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校本教研经验交流

校本教研经验交流
校本教研经验交流

恩施市盛家坝乡中心小学校本教研工作介绍

各位领导、各位老师:

大家好!

根据会议安排,由我来向大家就中心小学的校本教研工作开展情况、部分具体做法和经验作简要介绍,不足之处,请领导和老师们指正。

我校校本教研的出发点立足学校实际,以引领教师在教育教学中发现问题、研究问题、解决问题为主线,以提升教师科学研究素养和学校教学质量为目标。在具体实践中,主要是通过采取师徒结对、青年教师培养、专家型教师上示范课、学科组集体备课、听课评课等形式,促使教研活动落到实处,取得成效,提升教师的专业水平,避免走过场。

一、师徒结对

我校所有35岁以下或者教龄在10年以下的青年教师,在进校第一个月内就必须选择一位中老年教师作为指导老师,举行正式的拜师仪式,学校给每一位指导老师颁发指导教师证书。在后期的教学中,指导老师可以随时进徒弟的教室听课进行指导、徒弟也可以随时进指导老师班级听课学习经验。师徒在结对的过程中留下文字图片材料,学校后期统一装订成册。

二、青年教师培养:

我校的新进教师一般会在开学的第二周被安排上一节展示课,这

节展示课不需要请教任何人,新进教师可以完全按照自己的教法、思路来上这节课。学校则在同年级同科目教师中中给新进老师选请一名主评指导老师,主评老师根据新进老师的课堂情况做记录并详细评课,其他老师以补充的方式进行评课议课。接下来就是轮磨课,磨课的过程为:教师自主备课--------指导老师指导修正(或者同年级同科目集体备课)------上展示课--------教研组老师集体评课议课。

这样的磨课可能需要很长一个周期,直到青年教师能自己随便选择课型独立完成备课,而且质量较好为止。在这个周期中学校也可能根据教师的情况,组织人员进行推门听课。

三、老年教师上示范课

每学期,根据需要,抓住某一个知识点或者选择某一种课型(361快乐课堂为主,但也可以根据实际稍作修改),请2-4名优秀老年教师上示范课。35岁以内的青年教师根据教研组安排准备展示课。

四、竞赛研讨课

常规研讨课安培在每学期的第八、九两周,分语文组和综合组进行。竞赛的形式为依托35岁以下教师或者教龄在10年以下的教师进行同课异构的竞赛,评选一等奖一名,二、三等奖若干。获得三等奖的老师经评委组的共同讨论后再确定本学年重点培养对象,多次磨课。在每学期16-18周之间上一次全校性的展示课。每学期举行一次教学竞赛活动,评选出本学期重点培养对象。

五、集体备课、业务学习

每学期分单双周,除去第八第九两周的竞赛时间。单周星期四中

午进行学科组同级同科三人集体备课、留下集体备课备课记录、图片资料。双周星期四中午进行教师业务学习,每学期每位老师撰写2篇读书心得体会,学期末统一上交。

六、制度保障

为确保校本教研活动的开展长期化、制度化,具体工作开展中有章可循,学校专门研究制定了《学校校本教研活动制度》,每一次活动所有老师都必须全员参与,在学期末对活动的签到、记录、学习心得等资料由教科室统一检查、整理成册,对缺席活动、缺少资料的老师将在学校绩效考核中扣除相应分数。

以上就是我校在校本教研活动中的一些具体做法和部分经验,简要向各位介绍到此,以供各位老师们在校本教研工作参考,谢谢大家!

教育教学经验交流心得体会

教育教学经验交流心得体会 在教育教学过程中,教师要按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务,不断提高课堂教学效率。下面是管理资源吧小编整理教育教学经验交流心得的范文,欢迎阅读! 教育教学经验交流心得体会一为了更好推动我校各项工作的开展,按照“抓安全、上质量、求和谐、谋发展”的目标,根据《任丘市2010年度中小学教育教学考核标准》对我校的教育教学工作进行了认真自查,现把自查情况报告如下: 一、教育教学与管理 1、严格执行国家颁布的新课程计划,教材齐全,开全课程,开足课时,按课程标准进行教学,较好地完成了各项教学任务。 2、学校根据《出岸中学章程》制订了一系列规章制度,教学管理、教师管理、学生管理、后勤管理等工作纳入制度化轨道,推动了学校各项工作的开展。 3、学校注重环境管理,校内净化、绿化、美化,楼道有文化长廊、墙壁整洁;各种布置体现规范性、教育性和示范性,在环境布置中体现文化品位。学校重视校本文化建设,建有《感恩》和《中国的世界之最》为主题的文化长廊。学

校重视第二课堂活动,开展了主题诗歌朗诵会、拔河比赛、班级乒乓球比赛、班级之星评比等丰富多彩的活动。 4、我校严格执行学籍管理和招生工作的有关规定,学籍管理程序和手续规范,实行电子学籍管理,学生人人有学籍档案,内容按规定填写,学生评语体现个性。 5、学校把德育工作放在首位,加强学生养成教育,从培养学生良好的学习习惯、行为习惯入手,通过家长学校、主题校会、主题班会等形式开展了丰富多彩的主题教育活动。坚持德、智、体、美等全面发展,重视德育、体育与健康教育和美育工作,有计划、检查、总结和汇报制度;有主题教育全校活动记录、班会活动记录和团队活动记录;学校重视礼仪教育、诚信教育,张贴中学生守则和行为规范,并有具体措施贯彻落实;学生养成了使用文明礼貌用语的习惯,校风、校纪良好;学校重视法制教育,设有法制副校长,有法制教育活动记录,在校生无违法犯罪现象;学校重视心理健康教育,能够通过多种途径对学生进行心理咨询,收到了良好效果。 6、学校落实全市中小学健康60分行动计划,坚持大课间、课外体育活动,确保学生每天1小时活动时间。体育与健康教育课、音乐、美术按课程标准开课率达到100%,并组织开展班机篮球赛、乒乓球比赛、拔河比赛、中小学生艺术节、科技活动,《国家学生体质健康标准》数据已按时上

教学教研经验交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入,对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究,使教师立足于自身的教学实践,不断提出问题、通过教研活动共同解决问题,提高教师专业素养显得尤为重要。为此,我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,推动新课程改革。在具体教学教研工作中,我校是这样做的: 一、教研工作 (一)、抓根本,重实效,扎实开展校本教研活动 教师是校本教研的主体,教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划,领导带头,和教师们利用课余时间深入学习教育理论,更新观念,提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等,同时,要求教师做到:1.认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动,形成自觉教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时二级培训。 2.每次校本教研活动,相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助,共同进步。 3.每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得,为扎实进行校本教研夯实了基础。 (二)、建立健全教研工作制度,保障校本教研工作的顺利开展。 (1)建立教师学习机制。 要搞好校本教研必须引导教师转变观念,教育观念是一切教育活动的先决条件,为实现教师观念的转变,引导教师走专业化发展的道路,我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著,撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况,为给教师创设良好的学习氛围,开阔视野。提高教师的教学水平,学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经,把先进的理念和经验带回学校。 (2)建立行政听课、评课制度。 课堂教学是校本教研的主战场,课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低,使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课,指导教学教研工作。要求行管领导每周听课

校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料 校本教研经验交流材料 ---------- 苍溪县高坡镇初级中学 校新课程的深入推进和广泛实施,给教师提出了新的挑战和要求。教师的角色、教学行为的转变,教师专业化的发展,成为课程改革的成败的关键。为此,上级领导部门要求学校要广泛开展以校为本的教学研究,以保证新课程的顺利实施。 以校为本的教研,是将教学研究的中心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论与专业人员共同参与。强调理论指导下的时间性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程纵深发展的新的推进策略。 我校现有教师45人,中青年教师居多,从整体上讲,教师工作努力、踏实、肯干。

校本教研不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此一年来我校做了以下工作。 一、进一步转变教师的观念,促进教师素质的提高 1、加强培训,转变教师的教学观念,增强教研意识 以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真深入学习落实《四川省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新课程改革,我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训,使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识,对新课改作好了充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了教师的观念。尤其是全校教师认识到开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进,所以都能树立教研意识,积极参与教研活动。 实施了学校教师的“校本培训”。 学校要求教师自觉努力提高自身素质,紧抓“三个重点”,开展“七个一活动”。即三个重点是:(1)认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”,写一点体会。(2)深入研究新教材,认真用好新教材,

校本教研成果材料

“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育 思茅第六小学教导处经验交流材料 【基本情况】 思茅第六小学管理着6 所完小(即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学,思小路沿线的南岛河小学), 1 所村小(思小路沿线的曼歇坝小学),校园占地面积155 亩,校舍建筑面积17678 川。在职教职工198人,其中专任教师193人,工人5人;有离退休教职工94 人。专任教师中,已评小学高级教师职称160人,已聘用107人,未聘用53 人;一级教师31 人;未评职称2 人。本科学历54人,占28%;专科学历121 人,占62.7%;高中、中师学历18人,占9.3%。全校共有96个教学班,在校学生4427人,其中,1 -6年级在校学生4 1 36人,适龄儿童入学率100%。有住校生1000 人,今年小学毕业生620 人。 【做法与成效】 一、认识到位 我们认识到,学校的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色,教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决;教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践,而要做到这些,必须进行校本教研。 只有建立以校为本的教研机制,深入开展以校为本的教学研究,才能及时解决课改中出现的问题,才能把学校构筑成一个学习型的组织,才能提高教学质量,使学校不断发展。确立“立足校本培训,以观念转变为先导,以学习促提高,以反思促进步,以校 本教研促进教师成长”的指导思想,明确校本教研的工作目标,把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点,教育理论与教育实践的结合点,促进学校发展和特色形成的生长点,学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、 科研带动、榜样示范等策略,构建教师专业发展的平台,提升教师的理论素养和专业水平,把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。

小学语文教研组长经验交流材料

小学语文教研组长经验交流材料俗语说"春的耕耘、秋的收获",回顾几年的教学教研工作,我们有着几充实、几分感概……我们教研组的工作本着"为了学生服务,为了自己的提高"的理念,在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着,圆满地完成了学校的语文教学教研工作,几年来既有成功的喜悦,也有失败的酸,现总结一下分享给同仁们: 一、认真学习理论,更新了教育观念 几年来,我们经常有一句话挂在嘴边:要给学生一杯水,自己先要有一桶水。后来,又有人认为,一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许,这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上,学习、阅读蔚然成风。并不断反思,积极撰写教育教学随笔和教学论文,特别是张春宵老师,养成了每天写随笔的习惯。 二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动,促进整组教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,我们三年语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组 员认真听课、议课,听课节数最少15节以上,最多的达30多节,研讨氛围十分浓厚。在此基础上,推荐张春宵老师上校级研讨课,围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题,整组老师参与备课,陈海云老师说课,李雪芬老师评课,开出了一节真实、朴实,并力求扎实的课,受到领导及其他听课老师的好评。 三、进一步落实集体备课制度 “尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。 四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

校本教研经验交流材料.

校本教研经验交流材料 ———苍溪县高坡镇初级中学校新课程的深入推进和广泛实施,给教师提出了新的挑战和要求。教师的角色、教学行为的转变,教师专业化的发展,成为课程改革的成败的关键。为此,上级领导部门要求学校要广泛开展以校为本的教学研究,以保证新课程的顺利实施。 以校为本的教研,是将教学研究的中心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论与专业人员共同参与。强调理论指导下的时间性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程纵深发展的新的推进策略。 我校现有教师45人,中青年教师居多,从整体上讲,教师工作努力、踏实、肯干。 校本教研不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此一年来我校做了以下工作。 一、进一步转变教师的观念,促进教师素质的提高 1、加强培训,转变教师的教学观念,增强教研意识 以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真深入学习落实《四川省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新课程

改革,我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训,使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识,对新课改作好了充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了教师的观念。尤其是全校教师认识到开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进,所以都能树立教研意识,积极参与教研活动。 实施了学校教师的“校本培训”。 学校要求教师自觉努力提高自身素质,紧抓“三个重点”,开展“七个一活动”。即三个重点是:(1)认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”,写一点体会。(2)深入研究新教材,认真用好新教材,写一点课例分析。(3)选准课题主攻方向,寻找突破口,献一点计策。“七个一活动”是:(1)每个教师每周收集一篇有关课改方面的文章,以备交流。(2)学校每周组织一次公开课。(3)双周组织一次研究课。(4)每月组织一次示范课。(5)任课教师每月交一篇优秀教案参加校评。(6)课改联络员每月上报一次课改工作动态报告。(7)学校每期进行一次课改小结并及时上报。 2、加大对教师的培养力度,不断提高教师自身素质 通过“传、帮、带”以及学科带头人的培养指导、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展,提高教

如何有效开展校本培训

如何有效开展校本培训 ——在全县农村小学(中片)校本培训研讨会上的讲座 教师进修学校曹友斌 校本培训是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划,将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。校本培训是从学校和教师教育过程中的实际问题出发,以解决实际问题、改进教师的教育行为,提高教育质量为近期目标的教师培训;是以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要方式的教师培训;是在学校中进行的、在教师的教育过程中结合教育实践进行的教师培训;是充分利用学校资源的教师培训。 一、校本培训的意义及特点 1.校本培训的意义。 ⑴有利于提高教师实际教育的能力和水平; ⑵有利于提高中小学教师参与的积极性; ⑶有利于弥补继续教育资源的不足; ⑷有利于学校学习型组织的建设。 2.校本培训的特点 ⑴为了学校。培训的目的在于通过对教育、教学问题和案例的剖析,促进教师的专业成长和学校发展。培训是在切合教师实际的基点上,遵照“缺什么,补什么”、“需要什么,培训什么”的原则,其内容、方法、手段都必须密切与本校情况一致。 ⑵基于学校。培训的资源和条件主要来自学校,外在力量及因素的作用是有限的。要充分挖掘学校潜力,充分利用学校资源和条件。 ⑶在学校中。培训的途径、方式乃至培训者、受培训者都在本校范围内选择,为教师卓有成效地解决教育、教学活动中的困难提供有价值的理解和选择的空间。 二、校本培训的内容 校本培训要围绕转变教师教育观念、提高教师业务素质和实施素质教育的能力这一目标,把师德教育放在首位,根据基础教育课程改革要求,结合学校教育

教学工作实际,确定培训内容。现阶段及今后一段时间,校本培训的重点是提高教师实施素质教育的能力,推进基础教育课程改革。 1.师德培训。根据教育行业存在的热点、难点问题,结合本校实际,及时开展师德教育活动,促进教师端正教育思想,提高职业道德水平,增强事业心和责任感,达到稳定思想、纯洁队伍、提高质量的目的。 2.教育观念培训。通过对素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材的学习,充分利用先进的教育资源和教育教学经验,使教师不断更新知识储备,扩充知识视野,转变传统的课程观念,树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观,逐步形成正确的教育理念。 3.新课程培训。以教研组为单位,利用教研活动时间组织学习讨论,研讨交流。要做到全员参与,理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训的主要内容是解读课标、通研教材、探索教法。 4.教育教学能力培训。教育教学能力培训,要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;开展教育学、心理学等基础理论的培训。 5.教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要逐步树立教育科研意识,把培训与教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养,根据学校、教师实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育课程改革中的问题,确定研究课题,进行有针对性的研究,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教学能力,提高教育科研水平,推进基础教育课程改革。 6.创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、基本要求,研究如何把学科创新的基本理念和课堂创新的基本要求转化为具体的教学行为,完善自己的课堂教学,探索开展学科实践活动的有效途径和策略,形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。 三、校本培训的实施方法 实施校本培训需要注意以下几点:首先,学校要有明晰的办学理念,有较详尽的发展规划,这是培训的前提。其次,培训的主体是教师自己,是教师的反思和“觉醒”。再次,追求特色是培训的关键,目标在于形成“教有特色,学有特长”的教育理念。校本培训的实施方法主要有以下几种: 1.课题带动法。学校有计划地进行教育科研立项和向上级申报立项,确定集体和教师个人承担的教育教学科研课题,在课题的实验中,紧紧抓住实验中的问题和困难,有针对性地进行培训。同时,在培训教学中,培训内容又以课题项目

小学管理经验交流发言稿

小学管理经验交流发言稿 一、落实教学常规管理,保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度,确保教学管理有条不紊 “没有规矩,不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。岳阳小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新,近年来,结合教学工作实际,在广泛讨论和征求意见的基础上,先后制定了 《岳阳小学小学教学管理细则》,关注细节,强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理,结合学校教学实际,制定了《岳阳小学五项教学常规制度》,明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求,制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度,这些校级的统一规定,更精细地给教师以指导,更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展,学校制订了《岳阳小学教学管理细则》和《岳阳小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》,对每个教研组进行考评,实行奖励,扬长避短,共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度,做到制度上墙,规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价,关注过程性评价,科学评价学生,用好《学生成长记录手册》,并实行检查制度。 为确保教学常规管理落到实处,学校切实加强教学常规

督查,建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流,及时帮助解决教育教学中存在的问题,班子成员分到年级组、教研组蹲点指导,及时了解和反馈教学情况,教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。 2 、强化听课制度,促使课堂教学扎实有效 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态,加强对课堂教学质量的监控,切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上,教研组长(备课组长)听课15节,组员听课10节,听课后行政、组长、及时反馈听课情况,对学校组织的重大教学活动,实行听课签到制度,期末对教师的听课情况作统计,并列入绩效考核。通过活动以评促研,浓厚了我校的教研氛围;以评督学,促进了教师的专业发展,提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益,也是我校教学质量提高的重要途径。 3、精细过程管理,力求教学常规落到实处 教学常规的精细管理,就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我重点抓实了教学过程的以下四个关键环节,确保了教学质量稳步提升。 (1)计划细化,领导蹲点

教学工作经验交流材料

立足校本教研,促进学校发展 ——xxx小学教学教研工作经验材料 教学是学校工作的主题,提升质量是学校工作的永恒的主题,质量是学校的生命线,是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量?新的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中,我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高,充分发掘各种资源,完善制度,狠抓教学常规管理,加强校本教研,促进教师专业发展。 一、搭建平台,人文管理 一直以来,我校对教师坚持人文管理,针对不同教师的不同需求,有序和谐地进行不同层次的管理,以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人,在思想上教育人,在业务上锤炼人,在生活上关心人,积极营造教师发展的空间,搭建实施才华的舞台。 1、规范管理,教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际,特别是针对教师工作中存在的具体问题,提建议,拿方案,集思广益,用民主的方式确定。人人都是制定者,人人也都是落实者,以此淡化培训管理的行政行为,激活教师追求目标的心理动因,最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。 2、搭建平台,让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制,创造条件,搭建平台,让教师发挥自己的优势和特长,实现自我价值,体验职业成就感。 (1)外派学习。近年来,学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等

地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训,并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后,准备汇报材料,向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 (2)提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力,优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格,他们业务精良,教育教学理念先进,教学经验丰富,是学校最宝贵的财富,我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台,让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会,肯定工作效果,进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求,给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课,每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文;主动参加课题研究。 通过积极有效的措施,我们把校园建设成人文校园,极大地提升了师生的幸福感、成就感,对学校的认同感和归属感更加强,工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队,充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量,管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作,同时每个行政实行“捆绑”制度,即一个行政蹲点管理一个年级,做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理,与年级教师及班级教师同甘共苦,一起钻研教材,研讨教法、学法,一起学习提高。行政经常性深入课堂听课,每学期不得少于15节,课后,及时与上课教

校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

栉风沐雨教研路风劲帆正好远航——北关小学实施校本教研工作的汇报 二0一0年十月二十八日

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,伴随新课程改革的步伐,校本教研如一缕春风吹进了我们的校园。近年来,北关小学牢固树立“科研兴校”意识,建立健全校本教研管理机制,创新工作方法,拓宽教研活动渠道,确立了“在实践中发现,在发现中反思,在反思中研究,在研究中成长”的教研工作思路,以校为本,立足课堂,实践提升,着力培养一支教育理念先进、教学业务精湛、富有活力和创新精神的教科研队伍。努力推进学校校本教研工作的深入发展。 一、健全机制,让校本教研有章可循 为使校本教研的效能最大化,我们不断探索创新,逐步建立形成规范的、科学、系统的校本教研机制。 1、强化领导健全机构。学校高度重视校本教研工作,建立了以校长为组长、教学副校长主抓、教研室和教导处具体实施的教研工作领导小组,形成了“校长—分管副校长——教研主任、教导主任——教研组长——备课组长——科任教师”分层负责的校本教研网络。明确校长、分管副校长、教研室主任、教研组长(课题组长)、备课组长的职责和任务。同步推进校本教研和校本培训,促使校本教研常规化,教学常规教研化。 2、建章立制规范校本教研管理。为了推进校本教研活动的有效开展,学校在深入调研的基础上制订了《北关小学教师业务学习制度》、《自学反思、同伴互助、专家引领制度》、《课堂教学评优制度》、《校本教研成果奖励制度》、《教研工作经费保障制度》等一系列校本教研制度。形成积极的校本教研的导向机制,切实保证校本教研工作的持续、高效发展。 3、强化培训,构建教研队伍。学校不断强化培训,构建以教研组长、备课组长、课题组长、市级“名师”教学能手为主体的教科研教师队伍。一是加强教科研人员的学习。鼓励和支持教科研人员参加上级组织的培训和教科研活动。采取走出去、请进来的办法进行校际交流。建立教科研人员学习制度,每个教科研人员每年要读1—2本教科研专著,每年撰写不少于5000字的读书笔记,带头在网站上交流论文2篇以上。二是以课堂为基础,开展大规模的教学比武、说课竞赛、优质课比赛、基本功大赛和学科带头人、教学能手评比等活动,提高教师对现代教育理论的认

小组合作学习校本研修经验交流材料

【材料1】“小组合作学习”校本研修经验交流材料 ------谈班级“小组合作学习” 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育章程改革纲要(试行)》中指出:要“改变课程实施过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习,正是顺应时代的要求,被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。但小组学习具有较强的开放性,自由性。教师稍调控不当,小组合作学习就会流于形式。如何解决这一难题呢?下面简单谈谈我们的一些看法和做法。 小组合作学习的组合——大班“小班化”管理 1、我们班共有72名同学,我将其划分为四个大组,每个大组下又分为4个小组,每个大组选择思想品质好、学习成绩拨尖、具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利,有一定组织能力,在同学中有一定威信的学生做为固定的组长,并有针对性地进行培养。平时,一些简单的问题就由组长全面负责。 2、人员搭配 根据班级人数多,尖子多,后进生较少,中等生偏多的情况,我们班的小组为六人一小组,优中差的比例为1:4:1。在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内

异质为小组成员互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。 为了调动学生学习的积极性,使每个学生都有更多的锻炼机会,在小组中实行小组长轮流制。 一、小组合作学习的分工 要想将小组合作学习落到实处,必须合理分工,责任到人。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如:口齿伶俐的可作为本组的汇报者,朗读好的学生可作为本小组的领读者,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进学生互动的有效性。 二、小组合作学习的时机 小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此,我认为必须注意以下几点: 1、明确学习的目的 小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的,否则就会流于形式。 2、控制时间 在每次学习前,根据活动的难易程度,分配恰当的学习时间,这样有利于培养学生的时间观念,防止学生为一个问题无限制的争论。 3、把握学习时机 往往学生在进行独立思考后,有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上,否

小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化

小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教 学精细化 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

立足教研校本化,落实教学精细化 ――小学校本经验交流材料 我区新课改实验走了三个年头,在课改中我校本立足校提高本教研实效性,教育教学工作在“细”字上做文章,在“实”字上下工夫,积极探索教学精细化管理新路子,从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手,落实常规教学精细化管理措施。 1、抓起点:以培养起始年级学生良好的习惯为切入点,从细处入手抓学习习惯。如每学期进行课本、作业本展览,让学生的作业本、课本变得整洁起来,彻底改变了以往的折角情况;培养学生良好的读书写字习惯,学生每节课都要认认真真地听,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。 抓好新上岗教师的培训工作。新上岗教师精力旺盛,学历层次相对比较高,接受新事物的能力比较强,职业观处于形成时期。为此,我校制定了相关措施,在培训中,我们重在帮助他们树立新的教育理念,引导他们用新的理念去引导自己的实践,鼓励他们大胆探索,让他们敢于尝试、乐于尝试,摆脱条条框框的束缚,充分发挥他们的主观能动性,为升入初中顺利过渡。 2、抓重点:课堂教学是课程改革的主阵地,课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。教师能从如何体现课标精神,从学生学的角度,从促进学生发展的方面去设计教学、组织

教学,努力让学生参与、感受、体验、探究,去激发学生的探究兴趣,把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。 抓好毕业班教学工作。毕业班教师制定了帮优辅差措施,认真教学,抓住学习、思想不放松,通过“大手牵小手”等形式加强辅导;同时,注重优生优培工作,想方设法提高教学质量。在关注毕业班教学质量的同时,密切关注毕业班学生的思想动向,及时教育,引导学生树立积极向上的人生观。 3、抓弱点:学校密切关注后进生的状况,建立了后进生档案。教师和后进生进行“结对子”,做到从生活、学习、思想帮辅他们,在课堂上关注、鼓励他们,让学困生树立起进步的信心。根据学生的学习情况分层布置,精心设计,认真批改。做到在情感上要淡化优生后进生的界限,不把后进生当后进生,要以热爱、相信、尊重为基石,扬起后进生前行的风帆。 做好弱师的培训与帮辅。在我处小学还存在一些教学能力相对较弱,观念相对落后的老师,对于这些教师我们将根据发展性的原则给他们提出具体的要求,采取结对帮辅与集中培训相结合的方式,从思想意识、学生管理、学科知识的把握、教学方法等各方面,让他们在原有的基础上有提高,有发展。 4、抓亮点:抓“名师”的使用与培养。实施“名师”培养战略。采取多种形式的培训方式,对有经验,有精力的中青年教师进行培养,在教学中形成鲜明特色,逐步完成各学科的“名师”系列。同时充分发挥他们传、帮、带的作用,以帮助青年教师的成长。学校将为“名师”的成长提供良好条件,政

教学工作经验交流材料

立足校本教研,促进学校发展 ——小学教学教研工作经验材料xxx教学是学校工作的主题,提升质量是学校工作的永恒的主题,质量是学校的生命线,是学校的立足之本。 课程改革的背景下如何提高教育教学质量?新的教育形势给教育者提出了严峻 的挑战。在校本教研工作中,我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高,充分发掘各种资源,完善制度,狠抓教学常规管理,加强校本教研,促进教师专业发展。 一、搭建平台,人文管理 一直以来,我校对教师坚持人文管理,针对不同教师的不同需求,有序和谐地进行不同层次的管理,以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人,在思想上教育人,在业务上锤炼人,在生活上关心人,积极营造教师发展的空间,搭建实施才华的舞台。 1、规范管理,教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际,特别是针对教师工作中存在的具体问题,提建议,拿方案,集思广益,用民主的方式确定。人人都是制定者,人人也都是落实者,以此淡化培训管理的行政行为,激活教师追求目标的心理动因,最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。 2、搭建平台,让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制,创造条件,搭建平台,让教师发挥自己的优势和特长,实现自我价值,体验职业成就感。 。近年来,学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等)外派学习1(.地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训,并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后,

准备汇报材料,向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 (2)提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力,优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格,他们业务精良,教育教学理念先进,教学经验丰富,是学校最宝贵的财富,我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台,让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会,肯定工作效果,进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求,给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课,每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文;主动参加课题研究。 通过积极有效的措施,我们把校园建设成人文校园,极大地提升了师生的幸福感、成就感,对学校的认同感和归属感更加强,工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队,充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量,管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作,同时每个行政实行“捆绑”制度,即一个行政蹲点管理一个年级,做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理,与年级教师及班级教师同甘共苦,一起钻研教材,研讨教法、学法,一起学习提高。行政节,课后,及时与上课教15经常性深入课堂听课,每学期不得少于 师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、排忧解难。 2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队,通过校本研修

教研工作经验交流

教研工作经验交流 教研工作经验交流 学校教研工作的五个着力点 工作至今已有17个年头,除去所在巧家三中建校至今的8年,前10年我共经历过3次教研交流活动:村小任教4年,无中心校统一组织的听评课教研活动;乡中学任教3年,参加过一次县课赛,参赛前学校副校长、教务主任听过我一堂课,合计算为2次吧;县城一中学任教3年,经历过一次校内课赛。 十年教学,三次教研活动,如此状况,不知还会不会是现在某些学校的真实写照,某些老师的真实经历呢? 学校发展,首先是教师的发展,然后才能引导学生的发展;课堂学习的主体是学生,但决定课堂学习效率高低的是教师;学校一流的硬件,三流的教师,不可能教出一流的学生,反过来,三流的硬件,一流的教师,也可以教出一流的学生。硬件是辅助,人才是支撑,教师素质是决定学校发展的核心。学校教研,何其重要。 教研着力点一:学。 物欲横流的现实,整个中国国民都缺少职业信仰,教师也不例外。如没有外力的冲击,没有学校组织导向,又有几个人乐学、愿学。围 绕“学”开展的学校教研尤为必要。 学,是读杂书。倡导教师博览群书,并写好读书笔记,每学期考核评优。 学,是读专著。每学期学校教师统一读一本教育专著,并作会议交流和问卷检测,评优定级。 学,是访学交流。学身边的教师,学身边的学校,学省内外名校名师,身边的不访频繁点,省外的一年也能有一到两次,让教师走出去,看看外面的世界,增加阅历,增长见识,开阔视野。这样,教师才能言之有物,才能创新突破,才能顺应时代与时俱进。

教研着力点二:教。 用“教”主要是适从传统的定式思维,更准确的应改为“导”。教师导学是以班级、小组建设,学科课时为载体。一堂课教师该导什么,如何导,教材的取舍,资源的整合,这是个精益求精,研无止境的话题,是学校教研的常态工作。主要包括: 备课:备学生、备教材、备导法、备学法,教材不只是教科书,教科书也只是个载体,可以增删,可以整合,可以扬弃,人是活的书是死的,不可盲从。 集体备课:备进度、备导向、备组织、备方法、备思维。不是对文本本身的吹毛求疵,也不是围绕教参的深入解析,而是教师的宏观导向,独到见解,自我设计,这样才能相互启发,备而有益。 听评课:ABC分层的指导提升课,师徒结对的互助课,每周不少于两节。 教研着力点三:研。 研是细磨,是深入地探求。小到教师个人到教研组,大到级部到全校,研的切入点和对象很多,这里主要说“研课”,也可以说是磨课。 展示课,提升课,过关课。新进教师,每学期更进,持续3年。 全校公开课,也是同科目教研课。以所在巧家三中为例,每周二、周四各一次,每次每科目3人左右。操作:每周在语、数、英、政、史、地、生、物、化、信等科目中选取一到两个学科,要求同科目调课参与听评,没课老师主动参与,同学科4周左右轮一次,也就是同科目每月一次大教研活动,每周有两次两个科目的公开课及两个科目的大教研。学期内循环,基本达到每学期每个老师一节全校同科目参与的磨课,加强级部同科目之间的联系,相互借鉴。 示范课,全校教师参与的大教研。推行教学模式,学校导向引领,每学期精推部分老师上全校教师参与的示范课。 课赛,全校同科目、同类型,不同科目、不同类型间的课赛,视校本情况定。

小学校本培训汇报材料完整版

小学校本培训汇报材料集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学校本培训汇报材料 尊敬的教师进修学院的各位领导、各位专家: 你们好! 校本培训是教师继续教育的重要途径,事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长,能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好2011-2011学年中小学(幼儿园)校本培训项目申报工作的通知》,结合我校的实际情况,在本学年10月份我校申报了《教学经典案例,经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过,我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下,我校的校本培训工作取得了一定的成效。 下面,仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报: 一、机构和制度的建设情况 1、建立校本培训领导小组 为确保活动有序开展,学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长,统筹管理校本培训工作;教研室主任任为副组长,负责具体管理校本培训工作;做到制定方案有实效,落实规章有依据,开展活动有秩序。 2、建立校本培训考核小组 为了确保校本培训工作的有效性,学校成立了考核领导小组。由校长任组长,教科室与教导处主任为副组长,三个学科组组长为成员,考核小组既有中层,又有教师代表,确保考核过程中的公平公正性原则。 3、建立校本培训考核制度

为严肃校本培训的学习纪律,确保校本培训的学习质量,保证学习时间,使我校的校本培训工作能有条不紊地开展,特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性,考核结果与学校的评优,教师晋级,学校绩效工资相挂钩。 二、活动的开展情况 1、项目的申报 本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了,结合学校教师的实际情况,经过讨论,最后确定以“教学经典案例,经验心得主题沙龙”为培训主题,目的是促进教师的教育科研能力的提高,促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结,在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西,达到学以致用的效果。 2、项目活动的开展 本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动,每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。 (1)校本培训系列之一——从教生涯之最 第一次校本培训是在2011年11月份,当时的活动主题是由钱校长亲自确定的,定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题,主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前,教师对自己的职业有一种倦怠感,再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师,进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值,从而在内心里喜欢上教师这种职业。 为了这次活动能够顺利开展,教导处通过调整教学,空出周三下午(号)的课程,全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中,各位教师不论教学年限的长短,都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流,许多故事十分的感人,有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心,让我们感受到教师爱的伟大力量;余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路,陪着孩子的家人寻找离家出走的学生,让我们感到教师肩头担子的沉重;方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在,让我们看到了教师

教育教学经验交流

教育教学经验交流 金秋时节,处处硕果累累。,在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失,一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言,博众家之长为我所用。俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法,今天,我把我平时是怎样教,以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上经验,只是我的一点心得体会,希望大家多提宝贵意见,下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法,仅供大家参考: 一、向课堂45分钟要效率 课堂教学是我们的“主阵地”,她经历了无数次的变革,但无论怎么变,向课堂45分钟要效率,要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间,可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我备课不仅将课本内容,教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本,仔细确立教学目标,然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂,我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑,久而久之便会对你的课堂失去兴趣,从而对这一科失去学习的信心,甚至还会产生抵触的心理,引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生被迫去学,根本谈不上学习效果。 如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”,我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色,相互对话,讲英语故事,当小老师,表演短剧节目,用英语自我介绍,听英语歌曲,讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久,这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长,从而期盼下一节英语课的开始。 二、建立良好的师生关系 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能积极的接受教师传授的知识,提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话:一个好教师“首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑,我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了,原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的,既然利于病何不做成胶囊,把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系,真得和他们斗智斗勇。 首先,要真正平等的对待学生,对学生满怀期待之心。现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,也就是说教师和学生是平等的关系,再不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学知识参与交流,要像朋友一样平等对待他们,在课堂上既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的

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