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太阳教案

21、太阳

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重难点：

重点：了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

难点：体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个故事。这是一个传说，你们知道什么是传说吗？（传说是指流传下来的，无法查证，也没有事实根据的一些叙述）你们相信这个传说吗？（不相信）对，我们应该更科学地去了解太阳，下面我们就来学习第21课《太阳》。（板书课题）

二、初读课文，学习生字。

1、出示阅读要求：

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读两遍。

（2）联系上下文或查字典理解词语意思。

2、老师检查。

（1）课件出示词语，学生自读。

（2）指名读。（注意“差”）

（3）同桌互读（纠正读不准的字音）。

（4）书写指导。教师示范并讲解，学生书空。

三、通读全文，理清脉络。

1、请同学们大声读课文，看看课文从哪几个方面介绍了太阳。（板书：特点，与人类的关系）

2、课文中第四自然段有一个句子非常明显地把课文分成了两部分，你能找到那个句子吗？（这个句子的上半句说的是太阳的特点，下半句说的是与人类的关系，它在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，我们则称它为过渡段。）

四、了解太阳的特点，体会作者说明事物的方法。

1、朗读课文1-3自然段，想一想，课文介绍了太阳有哪些特点？（板书：远、大、热）

2、体会“远”的特点。

（1）课文是怎样介绍“远”这个特点的？学生回答。课件出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远”、“太阳离我们很远很远。”比较两个句子有什么不同，（第一个句子十分准确地说明了两者间的距离；第二个句子给人模糊的印象。）这种方法叫列数字。（板书：列数字）（2）出示句子：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话是怎样来介绍太阳离我们远呢？（这段话中用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。）那么这种方法叫举例子。（板书：举例子）

3、体会“大”的特点。

读第二自然段，找出描写太阳“大”的的句子。出示句子：实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这个句子有什么特点吗？（这句话用人们熟悉的地球与太阳相比较，给人留下了深刻的印象。这种说明的方法叫做作比较。）（板书：作比较）

4、体会“热”的特点。

太阳除了离我们远，非常大以外，还有什么特点呀？（热）请同学们看大屏幕。出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

这段话是怎样来说明太阳的“热”的？（这段话中除了运用了我们刚才学习的列数字和举例子的说明方法外，还用了一种说明方法就是打比方，把它比喻成了一个大火球。这样就使句子更加生动、形象。）

5、总结作者的说明方法，并朗读相关的句子。

（课文运用了这些说明方法，能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和可信性。）

6．做课堂练习：

①用列数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快等等。

②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

五、理解太阳与我们的关系。

过渡：太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。那太阳和我们人类究竟有什么关系呢？

1、在课文第八自然段有一句话概括了这个关系，你能找出来吗？（一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）

2、看来太阳和我们这个世界的关系真的是非常密切呀。下面请同学们边读边想。从第四至第七自然段中找一找太阳和我们具体有什么关系。找出来的同学可以互相讨论讨论。

3、学生汇报。

（1）第4段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。（如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。）这句话的意思和第二句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第三句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

（2）读第5自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案。看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

（3）读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

（4）读第7自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例。

（师生共同举例：太阳光里含有两种光线，一种是红外线，另一种是紫外线。红外线照到人体后能使人体感到温暖，血管扩张，促进血液循环，增强人体的抵抗力。紫外线带有很大的能量和很强的化学性刺激作用，能使皮肤中的一种胆固醇转化为维生素D。维生素D能促进钙、磷的吸收和利用，可防止佝偻病。紫外线还能活跃全身的功能，增强新陈代谢，刺激骨髓的造血机能。同时，紫外线还有杀灭细菌和病毒的作用，可以增强皮肤的抵抗力。）

3、快速朗读第八自然段，文中哪句话概括了太阳和我们这个世界的关系？（没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界）

4、为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？请同学们联系我们的生活实际，说一说你这句话的感受。

六、感悟太阳的特点与人类的关系。

《太阳》一课，作者用多种说明方法介绍了太阳“远、大、发光、发热的特点；又从多方面介绍了太阳和人类的密切关系，正因为太阳非常大，非常热，而又这么远，所以我们地球上才会有适宜的光明和温暖。如果发生改变，同学们想一想，我们地球将会怎么样？

七、总结全文

学习了课文，同学们不仅获得了一些关于太阳的知识，而且了解了太阳与人类的密切关系，现在就让我们再次朗读第八自然段，感悟太阳与人类的密切关系。

八、布置作业

课下把第八自然段背熟。

板书设计：

21、太阳

远

因为特点大

热

所以与人类的关系密切

《太阳》教案

《太阳》教案《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。一应用拟人手法，引入新课。上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们认识我吗在哪里呢噢，原来在这里。贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。师：他是谁呀生：是太阳公公。师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。学生：太阳公公，你离我们有多远生：太阳公公，你有多大生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有

些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。二应用拟人手法，复述课文。师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样作自我介绍行不行生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。三应用拟人手法，积累语言。师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗众生：能。

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一.doc

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一- 一、导入新课 1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。 2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。三、学习生字新词 1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。 2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结） 3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名直接读生字词 d、选择自己喜欢的词说一名话 7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文 1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。

小学三年级语文《太阳》教案

小学三年级语文《xx》教案 2?在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中差是多音字，在课文中读ｃｈ。要引导学生特别注意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。 3?课文的叙述层次非常清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即远大热，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来合适的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很严重，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。 4?文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用例外方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：远1.5亿公里(数字) 大130万个地球(数字) 热6 000 C3 000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有1?5亿公里远。用数字说明两者之间的距离，十分确凿。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼

四年级科学下册4.1《认识太阳》教案大象版(全汇总版)

四年级科学下册4.1《认识太阳》教案大象版(全汇总版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《认识太阳》教学目标 1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。 2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。教学过程：一、猜谜导入课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。学生回答。师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。（板书：认识太阳）二、交流资料，探讨新知 1、以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。师：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？学生发言。（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。） 2、教师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。师：老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？边看课件边讲解。（1）太阳在银河系中的位置讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。（2）太阳离地球的距离那太阳离我们地球有多远呢？1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年；如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。

《太阳》教案

21 太阳第一课时课时目标 1.认识7个生字，会写14个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。重点难点学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学过程一、猜谜引入。 1.谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。 2.指名猜（师板书：太阳），齐读课题。 3.师：从古到今，人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述大阳呢？（指名说，师适时指导） 4.师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。二、初读感知，练习读得正确、流利。 1.自读课文，把生字、新词画出来，并读正确。注意“氏”读“shì”，不读“sì”；“兽”读“sh?u”，不读“s?u”；“殖”读“zh í”，不读“zí”；“蔬”读“shū”，不读“sū”；“较”读“jiào”，不读“jiǎo”。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组同学练读课文。小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：你从中读懂了什么？三、整体感知课文，理清文章思路。 1.学生默读课文。

思考：（1）太阳有哪些特点，课文的哪些自然段是讲太阳特点的？（2）太阳和地球有哪些关系，课文中哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法。 1.创设情境，激发学生自主学习的兴趣。同学们，我是太阳公公，我知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我有些了解了吗？（对学生的回答进行鼓励，进入下一个环节。） 2.自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深人小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。（1）学习“远”的小组汇报，教师根据汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习： “太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生通过数字来进行具体说明，数字要精确、有科学依据。（师板书：列数字。）（2）学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。如看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。（3）学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组的汇报后，说得要有条理，适当引导学生说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度估计是

部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计

部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标：培养学生的艺术审美情趣。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。教学流程：一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、

青岛版小学科学教案《认识太阳》

7.认识太阳（逻辑推理课）一、教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。二、教学重难点会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。三、教学过程一、谜语导入师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？生：想。老师出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底:(太阳) 学生动脑猜谜语，并举手回答。师：同学们真聪明，这么快就猜到了。关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。师：你们真棒，知道的真不少。今天我们就来认识太阳、研究太阳。板书课题。二、交流资料，探讨新知师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？

生：带来了。师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。学生进行汇报，并相互进行补充资料。师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？生：想看。老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。 1 太阳在银河系里的位置图。 2 太阳的结构图。 3太阳黑子。 4 耀斑 5 日珥 6 太阳与地球的比较及彼此的距离。学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？学生汇报。师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。三、联系实际，拓展延伸师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？学生自由汇报。师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有了太阳，我们的世界会怎么样？我们人类又该怎么办呢？学生自由汇报。师：关于太阳还有很多的秘密。课下，请同学们查阅有关资料，逐步

新人教版小学语文太阳教案

21.太阳教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学设计第一课时（一）导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音：传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市）差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段

人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计

人教部编版五年级上册语文《太阳》第一课时教学设计教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1） 1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2） 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件4）

生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件5）生总结、汇报板书：特点：远大热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报（ｐuXuｅwang．com）生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市（出示课件9） 1.抄写文中你喜欢的词语两遍。 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

四个太阳教案

18 四个太阳教学目标： 1、认识“挂、街、冻、温、脸”等13个字，并会写“阳、脸”2个生字，能读通课文，知道小作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿。 2、让学生观察、想象，体验夏天的炎热和冬天的寒冷，在朗读中感悟作者的美好心愿。通过对“冻僵”的感知、理解、运用，让学生习得读懂课文的一般方法。 3、让学生喜欢朗读，感悟作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。教学难点：感悟作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿一、故事激趣，巧设悬念。 1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？（生：一个） 2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友去画了四个太阳呢！板书：四个太阳，齐读：四个太阳。 3、指导书写“阳”字：让我们一起看看太阳的阳字，是什么偏旁？（双耳）请小朋友们观察阳字在田字格的位置，（指名说）师范写，生练写。 4、设置悬念：今天让我们一起走进18课，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题18《四个太阳》。读了课题，你最想知道什么？（为什么会有四个太阳呢？）二、初读课文，解决生字词

1、老师也觉得奇怪小画家为什么会画四个太阳呢，不过学了18课我们就明白了，现在请小朋友们打开课文第81页，用自己喜欢的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍，并标出自然段。 2、小朋友们读的课真认真，老师带着了几个生字宝宝来我们教室里作客了，大家欢迎吗？现在让我们一起来认识他们吧！（出示课件）请你先自己读一读，一会儿老师要找小朋友做小老师。（指名小老师）（1）小老师领读；小老师领读一个，大家跟读（2）小老师已经带领大家读过一遍了，谁愿意自己试着来读一读呢？指名读（3）大家看，这是什么呀？（苹果树）对了，这是一颗苹果树，树上结满了苹果，里面呀藏着许多生字宝宝，让我们一起来做个摘果子的游戏，只要我们读准了苹果树上的生字宝宝，那苹果就是咱们的了，我们来比一比谁摘的苹果最多谁愿意先来试试（指名）你是一个勇敢的孩子，你先来读读吧（4）小朋友们可真棒，都与生字宝宝交上了好朋友，快看，生字宝宝带来了他的朋友词语宝宝，让我们一起来跟他们打个招呼吧！跟老师读（5）小火车开起来啦，咱们比一比哪列火车开得又快又稳（开小火车读，齐读）三、再读课文，整体感知 1、生字词语会了，相信大家再读课文的时候一定能读得更通顺的，先自己读读课文，等会儿老师想请4位小朋友来读课文，一人一段。谁愿意来试试？（4人一人一段）其他小朋友拿好书，竖起耳朵认真听。边听边想：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？ 2、读得真棒，就像4位小小朗读者。读了课文你找到了四个怎么样的太阳了吗？（指名）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿。四：边读边想读中感悟 ▲第一小节 1、现在咱们一起来看一幅画（课件）你看到了什么？（指名） 2、大家看，夏天火辣辣的太阳照着大地，就连小狗也吐出舌头好像在说：好热

想象中太阳教案

《想象中的太阳》教材版本：义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课教学设计思路： 1.导入，激发学生兴趣。 2.创设文化情境，角色扮演。 3.拓展思维，完成任务。 4.展示作品，享受成功。教学目标： 1.根据太阳的基本特征，大胆想象，创作一个或几个富有个性的太阳形象。 2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。教具、学具： 1.教师准备：《想象中的太阳》动画片、太阳图片、作业纸。 2.学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶棒。课堂教学实录：《想象中的太阳》教学实录 (选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第7课) 一、导入：师：小朋友们，喜欢听故事吗？生：喜欢。(兴奋、激动、异口同声)

师：今天，老师给大家讲一个故事：传说很久很久以前，天帝有十个儿子，就是十个小太阳啦。太阳妈妈每天都要驾着龙车，接一个小太阳到天上去值班。现在，老师来扮演太阳妈妈，你们来扮演小太阳好吗？生，好。(很兴奋) 通过故事营造出浓郁的中国文化情境氛围，提出让学生扮演小太阳，使学生进入角色。出示课题。二、新课师：(戴上王冠)现在，我们都是太阳家族的成员了。孩子们，我们太阳都长什么样啊？生1：太阳有圆圆的脸，还有太阳光。生2：太阳脸有时候是红的，有时候是白的。生3：我知道太阳光是七种颜色的。师：你们知道的真多。谁愿意在黑板上给大家画一个太阳呢？ (一个学生在黑板上画了一个圆圈，周围用一圈短线表示太阳光。) 师：谢谢你。你们知道哪些太阳的知识呢？生：太阳是一个火球。生：太阳在夏天很热。师：对。（出示课件）这是宇宙中的太阳，太阳脸上颜色深浅不一，好像是花纹，太阳光还是好几层呢!

太阳第一课时教案

《太阳》第一课时教案杭州天成教育集团新塘校区蔡秀凤教学过程课前：出示巴金爷爷《海上日出》片断，欣赏。一、导入。写一个”日”的象形字，“你知道最早这个字指的是什么吗？” “日”也就是太阳，（师相机板书：太阳）齐读课题。二、初读课文同学们，除了下雨阴天,我们天天有太阳相伴,那么你对太阳有多少了解呢?----学生答。同学们课前查的资料可真多。今天我们就来学习一篇有关太阳的说明文，我想你会对太阳有更多的了解。请同学们打开课本。出示要求：1、大声地、正确地把课文读通顺； 2、课文写了哪几方面的内容？每个自然段用一个词或一个短句来概括。 1．学生自由读课文。 2．词语检查：幻灯片同学们读得很认真，老师想看看你对其中的词语掌握的怎样。出示幻灯片，指名读。指名带读。 3、指名读课文，随机指导（长句子） (因为/煤炭是由远古时代的植物/埋在地层底下/变成的) 4、交流：课文主要写了有关太阳的什么内容?(按自然段回答) 我们可以把它们归并成几个方面?-----两个方面,板书师相机板书：远特点大太阳热动物的…、人的… 与人类关系密切云、雨、雪冷、热、风防治疾病

虽然这是一篇说明文，不过，说明文也有它的语言魅力。今天我们就先来学习太阳的特点，感受一下说明文的语言魅力。四、学习太阳的特点。 1．师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？ -----我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。） 2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行重点阅读，另两个特点可以略读。 3.学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习。 4.交流汇报。你觉得太阳离我们远吗？你从哪些地方感受到的? 远：重点学习“远”的学生请举手。课文第一自然段给你最深的感觉是？----太阳离我们很远很远。你是从哪些地方感觉到的？ ------太阳离我们有1.5亿千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。(出示句子) 说说你对这句话、这些数字的理解。（出示这句话）学生说，括号点出。太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。（3500年，人的一生不过百年，你作神仙才有机会到那里呀如果坐飞机到太阳上去打个来回，就要耗尽人的大半生。）（哦，原来这是一连串的数字的功劳啊。通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解得比较清楚了。）小结：所以在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字

认识太阳教案

认识太阳教案一、教学目标：（1）初步了解太阳形成、成长、灭亡的有关知识。（2）知道太阳是一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在；从生活中了解人们对太阳能的利用。（3）培养用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。二、教学重难点目标2 三、教学准备记录表、ppt课件四、教学方法定量观察法、对比实验法五、教学过程：导语：同学们喜欢猜谜语吗老师今天给大家带来一则：大圆球，天上挂，它的本领可真大，又发光，又发热，万物生长全靠它。太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗”。他是天神宙斯的儿子。那么今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳。一、太阳的形成（多媒体视频） 50亿年过去不了，我们地球上的生命都受到太阳的影响。二、太阳对地球的影响。 1、太阳给我们带来光明和温暖（冰激凌和太阳、太阳带来光明和温暖、太阳辐射）冰激凌不需要太阳，我们需要吗板书：太阳对地球的影响 2、实验用温度计测量向阳处和背阴处的温度，并比较高低 3．结合生活，了解人类对太阳能的利用。师：太阳和我们的生产、生活关系十分密切，那么，我们人类是如何利用太阳为我们服务的呢请同学们阅读教材36～40页后进行小组交流。太阳和我们人类的关系更是非常密切，表现在哪些方面呢 (多媒体课件演示)：太阳和人类的关系(晒衣服、日光浴、植物的光合作用、太阳灶、太阳能热水器、太阳能暖房、太阳能发电站、太阳能电池、太阳能汽车等图片)小结：太阳给我们人类带来了光和热，万物生长靠太阳。太阳是一个能自己发光发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。太阳每时每刻都释放出巨大的太阳能，虽然只有其中很少的一部分能到达地球，却已足够满足地球上一切生

《太阳》优秀教案设计.

《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。准备：多媒体.课件。教学过程：一．引入 1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片）（师讲述：太阳的传说） 3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）二．新授 1、初步了解太阳的'特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

四个太阳微课教案设计

【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。… [课件：太阳的动画] 2、交流：喜欢吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名

小学一年级语文《四个太阳》第一课时教案

18《四个太阳》第一课时教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标：培养学生的艺术审美情趣。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。教学流程：一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天 6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。 7、汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

《三个太阳》教案

《三个太阳》教案教学目标：知识与技能：1、能根据要求筛选文章的主要信息； 2、认识女画家感悟南极的心路历程，深刻体会南极精神； 3、品味文章极富表现力的语言。过程与方法：1、学会默读，感受语言； 2、全方位感受南极，进入南极世界； 3、深入阅读，反观自我，畅谈对南极精神的感悟，激发学习热情；情感态度与价值观：学习南极工作者尤其是女画家不怕艰苦、坚忍不拔的南极精神。教学重难点：把握女画家的心路线索，感悟南极人的南极精神。第一课时教学过程：一、情景导入：欣赏图片南极世界之最：南极大陆是世界上最孤立的大陆；是世界上最寒冷的大陆；是世界上风最大的大陆；是世界上海拔最高的大陆；是世界上最干燥的大陆；是世界上河流最少的大陆。令人瞩目的是有一位女画家不畏艰险登上了南极大陆，那么今天就让我们一起走进《三个太阳》，来了解南极是怎样的，以及画家笔下的那些“南极人”。二、初读，感知文意 1、作者简介：黄传会当代作家,1949 出生，浙江人。1990年加入中国作家协会。著有长篇报告文学《希望工程纪实》、《中国山村教师》、《龙旗悲歌》、《中国海雄风》，小说集《婚约》等,作品曾获1993年庄重文文学奖、1994年《当代》文学奖、第五届“五个一工程”奖. 2、文体知识：通讯的概念：通讯，是运用叙述、描写、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 ①通讯的特点：一般来说，通讯有四大特点：（１）严格的真实性；（２）报道的客观性；（３）较强的时间性；（４）描写的形象性。 ②通讯的种类：（１）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯；（２）按形式分，通讯一般分为记事通讯、访问记（传记、人物专访）、小故事、

太阳教案

《太阳》教案

小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一.doc

小学三年级语文《太阳》教案

四年级科学下册4.1《认识太阳》教案大象版(全汇总版)

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部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计

青岛版小学科学教案《认识太阳》

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