特级教师教你写作文：小学二年级专用

如何按方位写好一处景

——以校园为例写好一处熟悉的景

【写作技巧】

小朋友，倘若要你写一处景，是不是有无从下手的感觉呢？呵呵，不用着急，我们先从最最熟悉的地方——校园入手，学着写一写校园一景，再将掌握到的方法灵活运用，就不成问题啦！

一、“方位词来帮忙，把景物排排坐”

小朋友，在幼儿园里一定学过“排排坐，吃果果”的儿歌吧，拍好座次，游戏就能顺利开展！我们在写学校景色的时候，也可以让眼前的景物“排排坐”：按照一定的方位顺序，一样一样地写，这样就能把你看到的景写清楚了。

怎样让景物“排排坐”呢？其一可以用上“眼前”、“再往前走几步”这样的词语，表示出“先近后远”的观察和写作顺序。当然，先写远处有什么，再写近处有什么，用“先远后近”的顺序也可以。其二可以用上“东面有”、“南面有”、“西面有”、“北面有”这些词，表示出“东西南北”的观察和写作顺序，这样的观察适用于校园大范围的景物介绍。其三，可以用上“树上”、“地上”、“水里”这些词语，表示出你在写某一处景是按照从高到低的空间顺序写的，如果是“从低到高”的顺序也可以，先写地上，再写书上，最后写空中。不同的写作顺序，可以按照自己的需要进行选择使用。

表示方位的词，可不止上面提到的那些哦！可以根据你想要介绍的景物主体，带上方位词进行介绍。比如，介绍你的房间，可以用上“房间进门处，正对房间门，房间的东面，房间西面”这一组词，就能把你的观察顺序写清楚。再如，要介绍介绍你的教室，可以用上“教室东面，教室南面，教室西面，教室北面”这一组表示方位的词。课文《月亮湾》，在介绍月亮湾这个村子的时候，就用上了“村子的前面、河上、河里、河岸上、过了桥，村子的后面”这些方位词，清晰介绍了这个村子的美丽风景。

景物有了顺序，读者就能跟着文字游览你介绍的地方啦!

二、“形容词来帮忙，为景物现特征”

怎样的词是形容词呢？“碧绿的小草”中，“碧绿”写出了小草的颜色，它就是形容词；“高高的个子”中“高高的”写出了人的身高特点，这也是形容

词……像这样表示人或者事特点的词，我们就叫它形容词。了解了形容词，你在描写景物的时候，一边观察一边想，有什么特点呢？可以用哪个形容词呢？经常这样想、这样写，你就能把景物的特点准确地表现出来。

比如，你看到学校的假山，姿态很奇特，你就可以用“千姿百态”或者用“姿态万千”来形容这假山的样子。校园里的小池塘有什么特点呢？你可以观察它的形状，选用“方方正正”“圆圆的”“椭圆形的”等词，把小池塘形状特点表述出来。小池塘里的水有什么特点呢？可以根据你观察到的，选用“绿绿的、静静的、青青的”，写出小池塘水的特点。

三、“叠词来帮忙，为景物添色彩”

怎样再现校园色彩缤纷的景色呢？我们可以请出表示颜色的叠词来帮忙。可不要小看这些叠词哦，同样表示绿，“绿油油”比起“绿色”来，不光写出了颜色之绿，我们还能感觉到这绿色油光光的。这样的绿，更有生命力；这样的绿，好像要流淌下来似的。同样，“金灿灿”“紫盈盈”“蓝汪汪”这些叠词，和“金色”、“紫色”和“蓝色”相比较，ABB式的叠词更具有表现力吧。除了ABB 式的叠词，ABAB型的叠词也很不错哦！“金黄金黄”和“金黄”相比，你一定会觉得叠词表现出的金黄色更吸引人。这些表示颜色的叠词，可以让笔下的景色更加有魅力。

四、“时序词来帮忙，让景物会变身”

时序词就是表示时间顺序的词语。“春夏秋冬”表示季节变化，“早上、中午、傍晚（黄昏）”表示一天时间变化。倘若要写四季的校园，就可以用上“春天，夏天，秋天，冬天”，写出季节的变换；要写校园的一天的变化，就可以用上“早晨，到了中午，傍晚”等。

有了时序词的帮助，我们就写出景物在不同时间里的样子。这样，眼前的景就有了变化。

五、“比喻句来帮忙，让景物更形象”。

比喻句也叫打比方的句子。怎样写出比喻句呢？先想一想眼前的景物让你联想到跟它特征相似的另一种事物是什么呢？再用上“像、好像、似的”等比喻词把这两种事物连接起来，比喻句就写成了。

比如“红红的太阳倒映在池塘里，就像一只鲜红的气球。”在这个比喻句

中，太阳和气球，它们的数量、形状和颜色都一样，是特征相似的两种事物，所以就能把太阳比作气球。

再如，校园里的小池塘，就可以比作“一颗明珠”。这样一比，把小池塘的美呈现在我们眼前了。

再如，课文《桂林山水》一文中，是这样描述漓江水的特点：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”用上了三个比喻句，生动形象地写出了漓江水“静、清、绿”的特点。

有了比喻句，景物特点就更形象具体了。

【范文】

校园的小池塘

校园里那方方正正的小池塘可吸引人啦！

小池塘的四周种满了各种各样的花。东面是一丛丛茂盛的迎春花，每当春天到来的时候，金灿灿的迎春花就开放了。西南角上种着两棵桂花树，一棵是金桂，一棵是丹桂，每当秋天到来的时候，桂花飘香，引得一群群的小朋友来到树下做深呼吸。小池塘的北面，种了一排月季花，花开的时候，有的红艳艳，有的粉嘟嘟，好看极了！

池塘上面还有一座弯弯曲曲的小桥呢。小桥东侧的水面上，还有一尊跃出水面的鲤鱼雕像，就像一个在做跳高动作的运动员，想要跳得更高似的。小桥的西面有一座千姿百态的假山，就像一位保护池塘的卫士，每天都认真地看守着池塘，一动不动。

我喜欢校园里的小池塘！

（李小易）

【点评】

小作者用“校园里那方方正正的小池塘可吸引人啦！”牢牢地锁住了我们的好奇心——小池塘有多吸引人呢？究竟是怎样的小池塘呢？随着小作者有顺序地介绍，一个有色彩的、有味道的、景色别致的小池塘就出现在我们面前

了。

“四周、东南、西南、北面”这组方位词，先总写了小池塘四周的景物，再分别介绍了其他几方面的景物，显得很有顺序。“池塘上面、小桥东面、小桥西面”这组方位词，清晰地呈现了以“小桥”为中心的四周景致。

“金灿灿、红艳艳、粉嘟嘟”等叠词的运用，让我们满眼都是鲜亮的色彩。更可贵的是，小作者在介绍鲤鱼雕像和假山的时候，用上了比喻句，一下子让我们身临其境。

小池塘吸引人，小作者的文章也吸引人！

【范文】

公园冬景

冬天到了，它来到了公园。

北风呼呼地吹着大地，雪花从天空慢慢地飘落下来，屋顶、树梢、草地上和马路上渐渐白了。金黄的腊梅迎着寒风开放了，散发出淡淡的清香，吸引人停下脚步上前闻一闻。苍松挺立在路边，像一位位军人站在那儿。绿油油的翠竹像个精瘦但精神满满的男子汉，怪不得人们都叫它们“岁寒三友”。池塘上面结冰了，薄薄的，但是水里的小鱼还是在里面开心地游来游去。小朋友们都不怕寒冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得可开心了！

冬天的公园真美啊！

（沈翟宇）【点评】

小作者先用一句话概括介绍冬天来到了公园，为下文具体介绍公园冬景做铺垫。第二小节，写雪花的句子，按照从高到低的顺序，让景物渐次出现，呈现了雪花飘落的过程，显得很有条理。小作者很用心地选择了公园里的三种植物——腊梅、苍松，翠竹，恰当地运用了比喻手法，形象了介绍了这些植物的特点。小朋友在雪中的活动，使得整个公园有了勃勃生机。景中有人，景就活了。

最后一节，总结了全文，是画龙点睛之笔。

【范文】

我们的教室

我们的教室整洁而又宽敞。每天，温暖的阳光穿过透明的窗户，把教室照得亮堂堂的。

走进教室，首先映入眼帘的是一排排整齐的桌椅，蓝色的桌面上非常干净。教室正前方是一张讲台，讲台里面有一台电脑，旁边有一台投影仪，这是我们学习的好帮手——多媒体设备。坐在座位上，第一眼看到的是一块长方形黑板，老师每天都在黑板的帮助下教我们学知识，带领我们在知识的海洋里遨游。黑板的上面是一面鲜艳的五星红旗，黑板的左下角有两个书柜，书柜里摆放着整齐的作业本。

教室的后面是精美的黑板，它是同学们发挥才能的天地。黑板的上方是二十四个字社会主义核心价值观，它时刻提醒我们要争做“美德好少年”。黑板的左上角挂着一口钟，时时在提醒我们要珍惜时间，努力学习。

我们在教室里快乐地生活，健康地成长。

（沈庆余）【点评】

教室，应该是我们学生除家以外最熟悉的场所了。小作者介绍自己的教室时很有顺序：先总的介绍教室的最大特点——宽敞而又明亮，然后就按照方位顺序教室内部的主要陈设，最后发表了自己的感受。读着文字，就像跟着小作者来到了他们的教室，身临其境，我们可以想象出，在这样宽敞明亮的教室里读书学习是一件多么幸福的事情啊！所以，最后一节，小作者有感而发，而我们读着，也能产生共鸣。

【范文】

我的房间

我的房间朝南，兼具书房和卧室的双重功能。

站在房间门口，正对着的是南面那明亮的大玻璃窗。每天上午，阳光总是大大方方地探身进来，让我的房间充满了温暖与光明。

走进我的小世界，左边靠墙处，六门书柜一字排开，一直排到了窗口。书柜里装满了各种各样的书籍，有历史的，有人文的，有地理的……我最喜欢的是儿童文学专柜，里面整整齐齐地排列着我喜欢看的书籍，它们就像列队的士

兵，时时等着我去检阅。右边就是我的高低床，我的小伙伴来了，我就请他睡在上铺，我们就成了睡在上下铺的兄弟。正对书柜的，就是我的书桌。这是我的学习小天地。我在书桌上写作业，练书法，看课外书，可开心了！书桌上方还有书架，书架上摆满了各种各样的教辅书，它们成了我学习的好帮手。我还在书桌上摆放了小台灯，多肉绿植，它们总是默默地陪伴我度过每一天。这个房间就成了我快乐学习、健康生活的小世界。

我爱我的小世界！

（刘亦宣）【点评】

小作者在第一小节就概括介绍了自己房间的功能，接着按照方位顺序介绍了房间内的陈设。小作者把书柜里的书籍比作“列队的士兵等待检阅”，这丰富的想象使人忍俊不禁。这样的小世界，我们读者也自然喜欢！

【阅读推荐】

《绿野仙踪》

【美】莱曼·弗兰克·鲍姆著

小说《绿野仙踪》写了小姑娘多萝西和她的小狗托托在一次龙卷风中被吹到奥兹国，她和小狗为了回到收养她的叔叔家，一路历险，最终回到被龙卷风刮走的地方。

这个故事中有很多景物的描写非常吸引人。比如：龙卷风来之前，多萝西站在门口四下张望时看到的景色，在作者的笔下是那样的苍茫、灰暗、毫无生机，这些预示着龙卷风的到来。再如：多萝西在树林中穿行时对树林的描写，让我们感到神秘又紧张……

这本书中，还有很多很多传神有意思的景色描写段落，在读故事的过程中，留意一下作者写景的方法，你一定能有不少的收获哦！

如何写好单幅图写话

——跟着课文学写单幅图写话

【写作技巧】

同学们，在进行单幅图写话时，你是不是常常感到无从下笔？先写什么？再写什么？写到什么程度为好？这常常会让大家提笔犯难。苏教版课文《月亮湾》、《秋游》就是很好的单幅图写话范例。我们可以学着例文来写。

一、观察仔细，锁定画面主体。

拿到图，先不急着下笔，而是应该细致观察，弄清楚画面主要表现了什么内容。

单幅图写话，从内容来看，大致可以分两类：一类是写某一处地方或某个季节的景色，另一类是写事情的。《月亮湾》是介绍某个地方的，《秋游》是写事的。

写事的画面，观察的时候还要看清：是写单个人（动物）的活动还是多个人（动物）之间发生的事情？是写人和人之间发生的事情？人和动物之间发生的事情？动物和动物之间发生的事情？这些，都需要大家耐心细致地观察清楚。仔细观察画面主体，是写话的第一步。

二、句式表达，定位画面重点。

不同主体的画面内容，可以借助固定的句式准确表达。

写景的画面，可以围绕“什么时候,什么地方怎么样？”来写。

写事情的画面，如果单个人物的活动画面，就可以围绕“什么时候，谁在哪里干什么？”来写。如果是多个人物的活动，可以用上先总后分的句式：“什么时候，谁（们）在哪里干什么？他（她、它）们有的……有的……有的……”，先总的介绍人物的活动，再分别介绍不同人物的活动。这样就能清晰而有序地表达画面内容。

比如：课文《月亮湾》介绍了月亮湾这个地方，浓缩成一句话表达就是“什么地方怎么样。”《秋游》是写事文章，浓缩成一句话表达，就是“什么时候，谁在哪里干什么？”即：秋天，老师和孩子们在郊外游玩。

将这两个基本句式进行套用，表达的时候就能抓住重点了。

三、加法思维，丰富画面内容。

1.时间+天气。

观察图画时，首先需要说清楚的就是时间。通常我们会用“一天早上（中午、傍晚）”笼统表达；季节特征明显的，则用上“一个春天（夏天、秋天、冬天）的早上（中午、傍晚）”来表达时间。如果，我们在写具体时间的时候，结合自己的生活经验，在时间的后面添加具体的天气描写，比如写到“一个春天的早上”，你的脑海里马上思考：春天的早上，天气怎样？两者结合，就变成了：一个春天的早上，天气晴朗，微风吹拂，太阳公公红着脸从东方慢慢升起；也可能是：一个春天的早上，微风拂面，细雨蒙蒙。把时间和天气结合起来表达，语言就更丰富了。再比如表达“夏天的中午”这个时间，你把联想到的生活中的天气场景植入进去：夏天的中午，太阳像个大火球，火辣辣地烤着大地，白花花的阳光射得人眼睛发疼。如果是秋天，那你就可以用上这些描写秋天天气特征的词语或者句子：秋天到来，天高云淡，蓝蓝的空中飘着几丝流云，就像蓝布褂子被调皮的孩子涂上了几笔。如果是冬天，就可以这样表达：冬天到了，呼呼的北风带来了一朵朵鹅毛般的雪花，太阳公公像要冬眠的样子，整日懒洋洋的，连射出的光都是冷飕飕的。

表达时间的时候想着天气，使得画面有了季节特征，也使画面有了温度。

2.地点+环境

我们在写到一个地点的时候，往往觉得交代清楚就可以了，其实，我们可以像章鱼舒展触角捕捉猎物一样，把思维的触角张开，写到地点，思维的触角就捕捉当地环境，地点与环境结合起来写，就能写出更具体、丰富的内容。

比如：地点是“公园”，就可以紧接着写：公园是安静的还是热闹的？公园里开着哪些花？公园里的树木长得怎样？公园的游人多不多？

地点是“郊外”，就可以紧接着写：郊外有着怎样的草地？怎样的野花？怎样的树木？怎样的河（溪）流？

地点是“城市”，可以接着写写马路怎样？路上的汽车怎样？行人怎样？马路两旁的大楼怎样？

……

写地点，就写一写与之关联的环境，既丰富了语言，又使得画面有了色彩和活力。

3.动作+心情

看图写话中，写人物活动的时候，如果能把人物动作背后的心情写出来，就更好了。

比如：小姑娘来到公园。结合“来到”一词，就想，小姑娘是带着怎样的心情来到公园的呢？用上“蹦蹦跳跳、边走边唱、开开心心”等词，就把姑娘开心的心情写出来了；用上“低着脑袋、有气无力、撅着小嘴、满脸不高兴”等词，就把姑娘的不开心写出来了。

写人物动作的时候，顺带写出人物的心情，就把人物的情绪写出来了。

4.问句+答句

单幅图写作的时候，还要让画面有声音。写景的画面，可以让自然界的小蜜蜂、小鸟、流水都发出声音。有人物的画面，就更需要有声音啦！

比如，一幅图上只有一个人的，我们可以用“自言自语地说”让人物发出声音；也可以用“心想”，把声音转换一个方式表达出来；画面上有几个人的，可以用上“一问一答”的对话方式，想象人物之间会相互说什么呢？用人物之间的对话，推动情节的发展。

四、推想镜头，发展画面情节。

单幅图写话，定格的是一个镜头，要想把画面内容写具体、写丰满，需要我们张开想象的翅膀，做一做推理大师，由这幅图向前、向后各想一想，之前发生什么事？之后又有怎样的发展呢？给这幅图想一个头，想一个尾。这样，有上文的铺垫，又有下文的发展，内容想不丰富也难。

如图1，在写话的时

候，我们就需要由这幅图向

前、向后各推想一个画面，

让画面的情节发展起来。

向前推想：小朋友没有

出来门前，外面是个怎样的

世界呢？向后推想：雪人堆

好了，大家是怎样庆祝的图1

呢？这样推想，情节就完整了：堆雪人前，堆雪人时，堆雪人后。

运用推想，画面情节就有头有尾，更完整了。

附选文：

图21

《月亮湾》2

我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

【点评】

这是一篇写景的文章。

在介绍月亮湾是个美丽的地方的时候，作者注意运用一些方位词：村子的前面、村子的后面，河上、河里、河岸上，过了桥，这三组方位词不仅使得景物的出现很有顺序，而且让我们就好像在跟着作者一起游玩月亮湾呢。

文中一些叠词的运用：缓缓地，清清的，绿油油的，让景物的特点呼之欲出。两句比喻句：“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”形象生动地展现了月亮湾的特点以及河岸上盛开的桃花，一切都是美美的。

1选自苏教版小学语文课本插图

2选自苏教版小学语文课本

图33

《秋游》4

秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

【点评】

这是写事的文章。

作者在写作的时候处处可见其“思维作加法”的痕迹。“秋风起了，天气渐渐凉了。”即“时间+天气”；“同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。”则是“地点+环境”；“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”就是“动作+心情”的组合，这样就就把画面写得丰满了。“有的……有的……有的……”句式的运用，有序地写出了人物的不同活动，观察显得很有顺序。

【范文】

3选自苏教版小学语文课本插图

4选自苏教版小学语文课本

图4

秋天来了

秋天到了，天气渐渐凉了。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群小白鹅，有时像几只绵羊。

大雁排着整齐的队伍往南飞，它们一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。树上的叶子渐渐黄了。一阵秋风吹过，树叶纷纷从树上飘落下来，像只只飞舞的蝴蝶。菊花迎着秋风开放了，颜色可多了！有的黄灿灿，有的粉嘟嘟，有的绿幽幽……好看极了！地上的小草忙着把自己绿油油的衣裳换成黄乎乎的大衣。

孩子们呢，脱下了夏装，穿上了秋装，男孩穿着长衣长裤，爱漂亮的小女孩穿上了厚裙子。他们在草地上奔跑追逐，有的唱歌，有的跳舞，还有的捉迷藏，可开心了！

我们喜欢这美丽、快乐的季节！

（窦雨嘉）【点评】

围绕“秋天来了”，小作者有顺序地介绍了图中的景物。先写“天空、云朵、大雁”，再写“树木、花草”，最后写“孩子们”，从上到下的空间顺序，使观察井然有序。人物的观察，还注意到了男孩与女孩着装的区别，可见观察细致。短文中，“黄灿灿、粉嘟嘟、绿幽幽”这些叠词把菊花的颜色美写

出来了。最后一小节回应上文，做了巧妙地总结与感情的抒发。

【范文】

图5

做值日

叮铃铃，放学铃声响了，同学们开开心心地排着整整齐齐的队伍走出校门，教室里还有几位值日生被留下来打扫卫生。

这几位值日生干活可认真了！大家你干你的，我做我的。他们有的擦黑板，有的擦玻璃，有的擦桌子，有的排课桌，有的拖地。不到10分钟，黑板擦得光亮如新，窗户擦得像没有装玻璃一样，桌子排得整整齐齐，地面打扫得干干净净。教室里像换了个模样。

看着焕然一新的教室，值日生们也开开心心地背着书包回家啦！

（王菲菲）【点评】

值日这活大家肯定都干过，怎样把做值日这场景写下来呢？这篇短文就做了很好的示范。向前推想——其它同学放学回家，值日生留下打扫卫生，向后推想——值日生也开开心心地回家，第2小节重点写画面上的场景。情节有发展，内容更完整。在写画面中人物的活动时，小作者用上“有的……有的……

有的……有的……有的……”显得井然有序。劳动成果如何呢？“黑板、窗户、桌子、地面”和前面出现顺序一一对应，很有条理。

【范文】

图6

精彩的篮球比赛

活动课上，穿红色上衣的二（1）班和穿蓝色上衣的二（2）班小朋友在操场上举行篮球比赛。小观众们纷纷围在操场边上观战。

比赛开始了。双方运动员在场上你追我赶，争抢篮球，争取攻破对方的球门。篮球一会儿在二（1）班队员的手中，一会儿有在二（2）班队员的手中，不分上下。突然，二（1）班的穿5号球衣的小刚抢到球，只见他把球牢牢地控制在自己的手中，对准篮板，运足力气，飞身上栏，球像长了眼睛一样向篮框飞去。进攻来得太突然了，对方球员虽然飞身挡球，但是晚了。球进了！二（1）班的队员们激动地欢呼起来，场外的观众也响起了热烈的掌声。

篮球比赛真是太精彩了！

（邵雨多）

【点评】

小作者紧扣“精彩”一词，抓住了人物的动作做了具体描写。“你追我赶、不分上下、牢牢控制、运足力气、飞身上栏”这些四字词的运用，生动地

刻画了篮球比赛的激烈场景，让静态的画面有了动感。“球像长了眼睛一样向篮框飞去。”这个比喻句的运用，形象具体地描绘出了上栏速度之快，队员投篮之精准，也衬托了球赛的精彩。

【范文】

图7

郊游

国庆节那天早上，太阳高高地挂在空中，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和我决定到郊外去野餐。我们带着野餐工具和食物就开开心心地出发了。

来到郊外，我们看到一条清清的小河缓缓地流着。河岸上，绿绿的草地像铺着的一层地毯。五彩的野花遍地都是，像洒在草丛中的星星。我们靠着小河拿出餐垫铺在草地上。奶奶摆放好各种食物后，就坐在餐垫上一边喝茶一边欣赏风景。爷爷呢，索性就躺在垫子上，欣赏蓝天。爸爸带我和哥哥到旁边的小河里捉鱼。我们挽起裤腿，拿着网兜下河捉小鱼，没想到，我竟然捉到了一条小鱼，兴奋地给爸爸和哥哥看。爸爸竖起大拇指夸我是捕鱼能手，哥哥在为我欢呼，我开心极了！妈妈呢，她忙着在草丛中采野花。她这里采一朵，那儿采一朵，看到特别好看的，还兴奋得大叫呢！

到了吃午饭的时间，我们都回到餐垫上，一起享用美食。

吃着美食，赏着美景，我们个个开心极了！

（韩乐乐）【点评】

小作者围绕定格的画面展开了充分的想象：天气，环境，人物活动时的心情、动作、语言等等。正是由于小作者围绕定格画面进行了合理推想，使得画面有色彩，有声音，有生机。读着让我们也产生了要去郊游的冲动。

【范文】

图8

劝阻

夏天的中午，太阳火辣辣地照着大地，李林来到了体育公园找同学玩。到这里来运动的人真多，他们有的在篮球场打篮球，有的在足球场踢足球，有的在跑道上练习跑步……个个精神抖擞，开心极了！

走着走着，李林发现有个穿着球衣的男孩子满头大汗地走向一个水龙头，他来到水龙头前，张开嘴对着水龙头正要喝水。李林连忙走上前去，对他说：“小朋友，自来水不能直接喝啊！剧烈运动后喝自来水会生病的！一定要回家喝温水才行！”这个小朋友听了，对李林说：“谢谢你的提醒，那我回家喝。” 李林说：“不客气的。”

“多谢提醒！”李林身后传来另一个声音。原来，穿2号球衣的小男孩也想

去水龙头上喝水呢，听到了李林的提醒，连忙感谢起来。“不客气不客气。”李林连声说道。

告别了这两个小同学，李林继续找她的同学玩去了。

（王家琪）【点评】

小作者从“劝阻他人不要直接喝自来水”的这个定格镜头出发，向前推想出了李林到体育公园找同学玩，看到很多人在那里运动的场景，给定格镜头的出现设置了合理的铺垫。劝阻成功之后，又推想了李林继续找同学的场景，简洁明了，且上下文有呼应，有发展。

【范文】

图9

运木头

5月1日国际劳动节这天，天气晴朗，艳阳高照，一年一度的“森林云木头”比赛又开始了。小猴、小熊、小猪一起参加运木头比赛。今年的赛场设在小河边，河岸上放着三根又粗又长的木头，看上去沉沉的。

比赛开始了，小猴眼珠子一转，想出了一条妙计。他找来一根麻绳，先把绳子的一头捆在木头的中间，另一头牢牢地抓在手里，再用力把木头推进小

河，然后顺着水流轻轻松松地运起了木头。小熊看到木头，自言自语地说：“运木头，太简单了！”它走到木头前弯下腰来，把木头扛在肩上就快步向前走。小野猪很不服气，心想：嗯，我有更好的办法呢！想完，就把木头横放在眼前，走到木头中间低下头来，用鼻子拱着木头向前走，竟一下子走到了前面。

过了一会儿，小猪和小熊满头大汗，气喘吁吁，小熊的肩膀越来越疼了，小野猪的鼻子越来越红了，它俩的脚步也越来越慢了。而小猴面不改色心不跳，遥遥领先，把小熊和小野猪甩在了后面。

最后，小猴得了第一名，小野猪得了第二名，小熊得了第三名。

比赛结束了，小熊和小猪都纷纷向小猴祝贺，夸它运木头的方法又快又省力，是真正的运木头能手。

（潘品尚）【点评】

真是太佩服小作者细致的观察力和超强的推理能力啦！小猴、小熊、小野猪这三个人物搬运木头时候的，根据定格的画面，合理想象了它们不同的动作和心理活动。小猴的动作，用上了“先、再、然后”这组表示先后关系的词语，有条理，有依据，还讲科学。对于比赛结果，小作者也进行了合理的推想。简直就是一位小福尔摩斯！

【阅读推荐】

《罗伯特·罗素》作品集

【美】罗伯特·罗素著

罗伯特?罗素，是一位集美国纽伯瑞儿童文学金奖和凯迪克插图大奖于一身的作家，创作了许多深受儿童喜爱的经典作品，一流的文笔配上俏皮的极具想象力的插画，为孩子创造了一个新鲜、生动、幽默的世界。

《罗伯特·罗素》作品集包括小说：《兔子坡》、《本和我》、《艰难的冬天》、《尾巴的故事》、《利维尔和我》、《尾巴的故事》、《基德船长的猫》、《我发现哥伦布了》、《麦克维尼先生的旅行》。这些作品，除了文字幽默，故事情节吸引人之外，每个故事中的插画吸人眼球。这些画面配合故事情节的发展，形神兼具，惟妙惟肖。读读文字，赏赏画面；读着文字，想象画面；盯着画面，猜想情节，这些都是阅读中不可多得的乐趣哦！

如何写好多幅图写话

【写作技巧】

同学们，你一定为多幅图写话苦恼过吧！的确，多幅图写话和单幅图写话相比，线索更多，内容更复杂了。但是，跟单幅图相比，它又像连环画一样，让你清楚了解事情的过程，和单幅图相比，在故事的完整性方面又显得清晰多了。

怎样写好多幅图写话呢？

一、找不同——捕捉差异，写出画面之间的变化。

多幅图多向我们呈现事件的过程，包括：起因、经过、结果。我们在观察画面的时候，可以带着三个问题与画面对照一下：哪幅图画交代了事情的起因？哪（几）幅图画表现的是事情的经过？哪幅图画表示的是结果？

将画面分清楚之后，接下来很重要的一点，要关注前后画面内容的变化，就像我们平时玩的找不同游戏一样，一边找一边思考：人物活动的时间有没有变化？人物活动的地点有没有变化？人物的表情（心情）有没有变化？人物的举动有没有变化？还要关注：人（动物）数有没有变化？是多出人来了？还是不见了谁？同一个人，前后举动有没有变化？身上的附件（衣服、帽子等）有没有增减？

用上找不同的方法，捕捉差异，观察画面之间的变化，这是多幅图写话中重要的一步。

二、过渡语——建立链接，写出画面的连续感。

每一幅图都是故事中的一个定格画面，写话的时候，我们还要巧妙用上一定的过渡语，把上下关联的画面串联起来，让画面有连续感。

选择怎样的过渡语呢？有几种方法：

1.用“时间变化词”链接

多图写话中，时间变化常常隐藏在画面之中。因此，用表示时间变化的词作前后画面的过渡关联，显得非常自然。比如“有一天”、“过了一会儿”、“又过了十来分钟”、“最后”这一串词就把换面过程串联起来了。

2.用“顺序变化词”链接

先后顺序的词能清晰地表达出事情的发展过程，用上“起先、接着、然后、最后”这些词，能使事情的发展得到巧妙衔接，也能将事情的变化发展表达出来。

3.用“地点变化词”链接

表示地点变化的词，也能担当起连接画面的重任。比如“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”5这段文字，就是用“村子的前面”“村子的后面”这两个表示地点的词把两个画面连接了起来。

用表示地点变化的词链接画面的时候，也可以这样表达：“来到公园、从公园出来”。其实就是在地点变化基础上加入人的动作，像这样的表达，还可以这样写“走过小桥，来到小河对岸”。从这句话可以看出，前文内容写的是在河这边发生的事或看到的景，后面将要写的是河对岸发生的事或看到的景。

有了这样的过渡句，画面描写就显得流畅、自然，不生硬了。

三、“我”代言——共情体验，写出画面的鲜活感。

在多幅图看图写话中，老师往往要求大家通过写人物的语言，让静态画面动起来；让无声画面变得有声有色。小朋友可能会问，我怎么知道他会说些什么？想些什么？做些什么呢？其实，方法很简单，把你变成画面中的人物就行啦！结合自己的生活体验，想象在同样情况下，你会说什么？做同样的事情，你会先做什么，再做什么，最后做什么？同样的境况，你心里会想什么？

当你成为了故事中的人物，画面就有了活力，笔下的故事就有了生活气息。当然，落笔成文的时候，可要把人称定位好，得把“我”还原成画面中人物的称呼，比如“小丽、小乐、王佳……”而不是直接写“我”。

【范文】

5选自苏教版小学语文二上课文《月亮湾》

特级教师教写作文(四年级用)1

教写作文(四年级用) 第一单元一、日记二、写一件有趣的事 第二单元写你喜欢的一个人的一件事 第三单元写一处秋天的景色 第四单元写一种植物 第五单元写一件印象最深的事 第六单元学写书信 第七单元写一个场面 第八单元赞美一样事物 第九单元写一个精彩的镜头 第十单元写身边的一个事物 第十一单元缩写作文 第十二单元记一件自己深受感动、印象深刻的事 第十三单元看图作文 第十四单元记一次劳动 第十五单元话题作文讲评 1

第一单元一、日记 【习作要求】 按日记的格式,写一篇日记。 【习作指导】 日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活,小型多样,可记叙、描写,可说明、议论,可写景、状物,也可记事、抒情,从夏夜的星空,热闹的街市,路边的花草,小鸟的啼唱,人们的音容笑貌,起居饮食,学习,劳动,都可以作为日记的内容。 写日记,一要勤于观察,持之以恒,养成观察的习惯;二要善于观察,掌握观察的方法;三要善于思考、富于想象,通过观察,开拓思路,提高观察能力,逐步提高作文水平。四要写真情实感,反对虚假,这样,就能培养我们诚实、朴素的品德。 写日记是学习作文的一种基础训练,这种训练多了,就能解决无话可说,无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录,积累材料,到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验:一是锻炼了语言、文字表达能力;二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯;三是丰富了语汇;四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验,说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级,主要是观察图画,到了中年级,就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活,是从观察自然开始的。

二年级看图写话图片

二年级看图写话图片 （1）：上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

（2）吹泡泡图片： 夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白云。我穿着漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家附近的公园。公园里有五颜六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽呀！ 我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端着泡泡水，用嘴含着吹泡泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫芦，又像一串一串的彩色气球，真漂亮呀！

爷爷的乖孙子图片： 一天早上，明明和爷爷来到了花园里。明明说：“爷爷，你拔了这么多花花草草，一定很累了，我来给您锤锤背。”爷爷笑眯眯地说：“好啊，想谢谢小明！” 明明搬来一张小板凳，爷爷坐下了，明明轻轻地锤着爷爷的背，爷爷说：“小明真是爷爷的乖孙子！ 中午，明明和爷爷回到家，爷爷把这件事告诉了爸爸妈妈和奶奶，大家都夸奖明明是一个孝顺的乖孩子！”

怎样教小学生写作文

怎样教小学生写作文 篇一：如何教小学生三年级的学生写作文 如何教小学生三年级的学生写作文？ 小学三年级是初写作文的年级，如何教孩子组织语言、如何去写明白一件事？ 让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。您不妨试一试。 如何写好作文？ 1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。 6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 怎样教四年级小学生如何仿写作文？ 我国小学生怎样写作文，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导

学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。 说起小学生怎样写作文，你们是不是常常感叹：“作文难，作文难，难得就像翻大山；”只要一提到它，你们就会头疼！你们会不会觉得自己的脑子没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作？你们还会觉得自己平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿会滔滔不绝，一旦老师布置作文就会卡壳，不知所以然？（学生回答）其实，你们不是不会写，主要还是“怕”的心理：又想写的好，又担心写得不好。我打个比喻吧！写作文就好比骑脚踏车，即使你懂得再多关于骑车的理论知识，拿来脚踏车后你还是不会骑，因为你们不敢去尝试，怕摔。而最有效的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得更快乐，更有用，更有价值。在这里，我总结了一些写作文的方法。 首先，你们要多读书、读好书，把其中的优美词句记下来，生动的段落背下来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，这并不是唯一的学习途径。常言说：“处处留心皆学问”。你们需要用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识水平和写作能力的重要途径，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。我给你们讲了一个小故事：从前，有三个好朋友 赏雪景，一个是秀才，一个是官员，一个是地主。秀才望着飞飞扬扬的大雪诗兴大发，提议大家吟诗联句。秀才吟道：“大雪纷纷落地”，官员接道：“这是皇家的福气”，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致勃勃地说：“再下三天才好”，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路过，气愤地接了一句：“放你娘的狗屁”。这说明人们的社会地位不同，思想感情也不同。记景抒情就要写出真情实感、文如其人。而你们在写记景作文应做到的有远有近、有人有物、有情有景的那“几个有”，都是眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来的。我再说一个例子：在冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。于是老师说：“美丽的雪花在向小朋友们招手，小朋友们的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎么飘下来的？你怎么接住的？接到的雪

写作文的实用小技巧 十招教你写好作文

写作文的实用小技巧十招教你写好作文 一、把大动作写成“小动作” 动作描写，可不能太笼统，用一个大的动作一提炼、一概括，那就没有画面感和过程性了，所以要采用分解化的细微的动作描写，把大动作写成小动作。你可以做些这样的专项训练。比如，“何老师喝了一口水”这一个大动作，你能把它写成100多个字吗？那就要分解成细微的动作：何老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，用食指和拇指顺手一捏，轻松地托起了杯子，举到嘴边，噘起嘴唇呼呼地猛吹了几口，一抬杯子，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结上下不停地抽动，一眨眼工夫，一杯水见底了。他咂巴咂巴嘴唇，好像还很不解渴。 二、多用说话的几种形式 写人物对话，学生喜欢用“我说”“他说”“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提示语在前；二是提示语在中；三是提示语在后；四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有着不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。 三、心情不出现“高兴、难过”等词语 喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”“我难过

极了”“我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。比如写“高兴”：“我‘耶’地大叫一声，一蹦三尺高，转身一把拽过奶奶的手，转了一圈又一圈。奶奶乐呵呵地说：‘小祖宗，你快停下来，奶奶要晕了。’” 四、形容词加上引号 对于一些形容词约定俗成的用法，我们给它加上个引号，故意改变原来的意思，就会产生崭新的、意外的、鲜活的表达效果，让人欣然会意。主要有以下几种：1.张冠李戴。如：“几个胆小的同学吓得叫起来，那声音可真是‘气壮山河’。”2.贬词褒用。如：“老师又‘阴险’地说，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不会负责的。”3.巧借熟语。如：“多一个朋友多一份快乐，友谊是不怕‘第三者’的，你可别生气哟。” 五、场面描写，群众演员要出场 人生活在群体中，在场景中活动。学生在写作时往往只抓住主人公来写，而对其他人物遗漏忽略，那场面描写就成了单打独斗的独角戏，显得孤零冷清。场面中主角是要多描写，但是群众演员的出场，能渲染气氛，增加人气，烘托主角。比如写跳绳比赛，除了主角要描写细致，场上的对手、看的人、喊的人、数数的人，写上一两句他们的动作、表情、语言等表现，或对比描写，或侧面描写，那场面就立体了，丰满了。

特级教师教你写作文五年级

特级教师教你写作文五年级（炫彩版） 第一章那些带来快乐的人 （写亲人、写老师同学、写喜欢敬佩、个性鲜明的人） 单元页 今日主讲名师 ××× 名师完美亮相：………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 名师课堂目标： 1.学会观察人物，懂得欣赏人物的内在美。 2.学会选择材料，懂得选择典型材料表现人物的特点。 3.掌握习作方法，懂得从外貌、语言、动作、心理活动等各方面表现人物特点。 名师讲坛 抓住特点展现个性 智慧提问：俗话说：“世界上没有两个完全一样的人。”每个人都是一个多面体，每个人的性格也各不相同。那么我们应该怎样写身边的人，展现他们最具有个性的一面呢？ 创意支招一：写人最重要的是要多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。要做到“形神兼备”，首先就要描写出人物最典型的外貌特征。而写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也不能表现人物的个性。比如这段文字： 他个子很矮，细胳膊细腿，黑瘦黑瘦的。脸略微有些长，使本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分突出，难怪有的同学给他取了个绰号“祖先”，说白了就是说他像类人猿。 这段话就把人物的外貌特征写得很有个性。每个人都有自己独特的思想，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，把人物的个性凸现出来。 创意支招二：要想人物的形象呼之欲出，还应该描写人物的动作、行动，以体现其特点，给人留下深刻的印象。因此，在写人物的动作时，一定要注意几点问题：首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。比如这段文字： 枪响了，我一个箭步蹿了出去，使出全身力气奔跑着，耳边风声呼呼……渐渐地，我发现周围的同学超越我了，眼看着即将到手的第一名就要被夺走，我的心都跳到嗓子眼了。于是，我使出毕生的劲儿，全力向前冲。我越跑越快，终于第一个冲线。 这段话把人物的动作描写得特别细致，将这个人物、这画面展现在读者面前。 创意支招三：一个人做任何事情都要说话，无论愤怒的语言，还是高兴的语言，抑或是伤心的语言。说出来的话，最能代表当时的心情和想法，这也是人物性格特点的外在直接表现。让人物说出真实的话来，是我们让人物鲜活起来的前提。但由于人物年龄、性别、性

二年级看图写话图片和范文

上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂 事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

洗手帕 星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是 一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”

送伞 星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。 过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。 外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂 事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

教你写作文我和书包1老师详改详批

教你写作文：我和书包1（老师详改详 批） 教你写作文：我和书包（老师详改详批） 赵薪雅 书包是每个学生必不可少的学习用品，但在我的眼中，我的书包不仅仅是一个可以帮助我的学习工具，它更是和我亲密无间的朋友！（开门见山开头，直接引出下文。）我的书包陪伴我已经快一年了，这里面装的不只是知识，它还包含了太多的感情。（简单叙述，过渡。） 六年级，我们早已经厌倦了“米奇”，凡是上面印着白雪公主与奥特曼的书包都被抛弃了，觉得那是一年级小孩子才背的书包。我当然也要赶上潮流，便央求妈妈给我买一个新书包，经过一番激烈的“辩论”，妈妈终于答应我了，但条是在过两天的测验中要考出好成绩，为了新书包，我奋发努力，整天沉浸在知识的海洋里，就连最好的朋友叫我出去玩我都一一拒绝了。（事情的开始，为使段落格式清晰，下

文要另起一段。） 功夫不负有心人，终于我取得了优异的成绩，在商店里妈妈为我买回了那个和我“一见钟情”的书包，（注意引号的用法，同时补入书包必要的外形描写，抓住整体、局部、典型特征，注意用词，给读者印象深刻。）第二天早上，我喜滋滋地背着它去上学，书包里装满了得到奖励的喜悦。（心理描写，补入排比句，升华主题！） 这个书包不知不觉中，陪我度过一年的光阴，那是最后一天了，班主任让我们搞个联欢会。我往书包里塞满了糖果、零食和一本沉甸甸的同学录，带着复杂的心情走进异常熟悉而亲切的教室，我把零食和同学录分给每个同学，每个人都写了满满一页纸的毕业致辞，班主任也写了激励我努力学习的寄语，我把这些都整齐地放到书包里，我和两个最好的朋友在书包上刻了“六二”和我们的名字，那时候，这个小小的书包装满了六年的友谊，装满了老师的期望！ 如今，这个书包依旧陪伴我上了初中，我舍不得把它扔掉，它承载了我年少时懵懂的欢笑，承载了我们依依惜别的情谊，刻下了我们成长的轨迹，它成了我们青春最好的见证！（唯美抒情，升华主题！） 这个书包每天都习惯地放在我的柜子里，它将陪伴我度过美好的中学时代，莫名的有一种割舍不掉的情感，小小的

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爱护花草
一个阳光灿烂的早上，公园里牛伯伯 弯着腰，推着除草机给小草剪头发。王叔 叔站着凳子为大树修剪枝叶。丁叔叔手上 拿着锤子为公园钉上“爱护花草”的小木 牌。小红看见草地上美丽的小花，正准备 去摘的时候，丁叔叔说：“小朋友，你看， 这里写着要爱护花草。”小红的脸红了，对 叔叔说：“对不起，我错了，我以后都要爱 护花草。
快乐十分钟 叮铃铃，下课了，操场上真热闹。小朋友们都玩 着自己喜欢的活动。有的同学打乒乓球，旁边的同学为他 们加油呢。有的同学在踢毽子，小朋友在旁边为他们数数。 还有的同学在练习跳绳和跳大绳，他们玩得可高兴呢！ 叮铃铃，上课了，小朋友们渡过了快乐的十分钟。
小鸭子得救了 一个阳光灿烂的早上，小象、小熊和小猴在森
林里玩耍。忽然听到有小动物喊救命的声音。它们走过 去一看，原来是小鸭子掉到一个大坑里了。它们马上想 办法，小猴拿来一根木棍，可是小鸭子没有手，怎么也 拉不上来。小熊拿来一个小桶，但是桶太小，走了好几 回都没装满水。小象说：“让我来吧！”只见它用鼻子用 力地吸了一口水，往坑里一喷，坑里马上注满了水，小 鸭子得救了。小鸭子说：“谢谢你，大象哥哥。”小象说： “不用谢，人多计谋广，柴多火焰高。”
节约用水 下课了，小明正想上厕所 ，刚走到拐弯处， 就听到教学楼的旁边有“哗啦哗啦”的流水声， 他急忙走过去一看，原来是水龙头没有关好，自 来水一个劲地往外流。小明说：“谁没有把水关 好？这样多浪费呀！老师告诉过我们要节约用水， 我们不应该浪费水资源。”小明马上走过去，关掉 了水龙头。马上走到课室，写了一张“节约用水” 的纸条，把它贴在水龙头的上方，提醒其他同学 以后一定要节约用水。 小明真是个好孩子。
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《曹文轩教你写作文》读后感

《曹文轩教你写作文》读后感 《曹文轩教你写作文》读后感 暑假我有幸拜读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。在这本书中曹教 授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅 读而高贵”为提纲，教给我许多写作的本领。文中曹教授有这样四句话使我印象深刻：第 一句话是：我与故事一起出生。说到这句话，曹教授在书中说，人一出生，就是这个故事 的开头。你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。曹教授说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的 坏事都是曹文轩小时候自己干过的。写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为 一个作文，写下来。第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。如果，把这句话和上一 句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。写作文要有信心，没 有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人!曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只 有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。曹先生还举了这样 一个例子。前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。轿车 停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没 打开车门司机就下去了。司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为 曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。找来找去，等来等去就是不见曹文轩。上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里 折腾着。最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成?”于是大家才到停车场把他“救”出来。曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。第三句话是：无中生有。曹先生认为，一般人都把“无中生有”看为贬意词，但到了作 文当中却是褒意词。这短短的四个字，能不能掌握它，意味着能否把想像作文和童话写好。从无到有，这需要丰富的想像力。它的意思是鼓励孩子们去充分发挥想像，用本不可能发 生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。当谈到这句话时，曹文轩说自己 将要出版的《大王书》，里面的故事多是想像、编织、虚构出来的。第四句话是：我因阅读而高贵。高尔基曾说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。”曹文轩认为，读书能 陶冶人的情操，改变人的性情。读书不仅能使人下笔有神，而且能使人心灵高贵。但读书 一定要选择有文脉的好书。 通过这本书的阅读，使我对作文的书写有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所 帮助，对我的写作能力也一定会有所提高。

小黑马系列·特级教师教写作文(四年级用)

特级教师教写作文四年级 第一单元一、日记 【习作要求】 按日记的格式，写一篇日记。 【习作指导】 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样，就能培养 我们诚实、朴素的品德。写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说， 无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中 年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。 观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说， 不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。 这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。 法布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫，而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现了，法布尔是多么高兴啊！这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能培养我们各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一 步探索大自然的奥密。观察要有方法，要注意先后和层次。 一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。习作例文（一）《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子举起来夹我，连身子都立起来了。有时候它跌了个仰八叉，逗得大家哈哈大笑。” 二、要由远及近。不论采取哪种方法，都要注意掌握远近观察到的不同景物。如《参观刘家峡水电站》先写“我远远望见??”（远），再写下了

二年级看图写话图片及

二年级看图写话图片 及 Revised on November 25, 2020

二年级看图写话图片及范文：看图写话是二年级语文很重要的一部分，是小学中高年级写作文的基础，以下是二年级语文看图写话图片及范文：不要摘花，供家长辅导二年级小朋友看图写话参考。 有一个星期天的上午，是个万里无云的好天气。 文文和她妈妈去公园里玩。文文一进公园就看到了有凉停、石雕、假山，还有各重各样的鲜花。文文看见有一束菊花特别引人注目，她看了又看，文文想伸手去摘，可被妈妈看见了，妈妈说：“这公园里的花只能看，不能摘的，如果你摘一朵，她摘一朵，岂不是这束花都被摘完了。”文文听了妈妈的话，不由自主的脸红了。后来，文文对妈妈说：“妈妈，我知道了，我以后再也不摘了。” 后来，她们高高兴兴地回家了。 二年级看图写话图片及范文：看图写话是二年级语文很重要的一部分，是小学中高年级写作文的基础，以下是二年级语文看图写话图片及范文：帮妈妈做家务，供家长辅导二年级小朋友看图写话参考。 一天，吃完晚饭后妈妈就开始忙碌了。妈妈先擦桌子，然后准备洗碗。小红看见厨房里的水池里有好多碗和盘子，就对妈妈说：“妈妈，你累了，我来帮你拖地吧！”妈妈高兴的说：“谢谢女儿。”于是妈妈一边擦桌子，一边告诉小红怎样拖地。小红按照妈妈的要求，一下一下认真的拖，不一会儿就满头大汗。原来拖地这么辛苦啊！小红对妈妈说：“妈妈，你辛苦了！” 二年级看图写话图片及范文：看图写话是二年级语文很重要的一部分，是小学中高年级写作文的基础，以下是二年级语文看图写话图片及范文：荡秋千，供家长辅导二年级小朋友看图写话参考。 一个阳光明媚的早晨，小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。 他们来到公园，哟！公园真美，草地绿绿的，柔柔的，像丝绒一般，草地上开满了五颜六色的花，有红的、白的、黄的，树枝上抽出嫩嫩的绿绿的芽儿。太阳公公也特别高兴，把金色的阳光洒满公园的每个角落。 哥哥和小红来到秋千旁，哥哥让小红坐在秋千上，哥哥在旁推秋千，秋千一前一后地荡起来，秋千越荡越高，小红高兴极了，不时发出银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声，也叽叽喳喳地飞过来凑热闹，在旁边旋转着不肯离开。 太阳公公瞧见了，也乐得哈哈笑。 二年级看图写话图片及范文：看图写话是二年级语文很重要的一部分，是小学中高年级写作文的基础，以下是二年级语文看图写话图片及范文：爱护树木，供家长辅导二年级小朋友看图写话参考。 在一个风很大的下午，有三个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困难。 这时，他们突然发现路边的一棵小树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看就要折了。不停摇摆的小树好像在给他们说：“快来救救我！快来救救我！”小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯救小树。他们分工合作，两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上，

最全小学作文辅导教(学)案(含范文)

小学作文辅导教案（含范文） 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从不好”到较好”再到好”、很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是语”和文”，口头为语”，书面为文”，这就是语文” 的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你呀呀”学语，叫爸、妈”的时候， 语”就开始了，这实际上是口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取两条腿走路”的方式： 一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另一条腿” 就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个氧气燃烧’的实验，我学会了怎样在空气

《 曹文轩教你写作文》读后感

《曹文轩教你写作文》读后感 吉林省公主岭市岭南小学五年一班王浩然读书不仅能使人下笔有神，更像是与一个高尚的人对话，它能使我们受益匪浅。暑假我认真阅读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我们许多写作的本领。 书中曹教授面对不少中小学生作文写不好、题材找不到的困恼，他认为，对于我们学生，已经有不少的生活经历与观察，面对写作，应该是不缺少话题与故事，之所以还写不好，就是没有发现自己的“财富”。他说过，“财富就是你自己，你就是你自己最大的财富”。 在这本中，有四句话给我留下了深刻的印象： 第一句话是：我与故事一起出生。曹教授说，他的很多作品都是源于自己的亲身经历，都是他小时候看到和听到的故事。曹文轩的家乡在江苏省盐城市农村，从小在芦苇荡中生活玩耍，这也是他的作品中多次出现油麻地、芦苇荡的根由，畅销作品《丁丁当当》也是以曹文轩家乡的一家人为原型的。《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事也都是曹文轩小时候自己干过的。他告诉我们，写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。 第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。他告诉我们，写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人。在生

活中要多观察、多记录、多思考，多实践，这样才能写出来自于生活而高于生活的好文章，这才是真正的成功。 第三句话是：无中生有。在这本书中，曹教授提倡写作文要“学会无中生有”。一个好的作品是现实和虚构的完美结合。“无中生有”就是从无到有，这需要丰富的想像力。它的意思是鼓励我们去充分发挥想像，用本不可能发生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。 第四句话是：我因阅读而高贵。他认为，“写作是只箭，阅读是把弓”。只有阅读过很多书，才能发现生活、创作生活。他建议我们学生，要多阅读书籍，只有知识积累到一定程度，灵感才能爆发。 通过这本书的阅读，我对写好作文有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所帮助，我的写作能力也一定会有所提高。 指导教师岭南小学杨艳娣

特级教师指导小学生作文写日记

特级教师指导小学生作文 ——写日记 【习作要求】 按日记的格式，写一篇日记。 【习作指导】 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处 处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、 所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小 鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记 的内容。 写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察， 掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提 高观察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样， 就能培养我们诚实、朴素的品德。 写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文 时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志 从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点 体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察

能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写 的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。 观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中 年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然 和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说，不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就 要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。 这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。法 布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何 结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫， 而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想 出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现 了，法布尔是多么高兴啊！这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真 思考，才能使我们有所发现，才能培养我们各种兴趣，丰富我们的知 识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。观察要有 方法，要注意先后和层次。 一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。习作 例文（一）《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子

小学二年级看图写话图片及范文

小学二年级看图写话图片和范文 上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

洗手帕 星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是 一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”

送伞 星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。 过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。 外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

于漪教你写作文之二

于漪教你写作文之二 于漪教你写作文之二：开阔视野，广为采撷——勤于积累写作上的有米之炊单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。 尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。 再说，人不可能事事都直接经验，都亲目能睹，亲耳能闻，亲身实践，通过阅读，能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。 须记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。 ◆文心絮语《岳阳楼记》是范仲淹的传世名篇，中学生无不读过。 它不仅以先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚思想情操给后人以深深的启迪，就是对洞庭景色的描绘，也是景物描写中的一绝。 朝晖夕阴的万千气象，霪雨霏霏的阴风浊浪，春和景明的上下天光，把巴陵胜状刻画得有声有色，如在眼前。 然而，你是否想到：范仲淹据说没有到过洞庭湖，也没有登过岳阳楼，笔下所描绘的巴陵胜状，非亲眼所观，而是虚拟的。 既是虚拟，为何又写得如此逼真，使人拍案叫绝呢?原来他有生

活上的积累，再加上读画所得，笔下便出现绝妙好景。 范仲淹是苏州人，从小熟悉太湖景色，后来又官贬饶州(现江西上饶)，又对鄱阳湖的景色十分了解。 生活上有太湖景、鄱阳湖景的积累，再从滕子京那儿得到《洞庭秋晚图》的画，仔细阅读，把直接经验与间接经验巧妙地揉合，笔下洞庭湖的景色就活灵活现。 上面这个例子清楚地告诉我们，生活积累对写作是多么的重要。 深知其中道理的年轻人常以作家为榜样，勤奋地把生活中撷取的朵朵浪花记下来，如春意盎然的美景，扣人心弦的场景，精彩纷呈的对话，鞭辟入里的议论，均可作点手记。 生活手记是写作素材的仓库，经久不懈地储存，必然富足。 也许有同学认为：我们的记性好，这些事物看在眼里，记在心里，忘不了，何必一丁点儿的东西要麻烦笔呢?其实不然。 人类确实具有惊人的记忆力。 据研究，人脑可以储存1015比特的信息，容量巨大，保持的时间也很长。 巴金说过，有两百篇文章储存在他的脑子里。 日本索尼电器公司职员友寄英哲能背诵圆周率到小数点后2万位。 然而，任何一个人不可能做到事事有清晰的记忆，遗忘会悄悄跟随着每一个人。

六年级【特级教师教写作文】写一篇读书笔记_作文教学

六年级【特级教师教写作文】写一篇读书笔记 六年级【特级教师教写作文】写一篇读书笔记 【习作要求】 从读过的课文或课外读物里，选一篇或一本你最喜欢的，仔细阅读后，按第二种写法，写一篇读书笔记，印象最深的部分写详细些。【习作指导】 写读书笔记好处多，它不但能帮助我们记住书的内容，而且能提高我们的认识能力和语文水平。因此，我们在读完一本书或一篇好文章后，应认真写好读书笔记。读书笔记有三种：一是编提纲；二是写体会；三是摘录句子。这次习作要求我们写的是一篇体会（即读后感）。怎样写好读后感呢？要写好读后感，我们要注意以下几点：1认真阅读，深入理解读的内容。认真读是写好读后感的基础，只有认真读书，深入理解文章内容，领会文章中心思想，才能写出有所知、有所感的读后感。 2仔细思考，分清写作的主次。读过一篇文章或一本书后，体会和感想往往是多方面的，我们应认真思考一下，哪些是主要的，哪些是次要的，找出主要的、印象深刻的，抓住几点具体来写，其他方面略写。 3联系实际，写出真情实感。读后感写的是自己读了文章后的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考所得，所以读后感要联系实际，

对阐述的道理要符合实际，列举的例子要具体，用词造句要恰如其分，才能表达出真情实感。 【例文点评】 才能来自勤奋学习 ――读《伤仲永》一文有感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？ 所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

二年级看图写话图片和范文1

星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”

星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。 过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。 外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。