信心、策略让特殊儿童不特殊

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信心、策略让特殊儿童不特殊

作者：刘欢霞

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第01期

【摘要】在当今教育体制下，随班就读是一种普遍现象。如何使特殊儿童身心愉快、健

康成长成为了一个永恒的话题。增强特殊儿童的信心，提高他们学习的兴趣，培养他们融入生活、融入社会的能力，成为社会普通群众的一员，是广大教育工作者的目标。因此，在实际工作中，教师采用适当的策略，有的放矢地开展各项活动，进行各项培训，就能最大限度地帮助个别儿童由特殊趋于普通，融入社会。

【关键词】随班就读；平等；信心；策略；特殊

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0229-02

目前我国实施特殊儿童教育的形式有特殊教育学校、特殊教育班和随班就读等。在二十多年的教学实践中，经常接触到随班就读的特殊儿童。由于特殊儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们有可能享受不到正常儿童应有的权利，如尽情娱乐的权利、被表扬和被尊重的权利。长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念和自卑的心态，自信心大大受损。如缺乏应有的进取心，经常无精打采、没有朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。近几年，随着国家的富强，各级政府和教育行政部门对特殊教育是越来越重视。对各级教育工作者开展特殊教育的全员培训，使我们充分认识到社会的进步、人类的文明都离不开对特殊儿童的关爱。让信心、策略把特殊儿童变成不特殊。

一、平等是特殊儿童增强信心的关键

前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”。特殊儿童入学前，绝大部分时间与父母共同度过，以良好而正确的家庭教育对其身心缺陷进行早期干预，可减少后期发展的消极影响，有助于其更好地适应生活。然而，现实生活中，特殊儿童的家庭教育却难以达到理想的效果，导致特殊儿童入幼儿园困难、或入学后无法适应环境，更有甚者，个别家长把特殊儿童禁锢或放任，导致悲剧不断上演。对自身有残疾的特殊受教育群体，其在学习和生活上或多或少会受到一些歧视，遭遇到一些困境，容易形成自卑的心理。因此打造特殊教育的高效教学，必须从打开他们的心门开始，了解其心理需求，尊重其个性发展。在策略上以鼓励式教育为主，多一些表扬，少一些批评。对于身体存在特殊障碍的孩子，他们的每一点进步，都凝聚着巨大的付出和努力，所以，教师只要看到学生的一点进步，都应该给予充分的表扬和肯定。当然，学生也必然有犯错误的时候，而面对特殊学生犯错，教师也应当避免粗暴蛮横，批评要委婉，讲究一定的艺术性。在方法上，教师要根据教材对学生进行心理疏导，如在语文、品德、艺术等教材中，有很多身残志坚的名人故事。在教学过程中教师可以采用创设情境法，在学生与教材间搭建衔接情感的桥梁，利用人物的榜样力量