最理想的班级编制方案
一、班级编制现状
各国规定的中小学班级编制规模不尽相同。瑞典初等教育班级编制20-27人(因年级各异),中等教育20-27人(1-2年级),22人(8年级);意大利初等教育班级编制25人,中等教育25-30人;美国(田纳西州)初等教育班级编制25-30人(因年级各异),中等教育35人;法国初等教育班级编制25-35人(因年级各异),中等教育24人(1-3年级),35人(4年级),40人(5-6年级),35人(7年级);加拿大(魁北克省)初等教育班级编制28-30人(因年级各异),中等教育8-31人(随学科而异);挪威初等教育班级编制30人,中等教育27人;保加利亚初等教育班级编制30人,中等教育35人;荷兰初等教育班级编制40人,中等教育28-30人;泰国班级编制初等和中等教育均为40人;日本班级编制初等和中等教育均为45人;韩国初等教育班级编制60人,中等教育70人(前期中等),50人(后期中等)。
中小学班标准额与每班配备教职工数参考表[2]
台湾地区《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制標準》第二條规定:國民小學每班學生人數以三十五人為原則;國民中學每班學生人數以三十八人為原則,自九十六學年度起國民中學每班學生人數以三十五人為原則。但特殊教育學校(班)班級編制標準,依特殊教育設施設置標準辦理。山地、偏遠
及離島等地區之學校,每班學生人數得視實際情形予以降低,且以維持年級教學為原則。
我所在地区,小学在40-45人左右,中学在65-75人左右,高中在60-75人左右。表现出的就是班额相对较大。
二、班级编制趋势
1.小班化趋势
小班化组织是西方发达国家普遍采用的教学形式。上世纪80年代,美国、加拿大等发达国家就开始在加强学生素质教育方面提出“小班化教育”的办学模式,从原先强调发展规模及速度转向强调以追求质量为首要目标转变。以美国为例,克林顿政府把缩小班级规模作为提高基础教育质量的一大关键,要求在2005年全美实现小学1-2年级每班18个学生的班级规模,其后奥巴马政府也将其列入教育新政中加以明确。同时一些发达国家的小学班额普遍降至30人以内,如法国23人,加拿大20人,瑞士19人等,小班化教育已成为发达国家教育的一种共同趋势。而随着班额的控制,带来的是教育理念、教育方式、教育成效的一系列深刻变革。
2.班级编制改革的思路:“大学化”,弹性班级取代刚性班级
《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,高中阶段“为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程标准应有不同水平的要求,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程。”在管理上“积极试行学分制管理。”(2)行政班(原始班)和教学班并存
弹性编班必然使学校中出现行政班(原始班)与教学班并存的局面。行政班,即学生入学时最初分班而成的班级(可称为“原始班”),它不以学生的能力、知识水平和兴趣、爱好或需要为依据,而是随机进行的分班,在新课程下主要作为学校的一个行政单位而存在。而入学后,学生根据自己的水平和需要流入就读的班级,主要承担着教学功能,因而,称其为“教学班”。
三、改革中的新问题
在小班化和“大学化”的这两种趋势下,可能出现如下一些问题:
1.管理内容发生变化
由于行政班和教学班的性质、特点和发挥的主要作用不同,其管理内容也应当
有所区别,各有侧重。行政班主要是作为学校的教育基本单位而存在,更多地是承担着教育任务,是学生全面发展和个体社会化的重要基地。
2.管理难度加大
传统的班级编制下,班级的类型只有一种——刚性班级,兼具教育与教学功能,其管理者主要是学校委派到各班的班主任。在弹性班级中另设班主任是不现实的,所以只能由任课老师来管理。弹性班级必然增大组织各种促进班集体建设和学生成长的教育活动的难度,影响班级社会组织的建立,从而影响班集体教育功能的发挥。而这样的方式在大学实施时就有问题,班级涣散,没有统一的管理标准,学生的主观能动性不能发挥出来,表现出来就是迟到旷课现象。此外,新课程下的学生还面临着如何进行有效的自我管理的问题。随着新课程的推广,学生学习的自主权、选择权和学习自由度不断增大,他们就面临着如何培养自己的元认知能力,实现自主学习的问题。另外,学生跨年级跨班级听课,经常在各个教学班流动,容易产生不适应感;低层次教学班的学生又容易产生自卑感;行政班同学间容易产生距离感等等,这些又使学生面临着如何进行有效的自我心理调节的问题。
四、我认为理想的班级编制
我认为理想的班级编制是:小学每班20-25人,选修课1-2门学分制;中学每班25-35人,选修课3-5门,学分制;高中35-45人,选修课6-10门,学分制。所有阶段采用弹性班级方案,行政班按年龄分班,不强调同质或者异质。每班行政班设班主任,管理班级事务,组织安排班级活动。弹性班级设面试和笔试两种考核方案,以保证原有课程已经学会。
设计理念
1.小班化
小班化教育是在小班额的基础上,从管理理念、基础设施、教学观念、教学方法、班集体建设等多方面与之相适应的新型教育组织形式。小班化的实质是基于班集体的个别化教育。小班化的理念提倡教育均等,以人为本,因材施教。小班化的特点是缩小班级规模、变革教室格局、改变教学方式、体现以生为本。小班化的目的是让学生学会自主、合作、探究的学习方式。使每一个学生的个性得以张扬,特长得以发展,创造力得以提升。真正实现“少一半的学生,多一倍的关爱”,形成“小课堂,大收益”。
2.弹性班和行政班相结合,学分制,弹性班级选择设考核方案
高中课程的这些改革,用一句话来概括,就是体现了选择性和层次性。选择性,一方面是指学校开设出许多门学科,可以供学生选择;另一方面是指可以让学生根据自己的兴趣、爱好和特长,在学校提供的选修课程中做出自己学习科目的选择。学分制管理是相对于学年制管理的一种管理模式,它是以选课制为前提,以学分作为计算学生受教育程度的基本计量单位,以取得最低的必要学分作为毕业标准的一种教育管理制度。在新课程下,提倡课程标准的层次性、选择性,实行学分制、走班上课,更应该确立学生的管理主体地位,鼓励学生积极参与班级管理,并进行有效的自我管理。学分制比学年制有更大的灵活性,即学生可以通过跨年级、跨班级选课来获得学分,选课制是学分制的前提。层次性,是指在同一年级的同一门教学科目中,学生可以选择与自己水平相适应的课程标准来学习。《普通高中课程方案(实验)》已明确规定:“在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同要求”。学校在实施上述课程改革的时候,必须用弹性班级取代刚性班级。所谓弹性班级是指在班级编成之后的教学实践中,班级成员既可以在学习某门学科时,向垂直方向跨年级的某个班级流动,又可以在学习另一门学科时,向水平方向同年级的另一个班级流动,还可以回到原属班级学习。只有这样的富有高度灵活性的编班,才能适应具有选择性、层次性课程的教学需要,使不同的学生各得其所。很显然,这是刚性编班无法做到的。高中阶段以弹性班级取代刚性班级,是基础教育课程改革的必然。这种类似于现在大学的课程安排,有很大的必要性和可行性。
3.原始班设班主任,管理班级事务,教学老师也要严格要求,建立考核机制
教学班的同学只在学习同一程度的同一门课程时,才聚集在一起。因而,教学班的管理应将重点放在课堂(教学)管理上。对班级的管理也应当结合课堂(教学)管理来进行,并主要为课堂教学服务,即确保课堂教学的有效进行,提高教学质量。但同时,必须注重通过课堂(教学)管理,发挥教学的教育性功能,以教学促教育,尤其是要重视如何通过课程教学的管理来促进行政班的班集体建设。对学生来说,作为班级管理的主体之一,其在班级管理中的作用主要就是参与管理和自我管理。新课程下,学生一方面要积极参与班集体建设和课堂管理,主动维护集体的团结和
统一,为课堂的高效运转提供支持;另一方面更应注重积极开展自我教育和自我管理。
班主任要加强行政班的班集体建设,因为,“教学过程与班集体建设之间存在着天然的联系,”“一方面教学过程以促进学生发展为中介影响着班集体的发展。另一方面教学过程又以直接参与班集体建设为中介影响个体的发展。”所以,在行政班的管理中,必须面对因教学功能的缺失而带来的教育功能的减弱,及对学生的教育影响削弱问题。另外,新课程下出现的学生走班上课,使得行政班同学共同学习和生活的时间和机会大为减少,班级组织变得越来越松散。所以,必须加强班集体建设,发挥班集体对学生的教育作用。
任课教师要实施有效教学。在教学班的管理中,教师必须通过课堂管理实现有效教学。为此,他要解决好如何实现从知识的传授者向学生主动学习的组织者、指导者和促进者转变;如何处理好传授知识与发展能力的关系;如何创设良好的课堂氛围,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手;如何培养学生的合作意识和合作能力,实现师生和生生之间的有效互动;针对新课堂的活动性和探究性等特点,如何进行有效控制和加强引导,并不断提高学生自主控制的能力和水平;如何培养学生的元认知能力,真正实现自主学习,等等。此外,教学班的管理还必须解决好因教学班教育功能的减弱,而可能出现的教书与育人失衡的问题。教学班的管理主要是以(课堂)教学促教育,发挥教学的教育性功能。
4.健全班级班委组织,加强学生自我管理每个班均设班委组织,包括行政班和原始班
学生要积极参与班级管理,并进行有效的自我管理,实现自主学习。在行政班中,学生要有效地参与班级管理,必然面临着这样一些问题:如何提高自己的集体观念,团体意识和合作精神,自觉维护集体的团结和统一;如何发挥自己参与班级建设和管理的积极性和主动性,避免因跨班级和跨年级听课学习而游离于集体之外;如何发挥自己参与班级建设和管理的创造性,处理好新课程下班级建设可能出现的各种新问题,等等。在教学班中,学生参与课堂(教学)管理主要是如何配合教师实现有效教学的问题。为此,学生面临着:如何保持高昂的学习热情,积极主动地参与课堂教学过程;如何有意识地培养自己的合作意识和合作能力,积极开展合作学习,实现师生和生生之间的有效互动;如何培养自己乐于探究、勤于动手的习惯和
搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以实现有效学习,等等。
5. 同质编制和异质编制灵活采用
同质编制和异质编制各有优缺点,应该灵活采用。
同质班级编制迎合了现代社会的智力理论、传递式教学与学校的工厂化,以同质为基础、以成绩、创造力、动机、领导力、志向、教育程度、语言熟练度、潜能等进行班级编制和小组划分,成为现代教育的基本组织形式。1990年,美国全国州长联合会提议取消能力分组和学生分流;全国有色人种促进会法律保护基金和联邦审计局等,把能力分组、天才计划和特殊教育作为第二代种族隔离问题;美国教育部民权处则将分流视为裁定种族混合学校是否违法的依据和拨款的关键条件。
异质编制取消能力编制与分组、障碍与天才学生进行混合、实施双向双语教学等。在取消能力编制的学校中,除学生可以平等地获得优等课程计划外,还在种族混合学校中提供多元课程,如各种有色人种的历史和文学课程。一些教师还变革了自己的课堂教学思想,将课堂视为学习共同体,实施积极的、多维的、互动的教学,积极运用关爱和民主的课堂管理策略。为协助异质编制下劣势学生取得优等学分,有的学校还开设个别指导课、家庭作业中心和暑期强化项目以增加教育“剂量”。“全纳教育”是1994年在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》宣言中提出的教育理念,是一种没有分类、排斥、歧视的教育,主张将障碍学生安排在正常学校和班级而不是特殊学校和班级,并将障碍学生所需的特殊支持也融入正常教学活动。美国是较早实施“全纳教育”的国家之一:根据残疾程度将学生安置在普通教室、资源教室、分离教室、分离学校、看护机构、居家/医院等。为解决学习困难与分离倾向问题,一种被称为“双向双语教育”的教育理念被提出来。双向双语教育不仅为学生提供所需的母语教育,而且不把学生和以英语为母语的学生隔开。研究表明,双向双语教育在成功提高学生成绩的同时也能促进他们对跨文化知识的了解与尊重。
专题五计算题 第1课时力学计算题 一、密度 1.每节油罐车的容积为50 m3,从油罐中取出20 cm3的油,质量为17 g,则一满罐的油的质量是多少吨? 二、速度 2.从遵义到重庆江北机场的路程为296 km,一辆小车以74 km/h的平均速度行驶了一半路程后,又以100 km/h的平均速度行驶完后一半路程.求: (1)这辆小车从遵义到重庆江北机场所需的时间是多少? (2)这辆小车从遵义到重庆江北机场的平均速度是多少? 三、压强 3.如图X5-1-1所示,水平桌面的正中央放着一个圆形鱼缸,重为30 N,其底面积为1 200 cm2 .鱼缸内装有0.2 m深的水,水的质量是27 kg,g取10 N/kg,计算: (1)鱼缸内所装水的重力; (2)鱼缸底部受到的水的压强; (3)鱼缸对桌面产生的压强. 图X5-1-1 4.(2012年兰州)我国从20世纪70年代开始大规模研制潜水器,现已达到国际领先水平.2010年7月下水的“蛟龙号”深海潜水器,是我国自主研制的,其设计的下潜深度达7 000
m .2011年7月已完成5 000 m 级深海潜海和科学探测.若“蛟龙号”潜水器下潜至5 000 m ,求: (1)它受到海水的压强大约是多少?(ρ海水=1.03×103 kg/m 3,取g =10 N/kg) (2)若观察窗的面积为300 cm 2,则海水对观察窗的压力大约是多少? 四、浮力 5.(2011年郴州)有一木板漂浮在水面上,已知木板重1 800 N ,体积为0.3 m 3.g 取10 N/kg ,求: (1)木板的密度; (2)木板所受的浮力; (3)有一个人重700 N ,通过计算说明他能否安全地躺在木板上? 6.(2011年兰州)在水中放入质量为3 kg 的木块,木块静止时有35 的体积浸入水中.求: (1)木块静止时所受的浮力. (2)木块的体积. 五、机械效率 7.如图X5-1-2所示,工人用滑轮组提升重240 N 的物体,所用的拉力为150 N ,物体在5 s 内匀速上升1 m .求: (1)有用功; (2)滑轮组的机械效率; (3)拉力的功率.
党课学习材料 遵守党的纪律保证党的纯洁性和先进性 中国共产党八十五年的发展史证明,党的纪律是党赖以建立、生存和发展的最基本的保证。我党始终非常重视党的纪律建设。党章规定:共产党员必须自觉接受党的纪律的约束。 一、自觉遵守纪律是共产党的显著特点之一 党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则,用通俗的话说,就是党内生活的各种规矩。有严格的组织纪律性,是工人阶级及其政党的一个显著特点和优点。 党的纪律的内容非常广泛,党章是党内的根本大法,规定了党内生活和党的活动的基本原则,是党的最高纪律。《关于党内政治生活的若干准则》是党章的必要补充,也是党内的重要法规。除了这些最基本的党内法规之外,我党还针对某些专门问题制定了具体制度、条例、规定、细则等,也具有党内法规的性质,都是党的纪律。按照纪律的性质和作用主要分为以下八类。 (一)政治纪律。党的政治纪律是处理党的各级组织和全体党员同中央、党的路线、方针、政策之间关系的规定,是维护党的政治原则和政治方向的纪律。其主要内容是:党的每一个组织和党员,必须在坚持四项基本原则、坚持十一届三中全会以来党的路线、方针、政策的基础上,同党中央保持高度一致。
决不允许各行其是。同中央保持一致,是一条最重要的政治纪律。违反政治纪律是危害最大的违纪行为,必须按照党章规定,严肃处理,直至开除出党。 (二)组织纪律。党的组织纪律是处理各级党组织之间以及党组织和党员之间关系的规定。党章中明确规定的“四个服从”,既是党最基本的组织原则,也是最基本的组织纪律。个人对组织,少数对多数,下级对上级,全党对中央,服从是无条件的。组织、多数、上级、中央的决策正确时,自然要服从;如不正确,或不完全正确,在行动上必须服从,同时应该按党章规定的权利,提出建议,或保留自己的意见。 (三)人事纪律。党的人事纪律是指党组织和党员领导干部、任用和调配干部时必须遵守的原则和组织人事工作的有关规定、制度和程序。 (四)财经纪律。党的财经纪律是党组织和党员在财政经济活动中必须遵守的行为准则,主要是指党和国家为保证经济建设的顺利进行而制定的各项财经政策和财经制度。如财政政策、税收政策、物价政策、奖励政策、现金管理政策等等。 (五)保密纪律。其具体内容主要是:1.不该说的秘密,绝对不说;2.不该问的秘密,绝对不问;3.不该看的秘密,绝对不看;4.不在非保密记录本上记录秘密;5.不在家属、子女、亲友面前和公共场所谈论秘密等。
教育价值观与学生活动的组织 一、教育价值观及其作用 价值观是个体对人生目的、意义和道德的根本看法和态度。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。学生的价值观是他们在学习、成长、发展过程中,对现实生活各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。 价值观支配、影响着学生生活、学习的各个方面,其作用具体反映在三个方面:一是方向作用。有什么样的价值观,就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物,会激发学生的热情,促其积极创造、获取,从而影响学生实践活动的方向。二是动力作用。价值观是构成实践活动自觉性的前提,价值观初步形成后,学生就会按照自己的生活准则坚定不移地行动,形成一定的思想动力。三是养成作用。价值观对行为的长期支配,会使个体的一定行为即出自内心又不带情绪,经常重复和强化,最终养成习惯。中学阶段是学生的价值观形成的重要时期,树立正确的价值观对学生的健康成长,甚至对整个社会主义现代化建设的发展都有重要的意义。 二、学生活动组织 晏燕提出班级活动的目的在于促进学生的全面发展,因此要处处体现教育性的特点,因而其设计必须与学生生活、学习的各个方面联系起来,贯穿在班级管理的日常管理和特殊活动之中。 (一)常规班级活动 常规班级活动也称日常活动,指的是在相对固定的时间里开展的周期性班级活动。主要包括晨会、课间活动、值日、和班级例会等类型。 常规班级活动的特点就是时间相对固定,一般以周和日为周期。常规班级活动看似比较零散,每次活动的时间也很短,但是它的意义却是我们不能忽视的。组织得好,它能促进班级的建设和管理;相反,就会白白浪费很多时间,对班级管理非常不利。 (二)主题教育活动 主题教育活动指的是经过学生和教师精心设计和准备而开展的有明确主题的班级活动。主题教育活动比一般的班级活动更富有教育意义。它最大的特点就是主题鲜明,具有强烈的针对性。根据活动的主题不同,可以把主题教育活动分为德育、智育、心理健康教育和法制安全教育等类型。 (三)实践性活动 实践性活动主要指的是为培养学生的创新能力和实践能力而开展的班级活动,主要包括科技创新活动、社区服务活动和参观访问。开展实践性活动是提高学生综合素质必不可少的一项措施,也是避免“高分低能”的最佳途径。 班会活动一般有班级例会和主题班会两种形式。班级例会是指在班主任指导下,在班会时间里,由班主任或班级干部主持,讨论、处理班级日常事务,进行班集体建设的班级活动。主题班会则是围绕某一主题在班会时间开展的班级教育活动。 班级例会一般具有以下特点:(1)常规性,即遵循相对固定的时间,针对班级中的具体问题和学生生活学习的实际情况,及时总结,并通过表扬、批评、指导等行动,纠正错误,激励优秀,达到教育全班的目的;(2)事务性,即班级例会主要是处理班级日常事务,如布置一周班级工作,讨论制定班级学期工作计划,讨论制定班级规章制度,选举班级三好学生和优秀学生干部等先进典型,表扬班级和同学中好人好事,批评班级同学的错误,对班级同学进行教育等;(3)民主性,即班级例会是实现班级民主化管理的重要途径。无论是规章制度,还是决议决定都是在班组例会上,由全体同学通过讨论、表决的方式形成;班级例会还
四则及混合运算计算题 一.用竖式计算 小数的乘法的计算法则是:(1.按整数乘法的法则算出积;2.再看因数中一共有几位小数,就从得数的右边起数出几位,点上小数点。3.得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉,进行化简。) (1)2.5×3.6 (2)0.875×45 (3) 0.065×0.45 (4)3.14×25 (5)3.14×36 (6)3.14×16 二.用竖式计算 小数的除法的计算法则是:(先看除数中有几位小数,就把被除数的小数点向右移动几位,数位不够的用零补足;然后按照除数是整数的小数除法来除。) (1)5.98÷0.23 (2)19.76÷5.2 (3) 10.8÷4.5 (4)1.256÷3.14 (5)78.5÷3.14 (6) 6.21÷0.3 三.简便计算 ⑴a+b =b+a 88+56+12 178+350+22 56+208+144 ⑵(a+b)+c=a+(b+c) (2.3+5.6)+4.7 286+54+46+4 5.82+4.56+5.44
⑶a ×b =b ×a 25×37×0.4 75×0.39×4 6.5×11×4 125×39×16 ⑷ (a ×b)×c =a ×(b ×c)0.8 ×37×1.25 43×15×6 41 ×35×2 ⑸ a ×(b +c) =a ×b +a ×c 136×4.06+4.06×64 7.02×123+877×7.02 3 4.68425?+? 1 1 164.53411112?+?512924514343?+?11 3536? ⑹ a ×(b -c) =a ×b -a ×c 102×5.6-5.6×2 471×0.25-0.25×71 43×126-86×13 101×99-8973 3 3833 3.7544?-+?555 13.75 2.75888?-?- ⑺a -b -c =a -(b +c) 4.58-0.45—0.55 23.4-4.56-5.44 6.47-4.57-1.43
计算题专题 一、竖式计算。 1、(得数保留一位小数) (1)0.38×0.23 (2) 5.79×3.6 (3)4.6×0.25 (4)6÷24 (5)52.95÷75 (6)3.01÷7 (7)4.95÷11 (8)84.01÷31(用乘法验算)(9)0.646÷19 (10)4.7×0.59 2、(除不尽的保留两位小数) (11)3÷1.2 (12)2.7÷0.36 (13)88.4÷1.7 (14)7.525÷0.38 (15)4÷15 (16)91.2÷0.57 (17) 84.84÷1.2 (18)5.63÷6.1 (19)56÷77 (20)1.47÷4.2 (21)19.19÷0.95 (22)56.29÷6.1 (23)23÷33 (24)7.41÷0.57 (25) 21÷240 (26)9.68÷16 (27) 3.85÷0.76 (28)53.3÷4.7 (29)56.29÷6.1 (30)28.74÷31 3、得数用循环小数表示。 (31)0.2÷0.06 (32)13÷11 (33) 30.1÷33 (34) 17÷15 (35)7.8÷2.2 (36)5.52÷9 (37)67.8÷11 (38)8÷7 二、能简便计算的要简便计算 (39)2.5×3.6×0.9 (40)12.5×0.3×8.8 (41)1.25×(100-8) (42)42÷(5.25÷0.25) (43)0.4+12.6÷0.28×0.2 (44) 8.4-8.4×1.5÷1.8 (45)12.5×4.5+4.5×12.5+12.5 (46) 1.2×98 (47)2.4×1.25×0.3 (48) (20-0.8×9) × 5.7 (49)0.8×13-3.12+5.28 (50) 118-(11.4-12.5×0.8)
2018年7月党课学习材料 一、自觉遵守纪律是共产党的显著特点之一 党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则,用通俗的话说,就是党内生活的各种规矩。有严格的组织纪律性,是工人阶级及其政党的一个显著特点和优点。 党的纪律的内容非常广泛,党章是党内的根本大法,规定了党内生活和党的活动的基本原则,是党的最高纪律。《关于党内政治生活的若干准则》是党章的必要补充,也是党内的重要法规。除了这些最基本的党内法规之外,我党还针对某些专门问题制定了具体制度、条例、规定、细则等,也具有党内法规的性质,都是党的纪律。按照纪律的性质和作用主要分为以下八类。 (一)政治纪律。党的政治纪律是处理党的各级组织和全体党员同中央、党的路线、方针、政策之间关系的规定,是维护党的政治原则和政治方向的纪律。其主要内容是:党的每一个组织和党员,必须在坚持四项基本原则、坚持十一届三中全会以来党的路线、方针、政策的基础上,同党中央保持高度一致。决不允许各行其是。同中央保持一致,是一条最重要的政治纪律。违反政治纪律是危害最大的违纪行为,必须按照党章规定,严肃处理,直至开除出党。 (二)组织纪律。党的组织纪律是处理各级党组织之间以及党组织和党员之间关系的规定。党章中明确规定的“四个服从”,既是党最基本的组织原则,也是最基本的组织纪律。个人对组织,少数对多数,
下级对上级,全党对中央,服从是无条件的。组织、多数、上级、中央的决策正确时,自然要服从;如不正确,或不完全正确,在行动上必须服从,同时应该按党章规定的权利,提出建议,或保留自己的意见。 (三)人事纪律。党的人事纪律是指党组织和党员领导干部、任用和调配干部时必须遵守的原则和组织人事工作的有关规定、制度和程序。 (四)财经纪律。党的财经纪律是党组织和党员在财政经济活动中必须遵守的行为准则,主要是指党和国家为保证经济建设的顺利进行而制定的各项财经政策和财经制度。如财政政策、税收政策、物价政策、奖励政策、现金管理政策等等。 (五)保密纪律。其具体内容主要是:1.不该说的秘密,绝对不说;2.不该问的秘密,绝对不问;3.不该看的秘密,绝对不看;4.不在非保密记录本上记录秘密;5.不在家属、子女、亲友面前和公共场所谈论秘密等。 (六)群众纪律。指处理党组织和党员同人民群众之间关系的规范。党的组织和党员必须坚持党的全心全意为人民服务的宗旨,自觉维护人民群众的利益,不允许侵占和损害人民群众的利益。 (七)宣传纪律。指党对从事报刊、新闻、广播、电视、出版等宣传工作的党组织党员规定的工作准则和党对宣传工作的要求。一切从事宣传工作的党组织和党员,必须与党中央保持政治上高度一致,无条件地宣传党的路线、方针、政策和决议。
班级管理 “抓两头,促中间”是很多老师惯用的班级管理方法。如今,这种做法却遭到质疑:教师有意无意的忽视,令中间生得不到积极而有力的肯定。长此以往,会导致中间生产生自卑,丧失自信,进而影响其人格的健康和学业进步。 品学兼优的学生更加突出,发挥模范带头作用;后进生找到学习的动力,减少对班级的消极影响……很多老师为了实现这一目标,将关注的重点放在优秀生和后进生这两个群体上,而对那些默默无闻、很少惹是生非的中间生,只是粗线条管理。老师们往往认为,只要抓好优秀生和后进生,中等生会自然带动起来,但实际上是这样吗? “全美最佳教师”雷夫?艾斯奎斯,曾经创造了“第56号教室奇迹”。在他眼里,孩子被分为三种:孩子一、孩子二、孩子三。孩子一聪明好学,孩子三每次考试都不及格……很多老师把时间都花在孩子一和孩子三上,而雷夫?艾斯奎斯却把时间花在最普通的孩子二上,因为他们不捣乱,不用花太多精力就可以让他们做得更好。“当我告诉孩子二,我迫不及待地等着你成功,他会非常兴奋,努力转化为孩子一的行为,而孩子三也找不到捣乱的伙伴了。因此,让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风,安静、和谐。” 在心理学上,教师的积极期望所具有的强大教育影响力已得到充分证明。雷夫?艾斯奎斯的做法恰恰符合这一心理学原理。教师的期望、积极的预言会给予学生希望,让他有信心,在一种强烈的力量的推动下去创造未来。相反,教师有意无意的忽视或放弃,会造成中间生的迷茫,让他们感觉:“你也就这个水平了,只要不往下滑,不拖后腿就行。”长此以往,会令这些孩子丧失自信,自暴自弃。 这一点,在班级各项活动中也有所体现。小到课堂发言,大到各种比赛,优秀生总有更多的参与机会,并获得教师的悉心指导;对后进生,教师也常开“绿灯”,耐心有加,主动把班级事务交由他们去做。“机遇是成功之母”,很多情况下人与人的差距并不大,只是机会不同而已。相比其他两个群体,中间生展现能力、挑战自我的机会少之又少。这种与教师之间的交往缺失,使中间生很难获得积极的信息反馈和情感支撑,也就很难超越“中间”状态而变得更加优秀。 因此,雷夫?艾斯奎斯的做法很值得我们思考与借鉴。在一个班级中,优、中、后进生往往呈两头尖、中间粗的橄榄形分布,中间生在班中是一个大群体,也是一个充满潜力的大队伍。他们当中的上层和下层正在向两极分化,理应成为班级管理中重要的教育对象和教育力量。即使乐观看待,“中间”的停滞不前,也会放缓班级整体前进的步伐,长此下去,势必导致优等生不优,中等生“滑坡”,后进生依然后进且队伍不断壮大的恶果。 所以不妨反其道而行之,采用“抓中间,促两头”,在关注优生和学困生的同时,对中等生投注更多的情感与精力,充分激发其潜能,形成“你追我赶”的良性竞争氛围,实现班级全体学生的共同分层发展。
学生性别角色形成中的影响因素及其影响方式 性别是生而具有,但性别意识或性别角色却是后天形成的。对于男女学生的性别差异的形成因素,不同的学者也有着不同的观点。 1.生理决定说 对性别角色差异的科学观察与研究可以追溯到达尔文时代。100多年以前, 达尔文在《人类的由来》一书中写道: “人类两性的差异和大多数猿类相比更明显……,男子平均颇为明显地要比女子高些、重些,力气大些, 肩膀宽些, 而肌肉鼓得更为清晰些。”通过对人和高等动物的比较,达尔文不仅指出了两性在生理上的差异, 而且开始涉及到两性在心理上的差异,他指出:“女子的心理倾向似乎是和男子的有些不同, 主要表现为更温柔和不那么自私等方面。” 到了二十世纪初及至三、四十年代,奥地利心理学家、精神分析大师弗洛伊德认为,是男女两性所具有的不同的生理解剖结构而决定的心理成熟过程。在弗洛伊德的理论中,男性是人类先天的标准模式,而女性不过是被阉割了的男性。他把女性的人格发展的基本特征归为三个方面:即被动性、受虐性和自恋性。因而,“女性的人格发展只是男性的人格发展的一种不成熟的变种。” 2.文化决定说 弗洛伊德的有关性别角色的生物决定论观点一经提出就受到有识之士的批驳。其中,最早的发难者是美国文化人类学家玛·米德。米德根据她在新几内亚境内的三个原始部落中进行的有关性别角色的跨文化现场研究,揭示人们性生理特征即身体的构造决不会是男女两性的心理和行为的全部原因,甚至也不是主要的原因。和这些因素相比,社会文化因素在更大程度上决定着两性的性别角色规范。换言之,世间男女所“表现的人格特征是他们各自生养其间的文化所赋予的。” 3.心理形成说 班杜拉的社会学习理论和科尔格伯的认知发展理论为解释儿童性别角色社会化的社会心理机制提供了相应的依据。这两个理论认为,父母及社会对男女儿童的差别对待和儿童本身对符合自己的性别角色模式的认同,是儿童性别角色社会化的关键所在。 班杜拉是社会学习理论的杰出代表人物。他认为,直接学习、对同性模特的模仿和观察性学习是儿童性别角色获得的基础。在直接学习中,来自父母的直接强化,如受父母和社会赞许、奖励,的行为会保留下来,而那些受到惩罚和阻挠的行为则会减少以至消失,经过长期的强化,孩子们会按社会所约定的性别行为方式举手投足,逐渐形成男女不同的性别角色。除此之外,孩子们还往往较多地模仿父母的行为这种间接学习来获得性别角色,而且这种模仿是以同性亲子为模特的,即儿童大多模仿与自己同性的父亲或母亲以及其他成人的行为,从而使得社会中约定俗成的角色规范世代相传。 而科尔伯格却认为,儿童的性别角色行为模式不仅通过直接强化、模仿和观察学习来获得, 而且还与儿童自身对他们自己的性别认识与看法有关。他认为儿童把自己看成是一个
简便运算综合练习 【知识讲解】 根据算式的结构和特征,运用运算法则、定律、性质,把比较复杂的运算化繁为简,化难为易。 四则混合运算法则:有括号的先算括号里的,再乘除后加减,同级间依次计算。 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:(ab)c=a(bc) 乘法分配律:(c +b)×a =ab+ac 除法分配律:(a+b)÷c=a÷c + b÷c 减法性质:a-b-c=a-(b+c) 除法性质:a÷b÷c=a÷(b×c) 【巩固练习】 一、选择题 1.52+83+48=83+(52+48),这里运用了加法()。 A.交换律 B.结合律 C.交换律和结合律 2.下面算式中应用加法结合律的是()。 A.67+49=49+67 B.45+27+73=45+(27+73) C.42+81+58=42+58+81 3.根据乘法分配律计算:9×(3+4),正确结果是()。 A.(9+3)×4 B.9×3+9×4 C.27+4 4.下面可以用乘法分配律进行简便计算的算式是()。 A.(125+90)×8 B.52×25×4 C.(258+45)+55 5.下面用乘法分配律错误的是()。 A.102×56=(100+2)×56=100×56+2×56=5600+112=5712 B.41×61+39×41=41×(61+39)=41×100=4100 C.35×28+65×72=(35+65)×(28+72)=100×100=10000 6.492×5×2=492×(5×2)计算时运用了乘法()。 A.交换律 B.结合律 C.分配律
?基层党支部?党课学习材?料 ?基层党支?部党课学习?材料 基层?党支部党课?学习材料 ?党的十八?大报告明确?提出,全党?要增强紧迫?感和责任感?,全面加强?党的建设,?增强自我净?化、自我完?善、自我革?新、自我提?高能力。中?国共产党是?马克思主义?政党,党的?纯洁性和党?的先进性一?样,是马克?思主义政党?的本质属性?。党必须不?断增强四?自能力,?才能始终保?持党的先进?性和纯洁性?,才能经受?四大考验?、化解?四大危险?,才能确保?党始终成为?中国特色社?会主义事业?的坚强领导?核心。党?组织作为一?个社会政治?组织系统,?其理想状态?应当是具备?该组织保持?这一组织特?性,并履行?其职能所必?须具备的维?系自我、发?展自我的特?有功能,?四自能力?就是中国共?产党作为先?进的政党组?织系统所特?有功能的具?体体现。所?谓自我净化?能力,就是?党组织自身?拥有新陈代?谢的功能;?自我完善能?力,就是党?组织拥有不?断克服不足?的功能;自?我革新能力?,就是党组?织拥有革故?鼎新的功能?;自我提高?能力,就是?党组织要拥?有进取提升?的功能。具?有四自能?力是党组?织这个机体?富有生机活?力的重要标?志,也是推?进党的建设?科学化的内?在要求。?党组织是否?具有四自?能力,主?要取决于这?个组织构成?要素及其结?构安排如何?,即构成组?织的主体素?质、组织结?构设置、组?织制度及运?行规则等。?要不断增强?党组织的?四自能力?,必须从这?些相关要素?及其关联中?寻找增强?四自能力?的有效路径?。第一,?在推进制度?机制科学化?建设中增强?四自能力?。四自?能力与制?度机制密切?相关。系统?原理表明,?组织结构的?安排不同,?其生成的功?能也不同;?组织制度的?不同安排,?其产生的功?能也不同;?工作机制的?不同,其行?为结果也不?同。党组织?作为人为设?计的组织系?统,其结构?安排、制度?安排及工作?机制的设定?是否科学合?理,都直接?影响着党组?织功能的形?成与发挥。?中国共产党?之所以能产?生力量,之?所以能生成?四自能力?,源于我?们党是按照?民主集中制?原则建立起?来的。要?在大力推进?制度机制科?学化建设的?过程中增强?四自能力?。党章是?建党管党治?党的总章程?,民主集中?制是党的根?本组织原则?。为此,要?以党章为根?本,以民主?集中制为核?心,大力推?进制度机制?科学化建设?,在推进制?度机制科学?化的过程中?增强四自?能力。要?牢固树立党?章意识,严?格按照党章?办事,不断?提高党章执?行力,从根?本上保证党?组织的高度?统一与坚强?有力;要以?党章为根本?依据,建立?健全党内民?主集中制的?制度体系,?在制度机制?运作过程中?形成四自?能力要坚?持民主集中?制原则,在?正确处理组?织与个人、?民主与集中?的辩证关系?中增强四?自能力。?第二,在?发挥党员主?体作用中增?强四自能?力。四?自能力与?党员在党内?的地位作用?密切相关。?党组织是由?党员组成的?,是党员的?集合体,党?组织整体的?四自能力?,是由党?员个体的?四自能力?构成的。?四自能力?既是党组织?的整体能力?,也是党员?个体的能力?。中国共产?党是先进的?马克思主义?政党,在党?的组织中,?党员是党的?主体,也是?党的四自?能力的重?要载体,因?而党员个体?的素质如何?,党员是否?具有四自?能力,都?直接关系到?党组织整体?的四自能?力党员是?否愿意释?放自己的?四自能力?,也关系?到党的整体?四自能力?能在多大?程度上发挥?出来。可见?,党员的?四自能力?是党组织?四自能力?的直接来源?。要在发?挥党员主体?作用的过程?中增强四?自能力。?党内民主是?党的生命,?党员是党的?主体。党的?活力来自于?党员,党员?的活力来自?于健全的党?内民主生活?。为此,要?健全党员民?主权利保障?制度,保障?党员在党内?的主体地位?,在发挥党?员主体作用?的过程中增?强党员的?四自能力?。要
班级管理学4篇 班级管理学第1篇 一是传统的班级管理的生命力。传统班级管理在现代教育中还有没有生命力,还有多大生命力?显然,全盘肯定或全盘否定都不是科学态度。全盘肯定,一仍旧章,会阻碍发展;全盘否定,割断历史,也会阻碍发展。科学的态度应该是继承发扬有生命力的东西,改造那些已经过时的东西,摒弃那些已经成为历史惰力,阻碍新事物发展的东西。当前需要更多思考的是如何改造过时的和摒弃阻碍班级管理改革的旧传统。 二是班级管理的根本任务。建设好的班级,营造良好的育人环境是班级管理的直接任务,但这不是根本任务,根本任务是培养人,培养现代人。培养现代人就是要培养现代人的特点和素质,其中最基本的是社会责任感、创新精神和鲜明健康的个性。不具备这些素质和特点就不能称其为现代人,至少不能称其为现代人才的现代人。从这个意义上讲,班级管理的理论,就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。
三是班级管理的灵魂。什么是班级管理的灵魂?这是个有待深入探讨的问题。我认为对于培养现代人才最起作用、最有价值、最有生命力的东西就是班级管理中的灵魂 班级管理学第2篇 重读与梳理李镇西老师的班级管理的思与行,他的不少班级管理理念和管理实践确实值得我们每个班主任学习和借鉴,而他的班级管理观的形成过程,给了我们很多启示与思考 要加强班主任自身的修炼 当教师累,当班主任更累。我们很老师都不愿当班主任,多数是因为班主任工作是个无底洞,每天早出晚归披星戴月陪着学生,真是苦真是累!对有事业心的老师来说,他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值,苦一点累一点也心甘情愿,但问题是这种苦与累是一种无望的苦与累,班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微,有时还是吃力不讨好!班主任最需要做的就是解放自己!
《班级管理案例》 班级管理案例(一): 班级管理案例分析 引导学生养成良好的行为习惯的尝试 背景:班上学生的一些行为习惯不是很好,打架事件时有发生,学生对待学习多态度散漫,纪律性不强,出操时秩序零乱,课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课,总能听到孩子们说老师,又怎样样了的声音。 措施:1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件:在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。 3.确定评选程序:学生觉得自己贴合申请条件的,主动提出申请,经过复核的确贴合申请条件后,申请被受理。成功申请后要透过为期三到五天的考察,考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后,透过考察的,被评定为相应的星,没有透过考察的,两个星期之后能够再次申请。 4.确定考察范围:踏步之星考察出操的整个过程,包括进场,踏步,做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准:①踏步之星:在出操进场和退场时做到对齐队伍,不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步,踏步的姿势标准,队伍整齐;做操时姿势标准,不抢拍,整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。 ②端坐之星:在课堂上坐姿端正,能做到抬头挺胸,身正腰直(校训的资料),专心听讲,不做影响他人学习的行为。 奖励:被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上,只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比,如果透过两个星的评比,将优先参与三好学生的评比。 附则:一次受理申请的人数最多为10人。(第一轮评比开始时由于申请的人数过多,增加附则。) 成效:出操时队伍整齐了,孩子们做操的态度认真了,课堂上讲小话的少了,回答问题的多了,走神的少了,认真听讲的多了,来跟我说老师,又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。 反思:这个评比制度已经试行了两个星期,考察进行了两轮。从考察的过程
2013年党课学习材料 1、在什么情况下党的基层组织可以提前或延期进行换届选举? 党章规定,党的地方各级代表大会在特殊情况下,经上一级委员会批准,可以提前或延期举行。这个规定精神对党的基层组织也是适用的。这里所讲的特殊情况,主要是指:遇到某些突发性事件或自然灾害等,党的基层组织必须全力以赴处理的;任期届满时,正好需要集中一段时间完成某项紧迫任务的;发现党的组织有严重问题需要进行整顿的,等等。党的基层组织如遇上述情况,报经上级党组织批准,可以提前或延期进行换届选举。此外,由于党员外出较多,召开党员大会或党员代表大会达不到规定人数的单位,经上级党组织批准,也可将党员大会(党员代表大会)适当提前或推迟到党员能相对集中的时候召开。 2、对党的基层组织领导成员的党龄有什么要求? 根据党章规定,党的省、自治区、直辖市、设区的市和自治州的委员会的委员和候补委员必须有5年以上的党龄。党的县(旗)、自治县、不设区的市和市辖区的委员会的委员和候补委员必须有3年以上党龄。 党章对党的基层组织的领导成员没有党龄要求。从实践经验看,
党的基层组织要完成所担负的任务,领导班子成员应具有一定的党内生活经验和党务工作经验。因此,在酝酿提名党的支部委员会、总支部委员会和基层委员会委员特别是书记、副书记人选时,应考虑到这一点。 3、召开党员大会进行选举时,对到会人数有什么要求?哪些人可不计算为应到会人数。 根据《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》规定,党的基层组织召开党员大会进行选举时,有选举权的到会人数应超过应到会人数的五分之四,会议有效。考虑到基层的实际情况,如果有选举权的到会人数正好等于应到会人数的五分之四,可算作会议有效。经上级党组织同意,并经党员大会通过,党员因下列情况不能参加选举的,可以不计算在应到会人数之内:⑴患有精神病或其他疾病导致不能表达本人意志的:⑵自费出国半年以上的; ⑶虽未受到留党察看以上党纪处分,但正在服刑的;⑷年老体弱卧床不起和长期生病生活不能自理的;⑸工作调动,下派锻炼、蹲点,外出学习或工作半年以上等,按规定应转走正式组织关系而没有转走的。 4、哪些党内职务的选举要进行差额选举?
班级管理学答案 《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期,将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是(A )A.《论语》 2. 在国外,对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是(C )C.夸美纽斯 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的(B )B.小先生制 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是(A )A.帕克赫斯特 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育战略是在( C ) C.1983年
6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是(A )A.x理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的(C )C.小帮派 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是(A )A.系统论 9. 学生做自我鉴定和小组评议,主要集中在(B )B.学期末 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家(B )B.福禄倍尔 11. 在他们身上,积极因素和消极因素经常互相斗争,不断向两极分化。因此,扶优抓差,长善救失,对他们尤显重要。这主要针对的是(C ) C.中间生 12. 提出控制论的是美国数学家是(D )D.N·维纳 13. 在我国,注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家,教育家(B )B.孔子
14. 在西方,最早谈到班级教学的教育家是(C )C.昆体良 15. “独学而无友,则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著(C )C.《学记》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是(B )B.马卡连柯 17. 我国清末最早实行班级授课是在(B ) 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是(D )D.克伯屈 19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是(B )B.《中华人民共和国义务教育法》 20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是(C )C.道尔顿制 21.教师工作无时空界限,“紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,干不完的星期天”,这体现了教师(D )D.工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是(C )C.冯·贝塔兰菲 23. 定期家访,加强校内外信息交流体现了班级管理中的() A.整体效益原则B.民主管教原则C.反馈控制原则D.动态发展原则 24. 假设如果环境良好的话,人们并不是不喜欢工作,而是视工作为
班级管理学专题81 班级读书活动管理设计 一、活动目的: 为了进一步规范班级常规管理,形成健康的班风、端正的学风,拟开展“让书香飘满班级”的活动,旨在通过课外的积累,摘写,背诵,从中欣赏中华文字的美,受到文化的熏陶和感染,利用学生记忆力强的优势,大量积累,加强阅读理解能力的培养,促进学生形成良好的阅读、习作习惯,形成和谐、民主、向上的班级氛围,为书香特色增辉,为艺术特色添彩。同时立足于大阅读教育,在不断的研究探索中,发现积极发挥班级作用,营造书香班级,让经典滋润学生的童年将有效而又全面地提高学生的素质。 二、活动内容: 1、培养学生读书、爱书的好习惯,为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲,在班级内形成热爱读书的良好风气。 2、让学生能充分利用班级的图书资源,养成博览群书的好习惯,培养学生课外阅读的能力,丰富他们的知识,拓宽他们的视野。 3、促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。 三、活动主题:让书香飘满班级
四、时间安排:2012年9月——2013年2月 五、实施措施: 1、继续坚持每天诵读10分钟(晨读); 2、与校本课程紧密联系,开展读书竞赛活动。 3 、开展读书比赛活动。 4 、每月开展一次有关的主题班会 5、每天阅读半个小时(午间静读),在采蜜集中进行摘抄,写出自己的感受。 6、利用夕会时间进行口语交际训练和读书交流活动。(暮省) 7、落实阅读课制度,图书角由专人管理,每周保证1到2次借阅时间。。 8、坚持每周一篇日记,优秀日记上传“教育在线”。 9、营造教室氛围,利用教室墙壁说话,在班级特色文化版面上设置班级日记或教室“书香引蝶”专栏。 10、每月小结一次,奖励阅读之星。 11、填写专栏宣传,做好榜样的推介。 12、号召家长参与,有时间和孩子一起阅读背诵。 13、每个学生都要准备一本“读书笔记本”,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读
1、 136+471= 2、 286×25= 3、 995-775= 4、 875÷25= 5、 345+427= 6、 463×30= 7、 985-807= 8、 852÷47= 9、 622+190= 10、856×49= 11、903-786= 12、457÷38= 13、437+270= 14、524×36= 15、525-412= 16、862÷72= 17、81+519= 18、275×55= 19、736-675= 20、546÷94= 21、683+181= 22、702×36= 23、833-732= 24、875÷47= 25、461+433= 26、183×33= 27、961-600= 28、375÷49= 29、166+262= 30、300×29=
1、 718-608= 2、 781÷48= 3、 419+489= 4、 645×91= 5、 188-14= 6、 798÷32= 7、 275+421= 8、 164×55= 9、 811-796= 10、452÷43= 11、391+589= 12、106×54= 13、230-177= 14、328÷74= 15、252+69= 16、737×64= 17、395-46= 18、741÷32= 19、696+266= 20、604×38= 21、487-35= 22、289÷32= 23、397+455= 24、464×14= 25、856-213= 26、135÷89= 27、256+728= 28、571×13= 29、999-921= 30、197÷27=
1、 168+750= 2、 660×93= 3、 220-36= 4、 328÷38= 5、 332+384= 6、 205×63= 7、 726-501= 8、 567÷91= 9、 361+331= 10、902×93= 11、694-149= 12、567÷43= 13、515+483= 14、423×95= 15、651-615= 16、453÷68= 17、423+493= 18、152×42= 19、878-128= 20、356÷85= 21、707+220= 22、120×24= 23、156-25= 24、963÷28= 25、59+583= 26、454×45= 27、867-387= 28、457÷75= 29、494+264= 30、634×34=
专题五简便运算 类型三除法简算 【知识讲解】 一、除法的运算性质 1. —个数除以两个数的积,等于这个数依次除以这两个数。 a÷(bc)=a÷b÷c 2. —个数除以两个数的商,等于这个数除以商中的被除数.再乘除数。 a÷(b÷c)=a÷b×c 例如:727÷125÷8 =727÷(125×8) =727÷1000 =0.727 二、简便运算中的常用方法 利用商不变的性质(在除法里,被除数和除数同时乘(或除以)相同的数(0除外),商不变)变形。 例如:330÷5 利用商不变性质,把330与5同时乘2,把除数5变成10,然后再相除,从而使计算简便。2= (330×)÷(5×2)10 =660 ÷ =66
【巩固练习】一、判断题1.0 既可以作被除数,也可以作除数。()1 2.1000÷(25÷5)=1000÷25÷5 () 3.1000÷300=10÷3=3......1 () 4.7200÷16÷5=7200÷(16×5)() 二、选择题 1.315÷25=(315×4)÷(25×4)这样计算的根据是()。 A.乘法分配律B.加法分配律C.商不变的性质 2.3.2÷0.25=(3.2×4)÷(0.25×4)运用了() A.乘法的分配律 B.除法的意义 C.商不变的性质 3.8÷4=(8×3)÷(4×3)成立的依据是() A.商不变的性质B.乘除法的关系C.小数的性质 4..0.0056÷0.007=(0.0056×1000)÷(0.007×1000)是运用了() A.乘法交换律 B.乘法结合律 C.乘法分配律 D.商不变的性质 三、填空题 1.运用商不变的性质填空,并说出思考过程。 4.5÷0.4=()÷4 720÷80=()÷8 10÷0.25=()÷25 2.我们学过的商不变性质、的基本性质和的基本性质是有密切联系的。
一、积极学习新党章。 在老师的指导下学习新党章,使我对新党章有了更深入的认识。 1、正式将”三个代表”作为党的指导思想写入了党章。新党章高度评价了”三个代表”重要思想的重要意义。”三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是中国共产党集体智慧的结晶,是党必须坚持的指导思想。 2、在对党的性质描述和对党员成分的要求上体现了我们党在新时期要增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。新党章中党的性质由一个先锋队到两个先锋队。新党章规定,我们党是中国工人阶级的先锋队,又是中华民族和中国人民的先锋队。另外在对党员的要求中申请入党的规定和程序,也相应做了适当的修改。从这几项修改中可以看到我党作为一个执政党为适应新的形势而自觉地增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。这也是我党在新时期做出的一项重要创新。 3、强调了党的角色由革命党向执政党的转换。虽然同为政党,但是,使命的差异使这两者在组织结构和管理方式上又截然不同。完成这次角色的转换说明我党早已认识到,要在新时期新形势下要带领人民群众进行建设中国,我党执政能力的建设是非常重要的。 二、端正入党动机,体现党的先进性和高战斗力 自从在大学校园中参加了学校组织的党校培训,在了解了党全心全意为人民服务、无私奉献的精神后,便对党有了懵懂的向往,决心为壮丽的共产主义事业奋斗终身。通过这两年的接触,我终于得到大家的认可,转为预备党员。今天更是有幸的参加了我公司特别组织的党校培训,受益良多,就象一盏明灯,照亮我的人生征程,使我真切的感到,我为之奋斗、努力的目标是什么,让我的途程有了一个个驿站,走路的步伐更加稳健,到达目的的信心更加坚定。在党校的学习再次使我明白了只有为了献身共产主义事业,更好地为人民服务而要求入党,才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的,因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。而且端正入党动机,不是入党前一时的问题,而是一辈子的事情。所以我向往党,一心一意想加入党,因为我想为实现共产主义理想,献身共产主义事业,全心全意为人民服务而要求加入党。 三、下定决心,坚定信念,以党员标准严厉要求自己 熟记党对党员的标准:”三个代表”的标准。它是政治、社会实践和立身做人的标准,现实贡献的标准。要求我们在实际学习生活中,从点滴做起,从小事做起,从身边做起,一步一个脚印的把自己锻炼成为一名合格的中国共产党员。 有人认为,学习和贯彻”三个代表”是党员的事,与普通老百姓无关。其实不然,”三个代表”归根结底是代表最广大人民的根本利益,党的一切工作都是围绕这一中心。人民群众是党的基石,全心全意为人们服务是中国共产党的根本宗旨。中国共产党是人民的党,党的意志就是国家的意志、人民的意志。学习和贯彻”三个代表”不仅是党内的事,更是我们每个人的事。因此,作为一名预备党员更要认真学习”三个代表”这一重要思想,理解其深刻内涵,把握其精神实质,把”三个代表”的重要思想落实到工作中去。这就需要我们牢固树立正确的人生观、价值观和利益观,事事为别人着想,处处为别人考虑,不断钻研生产知识,提高技术水平,脚踏实地,认认真真干好每一件工作,这个过程就是一个实践的过程,也是贯彻落实”三个代表”重要思想的过程。 四、以实际行动争取入党 学习党课也让我明白了,要做一名合格的优秀党员,要有坚定的控制力,尤其使自控能力。