3、用水测量时间

3、用水测量时间

一、教学目标

1、在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

2、记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；

3、根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；

4、认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

二、教学准备

有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。

三、教学过程

1、谈话：在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？

2、揭题：用水测量时间。（板书课题）

3、播放用水计时的录象资料。

4、活动：阅读课本P54有关古代水钟的内容。

3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？

4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？

5、出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。

6、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。

7、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。

8、根据记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

9、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

10、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？

11、思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？

12、预测：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？

板书设计：

用水测量时间

古代的水钟：受水型、泄水型

滴漏实验：流100毫升水需要（），

推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。

三坐标测量机测量原理

三坐标测量机测量原理 三坐标测量机测量原理三坐标测量机是测量和获得尺寸数据的最有效的方法之一，因为它可以代替多种表面测量工具及昂贵的组合量规，并把复杂的测量任务所需时间从小时减到分钟。三坐标测量机的功能是快速准确地评价尺寸数据，为操作者提供关于生产过程状况的有用信息，这与所有的手动测量设备有很大的区别。将被测物体置于三坐标测量空间，可获得被测物体上各测点的坐标位置，根据这些点的空间坐标值，经计算求出被测物体的几何尺寸，形状和位置。 三坐标测量机的组成： 1，主机机械系统(X、Y、Z三轴或其它); 2，测头系统; 3，电气控制硬件系统; 4，数据处理软件系统(测量软件); 三坐标测量机在现代设计制造流程中的应用逆向工程定义：将实物转变为C AD模型相关的数字化技术，几何模型重建技术和产品制造技术的总称。广义逆向工程：包括几何逆向，工艺逆向，材料逆向，管理逆向等诸多方面的系统工程。 正向工程：产品设计-->制造-->检验(三坐标测量机) 逆向工程：早期：美工设计-->手工模型(1：1)-->3 轴靠模铣床当今：工件(模型)-->3维测量(三坐标测量机)-->设计à制造逆向工程设备： 1，测量机：获得产品三维数字化数据(点云/特征); 2，曲面/实体反求软件：对测量数据进行处理，实现曲面重构，甚至实体重构; 3， CAD/CAE/CAM软件; 4，数控机床;逆向工程中的技术难点： 1，获得产品的数字化点云(测量扫描系统);

2，将点云数据构建成曲面及边界，甚至是实体(逆向工程软件); 3，与CAD/CAE/CAM系统的集成;(通用CAD/CAM/CAE软件) 4，为快速准确地完成以上工作，需要经验丰富的专业工程师(人员); 三坐标测量机测量原理三坐标测量机是测量和获得尺寸数据的最有效的方法之一，因为它可以代替多种表面测量工具及昂贵的组合量规，并把复杂的测量任务所需时间从小时减到分钟。 三坐标测量机的功能是快速准确地评价尺寸数据，为操作者提供关于生产过程状况的有用信息，这与所有的手动测量设备有很大的区别。将被测物体置于三坐标测量空间，可获得被测物体上各测点的坐标位置，根据这些点的空间坐标值，经计算求出被测物体的几何尺寸，形状和位置。 三坐标测量机的组成：1，主机机械系统(X、Y、Z三轴或其它); 2，测头系统; 3，电气控制硬件系统; 4，数据处理软件系统(测量软件);三坐标测量机在现代设计制造流程中的应 用逆向工程定义：将实物转变为CAD模型相关的数字化技术，几何模型重建技术和产品制造技术的总称。 广义逆向工程：包括几何逆向，工艺逆向，材料逆向，管理逆向等诸多方面的系统工程。 正向工程：产品设计-->制造-->检验(三坐标测量机) 逆向工程：早期：美工设计-->手工模型(1：1)-->3 轴靠模铣床当今：工件(模型)-->3维测量(三坐标测量机)--> 设计à制造逆向工程设备： 1，测量机：获得产品三维数字化数据(点云/特征); 2，曲面/实体反求软件：对测量数据进行处理，实现曲面重构，甚至实体重构; 3， CAD/CAE/CAM软件; 4，数控机床;

用水测量时间教案

3．3 用水测量时间 【教学目标】 科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法 1．记录三次滴漏100毫升水需要时间情况。 2．自己设计实验探究水流的速度变化情况。 情感、态度、价值观 1．认识到细心观察的重要性。 2．小组合作分工的重要性。 3．激发研究用水计时的兴趣。 【养成教育训练点】 1.培养学生细心观察的习惯。 2.培养学生设计实验的能力。 【教学重点】 滴漏实验。 【教学难点】 在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程；并能自己设计实验证明水流的速度随着水量的减少而变慢。

【教学准备】 每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个100毫升量筒、装200毫升水的烧杯、装水的一次性杯子，电子表，实验记录单，毛巾一块。 测量滴漏100毫升水需要的时间汇总表。 【教学过程】 一、导入 1．教师出示水钟装置。 前几节课我们知道太阳、光和影都可以记时，老师的这个装置叫水钟，因为能用里面的水来测量时间。相信吗？ 师演示，叫学生按照教师的要求操作，发号喊“放”、堵放漏瓶、教师记时，学生查看。师看刻度分别报出10、20、30秒的时间。 说出你们想说的，知道为什么用水可以测量时间？谁能帮助解答这些问题？那你们想不想知道这些问题？今天我们就来学习第3课《用水测量时间》。板书：用水测量时间 二、滴漏实验 （一）测量滴漏100毫升水需要的时间： 1．师：为什么太阳、光和影可以用来计时？ 生：太阳的运动从东边升起西边落下 生：他们的运动具有稳定性、持续性。 师：水流的运动是不是也有这样的特点呢？我们来研究。 师：把烧杯里的200毫升水倒入漏瓶，测量流入100毫升到量筒里需要多少时间？重复测量三次。

五下科学 时间的测量

第三单元时间的测量 1.时间在流逝 【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动 的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观 感受有时是不正确的。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1.带领阅读单元导语。 2.揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1.如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2.可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3.汇报、交流估计方法。 4.要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5.请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1.师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2.体验一分钟有多长？ A．集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B．你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。 3.汇报交流体验方法和结果。 4.我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1.从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2.在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不 准确。 3.引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过 得特别慢？ 4.讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5.小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就 是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1.完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？

用水测量时间

《用水测量时间》教学设计五年级 教材：教科版小学科学五(下)第二单元第4课 教学目标： 1．认知目标： ⑴知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。 ⑵初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 2．探究目标 引导学生经历记录50毫升缓慢地流完需要多少时间的活动过程，并根据已有的经验进行推测和验证。 3．情感目标 激发学生对古人制作水钟的聪明才智的由衷赞叹，以及参与科学探究的热情。 教学重点： 理解利用流水的等时性可以制成计时工具，了解各种水钟的制作原理。 教学难点： 能记录好流完50毫升水所需的时间，并根据已有的经验进行推测和验证。 教学准备： 1．演示材料：时钟一个、滴漏实验装置一套、烧杯、滴管、水笔 2．分组实验：滴漏实验装置一套、500和250毫升烧杯各一只、滴管一个、毛巾、适量的红墨水、 实验报告单 3．课件：用水测量时间 执教教师：马春华 教时：一教时 教学过程： 一、谈话导入 1．出示时钟：同学们看！老师给你们带来了什么？（师把时钟挂在黑板上）你们知道我们用时钟来 干什么？ 2．提问：你们知道古时候的人是用什么计时工具来计时的？ 3．课件出示圭表和日晷以及沙漏。 4．课件出示水钟：这是古人用来计时的水钟，那么古人是怎么会想到用流水来计时的，你们知道吗？ 5．揭题：今天这节课老师就和同学们一起来研究用水测量时间。（板书课题：用水测量时间） 二、学习新课

1．测量流完50毫升（300毫升到250毫升）的水所需的时间 ⑴教师介绍并演示漏水实验装置。 ⑵谈话：下面老师要请同学们测量从300毫升水中流完50毫升的水需要多少时间，（说明：饮料瓶 里的水要加到300毫升的刻度，如果多加了或少加了，我们可以用滴管来调整。） ⑶提问：那么，我们怎么知道流完的是50毫升的水呢？ ⑷谈话：你们会用这个装置吗？（指时钟）这个时钟就给同学们计时用。 ⑸学生分组实验，教师巡视。 ⑹汇报交流：请你们来汇报一下你们组流完50毫升的水用去了多少时间（全部组）。 ⑺谈话：对于刚才你们做的实验，你们满意吗？有没有要改进的地方？ ⑻谈话：想再试一下吗？首先请每组小声商量一下自己组内的分工。为了让我们的测量数据更精确，我们每组要测量2次，并取2次的平均值作为我们最后的数值，并把所有的实验数据记录在老师提供的实 验报告单中。 课件出示： 实验一： 测量流完50毫升水用去的时间实验报告单 （水位：300毫升到250毫升）

提高三坐标测量机测量螺纹孔位置度精度的方法

提高三坐标测量机测量螺纹孔位置度精度的方法 史洋 【摘要】现有的三坐标测量机测量螺纹孔位置度的方法普遍存在测量不确定度较大的问题，如何通过改进三坐标测量螺纹孔的方法来降低螺纹孔位置度测量不确定度呢？本文探索了一种三坐标测量螺纹孔位置度的方法，可有效降低螺纹孔位置度的测量不确定度，通过检测实例与现有的测量方法比较，测量误差明显降低，这种测量螺纹孔位置度的新方法有一定的推广价值。 【关键词】螺纹孔位置度三坐标测量方法 1．问题的提出 三坐标测量螺纹孔位置度的准确性一直受到操作人员、维修人员、质量人员、工艺及产品设计人员的质疑，有许多机械制造企业已经完全不用三坐标测量螺纹孔位置度了，仅测量螺纹孔底孔（光孔）的位置度，或者用螺纹孔底孔（光孔）的位置度来代替螺纹孔位置度，这种处理的方法仅对加工刀具为丝锥且底孔已经经过了钻削加工的螺纹孔位置度控制有一定的效果，对车削、铣削、挤压成型的螺纹孔位置度的质量控制存在一定的风险，对直接在毛坯上攻丝的螺纹孔位置度测量就显得误差很大，虽然这种螺纹孔的位置度可采用螺纹芯轴来测量，但螺纹芯轴本身的误差以及配合误差带来的不确定度是无法消除和回避的。另外，三坐标测量螺纹孔位置度的准确性也让我们三坐标操作者感到一定的困惑，虽然我们在测量方法上做了一些改进，但每一次改进只能解决一类个性化的问题或者仅能在一定程度上降低测量误差，对于螺纹孔位置度要求较高的测量，仍然无法保证测量的重复性和一致性，这里固然有螺纹孔的加工不规则性原因，也有螺纹孔加工方法不同带来的原因，但三坐标测量螺纹孔位置度的方法还有待进一步的改进和完善，还有很多值得探索实践的地方。 2．三坐标测量螺纹孔位置度现有方法总结及误差分析 三坐标用户目前所采用的螺纹孔位置度的测量方法主要有以下三种：第一种方法同测量光孔一样在螺纹孔同一截面上采四个点测量一个圆，计算该圆心相对评价基准的位置度；第二种方法是在螺纹孔中加装螺纹芯轴，在芯轴上的同一截面上采4个点测量一个圆，计算该圆心相对评价基准的位置度；第三种方法是沿着螺纹孔中螺纹的旋转方向按1/4螺距步进采4个点测量一个圆，求该圆心相对评价基准的位置度。 三种测量方法误差分析：第一种测量方法：螺纹孔内同一截面上采点测量时，所采同一截面四个点构成的圆的圆心一定不在螺纹孔的轴线上，在评定螺纹孔位置度时，这个误差就带入到评定结果中，且同一孔不同截面、不同的孔所测圆的圆心偏离螺纹轴线的位置

五年级科学下册第三单元《时间的测量》重点练习题合成

一、填空题 1.钟表以（）（）（）计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了 （），秒针转动一圈则表示时间流逝了（）。 2.在远古时代，人类用天上的（）来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了 人类最早使用的时间单位（）。 3.古代的水钟分为（）（），都是根据水量的变化制成的。 4.日晷是测量（）的工具。 5.我国现在统一使用的时间是（）。 6.（）在我国古代又叫“刻漏”，是根据滴水的（）原理来计时工具。 7.在一分钟的时间里大约可写（）几个字、看（）行字，跑（）米路等。时间 以（）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用。 8.古代的人们利用流水来计时，称为水钟。通常水钟有（）和（）型两种。 9.同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（），人们制成了（），使时 间的计量误差更小。 10.（）是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置的变化而计时的。 11.人类最早使用的时间单位是（）。 12.我国古代把一昼夜分为（）个时辰，每个时辰相当于现在的（）小时。 13.在滴漏实验时，如果水是以水流的状态往下流时，水的流速是（）的，随着水量的减 少速度变（）。容器中水越少，则水下流的速度就（）。 14.设计时钟时要诀在于让（）以一定的快慢移动，几世纪以来时钟都是用（）控制 与齿轮相连的的（）运转的。 15.在一定的装置里，水能保持以（）往下流，人类根据这一特点制作（）用来计时。 16.计时器的组成：（）、（）、（）、（）、（）、（）。齿轮控制器由 摆来控制、齿轮由垂体来控制。设计一个分钟的计时器，可以制成（）、（）等。 17.不同的摆自由摆动时的快慢是（）的。我们通过重物的重量、拉开的（）、摆绳 的（）来研究，发现摆的快慢与摆的（）有关，摆越长，速度越（）。 18.阳光下物体（）会慢慢地发生变化。（）与（）是根据（）制成的（）。 19.时间可以通过对（）和（）来测量，一些（）也曾被用来计量时间。 20.写出三种古代人们晚上计时的工具和方法：（）、（）、（）。 21.注意摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是指支架到（）的距离。 22.计时工具准确性的提高要靠（）、（）等的改进。 23.古时候人们使用的水钟一般可分为（）和（）两种类型。二、判断题 （）1.“时间”有时是指某一刻，有时则表示一个时间间隔。 （）2.时间流逝的速度是有快慢的。 （）3.在远古时代，人类用水钟、日晷、燃油钟和沙漏等来计时。 （）4. 在做水的滴漏实验时，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。 （）5.摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。 （）6.同一个摆，摆长越长，摆动越快。 （）7.半夜三更表示晚上11点到凌晨1点。 （）8. 虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。 （）9. 计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。 （）10. 日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。 （）11.长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。 （）12.我们制作水钟时，可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。 （）13.中午时，太阳的影子是最长的。 （）14.古人制作水钟时，水滴以固定的速度往下流，我们制作水钟时要尽量保持水量相同、滴孔要小于2毫米。 （）15. 摆具有保持摆动方向不变的特点。 （）16.古代的水钟比现在的石英钟计时精确。 （）17．在做水的滴漏实验时，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。 三、选择题 1.计时精确度最高的计时工具是（）。A.沙漏 B.日晷 C.机械摆钟 2.下列（）不是利用太阳光影子的变化来计量时间的仪器。A.圭表 B.浑天仪 C.日晷 3.古埃及人利用（）来计时。 A.星座 B.水钟 C.机械钟 4.摆的快慢与（）有关。A.摆锤的重量 B.摆绳的长度 C.摆动的幅度 5.( )的出现大大提高了时钟的精确度。A.水钟 B.摆钟 C.沙漏 6.人类计时器的发展一定的顺序，从简单到精细的一组是（） A.日晷→水钟→摆钟 B.摆钟→日晷→水钟 C.水钟→摆钟→日晷 7.下列（）不是影响水钟计时准确的因素。A.盛水容器的 B.滴水的速度 C.当时的气温 8.摆的发现是意大利的科学家（） A.牛顿 B.伽利略 C.哥白尼 9.下列说法不正确是的（） A.单摆的摆动具有等时性 B.摆的摆动快慢与摆绳的长度无关 C.摆钟的发明大大提高了时钟的精确度

三坐标测量步骤

用三坐标测量机测量凸轮轴端盖主要几何数据的步骤： 一、路径规划：工件为一个盘状的零件，先将零件正面向上放置在测量工作台上，测量正面 可以测出的几何要素，再将零件翻一面放置，测量底面的几何要素 二、将凸轮轴端盖已加工表面朝下放在一个平整的工作台上，尽量保持零件的中心轴线与工 作台的X轴运动方向平行以便于测量 三、依照凸轮轴正面的几何要素及几何要素间的相互关系，在一张A4纸上画出凸轮轴几何 要素的分布草图 四、启动三坐标测量机，在测量之前将三坐标测量机的测头接触一个可固定在工作台确定位 置的钢球，接触数次以消除测头的磨损量 五、将三坐标测量机的测量模式切换到测量平面，用测头接触凸轮轴端盖上表已加工好的平 面数次以确定该平面，将该平面设置为基准平面 六、将测量模式切换到圆柱测量，依次测量位于端盖中部的四个大孔，测量后将四个孔的直 径和各孔之间的相对距离标注在之前画的草图上（圆柱的测量方法为：将探头摆放至孔的中心位置附近并将测头在Z方向的移动锁定，然后测量孔内同一高度上三点以上数据，然后改变Z方向的位置之后再将Z方向运动锁定，再测三个以上位置点就可以确定整个圆柱孔的直径以及孔的中心位置） 七、测量完几个位于中部的大孔之后，用同样的方法测量其它直径较小的孔，要求逐一测出 各个孔的直径及相对位置并在提前画出的草图上标出相应的几何尺寸，以便于后期分析误差等 八、用测圆柱的方法测量两个凸台轮廓圆的直径及圆心位置并在草图上标出 九、用测平面的模式测量凸台上两个平面相对于基准平面的距离，并在草图上标出数据 十、用测平面的方法测出凸轮轴前后左右四个平面，早草图上分别标注出前后和左右平面之 间的距离以及和孔等几何要素之间的距离 十一、用垫块作为支撑将零件换一个面放置，用测量平面的方法测出一个平面作为基准平面 十二、用测圆柱的方法测量底面几个孔的直径大小，在草图上记录数据

用水测量时间教案正

3、《用水测量时间》 贵定县盘江镇洛北河小学：柳启福 教学目标：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓缓漏完需要多少时间，根据记录推测10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。 情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。 教学重点： 让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。 教学难点： 让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。 教学准备：有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、2个装600毫升的矿泉水瓶、电子表，实验记录单，毛巾一块。 教学过程： 一、引入： 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？

2、揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？（受水型：水位上升多少看时间；泄水型：水位下降多少看时间） 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？（滴水的匀速性） 三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 （师：各小组做好分工，各负其责，团结协作，操作要细心，保持安静） 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3、汇报交流实验结果。（讨论：结果为什么会存在差异？） （滴漏孔的大小、操作误差……..） 4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？（10毫升和50毫升所需时间与推测的接近，300毫升所需时间与推测的时间误差较大。因为滴漏瓶里的水位降低，压力减小，滴水速度会变慢） 7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 8、能让水以固定的速度往下流吗？（保持滴漏瓶里的水位高度不变，

五年级科学下册-用水测量时间教案-教科版

用水测量时间 【教学目标】 科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。 【教学难点】滴漏实验。 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2.揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1.播放用水计时的录象资料。 2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？

能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 板书设计： 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流100毫升水需要（）， 推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。

教科版小学科学五年级下学期第三单元第3课时用水测量时间

教科版小学科学五年级下学期第三单元 第3课时用水测量时间 一、填空题。 1.如下图所示，人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作________用来计时。 2.古代的人们利用流水来计时，通常水钟有两类。一类是利用特殊容器记录水漏完的时间，这种滴水计时 器属于________另一类是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满，这种滴水计时器属于 ________ 3.如图所示，把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓 慢流出。在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出30毫升水需要的时间。通过实验我们会发现，如果孑L的大小不改变，同样流完30毫升水所需要的时间是________的。(填“相同"或“不同”） 4.如图所示，在做滴漏实验时，在保持瓶盖上小孔大小不变的情况下，水流速度越来越慢，最后逐滴往下 滴，这种现象说明水流速度的大小与________有关。

5.“受水型”水钟的水滴以________的速度滴人圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐________，从而显示流逝的时间。 二、判断题。 6.在同等条件下的水流具有相对的稳定性，水钟正是利用了这一原理来工作的。 7.水钟在我国古代又叫“刻漏”，是根据滴水的等时性原理来计时的一种工具。 8.古代的水钟与现代的计时工具相比，一点也不准确。 9.300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水水滴的速度是一样快的。 三、选择题。 10.水钟和日晷相比，水钟最大的优点是( )。 A. 更先进 B. 更精确 C. 更方便 D. 使用不受天气的影响 11.滴漏的滴水速度与( )无关。 A. 滴漏中的水位 B. 漏水孔的大小 C. 容器的颜色 12.用流水来计时如果解决好( )，计时将更准确、更方便。 A. 水流速度 B. 水流量 C. 水质的处理 13.下列有关泄水型水钟和受水型水钟的说法正确的是( )。 A. 泄水型水钟的容器中水位逐渐下降 B. 受水型水钟的容器中水位逐渐下降 C. 泄水型水钟和受水型水钟的容器内水位都逐渐下降 D. 泄水型水钟和受水型水钟的容器内水位都逐 渐上升 14.我国古代的水钟，最先是( )型的。 A. 受水 B. 泄水 C. 吸水 15.科学探究题。 （1）在做滴漏实验时，瓶子里装300毫升水，观察并记录漏出100毫升水需要的时间，重复多次实验。 滴水量100毫升100毫升100毫升 所需要时间________ ________ ________ 我的发现前100毫升需要的时间比后100毫升需要的时间________(填“长”“短”或“相同”） （2）观察并记录从滴漏中漏出10毫升、50毫升、200毫升的水分别需要多少时间。 滴水量10毫升50毫升200毫升 猜测所需时间________ ________ ________ 测量所需要时间________ ________ ________ 我的发现水滴的流速________(填“相同”“基本相 同”或“不同”）

三坐标测量位置度的方法及注意事项

三坐标测量位置度的方法及注意事项 位置度检测是机动车零部件检测中经常进行的一项常规检验。所谓“位置度”是指对被评价要素的实际位置对理想位置变动量的指标进行限制。在进行位置度检测时首先要很好地理解和消化图纸的要求，在理解的基础上选择合适的基准。位置度的检测就是相对于这些基准，它的定位尺寸为理论尺寸。 标签：三坐标；位置度 1 位置度的三坐标测量方法 1.1 计算被测要素的理论位置 ①根据不同零部件的功能要求，位置度公差分为给定一个方向、给定两个方向和任意方向三种，可以根据基准体系及确定被测要素的理论正确位置的两个理论正确尺寸的方向选择适当的投影面，如XY平面、XZ平面、YZ平面。②根据投影面和图纸要求正确计算被测要素在适当投影面的理论位置。 1.2 根据零部件建立合适的坐标系。在PC-DMIS软件中，可以把基准用于建立零件坐标系，也可以使用合适的测量元素建立零件坐标系，建立坐标的元素和基準元素可以分开。 1.3 测量被测元素和基准元素。在被测元素和基准元素取点拟合时，最好使用自动程序进行，以减少手动检测的误差。 1.4 位置度的评价。①在PC-DMIS软件中，位置度的评价可以直接点击位置度图标。②在位置度评价对话框中包含两个页面，特征控制框和高级，首先根据图纸要求设置相应的基准元素，在基准元素编辑窗口中只会出现在编辑当前光标位置以上的基准特征，如图1所示。③基准元素设置完成，回到特征控制框选择被测元素，设置基准，输入位置度公差。④在位置度评价的对话框中选择高级，在此对话框中可以设置特征控制框尺寸的信息输出方式和分析选项。如图2的对话框，在标称值一栏中手动键入被测要素的理论位置值，点击评价。 1.5 在报告文本中刷新就可以看到所评价的位置度结果。 2 三坐标测量位置度的注意事项 2.1 评价位置度的基准元素选择和建立坐标系的元素选择有相似之处，都要用平面或轴线作为A基准，用投影于第一个坐标平面的线作为B基准，用坐标系原点作为C基准。如果这些元素不存在，可以用构造功能套用、生成这些元素。 2.2 对位置度公差的理解。如位置度公差值t前加注φ，表示公差带是直径

三坐标测量位置度的方法及注意事项

三坐标测量位置度的方法及注意事项 三坐标测量位置度的方法及注意事项 摘要：位置度检测是机动车零部件检测中经常进行的一项常规检验。所谓"位置度";是指对被评价要素的实际位置对理想位置变动量的指标进行限制。在进行位置度检测时首先要很好地理解和消化图纸的要求，在理解的基础上选择合适的基准。位置度的检测就是相对于这些基准，它的定位尺寸为理论尺寸。 关键词：三坐标;位置度;方法 一、位置度的三坐标测量方法 1.1 计算被测要素的理论位置 ①根据不同零部件的功能要求，位置度公差分为给定一个方向、给定两个方向和任意方向三种，可以根据基准体系及确定被测要素的理论正确位置的两个理论正确尺寸的方向选择适当的投影面，如XY平面、XZ平面、YZ平面。②根据投影面和图纸要求正确计算被测要素在适当投影面的理论位置。 1.2 根据零部件建立合适的坐标系。在PC-DMIS软件中，可以把基准用于建立零件坐标系，也可以使用合适的测量元素建立零件坐标系，建立坐标的元素和基准元素可以分开。 1.3 测量被测元素和基准元素。在被测元素和基准元素取点拟合时，最好使用自动程序进行，以减少手动检测的误差。

1.4 位置度的评价。①在PC-DMIS软件中，位置度的评价可以直接点击位置度图标。 ②在位置度评价对话框中包含两个页面，特征控制框和高级，首先根据图纸要求设置相应的基准元素，在基准元素编辑窗口中只会出现在编辑当前光标位置以上的基准特征，如图1所示。③基准元素设置完成，回到特征控制框选择被测元素，设置基准，输入位置度公差。 ④在位置度评价的对话框中选择高级，在此对话框中可以设置特征控制框尺寸的信息输出方式和分析选项。如图2的对话框，在标称值一栏中手动键入被测要素的理论位置值，点击评价。 1.5 在报告文本中刷新就可以看到所评价的位置度结果。 二、三坐标测量位置度的注意事项 2.1 评价位置度的基准元素选择和建立坐标系的元素选择有相似之处，都要用平面或轴线作为A基准，用投影于第一个坐标平面的线作为B基准，用坐标系原点作为C基准。如果这些元素不存在，可以用构造功能套用、生成这些元素。 2.2 对位置度公差的理解。如位置度公差值t前加注φ，表示公差带是直径为t的圆内的区域，圆心的位置由相对于基准A和B的理论值确定。(如图3) 如位置度公差值前加注Sφ，表示公差带是直径为t的球内的区域，球心的位置由相对于基准A、B和C的理论值确定。(如图4) 2.3 对于深度小于5mm的孔，可以直接计算测量其位置度。对于深度大于5mm的孔，必须采用先测量圆柱，然后与上、下端面求相交，再对交点求位置度的方法来控制测量误差，上、下端面一般是指整个孔的两端面。或者尽量取靠近两端面孔的截面位置，如果仅测量一个截面，求其位置度是不能保证此孔在整个长度范围上所有截面的位置度都合格的。因为交点是圆柱轴线与两端平面相交得到，不管轴线方向往哪个方向倾斜，如果两端交点位置度合格，中间各截面的位置度也应该是合格的。 2.4 对于有延伸公差带要求的，评价时要包含延伸的长度。 2.5 在位置度公差设置时，有时会出现[M] [L] 图标，它们的含义各不相同，其主要目的是为了尺寸公差和形状、位置度公差之间的相互补偿。 ①孔的最小实体位置度公差。

【教科版】五年级科学下册《3.3、用水测量时间》教案(2)

第三单元时间的测量 3.用水测量时间 教材分析： 《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想象，猜测水钟报时的方法。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。 “构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，水位不同将影响水的流速”是本堂课设计中的重点内容。 教学目标： 科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。古人利用流水来进行计时。 过程与方法：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。 情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。 教学重点： 经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。 教学难点： 让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测。 教学准备： 课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、两个量杯、适量的水、滴管、电子表 教学过程： 课前谈话 一、观看录像，情境引入 欣赏自然界流水现象的录像。思考：流水与时间有什么相似之处吗？

三坐标测量方法与实际应用探讨

三坐标测量方法与实际应用探讨 摘要：随着现代加工业的不断发展，测量工作的质量和效率也在不断提高，各 种现代测量方法得到了广泛的应用。三坐标测量是一种较为重要的坐标测量方法。本文就针对三坐标测量方法与实际应用进行了探讨。 关键词：三坐标测量方法；作用；实际应用 前言 三坐标测量仪器作为较为先进的测量系统，在一些结构较为复杂的精密工件 测量中应用有着较为重要的作用，可以对各种不同形状的机械零件进行系统的测 量分析，也可以在空间性的结构测量中应用，其测量也更为精准。 1三坐标测量方法分析 1.1坐标系转换 通过三坐标测量机的测量过程中，主要应用的转换方式就是平移式坐标系以 及旋转式坐标系系统。在实际工作过程中，对于其存在的斜孔测量分析的时候， 斜孔就会与坐标轴形成角度，可以通过坐标系进行旋转以及转换。在对其进行旋 转作业过程中，在达到特定角度的时候，其产生的斜孔的方向就会在一个坐标轴 中产生同向性的情况，这样就会给后期数据处理提供帮助。在旋转坐标系就可以 获得相关信息数据，可以通过原来的坐标系统对其进行计算分析，这样就会提升 测量的精准性以及便捷性。 1.2构造被测量素法 在一般状况中，产品的生产过程中台阶孔的大小具有较为重要的作用，而不 同台阶面自身构型的差异性，在进行测量过程中就会给侧头监测带来一定的影响。在通过三坐标检测机测量过程中，要通过垫块的方式对其进行延伸，增加被测物，其获得的最终数据要在减去延伸的数据内容，而剩下的就是其需要的信息数据。 在实践中，多数的检测物体都是不规则的形状，这样就直接的影响了监测的质量 与效果。对此，必须要通过三坐标测量机辅助作业，对其进行系统的数据分析， 这样才可以提升数据分析的精准性以及快速性。 1.3转换测量基准法 在测量一些相对复杂的模型过程中，其经常会存在基准与被测量要素不相同 的问题，其具有较为特殊的性质特征。对此，在测量过程中无法有效的控制精准度。在传统的测量过程中，其监测方式与手段均无法满足检测要求。在这种状况 之下，必须要通过转换基准法对其进行控制，将被测量的要素的基准进行对比计 算分析，通过换算获得其要检测的元素、及基准信息，了解其内在的关联性特征。在对其进行操作过程中，就可以有效的降低操作的复杂程度，进而在对加工件进 行正面加工，进而造成了工艺基准以及被测量的要素没有保持在相同的平面之中。在实践中，必须要保障在相同的平面中的两点对其进行定位，进而获得基准信息，在构建完善的坐标系统，测量其具体的坐标数值，在翻转工件，通过两个通孔角 对坐标信息反置处理，进而获得精准的坐标系统。 1.4其他尺寸测量应用 在实际的机械制造领域中，机械产品的尺寸数据较为繁多，通过信息尺寸数 据的收集整理，就会获得不同的信息数据。同时，必须要对具体的角度、球以及 同心度等尺寸信息进行测量，而多数的零件均会涉及到一定的几何问题，这样就 会导致零件的空间信息测量相对较为困难。对此，在实践中，可以通过三坐标测 量机对其进行测量，进行信息数据的处理，进而在根本上合理的控制形状公差。

用水测量时间教案

《用水测量时间》教学设计 教材分析： 《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。 设计思路 古代的水钟能计时吗？我一开始让呈现自制水钟，让学生观察水中的流水，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间！ 流水可以测量时间吗？我在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，对积聚30、60、90毫升水各需多少时间进行推测，突出推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想，随后进行验证，并对数据进行纵向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟时不能精确计时的！ 要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生经历一个“加水计时”的探究活动，对比数据，发现水钟流三个30毫升水的时间在接近，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处，为水钟能精确计时打下一个“！”号。 寻找生活中的水钟，使学生发现在我们的日常生活中就有流水速度均匀的事物，那就是输液器，让学生去探究，让科学走进我们孩子的生活。 “水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，让学生经历一个怎样使流水速度均匀的探究过程”是本堂课设计中的重点内容。 教学目标： 科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。

三坐标测量细节方法分析

测量方法分析 一．测头位置和测针等效直径的校正 1．测针校正的方法 量块、环规、球 测头校正有多种方法：可以利用量块、环规进行测量，改变测针直径直到测量出准确结果。 最好的校正是使用标准球，既可以测准直径，又可以得出测针的位置关系。 为什么测针的等效直径小于名义值 1）只有接触后才能触发。 2）触发后的计数锁存的时间。 3）测量机停止时惯性。 4）测针变形。 5）测针越长，等效直径越小。 结论：校正测针的速度要与测量速度一致。 2．测头位置的校正 用标准球取其球心坐标得到不同位置之间的关系矩阵，将不同的测头位置测量的元素转换到一个测头位置计算。 校正测针时用三层以上测点。 测头位置校正的检查，使用各校正后的测针测 同一个球的球心，观察球心坐标的变化。 增加位置如何校正

1）如果标准球没有移动，可以直接对新增加的测针校正。 2）如果移动了标准球，先校正1＃测针，再校正新测针。已校正的位 置不必重新校正。 3． 星形测针的校正 星形测针的测量方向 1）触发式测头大部分是5W 。只有5方向进行触发。 2）+Z 方向是向侧面打滑后触发，误差比较大。只能用球形测针，不 能用柱形。 3）测量时尽量沿零件法向测量，避免测针打滑。 星形测针变化位置后校正方法 1）标准球的支撑方向必须随测针方向改变， 才能校正所有测针位置。 可以自制六方体，方便改变标准球位置。 4． 测头的测力和测针的长度 测力影响测量精度 选择适合测针长度的测头，注意测力和 测针长度的协调。 5． 测针组的校正 必须成组校正 二． 测量元素的分析 1． 元素的测针半径补偿 1） 点的半径补偿方向，以坐标系的轴向和测头回退方向为准。

用水测量时间

《用水测量时间》教学导学案 【探究目标】 科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间，并用实践来验证。 情感态度价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【探究重点、难点】 重点：滴漏实验 难点：通过记录瓶中100毫升水流出的时间预测50、300毫升水流出的时间，分析数据，得出水流速度具有一定的稳定性。 【学情分析】 通过研究圭表和日晷后，学生对计时工具必须是有规律运动着的这一特点有一定认识。可是太阳钟只是白天使用，对于晚上怎样计时，学生应该说已经有一定的思考，这对于学习这节课内容有了一定的理论基础。利用水流的特点来计量时间，学生是有探究的兴趣和欲望的，通过实验操作，学生能够理解本节课内容，能够理解和利用滴漏计时的原理。 【探究准备】 有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的塑料瓶、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【导学过程】 一、引出话题 1、谈话：在古代，人们利用太阳来计时，但到了晚上该怎么办呢？（同学们交流看法。） 2、揭题：用水测量时间。（板书课题） （建议：谈话导入，开门见山进入主题；也可出示圭表，引导学生明白，太阳钟只能在白天使用，晚上便派不上用场，从而引出今天的主题。） 二、科学探究 活动一：古代的水钟

1、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容，尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 2、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须解决什么问题？ （建议：有条件的可播放用水计时的录象资料帮助学生理解，这一项活动是为第二项活动做好铺垫，是探究滴漏实验的引子。在教学中，教师要把大部分的时间分配到“滴漏实验”这个活动，给学生充分的观察、记录、研讨的时间。）活动二：滴漏实验 1、实验一：在瓶子中装300毫升水，记录100毫升水缓慢流完需要多少时间？重复几次。 2、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 3、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升水滴入量筒分别需要多少时间？ 4、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 5、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ （建议：瓶子小孔的大小关系到流水速度的控制，孔太小会耽误大量时间，学生打孔具有一定的困难，因此最好是教师先打孔；两次滴漏实验，第一次是泄水型的，第二次是受水型的，这便于学生在今后的学习中设计出不一样的水钟。）三、活动延伸 设计自己的水钟，探究如何做到让水以固定速度往下流。 （建议：课堂上没有足够的时间来探究古人是如何让水以固定的速度往下流，这样安排成课外实践，学生有更多的动手动脑空间，也能从中发现水钟计时存在的问题。）

《科学》五年级下册：3.3《 用水测量时间》教案

《科学》五年级下册 第三单元时间的测量 第3课时用水测量时间 【教学目标】 科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间； 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】滴漏实验 【教学难点】滴漏实验 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2、揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录像资料。

2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 板书设计： 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型