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地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计

鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计一、教材分析:

本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》第1课时内容,本节讲述了城市区位因素的知识。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例,对上述因素逐一分析,并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素,应该从这个城市形成和发展过程进行分析,找出其优势区位因素和限制因素。

二、教学目标:

知识与能力:

明确影响城市形成和发展的区位因素,学会分析、评价城市形成与发展的原因。

过程与方法:

以某个城市为例分析影响其形成和发展变化的区位因素,初步学会用变化、发展的观点分析人文地理事物的能力。

情感态度、价值观:

通过案例分析,培养学生良好的地理学科素养,树立可持续发展的理念,增强热爱家乡的深切感情。

三、教学重点与难点:

1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2、影响城市区位的主导区位与主要区位

四、学情分析:

在此之前,还未学习高中地理人文地理部分的工业、农业等内容,学生对人文地理的区位因素还很陌生,因此,在学习这部分内容时会相对较难一些。

五、教学方法与教学手段:

(1)教学方法

该部分内容较多,且不同模块的知识能力目标不同,因此宜采用多种教学方法,具体为:

1.小组讨论法:根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点,我采用“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的方法,让学生经历“观察地图—了解事实—合作探究—获得知识”的过程,充分发挥学生的主体作用。每个学生对事物的理解可以各不相同,如果能够让学生在合作探究学习中各抒己见,互为促进,学会从不同侧面、不同角度去看问题,对城市区位知识的理解也会更深刻。学生通过汇报成果,完善并全面掌握知识,同时也有利于学生学会交往、学会表达、学会合作能力的提高。

2.读书指导法:城市区位的社会经济因素较简单,可由教师提出问题,学生阅读课文,在教材中寻找答案,最后由教师进行总结。

3.讲解法。

(2)教学手段

为了更有效地突出本节课“读图合作探究”的特点,采用多媒体作为辅助的教学手段,利用计算机形象直观容量大的特点,提高图示效果,提高学生对地图及空间位置的认识,帮助学生对问题的理解和更深入的

思考。多媒体图片有:中国地形图、气候分布图、政区图、中国矿产资源分布图、中国铁路与交通枢纽图等。

六、课前准备:

1.学生的学习准备:预习城市的区位因素,初步把握区位因素的内容。2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课堂导学案的整理。

七、课时安排:1课时

八、教学过程:

人教版普通高中地理必修2优秀教案

人教版(新课标)高中地理必修二教案 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能: 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法: 1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异, 理解相应国家不同地人口政策. 2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式地 特征及差异,引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析. 情感、态度与价值观: 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点人口增长模式地转变. 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书:一、人口地自然增长 (教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率地关系;自然增长率与出生率、死亡率地关系.) 材料一:人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比,通常以年为单位计算. 人口自然增长率=出生率-死亡率 教师讲解:当人口出生率大于死亡率时,人口自然增长率为正值;当人口死亡率大于出生率时,人口自然增长率为负值.因此,一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地. 过渡:下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢?为什么会这样呢?板书:1、人口自然增长地时间变化 (引导学生读课本图1.2和图1.3,让学生分析) 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法,然后总结归纳: 1、读图名. 2、读各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间,纵坐标均为相应时期人口数). 3、判读图形变化特征(两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小). 4、思考变量之间地因果关系(两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点). 问:世界人口数量变化地总趋势是什么? (让学生结合课本P2读图思考题,分析回答同时让学生阅读课本图1.3,在图1.2中找出图

人教高中地理必修二第二章第一节教案

高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构(第1课时) ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活,增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态;城市地域结构特点;经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 [新课导入]补充:城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心;城市是区域的服务中心;城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区: 1.城市中土地的利用形式: 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2.功能分区的实质:城市土地利用方式的不同 3.功能分区的特点:功能分区是相对的,不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线;二是在同一个功能区中,只是该功能用地所占比例较大,其他功能用地所占比重较小而已。 4.功能区的主要类型: (1)住宅区: 城市中最广泛的一种土地利用方式,占城市空间的40%~60% ①高级住宅区:多建在城市的外缘,要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区:多建在内城或工业区附近,条件较差 (2)商业区: ①分布原则:市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区(CBD): 它是经济活动最为繁忙的地方;人口数量昼夜差别很大;建筑物高大稠密;内部有明显

【高中地理】高中地理必修一第四单元教案作业测试试卷(32份) 人教课标版20

高一地理《6.2中国的可持续发展实践》教案二新人教版必修2 三维目标: 知识和技能 1、理解走可持续发展之路是我国的必然选择。 2、举例说明协调人地关系的主要途径。 3、认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。 过程与方法 理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径,循环经济的内涵及其在工农业生产中的具体实践。 情感、态度与价值观 1、了解公众在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则。 2、认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。 教学重点: 1、结合中国国情,理解中国走可持续发展道路的必然性。 2、结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。 教学难点: 理解清洁生产和生态农业的过程,分析其对环境、经济、社会发展的意义。 教具、资料: 课本插图、课件、补充材料 课时安排: 1课时 教学过程: 二、可持续发展的农业生产模式——生态农业(板书) 1.生态农业(板书) 20世纪70年代以来,我国科学家提出“生态工程”“生态农场”的概念,紧接着,在探索我国农业持续发展战略中又提出了“生态农业”,从此,我国生态农业试点蓬勃发展起来。据农业部对部分试点的统计分析,试点3年以上的村、乡,人均收入超过当地农民平均收入的112%,粮食单产增加12%以上,人均产粮增加21%,光能利用率提高10%~30%,投入产出比提高2%,农业劳动生产率普遍提高。 生态农业之所以蓬勃兴起,主要是它符合农业发展的规律。生态农业是一种社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式。它既不同于那种目标单一、生产技术落后、投入少产出低的自然经济型传统农业,

也不同于那种通过大量投入化肥、农药和动力,不顾生态破坏与环境污染而一味追求高产出、高经济效益的商品化现代常规农业。生态农业要求,发展农业应主要依靠农业生态系统中的可再生资源,充分利用生态系统内物质与能量的循环与转换、各生物以及生物与环境之间的共生、相养规律,并通过在一定限度内合理利用化肥、农药,投入机械、劳动力以及改良生物品种、合理灌溉等,促进系统的不断开放,从而建立起一个综合发展、多极转化、良性循环的高效农业体系。 生态农业又称有机农业,指主要或完全依靠生物的有机物来提高作物产量的耕作制度。这种制度使资源得到充分利用,用尽可能少的投入,获得尽可能多的产出,以保持持续的最大生产效率。生态农业避免了“石油农业”施入大量的矿物燃料转化而来的化肥、农药、除草剂等造成的破坏土壤结构,有机质含量降低,高毒残留农药污染生态环境,使有益的昆虫、青蛙、鸟类数量急剧下降,影响自然生态平衡的弊端,通过适量施用化肥和低毒高效农药,既突破传统农业的局限性,又保持其施用有机肥、精耕细作、间作套作等优良传统。 从这里可以看出,生态农业有如下特点: (1)农业资源得以再生,生态农业利用生态理论调整了农业结构,保护了农业资源,使资源再生,永续利用。 (2)综合效益突出,生态农业科学地增加物质、技术投入,提高农业生态系统物质能量的利用率,提高了经济效益、生态效益和社会效益。 (3)实现良性循环,生态农业可优化农业结构,使农、林、牧、副、渔合理发展,并可调节气候,减少灾害。 我国是一个农业人口众多、农业在国民经济中占有重要地位的国家。我国农业是资源约束型农业,农业的可持续发展,对于我国能否走上可持续发展道路至关重要。目前,人均耕地和人均水资源分别是世界平均水平的1/3和1/4,为了发挥有限投入的更高效益和有限资源的更高生产率,经过多年实践与探索,形成了一条具有中国特色的、把生态科学和农业科学相结合的、生态、经济、社会三种效益统一的生态农业路子。 下面我们以“中国生态农业第一村”——北京留民营村为例,具体分析生态农业的结构模式及主要采取的措施。 2.留民营村的生态农业模式(板书) 投影:(见课本图8.21)结合图形,进行分析。 组织学生讨论:留民营村采取了哪些措施,实现了农业生产的可持续发展?最后,我们给学生概括总结如下: 留民营位于北京市东南部大兴县境内。1982年以前,这里生产结构单一,农村劳动力过剩,田地过量施用化肥,土壤肥力下降,影响了劳动生产率的提高和经济的发展。近十几年来,该村按照持续发展的

高中地理必修一第二单元复习提纲【精】

第二章:自然环境中的物质运动和能量交换 一、地壳的物质组成和物质循环 1、地壳物质的组成矿产【有用矿物在自然界富集到有开采价值时】 元素【氧硅铝鉄】→矿物岩石【岩石圈(地壳)中体积较大的固态矿物集合体,由一种或多种矿物组成】→地壳 Ps矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或者化合物,是化学元素在岩石圈存在的基本单位。【Ex most石英】(通过莫氏硬度计测定矿物硬度判别矿物。) 气态:天然气 矿物液态:石油、天然汞 固态:滑石、石膏、方解石、萤石、磷灰石、长石、石英、黄玉、刚玉、金刚石等 金属矿:黑色金属、有色金属、贵金属、稀稀有金属等 矿物(赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、黄铜矿、方铅矿等) 非金属矿:能源类矿物、宝石物等 2、岩石 岩浆岩侵入岩【岩浆在地表以下冷凝成为岩石】(花岗岩) (火成岩)喷出岩【岩浆喷出地表冷凝形成的岩石】(流纹岩、安山岩、玄武岩) 沉积岩:页岩、砂岩、石灰岩【云贵地区】-喀斯特地貌-溶洞、石林、钟乳石岩石(层理构造、化石) (成因)石灰岩→大理石 变质岩花岗岩→片麻岩 砂岩→石英岩 页岩→板岩 Ps·沉积岩不一定有化石,有化石不一定是沉积岩。 ·地壳物质的运动,构成了大大小小的物质循 环的过程,其中规模最大,历时最长、影响 最为深远的就是地质循环。 二、地球表面形态 ?导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面,一是内力作用,二是外力作用。 能量来源表现形式对地表形态的影响 内力作用地球内部地壳运动、岩浆活动、地震等使地表隆起或凹陷,形成高山和 盆地 削高填低,使地表趋于平坦 外力作用太阳能风化、侵蚀、搬运、沉积和固结 成岩石 1、板块 ①板块构造学说:A.地球表层的岩石圈 并不是完整一块,而是被断裂带分割成 六大板块[亚、太、美、印、非、南]; B.这些板块处于相对的运动状态; C.板 块内部地壳比较稳定,两个板块的交界 处是地壳比较活跃的地带。 ②板块的生长边界:张裂; 板块的消亡边界:挤压

高中地理必修一第四章测试题

高一地理必修Ⅰ第四单元测试试卷 一、选择题,每道题2分,共52分) 1. 岩石圈是指() A.地面以下、莫霍界面以上很薄的一层岩石外壳 B.地面以下、古登堡界面以上由岩石组成的固体外壳 C.莫霍界面以下、古登堡界面以上厚度均匀的一层岩石 D.地壳和上地幔顶部,由岩石组成的圈层 2.内力作用的能量主要来自() A.太阳辐射B.重力能C.潮汐能D.放射性元素衰变产生的热能右图是海南省著名旅游景观“南天一柱”照片。读图,回答第3题。 3. 该景观( ) A.形成受海水侵蚀的影响 B.表现出石灰岩沉积特点 C.反映热带自然景观特征 D.在冬季观赏的效果最佳 北京时间2009年3月1日16时13分10秒嫦娥一号撞击月面, 据此回答4~5题。 4.撞击时,地球上可能出现的地理现象是( ) A.太阳直射点南移 B.赤道地区昼夜平分 C.北京白昼时间一年中最长D.南极点附近出现极夜 5.嫦娥一号撞击月球所遗留的痕迹,未来将受到的外力作用是( ) A.风化作用 B.流水侵蚀C.风力搬运 D.岩浆活动 6、有关地壳物质循环的叙述,错误的是 ( ) A、各类岩石都能形成岩浆岩B、各类岩石都能形成沉积岩 C、各类岩石都能形成变质岩 D、各类岩石都能形成新的岩浆 读岩石圈物质循环示意图,回答7~8题。 7.图中B、D代表的岩石分别是() A.侵入型岩浆岩、沉积岩 B.沉积岩、侵入型岩浆岩 C.变质岩、喷出型岩浆岩 D.沉积岩、变质岩 8.图中②表示的是 ( ) A.外力作用 B.变质作用 C.上升冷却凝固作用D.重熔再生作用 读五种外力作用相互关系示意图,回答9~10题。 9.下列地貌与①②③④所示外力作用对应正确的是( ) A.溶洞—①B.裂谷—②C.沙丘—③D.戈壁—④ 10.沙尘暴发生时,“天昏地暗,日月无光”,造成此现象的外力作用属于 ( ) A.①B.②C.③ D.④ 11、右图表示岩石的形成过程及原因,请判断图中甲、乙两 处分属何种岩石( ) A、岩浆岩和变质岩 B、变质岩和沉积岩 C、沉积岩和岩浆岩 D、沉积岩和变质岩

(完整版)人教版高中地理必修二第一章第一节教案

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第一节人口的数量变化(第2课时) ?三维目标 [知识与技能] 1.了解人口增长模式类型及其转变 2.掌握人口增长模式的判断方法[过程与方法] 借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异,引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 [情感、态度与价值观] 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ?教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ?教学难点 人口增长模式的转变 ?课时安排 2课时 ?教学过程 [新课导入]人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的,根据这三个指标的不同特征,我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变:P5[读图思考] 1?人口增长模式的类型: (1)原始型:高出生率、高死亡率、低自然增长率 (2)传统型:高出生率、低死亡率、高自然增长率 (3)现代型:低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣,土地私 有制 劳动力需求较大,受传统的生育观念 影响 高岀生,高死亡, 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善,经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高岀生,低死亡, 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制, 制造业快速发展 城市化快速发展,社会福利提高,生 育观念转变 低岀生,低死亡, 低自然增长 现代型 [活动]P7 2?人口增长模式的时空分布: (1)人口增长模式的时间转变 历史阶段原因 岀生 率死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期 生产力水平低下,生存条件极差,人们抵御自然灾害和疾病 的能力很差 高高低原始型农业社会、产业革命时期 生产力水平提高,生存条件明显改善,抵御灾害能力提高, 但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型现代社会时期 劳动生产率迅速提高,劳动力数量需求减少,生产力水 平高,医疗卫生条件好,社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型

人教版高中地理必修二城市化教案1

自治区双语特岗教师 面 试 教 案 科目:高中地理(必修2) 课题:第二章城市与城市化第三节城市化

第二章城市与城市化 第三节城市化 【教学目标】 1.知识与技能 了解世界城市化的进程;理解城市化的含义及主要标志;理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2.过程与方法 初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳,概括出城市化的过程和特点。 3.情感态度与价值观 激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情;探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 【教学重点】 城市化的含义及三个主要标志;城市化进程的阶段性。 【教学难点】 城市化水平与社会经济发展水平的关系。 【教学方法】 问题探究法、读图分析法、主题讨论法 【教学过程】 1.导入新课 (导入)播放歌曲《春天的故事》,这首歌描述的是深圳,它是从一个小渔村发展变成一个大城市,这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 2.新授 2.3城市化【板书】 一、什么是城市化【板书】

<一>城市化的含义【板书】 生:城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师:根据城市化的含义,要判断一个地区是否正在城市化,可应用什么标准来判断? 学生讨论回答:略 师:主要标志:城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。在三个标志中,城市人口占总人口的百分比,是衡量城市化水平的一个最重要指标,它体现了社会经济发展水平。 <二>城市化主要标志【板书】 1、城市人口增加 2、城市人口在总人口中的比重上升 3、城市用地规模扩大。 师:我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。 (引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”) 师:对比2000年和1985年长江三角地区的城市分布,城市发展有哪些特点?找一找哪些是新增加的城市?哪些城市升级了? 生:对比2000年和1985年长三角地区的城市分布,我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市,镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市,嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市,同时增加了许多小城市,如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。 师总结:由于大量人口由农村进入城市,城市人口规模不断扩大,从而使许多城市等级提高。到2000年,整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言,就是城市等级升级的过程;城市化对一个地区而言,就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中,我们发现长三角地区的城市化进程是相当迅速的,有一些地方在1985年之前还是县城,到2000年已经迅速发展为中等城市,比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。 (过渡)到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同,但方向相同的两个,即拉力和推力。 (引导学生阅读图2.17,思考下列问题)

人教版高一地理必修一第二单元知识点归纳

人教版高一地理必修一第二单元知识点归 纳 人教版高一地理必修一第二单元知识点归纳 1.大气的保温效应: 阴天的昼夜温差小,白天多云,气温不高(云层反射作用强);夜晚多云,气温较高(大气逆辐射强)。 2.气温的垂直分布: 对流层气温随高度的增加而递减,每升高100m气温降低0.6℃。 3.气温的水平分布: ①纬度分布:纬度越高,气温越低,我国热量最丰富的地区:海南岛 ②海陆分布:夏季陆地﹥海洋,冬季海洋﹥陆地; ③气温高的地方,等温线向高纬凸出,反之,气温低的地方,等温线向低纬凸出。 4.大气对太阳辐射的削弱作用: 吸收(选择性臭氧-紫外线、CO2-红外线)、散射(有一点选择性小颗粒优先散射短波光-兰紫光)、反射(无选择性云层)。 5.太阳辐射(光照)的影响因素: 纬度、天气、地势、大气透明度、太阳高度。 我国太阳能的分布:青藏高原最高,四川盆地最低。

6.对流层的特点: ①随高度增加气温降低;②大气对流运动显著;③天气复杂多变。 7.平流层的特点: ①随高度增加温度升高;②大气平稳有利于高空飞行;③包含臭氧层。 8.大气的热力过程:太阳辐射(短波)(12h max)-地面增温-地面辐射(长波)(13h max)-大气增温-大气(逆)辐射(长波)(14h max)-大气保温。 9.气温年较差: ①影响因素:海陆热力性质;地表植被水分状况;云雨多少。 ②变化规律:内陆﹥沿海,大陆性气候﹥海洋性,裸地﹥草地﹥林地﹥湖泊,晴天﹥阴天。 10.热力环流的性质特点 由于地面冷热不均而形成的空气环流,成为热力环流。它是大气运动最简单的形式。 (1)水平方向相邻地面热的地方--垂直气流上升――低气 压(气旋)--阴雨 (2)水平方向相邻地面冷的地方--垂直气流下沉――高气 压(反气旋)--晴朗 (3)垂直方向的气温气压分布:随海拔升高,虽然气温降低,但是空气变稀,气压降低。

人教版高一地理必修一第三单元测试试题

(人教版)高一地理必修一第三单元测试试题 一、单项选择题 1.有关河流的叙述 A.以雨水补给为主的河流,流量季节变化都不大B.一切河流的流量,都有显著的季节变化C.以永久性冰雪融水补给为主的河流,流量季节变化大 D.世界上大多数河流主要靠稳定的地下水补给 2.目前,人类可以影响下列自然界水循环中的主要环节是 A.海洋蒸发B.水汽输送C.大气降水D.地表径流 3.改造不稳定的地表径流,调节水资源季节分布的主要办法是A.跨流域调水B.造林绿化,改变地面状况C.节约用水,合理用水D.修建水库 4.该海域位于 A.北半球中低纬度 B.南半球中低纬度 C.北半球中高纬度 D.南半球中高纬度5.关于世界重要渔场的叙述,正确的是 A.北海渔场附近有拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇 B.美国东部沿海的纽芬兰渔场,处于东格陵兰寒流与墨西哥湾暖流交汇处 C.南美东岸的秘鲁渔场是上升流把海水深处无机盐类带到海水上层,使浮游生物等鱼饵丰富,浮游生物又为鱼类提供饵料 D.北海道渔场位于日本暖流与千岛寒流交汇处 6.关于洋流的论述,正确的是 A.北半球中高纬度海区,大洋环流呈顺时针方向流动 B.南半球中高纬度海区,大洋环流呈顺时针方向流动 C.北印度洋海区,大洋环流呈顺时针方向流动 D.赤道附近,有一股自西向东流的洋流,叫赤道逆流 7.关于洋流的论述,正确的是 A.北印度洋海区,冬季海水向东流、夏季向西流 B.北半球中高纬度海区,大洋环流水顺时针方向流动 C.赤道南北两侧的海水自东向西流,这叫赤道洋流 D.南纬40°附近海域,终年受西风影响,形成环绕地球的西风漂流

8.下列关于洋流对环境影响的叙述中,正确的说法是 A.西欧冬季温和多雨与沿岸暖流的影响有关B.南美秘鲁渔场的形成是寒暖流交汇所致 C.北太平洋暖流和拉布拉多寒流交汇形成了纽芬兰渔场 D.南美洲西侧北上的海轮是逆水航行 9.当季风洋流呈顺时针流动时 A.北极圈内有极昼现象B.塔里木河出现断流现象C.长春孩子们玩堆雪人游戏D.我国南极工作人员正在紧张考察 如图是我国东部某河流的综合补给示意图,读后回答10—11题。10.图中河流水源补给形式A、B、C分别是: A.大气降水;地下水;冰川融水 B.季节性积雪融水;湖泊水;地下水 C.大气降水;季节性积雪融水;地下水 D.大气降水;季节性积雪融水;地下水 11.据图示信息,判知这条河流位于我国什么地区 A.东北地区B.西北地区C.西南地区D.青藏高原区读图回答12—14题 12.若此图代表海陆间循环,则: A.甲处是陆地,乙处是海洋B.乙处的降 水量小于蒸发量 C.③代表径流输送D.④代表地表蒸发和植物蒸腾13.若此图为太平洋某海域大洋环流,则: A.该地为北太平洋温带、副热带海域B.②代表秘鲁寒流C.丙处有大渔场D.④代表千岛寒流 14.若此图为北印度洋的大洋环流图,则: A.加尔各答吹东北风B.开普敦进入多雨季节C.我国主要受极地大陆气团的影响D.亚 欧大陆等温线向南突出 读某大洋环流局部示意图,回答1516题 15.若是30°纬线,则这个海域位于 A.北半球B.南半球C.东半球D.西半球 16.若是60°纬线,则这个海域位于 A.北半球B.南半球C.东半球D.西半球 ① ② ④ ③ 丙 甲 丁 乙

高一地理必修二教案

高一地理必修二教案 【篇一:高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能: 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法: 1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异,引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观: 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书:一、人口的自然增长 (教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。) 材料一:人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比,通常以年为单位计算。

人口自然增长率=出生率-死亡率 教师讲解:当人口出生率大于死亡率时,人口自然增长率为正值;当人口死亡率大于出生率时,人口自然增长率为负值。因此,一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡:下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢?为什么会这样呢?板书:1、人口自然增长的时间变化 (引导学生读课本图1.2和图1.3,让学生分析) 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法,然后总结归纳: 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间,纵坐标均为相应时期人口数)。 3、判读图形变化特征(两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小)。 4、思考变量之间的因果关系(两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。问:世界人口数量变化的总趋势是什么?(让学生结合课本p2读图思考题,分析回答同时让学生阅读课本图1.3,在图1.2中找出图 1.3所在的时段,指导学生自学p3第一段,让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问:从以上计算结果中,你得到什么信息和启发? 学生思考回答,师生总结:人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响;由于人口基数增大,虽然自然增长率下降,但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡:就整个世界而言,人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点,那么在同一历史时期的不同国家或地区,人口自然增长的特点是否相同呢? 板书:2、人口自然增长的空间变化 (引导学生阅读课本p3图1.4)让学生读图,思考下列问题:(1)2000年,各大洲按人口由多到少的排序是?(亚非欧拉北美大洋洲) (2)2000年与1950比,人口增长数由多到少的排序?(亚非拉欧北美大洋洲) (3)计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。(非拉亚大洋洲北美欧)

高中地理必修一第二单元地质

必修1 第2单元第1讲 一、单项选择题(本大题共15小题,共小题2分,共30分) (2010·广东模拟)读“地壳物质循环示意图”,回答1~2题。 1.图中表示变质作用的是() A.④和⑤B.①和⑥ C.①和④D.③和⑥ 2.下列岩石都有可能找到化石的一组是() A.页岩、石灰岩B.砾岩、大理岩 C.砂岩、玄武岩D.石英岩、花岗岩 答案:1.D 2.A 解析:第1题,变质作用是指地球内部的高温高压条件使原来岩石的成分、性质发生改变的过程。图中与变质岩相连的过程有3个。其中过程④代表高温熔化作用,过程③和⑥代表变质作用。第2题,化石是古生物的遗体或遗迹,它是伴随沉积岩形成过程中而被保存下来的,因此,只有在沉积岩中才有可能找到化石,如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。 “血迹石”是约三亿年前,海水中一些具有钙质硬壳骨骼的海洋生物的遗体,在沉积期间,与海水中的氧化铁和氧化锰成分发生作用后形成的一种奇特岩石。“千人石”为距今约一亿五千万年的中生代侏罗纪时代喷发的岩浆凝结而成。阅读材料,完成3~4题。 3.分别与“血迹石”和“千人石”成因类型相同的是() A.花岗岩和石灰岩B.大理岩和砂岩 C.石灰岩和玄武岩D.砂岩和片麻岩 4.关于“血迹石”和“千人石”的形成,叙述正确的是() A.“血迹石”的出现经历了外力作用和内力作用过程 B.“血迹石”的形成经历了风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩和地壳运动等过程C.“千人石”中一定会有化石 D.“千人石”的形成经历了变质作用和冷凝作用 答案:3.C 4.A 解析:第3题,由材料可判断“血迹石”属于沉积岩,“千人石”属于岩浆岩。选项中花岗岩、玄武岩属于岩浆岩,石灰岩、砂岩属于沉积岩,大理岩、片麻岩属于变质岩,因而C选项正确。第4题,“血迹石”形成于海洋沉积环境中,后随着地壳运动而抬升才被人们

新〖人教版〗地理必修二2〖全册〗精品教案汇总(打包下载)

精品“正版”资料系列,由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年12月,是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 通过我们的努力,能够为您解决问题,这是我们的宗旨,欢迎您下载使用! 超级资源(共15套58页)新人教版地理必修二2(全册) 精品教案汇总(打包下载) 第一节城市内部空间结构 第一课时 课标要求: 1、运用实例, 分析城市的空间结构, 解释其形成的原因。

2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。 教学目标: 1.理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。 2.熟悉城市地域功能分区的类型, 结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。 3.分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。 教学重点: 城市的地域形态;城市地域结构特点;经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教学难点: 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教学过程: 导入新课:城市是人类文明的中心。目前, 世界上有近50%的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看, 每个城市都有自己的外部形态, 而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用, 以及各具特色的内部空间结构。这就是我们今天要学习的。 一、城市形态 1.概念:在大比例尺地图上, 我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。 2.城市形态的形成与它所处的地理环境的关系: 城市用地较为规整, 形成集中发展的城市形态——平原地区; 分散发展的城市形态——山区或丘陵地区(因为城市用地比较破碎)。 类型团块状条带状组团状 分布 地区平原地区 沿铁路或河流、谷地等被迫沿 此延伸 地形的崎岖不平的丘陵 山区 举例 我国的成都(左图)、合 肥, 美国的华盛顿 兰州、洛阳、西宁、宜昌等。重庆 过渡:城市不仅有一定的形态, 其内部还因土地利用方式的不同, 形成不同的功能区。二、城市土地利用和功能分区 1.城市土地利用类型: 商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 2.功能分区 (1)形成:

新教材 【湘教版】地理必修二:2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

地理精品教学资料(新教材) 2019.4 第二节城市化过程与特点(教学设计一) 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程,社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力,城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点,目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程,很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程,因此,教学中,建议教师从运用实际资料入手,概括出城市化的过程和特点。 教学重点1.城市化的概念、表现及城市化的意义。 2.城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1.了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2.运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访,了解城市的变化。 2.运用教材中的相关图表资料,进行讨论、分析,进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机,树立人类与自然环境协调一致的观念,增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1.就城市功能对城市进行分区,可划分为哪几种功能区?影响城市功能区的主要因素有哪些? 2.中心商务区有何特点?中心商务区的变动对城市有何影响? 3.中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系? 学生复习回顾,总结回答。 生就城市功能对城市进行分区,可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等;影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区,商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中,建筑物以高层为主,交通运输便捷,零售商业十分发达;中心商务区的变动,对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系,并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师(承转)通过以上学习我们知道从城市个体来看,每个城市都有自己的形态,而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看,每个城市都为一定的区域提供服务,不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展,原有的城市在扩大,新的城市不断出现,那么,城市化一般要经历哪些过程?每一个过

高中地理必修二全套教案

每一节课都有详细的三维目标分析,重难点分析和突破方法 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲 人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人 口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资 料或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学 生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学 生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力。过程与方法 1.通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已十分庞大, 并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字 资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然 增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比 较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同 一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口 政策,完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和讨论,认识 不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观

1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题 的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我 国计划生育基本国策的理解。教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理 解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 2、人口自然增长最根本因素:生产力水平的高低 决定因素:自然增长率、出生率、死亡率

高中地理必修一第二单元测试卷

第二单元综合检测题 一、选择题 1.下列地区地壳最厚的地方位于 ( ) A .西太平洋岛弧链 B .夏威夷火山岛 C .东非裂谷带 D .青藏高原 2.由外力作用形成岩石是 ( ) A .花岗岩 B .玄武岩 C .石灰岩 D .大理石 3.根据板块构造学说,下列各大洲间的距离今后 将逐渐扩大的是 ( ) A .非洲、欧洲 B .亚洲、北美洲 C .非洲、南美洲 D .南美洲、北美洲 4.决定华北平原土层深厚的主要原因是( ) A .成土过程的时间久 B .地壳下沉的幅度大 C .河流挟带的泥沙多 D .风力搬运。沉积的作用强 5.下列地形中,由内力作用形成的是( ) A .黄土高原 B .东非大裂谷 C .桂林的石灰岩溶洞 D .塔里木盆地的戈壁 6.山东省泰山的地质构造属于 ( ) A .背斜 B .向斜 C .地垒 D .地堑 7.造成埃及狮身人面像严重缺损的主要原因是 ( ) A .海蚀作用 B .流水侵蚀作用 C .风化、风蚀作用 D .冰川侵蚀作用 8.被誉为“地球生命的保护伞”的大气成分是 ( ) A .水汽 B .氮气 C .臭氧 D .二氧化碳 9.读下表,在风速大致相同,而气温垂直分布不 同的A 、B 、C 、D 四种情况中,最有利于该地某工厂78米高的烟囱烟尘扩散的是( ) 10.晚秋或寒冬,霜冻多出现在晴朗的夜晚,主要 是 ( ) A .白天大气对太阳辐射削弱作用强 B .晴天的夜晚大气逆辐射强 C .晴天的夜晚大气逆辐射弱 D .晴天的夜晚大气水汽含量大 11.大气运动的能源来源于 ( ) A .太阳辐射 B .地面辐射 C .大气辐射 D .大气逆辐射 12.同一经纬度“高处不胜寒”的原因是( ) A .气压低 B .空气稀薄 C .获得太阳辐射少 D .获得地面辐射少 13.形成风的直接原因是 ( ) A .地面冷热不均 B .水平气压梯度力的作用 C .地转偏向力的作用 D .太阳辐射差异的作用 读右面的天气系统示意图,判断14~16题。 14.从该天气系统所处半球和气压分布看,它属于 ( ) A .北半球,高气压 B .北半球,低气压 C .南半球,高气压 D .南半球,低气压 15.若该天气系统控制我国大部分地区,长江中下 游地区可能出现 ( ) A .伏旱天气 B .梅雨天气 C .出现台风 D .寒冷天气 16.当该天气系统位于上海正东方向海面时,上海 市吹 ( ) A .东北风 B .西北风 C .东南风 D .西南风 下图是北半球部分地区某时刻地面天气图。读图回答17~19题。

高一地理必修一第四章测试题及答案

高一地理必修一第四章测试题 (本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!) 一、选择题(每小题4分,共52分) 根据材料,回答1~2题。 材料一2009年11月3日一组由各国地质科学家组成的专家团,观察埃塞俄比亚东北部阿法尔地区的裂缝多年之后,在出版的美国某月刊上发表报告,认为非洲大陆将一分为二,阿法尔已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。 材料二埃塞俄比亚东北部阿法尔地区,自2005年有两座火山喷发后,就形成了不到1千米的裂缝,但迄今裂缝全长已达60千米,最宽处8米。 1.阿法尔地区的裂缝形成于火山喷发之后,其和火山组成物质都来自地球内部的() A.地幔B.地核 C.地壳D.岩石圈 2.裂缝从l千米延长到60千米,非洲大陆也将一分为二,这些直接改变的是地球圈层中的() A.岩石圈B.大气圈 C.生物圈D.水圈 解析:岩浆来源于上地幔中的软流层;材料中的“裂缝”直接改变的是岩石圈。 答案: 1.A 2.A 地震波在不同媒介中传播速度是不同的,科学家们利用这一原理探究地球内部结构。据此完成3~4题。 3.地震波在地球内部传播时,科学家们发现在距离地面大约2900千米处横波完全消失,纵波的传播速度突然下降,这说明了() A.地球内部存在着岩浆 B.该深度上下层的温度变化明显 C.大陆地壳与大洋地壳的厚度不同 D.该深度上下层的物质组成存在很大的差异 4.地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏,下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是() A.①B.② C.③D.④ 解析:第3题,地震波的传播速度随所经过物质的性质而变化,因此地下波速发生变化的地方,其上下层物质的组成应该存在很大的差异。第4题,石油为液体,当地震波传到石油层时,横波会消失;而纵波可以通过任何状态的物质。 答案: 3.D 4.A 浅层地能主要指地球浅层地表数百米内的土壤砂石和地下水所蕴藏的低温热能。据专家测量,我国近百米内的土壤每年可采集的低温能量达1.5万亿千瓦,是我国目前发电装机容量4亿千瓦的3750倍,而百米内地下水每年可采集的低温能量也有2亿千瓦。由于储量大,分布普遍,被喻为“绿色聚宝盆”。据此回答5~6题。 5.浅层地能存在的内部圈层是() A.地壳B.地幔 C.地核D.软流层

人教版高中地理必修二第二章“乡村和城镇”课程教学设计

让学生成为课堂的主人 ——“乡村和城镇”的教学设计 教材版本:人民教育出版社地理必修(2) 章节:第一章 一、教学目标 1. 结合实例,解释乡村和城镇内部的空间结构,说明合理利用城乡空间的意义。 2.了解城镇化的概念、标志及意义。 3.运用有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。 4.通过探究有关人文地理问题,了解地理信息技术的应用。 5.结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。 二、教学重点:不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。 三、教学难点:不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。 四、教学方法 问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。 五、教学过程 [新课教学]: 知识点一乡村和城镇空间结构 一、乡村的土地利用 1.经济活动 乡村是以农业经济活动为主的地区。 2.用地类型 依据农业生产的特点,农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。 3.乡村内部空间结构 (1)农业用地一般分布在村落的周围。 (2)村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。 乡村以农业用地和居住为主。 当乡村发展到一定规模时,村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施,以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。这样,村落内部土地利用出现了简单的分化,以公共服务设施为中心,住宅往往由此向外环绕分布。 学生记笔记 乡村的内部空间结构特点: 1.农业用地分布在村落的周围。 2.村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。 二、城镇内部空间结构 1.经济活动

人教版高中地理必修二城市化教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1面向学生:□中学2,学科:地理 2,课时:1 3,学生课前准备: (1 )预习课文,了解城市化及城市化进程 (2)完成课前预习 二、教学课题 运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容,课标还提出了活动建议:收集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想。这反映出在新课程中,主张地理知识与地理实践的结合,学习活的地理,地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 三、教材分析 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后,本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势,为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因,通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题,促使我国城市更加健康地发展。本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。 随着新一轮课程改革的全面启动,地理课堂教学也面临着新的考验,如何在课堂教学中体现“学生为主体,老师为主导”“教学中的建构主义”等理念,不仅是一个理论问题更是一个值 得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念,以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习,可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。 四、教学方法 讲授法、合作探究法、自学释疑法、分组讨论法 1.学生通过影像、实地调查与教材的学习,能准确地说出城市化的定义及表现。 2.学生通过本节课的学习,能比较认识到城市化的双刃性,以及对城市化中产生的问题有基本的解决 方法。 3.学生通过实地调查,掌握基本的调查步骤,及注意事项。

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