初二物理北师大版八年级下册教案：7.2弹力 力的测量 教案
弹力力的测量
教学目标
（1）知识与技能目标：
1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用.
2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系.
3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用.
（2）过程与方法目标：
培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力.
（3）情感、态度、价值观目标：
培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣.
教学重点
1、弹簧伸长长度与拉力的关系.
2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用.
教学难点
弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程.
教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法.
教具和媒体
教师用：课件、实物投影.
水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）.
学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组.
教学过程
（一）复习引入：
师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？
生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状.
师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？
（演示）用力捏水球，水球变形.
生：力可以改变物体的形状.
（二）新授：
师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始！
生：设计并操作实验.
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家.
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了.（失去拉力，弹簧恢复原来长度.）
铝导线用力折弯，变弯了.（失去力不恢复原状.）
直尺，用力压变弯了.（失去力后恢复原状.）
橡皮泥用力捏，扁了.（失去力不恢复原状.）
师：还有不同实验吗？
生：气球用力压，扁了.（失去力恢复原状.）…….
师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？
生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形.
不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状.
师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？
生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球.
师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性.
师：（板书）一、弹性.
谁能给弹性下个定义呢？
生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性.
师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性……
像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性.
（板书）塑性.
师：你能给塑性下个定义吗？
生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性.
师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……
师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗.（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.
生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭…….
塑性：揉面、折纸、捏泥人…….
师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励.
拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.
生：很费力地拉开拉力器.
师：同学拉开拉力器时什么表情？
生：很费劲.
师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”.
这就是我们今天要学习的第二节《弹力力的测量》
（板书）第二节弹力力的测量
弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：
（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”.）
当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？
生：变长.
师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.（用彩条显示“弹簧长度”.）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？
生：（到黑板上指出“伸长的长度”.）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.（用彩条显示“伸长的长度”.）
师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？
生：变长.
师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.
根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点.
生：讨论.
师：（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：
生：拉力越大，弹簧伸长越长.
师：拉力越大，弹簧伸长越长.弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验：
①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答）
②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答）
③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）
④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）
请同学们分析数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？
生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比.
师：（课件展示：“结论”）李明的实验结论：弹簧伸长的长度与拉力成正比.
看来你们的实验结论是一样的.
师：“弹簧伸长的长度与拉力成正比.”根据这一原理能否制成一种有用的工具？
生：弹簧测力计.
师：，关于弹簧测力计，你想知道哪些问题？
生：制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点……
师：这些问题，谁来帮同学解决？
生：制作原理：弹簧伸长的长度与拉力成正比.
量程：（生：到前面讲解）①弹簧测力计刻度盘上的最大示数.②在弹簧测力计的最上方标着量程.
最小刻度：（生：到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N.
师：你学会了吗？（课件展示：“视线点拨”）量程是_________.
最小刻度是_________.
生：单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”.
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘……
师：你会使用弹簧测力计吗？请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力，同时注意发现
使用弹簧测力计过程中应注意什么？
生；使用前首先观察零刻线、量程.
师：为什么要观察量程、最小刻度？
生：观察最小刻度是为了读数；观察量程是为了不超量程.
师：演示：拉坏的弹簧.（讲解超量程的危害.）还有注意问题吗？
生：使用前观察弹簧测力计指针是否指零.
师：弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗？这个问题你想怎样处理呢？请各小组讨论.
生：办法1、将指针调回零处.
办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小.
师：还需注意哪些问题呢？
生：指针稳定后再读数；读数时视线应与刻度盘表面垂直；物体应自由悬挂（弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦）…….
师：大家说出了这么多注意问题，下面让我们来总结一下：
（课件展示：“使用弹簧测力计应注意”）…….
弹簧测力计是如何分类的呢？
（课件展示：形形色色的弹簧测力计）从用途上分类；
（实物展示）从构造上分类：平板式、圆桶式.
制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组马上做出选择.然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案.
生：（讨论、回答）
1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.
2、在弹簧挂钩上挂钩码（50g），在指针对应的位置画对应的刻线(0.5N).
3、量出从0～0.5N的长度，平均分成5份，每一份是0.1N并画出刻线
4、按0.1N的长度依次画出刻线……
师：你知道这位同学平均分格的理论根据吗？
生：弹簧伸长的长度与拉力成正比.
师：有无其它方案？
生：1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.
2、定终刻线：挂4个钩码，记下指针所对位置即为2N.（统一要求量程2N.）
3、根据最小刻度的要求，在0～2N之间平均分格，画出所有刻线.
师：还有其它方案吗？
生：用橡皮筋代替弹簧，其它方法与以上相同.
师：有无其它方案？
生：1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.
2、将标准的弹簧测力计与要制作的弹簧测力计水平对拉，根据标准弹簧测力计指针的示数，在新测力计指针对应位置上画出示数.
…….
同学们找到这么多制作方案，都很好.请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计.制作过程中请注意相互配合好.
生：制作弹簧测力计.
师：巡回指导.（实物投影）展示制作的弹簧测力计并做简单评价.
师：如何知道同学自己制作的弹簧测力计是否准确？
生：①用标准的弹簧测力计与不标准的弹簧测力计测同一物体重，看测量结果是否一样.
②将它与标准的弹簧测力计对拉，对照俩测力计指针所对应的数值是否相同，从而判断其正确性.
师：请同学们立即检验你们制作的弹簧测力计的准确性.
生：检验弹簧测力计的准确程度.
师：弹簧测力计有哪些缺点？
生：量程太小；不便于携带；用久了指针不指零…….
师：弹簧测力计肯定还有缺点，如何改进这些缺点？请大家课后继续研究这个问题.
（三）小结：
师：本节课我们学习了《弹力》，知道了什么是弹性、塑性（提问）及其在生活中的应用；探究了弹簧伸长长度与拉力的关系（成正比）；学会了弹簧测力计的制作及使用…….本节课你有哪些收获？
生：通过探究活动，锻炼了思维能力、分析问题、解决问题的能力；制作弹簧测力计锻炼了动手能力；提高了学习物理、观察自然、探索自然的兴趣……
春新北师大版八年级数学下册 全册教案
第一章三角形的证明 【单元分析】 本章是八年级上册第七章《平行线的证明》的继续，在“平等线的证明”一章中，我们给出了8 条基本事实，并从其中的几条基本事实出发证明了有关平行线的一些结论。运用这些基本事实和已经学习过的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。 在这之前，学生已经对图形的性质及其相互关系进行了大量的探索，探索的同时也经历过一些简单的推理过程，已经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，从而为本章进一步严格证明三角形有关定理打下了基础。 【单元目标】 1.知识与技能 （1）等腰三角形的性质和判定定理； （2）直角三角形的性质定理和判定定理； 2.过程与方法 （1）会运用等腰三角形的性质和判定定理解决相关问题； （2）直角三角形的性质定理和判定定理解决简单的实际问题； 3.情感态度与价值观 （1）经历由情景引出问题，探索掌握有关数学知识，再运用于实践的过程，培养学数学、用数学的意识与能力； （2）感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情。 【单元重点】 在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理。 【单元难点】 明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。 【教学思路】 1.对于已有命题的证明，教学过程中要注意引导学生回忆过去的探索、说理过程，从中获取严格证明的思路；对于新增命题，教学过程中要重视学生的探索、证明过程，关注该命题与其他已有命题之间的关系；对于整章的命题，注意关注将这些命题纳入一个命题系统，关注命题之间的关系，从而形成对相关图形整体的认识。 2.对于证明的方法，除了注重启发和回忆，还应注意关注证明方法的多样性，力图通过学生的自主探索，获得多样的证明方法，并在比较中选择适当的方法。 3.证明过程中注意揭示蕴含其中的数学思想方法，如转化、归纳、类比等。 4.作为初中阶段几何证明的最后阶段，教学中应要求学生掌握综合法和分析法证明命题的基本要求，掌握规范的证明表述过程，达成课程标准对证明表述的要求。
北师大版八年级物理上册期末测试卷及答案
北师大版八年级物理上册期末测试卷及答案 班级： 姓名： 一、填空题(每空1分，共26分) 1．根据所学物理知识完成下面内容： （1）刮风时，风吹树叶哗哗响，是因为树叶的 产生声音； （2）节日燃放鞭炮时，火药爆炸发出爆炸声。有经验的人能够判断出远处的爆炸声是鞭 炮声而不是枪声，他实际上是根据声音的 进行辨别的； （3）声波可以用来清洗钟表等精细的机械，说明声波具有传递 的性质。 2．我们通常听到的声音是靠 进行传播的．声音传播速度除了跟介质有关外，还与介质的 有关。目前，已有飞机的速度超过声音的传播速度，称为超音速飞机。则超音速飞机每小时飞行的距离至少在 km 以上．（声音常温下在空气中传播的速度是340m/s ） 3．人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起 振 动，这种振动通过听小骨及其他组织传给 ，然后再传给大脑， 这样人就听到了声音。 4.我市的浑河公园是具有北方园林艺术风格的公园，浑河流经园中，河 边垂柳成荫，水面倒影如镜。从物理学的角度看，“垂柳成荫”是由于 光的 形成的，“倒影如镜”是由光的 所形成的岸边 柳树的 (选填“实像”或“虚像”)。 5．图1是一束光在玻璃和空气的分界面上发生折射的光路图。 由图可知，光线是从 射入 中。 6.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，让被测 者识别对面墙上镜子里视力表的像，如图2所示，视力表在镜 中的像与被测者相距 m ，与不用平面镜的方法相比， 这样做的好处是 。 7．当我们有机会到内蒙古草原时，看到草原上会呈现出“白云悠悠，绿草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈现绿色是因为草 了绿光（选填“吸收”或“反射”）；我们能够从不同方向看到同一片白云，是因为白云对光产生了 反射。 8．如图3所示，蜡烛的烛焰在凸透镜的右侧光屏上成一个 倒立、缩小的像，图中O 点是凸透镜的中心，A 、B 、C 、D 四个点中有一点是凸透镜的焦点，且AB=BC=CD=DO ，根据成 像情况可知， 点是凸透镜的焦点． 9.眼镜店交给小红一个塑料袋，里面用纸包着四种眼镜 镜片.小红知道这里面有刘老师+150度和李老师+300度 的镜片，还有小华的-175度和小玲-350度的镜片.回到学校里打开纸包，发现四种镜片上都没有标明度数，小 图1 图2 图3
_UpLoad_20130304cz_教案_初中物理_八年级_物理：第七章《运动和力》教案(北师大版八年级)
北师大版八年级物理教案 教学课题：第七章运动和力§7-1 力 课时：课时 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道力是一个物体对另一个物体的作用． 2、知道力的单位是牛顿（N）． 3、知道物体间力的作用是相互的． 4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． 5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力． 二、过程与方法： 1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象． 3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素． 三、情感、态度和价值观： 1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． 2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度． 教学重点：力的概念 教学难点：力的作用效果和力的三要素 教具：实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 教学过程： 第七章运动和力 §7-1 力 一、什么是力 教师先投影图片"人压跳板跳水，运动员踢球"：或观察教材90页中前四幅图片（通过课件），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况． 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒． 总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：
施力物体与受力物体 分析施力物体与受力物体: 力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．不直接接触的物体间也可以产生力的作用 演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用． 力的相互性 演示： 1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲. 2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球． 3．穿旱冰鞋的同学互推 力的单位： 力的单位：牛顿，简称"牛" （N）.在这里介绍牛顿的资料 那么，"牛顿"这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛． 二、力的作用效果 实物投影仪展示： 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变． 教师再举一些物体受力发生形变的实例． 三、力的三要素 教师可以从"开门"或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素． 推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门．用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧． 力的图示 在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端． 力的示意图
新版北师大版八年级上册数学全册教案教学设计最新精编版)
北师大版八年级上册教学案 同庆初中教学设计 （导学模式） 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 第一章勾股定理 §1.1 探索勾股定理（一） 教学目标： 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。 难点：勾股定理的发现 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 出示投影1 （章前的图文 p1）教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献，并结合课本p5谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡献。 出示投影2 （书中的P2 图1—2）并回答： 1、观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 2、你是怎样得出上面的结果的？在学生交流回答的基础上教师直接发问： 3、图1—2中，A,B,C 之间的面积之间有什么关系？ 学生交流后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的A.B,C 的关系呢？ 二、做一做 出示投影3（书中P3图1—4）提问： 1、图1—3中，A,B,C 之间有什么关系？ 2、图1—4中，A,B,C 之间有什么关系?
以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。 三、议一议 1、图1—1、1— 2、1— 3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ 2、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗？ 在同学的交流基础上，老师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是著名的“勾股定理” 也就是说：如果直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c 那么2 2c 2 a= + b 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。 3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度（学生测量后回答斜边长为13）请大家想一想（2）中的规律，对这个三角形仍然成立吗？（回答是肯定的：成立） 四、想一想 这里的29英寸（74厘米）的电视机，指的是屏幕的长吗？只的是屏幕的款吗？那他指什么呢？ 五、巩固练习 1、错例辨析： △ABC的两边为3和4，求第三边 解：由于三角形的两边为3、4 所以它的第三边的c应满足2 24 2 c=25 = 3+ 即：c=5 辨析：（1）要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不可少的条件，可本题 △ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。 （2）若告诉△ABC是直角三角形，第三边C也不一定是满足2 2 2c a= +，题目中并为 b 交待C 是斜边 综上所述这个题目条件不足，第三边无法求得。 2、练习P7 §1.1 1 六、作业 课本P7 §1.1 2、3、4 §1.1 探索勾股定理（二） 教学目标： 1．经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 2．掌握勾股定理和他的简单应用 重点难点： 重点：能熟练运用拼图的方法证明勾股定理 难点：用面积证勾股定理 教学过程
(八年级物理教案)功学案
功学案 八年级物理教案 教学目标 （知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观）1?知识与技能 （1）结合实例知道机械功的概念。 （2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。 2?过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。 3?情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教材分析重点功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。难点功的概念。教学过程导入提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。 1?学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上
问：两次移动的距离怎样？哪次累”一些呢？为什么? 答：两次移动的距离相同，提书包累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越累” 2?学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次累”一些呢？为什么？ 答：提到桌面上累”一些，因为移动的距离较大。［用同样的力移动物体，移动的距离越大越累”。］ 3.学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。 问：哪次累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉 力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更累”。 讲述：由此，人提物体累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移 动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量机械功（简称功）。 板书：一、功 新 授功这个物理量和什么因素有关呢?
北师大版八年级数学下册全套教案(精华版)
1.1 不等关系 教学目的和要求： 理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系 教学重点和难点： 重点： 对不等式概念的理解 难点： 怎样建立量与量之间的不等关系。 从问题中来，到问题中去。 1. 如图1-1，用用根长度均为l ㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。 （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l 应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l 应满足怎样的关系式？ （3）当l =8时，正方形和圆的面积哪个大？l =12呢？ （4）改变l 的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？ 分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为2 )4 (l ，圆的面积可以表示 为2 2?? ? ??ππl 。 （1） 要使正方形的面积不大于25㎝2，就是 25)4 (2 ≤l ，即25162≤l 。 （2） 要使圆的面积大于100㎝2，就是 2 2?? ? ??ππl ＞100， 即 π 42 l ＞100 （3） 当l =8时，正方形的面积为)(41682 2cm =，圆的面积为)(1.54822cm ≈π ，
4＜5.1，此时圆的面积大。 当l =12时，正方形的面积为)(916122 2cm =，圆的面积为)(5.1141222cm ≈π ， 9＜11.5，此时还是圆的面积大。 （4） 不论怎样改变l 的取值，通过计算发现：总是圆的面积大，因此，我们可以猜想， 用长度增色为l ㎝的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l 取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 π42l ＞16 2 l 2. （1）通过测量一棵树的树围（树干的周长）可能计算出它的树龄，通常规定以树干 离地面1.5m 的地方作为测量部位。某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约3㎝，这棵树至少要生长多少年其树围才能超过2.4m ？（只列关系式） （2）燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10m 以外的安全区域。已知导火线的燃烧速度为0.2m/s ，人离开的速度为4m/s ，导火线的长度x （m ）应满足怎样的关系式？ 答案：（1）设这棵树生长x 年其树围才能超过2.4m ，则5+3x ＞240。 （2）人离开10m 以外的地方需要的时间，应小于导火线燃烧的时间，只有这样才能保证人的安全： 410＜2 .0x 分析巩固练习： 用不等式表示： （1） a 的相反数是正数； （2） m 与2的差小于3 2； （3） x 的 3 1 与4的和不是正数； （4） y 的一半与x 的2倍的和不小于3。 解答：（1）a 的相反数是-a ，正数是比零大的数，所以“a 的相反数是正数”就是-a ＞0； （2）“m 与2的差”就是m-2，“ 差小于 32”即是m-2＜3 2 ； （3）“x 的31”就是31x ，“x 的31与4的和不是正数”就是3 1 x+4≤0； （4）“y 的一半”不是2 1 y,“x 的2倍”就是2x ，“不小于3”即指大于或等于3，故 “y 的一半与x 的2倍的和不小于”就是2 1 y+2x ≥3。
北师大版八年级上册物理知识点汇总
北师大版八年级上册物理知识点汇总 北师大版2017八年级上册物理知识点汇总（1-3章） 第一章物态及其变化一、物态 1、物质存在的状态：固态、液态和气态。 2、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。物态变化跟温度有关：物质是由分子组成的，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，同时分子之间有一定的空隙。当物质处于固态时，引力作用较强，分子排列紧密，分子之间空隙很小，每个分子只能在原位置附近振动，所以固态物质有一定的体积和形状。固体的温度升高，分子的运动加剧，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置，而在其他分子之间运动，这时物质便以液态的形式存在。如果温度再升高，分子运动更加剧烈，当温度升高到一定程度时，分子会摆脱其他分子的作用而自由地运动，这时物质便以气态的形式存在。二、温度的测量 1、温度：物体的冷热程度用温度表示。 2、温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 3、摄氏温度的规定：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。 4、温度计的使用： (1)让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定时再读数。 (2)读数时，不能将温度计拿离被测物体。 (3) 读数时，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。 (4)测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。 5、体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。三、熔化和凝固 1、熔化：物质由固态变成液态的过程。凝固：物质由液态变成固态的过程。 2、固体分为晶体和非晶体。晶体：有固定熔点。熔化过程中吸热，但温度不变。如：金属、食盐、明矾、石英、冰等。非晶体：没有一定的熔化温度。变软、变稀变为液体。如：沥青、松香、玻璃。四、汽化和液化 1、汽化：物质由液态变成气态的过程。汽化有两种方式：蒸发和沸腾 2、蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。蒸发在任何温度下都可以发生。 3、影响蒸发的因素：液体的温度、液体的表面积、液面的空气流通速度。 4、物理降温：在需要降温的物体表面，涂一些易挥发且无害的液体，通过液体蒸发吸热来达到降温
八年级物理《7.3 重力》教学设计(北师大版)
北师大版《7.3 重力》教学设计教学课题第三节重力 教学目标1.知识与技能： （1）知道什么是重力，及其方向和作用点． （2）能用G=mg计算重力的大小． （3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能． 2.过程与方法： （1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比． （2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法． （3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会． 3.情感态度与价值观： （1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识． （2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法． 教学重点重力的三要素 教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg 仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验）教学方法实验小探究，讨论汇报，实践活动课时安排 1 板书设计 第三节重力 一、重力G（gravity）： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力． 二、重力的三要素 1. 重力的方向：总是竖直向下 2. 重力的大小 （1）实验探究：重力和质量的关系 猜想：质量越大，重力越大 方案与表格： 钩码的质 量m/kg 钩码受到的 重力G/N 重力与质量之 比（N/ kg） 结论：重力和质量成正比． （2）公式：G=mg g=9.8牛/千克 3. 重力的作用点： 质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心． 4.重力的图示
教学过程教师活动设计学生活动设计 1．创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的 几个现象． （2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落 地 （3）师：“水为什么往低处流？”、 “向上抛出的球为什么总落回地 面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地 的故事吗？” （4）请学生简要讲述牛顿发现万有引 力的故事． （5）由前面故事指出：“地球上的一 切物体，都受地球的吸引力作用．”“由 于地球的吸引而使物体受到的力叫做 重力（gravity）．”（在这里，针对善 于思考的同学可指出：重力并不等同于 地球对物体的吸引力，但不作深入讲 解） （6）在物理学中，重力用大写的英文 字母G表示（英文gravity的首字母）． （7）师：大家是否能例举一些物体受 到重力的现象呢？（强调：地面上以及 地面附近所有物体都受重力作用．） 师：重力作为一种力，它的施力物 体是谁？受力物体是谁？ （8）指出：重力的施力物体是地球， 重力的受力物体是地面附近的物体．(地 面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特 点：落回地面． 回忆小学自然课所知的物体 受地球吸引的概念回答问题． 积极举例（跳水、滑滑梯、 飞机失事坠毁等）． 思考重力的施力物体和受 力物体． 2．直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落． （2）演示：把一物体用细线悬挂在水 平铁架台上，把物体抬高后放手，最后 竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图 片） （3）师：从这些现象中，你能猜想出 重力的方向吗？（学生容易回答：垂直 向下） （4）演示：如上实验中，把铁架台放 在一斜面上，演示此时细线悬挂情 况．（演示完后点击相应图片） （5）比较两图片，得出“重力的方向 总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂 直水平面的方向） （6）师：大家能不能想个办法检测一 下你的桌子是否水平？ 观察粉笔自由下落的方 向． 观察悬挂重物的细线静止 时的方向． 猜想重力的方向． 观察铁架台倾斜过程中细 线的悬挂方向，思考竖直向下 和垂直向下的区别． 掌握重力的方向为竖直向 下，不能简单的说“向下”也 不是“垂直向下”．
北师大版八年级上册数学教案
北师大版八年级上册数学教案 北师大版八年级上册数学教案分享，一起来看看吧。 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力．在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法，但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够．部分学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正认识什么是“勾股定理”．此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强． 本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级(上)第一章《勾股定理》第一节第1课时. 勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用．本节是直角三角形相关知识的延续，同时也是学生认识无理数的基础，充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性．此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值． 为此本节课的教学目标是： 1．用数格子的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用． 2．让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思
想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法． 3．进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系． 4．在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化历史，激励学生发奋学习． 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引入新课；第二环节：探索发现勾股定理；第三环节：勾股定理的简单应用；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业．第一环节：创设情境，引入新课 内容：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标： 会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号．今天我们就来一同探索勾股定理． 意图：紧扣课题，自然引入，同时渗透爱国主义教育. 效果：激发起学生的求知欲和爱国热情. 内容：投影显示如下地板砖示意图，引导学生从面积角度观察图形： 问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗！ 学生通过观察，归纳发现：
八年级上册物理北师大版第二章及答案
八年级物理第二章 一、单项选择题（每小题3分，共36分） 1．下列估测符合实际的是（） A、学生课桌的高度约为2m B、一支新铅笔的长度约20cm C、一个初中生书包的质量约50kg D、一本物理课本的质量约10kg 2．有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 3.下列有关密度的说法，正确的是（） A．一滴水的密度小于一桶水的密度 B．液体的密度一定小于固体的密度 C．因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 D．密度是物质的一种特性 4．质量为2000kg的铝球，其体积为1m3时，（铝的的密度为2.7g/cm3）则：（） A、一定是空心的 B、一定是实心的 C、可能是空心，也可能是实心的 D、无法判断 5．一实心铜球和一实心铝球，体积相同，将他们放到已调好的天平两盘中，则（）： A、天平仍然平衡 B、铝球一端下沉 C、铜球一端下沉 D、无法确定 6．质量和体积都相同的三个空心球，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分最大的是（）A．铝球 B．铜球 C．铅球 D．无法判断 7．有四个容量都为500毫升的瓶子，分别装满海水、纯水、酒精和汽油，那么装的质量最多的是（）（ρ海水＞ρ纯水＞ρ酒精＞ρ汽油） A．海水 B．纯水 C．酒精 D．汽油 8．2003年10月22日“神舟五号”绕地球载人飞行时，用某种金属做微重力实验。 在太空中，这种金属的哪个物理量一定不会改变（） A．质量 B.温度 C.体积 D.密度 9.人们常说“铁比棉花重”，这句话的实际含义是指：（） A.铁的质量比木头大 B.铁的重量比木头大 C.铁密度比木头大 D.木头的体积比铁大 10.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（） A.用天平称出空烧杯的质量 B.取适量的油倒入烧杯，用天平测出杯和油的总质量 C.将烧杯中的油倒入量筒中，测出倒入量筒中油的体积 D.用天平称出烧杯和剩余油的总质量
人教版八年级下册物理《功》教案公开课
图 图 这样引入课题，让学生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解。学习过程中放手让学生主动思考，小组合作，交流展示；老师注意学生们讨论中的知识缺陷或错误；及时评价，点拨提升；拓展思维；重点，难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳；培养学生观察、分析、概括能力。 得出功的定义：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 为了加深学生对功的印象学生课堂练习： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出 ，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 ，物体向 运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的 拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了 。 2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_ ，小车向 运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了 ，我们就说拉力对汽车做了 。 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。 (2)通过自主合作探究学习，加深对“功”的理解分析下面的实例，看看是否做功。 让学生从概念 中发现力做功需满足有两个条件。 学生回答
图 图 图 1.如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离； 这时力未显示出成效，我们说这个力_ __做功。（劳而无功） 2.如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出 成效，我们说这个力 做功。（垂直无功） 3.如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球 力的作用，我们说这个力 做功。（不劳无功） 4.人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？是什么力做功了。 分析归纳概括出不做功的三种情况。培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。 三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方向相互垂直(垂直无功) 。 课堂练习： 学生讨论
最新八年级下册北师大版数学全册教案
最新八年级下册北师大版数学全册教案 教学目的和要求： 理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系 教学重点和难点： 重点： 对不等式概念的理解 难点： 怎样建立量与量之间的不等关系. 从问题中来，到问题中去. 1. 如图1-1，用用根长度均为l ㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆. （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l 应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l 应满足怎样的关系式？ （3）当l =8时，正方形和圆的面积哪个大？l =12呢？ （4）改变l 的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？ 分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为2)4(l ，圆的面积可以表示为2 2?? ? ??ππl . （1） 要使正方形的面积不大于25㎝2，就是 25)4 (2 ≤l ，即25162≤l . （2） 要使圆的面积大于100㎝2，就是 2 2?? ? ??ππl ＞100， 即 π42 l ＞100 （3） 当l =8时，正方形的面积为)(41682 2cm =，圆的面积为)(1.54822cm ≈π ， 4＜5.1，此时圆的面积大. 当l =12时，正方形的面积为)(916122 2cm =，圆的面积为)(5.1141222cm ≈π ， 9＜11.5，此时还是圆的面积大. （4） 不论怎样改变l 的取值，通过计算发现：总是圆的面积大，因此，我们可以猜想，用长度增色为l ㎝ 的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l 取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即 π42l ＞16 2 l 2. （1）通过测量一棵树的树围（树干的周长）可能计算出它的树龄，通常规定以树干离地面1.5m 的地方 作为测量部位.某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约3㎝，这棵树至少要生长多少年其树围才能超过2.4m ？（只列关系式） （2）燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10m 以外的安全区域.已知导火线的燃烧速度为0.2m/s ，人离开的速度为4m/s ，导火线的长度x （m ）应满足怎样的关系式？ 答案：（1）设这棵树生长x 年其树围才能超过2.4m ，则5+3x ＞240. （2）人离开10m 以外的地方需要的时间，应小于导火线燃烧的时间，只有这样才能保证人的安全： 4 10
苏版初二物理下册第十一章《功和机械能》教案
苏版初二物理下册第十一章《功和机械能》教案 ●教学目标： 1．知识与技能 〔1〕结合实例知道机械功的概念。 〔2〕能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 〔3〕理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。 2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。 3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 ●学情分析 ●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 ●教学难点：功的概念。 ●教学方法：探究、学生合作 ●教学过程： 【一】课堂导入： 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。 1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问：两次移动的距离怎样？哪次〝累〞一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同，提书包〝累〞一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越〝累〞］ 2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次〝累〞一些呢？为什么？ 答：提到桌面上〝累〞一些，因为移动的距离较大。［用同样的力移动物体，移动的距离越大越〝累〞。］
3．学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。 问：哪次〝累〞一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更〝累〞。 讲述：由此，人提物体〝累〞的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功〔简称功〕。 板书:【一】功 【二】合作探究： 功这个物理量和什么因素有关呢？ 请同学们看图：课本104页图15.1－1： 这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。 请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。 〔学生分析讨论得出：〕 l．做功的两个必要因素：〔1〕作用在物体上的力；〔2〕物体在力的方向上通过的距离。 讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ [演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？ [演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？ ［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？
最新北师大版八年级上册物理教学计划
北师大版八年级上册物理教学计划 一、指导思想 从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 二、学生情况分析 八(三)的学生，从上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。 三、教学目标 1.识与技能：（1）．学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。（2）．学生对机械运动、声和光等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。（3）．学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。（4）．具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。（5）．对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。 2.过程与方法：（1）学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。（2）能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。（3）学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。（4）口头和书面表达能力不好。 3.情感态度和价值观：（1）学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。（4）具有将科学服务于人类的识。 五、教学计划 1、教材分析 教材在内容选配上，贴近学生生活，关注学生已有的生活经验，注意激发并保持学生学习兴趣。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系，教材充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 全书共5章，第一章物态及其变化；第二章物质世界的尺度、质量和密度；第三章；物质的简单运动；第四章声现象；第五章光现象。每章下面又分小节，每节内又有若干小标题，这样有助于学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“交流讨论”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 2、教学目标 （1）第一章物态变化 通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。
北师大八年级数学教案
北师大八年级数学教案 第一章勾股定理 2.一定是直角三角形吗 一、学生知识状况分析 二、学习任务分析 本节课是北师大版数学八年级(上)第一章《勾股定理》第2节。教学任务有：探索勾股定理的逆定理，并利用该定理根据边长判断 一个三角形是否是直角三角形，利用该定理解决一些简单的实际问题;通过具体的数，增加对勾股数的直观体验。本节课的教学目标是： 1.理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念; 2.能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形; 教学重点 理解勾股定理逆定理的具体内容。 三、教法学法 (2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程; (3)利用探索,研究手段,通过思维深入,领悟教学过程。 2.课前准备 四、教学过程设计 本节课设计了七个环节。第一环节：情境引入;第二环节：合作 探究;第三环节：小试牛刀;第四环节：登高望远;第五环节：巩固提高;第六环节：交流小结;第七环节：布置作业。 第一环节：情境引入 内容：
情境：1.直角三角形中，三边长度之间满足什么样的关系? 2.如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是否 就是直角三角形呢? 意图：通过情境的创设引入新课，激发学生探究热情。 效果：从勾股定理逆向思维这一情景引入，提出问题，激发了学生的求知欲，为下一环节奠定了良好的基础。 第二环节：合作探究 内容1：探究 下面有三组数，分别是一个三角形的三边长a,b,c，①5，12，13;②7，24，25;③8，15，17;并回答这样两个问题： 1.这三组数都满足吗? 2.分别以每组数为三边作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗?学生分为4人活动小组，每个小组可以任选其中的一组数。 意图：通过学生的合作探究，得出“若一个三角形的三边长A B D，满足AFCBE，则 这个三角形是直角三角形”这一结论;在活动中体验出数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程，同时遵循由“特殊→一般→特殊”的发展规律。 效果：经过学生充分讨论后，汇总各小组实验结果发现：①5，12，13满足a2b2c2，可以构成直角三角形;②7，24，25满足a2b2c2，可以构成直角三角形;③8，15，17满足a2b2c2，可以构成直角三角形。 从上面的分组实验很容易得出如下结论：
北师大版2019八年级物理上册期末测试卷及答案
第一学期期末教学质量检测试卷 八年级 物理 一、选择题（每题2分，共计30分） 1．某同学对一些物理量进行了估测,其中最接近实际的是 ( ) A.人体正常体温约为42℃ B.某初中生的身高为168cm C.学生书桌高约300mm D.人正常步行速度约为5m/s 2．在图中所示的自然现象中，属于液化的是 ( ) 3．下列事例中，为了加快蒸发的是 ( ) A ．将湿衣服晾在通风向阳处 B ．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中 C ．给盛有酒精的瓶子加盖 D ．给播种后的农田覆盖地膜 4．生活处处是物理，留心观察皆学问，下列说法中正确的是 ( ) A ．高压锅煮饭菜，是增大了锅内的压强，降低了水的沸点 B ．黑色物体能吸收任何色光 C ．医生用B 超检查身体是次声波的应用 D ．衣柜里的樟脑丸变小是升华现象，需要放热 5.下列说法中的物体,质量和密度都不变的是 ( ) A.矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰 B.一支粉笔被老师用去一半 C.“神十一”从地面带入太空的照相机 D.密闭容器内的冰熔化成水 6．“五一”期间，小明乘坐如图1所示的动车。小明在行驶的动车上看 到路旁的树疾速向车后退去。小明所选的参照物是 ( ) A ．初春，河流中 冰雪消融 B ．仲夏，草叶间 露珠晶莹 C ．深秋，枝头上 挂满白霜 D ．寒冬，窗玻璃上冰花剔透 图1
A. 路旁风景树 B. 路旁的房子 C. 小明乘坐的动车 D. 铁轨7．下列关于声和光的说法中，正确的是( ) A.声和光传播都需要介质 B.光速和声速一样 C.光的传播速度是340m/s D.声音不能在真空中传播 8．下列措施不能减弱噪声的是( ) A．道路两旁安装隔音板 B．摩托车烟囱上安装消声器 C．街头设置噪声检测仪 D．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔9．下图四种情景中，属于光的折射现象的是( ) 10．一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图2所示，则实际时间为( ) A．5：40 B．4：20 C．7：20 D．8：40 11．同学们在公园的湖水里看到了“云在水中飘，鱼在云上游”的美景。下列 说法正确的是( ) A．水中的鱼是光的折射所形成的实像 B．水中的云是光的折射所形成的虚像 C．水中的鱼是光的反射所形成的实像 D．水中的云是光的反射所形成的虚像 12．图3所示的是某种物质发生物态变化过程中的温度—时间图像，下列从图像中获得的信息正确的是( ) A．这种物质是晶体，其凝固是50℃ B．这种物质是非晶体，其熔点点是50℃ C．在AB段物质处于固液共存状态 D．在BC段物质不放热，温度保持不变 13．三只完全相同的杯子里装满水，把质量相等的铜块、铝块、铁块 分别放入这三只杯子里，则溢出水最多的是（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）( ) A.放铜块的杯子 B.放铝块的杯子 C.放铁块的杯子 D.三只杯子水面高度相同 14．甲、乙两物体质量之比为3：2，体积之比为2：3，甲、乙两物体密度之比为( ) A．湖中倒影B．水“断”筷子C．世博会夜晚的灯光D．镜中的陶罐 图2 A B C D 图3
初二物理 功和机械能(讲义及答案)及解析
一、选择题 1．如图所示的滑轮组，绳子的末端缠绕在电动机上，电动机转动将下方钩码匀速提起。如果加快电动机的转速，则后一次提升与前一次相比（） A．功率增大、机械效率增大B．功率增大、机械效率不变 C．功率不变、机械效率不变D．功率不变、机械效率增大 2．用如图甲所示的装置来探究滑轮组的机械效率η与物重G物的关系，改变G物，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，计算并绘出η与G物关系如图乙所示，若不计绳重和摩擦，则下列说法正确的是（） A．此滑轮组动滑轮的重力为 2N B．当G物＝6N 时，机械效率约为η＝66.7% C．同一滑轮组η随G物的增大而增大，最终将超过 100% D．G物不变，改变图甲中的绕绳方式，滑轮组机械效率将改变 3．如图所示，形状规则、密度均匀的木板AB放在水平桌面上，OA=2OB．当B端挂30 N 的重物G时，木板A端刚刚开始翘起，木板重为 A．10 N B．15 N C．30 N D．60 N 4．端午节是我国的传统节日，很多地方举行了赛龙舟活动，极大丰富了人们的文化生活，关于赛龙舟活动，以下分析不正确的是（） A．运动员划水的船桨是费力杠杆
B．龙舟漂浮在水面上，说明龙舟受到的浮力大于重力 C．运动员向后划水，龙舟向前运动，说明力的作用是相互的 D．划船时，水既是受力物体同时也是施力物体 5．如图，用同一滑轮组分别将两个不同的物体A和B匀速提升相同的高度（不计绳重和摩擦），提升A时滑轮组的机械效率大。下列说法中正确的是（） ①A物体比B物体轻；②提升A的拉力大； ③提升A做的额外功多；④提升A做的有用功多 A．只有②④B．只有①③C．只有②③D．只有①④ 6．工人师傅用拉力F1将重物匀速搬运到h高处，对重物做的功是W1；若工人改用动滑轮将该重物匀速提升到h高处，拉力为F2，对重物做的功是W2（滑轮、绳的重力及摩擦力可忽略不计），则下列说法正确的是 A．F1=F2B．F1
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