《葡萄月令》教学实录

黄厚江：《葡萄月令》教学实录

师：我们今天学习汪曾祺的《葡萄月令》，课前把课文看过三遍的同学请举手（没有学生举手）；看过两遍的举手（没有学生举手）；看过一遍的请举手（少数学生举手）；一遍也没看的请举手（半数以上的学生举手）。向你们的坦诚表示敬意。没有预习是正常的，很多同学学语文是不预习的。其实不预习也不是大错。我们上课一起好好学，一样能把课文学好。

师：据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。后来，人们一般也把它当做汪曾祺的代表作。（板书：代表作）可是它能“代表”什么呢？这是一个有意思的问题。很多人认为它首先能代表的是汪曾祺的“汪氏语体”（板书：汪氏语体），汪曾祺的散文和一般人不一样，这不一样首先表现在语言上。究竟是什么语体？请同学选课文的一小段，通过你的诵读，读出“汪氏语体”的特点。

【一名学生朗诵课文描写“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”的选段，语气平淡，语速中等】师：大家认为他读得怎么样？认为读得好的请举手（多数学生举手）这么多同学认为读得好，请一位同学说说好在哪里。

生：他读出了汪曾祺先生语言的特点，就是平淡、朴实、自然。

师：很好。这篇文章其实不好读，那种情感比较外显的文章，是好读的，而这样一种情感比较内敛的文章很难读。因为它不能用语音的技巧，一用，就破坏了文章。就如我们这位同学归纳的，这篇文章的语言特点是平淡、质朴。读这样的文章，最高的技巧就是不用技巧。刚刚那位同学读得非常好，他读得很陶醉。如果我建议的话，还可以再读得慢一点，节奏还可以再舒缓一点，这种平淡的味道可能更好。

师：品味一篇文章的语言更重要的是要从语言本身入手。有人说这篇文章语言的特点就体现在好几个“多”上。请同学们仔细阅读文本，看看能找到语言的几个“多”。（板书：多）找到越多的“多”，那就读得越细、越深入了。大家发现几个“多”了？找到一个就说一说。

【学生阅读课文，小声讨论】

师：找到“多”的举举手。

【有学生举手找到一个，有学生找到三个】

生：首先找到很多描写时间的词。

师：这些表现时间的词有何作用？

生：成为全文的线索。

师：这篇文章行文是什么线索？

生：他种下了葡萄，从1月到12月，是个时间过程，葡萄的生长过程。

师：这个“多”很好地体现了文章的结构特点。再找找语言方面的“多”

生：文中写色彩的词语多，还有很多的语音助词。

师：举个例子看看。

生：比如说，“树枝软了”、“树绿了”、“树醒了”。

师：这位同学找得很不错，其他同学有没有找到？

生：描写多，抒情多。

师：抒情有直接有间接，那么直接抒情多还是间接抒情多？

生：直接抒情多。

师：哪些句子是直接抒情（学生未能举例）找了半天还没找到，说明（直接抒情）多不多？

生：不多。

师：不要轻易下结论，也不要因为找不到而着急。让黄老师和你们一起找，好吗？从句子长短来看，长句多还是短句多？

生：（齐）短句多。

师：再从修辞的角度看，哪些修辞多？

生：（齐）拟人多，比喻多。

师：整篇文章来看，用修辞的句子多还是不用的多？

生：（齐）不用比喻的多。

师：不用比喻的语言是什么语言呢？

【学生在下面说“白描、平实”】

师：对，所以虽然文学性的语言不少，但总体来看，口语化的语言比较多。（板书:口语多）可见，文章的“淡”，主要就体现在口语多上。如果这篇文章就是淡，就是口语化，它就算不得是散文语言的极品。这篇散文是淡，但是淡的好，那什么样的语言淡的好呢？

生：（齐）淡而有味。

师：这篇文章的“淡而有味”的“味”体现在哪里呢？它运用了口语化的语言，同时又有文学的色彩，这非常难，一般人写不好。要把口语的语言和文学的语言融合得天衣无缝，这非常非常难。它的句式是短的多，但有没有长句啊？

生：（齐）有。

师：长句和短句又结合得这么好，这也增加了语言的味道。当然，更重要的味道就像吃葡萄一样，我们还要慢慢地欣赏。因为语言的“味”不仅仅表现在语言本身。

除了语言，这篇文章在写法上，也是汪氏散文的代表（板书）。那么这篇文章的写法有什么特点？

生：这篇散文是以时间为序来安排结构的。

师：大家在读的时候觉得，这篇散文是更讲究技巧，还是不讲技巧？

生：（齐）不太讲究技巧。

师：也就是说写法比较简单（板书）。武术里有句话叫“无招胜有招”，而在文章里面，没有技巧往往是最高的技巧。这简单的写法能写成精品，有其艺术的规律在其中，简单却能体现其艺术的匠心。请同学们围绕这一点谈一谈，它“简单”中的匠心体现在哪里？

【学生讨论】

生：还写到别的树，丰富了文章的内容；色彩也很丰富，展现了非常美丽的画面；因为用了口语化的语言，所以在阅读的时候很有亲切感；很多地方语言很幽默、风趣；拟人和比喻让人觉得很有美感，而且很幽默。

师：除了写到桃花梨花，还有一些其它的内容。比如，四月引用了《图经》。——散文中引用文献，是很难的。运用口语，一难；把口语和文学语言融合在一起，二难；又把学术文献的语言融在里面，三难。融的天衣无缝，一般人做不到。——我们再从写法来看。本来这篇文章是个简单的结构，以时间为序，而又写了桃花等，在内容丰富的同时，写法上又富于变化。散文的特点是什么？

生：（齐）形散而神不散。

师：所以写散文要把它“散”开去，“散”开去了文章就显得摇曳而有变化。另外，在结构上，十二个月是不是平均用力？

生：（齐）不是。

师生：（齐）有详——有略，有长——有短。

师：大家看看，哪些段落写得长，哪些段落写得短？

【大家在下面回答：五月，还有八月】

师：为什么有的段落长，有的段落短呢？长的段落写得长的原因是什么？首先这几个月从葡萄生长来讲——（学生齐）最重要。还有什么深层的原因？

生：这几个月葡萄长得好。

师：这个“好”是怎么个“好”。能不能说得具体一些？

生：天气好。（学生笑）

师：你看，这也暴露了写作中的问题，对吗？写文章能不能这样写啊？天气好就多写一点？（学生笑）这几个月除了对葡萄的生长最重要以外，还有深层的原因，是因为这几个月的葡萄园有什么特点？

【有学生答：生命力、生机】

师：对，具有生机，具有了生命的活力，最容易引起作者内心的共鸣，所以作者才详写。

师：下面，我们给同学们一个更有难度的任务。假如让你把汪曾祺的文章缩写成一篇短文，你能缩写到多少字，而且内容比较全，忠实于原文。看谁缩写得最快，缩写得最短，内容最全。在草稿纸上写一写也可以，在书上圈一圈也可以。一个人完成也可以，两三个同学商量也可以。

【学生讨论、活动，老师巡视、指导3分钟】

师：缩写的字数在50字以内的同学请举手。（一名学生举手）就请你来说一说。大家看是不是符合内容不缺少的要求。

生：一月，葡萄未出窖；二月，葡萄吐芽；三月，葡萄上架；四月，为葡萄浇水施肥；五至七月，喷药修枝；八月，葡萄成熟；九到十二月，葡萄下架入窖。

师：嗯，不错。他的内容全不全？

生：（齐）全。

师：的确全了，有没有比他写得更短的？一个都没有？我就认为他的内容还可以再短。那该怎么做？大家想一想。

【学生七嘴八舌】

师：需要每个月都写“葡萄”吗？

生：（齐笑）不用。

师：一月葡萄怎么样，二月葡萄怎么样，12个月就多了24个字。（学生笑）其实，我们只要把葡萄移到最前面就行了。（示范）葡萄一月在窖，二月出窖，三月上架，四月、五月、六月浇水、喷药、打梢、掐须，五月中下旬开花，七月膨大，八月着色，九月、十月自然生长，十一月下架，十一月、十二月葡萄入窖。

师：假如把我和这位同学缩写的内容加一个题目，能不能叫《葡萄月令》？好不好？

生：（齐）不好。

师：“月令”是什么意思？“月令”有两个意思：一、气候；二、物候。这里主要指气候还是物候？

生：（齐）物候。

师：什么是物候呢？物候就是植物生长的周期特点以及与气候的关系。

【学生记笔记】

师：不要记。上课笔记是最不重要的。这个记下去有什么用？给你们的孙子看？（学生笑）那重要的是什么呢？听比记重要，说比听重要，想比说重要。所以我们要多想一点，多说一点。

师：尽管解释“月令”说什么“气候、物候”，但是用了“月令”两个字，从语感上看上去，有了“月令”我们就有一种什么感觉？

【有学生小声说：美感】

师：太好了。这就是良好的语言素养。你去查了字典就没有美感了，你不查反而有美感。刚才我和那位同学压缩的几十个字，美感还有没有？

生：（齐）没有了。

师：我们也想一个没有美感的题目。

【有学生答“四季葡萄”，有学生答“葡萄的生长周期”】

师：如果题目就叫“葡萄的生长周期”，这篇文章成了什么文体了？

生：（齐）说明文。

师：那我们现在读《葡萄月令》是什么文章？

生：（齐）散文。

师：（板书：说明文、散文）汪氏散文是说明文的内容，散文的意境，诗的语言。这就是汪曾祺的散文。《白杨礼赞》比它好写多了，《背影》你和我都能写得出来。这种文章，一般人写不出来。所以，我们才称之为“散文中的散文，散文中的极品”。大家想一想，什么样的人才能写出这样的文章呢？什么样的人才能写出这样的《葡萄月令》来呢？要写《葡萄月令》这样的文章，必须具备几个条件。第一个条件是什么呢？

【有学生答：诗人】

师：诗人就能写出《葡萄月令》了吗？（板书：诗人）（学生答：熟悉葡萄的人）对，第一个条件是熟悉葡萄的人。那在汪曾祺之前那么多人种葡萄怎么没写出《葡萄月令》呢？

【有学生答“还有丰富的内心”，有学生答“懂一点文学的人”】

师：对。还要懂一点文学的人。可是当时懂文学而且和汪曾祺一起种葡萄的有人就跳湖了。所以还有一个条件，是什么？

生：（齐）乐观的、热爱生活得人。

师：对，还是一个热爱生活、热爱生命的人。（板书：“热爱生活”）在这么多条件中，最重要的一条是什么？

生：（齐）最后一条，热爱生命。

师：其实，我们这样的了解还是不够深入。下面，黄老师来读一段话。是汪曾祺女儿写的。我读一遍，看你能记住几个关键词。不是记得越多越好，而是记得越关键越好。然后想，汪曾祺是什么样的人。

【教师朗读汪曾祺女儿汪明的文章选段】

不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。当年因为当了“右派”。他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。在别人看来繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有行有款。一切草木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷的“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术的意味，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈地附着在《葡萄》上。

师：让我们看看同学们都记下了几个词。就记下一个词的同学请举手（没有）。记下三到五个词的举手（有一部分学生）。记五个以上的举手（很多）。你们记笔记的功夫很厉害。（学生笑）我们看看记的是不是最重要的。哪个同学主动来说说看？

生：我记得比较多，一个是“偏爱”，这是对葡萄园的感情；一个是当时的身份——“右派”；还有“劳动改造”，是他为什么到这个地方去；“单调”是别人的生活，而他（汪曾祺）是觉得生活“有滋有味、有形有款”的；还有“生命的颜色”，这也是对葡萄的感情；还有“平实、朴素”是这篇文章语言的风格；还有“纯真，温情”是汪曾祺先生这个人的特点。

师：我觉得你记得够全了。如果让你删掉一个，你删哪一个？

【学生在下面小声讨论】

生：删“单调”。

师：那“偏爱”你为什么舍不得删呢？你也“偏爱”吗？（学生笑）这一段的关键点其实有两个：一个是当时他的处境很不好，同时告诉我们另外一个消息，在这个非常不好的处境当中，他显得很乐观。这是一个什么样的人？用一个词形容。

生：（齐）乐观。

师：有没有更好的词？

【有学生答：豁达】

师：从这个时候的汪曾祺，你有没有想到一个类似的人？

【有学生在下面答：苏轼】

师：对，苏轼。苏轼的人生境界和汪曾祺的人生境界的确有相通之处，如果用一个词概括可以用什么词？

生：超脱。

生：悲惨。（学生笑）

师：听到你这个答案，我觉得很遗憾。（学生笑）他的处境是有点悲惨，但是悲惨的生活他过得有滋有味，就不悲惨了，对吧？

生：有爱。

师：也对，爱是永远不能没有的。假如让你们从黑板上的词语中找一个词来概括汪曾祺的人生境界，可以选哪个词？

生：（齐）淡而有味。

师：汪曾祺之所以这么乐观，在这样的生活中还充满爱，确实是他的恬淡的人生态度决定的。（板书：恬淡）所以只有这样的汪曾祺才能写出这样的“葡萄”来，只有这样的汪曾祺才能写出这样的汪氏散文来。有人读了《葡萄月令》，用一个比喻来形容汪曾祺与葡萄的关系，比得非常好。如果让你来比，你会怎么比？我们把问题简化一下，也就是在汪曾祺的心目中葡萄是什么？

【有学生答：孩子】

师：有何凭据？从文章中找凭据。

生：四月份，给葡萄浇水，“不一会儿，它就从根吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”。

师：这是把葡萄当孩子了。有其他依据吗？

【学生小声讨论】

生：“九月的果园，像一个生过孩子的少妇，幸福、平静、慵懒。”

师：这怎么说明葡萄是孩子呢？（学生笑）不要害怕别人质问。好多同学都是这样，有很好的想法，看到老师眼睛一瞪就以为自己错了。还有的同学就看老师的眼色判断对不对。这都是不好的习惯。现在请同意这个同学意见的同学举手。（几个学生举手）我认为这足以说明这个问题。葡萄园把每个葡萄看成它的孩子，那葡萄园就是孩子的妈妈。那为什么说葡萄又是汪曾祺的孩子呢？很简单，我们想一下，如果葡萄园是妈妈，爸爸是谁啊？（学生笑）

生：（齐笑）汪曾祺。

师：对！（学生笑，鼓掌）其他有没有依据？我们再来看文章最后一小节是怎么说的：“老鼠爱往这里面钻，它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷了。”请注意，“咱们”能不能是一个人？不能，至少两个人。那这里的“咱们”除了作者还包括谁？

生：（齐）果园。

师：这样的一句在文中还有很多，同学们可以课后去找。葡萄在汪曾祺的眼中就是他的一个孩子。由此可以推出一个结论，汪曾祺是一个什么样的人？

【有学生答：汪曾祺就是一棵葡萄树】

师：非常好。葡萄的爸爸不就是“葡萄”吗（学生笑）今天我们这节课一起欣赏了汪曾祺为我们提供的一串葡萄——葡萄一样的语言，葡萄一样的散文，葡萄一样的心，葡萄一样的人。读散文，读现代散文，要读出人物的性情。怎么读出人物的性情呢？从语言入手，走进作者的心中。

好的。今天我们这节课就上到这里。谢谢同学们。

葡萄月令教学实录

黄厚江：《葡萄月令》教学实录 师：我们今天学习汪曾祺的《葡萄月令》，课前把课文看过三遍的同学请举手（没有学生举手）；看过两遍的举手（没有学生举手）；看过一遍的请举手（少数学生举手）；一遍也没看的请举手（半数以上的学生举手）。向你们的坦诚表示敬意。没有预习是正常的，很多同学学语文是不预习的。其实不预习也不是大错。我们上课一起好好学，一样能把课文学好。 师：据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。后来，人们一般也把它当做汪曾祺的代表作。（板书：代表作）可是它能“代表”什么呢？这是一个有意思的问题。很多人认为它首先能代表的是汪曾祺的“汪氏语体”（板书：汪氏语体），汪曾祺的散文和一般人不一样，这不一样首先表现在语言上。究竟是什么语体？请同学选课文的一小段，通过你的诵读，读出“汪氏语体”的特点。 【一名学生朗诵课文描写“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”的选段，语气平淡，语速中等】师：大家认为他读得怎么样？认为读得好的请举手（多数学生举手）这么多同学认为读得好，请一位同学说说好在哪里。 生：他读出了汪曾祺先生语言的特点，就是平淡、朴实、自然。 师：很好。这篇文章其实不好读，那种情感比较外显的文章，是好读的，而这样一种情感比较内敛的文章很难读。因为它不能用语音的技巧，一用，就破坏了文章。就如我们这位同学归纳的，这篇文章的语言特点是平淡、质朴。读这样的文章，最高的技巧就是不用技巧。刚刚那位同学读得非常好，他读得很陶醉。如果我建议的话，还可以再读得慢一点，节奏还可以再舒缓一点，这种平淡的味道可能更好。 师：品味一篇文章的语言更重要的是要从语言本身入手。有人说这篇文章语言的特点就体现在好几个“多”上。请同学们仔细阅读文本，看看能找到语言的几个“多”。（板书：多）找到越多的“多”，那就读得越细、越深入了。大家发现几个“多”了？找到一个就说一说。 【学生阅读课文，小声讨论】 师：找到“多”的举举手。 【有学生举手找到一个，有学生找到三个】 生：首先找到很多描写时间的词。 师：这些表现时间的词有何作用？ 生：成为全文的线索。 师：这篇文章行文是什么线索？ 生：他种下了葡萄，从1月到12月，是个时间过程，葡萄的生长过程。 师：这个“多”很好地体现了文章的结构特点。再找找语言方面的“多” 生：文中写色彩的词语多，还有很多的语音助词。 师：举个例子看看。 生：比如说，“树枝软了”、“树绿了”、“树醒了”。 师：这位同学找得很不错，其他同学有没有找到？ 生：描写多，抒情多。 师：抒情有直接有间接，那么直接抒情多还是间接抒情多？

我有一个梦想教学设计

《我有一个梦想》教学设计 【教学目标】 1、知识和能力: ⑴了解美国黑人的历史和现状,加深对课文内容的理解。 ⑵通过诵读,体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。 ⑶体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法(特别是反复、排比和比喻)和文采斐然的特点,并学以致用。 2、过程和方法: 发挥学生的主体作用,充分朗读,多向对话与交流,当堂进行文段练习。 3、情感态度和价值观: 让学生理解马丁·路德·金的伟大理想,并引导学生树立崇高的人生理想。 【教学重点、难点】 揣摩语言,体会修辞手法在演讲中的表达作用,并能用排比、反复和比喻等常 用于演讲稿的手法写作。 【教学设想】 本节课主要想通过朗读贯穿教学始终,从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用,并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力,最终学以致用。 【教学方法】

诵读感悟,讨论比较,咀嚼鉴赏,语段练习。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入 If you love him, bring him to Newyork , for it’s heave n. (如果你爱他,就把他送到纽约,因为那里是天堂。) If you hate him, bring him to Newyork , for it’s hell. (如果你恨他,就把他送到纽约,因为那里是地狱。) ——《北京人在纽约》黑人能在美国当总统并连任,这在一百多年前是绝对不可想象的,因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地,受不到教育,生活没有丝毫改善的可能。 尽管南北战争之后,当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》,但之后的很长一段时间内,美国的种族歧视和压迫仍然十分严重,黑人不能像白人一样享有自由。 在此情形下,美国黑人以争取平等自由为目标,发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。 1963年8月28日,在华盛顿林肯雕像前,他面对参加集会的25万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》(板书) 二、解题

我有一个梦想优秀教案

我有一个梦想 教学目标 知识目标: 1、了解作者及演讲背景 2、反复朗读体会本文慷慨激昂的语言,并积累一些词语 能力目标: 1、培养自主学习的能力,提高学生词语概括能力 2、培养学生演讲能力 情感目标: 1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神 2、教育学生树立远大的理想,为崇高而伟大的事业奋斗 教学重难点: 1、分析本文主题思想,品味极富感召力的语言,并运用于写作 2、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神,教育学生树立远大的理想教学时数:1课时 教学过程 课前预习:1、了解作者及演讲背景 2、反复朗读体会本文慷慨激昂的语言,并积累一些词语 一、导语 猜谜:请根据图片打一个国家 “自由女神”→美国 图片展示——黑人在美国的生活现状

激起学生对黑人遭遇的同情之心 二、自主思考 快速自读课文,梳理文章内容 梦想是什么?产生梦想的原因?怎样实现梦想? (一)金有着怎样的梦想? 18——25段,点拨朗读要求(舒缓而富有感召力) 请同学齐读 问:同学们能否从文中筛选三个关键词概括梦想的内容? 自由,平等,友爱 (二)作者为何会有这样的梦想? 2段 对比读:学生去掉“一百年后的今天”——老师朗读问:你们觉得哪种读起更有感觉?为什么? 原文更好,强调了黑人受压迫时间长,及悲惨的现状,增强了语势,更易感染听众并激发共鸣。 问:能否筛选三个关键词? 备受压榨,穷困,流亡 自由诵读:文中其他排比段 (二)怎样实现梦想?7——16段 快速自读,勾画相关语言 归纳概括:和平斗争方式 三、合作探究

赏析演讲词的魅力 (前后左右4个人为一组,并推荐一个发言人)课后练习三(2、3) 点拨:比喻使语言生动形象,更富启发性。 四、拓展延伸 教师配乐朗诵——国风的《我有一个梦想》 仿写——我有一个梦想 五、结语 金有一个梦想,国风有一个梦想,同学们也有一个梦想,I have a dre am,我有一个梦想,我梦想有一天,桃李满天下;我梦想有一天,知识遍布世界的每一个角落,让无知从我们世界上消失;我有一个梦想,我梦想有一天,所以人通过自己的努力拼搏都能美梦成真!

葡萄月令教学设计

《葡萄月令》教学设计 一、作者介绍 汪曾祺，江苏省高邮县人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1943年毕业后在昆明、上海执教于中学，出版了小说集《邂逅集》。1948 年到北平，任职历史博物馆，不久参加中国人民解放军四野南下工作团，行至武汉被留下接管文教单位，1950年调回北京，在文艺团体、文艺刊物社工作。1956年发表京剧剧本《范进中举》。1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。1962年调北京市京剧团任编剧。1963年出版儿童小说集《羊舍的夜晚》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界，自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。 在上述介绍中，最值得注意的是汪曾祺是沈从文的学生，不是一般意义上的教过某个学生，听过某个老师讲课，而是虔诚地在心里执行传统意义那种弟子之礼。汪曾祺报考西南联大就是奔着沈从文去的，入学后选

修了沈从文开的所有课程。虽然都说沈从文很不会讲课，语音难懂，但是汪曾祺认为只要听懂就受用终身。即使毕业后，他仍和沈从文保持长达数十年的师生之谊，并且在创作上受到沈从文显著影响，同样都写出最好的母语作品。——我们的母语传承就是这样由一个人影响到后一个人，几千年来没有中断，形成一条“汉语文学的长河”。 二、课文的结构 这篇课文排在“组织与结构”单元。“组织与结构”是文章学或写作学或阅读学的概念，这是现在语文学界也还没有完全讨论清楚的问题。“组织与结构”也是中学语文课文分析的重要内容，具体说，“组织”与“结构”是既有联系又有区别的，借用人体学的语言说，“组织”也就是人体的各个部分，所谓“人体组织”的意思。“结构”则是把这些“组织”联系起来的方式。也有把“组织”理解为动词的，“组织文章”，“组织各段内容”，这样理解，“组织”和“结构”就成了同义反复，“组织与结构”成为“组织结构”。常常又好象和行文的“线索”纠缠在一起，比如组织结构中的时间线索、空间线索等等，这些都是在中学语文教学中没能够研究得很清楚的问题。大学语文要做的是：第一如何整理这些内容，第二如何确定这些内容在高等教育阶段的母语教育中的地位。 “组织与结构”单元所选取的五篇作品，在文章的组织和结构上都有着不同的方式。张中行的《命运》是一篇议论文，它的论述结构依照思辨的逻辑进行组织；陈从周的《园日涉以成趣》是一篇说明文，它的主要

《我有一个梦想》教学设计与反思

人教版高中语文必修二《我有一个梦想》教学设计与反思 [教学设计] 一、导语设计 请同学欣赏下面的一段话： 我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。 这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器”。 二、背景简介 1．马丁·路德·金简介 马丁·路德·金（1929~1968） 美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。 这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，1968年4月4日，年仅39岁的他被刺杀身亡。 2．演讲背景简介 马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次“我有一个梦想”的演讲。 1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

梦想主题班会教案

梦想主题班会教案 设计思路： 一、看一段高三学生生活的漫画，让学生展开讨论. 二、三位学生（一位成绩好但心理压力大，一位学习很被动，一位成绩中等心理状态良好）发表自己对高三的心态和计划. 三、由心理老师讲讲有关的高三该注意的问题，同时回答同学的心中的疑虑. 四、全班同学举行签名印手印活动,希望从心里感受到团结就是力量,大家共同努力超越梦想. 活动时间：20XX.9.17班会课 活动地点：教室 活动目的： １、让学生有很好的心态对待高三 ２、使学生认识到集体的力量 活动主持：顾迪 活动过程： 主持人:大家下午好 不知不觉我们已经走入了高三,还很清楚的记得高一的时候班主任老师和我们说高中三年过的很快,那时还觉得高三还很遥远,如今高三已经在我们眼前,我们都做好准备了吗? 听很多师哥师姐讲过很多高三的故事,有酸、甜、苦、辣，今天就让我们一起来畅谈一下我们自己的梦想.首先我们一起来看看“小美的高三生活”（flash漫画描述的是一个女同学为了实现自己的清华梦想从一个美女变成了满脸长满痘痘的胖妞）。 同学们各抒己见,讲述自己的看法和想法.有同学认为这个很值得,有同学认为没有必要,也有同学认为要劳逸结合,既要实现梦想又不能忽略了身体。 主持人:我们每个人都有自己的梦想,都有自己实现梦想的计划.在为实现梦想的道路上难免会有磕磕碰碰,很难保证一路顺风,高三时间很短暂我们都希望能够以的心情走过这一段重要的历程,今天我们请来了心理老师,我们以热烈的掌声邀请屈老师来给我们讲讲高三要注意的问题,同学们心中的困惑也可以向屈老师倾诉. 屈老师向同学们讲了一些高三阶段常出现的问题以及同学们要注意的事项.同学们也积极的向屈老师请教,从;老师那得到正确的指导。 主持人:谢谢屈老师的指导.相信我们高三八班的每一位同学都能以的心态走过高三阶段.相信我们整个班级会携手共进.大家在一起已经两年,生活在一个五十二个人组成的大家庭中,我们深知集体的力量,班级环境对我们的影响,让我们一起举起双手在这里写上我们的名字签上我们的手印,这是我们要努力实现梦想的见证. 放音乐《我的未来不是梦》，由两位同学领唱，全班合唱。 活动效果： 活动气氛热烈、台上台下发言踊跃并妙趣横生。通过讨论，对一些问题达成了共识，一些不正确的负面的心理得到了正确的指引。班会课后学生的学习热情高涨,心态更加平稳,自习课的纪律变的更加良好,同学们也更加注意了在学习上互相帮助。

《葡萄月令》教学反思

《葡萄月令》教学反思-中学语文论文 《葡萄月令》教学反思 刘凤琴 《葡萄月令》是苏教版语文选修教材《现代散文选读》中的一篇文章，它的作者是文学大师汪曾祺。我的教学重点是和学生一起品味该文亲切朴实、自然天成的语言风格，并且由文及人，探究该文的创作背景，激发学生对生活的热爱。一、长文短教，以读带学 散文不仅要用眼睛看，更要用嘴巴去读，唯有反复的诵读，才能欣赏其景、领悟其情。本文以月令体的形式介绍了葡萄十二个月的生长情况，我选择了学生比较喜欢的三月、四月、五月和八月进行诵读体验，在诵读中体味汪曾祺作品的语言魅力。 三月份我主要抓住“请葡萄上架”这一段落中的打号子扛起老藤这个细节去和学生一起感受，把口语的通俗易懂、平易近人、尤其是劳动者的喜悦和满足感通过声音去传达出来。这种喜悦感在四月里也有，例如“葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！”学生通过诵读，能读出劳动者在观察葡萄生长过程中有所发现的喜悦，感受到一种生命成长的愉悦。 五月份写的是喷药、掐须。“抽条”一节，抓住“瞎长”“结不结果”“劈劈啪啪”“绞”等口语，在这里，葡萄就像正在长大抽条的少年，而劳动者此刻就像是一位微笑着看它长大的母亲，所以要读出一种嗔怪的语气，一种爱多于责备的语气；“卷须”一节，特别注意“长出来就给他掐了”部分的反复，因为它能体现出葡萄的长得快、长得疯以及种葡萄人的勤劳。 八月写葡萄着色、成熟，全班齐读。重点抓住“去吧，葡萄，让人们吃去吧！”

这一句，指导学生充分体会种葡萄人的喜悦，体味他珍惜劳动成果的感情，丰收的喜悦自豪，以及无私奉献的坦荡。 二、揣摩语言，探究写作特色 通过反复诵读，学生体会到了汪曾祺的亲切朴实、自然天成的语言风格，我进一步让学生阅读揣摩以及展开分组讨论，探究汪曾祺的语言自然流畅的原因。 首先是口语的使用。所谓口语，就是指口头交际所使用的语言，它通俗易懂、平易近人，与我们的现实生活很接近。汪曾祺先生对口语的运用可以说已经到了炉火纯青的地步。 “筷子头一扎下去，吱——，红油就冒出来了。”（《端午的鸭蛋》） 红油冒出来，本来只能观其形，用上“吱——”让吃咸鸭蛋的过程变得有声有色、有情有趣！这就是口语的力量。《葡萄月令中》有很多口语，读起来像家常话一样，口语的使用会使文章显得特别的活泼、俏皮、亲切，一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，看出作者的才情和素养。 高考作文，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”！何谓“二锅头”？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓“碧螺春”？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。 就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，要让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。 要学会在关键处或醒目处点题。如：标题点题，开头点题，题记点题，小标题点题，独立成段点题，段首句点题，论证点题，结尾点题等。 二、标题亮点，点题生动

我有一个梦想》优秀教学设计

《我有一个梦想》教学设计 【设计意图】 本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。【学情分析】 西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。 【教学策略】 指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。 【教学目标】 （一）学习目标的具体描述 知识目标： 1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。 2、了解演讲的背景及主要内容。 3.在反复诵读中体会演讲词的特点。 能力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。 情感目标：体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。【教学重点】 1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。 2、理解演讲词的特点。 【教学难点】 1、对本文背景的了解和认识。 2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 【教学方法】 学生讨论，分组朗读，自主性学习 1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。 【课时安排】1课时

【一等奖教案】《我有一个梦想》【一等奖教案】1 (3)

《我有一个梦想》教学设计 教学目标 （一）知识与能力：了解作者演讲的主要内容，赏析全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。 （二）过程与方法：自主学习，小组合作探究。 （三）情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。 设计意图：按照新课程标准要求，设定三维目标。 教学重点 通过对文章的品读，赏析本文的语言特色，分析比喻和排比的效果。 教学难点 结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实，理解“梦想”的重要意义。 教学方法 自主学习，小组讨论、合作探究等 课时安排 1课时 前置作业 1.标出段序，通读全文，概括段落大意，划分结构层次并归纳大意； 2.完成《优化设计》预习导读配套作业，积累重点词句。 3.结合自身经历，试想一篇优秀的演讲稿要注意哪些方面。 设计意图：引导学生养成预习的习惯，掌握预习的方法。 教学过程 一、导入 今天，到场的每一位，都是怀揣梦想的！正如周星驰电影中的一句台词：“做人如果没有梦想，跟一条咸鱼有什么区别”，我想大家更愿意自己是个人，而不是一条鱼，哪怕若干年前，人和鱼很可能同一个祖先。因为有了梦想的牵引，不少人功成名就，得到众人的仰慕，甚至名垂青史。纵观人类发展史，梦想成真者不计其数，而名垂青史者却寥寥无几。究其原因，绝大多数人的梦想只是涉及自己，哪怕梦想成真了，也仅只能造福自己，福泽家庭，能够记住他的，也仅只有他的子孙。 然而，有些人的梦想，关涉却是一个民族，一个国家，他们因梦想而成就了伟大。 今天，我们要认识的马丁·路德·金，就是这样的一个人。那是什么样的梦想，成就他的伟大呢？答案即将揭晓，请翻开课本第42页，并拿出《优化设计》、《语言基础知识手册》，开启今天的寻梦征程。（板书标题、作者）

回归语文的本色──名师给我的启示

回归语文的本色 ──名师给我的启示 曾经观摩过几位全国语文教育名师的示范课,最近又读了一些他们的课堂实录,通过对名师们的课例研究,我清楚地看到了普通教师和名师的差距。名师们对文本有个性化的解读,能从容娴熟地驾驭课堂,独具自己的教学风格。普通教师与之相比，难以望其项背。学名师，找差距，作为一名普通教师，力争在名师的引领下，提升自己的专业化水平，从教书匠蜕变为研究型教师。回归语文的本色，这是名师们共同的追求。语文课究竟应该怎样教，名师们身体力行，为我们奉上了一份完美的答卷。下面我就谈谈名师异于普通教师的几点教法。 一、平实的教学开端 案例1 于漪老师执教《拿来主义》，开头的教学环节是这样设计的： 师：先看第一节，请同学们思考：鲁迅先生在提出拿来主义主张之前，先批判了什么主义？（指定学生回答） 师：首先是批判了“闭关主义”和“送去主义”。对不对？（板书：闭关主义）请同学们考虑一下看，这一节的重点是在哪里？（学生集体回答）师：重点是批判“送去主义”。（板书：送去主义） 上课伊始，开门见山，紧扣文本，直切主题。于漪老师的开场戏质朴、自然、实用，一开始就直击拿来主义的反面“闭关主义”和“送去主义”，引导学生学习先破后立的论证方法。 二、细品语言的味道 案例 2 黄厚江老师执教汪曾祺的散文《葡萄月令》，有一个教学片段就是指导学生品味语言的“多”： 师：请同学们仔细阅读文本，看看能找到写了几个“多”？（板书：多）生1：找到很多描写时间的词。 师：这些表现时间的词有何作用？ 生2：成为全文的线索。 师：这个“多”很好地体现了文章的结构特点。

生3：文中写色彩的词语多，比如，“树绿了”。 生4：描写多，抒情多。 师：从句子长短来看，文中长句多还是短句多？ 生（齐）：短句多。 师：再从修辞的角度看，哪些修辞手法运用得多？ 生（齐）：拟人，比喻。 师：从整篇文章来看，用比喻的句子多还是不用的多？ 生（齐）：不用比喻的多。 师：总体来讲，这篇文章口语化的语言比较多，虽淡却淡得好。那什么样的语言淡得好呢？ 生（齐）：淡而有味的语言。 师：这篇文章的“味”体现在把口语的语言和文学的语言融合得天衣无缝，长句和短句又结合得这么好，也增加了语言的味道。当然，更重要的味道就像吃葡萄一样，我们还要慢慢地欣赏。因为语言的“味“不仅仅在语言本身。 黄厚江老师让学生从文本中找“多”的教学环节，简洁高效。从词语所起的作用、长短句的不同效果，到文章的表现手法、修辞手法，一步步引导着学生品味汪曾祺散文语言的“淡而有味”的特点，使学生了解作者的语言风格。 三、高效的精读训练 案例 3 余映潮老师执教杨绛的散文《老王》，通过“精读训练”提升学生终身受用的语文能力，实现语文课堂教学的高效。余老师的“精读训练”是通过“话题”来展开的。首先，给了学生四个话题，每位同学可以自选一个话题作为自己重点研读分析的内容：①第一段表达作用欣赏；②铺垫手法欣赏；③详写部分的语言欣赏；④最后一段的意蕴欣赏。 这四个话题，就是余映潮老师预设的教学目标，明了清晰，具有可操作性。这四个话题，覆盖了全文的内容，覆盖了高层次阅读欣赏能力训练的不同侧面。不是随意设问，也不可简单作答，每个话题的研讨都带有训练的力度，学生与文本、学生与教师之间的对话上升到了“文学欣赏”的层面。师生交流的过程就是在利用课文对学生进行有效的阅读欣赏能力的训练。 在给了学生8分钟思考的时间之后，余映潮老师又对学生提出了动笔写作的

人教版选修系列散文部分第五单元精读《葡萄月令》教学实录

《葡萄月令》教学实录 师：今天我们学的是选修课当中的一篇散文，这篇散文的名字叫《葡萄月令》，作者是汪曾祺。大家看大屏幕上这样的一段话，有没有哪位可以朗诵一下？（有没有不认识的字？） 生：我第二个字不认识。 师：qiáng（嫱） 生（读）：“毛嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡妆亦佳，粗服乱头不掩国色。飞卿﹑严妆也；端己﹑淡妆也；后主﹑则粗服乱头矣。（清﹒周济）” 师：非常好，知道把作者和朝代也都说一下。方才这位女同学问董老师说这个“嫱”字她不认识，“嫱”是后宫宫女等的级，比如说“妃”﹑“嫔”﹑“媵”﹑“嫱”。毛嫱和西施是同时代的人，是春秋时代越国的美女。大家看这段话用的最多的修辞格是什么？ 生：对比 师：说得很准，此外还有什么呢？想想“毛嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡妆亦佳，粗服乱头不掩国色”这一层在说女子之美，“飞卿﹑严妆也；端己﹑淡妆也；后主﹑则粗服乱头矣”如果大家对飞卿和端己不熟悉后主应该熟悉的，后主是谁呢？ 生：李煜 师：南唐后主李煜。那这句在说李煜的美貌、外在形象么？ 生：不是，是指李煜的词风。 师：孩子们说得非常好。那么这段话用了对比的修辞手法，同意。同时还运用了什么修辞手法？由美妇人想到文采想到文章的风格，这是什么修辞呢？ 生：类比 师：类比不是修辞，比喻是修辞，后主“粗服乱头”，这种文章风格是什么美呢？ 生：国色之美 师：好，那飞卿是谁呢？ 生：温庭筠 师：这个女孩子说的对，温庭筠字飞卿，先放在这。那么端己是谁呢？ 生：韦庄 师：真好，基础非常好。“庄”和“端己”之间，“庄”是什么意思，庄重庄严，“端己”是对于“庄”的解释，古人起名和字之间经常有同义的现象。这段文字要表达什么样的内容？我请这位同学回答。

人教版高中语文必修2第四单元12 我有一个梦想 马丁 路德 金教案(4)

《我有一个梦想》教案 【教学目标】 知识目标：1.了解马丁·路德·金及其演讲的背景。 2.体会比喻、排比等修辞方法的运用。 能力目标：1.揣测重要语句，结合文体特点及语境，品味语言的深层 含义和表达作用。 2.体会全文激情飞扬、极富表达力的语言特点，学习并运 用到写作中去，提高语言表达能力。 德育目标：1.体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的 崇高精神。 2.教育学生应从青少年时期开始树立远大目标，并为了实 现目标而努力奋斗。 【教学重点】 1.深入了解社会背景，了解黑白人种不同的待遇。 2.领悟深刻的思想，品味精美的语言。 【教学难点】 1.充分体会作者演讲词的艺术性。 2.深层次探究此次演讲的意义及其影响。 【教学方法】 鉴赏、分析、讨论 【教学设想】 通过图片文字等表现黑白人种待遇的不同，让学生充分了解这次演讲的必要性。再在学生充分预习的基础上，从重点句子入手，通过诵读重点段落，

加深对演讲内容的理解。最后以马丁·路德·金德献身精神对学生做精神上的熏陶。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入： 1.同学们，提起美国，你们会想到什么呢？ （人：比尔盖茨，NBA球星乔丹、科比、詹姆斯等。经济：经济繁荣，国力强盛。教育：倡导孩子的自由和独立。） 可以说，在大多数人的眼中，美国都是一个令人向往的地方。但是你们对美国现状的了解到底有多少呢？你们知道在这样一个倡导自由平等的国度里，黑人曾经的生活是怎样的吗?今天我们将通过一个窗口来了解这些情况，这个窗口就是我们要学的一篇非常好的演讲辞——《我有一个梦想》。 2.“我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。” 这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器。” 这个人就是马丁?路德?金。今天我们一起来聆听这位伟大黑人领袖那振奋人心的演讲。 二、作者介绍: 结合学案和学生所查阅的资料，找学生以“我所了解的马丁?路德?金”

初二我有一个梦想主题班会设计正式样本

文件编号：TP-AR-L8761 In The Work Environment, In Order To Meet The Social Productivity, The Work Efficiency Improvement Items. At The Same Time, The Reasonable Planning Is Made For The Sake Of Not Affecting The Normal Order. （示范文本） 编制：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 初二我有一个梦想主题 班会设计正式样本

初二我有一个梦想主题班会设计正 式样本 使用注意：该计划资料可用在竞争激烈的工作环境中，为满足社会的生产力，所进行的工作效率提高事项。并在工作的步伐得到加快的同时，为不影响正常的秩序而进行了合理的规划。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 开场白：（由几个主持人配合） 春笋做着翠竹的梦，沙砾做着大漠的梦，滴水做 着沧海的梦，星火做着燎原的梦。是的。有梦才有远 方，有梦才能飞翔。太阳，就应该发光放热；是雄 鹰，就应该展翅搏击天空。让我们向着梦想的方向， 满志启程。 A：我来自广阔的大草原，骨子里渗透着草原文 明的豪爽与勇猛。我梦想能像狼那样奔腾于草原，眼 睛里藏的是深邃和博远，我的傲骨上刻下的图腾，就 是草原狼，不屈而顽强。

B：我来自无际的大海，心灵上蕴藏着海洋自然的浩瀚与豁达。我梦想能像鲨那样深潜于大海，自由地摆动鱼鳍悠游于深海，感受海底世界的斑斓与奇妙。 C：我来自城市，面对悠悠中华字，我愿灵魂化作苍穹，我梦想永远与其为友，与其为伴。我梦想有和李白一样自由洒脱的文字，我梦想他那种“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达与自信，向往他那种“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的浪漫与豪情。我梦想有和杜甫一样情系苍生的文字。我体会他“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；仰慕他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宽广文学。文字在这其中如金跃动，我感慨这中华文字的魅力，“与文为友，与书为伴，此乃吾梦，今生足矣！”

葡萄月令教学反思

课堂教学是一个由师生教与学活动构成的相对完整的教学系统。而如果不熟悉学情，就谈不上因材施教。经过高一学段的学习，高二学生对现代散文“形散而神不散”的特点和散文的“虚”与“实”、“情”与“理”等关系有了一定认识；且学生在必修五刚刚学习了沈从文先生的《边城》，对这种意境优美、疏淡清新的语言有了一定的感性认识。基于以上考虑本人将教学重点定位在品味本文富于节奏感、流动感简洁疏淡的语言。 课堂导语设计力求精彩，本人选取了汪曾祺的《我为什么写作》中的一首小诗进行了情境的创设，在这种略带诙谐而又朴实的语言中让学生初步感受到了汪氏文风。 教学设计注重课堂教学环节的完整性和科学性。在感知文本的基础上，朗读品味突出，重点探究得当。 第一步默读感知文本，学生读完文本后，先谈这篇课文写了什么，再挑选自己最喜爱的语段朗读。读说结合，加深对文本的感悟，“用你的声音把感受读出来”这样的提示语经常出现。 第二步品味语言，汪曾祺先生是一位注重语言“经营”的大家，本文的语言极具魅力。请同学们从文中找出例句，在反复诵读中品味口语化、形象化、诗意化的语言。学生在读中感悟，力争读出感情，读出意境，读出语言风格，通过多次朗读获得多层体验，进而体会作者对葡萄的情感。 第三步因文析人，联系写作背景，学生逐步触摸到汪曾祺乐观豁达的胸襟气度。 第四步感悟人生。文本，是语文学习的媒介，是起点，但不是终点。紧扣文本引导学生读书，充分感受文本的美，培养起语文学习的乐趣，从而积极主动地阅读思考表达。 “课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学，潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性。”在学生体悟到作品对生命和生活的热爱的同时，引导学生谈感想，写启迪；以乐观豁达的心面对挫折，感悟和热爱生命。这几个环节简单明了，环环相扣，有文本学习，有拓展学习，听说读写兼而有之，对文本的学习也是由浅入深。 学生在独立思考的基础上，全班起立进行了充分的讨论，很有气势，现场讨论很热烈，人人参与，并把讨论结果进行了交流。在讨论过程中，教师深入小组中间，进行了相关指导，在讨论中和学生一起解决了一些疑难问题。在学法指导上，本人没有硬性的施加，也没有让学生自主随意完成，而是在与学生交流的基础上，适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终让学生感知这些规律性的东西。 比赛虽然已经结束，但是对新课程理念下的语文课堂教学的思考却永远没有止境。如何能让平常的语文课洋溢着更多的语文味，让语文课堂真正务实高效，成为学生和教师都向往

汪曾祺《葡萄月令》优秀上课教案

葡萄月令汪曾祺授课人：胡雪平 教学目标： 1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。 2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。 3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。 教学重难点： 品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。 教学设想： 本文是一篇非常别致的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，读着就觉得很有意思。于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。 教学时数：一课时 教学过程： 一、新课导入 生活中并不总是惊涛骇浪，很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。把平常生活活出滋味，把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位。今天，我们就随着汪老走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，感悟人生。 二、题目与作者（嵌入课堂中） 1、月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。另如《豳风·七月》 2、作者：汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家。他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。有“短篇圣手”之称，所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出师承沈从文的特点。在小说“散文化”方面，开风气之先。作品有《大淖记事》,还有《受戒》、《异秉》等。 三.整体感知，理清文章思路 1、通读课文，文章按照什么顺序来写的，写什么？（同桌两人合作完成表格） 明确：作者按照时间顺序写出了葡萄12个月的栽种和生长情况 2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？ 明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。 （2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。 3、葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？ 明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。 4、那么为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）

我有一个梦想 教案设计

我有一个梦想 知识目标1．了解作者及演讲背景。 2．反复 3．朗读体会本文慷慨激昂的语言。4．积累一些词语。 能力目标[来源：1．自主学习的能力。 2．提高朗读能力。 3．培养演讲能力。 4．培养学生的词语概括能力。 教学目标 情感目标1．马丁·路德·金的崇高精神2．树立献身精神。 3．教育学生树立远大的理想。4．为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点1．分析本文的主题思想， 2．体悟马丁路德金博士崇 3．高的献身精神 4．教育学生树立远大的理想。 教学难点1．了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景2．演讲词的特点及运用 教学方法1．诵读法。 2．问答、讨论与拓展。 教学过程 教师活动学生活动设计意图一、导语 ①：同学们，你们好。很高兴能给大家上一堂课。希望在这节课里，能让我领略到大家的风采。一举手，一投足，都能体现响应老师的号召 为拉近和学 生的距离，和学生 进行交流

出我们的高素质。有没有信心上好这节课？ 首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞、911”--- 看来同学们对美国非常熟悉。 （展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼 哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的象征（出示自由女神像）。 真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？ 平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。 师小语，你还能说明美国是绝对的自由吗？ 那么，如果我们都是美国黑人，我们应该怎么去做？ 大部分的美国黑人会怎么去做呢？ 美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被 捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁。路德。金（Martin Luther King ），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。 同学回答出美国同学们可能有各种答案同学们看图片学生回答学生可能有各种回答激起学生的热情 [来源：学#科#网] 了解黑人的历史和现在，熟悉马丁路德金的经历和思想

《我有一个梦想》【一等奖教案】

我有一个梦想 教学目标 一、了解一下美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 二、通过朗读和背诵体会本文激情澎湃、文质兼美的特点，在读与讲的过程中，领会演讲的特点。 三、注意体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法、文采斐然的特点。 教学建议 一、教学之前，引导学生查阅有关资料，了解一下美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 二、本文激情澎湃，文质兼美，应提倡多朗读和背诵，让学生在读与讲的过程中，领会演讲的特点。 三、本文成功地运用多种修辞手法，文采斐然，学习要注意体会和揣摩。 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 年纪稍大的中国人应还记得，1968年春，“文革”还正如火如荼之际，毛泽东发表了一篇“五二Ｏ声明”，全国各地为此举行了由上级组织的大规模游行。很多人应还记得，事情同马丁·路德·金被刺杀有关，而这位马丁·路德·金，乃是著名的美国黑人民权运动领袖。事过多年之后，我却发现，不少人居然把这位诺贝尔和平奖得主，同四百多年前那位德国宗教改革领袖马丁·路德相混淆，而对他的主要主张“非暴力抵抗”，更是懵然无知！1956年，在26岁的马丁·路德·金第一次领导黑人市民，抵制蒙哥马利市公共汽车公司的种族隔离制度时，他就举起了“非暴力抵抗”的旗帜。他号召久被歧视的黑人群众说：“我们要抵抗，因为自由从来不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献给受压者。……权利和机会，必须通过一些人的牺牲和受难才能得到。”但是，“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力……我们要用爱的力量，去对付恨的势力。我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。” 本节课我们共同来学习马丁·路德·金的著名演说词《我有一个梦想》。 二、课文分析 从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。 但一百多年后，20世纪50到60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。他曾在南方21个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，他发表了这次举世闻名的演讲。 这篇演讲词的逻辑非常严密。文章一开始，马丁·路德·金就以形象生动的语言阐述了此次游行的起因和目的。他从一百年前林肯签署解放黑奴宣言讲起，自然而然地引到目前黑

初二我有一个梦想主题班会设计详细版

文件编号：GD/FS-8094 （计划范本系列） 初二我有一个梦想主题班 会设计详细版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

初二我有一个梦想主题班会设计详 细版 提示语：本计划文件适合使用于目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 开场白：（由几个主持人配合） 春笋做着翠竹的梦，沙砾做着大漠的梦，滴水做着沧海的梦，星火做着燎原的梦。是的。有梦才有远方，有梦才能飞翔。太阳，就应该发光放热；是雄鹰，就应该展翅搏击天空。让我们向着梦想的方向，满志启程。 A：我来自广阔的大草原，骨子里渗透着草原文明的豪爽与勇猛。我梦想能像狼那样奔腾于草原，眼睛里藏的是深邃和博远，我的傲骨上刻下的图腾，就是草原狼，不屈而顽强。 B：我来自无际的大海，心灵上蕴藏着海洋自然

的浩瀚与豁达。我梦想能像鲨那样深潜于大海，自由地摆动鱼鳍悠游于深海，感受海底世界的斑斓与奇妙。 C：我来自城市，面对悠悠中华字，我愿灵魂化作苍穹，我梦想永远与其为友，与其为伴。我梦想有和李白一样自由洒脱的文字，我梦想他那种“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豁达与自信，向往他那种“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的浪漫与豪情。我梦想有和杜甫一样情系苍生的文字。我体会他“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；仰慕他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宽广文学。文字在这其中如金跃动，我感慨这中华文字的魅力，“与文为友，与书为伴，此乃吾梦，今生足矣！” 过渡：我们都有自己的梦想，古今中外的伟人们