人教版小学三年级语文下册单元整合教学设计(1-4

设计三年级下册第一组

人教版小学三年级语文下册第一组单元整合教学设计

一、教材分析：

本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、学生分析：

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

三、教学设想：

1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深

切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

四、教学目标：

1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、指导阅读主题学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容，进一步了解文章写法，指导积累。

5、学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。

五、教学时间安排：

1．生字词过关3——4课时

2．课文理解1——2课时

3．主题阅读 4——6课时

4．习作 2课时

六、教学过程：

（一）字词教学

借助生字导学学会本单元生字词，指导正确规范书写。

（二）课文教学

学习《燕子》《荷花》《珍珠泉》三篇课文

1. 合作读课文《燕子》《荷花》《珍珠泉》，想想每篇课文的主要内容是怎样的？每篇课文蕴含着作者怎样的感情？

2. 再读《燕子》《荷花》《珍珠泉》三篇课文，想想课文分别写了燕子、荷花、珍珠泉的哪些特点？作者分别是按怎样的思路来写的？

3. 指导诵读积累。

学习《古诗两首》

1. 多种方式朗读，在朗读的基础上弄懂每首诗的意思，想想每首诗主要写了什么，诗中蕴含着作者怎样的感情？

2. 指导朗读背诵。

（三）主题学习教学

学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容。

1．指导阅读，把握文章主要内容。

2. 交流自己的收获，指导积累。

3. 师以《荷塘晨景》、《山茶花》为例指导仿写一种花。（四）写作教学

1.结合口语交际介绍家乡景物。

2.在口语交际的基础上，学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。

旗城学校“人生语文”单元整合教学设计三年级下册第二组

作者：王爱芹010 2016-03-23 14:49

旗城学校语文三年级下册第二组单元整合教学设计

一、教材简析：

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

二、单元设计思路：

教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。

三、教学目标：

1、会认本单元31个生字，会写40个生字。在识字写字中了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美。

2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。

3、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护环境的重要性。

4、背诵积累优美词句。

四、教学重点、难点：

1、感受汉字的形体美，培养学生主动识字写字的能力。

2、引导学生通过对本组课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

五、课时安排：

1．识字课 1课时

2．写字课 2课时

3．阅读课 2课时

六、教学过程：

（一）识字课教学

学生根据导学案课前自学预习

1、学生根据导学案，自主学习字词，要求读准字音。

2、幻灯片出示词语，让学生展示预习成果。

3、纠正学生易读错的字音

苇秆饲养运载濒临覆盖踏步湛

蓝裸露

4、检查词语认读情况（同位互相检查）

5、出示单个生字

6、集体认读

7、讨论如何记住这些生字

用加一加、减一减、换一换、联系实际等方法记住这些字

8、同桌互助识字。

9、检查识字情况。

10、再次巩固认读。

（二）写字教学

出示本单元要求写会的生字

1、同学们认读生字

2、观察本组生字特点（从字的结构、部首去观察）

3、交流写字的注意事项

练习1的生字都是左右结构的，字形左窄右宽，“秆、政、瑞、栋、舒”这五个字都有让位情况，“衬、衫、裸”部首相同，书写时注意部首的正确性，提醒学生注意字的结构，写紧凑，观察字的占格情况，进行仿写。

练习2的生字笔画较多，除了“欧、郁、救”三个是左右结构，还有“载、疲、启、透”这些半包围结构的字，根据例子的占格情况，对学生进行仿写知道，争取把字写匀称，在

就是上下结构的字较多，笔画也多，要指导学生多观察，把