浅析利用地理信息丰富高中地理教学方法的有效策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bf14132680.html,

浅析利用地理信息丰富高中地理教学方法的有效策略

作者：金子勇

来源：《中文信息》2018年第05期

摘要：随着社会经济的快速发展，互联网信息技术的发展运用越来越广泛，如今，信息

技术已成为人们生活、工作中的一部分，与此同时，信息技术也被广泛运用于教育教学中，提高了教育教学的效率。高中阶段是学生学习的重要阶段，高效学习非常重要，而高中的地理非常抽象，涉及的范围也比较广泛，因此在课堂教学中许多教师加强了地理信息技术的运用，教师不仅能转变传统的教学模式，而且还能通过地理信息技术营造良好的学习氛围，将学生的理论学习与实践操作相结合，最终提高学生的地理学习效率。

关键词：地理信息高中地理教学方法有效策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

如今，信息化技术已经广泛运用于各个领域，信息技术为社会发展起到了非常大的推动作用，也为人们的生活、学习提供了方便。而对于高中学生而言，高中地理内容比较抽象，同时涉及的范围也比较广，需要学生具有较强的想象力和全局思维[1]。为此，在高中地理教学中

采用地理信息技术，教师可以将学习的内容通过信息技术直观的展示出来，并对抽象的天体运动、城市区域规划等进行模拟演练，减少学习的难度，提高学生对学习内容的吸收率。为此，教师要不断优化自己的教学方法，进而提高地理教学质量。

一、教师将日常教学与地理信息系统相结合

由于高中地理教学的内容与人们的生活息息相关，学生学习地理知识，主要为了对日常生活中的现象、事物等有更深一步的了解。但由于人们日常生活中的活动范围有限，因此无法全面了解相关的事物，为此，需要利用信息技术系统，直观反映相应的现象。比如：在学习《人口的变化》相关内容时，学生无法全面了解我国世界人口的变化情况，以我国人口变化为例，教师利用地理信息技术，将我国最近几次的人口普查情况以区域图的形式展示出来，首先，教师以年份的变化直观展示我国人口数量的增长变化情况，其次，将人口增加变化较快的省份用不同的颜色在国家人口地图上标出来，然后教师引导、启发学生观察思考我国人口变化的地域性特征[2]。此外，在学习《农业的区位选择》相关知识时，学生对农业种植的分布没有全局

性的思维，因此，教师利用地理信息系统，在与学生进行交流互动的情况下将我国农业种植分布情况直观展示出来，并将南北方农业分布差异进行突出标注，启发学生思考农业种植需要满足的条件，同时也倡导学生在日常生活中养成节约的良好习惯。

二、教师利用地理信息营造良好的课堂学习氛围