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记金华的双龙洞-配套练习答案

记金华的双龙洞-配套练习答案

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13 记金华的双龙洞配套练习答案

我会写蜿蜒稍微浓淡一簇臀部额角根据钟乳

我判断蜻蜓蜿蜒稍微树梢根据剧烈钟乳

我会做 1. 无论都

2.即使也

我会查 1. 排进入

2. 不同奇异

我能行 1.(1)宽窄缓急变换调子

(2)宽窄缓急

(3)走向速度声音起伏变化

(4)由于溪流缓急不一,听到的溪水声也就各不相同。

作者当时游兴很浓,所以对涓涓溪流发出如此的感叹。

2.很宽宽敞

在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤. 泉水

人教版语文四年级下册配套练习答案之3记金华的双龙洞

四年级语文下册《记金华的双龙洞》练习题答案

3.《记金华的双龙洞》练习题 姓名 一、看拼音写词语 Zhèjiāng yóutóng yícùnóngdàn shāowēi túnbù 浙江油桐一簇浓淡稍微臀部 étou cāshāng wānyán yījùyuántou shízhōngrǔ额头擦伤蜿蜒依据源头石钟乳 二、组词 臂(手臂)蜿(蜿蜒)诞(诞生)察(观察)族(民族)兀(突兀) 臀(臀围)惋(惋惜)蜓(蜻蜓)擦(擦伤)簇(一簇)元(元旦) 三、写下列词语的近义词或反义词。 近义词:仿佛—好像观赏—欣赏明艳—艳丽依据—根据 反义词:拥挤—宽松昏暗—明亮蜿蜒—笔直聚集—散开 四、根据课文内容回答问题。 1.《记金华的双龙洞》作者叶圣陶介绍游览外洞的情景,先描写了洞口外的景色,特点是很有气势;再写了洞口,特点是像桥洞;然后写了洞内特点是宽大。 2.船的进出方式是:船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船 就进去,外洞的工人拉另一头绳子,船就出来。 3.内洞的特点是黑、大、奇。重点写了奇的特点。 五、按照例子,给句子换个说法 例:刘洋天天早晨坚持跑步,所以她的身体很健康。 改为:刘洋的身体很健康,是因为她天天早晨坚持跑步。 1.内洞一团漆黑,所以我们什么都看不见。 改:我们在内洞里什么都看不见,是因为里面一团漆黑。 2.街道主任对居民很关心,所以受到大家的尊敬。 改:街道主任受到大家的尊敬,是因为他对居民很关心。

六、用修改符号修改病句 1.小明端着一个脸盆,一条毛巾,走进屋来。 2.我已经完成了语文作业和各科作业。 3.楠楠学习认真刻苦,这次考试却又得了满分。 4.经过李老师的帮助,我改进了缺点。 七、下面句子用了哪种修辞手法? 1.山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。(夸张、拟人) 2.洞口像桥洞似的,很宽,走进去,仿佛到了广大会堂。(比喻 ) 3.怎样小的小船呢?两个人并排仰卧;再没法容第三个人的这样小的小船。(设问) 4.溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急,溪声也时时变换调子。(排比、拟人) 八、下面的句子是比喻句吗?是的划“√”。 ①.洞口像桥洞似的,很宽。(√) ②.月牙儿弯弯,像大香蕉似的。(√) ③.它一马当先,像颗金色的流星似的,急驰而去。(√) ④.走进去,仿佛到了个大会堂。(√) ⑤.首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。(√) 九、课内阅读。 内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外都是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高地举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想像成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,(即使)不比做什么,(也)很值得观赏。 1.给短文的最后一句加上合适的关联词语。 2.用“”画出表明“双龙洞”名字的来历的句子。 3.短文主要描写了内洞之中的昏暗宽大、蜿蜒在洞顶的双龙和石钟乳、石笋。

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析 师:上课。 生:起立。 师:同学们好。 生:老师您好。 师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。 师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。 生:去杭州的千岛湖。 师:你呢? 生:我去北京的。 师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。 师:有什么收获呀? 生:人很多。 师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。 师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。 【点评】从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。 师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。 师:好,开始! (生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好了吗,同学们? 师:谁能读懂这些词。(屏幕打出一组词语: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好,你来。 生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使 师:字正腔圆,没错,谁再读读。

师:好,词语读好了,谭老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。(屏幕显示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。) 生再读。 师:哦,在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?你来。 生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。 师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? 生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮…… 师:还有或浓或淡的…… 生:还有或浓或淡的新绿。 师:同学们,我们刚才读课文知道,叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞,四月份可是踏青游览的好季节,同学们,谁能把北山这种景色给我们读一读?你来。 生读。 【点评】这是师生共同品读的快乐与惬意。“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。” 在文本具体的语境中共同想象着山花相映、红绿争辉的绚丽,从中感受作者的“明艳”一词带给我们的赏心悦目,带给我们春天如此般明朗与炙热的情怀。 师:真好,同学们,再看看一个句子怎么样?(出示:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。)试试!好,请你读。 生读“一条迎着溪流……”,老师纠正“一路”,生再读,有些磕巴,老师轻声地跟着读,并提醒“变换这个词不能读错,变换调子”,生重复“变换调子” 师:同学们看看,听听,“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲,一首溪流的欢歌,谁再读读,能读出溪流变换的调子? 师:同学们,这真是看山山有色,听水水有声呀。好,同学们的字词谭老师放心了,现在,再给大家一点时间,请同学们默读课文,好,坐好准备,请你在默读的时候边读边想,作者是按怎样的游览顺序来写的? 生默读。 师:想好了吗?谁说说。 生:他是按从下到上,从外到里的顺序来写的。先写了外洞,然后再写了内洞。还有没有补充的。 生:他是按位置顺序写的。 师: 详细地说说。

《记金华的双龙洞》作业设计

四年级语文作业 1、古诗词三首 必做题 一、辨别形近字,并组词。 谙()镜()孤()厌() 暗()境()狐()压() 二、在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。 独坐敬亭山望洞庭 众鸟高飞尽,湖光秋月两相和, 孤云独去闲。潭面无风镜未磨。 相看两不厌,遥望洞庭山水翠, 只有敬亭山。白银盘里一青螺。 三、写出下面诗句的意思。 1、相看两不厌,只有敬亭山。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 2、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 3、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 四、根据你的理解填空。 《望洞庭》是_____代诗人________写的。这首诗描写________________景色,表达诗人___________________________感情。 选做题 李白是唐朝的一位著名诗人,被称为“诗仙”,他写的诗十分优美,再自学一首,如何?试着把你课外学到的背诵下来,如果有的地方不明白,可以请教别人,也可以查阅有关资料。

2017四年级下册语文《记金华的双龙洞》生字表组词人教版

XX四年级下册语文《记金华的双龙洞》 生字表组词人教版 《记金华的双龙洞》生字【浙】 读音:zhè 巧记:插手(扌)临“沂”。 字义:①指浙江省②浙江,古水名,就是现在的钱塘江 组词:①浙菜浙江省②浙江 造字:形声法 造句:浙江省的省会杭州是一个风景如画的地方。 笔顺:“氵”呈弧形;“扌”略高于两侧,“斤”收笔低。 字歌:口把哲学讲誓言莫要忘消逝时光走水流入浙江 2《记金华的双龙洞》生字【桐】 读音:tóng 巧记:目(木)标相“同”。 字义:植物名a梧桐b油桐,落叶乔木,花白色,有红色斑点,果实近球形 组词:梧桐油桐 造字:形声法 造句:公园里的梧桐枝繁叶茂。 笔顺:“木”宜窄长;右部被包部分靠上。 字歌:金旁金属铜水旁水帘洞竹旁作竹筒木旁是梧桐 3《记金华的双龙洞》生字【簇】

读音:ù 巧记:竹()林里面八()“方”飞箭(矢)。 字义:①用于聚成团的东西②从聚,聚成一团 组词:①一簇簇②簇拥 造字:形声法 造句:春天来了,一簇簇鲜花竞相开放,万紫千红。 笔顺:上小下大。第三、六笔都是点;末笔为捺。 4《记金华的双龙洞》生字【浓】 读音:nóng 巧记:水(氵)利兴“农”。 字义:①含某种成分多,跟“淡”相对②深厚,不淡薄组词:①浓度浓茶②浓厚 造字:形声法 造句:这瓶盐水的浓度很大。 笔顺:左窄右宽。左部呈弧形;右部秃宝盖不宜过长。《记金华的双龙洞》生字【臀】 读音:tún 巧记:月(冃)亮上建宫“殿”。 字义:屁股 组词:臀部臀围臀尖臀鳍臀疣 造字:形声法 造句:他朝着马的臀部拍了一下,马顿时飞奔起来。

笔顺:上宽下窄。上部笔画紧凑;下部“月”撇变竖。 6《记金华的双龙洞》生字【额】 读音:é 巧记:迎“客”频让步(页)。 字义:①额头,俗叫脑门儿,眉毛以上头发以下的部分②规定的数量 组词:①额头额角②超额额外 造字:形声法 造句:一不小心,他的额头碰破了。 笔顺:“客”横撇稍长,“口”宜小;“页”上横要短。 7《记金华的双龙洞》生字【稍】 读音:shā 巧记:小月(肖)照“禾”苗。 字义:略微 组词:稍微稍许稍后稍稍稍等稍有不同 造字:形声法 造句:您稍微等一下,我马上就回来。 笔顺:左部最后一笔是点;“月”撇变竖。 字歌:枝末称作梢手把物品捎禾苗稍长好高兴吹口哨 8《记金华的双龙洞》生字【擦】 读音:ā 巧记:垂手(扌)一边,仔细观“察”。

《记金华的双龙洞》堂上作业

《记金华的双龙洞》堂上作业班级:姓名:家长签名: 一、读拼音写词语。 zhajiāng yóu tóng yīcùhuònóng huòdàn tún bùyǎng wòshàng yuán ()()()()()()() shāo wēi é jiǎo cāshāng wān yán shí zhōng rǔyōng jǐyījùtūwù sēn yù()()()()()()()()二、根据词语给加点字选择正确的读音,并用另一个读音组词。 系.绳子(jìxì)盘曲.(qǔqū)一转.(zhuǎn zhuàn) 三、给下列句子中加点的字选择正确的解释。 端:A端正,不歪斜;B东西的一头;C项目方面;D事情的开头;E仔细地看;F用手平正地拿着。 1、石钟乳和石笋形状变化多端.。() 2、他端.来一碗水。() 3、她捧着儿子的相片端.详了一遍又一遍,舍不得放手。() 四、在括号里填上合适的词语。 ()的沙土()的映山红()的公路 ()地移动()地流着()地举起 五、根据课文《记金华的双龙洞》内容填空。 1、本文的作者是。作者游览的地方是,时间是。游览的顺序依次是、、、,最后是。 2、作者介绍游览外洞的情景,先写了,特点是;再写了 ,特点是;然后写了,特点是。 六、选择正确的修辞手法。 A反问;B设问;C比喻;D排比;E拟人 1、天空中的星星在快活地眨着眼睛。() 2、老师是园丁,我们是花朵。() 3、这个故事怎能不使我感动得流泪呢?() 4、蟋蟀有特别好的工具吗?没有。() 5、只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈是艳丽,愈加热情,愈加旺盛。() 七、近义词:时而()明艳()稍微()蜿蜒() 八、反义词:明艳()蜿蜒()变化多端()

17.记金华的双龙洞 优秀教案

17 《记金华的双龙洞》教学设计 【教学目标】 1.会认本课6个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 3.理清游览顺序,了解游览景点,理解课文内容。 4.学习作者按游览顺序描写景物,并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点】 会认本课6个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 【教学难点】 1.理清游览顺序,了解游览景点,理解课文内容。 2.学习作者按游览顺序描写景物,并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.图片引入:今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。 2.走进作者:叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧,江苏苏州人,我国现代著名作家、教育家、出版家,是现代童话创作的重要奠基人。 主要作品:童话《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。 二、出示学习目标 1.会认本课6个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。(重点)

2.理清游览顺序,了解游览景点,理解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.出示我会认,指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 6.再读课文,想一想课文写了什么? 示例:本文是一篇游记,作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。 7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法: 浙:三部分要紧凑,中间“扌”的竖起笔要高,“斤”首撇要短稍平,下横稍长。 鹃:左窄右宽,“口”扁小,“月”要长,“鸟”横折钩要小,竖折折钩要长一些。 郁:“有”横短撇,撇的横上部分要小,“月”要窄,“阝”在右边,竖要长。 臀:上宽下窄,“殿”要紧凑、左边撇和末笔捺要外展,“月”左右两竖行笔有力。 陆:左窄右宽,“击”两横相近,下横要长,中间竖是一笔,要长,下边框要扁。 端:“立”窄小,下横变为一提,“山”要扁,靠上,“而”横稍短,下框扁宽不封闭。 8.初读课文后,你感受到了什么? 示例:读完这篇课文,让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。

记金华的双龙洞

.记金华的双龙洞

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北京市义务教育课程改革实验教材语文第九册教案 课题5.记金华的 双龙洞 课型读讲授课时间 教学目标 1.学会8个生字及新词,认读1个字。 2.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中作用。 3.学习“孔隙”一段的描写方法,写一段话。 4、联系生活实际和网上资料辅助等。 5、了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国山河的情感。 教学重点 了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国山河的情 感;抓住景物特点仿写一段话。 教学难点 了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国山河的情 感;抓住景物特点仿写一段话。 主要教法讲授 教学具准备课件教学课时数2课时板 书 设 计 5.记金华的双龙洞 金华→罗甸→入山→洞口→外洞 宽高大 →孔隙→内洞 窄小黑大 教 学 后 记 “

第 1课时教师活动学生活动 教学过程设计含时间分配 一、谈话导入,揭示课题 谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?你到 过哪儿去旅游呢?它有什么独特的风光 呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶 圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你们想去 吗? 出示课题,释题引入。(板书:记金华 的双龙洞) (1)课题中的“记”是什么意思?(“记” 即记录之意,记的是游览的经过情形。本文 是一篇游记。) (2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样 写这篇游记的呢,让我们 随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗? 二、学习生字:12分 1.轻声读课文,要求读准字音,把课文 读正确。 2.检查字词掌握情况。 投影出示:浙.江罗甸.盆栽.油桐.额.角 蜿蜒 ..突兀.森郁 教师重点指导以下内容: 读准字音: 易错读音:浙(zhè)臀(tún)蜒(yán) 学生回答. 学生读课题。 1)指名读词语,读准字音。 (2)说说你觉得难理解的 词语的意思。 (3)你在预习中还理解了 哪些词语? (4)说说带点字中哪个最 难记,你是怎样记住的? “栽”:(注意“戈”部的 写法。)自写——指导—— 再写。 多音字:“盘曲(qū)而上”、“系(jì)着 绳子”、“像桥洞似(shì)的” 注意字形: 蜒(“延”的被包围部分不要写错)

2017四年级下册语文《记金华的双龙洞》生字表组词人教版

2017四年级下册语文《记金华的双龙洞》 生字表组词人教版 2017四年级下册语文《记金华的双龙洞》生字表组词人 教版 《记金华的双龙洞》生字【浙】 读音:zhè 巧记:插手(扌)临“沂”。 字义:①指浙江省②浙江,古水名,就是现在的钱 塘江 组词:①浙菜浙江省②浙江 造字:形声法 造句:浙江省的省会杭州是一个风景如画的地方。 笔顺:“氵”呈弧形;“扌”略高于两侧,“斤” 收笔低。 字歌:口把哲学讲誓言莫要忘消逝时光走水流入浙江 2《记金华的双龙洞》生字【桐】 读音:tóng 巧记:目(木)标相“同”。 字义:植物名a.梧桐b.油桐,落叶乔木,花白色, 有红色斑点,果实近球形 组词:梧桐油桐 造字:形声法

造句:公园里的梧桐枝繁叶茂。 笔顺:“木”宜窄长;右部被包部分靠上。 字歌:金旁金属铜水旁水帘洞竹旁作竹筒木旁是梧桐 3《记金华的双龙洞》生字【簇】 读音:cù 巧记:竹(?)林里面八(?)“方”飞箭(矢)。 字义:①用于聚成团的东西②从聚,聚成一团 组词:①一簇簇②簇拥 造字:形声法 造句:春天来了,一簇簇鲜花竞相开放,万紫千红。 笔顺:上小下大。第三、六笔都是点;末笔为捺。 4《记金华的双龙洞》生字【浓】 读音:nóng 巧记:水(氵)利兴“农”。 字义:①含某种成分多,跟“淡”相对②深厚,不 淡薄 组词:①浓度浓茶②浓厚 造字:形声法 造句:这瓶盐水的浓度很大。 笔顺:左窄右宽。左部呈弧形;右部秃宝盖不宜过长。 5《记金华的双龙洞》生字【臀】

读音:tún 巧记:月(冃)亮上建宫“殿”。 字义:屁股 组词:臀部臀围臀尖臀鳍臀疣 造字:形声法 造句:他朝着马的臀部拍了一下,马顿时飞奔起来。 笔顺:上宽下窄。上部笔画紧凑;下部“月”撇变竖。 6《记金华的双龙洞》生字【额】 读音:é 巧记:迎“客”频让步(页)。 字义:①额头,俗叫脑门儿,眉毛以上头发以下的 部分②规定的数量 组词:①额头额角②超额额外 造字:形声法 造句:一不小心,他的额头碰破了。 笔顺:“客”横撇稍长,“口”宜小;“页”上横 要短。 7《记金华的双龙洞》生字【稍】 读音:shāo 巧记:小月(肖)照“禾”苗。 字义:略微

《记金华的双龙洞》教学设计(详细讲解)演示教学

《记金华的双龙洞》教学设计(详细讲解) 教学目标: 1、认识6个生字;会写13个生字;掌握多音字“转”;能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解“双龙洞”的特点,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解“双龙洞”的特点,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 教学难点: 领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书课题) 二、检查预习 1、填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2、学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视,对有困难的学生帮助指导。 (2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过) 作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的? 学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书:金华——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞)教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意 1、指导学生按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段) 学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 (第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路上的见闻。第三段:介绍游览外洞的情景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游览内洞的情景。第六段:写乘船出洞。) 五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情 1、请6名学生分段有感情地朗读课文,感受作者描写的景物,体会作者表达的情感。 2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、结合课文,引入新课

XX四年级下册语文《记金华的双龙洞》生字表组词人教版

XX四年级下册语文《记金华的双龙洞》生字 表组词人教版 《记金华的双龙洞》生字【浙】 读音:zhè 巧记:插手临“沂”。 字义:①指浙江省②浙江,古水名,就是现在的钱塘江组词:①浙菜浙江省②浙江 造字:形声法 造句:浙江省的省会杭州是一个风景如画的地方。 笔顺:“氵”呈弧形;“扌”略高于两侧,“斤”收笔低。 字歌:口把哲学讲誓言莫要忘消逝时光走水流入浙江 《记金华的双龙洞》生字【桐】 读音:tóng 巧记:目标相“同”。 字义:植物名a.梧桐b.油桐,落叶乔木,花白色,有红色斑点,果实近球形 组词:梧桐油桐 造字:形声法 造句:公园里的梧桐枝繁叶茂。 笔顺:“木”宜窄长;右部被包部分靠上。

字歌:金旁金属铜水旁水帘洞竹旁作竹筒木旁是梧桐《记金华的双龙洞》生字【簇】 读音:cù 巧记:竹林里面八“方”飞箭。 字义:①用于聚成团的东西②从聚,聚成一团 组词:①一簇簇②簇拥 造字:形声法 造句:春天来了,一簇簇鲜花竞相开放,万紫千红。笔顺:上小下大。第三、六笔都是点;末笔为捺。《记金华的双龙洞》生字【浓】 读音:nóng 巧记:水利兴“农”。 字义:①含某种成分多,跟“淡”相对②深厚,不淡薄组词:①浓度浓茶②浓厚 造字:形声法 造句:这瓶盐水的浓度很大。 笔顺:左窄右宽。左部呈弧形;右部秃宝盖不宜过长。《记金华的双龙洞》生字【臀】 读音:tún 巧记:月亮上建宫“殿”。 字义:屁股 组词:臀部臀围臀尖臀鳍臀疣

造字:形声法 造句:他朝着马的臀部拍了一下,马顿时飞奔起来。 笔顺:上宽下窄。上部笔画紧凑;下部“月”撇变竖。 《记金华的双龙洞》生字【额】 读音:é 巧记:迎“客”频让步。 字义:①额头,俗叫脑门儿,眉毛以上头发以下的部分②规定的数量 组词:①额头额角②超额额外 造字:形声法 造句:一不小心,他的额头碰破了。 笔顺:“客”横撇稍长,“口”宜小;“页”上横要短。 《记金华的双龙洞》生字【稍】 读音:shāo 巧记:小月照“禾”苗。 字义:略微 组词:稍微稍许稍后稍稍稍等稍有不同 造字:形声法 造句:您稍微等一下,我马上就回来。 笔顺:左部最后一笔是点;“月”撇变竖。 字歌:枝末称作梢手把物品捎禾苗稍长好高兴吹口哨 《记金华的双龙洞》生字【擦】

记金华的双龙洞 (教学案)

4.记金华的双龙洞 主备人:宝华中心小学曹洪祥主备研讨人:石兴丽、姚武萍、王敬松、曹洪祥、贾薇 审核人:石兴丽个案修改人:个案修改审核人:审核时间: 【教材分析】 《记金华的双龙洞》这篇课文,是苏教版六年级下册第四课。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览的顺序,依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流,外洞的宽敞,内洞的黑、奇、大。课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索,观察仔细,描写生动形象,景物特点鲜明;叙述详略得当,详写孔隙、内洞的风貌,突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的4个生字,理解由生字组成的词语。 3.了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。 4.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 【教学重难点】 了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。 【资料链接】 双龙洞现为国家森林公园,是国家级风景名胜区,素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心,是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米,由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞,面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右,冬暖夏凉,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔,仅通水路,水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,要从外洞进内洞,须平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,有惊无险,妙趣横生,堪称游览方式一绝,有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞,如果说外洞是“龙厅”的话,那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特、布局巧妙、颜色各异,有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。 双龙洞有着灿烂悠久的历史文化,文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情,唐宋明清几度辉煌,文人墨客慕名而来,李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。

《记金华的双龙洞》教学设计

《3记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 一主目标 1. 学习本课生字、新词,理解词义。 2. 了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。 3. 有感情地朗读课文,体会双龙洞内孔隙的特点。 4. 领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。 两翼目标 1、正确流利有感情地朗读《雨西湖》和《鼎湖山听泉》。 2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并领悟话语中蕴含的哲理。 3、感受鼎湖山的优美景色,提高学生的审美能力。 教学重难点 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。 教学准备:ppt课件、自主预习作业 课时安排:两课时 课前三分钟:《雨西湖》 课中教学设计 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话:五十年前的 4 月 14 日,著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方,并且把他游览的经过写了下来,这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课,让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧!

2.出示课题,(板书:记金华的双龙洞)指名读,齐读。 课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) 二、检查预习,整体感知 1、展示资料,了解双龙洞 同学们,你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料,向大家介绍一下。(教师补充材料) 2、学生自由读课文,注意读准字音,读通课文。 3、欣赏课文朗读录音。 4、出示生词:“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ,指名认读,教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ,不要读成zhé ;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn;“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求学生在读写时注意。 5、相机理解如下词语:油桐、溶洞、石钟乳、石笋(教师相机展示图片资料,帮助学生理解)。 6、交流多音字 7、再默读课文,这篇课文主要写了什么?(作者记叙了游金华双龙洞的经过。) 三、探寻游踪,理清条理 1.再读课文,作者从金华出发,是按怎样的顺序来游览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。(可以各自进行,也可与几个同学讨论完成。) 2.汇报交流,理清作者游览的路线。 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞(板书) 3.指名出示画好的示意图,并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之

人教版四年级语文下册3、记金华的双龙洞(练习题)、北京一上语文期末测试卷

3、《记金华的双龙洞》 一、我会读拼音,写词语。 jiānɡzhèwān yán yōnɡjǐtūwùsēn yù ( ) ( ) ( ) ( ) éjiǎo shāo wēi tún bùyuán tóu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用形近字组词。 兀()适()皇()碗() 元()造()呈()蜿() 三、我会写下列词语的近义词或反义词。 近义词:仿佛——观赏—— 明艳——依据—— 反义词:拥挤——昏暗—— 蜿蜒——聚集—— 四、我学会了加标点。 其次是些石钟乳和石笋这是什么那是什么大都依据形状想象成神仙动物以及宫室器用名目有四十多 五、课内阅读我最棒。 内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小

小的一块地方,余外都是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高地举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想像成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,()不比做什么,()很值得观赏。 1给短文的最后一句加上合适的关联词语。 2用“_______”画出表明“双龙洞”名字的来历的句子。 3短文主要描写了内洞之中的___________、_________和__________。 四、阅读课文填顺序。 A→→→→→→洞口→→→C→→→D→→→E A_________ ___________ C_________ D_________ E_________ 六、课外阅读我能行。 最贵的项链 店主站在柜台后面,望着窗外。一个小女孩走过来,出神地盯着那条蓝宝石项链看。 她说:“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗?”店主怀疑地打量着小女孩,说:“你有多少钱?” 小女孩从口袋里掏出一个手帕,小心翼翼地解开所有的结,然后

3《记金华的双龙洞》作业测评

3 记的双龙洞 基础积累大巩固 一、我能根据拼音写出汉字。 é jiǎo zhè jiāng wān yán tún bù shāo wēi rǔ zhī 二、我能比一比再分别组词。 蜒()臀()簇()察()蜓()臂()族()擦()浙()罗()程()稍()渐()萝()呈()捎()三、在括号里填上适当的词语。 ()的沙土()的映山红()的公路 ()地移动()的流着()的举起 四、选词填空。 欣赏观赏 1、领导对我爸爸的为人一直很()。 2、星期天我们经常到公园()兰花。 呈现出现 3、这座繁荣的城市到处都()欣欣向荣的景象。 4、拐个弯,()在我们眼前的是一片明艳的油菜花。 五、读课文,完成填空。

1.本文的作者是_______。作者游览的地点是_______,时间是_______。游览的顺序依次是_______、_______、_______、_______,最后_______。 2.作者介绍游览外洞的情景,先描写了_______,特点是______________;再写了_______,特点是______________;然后写了_______,特点是______________。 3.“孔隙”的特点是_______。表现在:①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?______________;②船的进出方式是:______________;③乘船必须______________;④通过孔隙时的感受是______________。 六、课阅读 洞漆黑一片,什么都看不见。虽然工人们提着油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点像。其次是些石钟乳和石笋这是什么那是什么大都依据形状想象成神仙动物以有宫室器用名目有四十多这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。 在洞里走了一转,觉得洞比外洞大得多,大概有十来间房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的,上源在深黑的石洞里。 1、石笋的“笋”字用音序查字法,应查字母;用部首查字法应查,再查画。 2、在文中的空白处加上标点符号。 3、在文中找出下列词语的近义词。 观看——()黑暗——() 4、用“”画出写洞很黑的句子。 5、用“﹏”画出写洞很宽的句子。 6、结合短文容,你能说说双龙洞名字的由来吗? 7、洞石钟乳、石笋众多,造型奇特、颜色各异,你能想象其中的两种也将它们比做什么吗? 第一种: 第二种: 8、读了这段话后,我知道作者抓住洞的、、三个方面,描

《记金华的双龙洞》优秀教学设计上课讲义

《记金华的双龙洞》优秀教学设计

记金华的双龙洞 (第二课时) 教学目标分析: 这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序,依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然一体,井然有序,两条线索有机交融,贯穿始终;观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明;叙述有详有略,详写孔隙、内洞风貌,突出了双龙洞的特色。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。为了避免第二课时容量过大,路上、外洞我放在第一课时学习,第二课时教学目标确定为: 一、知识与技能: 1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点,感受溶洞奇观。 2、有感情地朗读课文,复述内洞景象。 3、学习作者记叙、表达的方法,渗透游记写法。 二、过程与方法: 1、抓住重点词句品味; 2、有感情朗读;

3、展开想象,读写结合。 三、情感态度与价值观: 激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点:理解孔隙、内洞的特点。 教学难点:理解孔隙的特点。 学习者分析: 因为本班学生年龄小,阅历有限,家境不富裕,相当一部分学生没有外出旅游的阅历,因此,我在充分阅读的文本的基础上,出示有关双龙溶洞的图片,增加直观感受,并有效引导学生借助图片写话、复述课文。丰富的课件制作,充分训练了学生听、说、读、写的能力,提高教学效率。 教学准备:教学课件。 教学过程: 一、复习外洞特点: 1、上节课我们初读课文,欣赏了沿途和外洞的景色,谁还记得作者的游览过程?(板书:沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞) 2、泉水是作者的向导,谁能说说它的流经路线?(画泉水) 迎着泉水,作者来到外洞。(课件出示:外洞图片) 3、谁愿跟老师合作,解说外洞? 师:到了外洞,你瞧! 生:洞口像桥洞似的-------------------- 同学们,听出来了吗,外洞有什么特点?叶圣陶先生用什么方法介绍的? 二、学习孔隙特点:

记金华的双龙洞作业测评

3 记金华的双龙洞 基础积累大巩固 一、我能根据拼音写出汉字。 é jiǎo zhè jiāng wān yán tún bù shāo wēi rǔ zhī 二、我能比一比再分别组词。 蜒()臀()簇()察()蜓()臂()族()擦()浙()罗()程()稍()渐()萝()呈()捎()三、在括号里填上适当的词语。 ()的沙土()的映山红()的公路 ()地移动()的流着()的举起 四、选词填空。 欣赏观赏 1、领导对我爸爸的为人一直很()。 2、星期天我们经常到公园()兰花。 呈现出现 3、这座繁荣的城市到处都()欣欣向荣的景象。 4、拐个弯,()在我们眼前的是一片明艳的油菜花。 五、读课文,完成填空。

1.本文的作者是_______。作者游览的地点是_______,时间是_______。游览的顺序依次是_______、_______、_______、_______,最后_______。 2.作者介绍游览外洞的情景,先描写了_______,特点是______________;再写了_______,特点是______________;然后写了_______,特点是______________。 3.“孔隙”的特点是_______。表现在:①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢______________;②船的进出方式是:______________;③乘船必须______________;④通过孔隙时的感受是______________。 六、课内阅读 内洞漆黑一片,什么都看不见。虽然工人们提着油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点像。其次是些石钟乳和石笋这是什么那是什么大都依据形状想象成神仙动物以有宫室器用名目有四十多这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。 在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来间房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的,上源在深黑的石洞里。 1、石笋的“笋”字用音序查字法,应查字母;用部首查字法应查,再查画。 2、在文中的空白处加上标点符号。 3、在文中找出下列词语的近义词。 观看——()黑暗——() 4、用“”画出写内洞很黑的句子。 5、用“﹏”画出写内洞很宽的句子。 6、结合短文内容,你能说说金华双龙洞名字的由来吗 7、洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特、颜色各异,你能想象其中的两种也将它们比做什么吗 第一种: 第二种: 8、读了这段话后,我知道作者抓住内洞的、、三个方面,

《记金华的双龙洞》教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录 一、导入: 同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷,一起去游览金华的双龙洞,好不好? (板书课题:4记金华的双龙洞) 请齐读课题。 二、新授: 1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。(师副板书) (1)你都读懂了什么?(4人) (如果学生只从句段说,提前安排一人) 板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞 请你来你说你来。同学们知道得真多。 (2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人) [对问简单的词语,可以说: 你来谁来帮帮他?你明白了吗? 请你说你能帮他解答吗?懂了吗? 对学生有创造性的提问,可以说: 你的想法很独特!多么独特的想法呀! 与众不同,有创意。 敢于向权威挑战,了不起!] 这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。 相信这些问题讲完课文后,你就会明白。 2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分,用你喜欢的方式来学习,可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会。听明白了吗?开始。 全班汇报交流: 刚才同学们学习的热情很高,现在我们来交流一下! 入山: 谁喜欢入山这部分?(字幕:2-3段) 你来。 你准备用什么方式来交流? 生:朗读、谈体会。 开始吧! 师:多美的景色啊! 谁还想交流? (入山时见到的溪流。字幕:将"一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。"画线.) 为什么喜欢? 生:用上了"时而"、"时而"、"时而"、"时而"这些词,写出了溪流的变化。(课件:将4个"时而"变色) 师:那谁能读出溪流的变化呢? 你来读。 师:同学们来评价一下,他读的怎么样? 师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。 (读的好时,师:你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。

北京版语文五上《记金华的双龙洞》word教案

《记金华的双龙洞》说课稿 尊敬的各位领导、专家、评委老师: 大家好!我是语文说课组 8 号,我说课的课题是《记金华的双龙洞》,(板书:课题、作者),下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。一、教材分析 《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的-篇讲读课文,该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。 《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章(文章体裁),主要写了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容),表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。(中心思想);写作特点是(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)。 课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。 二、学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力。 三、教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“注重知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求,我将本课的教学目标确定为: 1、能正确读写本课要求掌握的生字词,了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2、整体理解文意,概括段意,提炼中心,把握文章主要内容; 3、品味重要词句所包含的思想感情; 4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段 落。 这个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。 教学重点:体会金华双龙洞景象的奇 异。 教学难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方 法。 四、说教法:

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