5.2染色体变异
5.2 染色体变异
学习目标
1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
知识梳理
一、染色体结构的变异
1．基因突变与染色体变异的区别
(1)基因突变是____________上某一位点上________的改变，是微小区段的变异，是
________水平的变异；染色体变异是比较明显的染色体________或________的变异。(2)在光学显微镜下观察到的变异是________________，看不见的是____________。
2．染色体结构的变异
(1)概念：由________________改变引起的变异。如________________是由人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
(2)种类：染色体结构的变异可分为染色体中某一片段的________、________、________、________四种。
(3)结果：使排列在染色体上的________________或__________________发生改变，导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是__________的，有的甚至导致生物
体死亡。
思维激活1：易位和交叉互换的区别？
【经典例题1】基因突变和染色体变异的一个重要区别是( )
A．基因突变在光镜下看不见 B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的C．基因突变是可以遗传的 D．染色体变异是不能遗传的
【经典例题2】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是( )
二、染色体数目的变异
1．类型：一类是细胞内________________的增加或减少。另一类是细胞内染色体数目以________________的形式成倍地增加或减少。
2．染色体组的概念：细胞中的一组________________，在________和________上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的一整套________________。
思维激活2：如何判断染色体组数？
【变式训练2】以下情况，属于染色体变异的是( )
①2l三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条：②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换；③染色体数目增加或减少；④花药离体培养后长成的植株；⑤非同源染色体之间的自由组合；⑥染色体上DNA碱基对的增添缺失。
A．②④⑤ B.①③④⑥ C.①②③④⑥ D.①③④
10.分析下列图形中各细胞内染色体组成情况,说出各细胞内分别含有多少个染色体组？
反馈检测
2.如图是某种高等动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因)。根据下图，分析正确的是( )
A．图乙细胞表明该动物可能发生了基因重组
B．图甲细胞中1与2或1与4的片段部分交换，
前者属基因重组，后者属染色体结构变异
C．图丙细胞仅可能通过基因突变产生
D．图丙细胞只能为次级精母细胞
3.某哺乳动物的基因型是AaBb，右图是其体内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列说法正确的是( )
A．该细胞含有二个染色体组，此细胞经分裂后形成两种精子或一种卵细胞
B．该细胞肯定发生过交叉互换，染色体结构发生了变异
C．等位基因A与a的分离不只发生在减数第一次分裂
D．减数第二次分裂出现差错不可能产生基因型为AaBB的细胞
5.下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所示的变异类型分别属于( )
A. 基因重组和染色体易位
B. 染色体易位和染色体易位
C. 染色体易位和基因重组
D. 基因重组和基因重组
6．用X射线处理蚕，使其第2号染色体上的斑纹基因移动到决定雌性的W染色体上，使雌性都有斑纹。再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。这种育种方法所依据的原理是( )
A．基因突变B．染色体数目的变异 C．染色体结构的变异D．基因互换
7．右图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是( )
A．果蝇的一个染色体组含有的染色体是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y
B．X染色体上的基因控制的性状遗传，均表现为性别差异
C．果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组
D．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的全
部遗传信息
9.生物的基因型为AaBb，两对基因独立遗传。当生物进行减数分裂时，形成了Aab的精子，产生此种现象最可能的原因是( )
A．减数第一次分裂间期基因突变的结果是 B．减数第一次分裂前期发生交互换的结果C．减数第一次分裂后期同源染色体未分离的结果
D．减数第二次分裂后期着丝点未分裂的结果
下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。据此分析：
1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？
2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？
3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？
4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？
下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。据此分析：
1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？
答案图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？
答案图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。
3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？
答案能在光学显微镜下观察到的是②。
4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？
答案不能。若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。
第二节染色体变异
知识梳理
一、1.(1)染色体基因分子结构数目(2)染色体变异基因突变
2．(1)染色体结构猫叫综合征 (2)缺失重复易位倒位(3)基因的数目排列顺序性状不利
二、1.个别染色体染色体组 2．非同源染色体形态功能遗传信息
3．(1)受精卵两(2)①受精卵三个或三个以上三倍体四倍体③茎秆粗壮果实糖类蛋白质(3)①配子一半配子染色体数目②弱小高度不育
三、1.(1)秋水仙素萌发的种子幼苗(2)纺锤体的形成染色体数目(3)种子或幼苗多倍体 2．(1)单倍体(2)育种年限纯合子
四、1.分生组织纺锤体 2．(1)固定细胞形态(2)冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液
(3)相互分离开来(4)解离液解离过度 (5)染色体(质)
3．取材制作装片 4．低温条件无害操作
思维激活1：易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体变异；而交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组。
思维激活2：(1)根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形
态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。思维激活3：由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；由配子直接发育而来的个体，无论有几个染色体组都叫单倍体。
思维激活4：秋水仙素处理后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍，而未处理的(如根部)细胞染色体数仍为二倍体。
变式训练 CDDBD
反馈检测
1-9 ABCCA CDBC
10.(1) (2)2 3 (3)该个体由受精卵直接发育而来该个体由配子发育而来不可育用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗，诱导其发生染色体数目加倍
(4)8 (5)C、B、A、D
《染色体变异》教学设计案例
《染色体变异》概念教学设计案例 一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位 本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破 （1）教学重点和难点： 染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念 （2）突破方法： ①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。 二、学情分析 1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。 三、教学目标 1、知识目标：
2019年辽宁省抚顺市高考生物一模试卷
2019年辽宁省抚顺市高考生物一模试卷 一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分） 1．（6分）下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（） A．不同种生物性状上的差异是因为基因选择性表达的结果 B．细胞凋亡不会出现在胚胎发育过程中 C．细胞分化过程中，细胞内的核酸发生改变 D．衰老细胞中酶的活性都下降 2．（6分）下列关于科学实验的叙述，错误的是（） A．鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用产生的O2来自于反应物H2O B．赫尔希和蔡斯利用同位素标记法证明噬菌体的遗传物质是DNA C．桑格和尼克森在他人实验证据的基础上提出了生物膜的流动镶嵌模型 D．萨顿和摩尔根利用假说﹣演绎法证明了基因在染色体上 3．（6分）下列关于酶的叙述，正确的是（） A．老年斑的形成与酪氨酸酶活性降低有关 B．胰腺细胞以胞吐的方式排出胰蛋白酶，依赖于细胞膜的流动性 C．溶菌酶是溶酶体内的水解酶，其作用是溶解细菌的细胞壁 D．人在寒冷环境下，体内与呼吸作用相关的酶活性会降低 4．（6分）穿梭育种是近年来小麦育种采用的新模式。农业科学家将一个地区的品种与国内国际其他地区的品种进行杂交，然后通过在两个地区间不断地反复交替穿梭种植、选择、鉴定，最终选育出多种抗病高产的小麦新品种。下列关于穿梭育种的叙述不正确的是（） A．自然选择方向不同使各地区的小麦基因库存在差异 B．穿梭育种培育的新品种可适应两个地区的环境条件 C．穿梭育种充分地利用了小麦的遗传多样性 D．穿梭育种利用的主要原理是染色体变异 5．（6分）植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如图所示，图中的“+”表示促进作用，“﹣”表示抑制作用。下列有关叙述中，错误的是（）
食用百合研究进展
食用百合研究进展 王纯荣,周雯雯,颜贤仔 (江西农业大学,江西南昌330045) 摘要 综述了食用百合在栽培、化学成分提取和功能以及产品加工等方面的研究进展,指出其研究开发中存在的问题,并对其开发前景进行了展望。关键词 食用百合;栽培;功能;加工中图分类号 S644.1 文献标识码 A 文章编号 0517-6611(2008)36-15833-02P rogress in the R esearch of Edible Lily W ANG Chun 2rong et al (Jiangxi Agricultural University ,Nanchang ,Jiangxi 330045)Abstract T he research progresses on the cultivation ,the extraction and functions of chem ical com ponents ,product processing of edible lily and s o on were summ arized.T he existing problems in the research and developm ent of edible lily were pointed out.And its developm ent foreground was predicted.K ey w ords Edible lily ;Cultivation ;Function ;Processing 基金项目 江西农业大学博士启动基金(2313)资助。 作者简介 王纯荣(1975-),男,陕西安康人,博士,讲师,从事生物资 源开发利用方面的研究。 收稿日期 2008212217 百合是世界著名的药食两用植物又是球根花卉,首载于我国现存最早的药物学专著《神农本草经》,分布几遍全国。百合为百合科,多年生草本植物,同属植物有卷丹、山丹、松叶百合、轮叶百合、野百合等。全世界百合属植物约有90个种,其中起源于中国的就有47种和18个变种,占世界百合属植物的一半以上。百合在食用和药用两方面皆有较大的价值,引起学者们的密切关注。各科研机构竞相在百合的栽培、化学成分提取和功能以及产品加工等方面展开研究,并取得的一系列研究进展。笔者对食用百合研究进展作一综述,旨在为相关研究提供借鉴。 1 百合的栽培 1.1 栽培性状的改良 病害防治是百合栽培的重要研究内 容。朱茂山等发现百合枯萎病菌可在多种培养基上生长,百合枯萎病菌的营养及生长特性与尖孢镰刀菌的生物学特性具有相似的特点[1]。这部分研究工作为开展对百合病害的防治技术以及高效低毒药剂筛选等研究提供必要的基础理论依据。另外,随着百合需求的不断增加,在高纬度地区耐寒、低纬度地区耐热新品种的选育是近年来百合栽培的热点。樊金萍等发现在低温条件下,蛋白质、淀粉相对含量低,可溶性糖相对含量高,则抗冷性强,为百合在寒冷地区栽培应用及百合的抗寒性研究提供了理论依据 [2] 。 1.2 育种技术的发展 通过应用生物技术,利用外源基因, 定向改变百合的性状,创造新的品种,这已经是百合新品种开发的主要方式[3-4]。王红霞等对通江百合及其近缘种岷江百合的染色体变异式样进行了分析研究,发现染色体结构变异是其核型的重要特征,且染色体结构变异的原因与百合属植物染色体基数较大有关 [5] 。W atad 等通过微注射法成功 地获得了转基因麝香百合植株[3]。赵印泉等分析百合Lf 2 M ADS1和LfM ADS3基因的功能,认为LfM AS D1是百合花器官 发育的B 功能基因,LfM AS D3是百合花器官发育的SEP 基因[6-7]。黄子锋等建立了适合百合种质的RAPD 优化体系,具有较好的扩增效果[8]。李刚等获得麝香百合转基因植株,对经过抗性筛选的百合转化植株进行PCR 分子检测,部分转 基因植株呈阳性,初步证明T -DNA 已插入到百合基因组中[9]。童巧珍等以百合新鲜鳞叶为材料,研究并确定了百合最佳随机扩增多态DNA (RAPD )分析方法[10]。王凯等通过根癌农杆菌介导的遗传转化方法,建立了百合金黄精灵鳞茎的遗传转化体系[11]。 2 百合化学成分 2.1 一般性成分 百合鳞片中钙、镁、铁、铝、钾、磷含量较 高,同时还含有锌、钛、镍、锰等微量元素[12]。另外有报道称百合含有17～19种氨基酸,其中6～7种为人体必需氨基酸[12-13]。百合淀粉粒含量也较高[14]。 2.2 功能性成分 除一般性成分外,百合中还含有许多具 有生理功能成分,如磷脂、百合皂甙、百合多糖(包括百合膳食纤维)、秋水仙碱等。对这些功能性成分的化学组成与结构、物化特性、生理与药理功能等方面的研究具有重要的理论意义和实用价值。 2.2.1 磷脂。磷脂对生物膜的生物活性和机体的正常代谢 有重要的调节功能。比较重要的天然磷脂有磷脂酸、卵磷脂、脑磷脂、磷脂酰丝胺酸和磷脂酰肌醇。磷脂可以促进神经传导、提高大脑活力,治疗神经紊乱等。磷脂缺失会导致一系列疾病的产生。如记忆及生长机能失调、骨质畸形和消瘦。吴杲等在对卷丹、百合、川百合、药百合、麝香百合5种百合鳞茎进行磷脂成分分析中,5种百合鳞茎中均含有脑磷脂、卵磷脂等多种磷脂成分[15]。 2.2.2 百合皂苷。百合皂苷的研究主要集中于甾体皂苷。 吉宏武等从卷丹中得到两种甾体皂甙:皂苷1为含有提果皂苷元与3个糖基的甾体皂苷,皂苷2为含有薯蓣皂苷元与3 个糖基的甾体皂苷[16]。侯秀云等从百合中分离得到β2谷甾醇、胡萝卜苷、正丁基2β2D 2吡喃果糖苷、262O 2β2D 2吡喃葡萄 糖3β,262二羟基252胆甾烯216,222二氧32O 2α2L 2吡喃鼠李糖2 (1→2)2 β2D 2吡喃葡萄糖苷、262O 2β2D 2吡喃葡萄糖3β,262二羟基胆甾烷216,222二氧232O 2α2L 2吡喃鼠李糖2(1→2)2β2D 2吡喃葡萄糖苷。其中I 、Ⅱ和Ⅲ是首次从该植物中分得。Ⅳ和V 为新化台物,初步药理试验证明,这两种皂苷对二氧化硫引起的小鼠咳嗽有镇咳作用[17]。杨秀伟等从卷丹鳞片中得到2 个甾体皂苷,鉴定化合物1为薯蓣皂苷元32O 2{O 2α2L 2鼠李糖基2(1→2)2O 2[β2D 2木糖基(1→3)]2β2D 2葡萄糖苷,化合物2 为薯蓣皂苷元32O 2{O 2α2L 2鼠李糖基2(1→2)2O 2[α2L 2阿拉伯 安徽农业科学,Journal of Anhui Agri.Sci.2008,36(36):15833-15834,15869 责任编辑 王淼 责任校对 傅真治
黑龙江省2019-2020年度八年级上册生物 6.20.5遗传和环境 同步测试题A卷
黑龙江省2019-2020年度八年级上册生物 6.20.5遗传和环境同步测试题A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 关于生物的遗传和变异，下列说法中正确的是（） ①遗传是指亲代和子代之间相似的现象 ②变异是指同一物种内不同个体之间的差异 ③遗传和变异都是生物界普遍存在的现象 ④变异对生物是不利的 ⑤遗传只能在某些生物种类中出现 A．①②⑤B．①③④C．①②③D．②③④ 2 . 下列出现的各类变异中可遗传的是（） A．长期在野外工作皮肤变黑 B．肥沃土壤中生长的小麦比一般土壤中小麦茎秆粗壮 C．人工培育的韭黄的黄色叶片 D．在一株玉米上出现一支紫色的玉米穗 3 . 下列属于可遗传的变异的是（） A．水肥充足处的水稻植株高大B．长在暗处的月季花小 C．人类的红绿色盲D．举重运动员肌肉发达 4 . 下列关于生物遗传变异的描述，错误的是（） A．如果生物不发生变异，就不能适应变化着的环境 B．生物界遗传现象十分普遍，变异现象比较少 C．由于生物的遗传变异，才使生物界不断变化发展 D．生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的 5 . 某中学生物兴趣小组同学参与了科技馆“太空种子种植”活动，得到了经过太空射线辐射后培育的杭椒、
蛋茄、黄瓜等种子进行种植。“太空种子”是利用太空的各种射线来改变种子的 A．遗传物质B．营养成分C．内部结构D．外部形态 6 . “一母生九子，连母十个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（） A．遗传现象B．变异现象C．繁殖现象D．进化现象 7 . 袁隆平被称为“世界杂交水稻之父”，杂交稻的培育原理是 A．染色体变异B．基因突变C．基因重组D．环境影响 8 . A是控制水稻高茎的基因，a是控制水稻矮茎的基因，Aa表现的性状是 A．高茎 B．矮茎 C．高茎或矮茎 D．高茎和矮茎之间 9 . 把农作物的种子搭载航天器带到太空，使种子产生变异，然后在地面种植，从中选育新品种，如“太空椒”的培育过程。这种育种方法称为（） A．杂交育种B．基因工程育种C．诱变育种D．无性繁殖 10 . 一对夫妇脸颊都有酒窝，基因型皆为Bb，则其子女的基因型是（）。 A．bb B．Bb C．BB D．以上都有可能。 11 . 下列关于染色体的说法不正确的是（） A．由DNA和蛋白质构成 B．后代的染色体一半来自母亲，一半来自父亲 C．精子中染色体数目是体细胞中的一半 D．在受精卵中是单个形式存在 二、填空题 12 . 俗话说“龙生龙，凤生凤”是指生物的________现象；“一母生九子，十人十个样”是指生物的_________现象。 13 . 高秆小麦的种子种下去，长出的小麦不仅有高秆的，而且出现了矮秆的，这说明生物在繁殖过程中，除
52染色体变异探究案-辽宁省营口市第二高级中学【新教材】人教版(2019)高一生物必修二(无答案)
探究案 【学习目标】 1.掌握染色体数目和结构的变异导致遗传物质变化，可能导致生物性状的改变甚至死亡。 2.学会比较二倍体、多倍体、单倍体的概念，比较多倍体、单倍体的不同特点。 【重点难点】 多倍体、单倍体的不同特点 【研究探讨】 一染色体数目变异 1．染色体组 (1)概念 (2)图示分析 图中的雄果蝇体细胞染色体中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y就代表一个染色体组，与其精子中的染色体组成相同。 (3)生物体细胞中染色体组数目的判断 ①根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条，该细胞中就含有几个染色体组。如右图，每种形态的染色体都有2条，则该细胞中含有2个染色体组。 ②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。例如，基因型为AAaBBB的细胞或生物体中含有3个
染色体组。 ③根据染色体数目和染色体形态种类数推算含有几个染色体组。 染色体组数＝染色体数目染色体形态种类数 下图中共有8条染色体，染色体形态种类数(形态、大小不相同)为2，所以染色体组数为8÷2＝4。 2．“二看法”判断单倍体、二倍体和多倍体：一看发育起点；二看体细胞中含有几个染色体组。 (1)配子――→发育 单倍体 (2)受精卵――→发育二倍体或多倍体 二 染色体数目变异与生物育种 1．多倍体育种 (1)育种原理：染色体(数目)变异。 (2)处理材料：萌发的种子或幼苗。 (3)处理方法：用秋水仙素或低温处理。 分裂的细胞――→秋水仙素或低温处理抑制纺锤体形成――→导致 染色体不能移向细胞两极，使染色体数目加倍 (4)实例：三倍体无子西瓜的培育。 培育过程： ①两次传粉???第一次传粉：杂交获得三倍体种子第二次传粉：刺激子房发育成果实 ②三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正
人教版高一必修2第5章第2节染色体变异
优化练人教版（2019）高一必修2第5章第2节染色体变异学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列关于染色体组的叙述不正确的是 A．一个染色体组各染色体大小、形状各不相同 B．雄果蝇一个染色体组由三条不同的常染色体和X、Y染色体组成 C．一个染色体组该物种生长发育所需要的全部遗传信息 D．染色体组成倍增加或减少导致的变异都属于可遗传变异 2．下列关于多倍体的叙述，错误的是 A．在植物中多倍体很常见，在动物中多倍体很少见 B．多倍体草莓的果实一般长得比二倍体草莓的大 C．利用三倍体无子西瓜不能培育出三倍体的无子西瓜 D．经低温处理得到的多倍体，不是所有细胞的染色体数目都加倍 3．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是（） A．诱导染色体多次复制B．抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成C．促进染色体单体分开，形成染色体D．促进细胞融合 4．下列有关单倍体的叙述，最恰当的是 A．体细胞中只含有一个染色体组的个体 B．体细胞中染色体的数目为奇数的个体 C．体细胞中含有奇数个染色体组的个体 D．由本物种生殖细胞直接发育成的个体 5．下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，错误的是 A．用盐酸和酒精混合液解离根尖后即可染色 B．染色常用的染液为改良的苯酚品红，也可用醋酸洋红替代 C．最好选用分裂中期的细胞进行观察，此时染色体形态最清晰 D．低温处理与观察不能同时进行 6．下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的分析，错误的是 A．有利于细胞分散开来的两个关键步骤是解离和压片 B．视野中染色体数目已加倍的细胞占多数 C．用卡诺氏液浸泡洋葱根尖的目的是固定细胞的形态 D．染色体数目变化的原因是低温抑制了纺锤体的形成
遗传
11．（16分）以酒待客是我国的传统习俗，有些人喝了一点酒就脸红，我们称为“红脸人”，有人喝了很多酒，脸色却没有多少改变，我们称为“白脸人”。乙醇进入人体后的代谢途 径如下，请回答： （1）“白脸人”两种酶都没有，其基因型是；“红脸人”体内只有ADH，饮酒后血液中乙醛含量相对较高，毛细胞血管扩张而引起脸红，此时面部皮肤的散热将会，由此说明基因可通过控制，进而控制生物的性状。 基因型均为AaBb夫妇生出“红脸人”孩子的概率是。 （2）若某正常乙醛脱氢酶基因在解旋后，其中一条母链上的G会被A所替代，而另一条链正常，则该基因连续复制n次后，可得到个突变型乙醛脱氢酶基因。（3）对某地区调查统计发现人群中缺少ADH的概率为81%，有一对夫妻体内都含有ADH，但妻子的父亲体内缺少ADH，这对夫妻生下一个不能合成ADH孩子的概率 为。 （4）经常酗酒的夫妇生下21三体综合征患儿的概率将增大。若21号染色体上具有一对等位基因D和 d，某21三体综合征患儿的基因型为Ddd，其母亲基因型为DD，父亲基因型为Dd，则该患儿形成与双亲中的有关，因为其在形成生殖细胞过程中分裂异常。为了有效预防21三体综合征的发生，可采取的主要措施有（至少2点）。 11.共16分（除注明的外其余每空2分） （1）aaBB或aaBb 增加酶的合成来控制新陈代谢 9/16 （2）2n-1 （3）9/38 （4）父亲（1分）减数第二次（1分）不酗酒适龄生育产前诊断（或羊水检查）31．（14分，每空2分）产前诊断是优生学的主要措施之一，其中的羊水检查是针对孕妇进行的一种检查手段，主要检查羊水和羊水中胎儿脱落的细胞。检查项目包括细胞培养、染色体核型分析和羊水生化检查等，以确定胎儿成熟程度和健康状况，并诊断胎儿是否患有某些遗传病。下图甲是羊水检查的主要过程，图乙是某患者家系遗传系谱简图。请据图回答下列问题：
2016年全国3卷高考生物真题及详细解析(解析版,学生版,精校版,新课标Ⅲ卷)
2016年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ） 一、选择题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．（3分）下列有关细胞膜的叙述，正确的是（） A．细胞膜两侧的离子浓度差是通过自由扩散实现的 B．细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同 C．分泌蛋白分泌到细胞外的过程存在膜脂的流动现象 D．膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的 2．（3分）在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是（） ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ③用T2噬菌体浸染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布。 A．①②B．①③C．②④D．③④ 3．（3分）下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是（）A．细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量 B．肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节 C．摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定 D．饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定 4．（3分）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示．根据实验结果判断，下列叙述正确的是（）
A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等 B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能 D．琼脂块d′从a′中获得IAA量小于a′的输出量 5．（3分）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理．若鹰迁入了蝉，螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并在栖息于林中，下列叙述正确的是（） A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 6．（3分）用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花．若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株； 若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株．根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是（）A．F2中白花植株都是纯合体 B．F2中红花植株的基因型有2种 C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多 二、解答题（共4小题，满分39分） 7．（10分）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同．于中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：
苏教版必修二染色体变异及其应用作业(2)
染色体变异及其应用 【基础过关］ 知识点一染色体结构的变异 1.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123- 456789,“一”代表着丝粒，表中 表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。有关叙述错误的是 A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的 B.b是染色体某一片段缺失引起的 C.c是染色体着丝粒改变引起的 D.d是染色体增加了某一片段引起的 2.下列关于染色体结构变异的叙述中，错误的是 A猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的 B.染色体结构的改变，都会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变 C.大多数染色体结构变异对生物体是有利的 D.用显微镜可以直接观察到染色体结构变异 3.目前科学家进行微核研究的主要目的是 A.诱导染色体变异培育新品种 B.协助造纸厂治理污水 C.分析检测环境污染程度 D.证实硫酸铜能导致染色体变异 知识点二染色体数目的变异 4.下列与多倍体形成无关的是 ①染色体结构的变异②纺锤体的形成受阻 ③个别染色体的增加④非同源染色体自由组合 5.已知某二倍体生物的体细胞中含有8条染色体，则下列可表示该生物一个染色体组的是 A.①②③ B.①④ C.①③④ D.②③
6.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是 A.—个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C.单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组 D.人工诱导多倍体的惟一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 知识点三染色体变异在育种上的应用 7.已知某小麦的基因型是A aBbCc三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进 行离体培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占 N A.- 4 N C.花 & 将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到的四倍体芝麻（ ） A.对花粉进行离体培养，可得到二倍体芝麻 B.产生的配子没有同源染色体，所以无遗传效应 C.与原来的二倍体芝麻杂交，产生的是不育的三倍体芝麻 D.秋水仙素诱导染色体加倍时，最可能作用于细胞分裂的后期 【能力提升丨 9.下列有关两种生物变异的种类的叙述，不正确的是（ ） A图A过程发生在减数第一次分裂时期 B.图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型 C.图B过程表示染色体数目的变异 D.图B中的变异未产生新的基因，但可以改变基因的排列顺序 A.①② C.①③ B.— D. 0 ① 图A 图B
云南省峨山彝族自治县第一中学高中生物必修二：52染色体变异说课稿
《染色体变异》评课稿 今天听了柴慧琼老师在峨山一中高一（9）班上的一节课——染色体变异，柴老师为学生们带来了染色体变异的第一课时，染色体的结构变异，数目变异，重点讲解了染色体组的概念。本节教学内容是必修2中的一个难点，这主要体现在学生对染色体组的概念理解和染色体组数目的确定上面。下面我将从以下几个方面浅谈我的听课感想。 一、教学目标准确 根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的发展。这节课，我认为柴老师确定的教学目标，应该有如下三个： 1、知识：学生能区分染色体结构变异的四种类型、数目变异两种类型； 2、能力：判断细胞内染色体组数； 3、技能：比较染色体结构变异与基因突变、基因重组的区别。 柴老师将教学目标分散开来，先让学生自学，找出结构变异和数目变异的类型，完成目标一，在此过程中穿插易位与交叉互换的比较，突变的增添与染色体片段重复二者的区别，完成技能目标，最后通过引导和总结，完成能力目标。 二、教学思路清晰 教学设计上思路清晰，讲解过程有逻辑，对知识点的过渡和讲解非常到位。教学重点和难点把握准确，教学难点的突破层层递进。染色体组的判断是本节课的一个教学难点。在教学时，柴老师先让学生观察果蝇细胞内的染色体组成图，然后提问学生，该细胞内有几条染色体？有几对同源染色体？哪一对为性染色体？在学生回答的基础上，引导学生阅读教材中染色体组的概念，从图中找出一个染色体组，在学生完成任务后，采用变式从果蝇的一个染色体组中抽出一条染色体，或增加一条染色体或一对同源染色体同时存在于一个组中，让学生思考这些变化后染色体还能否构成果蝇的一个染色体组。最后，再系统的总结判断染色体组的三种方法，并利用练习帮学生巩固染色体组的概念，基础性练习的落实。 三、教学方法灵活 柴老师善用表扬激励，对学生表现的评价能及时、正确，富有区分度与鼓动性。善于求异提问，挖掘学生正确答案以后的思维活动，全面反馈学生学习情况。教无定法，贵在得法，得不得法，就看学生能不能学到法。在学习过程中学生由于不确定不敢大胆
第2节染色体变异
第2节染色体变异 一、教学目标 1.染色体结构变异的4种类型（B:识记）。 2.染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（B:识记）。 3?单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义（B:识记）。 4.人工诱导多倍体在育种上的应用及成就（B:识记）。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）染色体组的概念。 （2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。 （3 ）多倍体育种原理及在育种上的应用。 2.教学难点 ⑴多倍体的形成原因。 ⑵区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。 ⑶如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。 三、教学方法 讲授法，谈话法。 四、教学课时 2 五、教学过程
染色体组。如玉米的单倍体只含一个染色体，棉花的单倍体含有二个染色体组。 （2）单倍体植株的特点 与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且是高度不育的。 （3 ）单倍体在育种上的意义 老师强调，育种工作者常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株， 这种植株无生 产价值，但在育种上有特殊的意义。 用人工诱导使单倍体植株染色体加倍， 重新恢复到正常 植株的染色体数目，且每对染色体上的基因都是纯合的， 自交产生的后代不会发生性状分离。 这种方法比杂交育种所需时间大大缩短， 一般只需两年时间，就可以得到一个稳定的纯系品 种。 现举例如下：两对基因YyRr 的杂合豌豆，要想获得Yyrr 品种，如何运用单倍方法培育？ 此种方法培养稳定的性状， 第二年种植下去的，就是所需的纯品种了， 不会发生性状分离, 和杂交育种相比，明显缩短了育种年限。 回答 （三） 染色体变异分染色体结构变异和染色体数目变异。前者主要有缺失、 总结 重复、倒位和易位4种类型；后者分为两类：一类是细胞内个别染色体的 增加或减少，另一类是细胞中的染色体成倍地增加或减少。 像果蝇的生殖细胞那样，该细胞中的一组非同源染色体，它们在形 态、大小和功能上各不相同的一组染色体叫染色体组。凡是由受精卵发 育而成的生物个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。 多倍体划分的依据是体细胞中含有 3个或3个以上染色体组；单倍体 的确定不是以体细胞中含有染色组数目为依据，而是指体细胞中是否含 有本物种配子的染色体数目的个体。由配子直接发育而来的不同生物单 倍体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色 体组，它也可能有多个染色体组。 我们已经学习了人工诱导多倍体育种和单倍体育种等遗传育种的方 法，现将它们的原理和方法列表比较如下（可用银幕显示） ： 仙不同类型 所的花粉? Yr 经秋水仙素处理染色体 成单倍1* ■加倍、形成不同类型纯合体?垣件 I VYrr yyRR Jyyrr ，所需品种
染色体变异
生物必修Ⅱ人教新课标5.2染色体变异习题精练（完美解析版） 一、选择题 1．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法中正确的是() A．四倍体水稻的配子发育成的子代含两个染色体组，是二倍体 B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，其稻穗、米粒变小 D．单倍体育种是由配子直接形成的新个体，是迅速获得纯合子的重要方法 2．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是() A．可能出现三倍体细胞 B．多倍体细胞形成的比例常达100% C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 3．(2011·江苏兴化)人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离(通常是减数第一次分裂期的不分离造成的)。已知21四体的胚胎不能成活。一对夫妇均为21三体综合征患者，从理论上说他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是() A．2/3，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 B．1/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 C．2/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 D．1/4，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 4．(密码原创)一条正常染色体的基因排列顺序为ABCDEFGH，变异后的基因序列为ABCDEFEFGH。这种变异不会影响() A．生物正常的生命活动 B．染色体上基因的排列顺序 C．染色体上基因的数目 D．基因中的碱基的排列顺序 5．人类猫叫综合征是第5号染色体部分缺失引起的遗传病，用显微镜检查这种变异时，需要使用下列哪一类试剂…() A．龙胆紫溶液或苏丹Ⅳ染液 B．改良苯酚品红染液或醋酸洋红液 C．吡罗红染色剂或溴麝香草酚蓝水溶液 D．二苯胺试剂或苏丹Ⅲ染液 6．萝卜和甘蓝均为二倍体，利用萝卜和甘蓝作为材料经以下不同处理后得到的植株可育的组合是() ①萝卜×甘蓝→F1植株②萝卜×甘蓝→F1经秋水仙素处理加倍植株③萝卜经秋水仙素处理加倍植株×甘蓝→F1植株④萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株 A．①③B．②③ C．②④D．③④ 7() A B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C．由图示可知一条染色体上有许多个基因且呈线性排列 D．基因中某个碱基对的替换不一定引起生物性状的改变 8．(密码改编)下列有关遗传和变异的说法，正确的是()
江西省南昌市安义中学2019_2020学年高二生物上学期期中试题
江西省南昌市安义中学2019-2020学年高二生物上学期期中试题 分值：90分时间：100分钟 第Ⅰ卷（选择题，共50分） 一、本卷包括25题，每题只有一个选项符合题意，每题2分，共50分。．．．．1．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（） ①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎双球菌转化实验 ④T噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实验2A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤2．某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（） A．随后细胞中的DNA复制发生障碍 B．随后细胞中的RNA转录发生障碍 C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用 3．非洲猪瘟病毒（ASFV）基因组为双股线状DNA，下列有关说法正确的是（） A.ASFV基因组DNA两条链之间的碱基通过氢键相连构成其基本骨架 B.若DNA分子一条链中A+T占36%，则该分子中G占32% C.ASFV与HIV的核酸彻底水解可以得到相同的五碳糖 D.ASFV可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异 4．基因的自由组合定律发生于图中哪个过程（） A.① B.② C.③ D.④ 5．在完全显性条件下，下列所示基因状况的生物自交，其子代性状分离比例为9∶3∶3∶1的是（） - 1 - ）．下列四个遗传病的系谱图中，能够排除伴性遗传的是（ 6
D.④ C.③ A.① B.②基因缺陷的实验小鼠基因与肥胖直接相关。具有HMIGIC7．科学研究发现，小鼠体内HMIGIC与作为对照的正常小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变十分肥胖，而) ( 具有HMIGIC基因缺陷的实验小鼠体重仍然保持正常，这一现象说明 B．基因在染色体上．基因在DNA上A ．基因具有多样性和特异性C．基因具有遗传效应 D 片段时就DNA基因中插入一段 800 个碱基对的．豌豆的圆粒性状是由 R 基因控制的,当 R 8 ）（ r基因。豌豆种子圆粒性状的产生机制如图所示,下列说法错误的是成为控制皱粒性状的 b过程都遵循碱基互补配对原则、A．a r 基因在染色体上的位置B．通过对基因进行荧光标记及荧光显示，可知道 R、片段属于基因重组个碱基对的基因中插入一段800 DNA C．R ．该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制性状D，若要UUU9．可以用体外实验的方法合成多肽链（模拟翻译过程）。已知苯丙氨酸的密码子是）在体外合成同位素标记的多肽链，实验中不需要的物质或材料有（ ．同位素标记的苯丙氨酸 B A．RNA聚合酶 CmRNA的细胞裂解液．人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸和．除去了DDNA）的是（10．下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙述错误．．- 2 - 为一对等位基因、暗栗色眼基因clA．朱红眼基因cn X染色体和常染色体的着丝点都排列在细胞中央的一个平面上B．在有丝分裂中期， w会出现在细胞的同一极cl、v、C．在有丝分裂后期，基因cn、 w可出现在细胞的同一极、v、D．在减数第二次分裂后期，基因cn、cl）减数第一次分裂结束时形成的细胞，下列示意图中正确的是．若要表示某动物细胞（2n11 ） （
2020学年新教材高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案人教版必修二
第2节染色体变异 课程标准要求核心素养对接学业质量水平 举例说明染色体结 构和数量的变异都 可能导致生物性状 的改变甚至死亡。 1.生命观念——利用结构与功能观，理解染色体 缺失、重复、倒位和易位可以引起染色体上基因 的数目或排列顺序的改变，进而导致生物性状的 改变甚至死亡。 水平二 2.科学思维——准确理解染色体组的概念，并能 运用染色体组的概念结合发育的起点区别单倍 体与二(多)倍体。 水平一 3.社会责任——理解单倍体育种和多倍体育种 利用了染色体数目变异的原理，并通过与杂交育 种的比较，认同单倍体育种可以明显缩短育种的 年限。 水平二 染色体数目的变异———————————————自主梳理———————————————
[典例1] 用马铃薯的花粉在一定的条件下直接培养形成马铃薯植株。该马铃薯植株的某些细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时细胞内共有15个四分体。据此推测，马铃薯正常个体的体细胞中共含有的染色体组数目为( ) A.2个 B.3个 C.4个 D. 5个 解析在减数分裂形成花粉过程中，同源染色体分离，那么花粉直接培养形成的马铃薯植株，
其染色体数目减半，染色体组数目也减半。而用花粉直接培养形成的马铃薯植株细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，并形成15个四分体，说明其含有2个染色体组，所以马铃薯正常个体的体细胞中共含有的染色体组数目为4个。 答案 C [对点练1] 下图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为( ) A.①：AABb ②：AAABBb ③：ABCD ④：A B.①：Aabb ②：AaBbCc ③：AAAaBBbb ④：AB C.①：AaBb ②：AaaBbb ③：AAaaBBbb ④：Ab D.①：AABB ②：AaBbCc ③：AaBbCcDd ④：ABCD 解析根据细胞中所含的染色体的类型判断，①含有两个染色体组，②含有三个染色体组，③含有四个染色体组，④含有一个染色体组。 答案 C ———————————————素养提升——————————————— 单倍体育种与多倍体育种的比较 [典例2] 如图表示无子西瓜的培育过程： 根据图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是( ) A.秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成 B.四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组 C.无子西瓜既没有种皮，也没有胚 D.四倍体西瓜的根细胞中含有2个染色体组 解析秋水仙素抑制纺锤体的形成，是在有丝分裂的前期；四倍体西瓜的果皮是由子房壁发育而成的，来自母本，应含有4个染色体组；无子西瓜由于不能产生正常配子，所以不能形成受精卵，而种皮来自于母本，所以有种皮，而没有胚；由于植株的地下部分没有经秋水仙素处理，四倍体西瓜的根细胞中仍含有2个染色体组。 答案 C [对点练2] 下图表示两种育种方式，请据图思考下列问题：
基因检测案例8-角膜营养不良
基因检测案例8|角膜营养不良 疾病简介 角膜营养不良（Corneal Dystrophy）是一组具有遗传异质性的进行性角膜透明度丧失和视力下降的角膜病变的总称。根据解剖部位可分为：浅层角膜营养不良、前弹力层角膜营养不良、基质角膜营养不良、后弹力层及角膜内皮营养不良。常染色体显性遗传是角膜营养不良的主要遗传方式, 外显率和表达度各不相同。为保证角膜手术的安全性，临床上接诊角膜营养不良的患者，首先要明确其疾病的分型，再选择是否适宜进行手术。 TGFBI基因及其遗传方式 TGFBI基因 (transforming growth factor—B in— ducedgene)，既往亦称 BIGH3基因，此基因定位于人染色体的5q31区域。TGFBI基因含17个外显子，编码683个氨基酸。到目前为止，共发现角膜营养不良家系在基因上的突变有33种。TGFBI基因所表达的产物被称为角膜上皮蛋白 (keratoepithelin，KE蛋白)，由 683个氨基酸组成。 KE蛋白与细胞外基质的层粘连蛋白、纤维连接蛋白、胶原蛋白I联系密切，与胶原蛋白Ⅱ、Ⅵ有一定联系，而与胶原蛋白Ⅳ联系较少。KE蛋白可能通过凋亡促进因子caspase-3与其中一个蛋白发生
异常相互作用，从而诱发凋亡。KE蛋白主要是通过fasc-2和fasc4区域的Asp和Ile两个氨基酸参与调控细胞间的黏附和爬行。突变过表达后的KE蛋白将扰乱这个过程，导致变性产物的沉积和上皮的反复糜烂。 TGFBI基因主要以常染色体显性的方式遗传。 TGFBI基因变异类型 HGMD数据库中收录的TGFGB1基因变异有72种，基本上全部突变为点突变或小片段缺失/插入，目前尚未发现大片段插入缺失。 TGFBI基因突变引起的疾病表型 与TGFBI基因突变有关的营养不良包括： Avellino角膜营养不良J、颗粒状角膜营养不良(granularcornealdystrophy，GCD) 、Reis-Btickler角膜营养不良(RBCD)、Thie1．Behnke 角膜营养不良(TBCD) 以及格子状角膜营养不良(1atticecornealdystrophy，LCD)等。
2020年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异案修第二册7
第2节染色体变异 1．阐明染色体数目和结构的变异导致遗传物质变化，可能导致生物性状的改变甚至死亡。(生命观念) 2.比较二倍体、多倍体、单倍体的概念，比较多倍体、单倍体的不同特点。(科学思维) 一、染色体变异 1．概念：体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 2．类型：(1)染色体数目变异； (2)染色体结构变异。 二、染色体数目的变异 1．类型 (1)个别染色体增加或减少。 (2)以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。 2．染色体组：每套非同源染色体，其形态和功能各不相同。 3．二倍体：体细胞中含有两个染色体组的个体。 4．多倍体 (1)概念：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 (2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 (3)人工诱导(多倍体育种) ①方法：用秋水仙素诱发或用低温处理。 ②处理对象：萌发的种子或幼苗。 ③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍。 5．单倍体 (1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)特点? ????植株长得弱小 高度不育 三、染色体结构的变异 1 ．类型 名称 图解 变化 举例 缺失 染色体b 片段缺失 果蝇的缺刻翅 重复 染色体b 片段增加 果蝇的棒状眼 易位 染色体断裂的片段(d 、g) 移接到另一条非同源染 色体上 果蝇的花斑眼 倒位 同一条染色体上某一片 段(a 、b)位置颠倒 果蝇的卷翅 2.结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。 3．对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 知识点一 染色体数目变异 1．染色体组 (1)概念
2019年江西省赣州市高考生物模拟试卷(3月份)-解析版
2019年江西省赣州市高考生物模拟试卷（3月份） 一、单选题（本大题共6小题，共36.0分） 1.下列关于蓝藻和伞藻的说法，错误的是（） A. 蓝藻和伞藻都有相似的细胞膜和细胞质 B. 蓝藻和伞藻细胞中含有光合色素，均能进行光合作用 C. 蓝藻和伞藻细胞中均有拟核，拟核区域有一环状DNA分子 D. 蓝藻和伞藻依靠单个细胞就能完成其各种生命活动 2.慕尼黑工业大学安德里亚斯?鲍施教授研究小组构建了一些能自己移动和改变形态的“类细胞”，“类 细胞”的膜成分与正常细胞膜类似，也含有一些有机物和某种能源物质。下列相关说法错误的是（） A. “类细胞”膜的基本支架是由磷脂双分子层组成 B. “类细胞”能自己移动和改变形态依赖于膜的选择透过特性 C. “类细胞”在K+溶液中无法吸收K+可能是缺少运输K+的载体 D. “类细胞”中含有的某种能源物质很可能是ATP 3.研究人员将某实验动物的第5号染色体上的一段DNA敲除，结果发现培育出的实验动物需要甘油三酯 极高，具有动脉硬化的倾向，并可以遗传给后代。下列有关叙述错误的是（） A. 敲除的DNA片段具有遗传效应 B. 动脉硬化的产生与生物变异有关 C. 控制甘油三酯合成的基因就位于第5号染色体上 D. 利用DNA片段的敲除技术可以研究相关基因功能 4.某种植物的花色同时受A、a与B、b两对基因控制，基因型为A_bb的植株开蓝花，基因型为aaB_的 植株开黄花。将蓝花植株（♀）与黄花植株（♂）杂交，取F1红花植株自交得F2．F2的表现型及其比例为：红花：黄花：蓝花：白花=7：3：1：1，则下列分析中正确的是（） A. F2中基因型为Aa_ _的杂合子致死 B. F1产生的配子中某种雌雄配子同时致死 C. 亲本蓝花植株和F2蓝花植株的基因型一定为AAbb D. F1产生的配子中，Ab雌配子或Ab雄配子致死 5.唐代诗人曾用“先春抽出黄金芽”的诗句形容早春茶树发芽的美景。茶树经过整型修剪，去掉顶芽， 侧芽在细胞分裂素作用下发育成枝条。研究表明，外源多胺能抑制生长素的极性运输。下列相关叙述错误的是（） A. 生长素的极性运输需要消耗细胞释放的能量 B. 生长素主要在顶芽合成，细胞分裂素主要在侧芽合成 C. 施用适宜浓度的外源多胺能促进侧芽发育 D. 光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成 6.欧洲兔被带入到澳大利亚草原放养，它的繁衍对袋鼠等本地生物造成极大威胁。生态专家先后采用引 入狐狸（y1年）和粘液瘤病毒（y2年）等手段进行防治，结果如图所示。下列推断正确的是（） A. 外来物种入侵可增加当地的物种多样性，也可引起群落演替的发生 B. y1年后欧洲兔和袋鼠的数量变化反映狐狸也是袋鼠的被捕食者 C. y2年后欧洲兔数量明显减少，但对袋鼠影响不大，这与病毒的专性寄生有关 D. y3年后草原生态系统的结构和功能保持稳定不变 二、探究题（本大题共6小题，共59.0分） 7.夏季晴朗的白天，取某种绿色植物顶部向阳的叶片（阳叶）和下部阴蔽的叶片（阴叶）进行不离体光 合作用测试。从8：00-17：00每隔1h测定一次，结果如图所示。请回答： （1）8：00时，植物消耗NADPH的场所为______，16：00后限制植物光合作用的主要因素是______。 （2）阴叶胞间CO2浓度与净光合速率呈______（填“正”或“负”）相关，阳叶出现明显的光合午休现象，而阴叶却没有，表明该种绿色植物叶片光合午休由______（填“遗传因素”或“环境因素”）引起。 （3）一般认为，光合午休的原因是此时气温高，蒸腾作用强，气孔大量关闭，CO2供应减少，导致光合作用强度明显减弱。图示实验结果______（填“支持”或“不支持”）上述观点，判断依据是______。 8.科学家用小鼠进行实验，实验组小鼠给予高脂饮食，对照组小鼠给予正常饮食，食物不限量。测定两 组小鼠相关代谢指标，结果如表。 （）瘦素是脂肪细胞分泌的一种激素，能促进脂肪转化为葡萄糖，则瘦素与胰岛素的相互关系是。 （2）正常情况下，体重增加使脂肪细胞分泌的瘦素增多，瘦素经______运输作用于下丘脑饱中枢，抑制食欲，减少脂肪合成，该机制为______调节。 （3）实验组的瘦素含量高于对照组，但小鼠体重并未降低，据表分析主要原因是______。 （4）脂联素是脂肪细胞分泌的一种多肽激素，能增加细胞对胰岛素的敏感性。据此推测实验组小鼠出现胰岛素抵抗的原因是______。 9.果蝇（2n=8）羽化（从蛹变蝇）的时间约24h。已知染色体上同一位置的基因A1、A2和A3分别控制 羽化时间24h、19h和29h，但无法确定这三个基因的显隐性关系。现用一只羽化时间19h的雌蝇和一只羽化时间24h的雄蝇杂交，F1的羽化时间为24h：19h：29h=2：1：1．回答下列问题： （1）控制果蝇羽化时间的基因有A1、A2和A3三种，这说明基因突变具有______性，这些基因遵循______定律。 （2）根据以上数据，无法确定控制羽化时间的基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上，可通过统计F1中羽化时间为19h和29h的果蝇的______来确定。若统计结果为______，则说明控制羽化时间的基因位于X染色体上，否则位于常染色体上。 （3）若A1、A2、A3基因位于常染色体上，则它们的显隐性关系是______，亲本雄蝇的基因型是______。