从自尊开始

第一单元第三主题从自尊开始教学设计

（实验三小王兴兰）

一、教学目标

1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己地名誉。

2、体会自尊地人不能称为真正地人。

3、从小培养学生地自尊意识。

二、教学重点：学生树立初步的自尊意识，即“有羞耻感，爱惜自己的名誉”。

三、教学难点：学习反省自己行为和生活，从小培养学生地自尊意识。

四、教学准备：教师课件：《抽屉内的纸条》、课本插图、活动要求。

五、教学过程：

一、课前体验、初步感悟搜集制作名人小卡片

二、课中体验、深化感悟

（一）引入话题、唤醒生活

1、一生表演：《抽屉里的钱》边说边演。

2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？教师出示自己的猜想：“峰儿，你是一个好孩子。爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”

3、小结并揭题：（从自尊开始）删去

生活中经常会遇到很多小事。但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。

（二）合作学习、体验生活

1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。

(1)第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？

师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，摒弃错误的；

（2)如果你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？

师：第二幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现；

(3)这副画面上的难同学如果是你，你会作何选择？为什么？

联系生活实际，这样的事情你遇到过吗？当时是怎么想的？

师：考试作弊不但是自欺欺人的行为，而且是缺乏自尊的表现。

结合这四副图，谈谈你对自尊的认识。

2、交流小结：生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。

（三）深化感悟、引导生活

1、在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？

2、名人名言卡片交流

三、课后践行、内化感悟

收集你写的和同学写的名人名言。

把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送给其他同学。

1．学生制作书签，教师巡视指导。

2．展示汇报，比比谁的书签做得好。

21从现在开始第二课时教学设计之三

21《从现在开始》第二课时教学设计之 三 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程：一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”

到了！ 4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、进入情境，体验感悟。 1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件） 6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。

沟通从心开始(班主任心得)

沟通从心开始 时光如白驹过隙，转眼一学期又过去了。每每这个时候，记忆的大门总是不由得被打开。班务工作虽然繁琐，也给了我更多的和孩子们相处的快乐时光。我们一起建设打造我们的家园——六（1）班。每一次的班队活动，我们一起用心准备；每一次的比赛活动，我们团结拼搏；每一次的社会实践，我们积极响应。一路上我和孩子们一起并肩作战，留下了许多美好的回忆。 每次经过移动公司，都会不经意间看到广告牌子上赫然写着：“沟通从心开始”，于是想起了我国著名的教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相印，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这一年的班主任工作，我也是处处从“心”入手，即做好有效的师生沟通。 小杜同学，生性脾气暴躁、任性、孤傲，同学们视她为“病毒”，不愿意和她在一起，大家都避讳她，讨厌她……作为一名女生，是很难禁受住这些“待遇”的，于是她变得很敏感，经常在班上发脾气，哭闹，甚至满校园躲。在家里，因为有个残疾的哥哥，爸妈将更多的爱给了他，因为嫉妒哥哥，小杜在家经常惹爸妈生气，还容易发怒，因而和父母的关系也很糟糕。 有一次，小杜和一个同学发生了矛盾，两人打了起来。她一气之下，又躲了起来。终于在厕所旁边的长凳上找到了她，我给她擦干了眼泪，听她讲述刚才的一切。开始时，她还很傲慢的说别人的不是，其实我知道有别人的原因，但更重要的是她自己的心态。于是我很坦诚地站在她的立场上给她分析事情的前因后果，要她换位思考。和她

肺腑之谈了好长时间，她之前的咄咄逼人终于有了一定的改善。之后我经常关注她，找她谈心，和她聊天。她有时也用不同的方式和我交流，把她的委屈向我倾诉。 望着她和班上的孩子一起讨论，一起玩耍的身影，我不禁想到：每个人都有每个人的心思，每个学生都有她可爱的地方，只要我们用一颗真挚的心去感受他人的一片天空，我相信会发现不一样的天地。 邱明义，班上一个默默无闻的小男孩。这一学期，眼神中常常透露着恐惧和不安。我把他带到操场上，想听一听他的故事。一开始，他不敢看我的眼睛，更不要说跟我说什么了。“邱明义，你的眼睛是老师见过的最帅气的眼睛，为什么不让老师看得更分明些呢？”也许是因为很少有人夸他，他竟抬起了头，虽然还是很快的低下头去，但起码他敢直视我的眼睛了。之后通过和他的交谈，我得知今年过年的时候，他的爸爸就住院了，没有妈妈的他突然觉得没人疼自己了。原来如此，在我的一番开导和鼓励下，他的心结似乎被打开了。以后的日子，我经常建议班上的孩子带着他一起疯。也经常微笑着和他打招呼，让他感觉到自己的重要。“老师好”居然有一天他用响亮的声音和我打招呼，还带着久违了的笑容。 原来，孩子是多么的简单，只要做班主任的我们多多地走进他们，用尊重开启学生的心扉，用真诚的爱帮助孩子走出恐惧和担忧。 六年级是小学阶段的最后一站，作为班主任的我，用一年的时间帮助他们，带领他们体会着小学生活的丰富多彩，在今年的六一活动中，我和孩子们一起疯，一起闹，一起随着音乐跳舞，这是怎样的一

《勤奋请从今天开始》教案

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《勤奋，请从今天开始》教案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 《勤奋，请从今天开始》教案 活动目的: 1、活动，使学生懂得以天下为己任认真学习是我们责任，通过活动交流学习经验和体会。 2、通过活动，使队员乐学，自觉地完成自己学业。 活动准备 1．收集科学家小时候勤奋学习的故事。 2、级三好学生丁有菲介绍自己的学习经验和体会。 3、学生收集有关珍惜时间，勤奋学习的格言警句。 4、红旗、印章等。 活动时间：20xx年4月19日 活动地点：三（12）教室 活动主持：吴小丹 活动过程 一、整队汇报。（小队中队辅导员） 二、全体立正，出旗。（出旗、奏乐、敬礼）

三、唱队歌。 四、进行活动。#from本文来自高考资源网https://www.wendangku.net/doc/b511848244.html,end# 1、由林丹妮同学讲述文学家、思想家司马迁《放牛读书的童年》故事。 2、徐源、潭靖川表演相声：标点的作用 3、观看录像（学生的学习生活情景）。 讨论：录像中的小男孩是怎样的学习的？你对此有什么看法？ 4、由三好学生张碧怡谈谈学习的亲身感受，进一步激发队员学习知识的兴趣。 5、各小队派代表进行绕口令比赛，目的是加强同学间的沟通合作，从而提高队员的口头表达能力。 6、由队员表演自编小品。 7、快板：小字典是个宝。 8、第四小队诗朗诵《祖国颂》 五、辅导员讲话 六、呼号 七、退旗 八、活动结束主题班会：小学主题班会设计方案奇思妙想主题班会活动方案《班规》主题班会活动方案学生常规教育主题班

论面子与尊严

论面子与尊严 “面子”文化，是中国文化中最具有代表性的一种。每位国人，上至达官贵人下至黎民百姓，没有一人能逃脱于“面子”文化之外。面子文化根植于每一位国人的每一种行为之中，成为很多耐人寻味的现象的根源。 所谓面子，从一般意义上而言，似乎就是通过别人的认可和尊重，获得自尊心的满足和人格上的尊严。渴望尊严，是一个人最为正常的需求，也是维持一个社会道德规范的最基础的个人内心力量。如果在一个社会形态里，人人丧失尊严，人人无所谓尊严，那么道德沦丧、社会规则乖戾，就是必然的结果。但是为什么在中国文化中要将尊严称之为“面子”？这就是最有意思最为独特的地方。既然有“面子”，就一定也有“里子”。也就是说，尊严可以表现为外在形式上的“面子”，也可以表现为内在心灵深处的满足，即“里子”。“面子”是给别人看的，“里子”是为自己感觉的。在任何一个社会，在任何一个时代，在任何一个人身上，这两者可以是内外一体的，也可以是分离的。中国人之所以讲“面子文化”，也就是说，更看重尊严的“面子”，而并非一定看重尊严的“里子”。换而言之，“面子”和“里子”在中国人看来可以是完全分离的。 “面子”文化之所以存在，是因为在“里子”不是那么容易追求和满足的前提下，用所谓的面子来补偿内心尊严的丧失。而“里子”之所以不容易满足，要么是没有追求“里子”的能力，要么是失去追求里子的机会。当人们被限制在一个地位禁锢、思想禁锢、发展禁锢的环境中，很难认识和了解外部世界，就会很难积累个人发展所需的思想、知识、技能，甚至良好的品性与价值观，我们往往视这种情况为纯朴，其实本质上是无知、落后与愚昧。尤其是在思想教育垄断、教育资源过度集中的情况下，群体上的无知与愚昧现象，就有可能会加剧。一旦社会群体因为能力的差异被划分为三六九等，处在高阶层的人就会因为高高在上、居高临下而获得心灵上的快感，这种外在的感觉满足会促使他们希望稳定这样一种社会结构，拒绝社会底层的进步和阶层间的跨越。专制制度

(1)含义自尊即自我尊重

知识点 1、自尊 （1）含义：自尊即自我尊重，既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人的歧视、侮辱。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的良好情感。 （2)表现自我尊重和自我爱护(从穿着；举止、言行等方面来维护自己的形象)。要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理。 （3）意义：①自尊能激励人奋发向上，使人形成健康的人格。②拥有自尊，才能更好地立足于社会； 2．自信 （1)含义：自信亦称自信心，是个人相信自己的能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。自信是建立在对自己正确认知基础上的，是对自己实力的正确估计和积极肯定。自信是以真实能力做基础，是自我意识的重要成分，自信的人身上充满着活力，不断给自己加油鼓劲。 (2)主要表现：①相信自己能学好，知道自己该怎么学好，并能认真去做。②有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和挫折也不会轻易改变信念或者放弃。③相信自己的社交能力，能够和多数人相处融洽，自如交往。④对自己的能力充满信心；相信自己只要付出努力就一定会得到回报。⑤相信自己是最棒的，能够全面、客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。 (3)意义：自信是成功的基石，自信是学习、事业成功的有利心理条件。 3．自卑 (1)表现：自卑的人会自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自弃。 (2)危害：自卑是—种不健康的心理状态，自卑是压抑自我的沉重的精神枷锁。自卑会妨碍我们树立快乐的人生态度，它消磨人的意志，软化人的信念，淡十七人的追求，使人的锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没、自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。 4．虚荣 (1)表现：虚荣是—种追求表面上的荣耀、虚假的荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。 (2)危害：①虚荣使人变得浅薄，从而忘却真正的价值。②虚荣还会失去别人的尊重。 ③虚荣容易使的人常会感觉他人都不如自己，夸大自己的优点，贬低别人。自负表面上近似于自信，其实是对自己的能力估计过高，自以为了不起，骄傲自满，是自信过了头的表现，自负多是夸张的自我，或是幻想中的自我。 (2)危害：由于在竞争中容易轻视对手，不把对手放在眼里，从而容易导致失败，自负的入的希望往往容易落空。 6．自立 (1)含义：自立就是自己的事情自己干。 (2)作用：自立是我们生活能力及心理和道德品质的锻炼过程。在这个过程中，不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会理解，和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融人社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责，对社会负责的能够自立自强的人。 7．依赖 (1)表现：衣来伸手，饭来张口，不劳而获，贪图享受。 (2)危害：不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷、不能适应现代社会生活的要求，从而被社会所淘汰，甚至危害社会和他人，走

教师真正的尊严源于对学生的平等与信任

教师真正的尊严源于对学生的平等与信任 ——读《给教师的一百条建议》有感好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，如镜子般映照自己，并且清爽甘洌，沁人心脾。每天不间断地读书，可跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课堂，而是出自内心的需要和对知识的渴求。经人推荐，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，书中建议看似浅显，却显现出作者完整的教育思想体系，书中运用的事例与体会将枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述的形象生动，读完豁然开朗、深受启迪。 通过阅读《给教师的一百条建议》，我感觉到苏霍姆林斯基不仅仅是一位思想深刻、学识渊博的教育家，更是一位和蔼可亲的长者，他充满童心并富有爱心，是教师与学生真诚的朋友。他用他充满真诚的人道主义情怀、富有内在魅力的思想以及充满深度与韵味的语言彻底征服了我。他提到，“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”这正是我一直想要践行的教育教学理念。 自我受教育以来，老师一直是神圣不可侵犯，因而与任何老师进行交流的时候我总是有自己难以逾越的鸿沟，心理上无法与老师很亲近，会有一种畏惧的心理。即使在本科与研究生期间，我的老师和蔼可亲，我也胆怯不敢靠近。在本科期间，有一位公共课的大学语文老师课堂形式多样，可以激发学生对时事发表自己的看法，也可以鼓励

学生根据自己对戏剧的理解进行汇报表演，在她的课上，学生畅所欲言，酣畅淋漓，老师进行汇总分析以此加深学生的理解，提高其思想深度。在她的课上没有明显的师生之分，几乎是我没见过的融洽，因此在我心中，教师就该是这样亦师亦友的存在，我一直渴望自己成为那样的教师，但是却总是怕成为了学生的朋友却失去了学生对老师应有的尊重。而《给教师的一百条建议》让我获得了新的认识。 一、正确追求教师的尊严 刚刚踏入教师岗位，我渴望做学生亦师亦友的伙伴，想要获得学生的信任与喜欢，同时我内心又追求作为一名教师获得的学生的尊敬，维护教师的尊严。 在书中，我了解教师真正的尊严，并不是我们自己的主观感受，而是学生对我们道德的肯定、知识的折服与感情的依赖。当我们一味在意个人的尊严时反而无法获得学生真正的尊重，当我们放下自己的尊严，努力追求高尚的品德、提高教育的质量、付出真挚的情感，并注重维护与尊重学生的尊严时，学生会奉献给我们全部的爱心与敬意。这样才能真正获得学生的尊重，因此可以说教师的尊严是学生给的。 因此我认识到，尽管上一学期我与学生的相处过程中尽量尊重学生，维护学生在其他同学当中的尊严，我要求自己不要当众批评学生。但是在私下里与“学困生”交流时，我可能缺乏对学生思想的尊重，不够了解与体谅学生的困难。其实当我们真正尊重他们的时候，学生就不只当我们是老师。我们获得的也不仅仅是老师的尊严，更有朋友的尊严、兄长的尊严、父母的尊严。

《从现在开始》第二课时的教学设计

《从现在开始》第二课时的教学设计 《从现在开始》第二课时的教学设计 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程： 一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，

请大家下车，绿色森林到了！ 4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、进入情境，体验感悟。 1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的`话。（看课件） 6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。 7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？

社会现象(死要面子)心理学解读

中国人死要面子的心理学解读解读 大家经常会说：死要面子，活受罪。虽然都知道这个理，但是依然有不少人还是那么死要面子。中国也常说，树要皮，人要脸。面子固然重要，但不可死要面子，也就是打肿脸充胖子。再说死要面子并不等于尊严。 什么算是死要面子呢？就是对一些本不必在意的事过分在意了，在一些需要弯腰的时候宁折不弯，明知道自己错了还要死撑下去…… 这对自己没有半点好处，往往弄得心力交瘁。尽管后果严重，还是有人要较这个劲，而且会振振有词地说：“人争一口气，佛争一柱香。如果我不坚持，那面子往哪儿摆？” 这就触碰到了问题的实质，之所以放不下面子，是因为这些人把面子和尊严画上了等号。面子是尊严的一部分，但绝不是全部。当你过分在意面子时，就走进了一个死胡同，把自己逼到角落里，退不出来也走不下去，尴尬又痛苦地戳在那里。而从别人眼里看来，你绝不是高大威武的形象，反而更像被围观的小丑。 就比如我们身边好多人，每天穿的那么好，什么都要名牌，每次出去和人一起吃饭，都是高档，结果每天却只能自己在宿舍吃泡面，甚至问人借钱，难道这就有面子么？恰恰相反，他们大部分都是为了满足一下自己的虚荣心。 还有就是我们周围也有不少这样的人，找出各种借口，硬说自己是对的，或者把错误推给别人。面对这些人，我们可能会劝道：“算了吧，认个错又何妨？不会少一块肉的。”如果对方不肯，我们多半

会摇摇头，暗自笑他太较真，不知所谓。 可是当这种事发生在自己身上时，情况可完全不同了，很少会有人大大方方地认错。这就是说起来容易做起来难。 星云大师说：“人生要能大能小、能屈能伸、能有能无、能高能低，如果一句话他就放不下、一件事他也放不下，甚至为一个人而放不下，又如何承载更大的责任呢？” 的确如此。不能松开手，就抓不住更多的东西。其实，保住面子最好的方法，就是放平心态，该怎么样就怎么样，错了就认就改，能力不足就多去学习，这样才能赢得轻松好心态。 不只是错误，还包括你所执着的东西，都令人难以放下。可如果不放下，你就得不到更多的东西。 有些人懂得放下，但只是放下表面的一些东西，一旦触及到灵魂，触及到所执著的东西，就很难放下了

什么是尊严

什么是尊严？词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位”。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。 请你以“尊严”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于800字。 【写作指导】 写本题可以考虑以下几种立意： 1、尊重自己，尊重他人，才会有尊严。 2、神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。 3、科学的尊严不容侵犯。 4、尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。 5、产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，这是尊严与 “面子”的根本区别。只有摒弃了虚荣的“面子”，树立起真正的尊严，一个人，一个民族，一个国家，才会有真正的希望。 【范文分析】 请保留他们最后的尊严 这几年，有关儿童慈善事业的电视节目似乎特别流行，这本是好事，可看多了，就发现这些节目形式多有雷同，无非是让主持人当众介绍了捐助双方的姓名、职业、年龄乃至住址之后，再让捐助者甚至他们的孩子走上台，将一叠叠厚薄不一的人民币放到台上受捐助的孩子手上。通过屏幕，我们可以看到周围观众的笑脸，不停闪动的灯光，也看到了同样纯真的孩子，却又不是同样轻松的孩子，末了，热心的主持人还把话筒凑上去问这些孩子有何想法。回答正如人们所期望的，是那些“好好学习，天天向上，以报答大家的期望”之类的话。结局是感人的，圆满的。可是，不知是否有人注意到整个过程中那些受捐助的孩子站在台上扭捏、局促不安的神情呢？ 在这里，我无意怀疑主办方的初衷，只是觉得这样一种在众目之下过于直白的捐助形式，会令当事人陷入一种非常尴尬的处境。的确，捐助本身是可贵的，但却无形中造成了双方的一种不平衡。那些可怜的孩子的表情不正说明了这一点吗？他们由于家庭各方面的原因被迫过早地面临现实生活的残酷，这不是他们的错。同时正因为他们也是社会家庭中的一员，所以善良的人们想伸手帮他们一把，于是有了慈善事业。可是请别忘记，善良的最高原则是保持受施者的尊严，而这恰恰就是我们当今慈善事业所忽略的。是的，我们帮助了他们，奉献了我们的爱心，尽了自己的一份责任。可有谁能去考虑一下孩子们的感受呢？又有谁能想到，当我们的帮助无意中损伤了孩子们的自尊的时候，任何物质上的给予还有何意义可言。物质上的贫乏在他们的脸上已经写下了令人心酸的沉重。试问，我们又怎么忍心去伤害他们呢？当然，主办方的这些宣传，初衷也不过是为了想让这些孩子们能感受一下社会大家庭的温暖，从而能笑对生活中的困难和挫折，仅此而已。这种雷锋精神是可贵的。可做保留他人尊严的雷锋是否会更令人感动，更能激励困境中的人们奋发呢？ 由此，我想我们慈善事业的捐助形式可以改变一下，给人以物质，更给人以尊严。否则，我宁可退却，尽管我非常想帮助他们。因为我知道，做人的尊严是任何东西也取代不了的。【评语】 本文篇幅不长，内涵却极其深刻，具有较强的现实意义和震撼力。作者避开了一般习作“尊严是什么”的概念解说和“尊严很重要”的空泛论证，另辟蹊径，针对时弊展开精要的剖析，言简意赅地指出“善良的最高原则是保持受施者的尊严”“做人的尊严是任何东西也取代不了的”，确实是独具慧眼，见解不凡。

四年级上册心理健康教育教案-沟通,从心开始 全国通用

沟通,从心开始 【教学目标】 1.勇敢主动地表达，只有说出来别人才能知道自己的真实想法。 2.体验有效沟通的益处，适当释放情绪。 3.掌握沟通的方法和技巧，提高与人沟通的能力。 【教学重难点】 引导学生理解主动沟通的益处，并愿意在实际生活中勇敢表达自己。 【教学过程】 一、热身活动： 请同学们起立，站成竖排，伸出双手，搭在前面同学的肩上，跟着音乐起来，双手轻轻捏捏前面同学的小耳垂，帮他揉揉肩，敲敲背，前面同学弯腰，继续敲，上敲敲，下敲敲，左敲敲，右敲敲，帮他轻轻的捶捶腰，问：亲爱的小伙伴，你快乐吗？（所有人一起高声回答：我很快乐！）紧接着我们转过去，同样把手搭在前面同学的肩上，亲爱的小伙伴，你快乐吗？（我很快乐）坐回到座位上。同学们，让我们带着这份快乐的心情，走进今天的心理课堂。 二、故事激趣，导入主题： 1、漫画：小故事，误会了五十年 今天，老师给大家带来一个小故事：误会了五十年。有一对老夫妻，结婚五十年，准备举行金婚纪念日。就在这天吃早餐的时候，老太太想：“五十年来，每天都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃它。”50年相敬如宾，都以为把面包圈最好吃的部位让给了对方，结果竟然是一场误会，误会了50年！ 师：听了这个故事你有什么体会？ 生：这对老夫妻好恩爱。 师：是的，他们相亲相爱，相濡以沫。 生：他们没有询问过对方到底爱吃什么。

小学语文《从现在开始》的教学设计

小学语文《从现在开始》的教学设计 小学语文《从现在开始》的教学设计范文 教学目标 1．认读9个生字，读准字音。 2．会写： （1）学写生字，重点写好现和轮； （2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美； （3）培养良好的写字习惯。 3．会读： （1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读； （2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感； （3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 4．读懂： （1）了解童话故事的情节； （2）关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学过程 课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求。 1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）2．逐段试读课文。 （1）正音； （2）注意长句子的朗读。 3．提问：有哪些动物参加了竞选最后谁当上万兽之王（生发言，师贴动物图片。） 4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 （点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。） 二、朗读感悟，想象体验。 1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。 （1）学习神气极了一句。 ①比较：神气和神气极了。 ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件） ③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了（ 如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺等） ④指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。 ⑤指名上台演读。 （2）学习议论纷纷一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快

尊严作文之尊严高考满分作文

尊严高考满分作文 【篇一：2013满分作文--神圣的尊严】 2013广东高考满分作文：神圣的尊严 2013广东省高考作文题。阅读下面的文字，根据要求作文。 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他有解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家 庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：（1）自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 （2）不要脱离材料内容及含意的范围。 （3）不少于800字。 （4）不得套作，不得抄袭。 神圣的尊严 海卡尔说：人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。在美国纽约中央车站，人们向流浪汉或流浪艺人施舍时，一定得平 等待之。他们在表演时，身旁放着收钱的金色盘子或帽子，如果你 没有欣赏他们的表演便投钱，会被拒绝，如果你欣赏完后没有鼓掌 或者发表评论，他们照样不会接受你的钱。因为他们认为：“您的施舍，我的尊严，我们是平等的。”所以人活着，要顶天立地，要昂首 挺胸，要有尊严。 尊严，是一个人的颜面，是一个人得到他人认可的某种东西。这种 颜面不是虚荣的面子，不是用来炫耀的某些东西。 尊严，是一种操守，一种价值观，一种自立自强的精神；是一种通 过自尊自爱，从而得到他尊他爱的美好感受。 尊严是神圣的，不可侵犯，不可亵渎，我们应该捍卫尊严。一个人 如果连尊严都没有，那他的生命必定是黯淡的，甚至是毫无价值的，人都应带着尊严活着。有了尊严，你才会看得起自己，从而高标准 严要求自己，不逾矩；有了尊严，别人才会敬重你，你的所作所为 才有意义。一个人，一个民族，如何获得尊严，不能靠别人，只能 靠自己。靠自身的修养，靠骨子里那种“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”的精神。自敬者人恒敬之，自贱者人必蔑之，这是最基

自尊自爱

1.1《自尊自爱》教案 ●知识与技能 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 ●过程与方法 通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的三个情节，结合“学海导航”的第二、第三节，引导学生学会正确认识自己，走出自卑，建立自尊自信；懂得自尊与自负、自尊与虚荣的区别，克服自负与虚荣，培养真正的自尊。 通过“提笔思考”，写短文，引导学生对树立自尊人格做理性思考，体会“傲气”与“傲骨”的区别，懂得人要有自尊，却不能自傲。郑燮诗及《竹石图》可作为启发思路的材料。 通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自爱是做人之本，是形成健康人格的重要力量。 ●情感态度与价值观 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往。懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 养成自尊自爱、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 ●教学重点 自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。 ●教学难点 自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。 ●教学方法 讲述法、分组分享教学法 情境假设： 在遇到以下事情的时候，你会怎么做？

如果老师让我在大会上发言，我会作以下准备…… 有人当众辱骂我的时候，我会感到…… 老师当众表扬我的时候，我会感到…… 当听到外国人说中国人无能时，我会感到…… 学生填写学案，教师提问。 小结：以上的表现说明你是一个有自尊心的人 到底什么是自尊呢？ 探究园 让学生看书：寓言故事——人的尊严 布置思考并与同学交流： 1. 智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？ 2. 少年得到了答案了吗？什么是自爱？什么是自尊？ 阅读课文，思考： 什么是自爱？自爱的要求有哪些？自爱对我们有什么影响？ 什么是自尊？自尊的表现有哪些？自尊心对我们有什么影响？ (板书) （一）自尊自爱，健康人格 1.自爱是宝贵的心理品质 （1）自爱的含义 珍爱我的生命，认识我的精神世界，悦纳并完善我自己，这就是自爱。 （2）做到自爱的要求： 第一,我们懂得自己的生命是宝贵的，珍惜它，维护它，不使它受到伤害； 第二，我们还要学会认识自己是一个怎样的人，期待和追求更加美好的自我； 第三，懂得自己和社会生活有怎样的关系，怎样适应和创造更好的社会生活。 （3）自爱的重要性：自爱是宝贵的心理品质，是美好品德的出发点。所以说，有了自爱，我们的人生就有了起点，有了目标，就能对自己的人生积极领悟，努力奋斗。 2.自尊是健康人格的基石 （1）什么是自尊？

沟通教案

《沟通从心开始》教案 一．教学目标： 认知方面：明白沟通的重要性，了解沟通的原则和方法。 能力方面：掌握有效沟通的方法并把方法应用于实际生活。 情感方面：引导学生在人际交往中产生积极、健康的情感体验，从而喜欢人际交往。 二．教学重点： 本课时的教学重点在于明白沟通的重要性同时掌握沟中有效的方法。 三．教学难点： 本课时的难点在于融会贯通沟通的方法，即如何理解别人的情感、如何表达自己的情感、如何对别人表示支持。 四．教学对象：高一学生 五．教学时间：45分钟 六．教学过程 （一）．总的教学过程和时间安排 1.导入新课（5分钟） 2.讲授新课（32分钟） 3.巩固提高（5分钟） 4.作业布置（1分钟） 5.课堂小结（2分钟） （二）．具体流程 1. 导入新课（5分钟） 小故事：误会了五十年 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。”于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 问学生听了这个故事你有什么体会？让学生谈谈自己的看法引导学生说出在生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。 2. 讲授新课 （1）沟通的定义（2分钟） 沟通字面上的意思是①挖沟使两水相通。②指使彼此通连；相通。 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。 （2）沟通的重要性（10分钟） “撕纸”活动 给每个学生下发一张同样大小的纸张，要求学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不能提任何问题。老师指令“请把手中的纸对折再对折，又对折，把右上角撕下来，转90度，把左上角也撕下来。”学生睁开眼睛，把纸打开展示，让学生比较所撕出的图形之间的区别，发现每个人撕出来的图形差别很大。再给每个学生发一张同样大小的纸，要求每个学生睁开眼睛按老师指令操作，允许在操作过程中提出任何疑问。重复刚才的指令，学生提出问题（如怎样对折，哪个右上角，撕多大，什么形状，怎样旋转……）老师明确指令要求，学生按要求操作。让学生比较图形之间的相似性。 前后桌讨论为什么两次活动的结果不一致？请每个小组派代表发言。 总结：相同的话语，有没有沟通呈现的结果是完全不同的。沟通是人们交往的桥梁，在生活中缺少

《从现在开始》教学设计修改(沈彩)

教学设计（教案）模板 基本信息学科语文年级一年级讲授形式课堂讲授教师沈彩单位马山镇车恂如小学课落款称《从此刻开端》第一课时学情分析 刚读二年级的学生，对童话故事有稠密的乐趣，好奇心强，活跃、好动、斗胆、自力。他们已掌控了一些识字、朗诵的方法，爱好念书和表演，但说话表达能力，逻辑思惟能力欠佳，成心注重的时候短，所以我采用猜谜、动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注重力，激起学生的深造乐趣。此外，孩子们年龄小，在家里遭到的关注多，做事经常以自我为中间，难以斟酌尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神情有余，而理解关切尊重小朋侪不敷。经过这个童话故事，要让孩子们明确尊重别人，别人才会尊重你的事理。 讲授方针 1.常识方针：1.熟习9个生字，会写“之”、“期”2个字。 2.能力方针：联合上下文和糊口现实理解文中文句的意思，积累“神情极了”、“笑眯眯”等说话点。 3.情感立场与价值观：准确、流畅、有情感地朗诵课文，体味课文中猫头鹰的神情。懂得要尊重别人的糊口习惯，要尊重别人。 讲授进程1、直接导入 1.谈话导入，补全课题：从（现）开端范写“现” 2.齐读课题 3.创设情境：话说在很久很久从前，有一座斑斓的森林，所有的小动物都无忧无虑地糊口着。今天，众人都被招集起来，他们是—— （课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文） 随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子 4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王 5.讲授“之” 先老师范写，再学生书写展现评价。 8.（出示狮子大王的呼吁） 齐读。 个别读：谁要当狮子大王来颁布这个呼吁？ 讲授“轮”：齐读；开火车组词：像你们如许一个一个组词就叫“轮流”。 齐读呼吁。 2、深造生字 过渡：狮子大王颁布了这个呼吁，接下来会产生甚么故事呢？咱们一起走进课文，请小朋侪们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，碰到不熟习的字可以或许请教书上的小树叶，并给课文标上序号。 1.出示生字（带拼音）： guàn shì 习惯方法 mīzhèng 笑眯眯慎重

关于尊严的名人名言大全

关于尊严的名人名言大全 社会是最喜欢打碎人尊严的地方，除了你自己，没有人会为你保留它。下面为你分享的是关于尊严的名人名言大全的内容，希望你会喜欢! 1) 当你想丢点什么的时候请注意，千万别丢脸，人活着最重要的是尊严。;;卢梭 2) 别轻忽守时这件事-守时是对别人的一种尊重。;;西;罗斯福 3) 不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。;;席勒 4) 塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。;;佚名 5) 对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器扞卫自尊。;;罗曼尼;葛瑞 6) 无论是别人在跟前或者自己独处的时候，都不要有一点儿卑劣的事情：最要紧的是自尊。;;毕达哥拉斯 7) 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。;;屠格涅夫 8) 有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。;;萧伯纳 9) 记得三个尊：尊重自已，尊重别人，保持尊严，对自已的行为负责。;;亚当;斯密 10) 互相尊重是第一种美德，而必要的距离又是任何一种尊重的

前提。;;契诃夫 11) 尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。;;萧伯纳 12) 我要发奋读书，用知识来改变父辈的贫困，用知识来改变自己的命运，用知识来维护自己的尊严。;;歌德 13) 只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。;;塞缪尔;约翰逊 14) 每个人的价值观都不一样，不要拿你自己的去评判别人的，这就是尊重。;;佚名 15) 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。;;弗洛姆 16) 对别人的意见要表示尊重，千万别说：“你错了。”;;卡耐基 17) 一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。;;亚里士多德 18) 高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。;;伊;谢;科恩 19) 我已经没有多少尊严了，给我一点小小的骄傲吧…… ;;三毛 20) 人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。;;汤因比 关于尊严的名人名言大全精选1) 尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。;;陈家琪 2) 尊严就是你走在任何地方，都被当作一个人物而不是一个东

自尊自立 (1)

课题：9.1 自尊自立 【学习目标】 知识目标： 1.准确理解自尊的含义，知道拥有自尊的一些途径。 2.掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。 3.培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。 教学重难点： 1.理解自尊的含义。 2.使学生能够识别自尊的种种行为表现。 【前置学习】 战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。 想一想，这个故事说明了什么？ 答： 【课堂探究】

一、小组交流 阅读课文99至105页的内容，思考并用课文的语言回答： 1.什么是自尊？ 2.自尊的人有哪些表现？ 二、展示分享 1.自尊有什么意义？（人为什么要有自尊？） 三、拓展提升

看课本105页社会观察，想一想，这个故事说明了什么道理？ 【检测反馈】 选择题: 1、著名画家徐悲鸿有一句名言：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”这句话告诉我们（） A、做人要有自尊 B、做人要自律 C、不能狂妄自大 D、做人该尊重他人 2、2010年4月11日网易体育载文指出，休斯顿火箭队的球员阿里扎说：“我们的球队中没有轻易放弃的人，我们不想让我们自己失望，我们拥有很多自尊。不管以前怎样，你来到这里之后，你都会努力地打球。”这说明（）A、自尊就是自恋 B、只要自尊就能赢得他人的尊重 C、自尊是一个人前进的动力 D、只有具有较高的社会地位，才拥有自己的人格尊严 3、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”包含的道理是（） A、自尊的人最看重的是自己的人格 B、自尊是自己说了算 C、自尊的人最看重的是自己的容貌 D、自尊的人最看重自己的财富 4、有了羞耻心，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻心，我们做了

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在 开始》教案 1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 2、正确、流利朗读课文。 3、初步感知课文大意。 教学重难点 1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 2、正确、流利朗读课文。 教学过程 一、创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。 二、读通课文，学习生字。 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。 2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。 3、出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。 4、这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目+米——眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 5、巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。 三、正确读文，感悟内容。 1、谁能给大家读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文情况，指名说问题答案。 老师板书。 2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。 四、赛读课文，探究感情。 1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。 2、发挥教师主导作用，让学生再读。 为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。 然后师生共同评议。 3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五、比一比，把生字写好。 1、出示要写的字，让学生认读。 2、教师重点指导难写字——“之”。 3、在教师指导下，临摹书写。 4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。 课后习题 一、看拼音，写词语。 xuānbù xiànzài lúnliú dìyī mìnglìng xīngqī 二、比一比，再组成词语。 今（）直（）弟（）观（）

有业就才能实现人的价值与尊严

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b511848244.html, 有业就才能实现人的价值与尊严 作者： 来源：《职业》2010年第05期 在近期召开的“就业优先战略”研讨会暨中国就业促进会专家委员会成立大会上,人力资源和社会保障部副部长张小建说:“中国就业是民生头等大事。只有就业才有收入,才有社会交往和劳动关系,才有社会保障;有就业才能实现人的价值、人的尊严;有就业才能给后代带来希望。在中国这样一个有巨大劳动人口的国家里,当民生问题终于能够作为经济发展的根本出发点和落脚 点时,当实现民生指标终于能够等同于甚至大于GDP指标时,就业的民生之本属性和生产力要素属性都使其重要地位和作用不容置疑。” 2009年中央经济工作会议明确提出,扩大就业是保障和改善民生的头等大事,要把促进就业作为经济社会发展的优先目标。把就业作为经济社会发展的优先目标具有的重大战略意义,越 来越为社会各界所认可。首先,“就业优先”是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的应有之义。其次,“就业优先”是有效拉动消费内需和转变经济发展方式的客观要求。第三,“就业优先”是经 济社会可持续发展的理性选择。 关于就业优先战略,张小建透露,人社部已将“就业优先”列为“十二五”就业规划的方针和主线,并将在四个方面充分体现:一是必须选择有利于扩大就业的经济发展战略,通过经济增长拉动更多就业增加;二是确定经济发展计划和实施宏观调控时,重点考虑对就业的影响,确保更加充分就业目标的实现;三是公共财政预算和支出必须充分保障就业工作的需求,建立政府对就业投入的保障机制;四是要把就业效应作为评价经济社会发展成果的最主要指标,作为考核政府实践科学发展观和解决民生问题的首要因素。