英语课标百题

小学英语课标百题

填空：

1、义务教育阶段的英语课程具有（）和（）双重性质。工具性人文性

2、课程理论家（）在1949年出版了《课程与教学的基本原则》一书。泰勒

3、义务教育阶段英语课程的总目标是（）通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

4、语言知识包括（）语音，词汇，语法，功能，话题。

5、英语学习应强调学习过程，重视语言学习的（）和（）。实践性应用性

6、语言学习需要大量的（）。输入

7、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为（）个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。九

8、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。（）级为6年级结束时应达到的基本要求。二

9、综合语言运用能力的形成建立在（）等诸方面整体发展的基础之上。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

10、（）和（）是综合语言运用能力的基础。语言知识语言技能

11、文化意识有利于（）和（）。正确地理解语言得体地使用语言

12、有效的学习策略有利于提高（）和发展（）。学习效率自主学习能力

13、积极的情感态度有利于促进学生（）和（）。主动学习持续发展

14、语言技能主要包括（）等方面的技能以及这些技能的综合运用。听、说、读、写

15、听、说、读、写既是学习的（），又是学习的（）。内容手段

16、语言技能目标以学生在某个级别（“”）为主要内容。能做什么

17、情感态度指（）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。兴趣、动机、自信、意志和合作精神

18、教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为（）。稳定的学习动机

19、英语学习策略包括（）等。认知策略、调控策略、交际策略和资源策略

20、在起始阶段应使学生对（）及（）有粗略的了解。英语国家文化中外文化的异同

21、在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向（），关注（），优化（），提高（），为学生继续学习打好基础。全体学生个体差异课堂教学教学效率22、教师应充分了解所有学生的（）和（），选择适当的教

学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性。现

有英语水平发展要求

23、教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂

互动，鼓励学生通过（）、（）、（）、( )、（）等方式

学习和运用英语。观察、模仿、体验、探究、展示

24、教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生

的（）和（）的教学目标。基本语言素养基本学习能力

25、教师要通过创设（），采用循序渐进的语言实践活动，

以及各种（）的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，

增强学生用英语做事情的能力。接近生活的各种语境强调

过程与结果并重

26、结合学生（）学习的经验和认知发展需求，针对（）的

特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力。母

语英、汉两种语言

27、在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用（）

等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略。直接讲

解、间接渗透、学生相互交流

28、英语教学应培养学生的跨文化（），发展跨文化（）。

交际意识交际能力

29、教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教

师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的（）和（）。取

舍调整

30、对教材所做的补充和删减，不应影响教材的（）和（）。

完整性系统性

31、根据实际教学条件，创造性地利用（）等传统媒体，同

时积极利用（）等现代教学资源，丰富教学内容和形式。黑

板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物、音像、

多媒体以及网络

32、教师应根据学生的（），结合当地经济文化（），有计

划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制

宜的课外活动。年龄特点和需求发展实际

33、教师应不断更新（），提高语言素养。学科专业知识

34、教师应不断积累（），提高教学实践能力。学科教学知

识

35、教师应不断开展（），促进自身专业发展。教学反思

36、在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的

特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水

平，选用合理、多样的评价方式，如（）、（）、（）、（）

等，实现（）评价相结合。自我评价、同伴评价、家长评价、

教师评价形成性与终结性

37、形成性评价要有利于（）教与学的过程。监控和促进

38、终结性评价要注重考查学生的（）。综合语言运用能力

39、小学的评价应以（）为主。激励学生学习

40、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级

应完成一级目标；课时安排应尽量体现（）的原则，保证每

周（）教学活动，周课时总时间不少于（）。短时高频三

至四次80--90分钟

简答题：

41、修订后的课程理念具有学科特色。每一条理念都含有“语

言”或“英语”的字样，请试述这六条理念的具体内容。

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差

异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

42、课程理论家泰勒将课程问题归结为哪四个基本问题？

1、学校应该达到哪些教育目标？

2、提供哪些及教育经验才能实现这些目标？

3、怎样才能有效组织这些教育经验？

4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

43、义务教育阶段英语课程的基本性质中的工具性指的是什

么？

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发

展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英

语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形

成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，

为今后继续学习英语和用英语学习基他相关科学文化知识奠

定基础。

44、义务教育阶段英语课程的基本性质中的人文性指的是什

么？

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综人文素养的任务，

即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨

文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的

品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语

课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

45、课程设计是一个系统工程，这个系统里包括课程的哪些

内容？

答：这个系统里包括课程的指导思想、课程的总目标、课程

结构、课程的时间安排、课程的阶段及衔接，以及课程的内

容、方法和要达到的目标。

46、义务教育阶段小学英语课程分级目标：一级为起始级别，

请用语言叙述这一级别的标准？

答：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简

单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做

简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的

个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

47、义务教育阶段小学英语课程分级目标：二级为起始级别，请用语言叙述这一级别的标准？

答：对继续学习英语有兴趣能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解国外文化和习俗。

48、从一级目标的描述中，对写的要求有哪些改变？

答：对写的要求从“能书写字母和单词”到“能模仿范例书写词句”，增加了一个限定语“模仿”，看起来使任务简单了些。

49、此次课标修订的主要任务是什么？

答：适当降低难度，减轻学生的学习负担。修改文字表述，增强语言文字表述的准确性。调整标准的要求，更好的体现外语学习的规律和学生认知特点以及发展需要。

50、英语课程的重要目标之一是什么？

答：发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一

51、修订后的课标在词汇量方面做了哪些调整？

修订后的课标单独列出了小学阶段的400个左右的核心词汇，取代了实验稿的600—700个词汇量。以及义务教育阶段英语课程的词汇量1500词，而实验稿是1500---1600的词汇量。

52、分级目标二级是小学毕业时应达到的级别，那么在语言技能方面都有哪些要求呢？

答：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的叙述。

53、英语课程理念的变化，教师的教学模式发生了哪些变化？答：在这种理念之下教学模式也发生变化。从课本中心，课堂中心和教师中心转为活动中心，任务中心和学生中心。那么这两种中心的转变，一个是教师占统治地位的课堂为中心的，一个是以学生为中心的或者以学生为主体的让学生在学习过程中去学会分析问题，解决问题，通过活动和任务来分析问题，解决问题发展能力。。

54、课程理念的变化，教师的角色和学生的角色发生哪些变化？

这样的互动模式，学生从被动听讲，死记硬背，转变为积极参与和合作学习的这样一种学生角色。教师的角色也从知识的传授者，课堂控制者，组织者转变为学习的指导者，帮助者，促进者，和学生学习资源的提供者。55、教师可以有计划、有组织、有创造性地开展哪些课外活

动？

如朗诵、唱歌、讲故事、演剧，以及英语角、英语墙报、校

园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出会、英语主

题班会、英语作品展示会等，甚至可以参与社区英语活动。

有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。

56、在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活

多样，满足不同学生的需要。教材编写应体现那几条原则：

1思想性原则2．科学性原则3．趣味性原则4．灵活性原则

57、学生资源是课程资源的重要组成部分。教师如何鼓励和

支持学生交流学习资源？

可以组织学生建立班级图书角或图书柜；鼓励学生制作班级

英文日志、英文墙报；引导学生在班级和学校进行英语环境

设计，创建英语广播站等；还可以尝试组织学生用英语开展

网上交流和讨论，制作班级英语网页等。

58、终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和

形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等

部分。应如何设计？

口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的运用。听

力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨

音题等脱离语境的题型。阅读和写作部分主要考查学生理解

真实语言材料和表达真实思想的能力，不应孤立考查知识点

或对知识的机械记忆。

59、教学活动由哪三个基本要素构成？

教学活动由教师、学生、教学内容这三个基本要素构成。。

教师的教学不是随心所欲的，其目标是让学生领会和掌握一

定的内容。具体什么内容，如何更有效地领会和掌握就是课

程标准中陈述的内容。因此，教师教学最直接的意义就是对

课程的实施。

论述题：

60、如何理解英语课程基本理念之一：强调学习过程，重视

语言学习的实践性和应用性？

答：现代外语是非常注重语言学习的过程，强调语言的实践

性，主张学生在语境中来接触，体验，理解真实语言，而不

是靠死记硬背方式，背一些词汇和语法规则，那么在这个基

础之上通过体验理解和实践来学习和运用语言，我们英语教

师尽可能的为学生创造真实语境中运用语言的机会，鼓励学

生在教师的指导下通过体验，实践，参与，探究和合作等方

式，发现语言规律逐步来掌握语言的知识和技能。不断的调

整情感态度，形成有效的学习策略，发展成为一个自主的学

习者。

61、如何理解第四部分实施建议中教学建议的第一条面向全

体学生，为每个学生学习英语奠定基础

在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注

个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习

打好基础。

（1）教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展要求，

选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生

的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐

趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习

中不断进步。

（2）教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习

风格，尊重学生个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学

生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为

学生提供多样化更加广阔的思维究竟和自主发展空间。对学

生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。

（3）教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂

互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式

学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引

导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课

堂气氛，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，

并选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理。

（4）教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生

的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。特别是在小学

阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的

学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。

62、如何理解第四部分实施建议中教学建议的第二条注重语

言实践，培养学生语言运用能力

课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目

标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识

的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为学生提升“用

英语做事情”的能力而服务。教师要通过创设接近生活的各

种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程

与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，

增强学生用英语做事情的能力。

63、在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。

教师应注意处理好学习知识与发展能力的关系、语言操练与

语言运用的关系以及教学与考试的关系，使教学活动更加有

效。那么设计活动要注意那几个方面？

（1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。

（2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。

（3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生在语言初中活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。

（4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

64、如何培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力？语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化、加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。

（1）教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。

（2）教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际的能力。

65、在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展有何重要意义？

学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极

化、经济全球化以及信息化奠定基础。

66、英语课程的总体设计思路是什么？

以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综

合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立

一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。

这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据

语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技

能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面

设计课程总目标和分级目标，这五个方面相互联系，相辅相

成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，

也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定

的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

67、义务教育阶段英语课程的总目标是什么？

答：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促

进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成

建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文

化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是

综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言

和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和

发展自主学习-能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和

持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运

用能力的形成与发展。

68、27、从一级目标的描述中，对写的要求有哪些改变？

答：对写的要求从“能书写字母和单词”到“能模仿范例书

写词句”，增加了一个限定语“模仿”，看起来使任务简单

了些。

69、根据新版课标的要求，一级的教学要考虑哪些方面的问

题？

答：一级教学要考虑在这个年龄段如何介绍一种新的语言，

如何学习这种语言和运用这种语言，如何保持学生的好奇心，

如何鼓励学生们用一种新的语言去交际，以及如何有意识地

用学生们能够理解的方式说明或表明为什么要学习这种语

言。学习一种新的语言有用，如何说明，如何在生活中体现，

这些都是入门阶段教学要考虑的问题。

70、此次课标修订的主要任务是什么？

答：适当降低难度，减轻学生的学习负担。修改文字表述，

增强语言文字表述的准确性。调整标准的要求，更好的体现

外语学习的规律和学生认知特点以及发展需要。

71、修订后的课程标准强调外语学习过程是一个怎样的过

程？

答：修订后的标准进一步从重视语言知识的传授转向对学生

综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个

枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动地学习过程，

一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

72、修订后的课程标准仍然以描述学生的哪方面能力为主线，

强调培养学生综合语言运用能力？

答：修订后的课程标准仍然以描述学生“用英语做事”为主

线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事过程中发展语

言能力，思维能力以及交流与合作能力。

73、评价的目的是什么？

评价的目的是：激发学生学习兴趣，评价的目的不是为了打

击学生的积极性，而是通过评价让学生看到自己学习的进步，

看到自己学习所取得的成绩，从而促进学生自主学习能力。

74、2011年课程改革实施以来，英语课程理念发生了哪些变

化？

答：从以知识为本转向以人为本，以学生发展为本的这样的

理念变化。那么课程就不再是一个以学科为中心，过多的强

调知识的记忆和操练，那么新课程强调以学生为主体，要面

向全体，关注每个学生的发展。同时还要尊重孩子之间的差

异。

75、英语课程理念的变化，教师在教学方法上有哪些改变呢？

答：以知识文本的教学理念强调讲解，以学生为本的课程更

多强调以启发式，把学习过程还给学生，而不是一种灌输式

学习。

76、英语学习成功的关键是什么？

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学

中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣

转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困

难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，

养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖

国意识，拓展国际视野。

77、分级目标二级是小学毕业时应达到的级别，那么在情感

态度方面都有哪些要求呢？

答：对继续学习英语有兴趣就可以啦，所以我们要保持好学

生在小学阶段的对英语学习的兴趣，才能使得他们在升入初

中之后继续愿意学习英语。所以我们小学教师一个非常重的

任务就是让孩子保持对英语学习的兴趣。

78、分级目标二级是小学毕业时应达到的级别，那么在语言

技能方面都有哪些要求呢？

答：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友

的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的

帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表

演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图

片、词语或例句的提示，写出简短的叙述。

79、分级目标二级是小学毕业时应达到的级别，那么在学习

策略方面都有哪些要求呢？

答：在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对

英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习策略跟一级进行

比较还是有所调整。一个是在学习中乐于参与，让孩子都能

积极主动的参与活动，同时能和同学一起合作学习，遇到问题能像同学请教，老师请教，同时初步形成对英语的感知能力这是在一级中所提到过的，那么还要学生养成良好的学习习惯。这就是老师在三四年级教学时应达到的分级目标。于此同时让孩子在语言学习中形成良好的习惯，比如大胆的说，积极的参与和表达。同时对学习经常的复习，遇到问题主动请教，大胆的说，不怕出错，提高学习能力。）

80、分级目标二级，在文化意识方面又是如何描述的呢？答：乐于了解国外文化和习俗。（这是分级目标的概括性描述，那么我们三级，四级和五级。三级就是初中一年级在情感态度方面要和小学有机衔接。对英语学习有一定的积极性和初步的自信心。这个时候的学习就是感性的英语学习为主，到了初中阶段开始啦有一些知识性的学习，理性的分析性学习，所以这个阶段的学习和小学有一些不同的地方。在技能，听说读写几个方面呢？也有很明确的要求。）

81、关于分级标准，语言技能分分级标准是如何分级的？答：一级----------------五级

82、关于分级标准，语言知识的分级标准是如何分级的？答：二级、五级

83、关于分级标准，情感态度的分级标准是如何分级的？答：二级、五级

84、关于分级标准，学习策略的分级标准是如何分级的？答：二级、五级

85、关于分级标准，文化意识的分级标准是如何分级的？答：二级、五级

86、一级技能标准是按五个维度进行描述的，那么对一级技能标准的听，做是如何描述的？

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应：

3、能根据指令做事情，如指图片，涂颜色，画图、做动作等。（删除了做手工）

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应

87、一级技能标准对说，唱是如何描述的？

1、能根据录音模仿说话。

2、能相互致以简单的问候。

3、能相互交流简单的个人信息。如：姓名、年龄等。

4、能表达简单的情感和感情。如喜欢和不喜欢。

5、能根据表演猜测意思、说出词语。

6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

7、能根据图、文说出单词或短语。

88、得体运用语言的保障是什么？

了解相关的外国文化知识、习俗是得体运用语言的保障。

89、了解相关的外国文化知识、习俗是得体运用语言的保障，在小学阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，在实际教学中，教师应怎样做呢？

答：1．教师要充分挖掘教材内容中的文化因素，通过对比

让学生了解本国文化与英语国家文化的异同，激发学生学习

英语的兴趣。

2．教师要借助图书、报刊杂志、网络等教学资源，通过校

园广播、英语角、黑板报等途径对学生进行跨文化意识的培

养，了解外国文化与中国文化的异同，拓宽学生的视野，初

步培养学生的跨文化意识和价值观取向。

3．教师要在课堂教学和丰富多彩的语言实践活动中，使学

生加深对异国文化理解的同时，提高得体运用语言的能力。

90、教师要在明确课程目标的基础上，依据当地教学的实际

情况，制定切实可行的教学计划，那么教学计划分几类呢？

答：教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。

91、制定学期计划都有哪些要求？

答：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及

对学情分析的基础上，确定（本学期）教学进度，制定学期

计划。学期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效

指导和调整实际教学。

92、制定课时计划有哪些要求？

答：分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。

93、制定教时计划有哪些要求？

答：细化教学过程；对教学重难点处理做详细说明；把握新

授课的基本程序：即导入Leading-in、呈现Presentation、

操练Practice、输出Production。

94、教师应根据哪些内容确立教学目标？

答：教师应根据教材内容和学生的实际情况，确立有利于提

高学生基本语言素养和基本学习能力的教学目标。

95、在实际教学中，教师在分析学生学情方面要做到哪些？

答：首先，教师要充分了解所有学生的语言能力和发展要求，

选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生

的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐

趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习

中不断进步。其次，教师应充分了解学生不同的学习经历、

学习水平和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的不同

潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。对学生在

学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。

96、在实际教学中，教师在选择教学方法与手段时要注意哪

些方面？

答：针对教学目标、教学内容及可利用的教学资源，选择相

应的教学方法和教学手段，如：任务型语言教学途径、TPR教

学法等。教学方法与手段，要有利于学生认知、技能和情感

的发展。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教

学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观

察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地

为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生

学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时

机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。

97、英语课堂教学要遵循哪些原则？

答：课堂教学应以提高综合语言运用能力为宗旨，情景为基

础，活动为手段，遵循促进学生发展的原则、学得与习得原

则、文化性原则及语言交际性原则进行教学。听说读写侧重

合理，教学容量和难度适合学生水平。

98、英语教师在教学过程中要注意哪些方面？

答：教学过程要清晰、科学、合理，重点突出。重视对学生

良好英语学习习惯的培养。根据教学反馈，随时调控教学,调

整教学目标。师生活动比例合理，既要面向全体，又要尊重

个性差异，特别是对后进生要特殊关爱，要设立不同层次的

教学目标，使各层次学生均有所得。同时，应具有民主、宽

松、和谐的教学氛围。师生关系融洽，突出学生主体地位和

发挥教师的指导作用。

教学形式、方法、手段的选择和使用要符合教学内容需要、

学科特点及学生实际，教学媒体要为实现教学目标服务，要

有助于教学任务的有效完成。教学环节要紧凑。

99、英语教学过程可分几个教学环节？

答：英语教学过程可采用以下教学环节：导入、呈现、操练、

输出。导入过程要结合学生已有的知识经验，创设语言情境，

激发学生的学习兴趣。呈现过程要体现呈现的示范性和手段

的合理性。操练过程要体现层次性和多样性，要引导学生在

具体的任务实施过程中循序渐进地习得语言。输出过程要体

现交际性，注重学生创造性的生成。

100、教学反思的主要内容包括哪些？

教学反思的主要内容包括：教学目标的达成情况；课堂教学

的真实发展过程；学生的学习情况；教学的成功之处与闪光

点等。教师应依据新课程理念，进行客观、科学地反思，做

到求真务实。教师应通过撰写教学日记、观看教学录像、开

展教师间的交流讨论、填写教学反思日记报告等形式不断地

反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，分析教

学中遇到的主要问题与困惑，调整和改进自己的教学行为，

提高教学效果。

英语课程标准试题

1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。() 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。() 3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。() 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。() 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。() 6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。() 7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。() 8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。() 9、评价就是指考试。() 10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。() 判断1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误 初中英语新课程标准测试题及答案 一、单选（30分） 2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C） A.必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程3、英语教学要始终使学生发挥（A）A主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（C） A.联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（B）A.小学１年级B.小学３年级 C.初中１年级 D.高中１年级 6、国家课程三级管理机制是（A） A.教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师 8、9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（B） A.读写 B.听

(完整版)小学英语选择题专项训练

PEP小学英语总复习——选择题专项训练题 1.You can play _____the clean dog after class. A.with B. in C. at 2.Is your mother ______Huizhou? Yes, she is. A.live B. goes to C. visiting 3.Where _____you this morning? I _____at a meeting. A.were, was B.are, am C.do, am 4.Her brother is a policeman. He works in a _____ A.post office B.police station C.office 5.What’s the weather like today? It’s________ A.rain B.windy C.sun 6.Were you _____ Canada during the summer holiday? A.in B. on C. at 7.Are you ______a good time ? A.have B.has C. having 8.What do you have _____lunch? A.in B. for C.at 9.Tom and Mary have bread and milk___the morning. A.in B. on C. at 10.Does it ____in Guangzhou? A. raining B.rains C.rain 11.The bank is _____my uncle’s home. A. next to B.in C.to 12.How many _____are there under the tree? A. man B. women C. woman 13.Is you r bag big ____small? A. and B. or C. an 14.______does Ben go to school? By bus. A. How B.What C.Where 15.______is that? That’s my cousin. A.Who B. What C.Whose 16. I usually ride the bike after school ______Mondays. A.on B. in C.at 17. Is your mother strong ____weak? A. and B. or C. but 18. I get up ____7:00 every morning. A. in B. on C.at 19.My friend likes ______ A.running and swimming B. cook and sing C.run and dance 20.Tom is ______than Ben. A. heavy B. heavyer C.heavier 21.Tony is 14, Jim is 15.Tony is ______than Jim. A.younger B. bigger C. older 22.______is your birthday? A. Where B. When C. What 23.______is that? That’s Tom’s mother. A.What B. Whose C. Who 24. Is your mother ______? Yes, she is. A. cook B. cooks C. cooking

初中英语新课程标准测试题与 答案

初中英语新课程标准测试题及答案 一、单选（30 分） 1、学生学习外语需要大量的（D） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践 2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C） A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程 3 、英语教学要始终使学生发挥（A） A 主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用 4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（C） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（B） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级 D.高中１年级 6、国家课程三级管理机制是（A） A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师 7、说是运用口语表达思想和（B） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（D） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（B） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（B） A. 4 万词以上 B.10 万词以上 C.15 万词以上 D.20 万词以上

11、建立学习档案的主要参与者是（C） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（B） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性 13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（C） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机 15、学校的期中或期末考试是（A） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考 二填空：（20 分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括( 语音、词汇、语法、功能、话题 ) 等五个方面的内容。 2、《标准》中的情感态度指 (兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 3《标准》对( 语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。 4 英语学习的策略包括 (认知策略调控策略交际策略资源策略)等。 5、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是 指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相 关因素。 2、兴趣、动机、自信、意志、合作 三判断：（ 10 分） 1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心

英语新课程标准(2011版)试题与 答案

英语新课程标准（ 2011 版）试题及答案 一、填空。 1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。 2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到（ 2）级， 9 年级结束时应达到（ 5）级， 1 级目标是（四）年级应达到的水平。 3、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听）和（读） 是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能。 4、英语语言基础知识包括（语音）、（词汇）、（语法）以及用于表达常见（功能）和（话题）。 6、终结性评价要注重考查学生的（综合语言运用能力）。过程性评价着重关注（学生在学习过程中的表现与进步）。 7、（教材）是课程的第一资源。 8、教材编写应体现：（思想性）、科学性、（趣味性）和（灵活性）的原则。 二、简答。 1、简述义务教育阶段英语课程的性质。 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语 课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语 课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形 成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英 语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承 担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富 生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品 格和正确的人生观与价值观，。工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身 发展奠定基础。 2、简述英语课程的基本理念。 一：注重素质教育，体现语言能力学习对学生发展的价值 二：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性 三：整体设计目标，充分考虑语言学习的持续性和渐进性 四：强调语言实践，注重语言学习的实践性和运用性 五：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六：丰富课程资源，拓展英语学习渠道

小学三年级英语练习题

小学三年级英语练习题 一、连线 red 黑色的cat 狗black 白色的dog 猫pink 橙色的panda 猴子orange 粉红色的monkey 熊猫 】 bird 老鼠water 蛋糕duck 鸟cake 水bear 鸭子nine 小汽车mouse 熊car 九二、请你来当翻译官 plane seven six one bread juice chicken elephant white arm hand pen May I have a look *

Here you are. 三、把下列单词排列成一句通顺的话 like I hamburger how you are have I rabbit a 小学英语三年级英语试卷 ￥ 听力部分 一.听录音，选出你所听到的一组字母，写在提前括号中。（10分）( ) . BDG ( ) 2. C. LSZ ( ) ( ) ( ) 二、圈出你所听到的单词。（20分） 1、pen pencil 2、head hand 3、yellow purple 4、monkey elephant 5、two cake 6、eight plane 7、arm body 8、finger panda 9、pig pink 10、water kite 三、听一听，排序。（６分）

（）Good morning . （）Bye . （）Good morning , Mike . （）How are you ？ （）Fine , thank you . （）Goodbye . 四、听一听，写数字。（４分） 1、How old are you I ’m _______. 2、How old are you I ’m _______. 3、How old are you I ’m _______. 4、How old are you I ’m _______ . 5、How old are you I ’m _______ . 五、听一听，在你所听到的句子前面的括号里打“√”。（10分） 1、（）A、I ’m 10 . （）B、One candle . 2、（）A、I ’m 9 . （）B、9 . 3、（）A、Thank you . （）B、I ’m 3 . 4、（）A、This is Sarah . （）B、This is Mike . 5、（）A、This is Mike . （）B、This is for you .

小学英语课程标准测试题及答案

小学英语课程标准测试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）

(完整版)小学英语新课标试题

小学英语新课标试题 一、填空(共40分) 1．新课程的“三维”课程目标是指、、__________________。 2．新课程的最高宗旨和核心理念是。 3．新课程倡导的学习方式是、、。 4.英语课程改革的重点就是要改变，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导，发展，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 5．教材改革应有利于引导学生利用已有的和，主动探索知识的。 6、《标准》），将课程目标设定为级别并以学生具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的、和。 7、是英语课程的出发点和归宿。 8、新课程倡导的教学模式，让学生在教师的指导下，通过、、、和等方式，实现任务的目标，感受成功。 9、基础教育阶段英语课程的总体目标是综合语言运用能力的形成建立在学生、、、和 等素养整体发展的基础上。和是综合语言运用能力的基础，是得体运用语言的保证。是影响学生学习和发展的重要因素，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 10.综合语言运用能力中，情感态度包括动机兴趣，自信意志，，祖国意识，国际视野。学习策略包括，，交际策略，资

源策略。语言技能包括听说读写。语言知识包括语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识包括，，跨文化交际，意识和能力。 二、判断题(共10分) 1．教师只是课程的传递者和执行者。（） 2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 （） 3．生活经验也是知识的重要组成部分。（） 4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（） 5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（） 三、简答题(共20分) 1、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 2．新课改中要求教师角色应当如何转变？ 3、课标的基本理念是什么？ 4．在新课程理念下，如何使用教材？

小学英语练习题及答案解析

小学英语练习题及答案解析 说明：请在答卷上作答；全卷共6页，九大题，满分100分，考试时间为50分钟。 I. 语音找出划线部分读音不同的单词（每题1分，共5分） ( ) 1. A. bird B. doctor C. nurse D. girl 【参考答案】B 【知识点】/?:/和/?/长短原因的区别 【解析】考查/?:/和/?/长短原因的区别。A, C, D三个都是发长音/?:/，B职业类的单词or/er都发短音/?/。 ( ) 2. A. when B. what C. who D. which 【参考答案】C 【知识点】辅音字母组合wh的发音 【分析】通常情况下，wh读/w/ 如：when，white，wheat，where; 在o之前，wh读/h/ 如：who，whose，whole，whom. ( ) 3. A. good B. wool C. spoon D. foot 【参考答案】C 【知识点】“oo”字母组合发音规律 【解析】考查“oo”字母组合发音规律。“good, foot, stood, wood, wool”，“k结尾单词—book, look…”都发短音。故答案选C。 ( ) 4. A. talk . B. fall C. chalk D. already 【参考答案】B 【知识点】细节分析 【解析】A, C, D 都发/?: /, 而B 发/?: l /。 ( ) 5. A. elbow B. dress C. children D. elephant 【参考答案】C 【知识点】字母e的发音 【解析】考查了字母e的发音。A, B, D都发/e/，C发/? /。

2011版小学英语新课程标准测试题及答案

小学英语新课程标准测试题 一、填空题（20） 1．义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。 2．义务教育阶段的英语课程以_______为起点 3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_______ 应完成一级目标，_______完成二级目标。 4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_______分钟。 5．评价应采用_______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______ 、_______、 _______、 _______等方面的技能以及这些技能的综合运用。_______和 _______是理解的技能，_______和_______是表达的技能。 7．英语学习策略包括_______、_______、_______和_______等。 二、多项选择题 20 1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（） A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动 B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机 C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性 D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望 2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（） A．加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略 C．注重交流和相互学习 D、教师要学习提供必要的指导 3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系 B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道 C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题 D．帮助学生克服情感态度方面的困难

小学英语课标试题

小学英语课标知识试题 单位姓名 一、填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、就人文性而言,英语课程承担着___________________________的任务,学生通过英语课程能够_______________,丰富生活经历,形成________________,增强爱国主义精神,发展_________________,形成良好的品格和正确的 ____________________。 3、整个基础教育阶段的英语课程按照______________设为九个级别,形成 ______________、_____________的课程。 4、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、 ___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。 5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括___________________等方面的技能以及这些技能的综合运用。_____和_____是理解的技能,_____和 _____是表达的技能。 6、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括________、________、________以及用于表达常见的________和________的语言形式等。 ________是语言运用能力的重要组成部分, ________是发展语言技能的重要基础。 7、学习策略指学生为了有效地_______和_____________而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的_______。英语学习策略包括__________、 __________、__________和__________等。

英语课程标准试题及答案

英语课程标准试题答案 一、填空（共10 分） 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3 一6 年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3 年级开设英语课程的学校，5、6 年级完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习 方式，提高教学效果。 二、判断题1．小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（× ） 2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为4 年级结束时应达到的基本要求（× ） 3．语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（× ） 4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。（√ ） 5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。（√ ） 6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。 （× ）7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。（√ ） 8．帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。 （√） 三、案例分析 1、爱画画的小男生这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息的出现。这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。 2、教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具，占用过多的教 学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合。 一、判断正误1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、

小学英语语法练习题及答案

小学英语语法练习题(请给答案） 一双基单词 1 秘书__________ 2选择___________ 3 建筑工地___________ 4规则 ______ 5 亲戚__________ 6一起__________ 7 生气____________ 8去野餐 ______ 9计划__________ 10管理;监督___________ 11请勿吸烟___________ 12空气污染__________ 13危险的__________ 14 洗盘子__________ 15 职业访问__________ 17乘地铁__________ 18 终点站__________ 19说谎___________20 暑假______________ 二 ( ) 1. Who’s taller, _______? A. Liu Tao’s or Gao Shan’s B. Liu Tao or Gao Shan C. Gao Shan’s or Liu Tao D. Gao Shan or Liu Tao’s ( ) 2.._____ fatter, Liu Tao or Gao Shan? A. whose B. who’s C. Whose D. Who’s ( ) 3. Whose dog is bigger,_____? A. Liu Tao’s or Gao Shan’s B. Liu Tao or Gao Shan C. Gao Shan’s or Liu Tao D. Gao Shan or Liu Tao’s ( ) 4. This is _____week of this term. A. nine B. the nineth C. ninth D. the ninth ( ) 5. Are there two _____ on the table? A. box B. boxs C. boxes D. boxse ( ) 6. Here’s some _____ for you. A. grapes B. hamburger C. glasses of milk D. milk ( ) 7. _____ sun is bigger than _____ moon. A. /, / B. A, a C. the, the D. The, the ( ) 8. We all had _____ nice time last Friday evening._____. A. / B. a C. an D. the ( ) 9. Who is _____ girl behind _____ tree? A. a, a B. the, the C. a, the D. the, a ( ) 10. Look at _____ old man. A. a B. an C. the D./ ( ) 11. There is _____ map of the world on _____ wall. _____ map is mine.

英语课标测试题

一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该——————————，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校， 3、4年级应完成——————，5、6年级完成————； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A．县级管理B。一级管理C。二级管理D。三级管理 5、内乡县小学、初中是从——————年实施新课改的。 A、2003 B、2004 C、2006 D、2008 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确——————————。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。 A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写 11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流 12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。 A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力

中学英语新课程标准试题及答案

一、选择题 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的___________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即 __________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。

英语课程标准理论测试题

英语课程标准理论测试题 一、填空题（每空1分，共30分） 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、英语课程总目标是以、、、 和等五个方面共同构成的。 3、重视英语教学中语言的和。 4、自觉实践法的教学原则有、、、 、。 5、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越 的纽带”，有利于激发的积极性，有利于增加的机会。 6、教师在开展课外活动中扮演的角色有角色、角色、角色。 7、日常教学之余可以组织的课外活动形式有、英语读书报告会、 、英语晚会、组织各种。 8、学生的经验是一种，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生 为基础。 9、文化意识教学应遵循的原则：的原则，原则，原则，原则，原则。 二、选择题（每题2分，共16分） 1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（）。 A、思想性原则 B、科学性原则 C、趣味性原则 D、直观性原则。 2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（） A、导向功能 B、反馈功能 C、启发功能 D、促进功能 3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（）。 A、激励性的原则 B、教师主导性的原则 C、简单易操作的原则 D、公平、公正的原则。 4、下述各选项中：①独立性②选择性③调控性④创造性⑤自我意识性，属于学生的主体性的有（） A、②③④⑤ B、①②③④ C、①③④⑤ D、①②③④⑤ 5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是（）。 A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景； B、二是话语范围，如正在进行的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等； C、三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系； D、四是说话方式，是通过口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是叙述等。 6、英语课程标准包括前言、课程目标、（）实施建议四部分内容。 A、分级标准 B、课程内容 C、课程思想 D、课程理念 7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性，有下列几种说法①选择

2016年英语课程标准理论测试题

2016年英语课程标准理论测试题 学校姓名分数 一、填空题（每空1分，共30分） 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、英语课程总目标是以、、、 和等五个方面共同构成的。 3、重视英语教学中语言的和。 4、自觉实践法的教学原则有、、、 、。 5、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越 的纽带”，有利于激发的积极性，有利于增加的机会。 6、教师在开展课外活动中扮演的角色有角色、角色、角色。 7、日常教学之余可以组织的课外活动形式有、英语读书报告会、 、英语晚会、组织各种。 8、学生的经验是一种，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生 为基础。 9、文化意识教学应遵循的原则：的原则，原则，原则，原则，原则。 二、选择题（每题2分，共16分） 1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（）。 A、思想性原则 B、科学性原则 C、趣味性原则 D、直观性原则。 2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（） A、导向功能 B、反馈功能 C、启发功能 D、促进功能 3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（）。 A、激励性的原则 B、教师主导性的原则 C、简单易操作的原则 D、公平、公正的原则。 4、下述各选项中：①独立性②选择性③调控性④创造性⑤自我意识性，属于学生的主体性的有（） A、②③④⑤ B、①②③④ C、①③④⑤ D、①②③④⑤ 5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是（）。 A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景； B、二是话语范围，如正在进行的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等； C、三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系； D、四是说话方式，是通过口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是叙述等。 6、英语课程标准包括前言、课程目标、（）实施建议四部分内容。 A、分级标准 B、课程内容 C、课程思想 D、课程理念 7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性，有下列几种说法①选择最佳的教学方法，达到最高的教学效率②课堂与情景密切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。其中正确的是（） A、①③④ B、③④⑤ C、①②⑤ D、①④⑤ 8、学生的情感作为重要的课程资源，其开发的途径主要有三个方面，其中不正确的是（）。

英语新课标试题

一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．小学英语教学的重点是_______ 。 A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力 C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。A．学习能力 B．自我管理能力 C．用英语进行交流D．创新能力 3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。 A．学多少算多少 B 1000—1200个单词 C．500个左右单词 D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。 A．活动 B．玩演 C．培养语感 D．学习用英语做事 5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。 A．只专注宣传英语国家的科学成就 B．只专注介绍英美人民的生活

C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化 6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。 A．活动教学的经验 B．本班学生的特点 C．活动是否方便 D．活动是否生动有趣 7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。 A．用活动吸附、处理课本 B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本 C．根据课本需要组织活动 D．课堂搞好活动，课外读课本 8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。 A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝” B．对学生爱若子弟，为家长分忧 C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力 D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念 9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。 A．曲调准确 B．唱得有情感 C．结合学生生活 D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比

小学英语一般将来时专项练习试题

小学英语一般将来时专项练习 2018-05-14 |英语小学小学英语 《小学英语一般将来时专项练习》摘要：. He ______ very busy this week, he ________ free next week. A. will be; is B. is; is C. will be; will be D. is; will be ( ) 4. There ______ a dolphin show in the zoo tomorrow evening. A. was B. is g... 相关：◇小学六年级英语毕业复习专项练习(一般将 ◇小学阶段“《英语课程标准》” 来 ◇小学英语课程应遵循的几个原则◇小学英语活动课中的“信息互动” 一、单项选择。 ( ) 1. There __________ a meeting tomorrow afternoon. A. will be going to B. will going to be C. is going to be D. will go to be ( ) 2. Charlie ________ here next month. A. isn’t working B. doesn’t working C. isn’t going to working D. won’t work ( ) 3. He ______ very busy this week, he ________ free next week. A. will be; is B. is; is C. will be; will be D. is; will be ( ) 4. There ______ a dolphin show in the zoo tomorrow evening. A. was B. is going to have C. will have D. is going to be