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雷锋叔叔你在哪1

雷锋叔叔你在哪1
雷锋叔叔你在哪1

《雷锋叔叔你在哪里》第一课时说课稿

丰坪中心小学

一、教材分析

《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、教学目标

1、会认12个生字。

2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

其中“会认12个生字”是知识目标;“有感情地朗读课文,培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人”是本课的情感教育目标,教育学生确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点,通过课件展示资料图片,和课外延伸的小诗入手,使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。

三、教法学法

根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。

四、教学程序

1、导入新课

导入新课时,我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。

2、整体感知课文

首先,利用视频播放《雷锋叔叔,你在哪里》,听范读,熟悉课文。然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。

字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。

最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。

三、深入理解课文,有感情的朗读课文。

首先学习第一、二小节。

学习第一、二小节朗读时,重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

边读边想这两小节中,雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

然后学习第三、四小节。

方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。

接着下一个环节,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。

最后学习第五小节。

提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。

然后突破重点。引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁?

播放一段公益广告,展示现实生活中“雷锋”图片,让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们,雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。

最后,请学生看看书上的学习伙伴,他向我们提出了一个很好的建议,让学生找一找身边的活雷锋。

四、巩固练习

积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。

丰坪中心小学2014年春

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学教案

(封面) 小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪 里》教学教案 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

教学目标: 1、会认12个字,会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。 重点难点: 识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。 信息资料: 教师:《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。 学生:生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 第一课时 切入举偶 1、图片导入: 出示雷锋画像:你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入: 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字) 对话平台 一、自学

1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调: “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。 组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。 3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。 采用多种形式复现生字,促进学生多种感官参与活动。组内合作识记,养成交流习惯,培养合作意识。 二、朗读 1、自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文:范读──引读──自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 三、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事,激活学生头脑中储存的与

雷锋叔叔你在哪里精选作文

雷锋叔叔你在哪里精选作文1 顺着广阔的田野, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 果子说: 昨天,他曾路过这里, 他提着重重的水桶, 帮年迈的爷爷种树。 瞧,那草芽上的露珠, 就是他洒下的汗滴。 2 沿着长长的小河, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 小河说: 昨天,他曾路过这里, 抱着要过河的孩子, 顶着大风,

冒着细雨, 瞧,那河里圈圈波纹, 就是他留下的足迹。 3 顺着荒凉的沙漠, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 沙漠说: 昨天,他曾路过这里, 背着年迈的大娘, 顶着炎炎烈日, 瞧,那金黄沙土地上的脚窝, 就是他留下的足迹。 4 沿着美丽的花园, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 花朵说: 昨天,他曾路过这里, 帮助在花园里的工作人员来浇水。

瞧,那花瓣晶莹的水珠, 就是他留下的痕迹。 5 沿着高高的山峰, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 山峰说: 昨天,他曾路过这里, 背着受伤的小熊猫, 冒着鹅毛般的雪花。 瞧,那雪地上一串串的脚窝,就是他留下的足迹。 6 沿着宽宽的水池, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 水池说: 昨天,他曾路过这里, 背着受伤的孩子, 冒着纷飞的大雪。

瞧,那雪地上的脚窝, 就是他留下的足迹。 7 顺着高高的山坡, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 山坡说: 昨天,他曾路过这里, 抱着迷路的孩子, 踏着路上的雨水。 瞧,那小草上晶莹的露珠 就是他洒下的汗滴。 8 顺着宽宽的马路, 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 马路说:昨天,他曾路过这里,扶着年迈的大爷, 穿过危险的汽车。 瞧,那花丛中晶莹的露珠,

人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪教学设计

教学目标: 1.会认12个字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 教学重、难点: 1.重点:认字、写字、朗读课文。 2.难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。 教学准备: 预习提纲教学课件 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激情导入,检查预习 1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》 2、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示课件:雷锋画像) 3.板书:雷锋叔叔你在哪里。 二、初读课文,认读识字 1自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字。 2.全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的 2边读边标出有几个小节 3认读生字词语。

出示带拼音的字词(领读、齐读、指名读) 出示不带拼音的字词(齐读指名读) 4用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。 三、自主识字,指导书写。 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。 3.学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 教师个案:范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、限时作业 五、课外巩固 1.向父母介绍今天学会了哪些字 2.试着介绍雷锋叔叔的事迹 第二课时 一、复习导入 1.听写生字,师生共同纠正 2.有感情、流利地朗读课文 二、品读课文,整体感悟 (1)学习一、三小节

公开课《雷锋叔叔你在哪里》教案

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 一、教学目标: 1知识目标:会认12个生字,会写12个字。 2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标:感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 二、教学重点: 认识课文中的12个生字,会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。 三、教学难点: 规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 四、教学准备: 课件 教学过程: 一情景导入 1 图片上的人是谁?你了解雷锋叔叔吗?了解哪些? 2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了,我们多么怀念他!那么他曾经到过哪里?做过什么?让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔,你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。 3 用开火车的方式复习字词。 4 分大组朗读诗歌。读准字音。

二指导学习第一二小节 1自由读第一二小节,思考:我们在哪里寻找雷锋叔叔?雷锋叔叔做了什么好事?为什么帮助他? 2 结合图片,理解“泥泞”,如果你是雷锋叔叔,在这样泥泞的路上走着,你会有什么感觉?还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦? 3 指导朗读:请同学们划节奏,并用心的读一遍,想想,把哪些词读得重一些,才能体现雷锋叔叔的伟大? 三用自学的方法学习第三四小节 1 提出难以理解的词语。结合图片理解。 2 左边出示第三四小节,右边出示填空的内容,两个同学为一组,商量着怎么把空填好。 我们在------------寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-----------。我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说:---------------------。 3比赛读。 四读雷锋的故事,尝试写诗。 1雷锋叔叔做过许许多多的好事,让我们去读读更多的雷锋故事吧! 2 请一个同学上台讲雷锋的故事。 3 聪明的小朋友,你能接着写诗吗?我们来比赛吧! 踏上----------的列车 寻找雷锋的----------。

二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。 情感态度价值观 1、懂得奉献爱心,乐于助人。 重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。 难点 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。 同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里) 二、初读课文,整体感知 1、老师深情范读,生初步感知文章内容。 2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字

重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 2、写字 冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。 迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟,体会雷锋精神 1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。 2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么? 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面? 2、交流画面(重点汇报第二节、第四节) 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的? 学生讨论、交流、汇报 教师小结:(难过、害怕、着急) 那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的? (高兴、很感谢、喜欢他) 4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么? 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结: 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。 在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。 四、学习文章第四节 1、齐读第四节。 2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。 3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢? 学生讨论、交流、汇报 教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了) 对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样? (高心、开心、感动)

雷锋叔叔你在哪教案

《雷锋叔叔,你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 1.会认12个生字,会写12个生字,做到读准字音,识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文,背诵课文 3.通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入 1师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗? 生1:雷锋师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔) 生2:××师:不是哦,注意我的用词他可是一位叔叔呢 生3:××师:很好,他也是一位热情帮助别人的叔叔,大家再开动你们的小脑筋,还有谁啊?这位叔叔是一名解放军战士! 2师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。 3.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文) 2.把字音读准了吗?小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音,曾是平舌音,也是多音字。课文中读ceng第四声,曾zeng:曾祖父,泞ning第四声,与宁区分,棘第二声) 3.字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。 同桌互读,互相正音。 4.谁愿意读一读课文?(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗透诗歌的小节划分) 对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。

【配套K12】雷锋叔叔你在哪教案

雷锋叔叔你在哪教案 《雷锋叔叔,你在哪》教学设计第一课时〖教学目标〗 1.会认12个生字,会写12个生字,做到读准字音,识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文,背诵课文 3.通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。〖教学重点、难点〗能有感情地朗读、背诵课文。〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。〖教学方法〗情景教学。〖教学过程〗一、谈话导入 1师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗? 生1:雷锋师:是呀,他就是──雷锋。生2:××师:不是哦,注意我的用词他可是一位叔叔呢生3:××师:很好,他也是一位热情帮助别人的叔叔,大家再开动你们的小脑筋,还有谁啊?这位叔叔是一名解放军战士! 2师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。 3.齐读课题。 二、初读课文

1.请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。 2.把字音读准了吗?小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音,曾是平舌音,也是多音字。课文中读ceng第四声,曾zeng:曾祖父,泞ning第四声,与宁区分,棘第二声) 3.字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。同桌互读,互相正音。 4.谁愿意读一读课文?你想请几位小伙伴和你一起读?对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。 ①两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”要读出深情呼唤的语气,读出急与缓。若学生无法体会,引导学生,设置一个情境,当你和妈妈走散的时候,你要寻找妈妈,你的心情是怎么样?生:着急。师:那是不是得读的稍微快一点呢 ②小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。引导:当你和同学在讲一个故事的时候,应该用怎么样的语速呢?老师讲故事的时候都是娓娓道来的是吗?这样小朋友的才会感兴趣对么? ③瞧后面的诗句适当提高音调。引导:当你寻找了很久的东西终于找到了,你的心情是怎么样的?豁然开朗那声音自然而然就会对就会响亮。三、再读课文

部编版新版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 教学目标: 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 3.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。 教学重难点: 1. 会读、会写本课生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 教学过程: 一、创设情境,激情导入 1、同学们,你们喜欢看动画片吗?老师也给大家带来一段,请看大屏幕。动画看完了,谁能来说一说动画片中的主人公是谁? (你可真是火眼金睛你可真有礼貌) 跟老师一起书空雷锋叔叔,读 2、那你对雷锋叔叔了解多少呢?(看来你的课前预习做的非常好。) 是啊,雷锋叔叔就是这样一个乐于助人的人,当时曾流传这样一句话,雷锋出差一千里,好事做了一火车。雷锋叔叔不仅如此,还特别关心小学生的成长,特别是辽宁抚顺的一所学校里,二年级的孩子特别自豪,因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常给他们讲故事(ppt)陪他们做游戏,他们特别喜欢他,可是有一天,他们突然得到了雷锋叔叔牺牲的消息,难道说雷锋叔叔再也不能来了?他们不相信,于是就结

伴到处去寻找雷锋叔叔,孩子们满怀深情的呼喊着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书)这节课我们就一起来学习这篇课文,同学们齐读课题。 二、初读课文,检查预习 1、昨天,老师已经布置同学们进行了预习,接下来就是咱们小伙伴之间分享预习成果的时间,请看老师的要求: (1)、读准诗歌中的生字词语,正确流利有感情的朗读诗歌。 (2)、小组成员之间交流知识树,做到认真介绍,仔细倾听。 聪明参与,合作学习,赶紧行动起来吧! 2、现在老师要来检查你们的预习成果了,小老师,谁来当。(我来当)(读的真不错),老师要检查一下每个人读的怎么样?火车火车哪里开,(你们可真棒,给自己点掌声) 3、接下来,老师要做个游戏,想不想玩?请同学们看见生字迅速站起来并大声读出来。咱们班同学可真棒,赶快给自己鼓鼓掌。 4、词语同学们读的很正确,这些生字不仅要求我们会认、会读,还要求我们会写呢,谁来说说你是怎么记住这个的呢? 5、这里有个需要大家特别注意的字,冒,请同学们拿出你的小手跟老师一起书空,现在就请同学们在练习本上写两遍,写好的同学用坐姿来告诉老师。 同学们看这位同学的,书写的时候书写工整,占格正确,结构匀称,老师给他三颗星,请同桌按照老师的标准互评一下,得三颗星的同学请举手,你们可真是小小书法家呢! 6、下面是检查知识树的时间了,谁想上来展示展示呢?请你

雷锋叔叔你在哪

《雷锋叔叔你在哪》的教学设计 授课时间:二0一三年三月十二日 授课人:杜思良 授课班级:二年级 一、教学目标 :1.学会本课生字,会认生字,能正确书写由要求学会的生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 二、教学重点 认识生字,并能在不同的语言环境中运用。 三、教学难点 朗读、背诵、理解和领悟课文。 四、教学类型 精读课 五、教学准备 本文的生字卡片、雷锋的相关资料 六、课时安排 2课时 第一课时 一、创设情趣,激发兴趣 1.同学们,你们听过雷锋叔叔的故事吗? 2.雷锋叔叔从小就失去了父母,在党和人民的关怀下,他上了学,当了解放军,并且多次立功,为人民贡献了他的辉的一生,雷锋叔叔离开我们已很多年了,我们到哪里去寻找他吗? 3.齐读课题:雷锋叔叔,你在哪里 二、组织初读,读文识字 1.教师先范读课文,注意音韵节奏及感情,以引起学生的朗读兴趣。 2.教师组织学生自读,现在同学们自己读课文并划出生字词语,试着认识。 3.教师组织小组全读,读完课文后,还是有生字不认识,那么就和小组成员一起合作解决。 三、检查指导、识字写字

1.教师巡视检查,帮助指导。 2.教师订正生字读音,并重点强调:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音,“曾”是平舌音又是多音字,在平课中读céng,“泞”读四声,不要读成二声,不要读成四声。(板书) 3.教师指名抽读,然后全班齐读。 4.教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字,四个字都有三点水旁,字的右半部分的书写应该细心指导,“滴”字的右半部不要写成“商”,“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。(板书) 5.教师重点训练:“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁:(1)笔顺:先与走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头:(1)第一笔横要短。(2)“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。(3)四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽,下边的“目”要窄。(板书) 6.学生练习书写,教师巡视检查。 7.教师出示生字卡,以开火车方式学生读认,组词。8、教师出示词语卡,解释词语意思。让学生在文中找出并造句。 板书重点词语:“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。 四、本课小结 五、作业练习 1.继续练习本课生字词语,会读会写。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容

雷锋叔叔你在哪1

《雷锋叔叔你在哪里》第一课时说课稿 丰坪中心小学 一、教材分析 《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。 二、教学目标 1、会认12个生字。 2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。 3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 其中“会认12个生字”是知识目标;“有感情地朗读课文,培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人”是本课的情感教育目标,教育学生确立正确的价值观。 目标1、2为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点,通过课件展示资料图片,和课外延伸的小诗入手,使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。 三、教法学法 根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。 四、教学程序 1、导入新课 导入新课时,我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。 2、整体感知课文 首先,利用视频播放《雷锋叔叔,你在哪里》,听范读,熟悉课文。然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。 字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。 最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

雷锋叔叔你在哪教案

雷锋叔叔你在哪教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《雷锋叔叔,你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 1.会认12个生字,会写12个生字,做到读准字音,识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文,背诵课文 3.通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入 1师:还记得吗在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗 生1:雷锋师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔) 生2:××师:不是哦,注意我的用词他可是一位叔叔呢 生3:××师:很好,他也是一位热情帮助别人的叔叔,大家再开动你们的小脑筋,还有谁啊?这位叔叔是一名解放军战士! 2师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。 3.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文) 2.把字音读准了吗?小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音,曾是平舌音,也是多音字。课文中读ceng第四声,曾zeng:曾祖父,泞ning第四声,与宁区分,棘第二声) 3.字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。 同桌互读,互相正音。

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