七年级生物(上)第五章复习要点(北师大版)

第五章、生物圈中的绿色植物

1、光合作用发现史

⑴17世纪上半叶比利时科学家海尔蒙特(J.B.van Helmont)通过柳苗实验提出了建构植物体的原料是水分(H2O)的观点（没有考虑到空气的作用）。

植物生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。

⑵1771年英国科学家普利斯特利(J.Priestley)通过植物、蜡烛、小鼠实验证实植物可以净化（更新）空气。

蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。

⑶1779年荷兰科学家英格豪斯(J.Ingenhousz)通过实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气；并能释放出气体，这种能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。（并不知道这气体是氧气）

⑷1782年，瑞士牧师谢尼伯（瑟讷比埃J.Senebier）通过实验证明植物在光下放出氧气O2的同时，还要吸收空气中的二氧化碳CO2。

⑸1804年瑞士学者索绪尔(N.T.de Saussure)发现绿色植物在光下同时还要消耗水。与海尔蒙特结论吻合。

⑹1864年德国科学家萨克斯(J.von Sachs)通过实验发现绿色植物在光下可以产生遇碘变蓝的营养物质（淀粉）使人们认识到：绿色植物下光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉（C6H10O5)n等物质，供给植物生长发育等生命活动利用

⑺1897年科学家把绿色植物下光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命

活动利用这一生理活动称为光合作用

2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P69—70）

实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）

酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处

理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）

实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。

实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需

条件。

注意事项：⑴酒精(CH3CH2OH)灯的使用：①点燃方法：

用点燃的火柴由灯芯的侧下方靠近并使火苗接触灯芯。②

使用方法：要使用火苗的外焰加热。③熄灭方法：用酒精

灯的灯帽多盖几次（第一次是为了隔绝空气阻止燃烧，第二次是为了减小负压效应：防止酒精燃烧消耗氧气减小灯帽内气压，使内部气压小于外部气压造成灯帽被吸住和灯帽热胀冷缩压造成灯帽被吸住）。

⑵水浴加热：酒精是易燃易爆易挥发的有机物，不可直接在酒精灯上加热，酒精沸点78℃低于水的沸点100℃所以可以使用水浴加热的办法来安全实验防止意外起火。

⑶加热时酒精沸腾后要改为文火，并小心被沸水、蒸汽烫伤。

⑷防火措施与救火步骤：①准备几块湿毛巾留以备用。②当烧杯内酒精起火后，首先要先撤离酒精灯并熄灭酒精灯，然后再用准备好的湿毛巾盖在起火的烧杯上隔绝空气进行灭火。

脱色原理及作用：①用热酒精破坏细胞膜（杀死细胞）的选择性渗透性，使叶绿素渗出。同时为碘分子进入叶片做好准备。②酒精是高效的有机溶剂可以溶解叶绿素。防止叶片中叶绿素对淀粉显色的干扰。

石棉网的作用：使烧杯（或烧瓶）的杯底（或瓶底）受热均匀，防止烧杯（烧瓶）因局部受热而炸裂。

3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P70—71）

实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻复燃并猛烈地燃烧起来。

实验结论：说明绿色植物在光下释放助燃性气体——氧气。

4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P71—72）

实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。

实验结论：光合作用需要叶绿素。

5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P72—73）

装置一中放入氢氧化钠(NaOH)的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。

实验现象：装置一里的叶片不变色，装置二里的叶片变为蓝色。

实验结论：光合作用需要二氧化碳。

注意事项：氢氧化钠(NaOH)是腐蚀性极强的化学药品，对皮衣物等均有腐蚀性。

*6、阳光是由红（赤）、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色单色光组成的混合光。透光或反光的物体只透射或反射与其颜色相同的光而吸收掉其它颜色的光；白色物体不吸收而反射所有的光；黑色物体吸收所有的光。 当某种物质吸收其中的一种光，而反射或透射其余光时，该物质就呈现出其余光所组合的的颜色。

7、叶片的结构

表皮 表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。起保护、透光和保水作用

（上、下） 保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换和水分散失。细胞内有叶绿体

栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多 海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少

具有支撑作用

导管：输送水和无机盐 筛管：输送有机物

(叶片的结构示意图)

叶的结构与光合作用相适应（叶具有适应光合作用的特征）。

8、光合作用的实质：一是物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物——淀粉；

二是能量的转变，将光能转变成化学能。

9、光合作用的意义：光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源（是生物所需的有机物的来源，是生物生命活动的能量来源）；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。

10、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存（化学能）能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程，叫做光合作用。

11、光合作用的反应式：二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气

12、光合作用的原料：二氧化碳、水；光合作用的产物：有机物（主要为淀粉）、氧气；光合作用的条件：光、叶绿素；光合作用的场所：叶绿体; 光合作用的主要器官：叶（幼芽的茎是次要器官）。

13、叶绿体中含叶绿素等多种色素，叶绿素能够进行光合作用吸收转化光能，叶绿素只有在光照下才能形成。没有叶绿素时叶绿体呈白色或黄色。

14、光合作用的应用：增大单位空间的（采光）叶总面积，提高光能利用的效率。如：立体高效种植。

15、呼吸作用的反应式：有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量

16、呼吸作用的意义：生物体通过呼吸作用分解有机物释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。生物的呼吸作用为生命活动提供了动力。

17、呼吸作用的概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。

18、呼吸作用是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有动植物都具有的一项生命活动。光

叶绿体 线粒体 叶肉 具有输导作用 叶脉

（植物体通过呼吸作用分解有机物，释放有机物里贮存的能量，用于各种生命活动。）

19、萌发种子进行呼吸作用时吸收氧气，释放二氧化碳，并产生热量。

20、干种子也能进行微弱的呼吸作用，凡是有生活力的种子时刻都进行着呼吸作用。种子呼吸作用在细胞中进行。

21、将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶子中，蜡烛立即熄灭了，说明瓶里缺少氧气。证明种子呼吸时吸收氧气。

22、甲瓶中装有萌发的种子，把瓶中的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，说明甲瓶里的气体含有大量的二氧化碳。证明种子呼吸时释放二氧化碳。

23、装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高，这证明种子呼吸时会产生热量。

24、呼吸作用的实质：分解光合作用制造的有机物，把有机物中储存的能量释放出来。

25、呼吸作用的场所：线粒体；原料：有机物（主要为淀粉）、氧气；产物：二氧化碳、水；条件：生命体；

26、光合作用和呼吸作用的区别和联系

区别和联系光合作用呼吸作用

区别进行部位含有叶绿体的细胞（叶绿体）所有的活细胞（线粒体）条件光照（叶绿素）有光无光均可（活体）进行时间白天白天和晚上(活体时刻进行)原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水

物质变化制造有机物分解有机物

能量转变储存能量释放能量

联系

如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行，这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。

如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的能量。

呼吸作用与光合作用得相互依存的关系。

27、吸收作用：植物生活需要水和无机盐，主要是通过根从土壤中吸收。根尖的成熟区(根毛区)生有大量的根毛，扩大了根与土壤的接触表面积。

28、水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料。

29、根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大。

30、吸水失水原理：一般情况下，根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液（土壤颗粒之间含有无机盐和水分称为土壤溶液）浓度，根毛细胞从土壤中吸收水分；若土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。

当细胞液浓度﹥周围溶液浓度时，细胞吸水

当细胞液浓度﹤周围溶液浓度时，细胞失水（“烧苗”现象）

31、植物吸收无机盐：植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮（N）、磷（P）、钾(K)的无机盐。不同植物以及同一植物的不同生长时期，所需要无机盐的种类和数量不同。

32、无土栽培的概念：根据植物生活需要的无机盐的种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。

33、蒸腾作用：植物体体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，叫做蒸腾作用。

蒸腾作用发生的部位：主要是通过叶片的气孔来完成的（叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用）。

34、蒸腾作用的意义：蒸腾作用可以降低叶面温度，防止被阳光灼伤；增加大气湿度，降低环境温度，调节局部气候；促进水和无机盐的运输（促进根吸收水分）

35、蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式。植物体吸收的水分有1%~5%保留在植物体内或被利用，其余部分主要通过气孔蒸腾散失。

36、运输作用：由导管和筛管来完成。植物的根、茎和叶脉中的导管和筛管是连通的，形成一个完整的管道系统，共同完成植物体运输水分、无机盐和有机养料的功能。

将枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，茎内被染成红色的部位是木质部，说明水分和无机盐的运输是通过木质部中的导管自下而上运输的。

枝条中部被剥去一圈树皮后，切口上方会形成枝瘤。证明了有机物的运输是通过树皮内韧皮部中的筛管自上而下运输。

导管：普遍存在于被子植物的木质部，由下向上运输根从土壤中吸收的水分和无机盐，是由许多管状的、细胞壁

木质化的中空死细胞（导管细胞）纵向贯穿连接成的一种输导组织。

筛管：存在于被子植物的韧皮部中，是由不具有细胞核的管状活细胞（筛管细胞）纵向贯穿连接形成的（连接部分形成筛板，上有筛孔）、由上向下运输有机物的输导组织。

37、贮藏粮食时要科学地控制粮仓内温度、湿度和通气状况。移栽菜苗或苗木应选择阴天或早晚时间，要给移栽植株遮阳，以维持植株吸水与失水的动态平衡。总之，植物生理学知识在农业生产上有着重要价值。

北师大版七年级生物上册教案【完整版】

课题第一节形形色色的生物（一）课型新授课序号 1 教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图教学教程师生互动教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称 写在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点， 突出人与生物圈的关系，通过交流活 动和丰富多彩的生物图片、挂图等， 让学生有感性认识，再提出课题，所 以要示教师课前尽可能多的收集相关 资料。

教学过程师生互动教材分析与学法说明 统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样 的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等， 约200多万种，其中70%动 物，22%植物和真菌，5%单细 胞生物 （二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同 的。 例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环 境相互影响，相互作用，构 成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。 提高与发展教学反思

北师大版生物学七年级上册复习知识点

北师大版生物学七年级上复习知识点 第一单元认识生命（七年级上） 1、生物的特征：新陈代谢（是最基本的特征）能对内外界刺激作出应激性；生物能生长和繁殖。 2、影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素(阳光、温度、水、空气等)和生物因素两类。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，有种内关系（种内互助和种内斗争），也有种间关系，最常见的是捕食关系；此外还有竞争关系(如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分)和合作关系(如蚂蚁等群体生活的动物)，寄生、共生。 3、科学探究 ①科学探究的大致过程：提出问题、做出假设（陈述句）、制定计划、实施计划、得出结论（在一定条件下如何如何）、表达交流 ②设置实验时应注意1设置对照实验2、设置单一变量3、实验材料达一定数量（避免偶然性）4、编号 （1）在探究实验过程中，如果实验结果与假设发生矛盾时，应再次“检查实验方案”或“重新进行实验”，不能修改实验数据。 （2）在设计探究实验方案时，应考虑两个原则：一是要设置“对照实验 ．．．．”．，二是一般只 设一个 ．．”．因素。 ．．“．变量 （3）对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验（即：有光与无光）。其中的“光”就是该实验的变量。 （4）变量：简单地说，在一组实验中，我们所要探究的那个因素，就叫做变量。如：在“探究‘温度’对霉菌生活的影响”的实验中，其“温度”就是变量。 （5）对照组：一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。 （6）实验组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态。如：在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活的影响”的实验中，土壤“潮湿”的实验装置为对照组；而土壤“干燥”的实验装置为实验组。 第二单元生物体的结构层次 1、使用显微镜的方法步骤为： 一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。 2、从目镜内看到的物象是倒像。放大倍数=目镜与物镜放大倍数的乘积。 3、物像的大小与视野中细胞数目多少的关系： 放大倍数越小，在视野中观察到的细胞数目越多。 放大倍数越大，在视野中观察到的细胞数目越少。 4、物像在视野的位置方向，与玻片标本的移动方向一致（抄答案）。 5、视野中的污点判断：在视野出现污点的可能性是在目镜、物镜和玻片上，若反光镜上有污点，只能影响视野亮度，不会在视野中出现。对于这类型的题目须用排出法，学生很容易得出结论。 6、放大倍数与视野中细胞数目多少的计算：（显微镜的放大倍数与视野的大小有反比的关系。但要注意计算时长度和面积不一样。） 临时装片制作过程： 植物细胞：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸 动物细胞：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸 盖——用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下 染——在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本 3、生物细胞结构的比较： 1、动物和植物细胞的区别： 细胞是生命活动的基本结构和功能单位。动物细胞有细胞膜、细胞核、细胞质等结构。

北师大版七年级生物上知识点总结

七年级生物上册知识点总结 第一单元认识生命 第1章生命的世界 §1.1.1 形形色色的生物 一、生物的多样性 1.物种多样性 无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动 物、软体动物、节肢动物。 动物脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子） 微生物：细菌、真菌、病毒 2．遗传多样性 在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3．生态系统多样性 生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物及环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 二、生物的特征 生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。 （1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。

（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。 （4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。 动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。 §1.1.2 生物及环境的相互影响

北师大版七年级生物上知识点总结精华

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七年级生物上册知识点总结 第一单元认识生命 第1章生命的世界 §1.1.1 形形色色的生物 一、生物的多样性 1.物种多样性 无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动 物、软体动物、节肢动物。 动物脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子） 微生物：细菌、真菌、病毒 2．遗传多样性 在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3．生态系统多样性 生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 二、生物的特征 生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。 （1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随

着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。 （2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。 （3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。 （4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。 动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。

北师大版生物七年级上册知识点

初中一年级/最新信息 北师大版生物七年级上册知识点【导语】高效的学习，要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的攻克、落实。本篇文章是小编为您整理的《北师大版生物七年级上册知识点》，供大家借鉴。 【篇一】北师大版生物七年级上册知识点 人体的营养 1、食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。 其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，它们被称为“三大产热营养素”，提供能量最多的是脂肪;贮能的是脂

肪;主要的能源物质是糖类。构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质，蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。 2、检测蛋白质用双缩尿试剂，呈现紫色反应;检测维生素C用吲哚酚试剂，呈现褪色反应。 3、糖的主要来源是谷类和薯类，蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类，脂肪的主要来源是肉类、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含维生素A，但含胡萝卜素，在体内可转化为维生素A，动物性食物含维生素A。 4、夜盲症—--缺维生素A;坏血病—--缺维生素C;脚气病—--缺维生素B1;口角炎、皮炎—--缺维生素B2;佝偻病—--缺维生素D和钙。 5、人消化系统包括消化管、消化腺两部分。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、*等消化器官。的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁，作用是把食物的大块脂肪变成微小颗粒，从而增加了脂肪颗粒的接触面积，有利于脂肪的消化。肠液和胰液消化液含最多种类酶。消化管的功能是：容纳、磨碎、搅拌和运输食物。

北师大版七年级生物(上册)复习资料汇总

七年级上册生物复习 第一章、生命的世界 1、生物圈：地球上所有生物生活在地球表面的一个“薄层”里，这个“薄层”叫做生物圈。它以海平面为标准，向上10000m ，向下11000m 。它包括大气圈的下层、岩石圈的上层和整个水圈。 2、生物多样性：物种多样性、遗传（基因）多样性和生态系统多样性统称多样性。（biological diversity ）今天地球上的生物多样性是长期生物进化的结果。 生态系统：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。（生物圈是地球上最大的生态系统） 生态系统的类型有：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统）湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、农田生态系统等 3、生物的特征：应激性、生长和繁殖、新陈代谢等 应激性：生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 生长和繁殖：生物通过生长使体形增大、体重增加；生物产生后代的过程，叫做繁殖。 新陈代谢：生物需要营养物质、需要排出体内的废物、需要呼吸等，这些是新陈代谢现象。 还有遗传和变异、适应性等等。 新陈代谢是生物最基本的特征，根据以上特征可以区分生物和非生物。 4环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。生态因素区分非生物因素和生物因素。 （1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等。 （2）生物因素：生物彼此之间的相互影响。形成的关系有：捕食关系、竞争关系、互助关系、共生关系。 5、生物对环境的适应和影响： 生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响和改变环境。 （1）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性。如：保护色、警戒色、拟态这三种是生物适应环境的表现。 （2）生物对环境的影响：生物在适应环境的同时也影响环境。如：绿色植物可以降低温度、增加大 生态系 统 生产者——植物 消费者——动物 分解者——细菌、真菌 生 物成分 非生物成分：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等

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(此文档为wor d格式，下载 后您可任意编辑修改！) 课题 第一章 第1节形形色色的生物（一） 课型新授课课时 1 教育教学知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

目的思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教学教程师生互动教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称写 在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点，突 出人与生物圈的关系，通过交流活动和 丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生 有感性认识，再提出课题，所以要示教 师课前尽可能多的收集相关资料。 教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动物，22% 植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传 的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环境 相互影响，相互作用，构成了 生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。 提高与发展教学反思 昆虫的种类为什么这样多？ 昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因（1）繁殖能力强 （2）体型小 （3）食量小、食物杂 （4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力（5）有很强的适应性 （6）多变的生存行为 学生对分组很感兴趣，但举例说明生物的种类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。 在教学过程中由于是新课程，没有合适的挂图，使本节课的内容显得有些空洞。 课题第一节形形色色的生物（二）课时 2

北师大版七年级生物(上册)复习资料

1文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 七年级上册生物复习 第一章、生命的世界 1、生物圈：地球上所有生物生活在地球表面的一个“薄层”里，这个“薄层”叫做生物圈。它以海平面为标准，向上10000m ，向下11000m 。它包括大气圈的下层、岩石圈的上层和整个水圈。 2、生物多样性：物种多样性、遗传（基因）多样性和生态系统多样性统称多样性。（biological diversity ）今天地球上的生物多样性是长期生物进化的结果。 生态系统：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。（生物圈是地球上最大的生态系统） 生态系统的类型有：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统）湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、农田生态系统等 3、生物的特征：应激性、生长和繁殖、新陈代谢等 应激性：生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。 生长和繁殖：生物通过生长使体形增大、体重增加；生物产生后代的过程，叫做繁殖。 新陈代谢：生物需要营养物质、需要排出体内的废物、需要呼吸等，这些是新陈代谢现象。 还有遗传和变异、适应性等等。 新陈代谢是生物最基本的特征，根据以上特征可以区分生物和非生物。 4环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。生态因素区分非生物因素和生物因素。 （1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等。 （2）生物因素：生物彼此之间的相互影响。形成的关系有：捕食关系、竞争关系、互助关系、共生关系。 5、生物对环境的适应和影响： 生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响和改变环境。 （1）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性。如：保护色、警戒色、拟态这三种是生物适应环境的表现。 （2）生物对环境的影响：生物在适应环境的同时也影响环境。如：绿色植物可以降低温度、增加大气湿度、调节气候等；蚯蚓还可松土；蝗虫啃食庄稼等。 环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境；生物的生存也会影响环境。生物和环境是统一的有机整体。 生态系 统 生产者——植物 消费者——动物 分解者——细菌、真菌 生 物成分 非生物成分：阳光、空气、水、温度、湿度、生存空间等

北师大版生物七年级上册知识点(Word版)

北师大版生物七年级上册知识点 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 【篇一】北师大版生物七年级上册知识点 人体的营养 1、食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。 其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，它们被称为“三大产热营

养素”，提供能量最多的是脂肪;贮能的是脂肪;主要的能源物质是糖类。构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质，蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。 2、检测蛋白质用双缩尿试剂，呈现紫色反应;检测维生素C用吲哚酚试剂，呈现褪色反应。 3、糖的主要来源是谷类和薯类，蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类，脂肪的主要来源是肉类、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含维生素A，但含胡萝卜素，在体内可转化为维生素A，动物性食物含维生素A。 4、夜盲症—--缺维生素A;坏血病—--缺维生素C;脚气病—--缺维生素B1;口角炎、皮炎—--缺维生素B2;佝偻病—--缺维生素D 和钙。 5、人消化系统包括消化管、消化腺两部分。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、*等消化器官。的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁，作用是把食物的大块脂肪变成微小颗粒，从而增加了脂肪颗粒的接触面积，有利于脂肪的消化。肠液和胰液消化液含最多种类酶。消化管的功能是：容纳、磨碎、搅拌和运输食物。

6、消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。 吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。 7、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小肠。经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘会变蓝。不用消化可直接吸收的物质有：水、无机盐、维生素。 淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。 8、消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点：1)消化道中最长一段，环行皱襞、小肠绒毛可增大消化和吸收的面积2)绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收3)含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。

北师大版七年级上册生物知识点

北师大版生物学 七年级上册复习提纲

第1章生命的世界 1.生物家族包括原生生物、植物、动物、真菌、细菌、病毒 2.生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3.生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性（也叫基因多样性）、生态系统多样性 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统由生物和环境共同组成 常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校 园、一座城市 一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。 4.生物的特征 应激性：如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 生长：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树 繁殖：如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果 新陈代谢（生物的最基本特征）： 如：植物光合作用、落叶、运动后出汗、呼吸、排尿等 5、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素。 非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 同种生物间的关系：互助（如“企鹅喂食、蚂蚁共同搬运食物）、斗争（如梅花鹿求偶争斗）

生物因素： 不同种生物间的关系：互惠互利（如：海葵和蟹、白蚁和鞭毛虫、 豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃 草、狮子捕食斑马）、寄生（如：蛔虫和 人）、竞争（如：水稻和杂草、大小两种 草履虫的竞争） 6、生物适应环境的方式：拟态（如：竹节虫、枯叶蝶）、保护色（如：蜥蜴和北极 熊的体色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、 夹竹桃） 7、生物适应环境的例子：鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌 的叶子特化成刺 8、生物影响环境的例子：蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；大树底下好乘凉；千里之堤毁于蚁穴。 9、生物在适应环境的同时，也在不断的影响和改变环境；环境也能影响生物。 10、生物与环境是统一的有机整体，保护环境就是保护人类自身。

北师大版七年级生物上册教案

北师大版七年级生物上册教案 １。认识地面上动物的多样性；初步了解动物的分类 ２。了解家兔的外形及家兔的内部结构 ３。描述家兔生殖，哺育的特点 ４。概述哺乳动物的主要特征 通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力 利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力 情感态度： 观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣，及早地建立事实求是的科学态度 重点： 引导学生观察家兔的外形及内部结构，概述哺乳动物的主要特征 难点： 通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征 准备： 练习投影片相关内容的光盘VCD 电视动物纸片及磁铁 投影仪 教法：

学生观察，师生交流为主 [复习]： [投影1] 1.植物的分类！ 被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物 2.请说出下列植物分别属于哪一类植物： 侧柏水杉桃树贯众银杏葫芦藓花生番茄小麦卷柏 ３。果实是由花的-------发育而来，种子是由花的---------发育而来，有一根豆角，它的里面有8粒种子，那么它由--------个子房-------个胚珠发育而来的。 [新授] 引入：我们以上学习了地面上的植物，地面上除了有多样的植物之外，也有多样的动物 第２节地面上的动物 一。多种多样的动物 1.请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍 2.如果让大家将以上的动物分类，大家如何划分！ [投影2]地面上的动物大概分类：

哺乳动物――用乳汁哺育后代 爬行动物――体表具角质鳞片或有硬的壳，四肢短小在地面爬行 家禽 昆虫 请将下面的动物归类： 羊熊猫蜥蜴壁虎公鸡蚂蚁蝴蝶鹅 猪龟老虎兔子蜜蜂蛇 和学生一起通过分析将归类错误的动物加以改正 强调：家禽和家畜的不同；哺乳动物的大概特点是全是哺乳的，爬行类动物的大概特点是体表具角质鳞片或有硬的壳，四肢短小在地面爬行 二。家兔——哺乳动物 1.体表被毛 兔毛的种类！有何作用！夏秋季的变化！ 2.分部：头颈躯干四肢尾 过渡：这是兔子的外部结构，下面我们来看看它的内部结构， 提示：我们在讲人体的内部结构的时候，先讲了人体内

北师大版生物七年级上册复习提纲(修改版)汇总

北师版七年级生物上册复习提纲 第一单元认识生命第一节形形色色的生物 一、地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈, 它的范围包括：大气圈下层生物圈整 个水圈岩石圈上层_ 二、生物的多样 1.物种多样性:动物、植物、细菌真菌、病素 2?遗传（基因）多样性 在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3?生态系统多样性 生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中P物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。 生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。 三、生物的特征 ,.（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作岀的规律性反应，叫做应激性。 应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；、一 滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会自然下垂、吃话梅分泌唾液、“春色满园关不住， 一枝红杏岀墙来”等。 1 （2）生长 （3）百繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋、孔雀开屏、植物开花结果等。（4）新陈代谢（生物的最基本特征）生物能排岀体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）、植物光合作用。 第二节生物与环境的相互影响 环境一一生物的生存空间。生物既适应环境，也影响和改变环境。 一、环境对生物的影响 1.生态因素环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。分为非_________ 生物因素。 物因素一一包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。 非生物因素会对生物的形态、生理和分布产生影响。如光照可以使花儿在不同的季节和时间绽放，也可使动物的习性受到影响（如朝蚊暮蝇、夜蛾昼蝶等）；土壤条件的差异可使牵牛花呈现 出不同的色彩；受温度、风力等条件的影响，山顶上和山脚下植物形态差另U很大（如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等）；沙漠中含水量少导致 仙人掌的叶变成刺等。 3?生物因素指影响某种生物生活的其他生物。主要是指生物彼此之间的相互影响。 1）同种生物之间的相互影响 ①种内互助如雄企鹅相互靠在一起孵卵、蚂蚁共同搬运食物；一群母狮一起捕食。 ②种内斗争如繁殖季节，雄性梅花鹿为争夺配偶而发生争斗；几只狗为争夺一块肉骨头而发生争斗等。 2）不同种生物之间的相互影响 ①互利共生关系两种生物共同生活在一起对双方都有利，彼此分开，一方或双方都不能生存，不同种生物之间的这种关系叫到利共生。如海葵与蟹之间的关系；人大肠内的某些细菌与人的关系；地衣中的藻类和真菌之间的关系、白蚁和鞭毛虫、豆科植物和根瘤菌。 ②捕食关系一种生物以另一种生物为食的现象叫捕食。是生物之间最为普遍的关系。如牛吃草、斑马吃草、狮子捕食羚牛和斑马等。 ③竞争关系两种生物生活在一起，为了生存，相互之间争夺食物、空间、配偶等而发生的斗争叫 竞争。如草原上的狐和鹰都以野兔为食，它们形成竞争关系；水稻和杂草、大小两种草履虫的竞争。 ④寄生关系一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，并和（或以）另一种生物争夺（或 作为）营养来维持自身的生存，这两种生物之间的关系叫寄生。如蛔虫、虱子、跳蚤等与人形成 寄生关系。其中蛔虫、虱子、跳蚤叫寄生虫（或寄主），人叫宿生。 二、生物对环境的影响 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。环境也能影响生物。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个有机整体。 生物适应环境的方式：拟态（如：竹节虫、枯叶蝶）、保护色（如：蜥蜴和北极熊的体色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、夹竹桃） 生物适应环境的例子：鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的叶子特化成刺 生物影响环境的例子：蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；大树底下好乘凉；千里之堤毁于蚁穴。 .第二章探索生命生物学研究的基本方法：观察法、调查法、分类法、文献法、比较法、实验法？? 第一节生物学是探索生 1?生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2?生物学发展过程中的四个重要事件： 从19世纪初，法国学者拉马克首次提出“生物学”这个科学名词开始; 1）林奈（于_________ 属、种等分类单位「- （2）达尔文（英国）与生物进化论（物种起源与生物进化的理论） 3）哈维（英国）与血 4）DNA分子双螺旋结构的发现：沃森（美国）和克里克（英国） 3 ?生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传 和变异、进化、生态的科学。 第二节生物学研究的基本方法 2?实验法是生物研究的主要方法。一般步骤：（1）发现并提岀问题；（2）收集与问题相关的信息； （3）作岀假设；（4）设计对照实验方案；（5）实施实验并录；（6）分析实验现象；（7）得岀结论。如实验法研究示例：响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？ （1）提岀问题：响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？ （2）作岀假设：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的 （3）设计实验方案并实施： （4）观察实验现象并记录：A组的响尾蛇沿着设定的路径最后追寻到了中毒的死老鼠，B组的响尾蛇没有去追寻死老鼠。 （5）分析实验现象并得岀结论：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。此实验的变量是：有、无毒液的气味，实验遵循的原则：单一变量原则；对照原则等。

最新北师大版七年级上册生物试卷及答案

北师大版 七 年级（上册） 生物 学科期末试题及答案 一、选择题。下列各题的选项中，只有一个正确答案，请将正确答案的代号填在下表中。（每小题 1分，共50分） ①草 ②家鸽 ③珊瑚 ④钟乳石 ⑤冬眠的蛇 ⑥恐龙化石 ⑦蘑菇 A ．①②⑤⑦ B ．①②③④ C ．②③④⑥ D ．②⑤⑥⑦ 2、神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。若把它移栽 到别处，就会失去香味，这一现象说明 A ．生物能影响环境 B ．环境能影响生物 C ．生物能适应环境 D ．环境能适应生物 3、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江 水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活： A ．光 B ．温度 C. 水 D. 空气 4、用显微镜观察洋葱表皮细胞时，下列哪种目镜和物镜的组合，在视野 中看到的细胞数目最多的是 A ．目镜10 ×、物镜10× B ．目镜10×、物镜40× C ．目镜5×、物镜10× D ．目镜12.5×、物镜40× 5、植物的结构层次是

A．个体→系统→器官→组织→细胞 B．细胞→器官→组织→个体 C．细胞→器官→组织→系统→个体 D．细胞→组织→器官→个体 6、使用显微镜时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视 A．目镜 B．物镜 C．镜筒 D．玻片标本 7、在用显微镜观察时，如果调换目镜和移动装片，都未将视野内的污点 移走，则可以断定污点在 A．目镜 B．玻片标本 C．物镜 D．反光镜 8、人体细胞与小麦细胞相比，最主要的区别是人体细胞 A．体积比较大 B．细胞核比较小 C．没有细胞壁 D．细胞质比较浓 9、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象，主要决定于 A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞质 10、在制作糖拌黄瓜时，加入食糖并搅拌，放置一段时间后，发现盘中 的液汁增多了，这些液汁主要来自于类似于右 图细胞中的哪一部分？ A．① B．② C．③ D．④ 11、含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有 12、 A. 生长现象 B. 应激性 C. 繁殖 D. 呼吸 12、在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 A. 灰色 B. 绿色 C.黄色 D.褐色 13、下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是 A.蛾类夜间活动 B.仙人掌的叶变成刺 C.候鸟的迁徙 D.山顶的旗形树 14、下列叙述中，属于生物影响环境的现象是 A．鱼儿离不开水B．蚯蚓能疏松土壤 C．候鸟迁徙D．骆驼生活在缺水的荒漠中 15、用盐腌菜，菜发生的变化是 A．细胞失水，菜软缩 B．细胞失水，菜硬挺 C．细胞吸水，菜软缩 D．细胞吸水，菜硬挺 16、生物进化论的创始人是 A．达尔文 B．哈维 C．林奈 D．拉马克 17、地球上现存的生物，绝大多数都是具有相似的结构和功能单位。生

北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)65393

课题 第一章 第1节形形色色的生物（一） 课型新授课课时 1 教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教学教程师生互动教材分析与学法说明

组织教学授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称 写在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点， 突出人与生物圈的关系，通过交流活 动和丰富多彩的生物图片、挂图等， 让学生有感性认识，再提出课题，所 以要示教师课前尽可能多的收集相关 资料。 教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动物，22% 植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传 的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环境 相互影响，相互作用，构成了 生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。

七年级生物上册北师大版

第一学期期末考试七年级生物试题（卷） 说明：本试题（卷）共4页，满分100分，考试时间60分钟 一、填空题（每空1分，共20分） 1．根的生长，一方面靠区增加细胞的数量，另一方面靠区细胞体积的增大。 2．花粉从落到雌蕊上的过程叫做传粉。 3．生物圈中的绿色植物大约有种，它们可以分为植物植物植物和植物四大类。 4．植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮的，含的和含的无机盐。 5．无机盐只有在水中，才能被植物吸收，并运输到植物体的各个器官。6．木本植物的茎能不断增粗的原因是因为在木质部和韧皮部之间有。7．光合作用的实质是绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转化成储存能量的，并且释放出氧气的过程。 8．一个地区内生长的所有叫做这个地区的植被。我国将每年的月日定为全国的“植树节”。 9．气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞——围成的空腔。

二、选择题（每题2分，共40分） 1．下列具有根、茎、叶分化的植物是（） A、葫芦藓 B、海带 C、石花菜 D、蕨 2．下列植物中能作为监测空气污染程度的指示植物的是（） A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物3．我们食用的花生油，主要来自花生种子的（） A、种皮 B、胚 C、子叶 D、胚乳 4．种子的结构中，是最主要的部分，也是新植物体幼体的是（） A、胚 B、子叶 C、胚乳 D、胚芽 5．下列说法错误的是（） A、松的球果是果实 B、被子植物的种子比裸子植物的种子得到了更好的保护 C、裸子植物和被子植物的种子中都有胚 D、被子植物比裸子植物更加适应陆地生活 6．松与桃、杏等植物相比较，最根本的区别是（） A、叶针形，花被不鲜艳，不开花 B、大乔木，根系发达 C、不形成果实和种子 D、没有果皮，种子是裸露的 7．下列哪种植物是靠孢子繁殖后代的？（） A、桃树 B、铁线蕨 C、蚕豆 D、松树 8．将煮熟的大豆种子种下去，在适宜的温度，充足的水分和空气条件下不能萌发的原因是（） A、种子不完整 B、处在休眠期 C、胚已死 D、无供胚发育的营养物质 9．种子公司购进的种子，在播种前首先要（） A、看种子是否完整 B、看种子是否新鲜 C、看种子是否粒大饱满 D、测定发芽率 10．大豆和玉米种子在萌发过程中，供给胚营养的结构分别是（） A、胚乳和胚乳 B、胚乳和子叶 C、子叶和子叶 D、子叶和胚乳11．植物体能由小长大是由于（） A、细胞分裂 B、细胞生长 C、细胞分裂和生长 D、细胞分化

北师大版七年级生物上册测试题及答案全套

最新北师大版七年级生物上册测试题及答案全套 第1、2章检测卷 时间:45分钟满分:100分 一、选择题(每小题2分,共40分) 1.(黑龙江中考)自然界因为有了生物而充满生机,下列不属于生物的是() A.机器人 B.病毒 C.草履虫 D.蘑菇 2.(盐城中考)“盼望着,盼望着,春天来了,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话体现了小草的生命现象是() A.需要营养 B.能生长 C.能呼吸 D.能排泄废物 3.(邵阳中考改编)下列有关生物特征的叙述,错误的是() A.生物的生活需要营养 B.生物能进行呼吸 C.生物能生长和繁殖 D.生物都是能运动的 4.含羞草的叶片受到触动时会自然下垂,说明它() A.害羞 B.具有应激性 C.怕碰撞 D.在进行呼吸 5.下列关于生物圈的说法,正确的是() A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是指地球上的全部生物 C.生物圈是指生物生活所需要的环境 D.生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境 6.下列环境中不属于生物圈范围的是() A.大气圈的下层 B.整个水圈 C.岩石圈的上层 D.地球的内部 7.(聊城中考)2016年5月22日是第23个“国际生物多样性日”,今年的主题是“生物多样性主流化;维持人类的生存与生计”。生物多样性不包括() A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.营养物质的多样性 D.生态系统的多样性 8.下列不能作为一个生态系统的是() A.一块草地 B.一群羊

D.一块稻田 9.“清明插柳,端午插艾(艾是草本植物)”是烟台乡村保持多年的习俗,从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是() A.阳光 B.温度 C.水分 D.空气 10.(济宁中考)“螳螂扑蝉,黄雀在后”表达的生物学意义与下列吻合的是() A.竞争 B.合作 C.共生 D.捕食 11.下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素() A.阳光 B.害虫 C.温度 D.水 12.() 13.(长沙中考)2016年5月,湖南迎来了最强雨季,湘江河床边生长的植物大多被淹死,这说明() A.生物能适应环境 B.生物能影响环境 C.环境能影响生物 D.生物能影响环境 14.(宿州中考)几年前,一种名为紫茎泽兰的热带植物被引入我国南方地区,这种植物生命力极强,迅速蔓延,使得当地的其他野生植物纷纷绝迹。这种现象在生物学上称为() A.竞争 B.捕食 C.寄生 D.共生 15.下列各项中属于非生物因素影响生物的是() A.光照时间短、温度太低导致植物死亡 B.胡桃树分泌的有毒物质导致树下的小草死亡 C.狼的数量太多导致兔子数量减少 D.过度放牧导致牧场退化 16.发现DNA分子双螺旋结构的科学家是() A.沃森和克里克 B.达尔文 C.林奈

七年级上册生物知识点整理 北师大版

七年级上册生物知识点整理北师大版 七年级上册生物第四章《生物体的结构层次》知识点整理北师大版 1、许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，受精卵是精子和卵细胞融合而成的一个细胞。 2、在生物的生长发育过程中，其中绝大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。细胞分化的结果是形成了不同的组织。 3、由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。 4、动物体基本组织的比较：（图教材P59） 上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织 主要结构特 征细胞排列紧密， 细胞间质少 细胞排列疏松，细 胞间质发达 主要由肌细胞 构成 主要由神经细胞构 成 功能保护、分泌支持、连接、保护、 营养等 收缩、舒张等 接受刺激、产生和 传导兴奋 5、植物体基本组织的比较：（图教材P60） 分生组织保护组织营养组织输导组织 功能分裂增生，不断 产生新细胞 主要起保护作用储存营养物质输送营养物质 6、不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。 7、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。*8、动物体的结构层次：

*9、植物体的结构层次： 注：标*的内容是重点内容。 七年级上册生物第五章《绿色开花植物的生活方式》知识点整理北师大版第1节光合作用 *1、叶片的结构（丛书P24） *2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71-72） 实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽） 实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。 实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。