探索高中英语阅读教学新模式

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探索高中英语阅读教学新模式

作者：汪艳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第09期

【摘要】提升高中生英语阅读能力一直是英语教学的焦点问题之一。英文报刊因其独特的优势成为课程资源拓展的最佳选择。合理利用报刊文章，需要教师和学生主体作用交替发挥，以任务的形式将阅读内容具体化，从而学习和掌握阅读技巧。同时全面提升学生英语学习的基础语言能力和文化鉴赏力，实现师生双赢的局面。

【关键词】课程资源报刊阅读语言输入阅读教学

1. 引言

阅读在一张英语试卷中的分值直观地体现了其重要性。但笔者在教学实践中发现，作为学生，他们往往对阅读有畏难情绪，也为如何提高阅读能力而苦恼。作为教师，受教材阅读材料的限制和教学理念的影响，阅读课容易成为语言知识讲解课，枯燥，缺乏新意。长此以往，学生逐渐丧失了阅读的兴趣，失去了主动阅读的欲望，语言输入量越来越少，阅读能力每况愈下，进而影响到语言发展中其他能力的培养和提升，陷入恶性循环。因此，挖掘更加新颖的

阅读材料，探索更为科学的阅读方法，丰富高中英语阅读教学内容成为高中英语教师亟需思考和解决的问题。

2. 报刊阅读的必要性和可行性

2.1 英语阅读教学的困境

语言教学依托于教材。现行英语教学，大体是以一套教材为主要素材，教师和学生以该套教材为课堂主体，展开教学。这样的做法在一定程度上能确保教学的稳定性和目的性，但不可否认，教材语言素材的更新跟不上社会的需要，其更新换代的周期性无法体现学生所关心的现实话题。因此，内容的陈旧和滞后势必会使学生失去对英语阅读的兴趣，不利于充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。

此外，对于阅读材料的处理也欠考究。一些教师忽视阅读材料的整体性，往往将其分解成部分进行教学，甚至是简单的翻译。这种教学方式指导下的学生难以理解阅读材料的内在联系和内涵，不能体会材料所渗透的文化背景。

2.2 报刊阅读的优势

美国语言学家克拉申（Stephen D. Krashen），提出“输入假设”理论，认为实现最佳语言输入必须具备以下几个基本条件：一是语言输入必须是能够理解的，二是语言输入必须是足够的；三是语言输入应该是有趣的，关联的。所以，报刊阅读尤其独特优势。