眺望你的路途教案

眺望你的路途教案

【篇一:7年级音乐教案】

【篇二:新人音版七年级音乐下册教案[1]】七年级音乐下学期音乐教学设计

第一单元行进之歌(共2课时)

唱歌:一二三四歌

欣赏:中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲

婚礼进行曲葬礼进行曲

实践与创造

第二单元影视金曲(共2课时)

唱歌:长江之歌

欣赏:辛德勒的名单盼望你的路途眺望你的路途

伴随着你穿越竹林

实践与创造

第三单元天山之音(共2课时)

唱歌:青春舞曲

欣赏:我金色的阿拉泰赛乃姆在那银色的月光下

歌唱吧,我的库姆孜阳光照耀着塔什库尔干

实践与创造

第四单元美洲乐声(共2课时)

唱歌:红河谷

欣赏:拉库卡拉查凯皮拉的小火车

化妆舞会

实践与创造

第五单元小调集萃(共2课时)

唱歌:无锡景沂蒙山小调小放牛

欣赏:无锡景沂蒙山小调一根竹竿容易弯

桃花红杏花白龙船调小放牛

实践与创造

第六单元戏曲新韵(共2课时)

唱歌:没有强调的祖国哪有幸福的家

欣赏:沁园春、雪

海风阵阵仇杀人

实践与创造

课程实施建议:

(一)教学方式:综合实践课教唱实践

(二)学习方式:集体学习,小组合作,自我展示

(三)课时安排:每周一节课

(四)课外拓展性练习:组织学生成立课外的合唱队

课程评价:

(一)评价指标:根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定abcd四个等级。

(二)评价方式及处理结果:学生自评,互评作为参考,每个等级的学生不得超过一定的比例。

第一单元:行进之歌

第一课时《一二三四歌》

教学目标

1、认知目标:能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁。

2、情感目标:喜欢演唱这首歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。

3、能力发展目标:对这首歌进行编创活动,培养创新能力。

教学重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

教学难点

对这首歌进行编创活动。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教学过程

设计意图:这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲,表现了解放军战士热爱祖国,热爱军营生活的高贵品质,旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲情绪。

一、组织教学

师生问好

二、新课教学

1、介绍作者:

臧云飞,作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五

个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱,边听边想:

你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样?

3、学生听,然后举手发言

4、学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

5、很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老师纠正不对的地方

6、指导:唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱

7、请大家跟着歌曲的伴奏,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组,最多不超过八个人排练歌曲,要求:声音圆润,有不同的演唱形式,唱出歌曲的情绪,要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结:

师生再见

教后记:歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于对军人的崇敬,在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极

的情绪状态,所以学习的效率很高,在表演时学生也是兴趣盎然,

效果很好。

四、反思:

第二课时《拉德斯基进行曲》

教学目标:1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。

2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。

3.了解维也纳新年音乐会相关文化。

教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体

验其情绪、旋律及曲式结构。

教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合

2.乐曲a段第一主题的视唱与声乐版的演唱

教学过程:

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 3.介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大

利北部地区,并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵

略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自

主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人

们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱

写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律

1.聆听乐曲提问:(1)曲子的演奏形式是什么?

(2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢?

2.学生自由发言.教师小结

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

1.生欣赏音乐会版片段。提问:它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏)

2.师示范a段a主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化)

3.生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手

4.视唱a段a主题

5.伴奏b

四、民乐版欣赏——提升民族自豪感

1.学生欣赏民乐版a段,并注意听辨与前面版本的不同点。

2.学生自由回答,教师小结。

3.完整欣赏乐曲。

4.师生讨论:曲子听完后你有什么感觉?民乐版本和前面的交响乐版本,你更喜欢哪一个?

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式

六、课堂小结

长江之歌(第一课时)

一、教学目的:

1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合

先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间

接的知识点融汇贯通,激发

同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它

们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

二、教学重点

学唱《长江之歌》

三、导入新课

1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,

她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的

作品。

(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光

未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一

大河——长江。

其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)

3、点题并板书:长江之歌

4、集体朗读歌词

5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海

奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开班班通,打出“万里长江图”片)。

备知识点:

源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山

河流全长6340km是世界第三大河,我国第一大河

附:世界河流的排名

第一,尼罗河 (非洲埃及);

第二,亚马逊河(南美洲巴西);

第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆

→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入

东海

南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在

忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。”

注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。

6、完整的欣赏《长江之歌》听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印

象最深刻看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处)

四、教学反思:

辛德勒的名单欣赏(第二课时)

一、教学目标:

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的

引导下分析音乐表现要素,深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,

憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

二、教学重点和难点:

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。

三、教学过程:

1、情景导入新课(略)

2、影片简介:(略,投影电影海报招贴画,主题音乐为背景音乐)

3、知识拓展:简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。(略)

1)、知识拓展:简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。 2)、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电

影音乐分类的那一种类型?(重点与难点)

3)、老师作小结。(略)

6、鉴赏场景音乐之二:《童声合唱》(录音)

1)、知识拓展:学生分组为插曲配画面。

2)、老师点评(略)

3)、鉴赏影片中的《童声合唱》,老师讲解(略)并提出问题:影

片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。

4)、老师作小结:这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

7、鉴赏场景音乐之三:

1)、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满

厚厚的一层,那是什么??其实,那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告

诉了我们一切。

2)、提出问题:采用了那种表现形式。(音画同步)

3)、唱诗班的《安魂曲》:运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒,这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的

表现形式。(这里的重点与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨

论回答。)

8、场景音乐之四:辛德勒主题音乐

【篇三:影视金曲欣赏教案】

7年级 14册第二

单元影视金曲第2课时

欣赏《辛德勒的名单》《放牛班的春天》

江南中学李应方

课题:《辛德勒的名单》《放牛班的春天》

课型:影片欣赏

学情分析:经过第1课时《长江之歌》的学习,确立了“主题歌”概念,但大多数学生未曾关注过影视主题音乐。《辛德勒的名单》这部经

典影片及其配乐信息量庞大,是本单元的重点欣赏内容,该影片的

辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景,以及养成良好

观影习惯等内容,初步接触“影视音乐”这一基本概念,以及配乐与

画面间的关系、主题音乐的作用。

教学目标:

1、通过欣赏《辛德勒的名单》的影视配乐、《放牛班的春天》的影

视歌曲来了解影视音乐的定义与功能;

2、引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。

3、引导学生关注影视配乐,初步接触主题音乐这一基本概念,体会

主题音乐在影片中的作用。

教具准备:

自制教学课件,音乐设备:电脑,多媒体

一、影视配乐

(一)导入:(音乐)

师:你喜欢看电影或者看电视吗?

生:…………

师:你记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗?

请同学唱唱你们所熟悉的影视歌曲

生:…………

师:那接下来我让大家看这张图片,看大家是否熟悉这部电视

中国古典四大名著之一——西游记

师:那请问同学们熟悉这部电视的主题歌曲吗?

听音乐《敢问路在何方》

师:那有没有同学能说出几部外国电影、电视剧?

师:在这中间出现的音乐你知道是什么名字吗?

师:今天,李老师给同学们带来了一些图片,请大家仔细欣赏。观

看完请回答:这些图片发生了什么故事?

欣赏《辛德勒的名单》图片

师:图片讲述了什么故事?(看了这些图片后,你的心情怎么样呢?是开心?还是沉重?

生:……

师:你观察的很仔细。这是发生在二战时的大屠杀。接下来,李老

师给这些图片配上音乐,看看,它给你带来什么不同的感受?

(二)欣赏《辛德勒的名单》(4分钟)

生:谈感受

师:很好。我们今天学习的内容就是“影视音乐”。影视音乐按类别

可以分成两类,其中一类是无歌词的,叫做“影视配乐”;

影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”

主题音乐:表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。

场景音乐:主要是指某一个单一场景中使用的,只对具体场景发挥

作用的音乐。师:那请问我们刚才听到的音乐属于?

生:影视配乐。

师:很好。它来自美国电影《辛德勒的名单》。大家之前有看过这

部电影吗?生:没有。(三)《辛德勒的名单》的故事概要(4分钟)主题音乐

师:这位就是辛德勒。(出示ppt)他是一名德国商人,也是一名

纳粹分子。在二战期间,犹太人的劳动力是最便宜的,因此,大量

雇佣廉价的犹太工人的辛德勒大发横财,成为富翁。但后来,他亲

眼目睹了犹太人被纳粹份子血腥屠

杀,他们不放过任何一个孩子、妇女、和老人,辛德勒由此震惊了。于是,他利用自己的身份拉拢纳粹军官,并创办了与纳粹军人息息

相关的军工厂。他为了保护犹太人,向纳粹军官开出了1100多名的

犹太人的名单,说开军工厂需要大量的工人。可是,纳粹军官怎么

肯放过那些在他们眼中是老鼠、虱子的犹太人呢!于是辛德勒出钱,将一个一个犹太人买回来,名单上的不是人名而是一条条生命。可

是我们知道,这么多被救的老弱妇孺有几个会制造手枪、大炮,所

以辛德勒工厂的产品都是不合格的,纳粹军官根本不要。这就意味

着那些犹太人还是要被运到集中营,进行大屠杀。辛德勒为了挽救

她们的生命,不惜花光了他的财产去其它地方购买合格的军用品给

纳粹军官,因此,他破产了。二战结束,他工厂的犹太人获得了解

放,可是作为纳粹份子的辛德勒可能面临着要被通缉。犹太工人,

为了感恩,他们敲掉了自己的金牙,为辛德勒铸造金戒指,并联名

写了一份为辛德勒辩护的书信,希望当辛德勒被审判时,这份书信

可以为他减免罪行。可这时,辛德勒哭泣了,他为他自己不能挽救

更多犹太人的生命而痛心。犹太人有句古话,“你救了一个人的生命,等于挽救了整个世界”。当他去世后,每年都有许多幸存的犹太人与

他们的后代排着长长的队伍默默走到他的墓碑前,向他表示敬意与

感谢。

(四)认识作者:约翰〃威廉姆斯(1932—)

约翰〃威廉姆斯,出生于1932年2月8日,音乐家,电影配乐大师。有史以来最成功的电影作曲家,曾获得40多次奥斯卡提名,其

中五次获奖,承传了好莱坞黄金时代的交响乐风格,大气、辉煌、

正统。1980年被任命为波士顿通俗交响乐团第19任指挥,自1993

年退休至今任该团名誉指挥。同时还担任波士顿交响乐团坦格尔伍

德音乐节的驻会艺术家。

五、师:这么优秀的影视配乐,值得我们细细品味。我们来完整聆

听它的主题

音乐。请你在聆听的时候,思考以下几个问题:

这是用什么乐器演奏的?钢琴?小提琴?主奏乐器:小提琴为什么

选用小提琴?声音绵长模仿人声

乐器的音色表现了什么样的情绪?奔放?深沉?高兴?忧伤?

主题演奏了几次

每次音区、感情有什么样的变化呢?

第一次中低音区,如泣如诉。

第二次高八度反复,哀而不伤,充满省思和缅怀。

第三次在低音区继续延续,表现出人们的痛苦、奋争与希望。

师:因此,这首音乐的旋律起伏大吗?

旋律起伏很大。跨越了三个音区。

为什么作曲家选择创作起伏这么大的旋律?

生:……

师:从乐器的选择到旋律的创作,无不体现了作曲家约翰威廉姆斯

的精心安排。约翰〃威廉姆斯在为这部影片配乐时,选择了简练柔

和的旋律。与约翰合作的是举世闻名的小提琴家伊扎克〃帕尔曼,

他也是犹太人,这次两位巨人共同合作,用音乐描述了二战期间犹

太人做遭受的苦难。

因此,1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。

二、影视歌曲(一)学习了“影视配乐”以后,我们再来认识另一类

有歌词的影视音乐,叫做“影视歌曲”。影视歌曲中又包括“主题歌”

和“插曲”两类。

主题歌:表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧

矛盾冲突的歌曲。

插曲:指在影视片中出现的歌曲,并常常出现在一些重要场景中,

与剧中的情节发展紧密相关。

师:现在让我们一起来欣赏一部音乐短片《放牛班的春天》

师:通过影视歌曲的欣赏,同学们觉得电影《放牛班的春天》讲述

哪些内容呢?猜猜看

生:学校、学生、东西掉了、唱歌、老师教唱、作曲

玩耍、合唱、独唱、纸飞机、老师离开、

师:……

师:对,同学们观察的很仔细,刚才同学们欣赏到的短片是著名的

法国电影《放牛班的春天》

这部电影主要讲述的就是1949年的法国乡村,音乐家克莱门特

(马修)到了一所外号叫“池塘之底”的寄宿学校当助理教师。学校

里的学生大部分都是难缠的问题儿童。体罚在这里司空见惯,学校

的校长只顾自己的前途,残暴高压。性格沉静的克莱门特尝试用自

己的方法改善这种状况,他重新创作音乐作品,组织合唱团,决定

用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。然而,事情并不顺利,马

修发现学生皮埃尔拥有非同一般的音乐天赋,谆谆善诱的克莱门特

把其音乐天赋发掘出来,为成为世界著名指挥家打下了坚实的基础。刚才我们欣赏到的短片就是马修老师用音乐去感化教官,教会孩子

们用音乐重拾失落的童年乐趣的事情。

“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字,一如其名,学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门,灰色

斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。

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