认识整时 练习题

《认识整时》练习题

一、填空。

1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。

2．时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。

二、写出钟面上所指的时刻。

三、过1小时是几时？

四、请你给下面的钟面画上时针或分针。

五、能力提高

1．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？

2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗？

（1）早晨6时起床（2）下午5时半下课

3、根据时间画上分针。

4、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。

5、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。

10:00（） 3:30（） 12:00（） 1:30（）

认识钟表(认识整时)详案公开课

认识钟表及整时 教学目标 1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2．使学生结合生活事例学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 4. 培养学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道整时的两种表示方法。 教学难点：使学生初步建立时间观念。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 模型钟、实物钟及相关多媒体课件。 教学设计 一、导入新课 1．猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 S：这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间） S：那同学们在哪里见过钟表了? T:我在家里见过。 T：我在校园里见过。 T：我在火车站见过。

T：我在商店见过。 …… S:是吗?今天老师给大家来了一些钟表，下面就和老师一起来欣赏吧!（展示准备的各种各样的钟表，学生边欣赏边思考） S：同学们欣赏了这么多的钟表，你想对大家说写什么? T:我觉得这些钟表很漂亮。 T：这些钟表的造型各式各样，真漂亮。 T：钟面上的长短有不一样的针。 T：可以从针里面看出时间。 …… S：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，钟表在生活中的作用可大了。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表） 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1.认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：谁可以说说老师的这个钟面上有些什么? T：钟面上有12个数字。 （板书：数学-1.2.3…12） T：钟面上有好12个大格子，还有一根针长，一根针短。 T：老师我知道这根长的叫分针，短的就时针。 S：那谁能够在这个大钟面上指一指哪个是时钟?哪个是分针?（叫一名同学上来指给大家看） S：时针有什么特点了?

认识整时、几时半

第六单元：认识钟表 1.认识整时、几时半 一、教学内容 教科书第59~60页情景图和例1、例2。 二、教学目标 知识与技能:认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 过程与方法：能结合现实生活了解时间在生活中的作息，感受时间的重要性。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 三、教学重难点 重点：认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法。 难点：能认读这些时间。 四、教学准备 一只实物钟表、钟面模型。 五、教学过程 （一）猜谜引入 教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。 出示主题图。 教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题） (二)观察钟面，认识整时 1.观察钟面 教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答。 教师：老师也为大家带来了一些钟表。 出示各种各样的钟表。 教师：这些钟表哪些地方不同？ 学生讨论后回答。 教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针） 放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 2.认识整时 认识7时：看77页例1的两个钟面，黑板显示8时钟面。 教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）教师：议一议这个钟面表示多少时间。 如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出你是怎样知道的？ 如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。 教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常干什么？ 教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？ 教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？ 教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 认识12时：显示12时、4时的钟面。 教师：我们就同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。 3．归纳认识整时的方法 教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

认识时间( 整时)

一、课件引入（1分） 师：我先请小朋友们欣赏一些图片。这是…这是…… 师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）（板书：认识钟表） 二、探究新知（20分钟） （一）认识钟面 1.观察钟面 师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。先别激动，（表扬听指挥的小朋友） 师：你们可要按照我的步骤来做： （1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？ （2）之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？ （3）最后请你来汇报：我们都发现钟面上有…… 师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。 师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。 预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12） 师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。 学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）

预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。 师：你还发现了什么？ 师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？ 生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书） 预设三：有12个格子。 师：这些格子之间的距离怎样的？ 生：格子间距离一样的。 预设四：大格里面还有小格。 2．学生在空钟面上写数字。 师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。 师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？ 师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。 （一个小朋友上来指，其他小朋友说） 师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？ （一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有） 师：为什么这是5时？ 预设：离6很近，或者离3有点远。 师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，

《认识整时》教案

《认识整时》教案 教学内容: 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。 教学目标: 1.让学生认识钟面,了解时针、分针。 2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。 3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生主动探索知识的精神。 教学重点: 1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。 2.会认读整时。 教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。 学具准备:有时针、分针的钟面模型。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1.猜谜语。 师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看

是什么? 生:钟表。 师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表? 【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2.展示多姿多彩的钟表。 师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。 【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验,认识钟面 1.感知钟面。 师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧! 2.小组交流。 师:请在小组内说一说你的钟面上有什么? 3.汇报评价。 师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根又粗

认识整时

第7单元认识钟表 第1课时认识整时 【学习目标】： 1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 【教具准备】： 有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准 备一个学具钟表。 【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【学习过程】： 一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、巩固练习

《认识整时》详案

《认识整时》公开课教案 教学内容： 人教版数学教材第91、92页的内容，练习十六的第1—3题。 教材分析： “认识整时”是人教版一年级第八单元的第一课时。教材从学生的生活经验出发，让学生在生动的情境中学习。从一幅生活情境图入手，使学生知道生活中的钟表有两种（机械钟和电子表），然后观察钟面，学习整时。 学情分析： 虽然钟表是生活中的知识，但学生由于年龄小，对钟表的认识只停留于表面，对于看时刻、认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重难点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具、学具准备 实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、小朋友们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？听一听，猜一猜。（播放钟表滴答声） 师：对，是钟表。你们平时见过钟吗？你见到过的钟是什么样的，

能说给大家听听吗？（学生自由发言） 2、展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！老师今天也带来了许多钟表，（课件出示各种钟表，观察）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表。这些钟表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起走进钟表王国去认识钟表，好不好？（出示课题：认识钟表） 二、借助经验，认识钟面 1、感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟，看一看，找一找钟面上有些什么？然后和你的同位说一说。 2、汇报评价。 生：钟面上有12个数字， 师：有哪12个数字？一起来数一数。 生：钟面上还有两根针，一根长一根短。 师：（出示钟面模型，完成下面的内容） ①谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？ ②那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？ （生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你们是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：如果用这两根手指（食指和拇指）分别表示时针和分针，你知道哪根手指像时针，哪根手指像分针？ 根据老师的指令做手势（边做边说：时针时针粗又短，分针分针细又长）。 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。） 3、师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

认识整时

认识钟表教学资料包 一、教学精彩片段 首先通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，再通过走进钟表店，让学生认识、观看不同种类的钟表，吸引了学生的注意力，为成功完成预期教学目标奠定了基础。 二、教学资源 1、写出下面钟表的时间。 2、用两种形式表示钟面的时间。 3、给下面的钟表上画上时针。 答案： 1、3时、10时。 2、12时（12:00）、8时（8:00）、6时（6:00） 3、 三、资料链接 钟和表的统称。钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。 钟和表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过50毫米、厚度超过12毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。 现代钟表的原动力有机械力和电力两种。机械钟表是一种用重锤或弹簧的释放能量为动力，推动一系列齿轮运转，借擒纵调速器调节轮系转速，以指针指示时刻和计量时间的计时器。 说课设计 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，

是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的钟表课件，让学生在欣赏与讨论中提高学习兴趣。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、教学过程 本节课我安排了四个教学环节：（1）复习旧知（2）研读新知。（3）精讲（4）分层练 第一步：复习旧知

认识整时和半时

《认识整时和半时》教学设计 教学内容：数学书第11页信息窗——老师的关爱及自主练习相应习题。 教学目标： 1. 能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。 3.使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。 教学重点、难点： 1. 整时和半时的认读。 2. 区分时针和分针、整时和半时。会写整时和半时。 3. 对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。 教学准备：课件、钟表 【学生课前自学】 1.你知道钟表上有什么吗？自己看一看数学书第12页，说个家长听听。 2.自学数学书第11页，告诉老师小力和小云到家的时间。 教学过程： 一、创设激疑情境，导入新课。 1.猜谜语。（出示谜面，学生猜想） 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2.感知钟表。（教师拿出三个大小不一，形状不同的钟表图）。 师：同学们，屏幕上的东西你们认识吗？它们有什么作用？ 3. 导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。这节课我们就来认识钟表。 二、演示操作，合作交流，探究新知。 （一）了解学生已有知识和生活经验 1.观察信息窗，感受教师的爱。 2.检查预习情况：说说小力和小云到家的时间。 （二）认识钟面。 出示钟面，让学生通过观察、讨论，概括有关钟面的知识。 1.分组讨论。请小朋友们观察钟面，仔细观察后向小组的同学介绍，看谁的眼睛最明亮，谁的口齿最伶俐，将你所知道的、看到的、想到的说一说。 2.分组汇报讨论结果。

师生共同交流，在合作交流中促进学生知识的内化。（要注重引导学生观察出数字排列的有序性、数字分布的均匀性、指针行走方向的一致性，引导学生用数学的眼光――对称、有序地观察钟面）。 3.引导学生概括。 钟面上有时针、分针、12个数字，这12个数字是按从小到大的顺序依次排列的。（电脑屏幕同步显示时针、分针、12个数字以及时针、分针行走的方向）。 学生概括教师板书：数字——1、2、3 (12) 时针—— (短、粗) 分针—— (长、细) 4.知识的深化。想一想、说一说：（小组讨论，合作完成）。 钟面上的数字1、2、…12代表什么？ （三）自主探索，合作交流，学看时刻。 1.整时的认识。 （1）电脑屏幕依次显示表示1时、3时、6时的钟面。 （2）小组讨论：①这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？ ②你是怎样看的？先看什么？再看什么？ ③这三个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方。 （3）引导学生概括看整时刻的方法：当分针指着12，时针指着数字几，就是几时。 （4）实践操作：请学生拨出以下时刻：2时、4时、9时（全班学生评价）。 2、半时的认识。 （1）电脑屏幕依次显示表示12时30分、10时30分、7时30分的钟面。 （2）小组讨论：①这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？ ②它们的时针和分针有什么规律？ （3）引导学生概括看半时的规律：分针都是指向6，时针指向某两个数字中间。 （4）出示表示11时30分、3时30分、9时30分的钟面，让学生认识。 （5）实践操作。请学生拨出以下时刻：8时30分、1时30分、11时30分。 三、巩固和深化 1.请同学们在学具钟面上分别拨出以下时刻：7时30分、2时30分、3时、5时、4时30分。小组讨论，如何拨出12时、6时30分。 2. 自主练习相应习题处理。 四、课堂小结：这节课你学会了什么？明白了什么道理？如何珍惜时间、养成好的作息习惯？

《认识整时》

《认识整时》教学设计 市一小教师：谢聪荣 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：认识钟面及整时 教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学时间：一课时 教学流程： 一、创设情境，谈话导入： 1、谜语引入 师：今天老师给大家带来一个小谜语，想猜猜吗？我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 你能猜出来是什么？ 生：（钟表） 师：那你们知道钟表在生活中有什么作用吗？ （按时起床，按时睡觉。生活一定要有规律。）钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用，今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。 2、认识各种不同类型的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们赶紧去看看吧（PPT 出示各个钟表）。师：老师从钟表王国里还请来了一对兄妹，仔细观察，这对兄妹有什么不一样呢？生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样直接用数字表示时间的我们称为电子表。 今天我们先来看看这种有指针的表。 二、探究新知 （一）认识钟面的组成。 师：请同学们仔细观察，钟面上有什么？ 学生说。 生：1、有数字。说说又哪些数字（1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12，一共有12个数字） 这12格数字把钟面分成了相等的各自，每两个数字之间是一个大格，

认识整时、几时半教案

公开课教案 认识钟表 教学目标： 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 能正确认读“整时”和“半时”。 教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教学准备： 多媒体课件、钟表模型。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、进行猜谜活动。 溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。（打一日用品） 2、看小红起床的图片，说说图片内容，了解现在大约多少时间。 同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道小红什么时间起床的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主探究。 1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。并简单说说钟表的作用。 2、认识钟面。从形状、刻度、大格、指针几方面认识时钟。 3、小结钟面的初步认识。 三、合作交流，解决问题。 1、认识几时。 师：小红是做什么去了？猜猜现在是什么时间？先自己想一想，再和同桌交流。 师：哪个同学先来介绍一下小红是什么时间去上学的？你是怎么知道的？ 师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。小红去学校的时候钟表的分针指

着12，时针指着8，所以是8点，在数学上通常叫5时。 然后教学8时的两种写法。 12时的认识方法同上。 2、几时半的认识。 师：小强和小红在做什么活动，分别是什么时间呢？你们是怎么知道的？ 注意引导学生认识几时半以及时间的不同表示方法。 3、小结整时和几时半的认识。 四、及时达标 1、完成课堂运用一。 2、完成课堂运用二。 3、完成课堂运用三。 五、全课小结。 板书设计： 认识钟表 整时几时半 分针指着12 分针指着6 时针指着几就是几时时针超过几就是几时半

小学二年级(认识整时间练习)

认识整时和认识时、分 1、钟面上的短针是（）针，长针是（）针。 2、钟面上有（）个大格，每个大格里有（）个小格，一共有（）个小格。 3、分针走1小格是（）分，时针走1大格是（）小时。 4、时针从12走到3要走（）小时；从12走到9要走（）小时；从3走到6要走（）小时；时针走一圈要走（）小时。 5、分针走1大格要走（）分；从12走到5要走（）分；从12走到7要走（）分；分针走一圈要走（）分。 6、时针走一大格，分针正好走一圈，也就是（）分，所以说 1时＝（）分。 7、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 8、下面钟面上各是几时？写一写。 ：：：： 9、给下面的钟面画上时针和分针。

认识几时几分 1、1时=（）分 2、一节数学课（）分钟，下课（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。 3、播放1集动画片的时间是30分钟，连续播放（）集动画片的时间是1小时。 4、小明放学回家写作业用了20分钟，又看了15分钟课外书，他再跟爸爸下围棋（）分钟就是1小时。 5、钟面上时针指在9和10之间，分针指着5，这时是（）时（）分。 6、在括号里填上“时”或“分”。 （1）做一套眼保健操的时间是5（）。 （2）张爷爷睡午觉的时间是1（）。 （3）看一场电影用了1（）30（）。 （4）小红吃早饭用了15（）。 7、下面钟面各是几时几分？填一填。 时分时分时分时分 ：：：： 8、仔细观察，再填空。

认识秒 1、钟面上最细最长的针是（）针。 2、1时=（）分 1分=（）秒 3、秒针走1小格的时间是（）秒，走1大格的时间是（）秒。 4、秒针从12走到4要走（）秒，从12走到9要走（）秒，走一圈要走（）秒。 5、在（）里填“时”“分”或“秒”。 （1）小军跑50米用了12（）。 （2）小学生每天在校时间6（）。 （3）脉搏跳10次大约用了8（）。 （4）小红上学从家到学校用了20（）。 6、下面钟面上各是几时几分？填一填。 时分时分时分 ：：： 7、给下面钟面画上分针。 7：25 3：30 2：55 9：05

认识整时教学设计(优秀教案)

认识整时教学设计 学习目标： 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的 习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 学习重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 学习难点与关键：学会两种表示时间的方法。 教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。 一、导入——拼图游戏 1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀? 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油） 6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？ 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题） 二、新授——认识钟面 1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？ 生1：有12个大格 生2：有两根针

生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？ 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。 4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123……到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 三、认识整时 1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上 学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。 师：现在是什么时间？ 生:7点 师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7

《认识整时》教学设计

《认识整时》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。 （二）过程与方法 通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。 （三）情感态度和价值观 使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 二、目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 三、教学重难点 教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。 教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 四、教学准备 小钟表、课件 五、教学过程 （一）认识钟面 1．课件出示谜语 我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。 2．自主介绍钟面 （1）认识钟面 要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。 师生共同总结：钟面上有12个数。 有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。 （2）由学生介绍大的钟表（教具）

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。 （3）认识分针、时针 有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。 （二）认识整时 1．读写整时 教师逐一出示钟表（课件）。 师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。 7：00读作：7时 10：00读作：10时 1：00读作：1时 4：00读作：4时 师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？ 【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。 2．整时时刻和钟面连线 在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。 3．发现钟面表示整时的特点

认识整时教案

《认识整时》教学设计 教学目标： 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：正确读写钟面上的数 难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数 一、创设情境，激发兴趣： 《喜羊羊与灰太狼》里的羊村长今天也来到了我们的课堂，他是来考验大家的。看看我们聪不聪明，你们有信心接受考验吗？羊村长带来了一个迷语，请你们猜一猜。 老师这里收集了一些不同的钟表，我们一起来欣赏。 这么多的钟表有什么用？对，钟表可以告诉我们时间，那今天我们就来和钟表交朋友！学习看整时。（出示课题） 二、自主参与，探索新知。 1、认识钟面 师：虽然钟表的外形各不相同，但它们有很多相同的地方，请看大屏幕（出示一个钟表）看一看这个钟面上都有些什么呢？谁来说一说你从这个钟面上看到了什么？ 学生汇报：数字、针、大格子 师点击课件，出示“时针，分针，12个数字，12个大格，” 师：请你们比较一下时针和分针有什么不同？ 师小结：在同一个钟面，长的叫分针，短的叫时针。 师手拿一个时钟：你能上来指一指这个钟面上哪根针是时针，哪根针是分针吗？

2、认识整 时 （1）学看整时刻 （学生观察钟面说时间。） 师：你们认识了时针和分针，那懂不懂看钟面上的时间呢？我来考考你们。听，小红家的闹钟响了，小红该起床了，请大家看看墙上的时钟说一说小红是什么时候起床的？ 学生自由说， 师问：“你是怎么看出来的？分针指向几，时针指向几，是几时？” 师及时纠正７点的说法：7点是我们日常生活中的口语，在数学上呀，我们叫做7时。 师：你也来说一说你是怎么看的？ 生说。 （2）指导书写 师点击课件出示“分针指向12，时针指向7，是7时”我们可以这样用中文表示7时（点击课件），伸出你除了的小手跟着老师一起来写一写，先写一个7，再写时（左边一个日，右边一个寸就是时）读一读7时吧。 师：除了墙壁上的时钟告诉我们时间，还可以从哪里知道小红是7时起床的？生：床边 师点击课件：这种写法叫电子表示法读作“7时”。先看老师写一下，一个“7”后面两点和两个“0”，这两种表示法都可以表示时间。大家打开本子写一写这两种表示法。 （3）看钟面写时间 师：下面请大家选择一种表示法写出这三个钟面的时间。 师巡视，指导书写 汇报交流，师：请同学来说一说每个钟面各是几时，你是怎么看的？分针指向几，时针指向几，是几时？ （4）归纳小结 师：大家都很认真，不知道你们的眼睛够不够亮？请观察这几个钟面，分针有什么特点？

《认识整时和半时教案》

《认识整时和半时》教学设计 ——设计人：郯信松【教材分析】 《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 【学情分析】 在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。 【教学目标】 1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时。 3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。 4.结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间习惯。 【教学重难点】 一、教学重难点 1、学会认识整时和半时 2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力 二、教学准备 学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频 【教学流程】 一、创设情境，谜语导入 1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语：“我有一个好朋友，滴滴

答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。” （学生思考回答）揭示谜底：“时钟”。 师：时钟是用来干什么的？ 生1：看时间的 生2：跑步计时的 ...... 师：真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生1：在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针 生2：又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字是按1到12排列的，最上面是12，最下面是6，最左边是9，最右边是3,1在2的后面，2在3的后面，3在4的后面 ...... 师：说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？ 生2：在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后面也有两个数字。 师：圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？ （学生回答） 师：看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一些钟表（PPT出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟表。先来研究有指针的。会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找会的学生回答） 生：3点 师：怎么认出来的？ （学生回答） 二、视频教学，导入新知 师：看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有很大的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时间有什么关系？（师播放视频，学生观看） （播放完毕，师拨整时请人回答如何认识）

《认识整时》教案

《认识整时》教案 教学目标 一、知识与技能 认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 二、过程与方法 学会时刻的两种记录方法。 三、情感态度和价值观 体验生活与数学的联系。 教学重点 认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 教学难点 时刻的两种记录方法，读法。 教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。 课前准备 每人一个实物钟、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 T：小朋友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面。 T：你们都看到了些什么呢？ 1.这些都是用来干什么的呢？ 2.今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）。 二、新课学习 1. 认识钟面。 （1）小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），

看看钟面上有些什么？ （2）把你的发现和同桌的小朋友交流一下。 （3）哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说） （4）小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？ （5）出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 2. 认识整时。 （1）拨1个钟面，进行整时认识。 看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）小朋友们真能干都知道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。 （4）再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上。 （5）仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00）（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）。 三、结论总结 1. 这节课你会辨别整时与半时的区别了吗？还有什么疑问吗？ 2. 教师反馈。 四、课堂练习 下面钟面上的时间是几时。