关于职业生涯规划课程改革的建议

学术研讨Academic research

■ 王盈之

关于职业生涯规划课程改革的建议

摘要：随着就业形势的日趋严重，高校职业生涯规划课程的作用与责任也越来越重要。如何帮助学生通过自我发掘，自我适应和自我实现的方式，找到最佳的就业岗位是职业生涯规划课程存在的重要意义。因此职业生涯规划课程的设置显得尤为重要，本文从实际出发对大学生职业生涯规划课程的改革方向进行了研究，并提出建议。

关键词：职业生涯规划；课程改革；方向

1职业生涯规划课程改革的目的

1.1与严峻的就业形势相匹配

我国职业生涯规划课程的兴起，源于我国就业形势的变化，是人们就业形势越来越复杂的一种现实选择。从这个角度来说，职业生涯规划课程具有很强的现实性和功利性。真正意义上职业生涯规划课程必须立足于了解自己，开发自我潜能，从其根本性来说，职业生涯规划应该从小树立相关意识，但由于我国教育的特殊性，人们开始进行职业生涯教育基本都是从大学开始，所以这对职业生涯教育的课程安排提出了更加严峻的要求。

1.2实现人职匹配

职业生涯规划课程的终极目标是实现人职匹配，从理论上来说每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格特征要找到适合自己的职业，才能更好的调动自身的的工作热情和激发其潜力。但是，我国大学生的普遍特征是缺乏自我了解，缺乏对社会的适当认识，很对学生对于理想岗位的描述多为“挣钱多”“考公务员”等，具有很强的功利性。所以我认为高校在进行职业生涯规划课程的改革时，除了侧重于理论教学，培养其职业专业性的一面之外，也应该注重学生个性化的培养，与帮助学生找到真正适合自己性格的工作，实现理想与现实的完美接轨。

2职业生涯规划课程现存问题

2.1学生实际掌握的问题

大部分高校职业生涯规划课程教学的方式为授课，进行理论教学为主要的教学方式，极大部分学生能够进行的职业生涯规划课程的实践内容仅仅是绘制“生涯彩虹图”等较为简单的职业生涯规划的工具使用，有的课时比较少的学校，学生完全就没有实际的使用过各种测评工具，对于职业生涯规划课程并没有实际的掌握。

2.2高校的重视程度

现在普遍高校在设置职业生涯规划课程时，课时量很小且多为选修课，各种软硬件设施配套不到位。很多学校的个管理层把职业生涯规划课程定位为能解决就业问题的一个措施，这种应急式的想法，使职业生涯规划教育的轨道发生了偏离，更多的职业生涯规划停留在了帮助学生写写简历，帮助学生提升面试技巧等方面。

2.3授课教师专业化程度不够

职业生涯规划课程源于心理学，并包含了很多社会学、管理学方面的知识，这对职业生涯规划老师的要求就更高。很多高校的职业生涯规划课程的老师多为辅导员或者行政管理人员，绝大部分人员都没有获得过相关的职业资格，虽然他们比较熟悉学生，有较强的优势，但不可否认的是专业化程度确实不高，面对复杂的学生情况，有可能会无法进行正确的针对性的指导。

3职业生涯规划课程改革方向

3.1学生自我意识的发掘

受到中国传统教育的影响，中国的绝大多数的学生缺乏自我意识，许多家长包办了孩子择校，专业，择业，很多学生对未来感到既清晰又迷茫。同时在巨大的社会压力下，并没有给学生提供太多可以自我选择的机会，很多学生一生都不能认识到自我价值的存在。一方面职业生涯规划课程应当负起责任，更多更全的挖掘学生的自我意识和能力，不屈从于现实的压力，跳出被动的禁锢的环境。另一方面，要教育学生学会理性分析自身条件和社会环境，不脱离实际情况去完成不可能实现的梦想，最终让学生能够找到一份经济能够独立且自我满意度高的工作。

3.2教学方式应当多元化

职业生涯规划课程本身应当倾向于体验式的教学方式，除了理论教学外，应当大量的引入案例教学，团队训练，网上支持等等多元化的教学方式，教学方式的多样化除了可以更好的减少课堂的枯燥感和抽象感，更能够极大的扩展学生的视角，化被动学习为主动吸收。通过多元化的教学方式也能够提升学生实际掌握职业生涯规划的基本原理和必要技术手段，消除学生职业选择的迷茫感，主动设计自己的职业生涯。

3.3规范职业生涯规划教师的准入制度

提升职业生涯规划课程老师的准备标准，一是应当尽量减少授课人数以保证授课的质量，课程在进行时如果教师与学生的互动越多，教学的效果越好，学生在遇到问题时能够及时的提出并得到回应。二是提高教师的素质，授课老师应该经过专业的培训，取得相关的职业证书，职业生涯规划课程老师应当向综合型，专业型培养。三是学院同时也可以利用社会资源，邀请一些成功人士，或者职业规划的专家来校开展讲座、沙龙等多种形式的活动，这样可以弥补学生对社会了解程度不高的不足。但从长期来看，建立一支稳定的，专业的生涯教师队伍现在应该有步骤、有计划的开始了。

3.4信息技术支持体系的完善

随着社会的进步和科技发展，为学生提供了更多级机会可以学会使用一些专业的职业生涯规划的工具，教师在使用工具教学的过程会让学生更加直观的具体的学习使用技巧。如果硬件条件比较好的学校可以编制网络课程，甚至可以自己开发一些测评软件或者平台，可以建议职业生涯规划网络咨询平台，这样可以加强老师对于个别学生的指导，同时也为老师掌握最新的学生动向提供第一手的资料。

3.5建立系统的职业生涯规划课程教育

从人的一生来看职业生涯规划是一个长期存在的课题，很多西方国家关于职业生涯规划几乎从幼儿就开始，我们国家在这一方面并没有引起重视，传统的国家教育并不重视儿童天性与倾向的开发，对学生兴趣的培养也非常的单一和模式化。一个系统职业生涯规划需要社会、家庭和自我的重视和配合，我们在幼儿时期进行自我意识教育缺失的话，那么大学期间进行的职业生涯规划课程仅仅是强行灌输理念，仅仅是为学生设定目标，而不是帮助学生开发潜能，有计划的去完成目标，这与职业生涯规划课程的目标是背道而驰的。

（作者单位：重庆商务职业学院）作者简介：王盈之，初级。

参考文献

[1]赵冬梅论《大学生职业生涯规划》课程的建设[J]河北广播电视大学学报2009（1）:86—88

[2]吕玉兰大学生职业生涯规划课程现状及改进对策研究[J]浙江海洋学院学报（人文社科版）2011（3）：91-94

[3]黄昭彦高职职业生涯规划课程教改探析[J]大众科技2010（9）:179

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