第四节平面镜教学案教案

平面镜

班级_______________ 姓名_________________ 学号_______

【学习目标】

1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、用光路图研究几何光学的成像问题。

【重点、难点】

重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点。

难点：“虚像”概念的建立。

【教学流程】

一、新课引入

水中燃烧着蜡烛。

二、新课教学

1、探究指导：探究平面镜成像特点。

学生设计实验和进行实验，交流分析归纳得出探究结果：

（1）平面镜所成像的大小和物体的大小___________。

（2）像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是_____________。

（3）像的左右与物的左右关系是_________。

（4）像的上下与物的上下关系是_________。

（5）当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是_______________。像的大小、形状的变化情况是____________________。

想一想：

（1）选择玻璃板代替平面镜的目的是：__________________。

（2）试验要求玻璃板和桌面垂直是因为：________________。

（3）刻度尺的作用是：________________________________。

（4）选取两端完全相同的棋子（蜡烛）是：为了比较像和物的_______________。

（5）实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？

2、虚像

棋子放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动头绕过

玻璃直接对准光屏，观察光屏上有无像存在。

填一填：

池中水的深度是2m ，月球到地球的距离为3.8×105km ，月球在池中的像到水面的距离是_______，水中的月是_____像（填实或虚）。

3、平面镜的应用

结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用。平面镜对光线的作用：（1）成像；（2）改变光的传播方向。

【课堂检测】

1、（2010年镇江）小章同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一

块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A 和B ，点燃玻璃板前的蜡

烛A ，小心地移动蜡烛B ，直到与蜡烛A 的像重合，如图1所示。在此实验中：选取

两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的____关系；移去蜡烛B ，并在其位置上

放一光屏，则光屏上_____接收到蜡烛A 烛焰的像(选填“能”或“不能”)；小章

将蜡烛

逐渐远离玻璃板时，蜡烛所成像的大小____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

2、爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。（如图2）

他实际看到的像应是图中的哪一个（ ）

3、物体在平面镜中所成的像的大小与（ ）

A ．物体到平面镜的距离有关

B ．平面镜的大小有关

C ．物体的大小有关

D ．物体放的角度有关

4、在距离平面镜8cm 处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜___cm ；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动__cm 。

5、某人从远处走近一个穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（ ）

A ．像变大，人和像间的距离变大

B ．像变大，人和像间的距离变小

C ．像不变，人和像间的距离不变

D ．像不变，人和像间的距离变小

6、一人在一竖直放置的平面镜前2m 处，则他在镜中的像离他____m ，若他沿着与平面镜平行的方向以1m ／s 的速度运动了3s ，则运动中，像相对于人的速度是____，运动结束时像与人相距____m ．

7、（2010年鸡西）一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛A 放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像。https://www.wendangku.net/doc/b814442504.html, 图

1 图2

A B （1）此时用另一个完全相同的蜡烛B 在玻璃板后的纸

面 上来回移动，发现无法让它与蜡烛A 的像完全重合（图甲）。

你分析出现这种情况的原因可能是： 。

（2）解决上面的问题后，蜡烛B 与蜡烛A 的像能够完

全重合，说明 。

（3）图乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与

物对应点的位置。他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”

上的信息得出实验结论。______________________。

（4）他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方

格纸上进行实验的。你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说

出你的理由：______________________。

8、根据平面镜成像规律，画出下列物体在平面镜中

所

成的像。

【课后练习】 1、（2009年攀枝花市）平静的湖面上倒映着美丽的白塔。在这里，“倒映的白塔”是（ ）

A ．白塔的影子

B ．白塔的实像

C ．与白塔等大的虚像

D ．比白塔略大的虚像

2、（2010泰州市）视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m 。图3所示，视力表与平面镜的距离是3m 。为满足测量要求，人与平面镜的距离应为（ ）

A ．1m

B ．1.5m

C ．2m

D ．3m

3、(2010上海市)根据平面镜成像特点，在图中画出物体AB 在平面镜

MN 中所成的像//A B 。

4、（2010荆门）在探究“平面镜成像的特点”时，我们用玻璃板代替平

面镜做

实验：

（1）在玻璃板前面放置一支点燃的蜡 烛，再拿一支没有点燃的相同蜡烛，在玻璃板后面移动，直到跟前面那支蜡烛的像______。若移去玻璃板后面的蜡烛，并在其位置放置一光屏，则在光屏上______（选填“能”或“不能”）观察到玻璃板前点燃蜡烛的像。

（2）实验结果表明，像与物体的大小相等；像到平面镜的距离______物体到平面镜的距离。

5、(2010广州)如图，小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道另一侧竖直墙壁上的广告牌，及自己在玻璃屏蔽门后面的虚像。小明根据该现象设计了在站台上粗测玻璃屏蔽门到图乙

原放置 图甲 纸张 B

车道另一侧广告牌之间距离d的实验。实验步骤如下，请完成相关内容。

（1）小明相对于玻璃屏蔽门前后移动直到观察到_______________________；

（2）记录______________________；

（3）量出_______________的距离。

除记录工具外，小明要完成上述实验必需使用的仪器是

_______________。

步骤（3）中量得的距离就是玻璃屏蔽门到广告牌之间的距离d，物理依据是__________________。【教（学）后一得】

八年级物理上册平面镜成像教学案例人教新课标版

1 / 8 初中物理《平面镜成像》教学案例 【教学目标】 一、知识与技能: 1、通过学习知道平面镜成像的特点。 2、能举例说明日常生活中平面镜成像的现象。 3、了解平面镜虚像的含义。 4、能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用。 二、过程与方法: 1、让学生从探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐。 2、让学生经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。在实验设计和操作过程中体会替代的研究方法。 3、在经历探究的全过程中，让学生自己体验，逐渐认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 4、在合作学习的过程中，培养学生倾听、沟通、提取信息、分析整理信息的能力。 三、情感态度与价值观: 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，感受自然界的美妙。初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重与难点】 重点：平面镜成像的特点。

难点：对虚像的理解。 【教学准备】 2 / 8 教师：平面镜、凸面镜、凹面镜。 学生：平面镜、玻璃板、直尺、直角三角板、蜡烛、火柴、大头针、方格纸、白纸、凸面镜、凹面镜。 【教学过程】 一、情境导入，明确任务 欣赏刘全利、刘全和表演的《照镜子》片断。 教师指着一位同学，问大家：“我们俩能不能表演这个小品？”生回答：“不能，你们俩长得不一样。” 教师指出：日常生活中用到的镜子表面都是平的，我们把这样的镜子叫做平面镜，在镜子里的物体叫做像。要表演好这个小品，除了两人要长得一样外，还需掌握平面镜成像的其它特点。今天我们就一起来探究：平面镜成像。 板书课题：平面镜成像。 投影：学习目标 1、通过实验探究“平面镜成像特点”，学会“等效替代法”研究问题，掌握平面镜成像的特点。 2、了解平面镜虚像的含义。 3、能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用。 二、平面镜成像特点

平面镜成像导学案

第3节科学探究：平面镜成像导学案 课前回顾 1、当光从一种物质射向另一种物质的表面时，被返射回原来的物质中，这种现象叫做光的 __ ，在这种现象中光路是的。 2、光的反射分反射和反射两种，人眼能看见本身并不发光的物体，是因 为。无论是镜面反射还是漫反射都遵循定律。 3、平静的水面、抛光的金属表面都具有平面镜的作用，在生活中我们常看到岸边的树木和房屋等在水中的像都是倒立的，这就是我们常说的“倒影”，你能说说其中的道理吗？ 。 引入新课 日常生活中用到的镜子表面都是平的，我们把这样的镜子叫做平面镜，在镜子里的物体叫做像。照镜子时，观察自己在平面镜中所成的像，思考并回答以下问题： （1）你的像在平面镜的哪一面？。 （2）在平面镜中，你的像大小跟你的大小一样吗？。 （3）当改变与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面距离怎样改变？ 学习目标 1、了解探究平面镜成像实验过程。 2、了解平面镜成像的特点及其原理。 3、会根据平面镜成像特点或光的反射规律作图 学习过程 探究一、探究平面镜成像的特点： 【提出问题】平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？ 观察自己在平面镜中的像，你有什么想法？ 1、像的脸和你的脸大小相同吗？ 2、眨眨你的左眼，镜中的像会眨哪只眼呢？ 【假设猜想】______________________________________________________________ 【设计和进行实验】认真阅读、完成探究： 器材：坐标纸、___________、支架（）、两个一样大的物体（）、刻度尺 『实验步骤』 ①将坐标纸平铺在桌面上，把玻璃板作为平面镜用支架竖立在纸上，并以其中一条直线代表平面镜的位置；玻璃板标有“M”面为镜面，并与直线MM重合 ②把其中一个物体放在玻璃板前，可以看到它在玻璃板后面的像；有贴纸一面朝向镜面 ③拿另一个物体在玻璃板后移动，直到看上去它与物体的像完全重合， 这个位置就是前面物体的像的位置；观察像和物体大小是否相同； 从玻璃板正前方观察 ④以物体底部某一点（）在纸上做好标记，同时在像对应的位置做标 记； 在纸上留下记号 ⑤移动物体，重做2次实验，并做好标记。 ⑥用一张白纸放在像的位置上，不经过玻璃板，直接看纸上是否有像； ⑦用虚线把每次实验中物体和它的像在纸上连起来，并用刻度尺分别 测量它们到玻璃板的距离（物距和像距），将数据记录于下表。 观察连线与镜面是否垂 直？ 平面镜成像的原理：如右图，由于光的反射，光源S发出的光经平面镜 以后，射入眼睛引起视觉，我们感觉好像是_____（S或S’）发出的光 射入我们眼睛的，我们就说_____（S或S’）是_____（S或S’）在平面镜 中的虚像。由此可见，平面镜成的像是由反射光线的反向延长线相交而成 的。说明：像这样，不是实际光斑形成的像，叫___________。 【评估、交流合作】分析数据，交流讨论，总结平面镜成像特点： 平面镜成像的特点：①平面镜所成的像是___________像； ②像与物体的___________相等； ③像到平面镜的距离___________物体到平面镜的距离； ④像和物关于平面镜___________。 想一想：为什么使用半透明的玻璃板，并且要与所在平面垂直? 跟踪练习 选做题1如图所示为一只小熊猫正在平面镜前欣赏自己的全身像．此时它所看到的全身像应是图 中的哪一个？（） 必做题 2、小明身高1.65m，站在平面镜前3m处，这时镜中小明的像高______m，像到镜的距离_____m。 3、桂林山水甲天下，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是（） A．山的影子B．山的实像C．山倒立的虚像D．山正立的虚像 探究二、平面镜成像作图应用： 1、利用像和物关于平面镜对称的关系作图：（如右图） ①过S 点作平面镜的垂线，并延长。②在延长线上截取一点使其到 A．B．C．D． 实验次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物的大小关系 1 2 3 --

平面镜成像教学设计示例

第三节探究——平面镜成像的特点教学设计（一）教学目标 一、知识与技能 1．说出平面镜成像的特点。 2．平面镜成虚像，简述虚像是怎样形成的。 3．举例说出日常生活中平面镜成像的现象。 4．举例说出凸面镜和凹面镜的应用。 二、过程与方法 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2．观察实验现象，感知虚像的含意。 3．通过观察感知球平镜对光线的作用。 三、情感态度价值观 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．培养实事求是的科学态度。 3．通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 1．平面镜成像的特点。 2．球面镜的光学性质。 教学难点 1．虚像的概念。 2．球面镜的应用。 教学方法 探究法、实验分析法。 教学用具 演示用：平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器。 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设物理情境，引入新课 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。 再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化?像的大

小与物体的大小有怎样的关系?像的大小与平面镜的大小有关系吗?这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础。 二、新课教学 (一)平面镜成像的特点 [探究]平面镜成像的特点 1．向学生示范并说明探究活动的目的和做法。 目的： (1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。 (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。 做法：边示范边讲解。 ①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。探究平面镜成像的装置： ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 ③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合(左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起)，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置，改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。 ④在白纸上。画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。 ⑤把测量结果填写下表中。 2．学生分组实验 以上把教材图2．3—1的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。 3．在实验基础上得出成像特点 引导学生根据实验结果回答： [师]①平面镜中的像与物体大小是否相同?怎么知道的?

平面镜成像导学案

4.3平面镜成像 1、了解平面镜成像的特点； 2、了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的； 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 学习重点：平面镜成像的特点的探究实像和虚像的区分 学习难点：实像和虚像的区分。 一、自主学习 知识点一：探究平面镜成像的特点 （一）、观察在家里照镜子的情形，猜想： 1、平面镜所成的像可能与物体的大小； 2、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能。 （二）、设计并进行实验： 1、实验器材：一块、两根相同的、、。 在设计和操作实验时我们需要考虑如下的问题： （1）平面镜如何放置？ （2）怎样比较物与像的大小？ （3）怎样测定像的位置？ （4）移开后面的蜡烛，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察 白纸，纸上能否出现蜡烛的像？做实验来验证你的猜想， 并完成下面的表格。 2、实验步骤： （1）如上图所示，在桌面上铺一张白纸，在纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。 （2）把一支点燃的蜡烛A放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。 （3）将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置，在纸上记下这两个位置，注意观察蜡烛B的大小和蜡烛A 的像的大小是否相同。 （4）把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。

（5）移开玻璃板，将把蜡烛A和蜡烛B的位置用直线连起来，用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。（6）改变蜡烛A到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中： 3、实验结论 平面镜成像的特点： （1）像和物体的大小； （2）像和物体到镜面的距离。 （3）像和物体的连线与镜面； （4）成的像是正立的像；（选填“实”或“虚”） 也可以表述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 思考： 1、选择玻璃板代替平面镜的目的是： 2、实验要求玻璃板和桌面垂直是因为： 3、刻度尺的作用是： 4、选取两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的 5、为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离： 6、实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？ 知识点二、平面镜成像原理 （一）成像原理： 虚像：虚像不是由实际光线会聚成的，而是反射光线的反向延长线相交而成的，不能 ．．用光屏接收，都是正立 ．．的。（正立、等大、虚像）

平面镜成像导学案教案.doc

4.3平面镜成像 学习目标 1、了解平面镜成像的特点； 2、了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的； 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 学习重点：平面镜成像的特点的探究实像和虚像的区分 学习难点：实像和虚像的区分。 学习过程 一、自主学习 知识点一：探究平面镜成像的特点 （一）、观察在家里照镜子的情形，猜想： 1、平面镜所成的像可能与物体的大小； 2、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能。 （二）、设计并进行实验： 1、实验器材：一块、两根相同的、、。 在设计和操作实验时我们需要考虑如下的问题： （1）平面镜如何放置？ （2）怎样比较物与像的大小？ （3）怎样测定像的位置？ （4）移开后面的蜡烛，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察 白纸，纸上能否出现蜡烛的像？做实验来验证你的猜想， 并完成下面的表格。 2、实验步骤： （1）如上图所示，在桌面上铺一张白纸，在纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。 （2）把一支点燃的蜡烛A放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。 （3）将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置，在纸上记下这两个位置，注意观察蜡烛B的大小和蜡烛A 的像的大小是否相同。 （4）把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。

（5）移开玻璃板，将把蜡烛A和蜡烛B的位置用直线连起来，用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。（6）改变蜡烛A到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中： 3、实验结论 平面镜成像的特点： （1）像和物体的大小； （2）像和物体到镜面的距离。 （3）像和物体的连线与镜面； （4）成的像是正立的像；（选填“实”或“虚”） 也可以表述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 思考： 1、选择玻璃板代替平面镜的目的是： 2、实验要求玻璃板和桌面垂直是因为： 3、刻度尺的作用是： 4、选取两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的 5、为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离： 6、实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？ 知识点二、平面镜成像原理 （一）成像原理： 虚像：虚像不是由实际光线会聚成的，而是反射光线的反向延长线相交而成的，不能 ．．用光屏接收，都是正立 ．．的。（正立、等大、虚像）

平面镜成像学案

灵宝四中八年级物理学案 课题：探究平面镜成像特点（2）主备：张晓换审核班级姓名 学习目标：1．了解虚像是怎样形成的。2、理解日常生活中平面镜成像的现象。 学习重难点1.重点：平面镜成像的特点。平面镜成像作图 2.难点：利用平面镜解决问题。 【课前预习】 1．在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在____________________；反射光线、入射光线两侧；等于。 2．一条平静的河，水深3m，岸上的树梢上有一只鸟离水面的距离为12m，则小鸟与小鸟像间的距离为__________m。 3．人逐渐向平面镜靠拢的过程中，人在镜中的像（） A.变大 B.变小 C.不变 D.无法判断 4．物离镜面4m，像离镜面_____m，像离物_____m。 5.小孔成像因为_____（“能”或“不能”）呈现在光屏上，所以小孔成像成的是_____像（“虚”或“实”）。 【学习过程】 一、成像原理： 1.人为什么能看到身边物体？ 物体或者的光进入人的眼睛，人就看到了这个物体。 2.人能从平面镜中看到物体因为物体的光经过平面镜后进入人的眼睛。 3、平面镜后面的像是形成的（作图说明） 二、平面镜的应用 1.成像：例如：、、等； 2.改变光的传播方向：例如：、、等； 三、平面镜成像作图 1.识别图形（如图）：对称法 MN表示____；AB表示_____；AˊBˊ表示物体AB的_____； AˊBˊ要用虚线是因为平面镜所成的像是____；AO AˊO ，AB AˊB 。 2.某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射 出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置．【课堂检测】 1.用对称法作出平面镜中的像 2.已知物体和他在平面镜在的像请你画出平面镜的位置 3.某人从平面镜里看到电子钟示数的像如图所示，这时时刻就是（） A.21：20 B.10：21 C.21：01 D.10：51 4.水面也和平面镜一样能成像，我们从水中看到空中的飞机是_______像（填“虚”“实”）；若水深为2 m，那么在2000 m高空飞行的飞机所成的像距水面 m。 A B M N O A’ B’

八年级物理上册《平面镜成像》教学案例 人教新课标版

初中物理《平面镜成像》教学案例 【教学目标】 一、知识与技能: 1、通过学习知道平面镜成像的特点。 2、能举例说明日常生活中平面镜成像的现象。 3、了解平面镜虚像的含义。 4、能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用。 二、过程与方法: 1、让学生从探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐。 2、让学生经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。在实验设计和操作过程中体会替代的研究方法。 3、在经历探究的全过程中，让学生自己体验，逐渐认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 4、在合作学习的过程中，培养学生倾听、沟通、提取信息、分析整理信息的能力。 三、情感态度与价值观: 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，感受自然界的美妙。初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重与难点】 重点：平面镜成像的特点。 难点：对虚像的理解。 【教学准备】 教师：平面镜、凸面镜、凹面镜。 学生：平面镜、玻璃板、直尺、直角三角板、蜡烛、火柴、大头针、方格纸、白纸、凸面镜、凹面镜。 【教学过程】 一、情境导入，明确任务 欣赏刘全利、刘全和表演的《照镜子》片断。 教师指着一位同学，问大家：“我们俩能不能表演这个小品？” 生回答：“不能，你们俩长得不一样。” 教师指出：日常生活中用到的镜子表面都是平的，我们把这样的镜子叫做平面镜，在镜子里的物体叫做像。要表演好这个小品，除了两人要长得一样外，还需掌握平面镜成像的其它特点。今天我们就一起来探究：平面镜成像。 板书课题：平面镜成像。 投影：学习目标 1、通过实验探究“平面镜成像特点”，学会“等效替代法”研究问题，掌握平面镜成像的特点。 2、了解平面镜虚像的含义。 3、能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用。 二、平面镜成像特点 1、在活动中感悟虚像。 师：请同学们用自己手中的平面镜来观察自己或周围的同学，并将你在镜中看到的像想办法呈现出来。 学生观察、思考，并进行尝试。很多学生用手直接找平面镜中的像，还有的想用白纸

【导学案】4.2《平面镜成像》01

年级八年级学科物理版本上海科技版 课程标题第四章第二节平面镜成像 一、考点突破： 知识点要求学习目标平面镜成像特点知道知道平面镜成像特点； 实像与虚像理解理解平面镜成虚像； 理解虚像是怎样形成的； 平面镜成像应用理解理解日常生活中平面镜成像的现象。 二、重难点提示： 重点：平面镜成像特点。 难点：1. 对虚像的理解；2. 平面镜作图。 知识梳理： 一、知识脉络图 二、知识点拨 （一）平面镜成像 1. 平面镜成像的原理：光的反射 思考1：人眼是怎样确定物体的？ 分析：有光射入人眼，人眼沿光线的逆方向确定物体的存在及位置。 思考2：人眼是怎样看见平面镜中的像的？ 分析：如图所示，我们取烛焰上的一点 S来研究，S点会发出很多光线，其中有一部分经平面镜反射进入人眼。因为人眼总是感觉光沿直线传播，所以人逆着反射光线看过去，感到光线是由'S点发出的，'S就是S点在平面镜中的像点。烛焰上的其他点与S点一样，在镜后也有一个像点，无数的像点便组成了烛焰的像。

注意：平面镜所成的像是虚像，所谓虚像，即它不是由实际光线会 聚而成，而是由反射光线的反向延长线相交而形成。 2. 实验探究：探究平面镜成像的特点 提出问题：站在镜子前面时，总能看到自己的像，平面镜成像时， 像的位置、大小跟物 体的位置、大小有什么关系？ 猜想与假设：物体越近，成像越近；物体越远，成像越远；像与物 体大小相等，离镜面的距离相等…… 设计并进行实验： ①如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上竖直立一块薄玻璃板，作为平面 镜。在纸上记下平面镜的位置。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看 到它在玻璃板后面的像。再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，在玻璃板后面竖立 着移动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那支蜡 烛关于平面镜形成的像的位置。在纸上记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛 的大小和它的像的大小是否相同。 ②移动点燃的蜡烛，重做实验。 ③用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。 ④把一个光屏放在像的位置，从侧面观察在光屏上会不会出现一个像。 序号像与物体的 大小关系 物体到平面 镜的距离 (单位：cm) 像到平面镜的 距离 (单位：cm) 像和物体的连 线与平面镜的 关系 正立 还是倒立 实像 还是虚像 1 相等10 10 垂直正立虚像 2 相等20 20 垂直正立虚像 3 相等25 25 垂直正立虚像 体对于平面镜是对称的。 说明：（l）实验中要使用半透明的薄玻璃板，一是容易确定像的位置，二是可以排除玻璃板前、后两个反射面形成重像的干扰。 （2）玻璃板要与桌面垂直，便于测量像与物体到平面镜的距离。 （3）应在光线较暗的室内进行实验，可以较清楚地看到镜中的像。 注意：平面镜成像的大小总是与物体的大小相等，而与镜面的大小或物体离镜面的距离无关。 思考：为什么离镜子越远，会感觉到所成的像越小？是不是像比物体小？ 分析：这是人的视觉造成的，同一个物体离我们越远，我们的眼睛对物体的边缘所张的视角就越小，也就感觉物体越小。我们离平面镜越远，感觉到所成的像越小，就是这个道理，事实上平面镜所成的像总是与物体的大小相等。

八年级物理平面镜成像

第三节平面镜成像特点 一、教材分析： 教材特点 《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点： 1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS” （科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。

3）适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。 教学目标： 1）知识与技能 ①了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。 ②理解日常生活中平面镜成像的现象。 ③初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2）过程与方法 ①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 ②通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。 3）情感态度价值观 ①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 ②培养实事求是的科学态度和作风。 ③通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点和难点： 重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。 难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。 教学准备：

《平面镜成像》导学案

三《平面镜成像教学案》 一、学习目标 1、通过实验探究，熟记平面镜成像的特点：像与物分居___________________ 、像与物的大小_________、像与物到平面镜的距离______________。 2、通过实验探究，知道什么样的像是虚像。和小孔成像比较，看两者的像是不是一样？有什么区别？虚像实际上是____________，而实像是_________，如果把一光屏放置在镜子后面或小孔的后面，哪一个能在光屏上得到像？答：_________________。 3、能够应用平面镜成像解释一些现象，同时用来解决一些实际问题。 4、初步知道凸面镜和凹面镜的作用。 二、学习重难点 1、重点：平面镜成像的特点。 2、难点：利用平面镜解决问题。 三、导学过程 （一）知识回顾 1、光在传播过程中是__________传播的。在传播过程中______介质。 2、光在真空中的传播速度c=______________。 3、在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在____________________；反射光线、入射光线两侧；等于。 4、做图。 （二）新知识学习 1、探究平面镜成像的特点 （1）设计一个实验探究平面镜的成像特点，按照表格要求写出所用的器材、实验过程、测得的数据及得出的结论。 结果在全班中交流。 做出反射光线 线竖直照到画出平面镜的位

（2）参照书43页图2.3-2绘制平面镜成像的光路图。 2、探究虚像和实像 （1）回忆小孔成像的实验，在实验中蜡烛的火焰的像 （填“能或不能”）出现在光屏上。这说明小孔成像所成的像是 （填“实或虚”）像。 （2）如果在平面镜后放置一光屏，光屏上 （填“能或不能” ）出现物体的像，这和小孔成像所成的像 （填“一样或不一样”），这说明平面镜所成的像是 （填“存在”或“不存在”）的，这样的像叫虚像。 3、平面镜成像的应用 （1）如图是从平面镜中看到一台石英钟的指针位置，此刻钟的实际读数是（ ） A 、8点20分 B 、4点20分 C 、3点40分 D 、3点20分 （2）爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。（如图）他实际看到的像应是图中的哪一个（ ） 。 （3）在互相垂直的两个平面镜之间有一烛焰，则烛焰在两个平面镜所成的虚像有几个？（ ） A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．无穷多个 （4）在两个平行放置的平面镜之间有一发光点，则发光点在两个平面镜中所成的虚像有几个？（ ） A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．无穷多个 （5）检查视力时，眼与视力表要相距5m 远，如图所示，若视力表距平面镜3m ，人离平面镜的距离应是（ ） A ．1m B ．2m C ．3m D ．4m 4、阅读书44页科学世界： （1）凹面镜和凸面镜统称___________。 （2）凹面镜对光有 作用，凸面镜对光有 作用。 四、综合练习 1、雨后晴朗的夜为了不踩到地上的积水，下面判断中正确的是_______ A 、迎着月光走，地上发亮的是水，背着月光走，上暗处是水； B 、迎着月光走，地上暗处是水，背着月光走，地上发亮处是水； C 、迎着月光或背着月光走，都应是地上发亮处是水； D 、迎着月光或背着月光走，都应是地上暗处是水。 2、决定平面镜中成像大小的是________ A 、平面镜的大小； B 、平面镜的放置； C 、物体的大小； D 、物体离平面镜的远近。 3、有一个过路人，经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子长度变化是________ A 、先变长后变短； B 、先变短后变长； C 、逐渐变长； D 、逐渐变短。 4、一束光线射到平面镜上，若入射光线的方向保持不变，镜面转过θ°,则反射光线的方向 将 转过________ A 、θ°/2； B 、2θ°； C 、θ°； D 、无法确定。 5、池中水的深度是2米，月球到地球的距离为3.8×105千米，月球在池中的像到水面的距离是_______ A 、2米； B 、4米； C 、7.6×105米； D 、3.8×105千米。 6、如图所示，两块平面镜反射面夹角为60°，一束光线AO 射到平面镜NP 上，光线经两块平面镜反射后与AO 重合，但方向相反，则AO 与平面镜的夹角是：_______ 在此画图

人教版平面镜成像教学设计

篇一：人教版八年级物理《平面镜成像》教学设计 《平面镜成像》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。 （2）理解日常生活中平面镜成像的现象。 2、过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。 3、情感态度价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度和作风。 二、教学重难点 重点:探究平面镜成像特点的过程 难点:平面镜成像实验的设计与实验 三、教学方法：探究法、提问法、讨论法、练习法、演示实验法等。 四、教学用具： 玻璃板、两个等大的物体、两根等大的蜡烛、直尺，白纸、笔、支架两个、镜子等。 五、课时安排：1 六、教学过程： 导入新课： 欣赏水中倒影的图片，以及列举日常生活中我们照镜子打扮自己和猴子捞月亮的故事引入课题——平面镜成像。 让学生明确学习的目标——学习目标展示。 进行新课： （一）、探究平面镜成像的特点 学生活动：学生照镜子，观察平面镜里的像和自己有什么关系并回答下列问题： （1）、平面镜里成的像跟你的脸一样大吗？ （2）、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？是远离还是靠近？ （3）、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛? （为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。） 1、提出问题： 平面镜成像有什么特点呢？ 我们主要考虑像与物之间的关系。 2、猜想与假设： 教师：通过刚才的观察，同学们试着猜想一下平面镜成像可能有什么特 点？（不做任何暗示，让学生充分想象）本环节学生可能提出很多猜想（允 许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的 以下猜想： 1、像与物的大小有什么关系？ 2、像和物体到镜面的距离有什么关系？ 3、你认为平面镜后面真有物体的像吗？ 4、你发现平面镜成像还有什么规律？ 自学指导

平面镜成像学案

4.3 探究平面镜成像规律（1）学案 学习目标： 设计实验，探究平面镜成像时，像与物的关系。 【活动一】像的大小与物体大小是否有关 1、【设计问题】明确三个变量，会改变，会测量，会控制 改变：___________________________________ 怎么改变？怎样测量？ 观察：_________________________________ 怎样测量？ 控制：_________________________________ _怎样控制？ 2、像的位置：像在哪？ 3、像有多大？ 【学生实验】比较像与物的大小 实验步骤； 1）.玻璃板与水平桌面垂直（膜面面向自己），镜面与0刻线对齐 2）.将塑料块作为物体放在玻璃板前面的横线上； 3）.将塑料块放在玻璃板后面的横线上；调整玻璃板后面塑料块的位置；增加积木的个数，直到从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，玻璃板后面塑料块的大小即是像的大小 4）.将像和物的层级数，记录在表格中 5）.改变物的层级数，仿照步骤3，再做一次实验 结论：____________________________________________________________ 【活动二】探究像的大小与物体大小的关系。 实验步骤：仿照步骤（3）再做4次实验，记录玻璃板前、后塑料块的个数。 1、【设计问题】明确三个变量，会改变，会测量，会控制

改变：___________________________________ 怎么改变？怎样测量？ 观察：_________________________________ 怎样测量？ 控制：_________________________________ _怎样控制？ 2、【学生实验】实验步骤： （1）将塑料块作为物体放在玻璃板前面的横线上（数量自定），将相同的塑料块放在玻璃板后面的横 线上，调整它的位置和个数，使得从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，记录玻璃板前、后塑料块的个数； （2）保持玻璃板前塑料块的个数不变，改变它到玻璃板的距离，调整玻璃板后塑料块的位置和个 数，使得从玻璃板前不同角度观察，玻璃板后面的塑料块与玻璃板前面塑料块的像均完全重合，记录玻璃板前、后塑料块的个数。 实验数据记录表格： 物（玻璃板前塑料块）到玻璃板的距离/cm 像的大小（玻璃板后塑料块的个数）/个 结论：____________________________________________________________ 科普阅读《人眼睛看物体为什么近大远小》 远处的树木比近处的树木看起来小得多，远方的高山看起来不如近处的楼房高。人的眼睛看物体 为什么总是近大远小呢？原来，眼睛里的晶状体相当一个凸透镜，视网膜相当于光屏。若看清楚某个物体，必须使它的像落在视网膜上。从人眼瞳孔中心对物体的张角与视角相等，所以视角的大小决定了视网膜上物体的像的大小。物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有 关。同样高的两棵树，离开眼睛远的一棵，它的视角比近处的那棵的视角 小，因此，远处的树看起来比近处的小，人眼睛看物体近大远小就是这个道 理。 请根据上述材料回答: 人眼睛看物体为什么近大远小？______________________________________________________________________

平面镜成像教学案例

平面镜成像（二） 课题：平面镜成像 单位：杜关中学 姓名：苏建平

【教材分析】 本课依据的教材是北师大版教材第五章《光现象》中的第三节《探究平面镜成像的特点》，本节内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本课中学生首次接触“像”这个新概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。 教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。 【学情分析】 平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。 尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。 【设计思想】 一、重视思维训练 学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。 二、注重过程体验 学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在提出猜想的环节，让学生用小镜子观察自己或周围的同学，根据观察提出自己的猜想，这样的猜想有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让学生根据自己的猜想或者兴趣自主选择、进行实验探究，同时，为学生提供电池、胶棒、国际象棋子这些色彩鲜艳、易操作、易观察的器材，让学生在可选择的条件下通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。三、关注交往与合作 教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，我采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。 四、体现学科综合 新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。我在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如小女孩在镜前玩耍的生活片段，CAI 动画课件，找错误的图片，对称的自然风景，优雅的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的

《平面镜成像》导学案

《平面镜成像》导学案 教学目标： 知识与技能目标： 1．知道平面镜成像的特点，并会用平面镜成像特点来解释简单的现象。 2．知道平面镜所成的像是虚像。 3．知道平面镜的应用。 过程与方法目标： 1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2. 观察实验现象，感知虚像的含意。 情感态度价值观目标： 1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．培养实事求是的科学态度。 重点：平面镜成像的特点。难点：平面镜成像的原理，虚像。 第一部分（课前预习） 1、在探究平面镜成像实验时，主要探究的是像与物的哪两方面内容？ 2、日常生活照镜子的经验表明，平面镜所成的像在平面镜的 ________ （选填“上方”、“下方”、“前面”或“后面”），你是怎样找到像在平面镜里的具体位置的？（点拨：替代法） 3、平面镜所成的像是实像还是虚像？你是如何判断出来的？ 4、说一说生活中的平面镜成像现象。 第二部分（课内探究） 一、合作探究，展示交流 （一）平面镜成像特点 探究一：像与物的大小关系 1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？ 2、大胆猜想：____________________________________________________________________。 3、实行实验、收集数据： （1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。 （2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。 （3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。 （4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相对应表格中。 （5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动2次（或是靠近平面镜的方向移动2次），然后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相对应表格中。 4、分析与验证： 由以上表格所记录的内容，你能够知道：____________________________________________。 5、交流与合作： （1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？ （2）我们用_______方法找到像的具体位置，从而更有利于比较像与物的大小关系。 学以致用： 一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像高。当他向平面镜靠近1米，这位同学的像高变为________。 探究二：物与像的位置关系 1、大胆猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？ 2、实行实验、收集数据：

《平面镜成像》教学案例 (2)

《平面镜成像》教学案例 教学目标： 知识和技能：1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用. 过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含意。 3、通过观察感知球面镜对光线的作用. 情感、态度与价值观： 1、在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的 喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点。 教学难点：“虚像”概念的建立。 教学方法：探究法、实验分析法。 教学用具： 演示用：平面镜、口径相同的平面镜、凹面镜、凸面镜、激光演示器、同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、刻度尺一把、平板玻璃一块、木块支架两个、白纸。 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、木块支架、刻度尺、白纸 教学过程： 一、创设物理情境，引入新课 由日常生活中的镜子引入课题：教师在手中拿一块平面镜，背对着学生观察学生在课堂上的一举一动。并讲出某某、某某同学的一举一动。 师问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？从而调动学生的兴趣，提出平面镜成像的概念，并请学生提出有关平面镜成像的问题并记录在黑板上： 生：1、物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗? 2、物体在镜前前后左右移动时，镜中的像怎样移动？像到镜的距离是否跟物到镜的距离 有关？ 3、镜中的像是否能和小孔所成的像一样呈现在光屏上？ 学生通过对上述问题的议论并提出猜想，并把学生的猜想一一列在黑板上，引出研究平面镜成像特点的实验。 二、新课教学

平面镜成像教案

第三节平面镜成像 【教材分析】 教材特点 《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。 3）适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。 【教学目标】 1、知识与技能 ●了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。 ●理解日常生活中平面镜成像的现象。 ●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2、过程与方法 ●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 ●通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。 3、情感态度价值观 ●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 ●培养实事求是的科学态度和作风。 ●通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重点和难点】 重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。 难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。 【教学准备】 分组：同样大的5号电池两节、金属块两个、或者蜡烛两根、白纸、刻度尺、笔、平面镜、玻璃板等。 演示：“魔箱”道具、笔记本电脑、实物投影仪、凸面镜、凹面镜、平面镜、玻璃板等。 【学情分析】 学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定