T恤衫设计教案

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宿迁市应用职业技术学校服装设计与工艺专业项目任务书

附件：

T恤衫的设计与创新课堂竞赛规则

为了提高学生学习专业的兴趣，充分调动他们的学习积极性，变“被动学习”为“主动学习”。在T恤衫设计与创新教学模块课堂来进行比一比、赛一赛活动，以此来更好的激发学生学习服装设计的兴趣，同时也能提高学生的职业素养。本课程将在这个项目教学中设置三个奖项，即最佳创意奖；最佳设计奖；最佳组织奖。具体评奖细则如下：

一、评奖标准

最佳创意奖：T恤衫的创意设计具有一定的推广价值。因为T恤衫用途广泛，不分年龄，不分场合，具有穿着舒适、自然、随意、利索等特点，很受人们欢迎，并且市场适应性强。并且设计的作品要时尚新颖，构思独特。

最佳设计奖：创新设计的T恤衫要符合设计的原则，要考虑整体效果：构思巧妙，不管是图案的选择还是款式的设计以及效果的处理都要符合美的原则。

最佳组织奖：小组成员能够团结协作出色完成设计任务。

二、奖励措施

获奖小组或同学，给予表扬并将获得一定的物质奖励。

三、评委组成

评委由班级学生代表和教师组成。认真分析学生作品优点和不足。学生代表根据教师点评和设计特点进行评价。

江苏省宿迁中等专业学校服装专业教研室

年月日

文化衫的设计制作教案

第十二课--文化衫的设计制作 教学目标1、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社会文化的特征。 2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。 3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。 4、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。 教学重点文化衫的设计构思和个性化风格的表现。 教学难点找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性和内涵的文化衫。 教具各种文化衫图片资料、教学课件、多媒体设备 板书设计 教学过程 1课时教学内容教师活动学生活动 课前准备 各种文化衫图片资料。白色文化衫 课程导入提问导入 提问导入：同学们，从小到大，你 们穿过自己设计的衣服吗？想不想尝 试穿出自己的个性？ 生：想。 文化衫的设计制作 制作 设计 分组 创意 分工 绘制

市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的 文化观念，体现了设计者的审美取向，所以，这节课，同学们就要充当一次文化衫的设计专家，设计出能够体现自己的审美观的文化衫作品。 问：夏天的时候，很多人喜欢穿那种 个性的T恤衫，上面有各种各样的图 案、文字，它有一个通俗的称谓，叫什 么呢？ 学生回答：文化衫。 教学过程 文化衫不但穿着舒适 随意，还因为色彩多样， 图案活泼，受到当代年轻 人的喜爱，成为一种潮流。 1.文化衫的特点？ 舒适、凉爽、随意、 大众、时尚、好看等。 2.文化衫的文化内 涵？ 教师总结：文化衫一般是指在服装 上设计具有特定文化内涵和图案的T 恤衫。 文化衫是大众服装，但却很个性时 髦，其色彩、图案、领口、袖口、下摆 造型常有创意变化，图案内容丰富，政 治、民族、音乐电影、宠物卡通、主题、 潮流信息……无所不容，它最大的价值 不在款式面料，而在于所承载的文化意 义。 认真听讲，积极回答老师提问 教学过程 1课时教学内容教师活动学生活动 教学过程 3.文化衫的由来 美国士兵在第一次世 界大战期间，注意到欧洲 士兵使用的棉质内衣轻巧 舒适，而自己的士兵则穿 着羊毛（绵）制服，大汗 淋漓。这种棉质汗衫在美 国士兵之间马上成为抢手 货，并其形状而称之为T 恤。第二次世界大战期间， T恤成为了美国陆军及海 军的标准内衣。 T恤成为了自我表达甚至宣传的 媒介，展示的图案包罗万有，可以是文 字、图画甚至是照片，因此也被称作“文 化衫”。 它不仅仅是一件好看的衣服，更是 穿着者对个人生活喜好与信仰的一种 自由表达。 所以我们对文化衫设计时要注意 哪些问题多作了解。 小组内互相讨论 认真听讲，积极回答老师提问 4.作品分析：（分析文化衫 设计时要注意哪些问题及 文化衫的文化内涵的展 现。 北京奥运会自愿者文化衫： 师问：主题？ 师问：图案设计？ 师问：色彩搭配？ 师总结：北京奥运会文化衫以奥 运五环，志愿者的标志，在中国祥云 生答：北京奥运会 生答：奥运五环，代表志愿者 的标志，北京奥运会 生答：红色、黑色

初中美术教案《文化衫的设计制作》

初中美术教案《文化衫的设计制作》 一、教学目标知识与技能了解制作文化衫的主题、风格、色彩，掌握设计文化衫的方法，完成一件文化衫的设计制作。 过程与方法通过观察体验文化衫的设计过程，提高学生合作交流、设计应用能力。 情感态度与价值观学生能够体验画文化衫的设计乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 二、教学重难点【教学重点】是在了解文化衫的设计构思及元素的基础上，学生能够自主设计一件文化衫。 【教学难点】是如何设计一款有文化美感、有内涵的文化衫。 三、教学方法讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。 四、教学过程(一) 创设情境，导入新课图片欣赏方式，展示一组文化衫宣传海报，请同学们观察这些图片，学生说出他们的感受和想法。由此便引出我今天的课题文化衫的设计制作。

(二) 交流讨论，体会心得1、直观感知首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏不同主题风格的文化衫，并提出问题“这些文化衫适合参加什么活动时穿呢?”我的学生根据自己的判断说有像是去参加新年晚会时穿的，有夏令营时穿的，有像是郊游时穿的等等。在学生对文化衫有一个初步的感知时，继续追问如果要设计一件文化衫首先要做什么?通过对文化衫初步的欣赏与观察，学生能够清晰的知道设计一件文化衫首先要确立主题。从而激发他们深入了解如何绘制文化衫的兴趣。形式分析通过小组讨论的方式，通过欣赏其它班同学的作品，请学生思考问题“这些文化衫有什么特点?”学生通过相互交流，大胆发言，还有之前一组图片的欣赏，观察出如果要绘制一件精美的文化衫作品，首先需要确立主题，然后根据所选的主题来进行绘制图案,搭配颜色，这样学生在合作探究中解决了问题，培养了独立学习，合作学习的能力。示范点拨通过播放多媒体视频，演示文化衫的创作方法及步骤，学生仔细观察，观察后进行小组讨论，组内交换意见，通过直观的方式能够掌握文化衫的设制方法及注意事项，为学生创作解决技法上的难点。 (三)实践练习(将我所学，为我所用)教育家弗赖登塔说过“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学的知识综合的创造运用是我们的目的，采用以小组合作的方式，共同合作完成，既增强了课堂的交互能力，又促进了学生合作量力，共同完成作业的自信心。播放轻音乐，教师巡视指导，发现问题并及时总结。 (四)展示评价采用学生自评、互评、教师总结评相结合的方式。在展示点评环节中，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养

四年级美术下册第15课《设计文化衫》教案人教版完美版

设计文化衫 （1）课标分析 本课《设计文化衫》是四年级教材中主体课程之一，是一个“贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现为主轴”和造型表现，设计应用相互穿插，相互支持的课程。 （2）教材分析 《设计文化衫》是人教版美术课本四年级下册15课的教学内容。由于学生的日常衣着大多数是校服，或是家长帮助他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们穿着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其是学生对于服装设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。（3）学情分析； 学情决定着教学的实施方法手段和效果。现阶段的小学生他们充满青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。、我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。 （4）教学设计； 教学目标： 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 教学重难点： 1、重点：个性化风格的表现。 2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 教学准备：

文化衫的设计制作教案

文化衫的设计制作 课时：一课时课型：新授课 教学目标： 一、了解文化衫的概念和特点及其在生活中的运用。学习文化衫的 设计制作方法。能够设计有主题的文化衫。 二、能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、 创造美。 学习重点： 能够设计有主题的文化衫。 学习难点: 找到适合主题的元素、符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。教学流程: 一、导入新课 展示三组文化衫的设计，提出问题:那组文化衫最有特点？ 学生讨论发言 提出问题：你最喜欢什么样的文化衫？如果参加某种有主题的活动，市面上的文化衫能否满足我们的审美需要吗？ 不能，我们要自己设计制作。 板书：文化衫的设计制作 （设计依据与意图：调动学生学习的热情和兴趣，激发学生情感的共鸣。）

二、讲授新课 1、什么是文化衫？为什么人们喜欢文化衫？文化衫的价值主 要体现在哪些方面？（课件展示一些有意思的文化衫，学生 看36页的内容讨论后回答） 2、如果我们自己制作文化衫制作方法有哪些？ （彩绘粘缝镂印） (设计依据与意图：培养学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的新理念。) 三、尝试设计 1、提出问题：如何设计出具有个性独特的文化衫呢？ 欣赏课件上的文化衫，主题内容可以什么样的形式展现? 学生总结：文字式、图案式、图文并茂式。 不同商家推出的2008奥运主题文化衫的色调为什么都以红色为主？ 学生总结：色彩能带来情感体验，有象征意义。 2、学生分组，按照学生组别设定几个主题，如班级文化衫、运动 会文化衫、环保文化衫、和平文化衫等，尝试设计并画出草图。 3、教师亲身示范文化衫的设计制作步骤： 选定主题 用铅笔画草图或用颜料直接绘画。强调应注意事项。 4、学生设计制作： 各组选定主题

2012男士短袖T恤图案介绍

2012男士短袖T 恤图案介绍 资料由玛萨玛索整理，版权归原作者所有 玛萨·玛索（Masa Maso ） 官方网站：https://www.wendangku.net/doc/b016641264.html, @玛萨玛索官方微博

2012男士短袖T恤图案介绍 T恤是夏日永恒的主角，尤其是在街头文化和混搭潮流风行的都市生 活中，T恤不仅仅是一件夏日凉衫，体现了时尚的变化与永恒，而都市年 轻人更是通过T恤来宣扬自我的生活主张和方式 这个世界上最经典，又最流行，最持久到几十年如一日，又最善变 为日新月异的衣衫，无可T代的非T恤莫属。当年这件劳动者穿在身上的 普通汗衫，经过几十年的演变，成为流行文化的阵地。也许就文化而言， 今年春夏的T恤并没有惊天动地的突破和颠覆；但就时尚而言，本季T恤 无论在颜色、图案甚至造型方面，都有最新的流行元素。比如色彩，本 季T恤更青睐明亮的苹果绿和蓝色，红色不像往年那么重要，而旧旧的水 洗色依然风行，尤其在男性T恤中。此外，粉蓝、粉红、粉绿等水彩色也 是本季T恤颜色的重要主题之一，体现T恤时尚和柔和的一面。

而最体现个性的依然是T恤图案，虽然本季图案没有绝对的攻击力，但是依然充满个性的表达欲望， 包括艺术涂鸦、名师设计等大手 笔T恤图案等，华丽、幽默、风趣、怀旧、复古以及个性表达等依然 是本季T恤图案的主要流行元素。此外，面料的选择余地更加丰富，除了普通的纯棉，超薄、超 软以及亚麻、氨纶等质地，为本 季T恤赋予不同的气质，比如华丽，比如街头，比如摇滚等。

以“图”传意 T恤流行界是具有街头、混搭以及跨界等流行文化元素的代言人。本季T恤设计焦点集中在与著名设计师、艺术家、潮流人物等合作，推出“明星”级T恤。比如，连卡佛与亚历山大·麦昆(Alexander McQueen)，Ksubi，维果罗夫(Viktor & Rolf)和拉夫·西蒙(Raf Simons)等四位国际设计师联合推出了一系列限量版汗衫；优衣库(Uniqlo)邀请世界各地艺术家和漫画家合作，创作出不同元素的系列，包括现代艺术大师Keith Haring、80年代美国流行艺术界的代表之一Jean-Michel Basquia；玛萨玛索的无可T代，挑选设计师单独为一个主题理念设计图案等。

T恤图案的设计和应用

浅析T恤图案的设计和应用 【摘要】本文介绍了t恤的由来，分析了图案对t恤的作用及效果，探讨了t恤图案的设计和应用策略。指出在设计t恤图案时，要从色彩、图案的大小和构成、对文件格式的要求几方面严格把握，注意与纯粹的艺术创作有所区别，以使服装丰富多样具有强烈的时尚感和艺术感。 【关键词】t恤；图案；设计；应用 在盛夏的烈日下，街头巷尾随处可见的服饰就要数t恤了，在一百多年来，它没有性别、等级、国家和民族的界限，甚至突破了时代变迁和年龄鸿沟，在全世界范围内广泛流行。这种造型简洁容易搭配的服装备受不同层次消费者的青睐。从明星到寻常百姓，从奢侈品牌到平价服饰，处处都有t恤的一席之地。在这看似简简单单的服装包含着时代的思想精华，它舒适、随意，它能够让人尽情地表达个性，同时也体现了平等。 一、t恤的由来 t恤最早被称为t形衫，最初是以内衣的形式进入大众视野的。造型上多为翻领半开领衫，随后才发展到t恤汗衫和t恤衬衫等一些形式。在20世纪初叶服装公司的产品目录上t恤仅仅是作为内衣来进行推销的。 关于t恤的起源目前常见的有三种说法：一种说法是：在17世纪美国，码头上从事卸茶的工人常穿着印有“tea”（茶叶的英文写

法）字样的短袖衫，于是人们就从茶的英语“tea”中借了个“t”字来称呼这种服饰，大家都叫他们为穿“t-shirt”的工人。另一种说法是：因为这种衣服的袖子与上身构成“t”字形，即式样为t 形缝合领，故此而得名。还有个说法，认为它的起源与航海的士兵有关。这一种说法虽然无法得到准确的证实，但是，在20世纪初，穿短袖汗衫最多的的确是军人，尤其是海军军人。据说，在1890 年为了迎接维多利亚女王，英国水手受命在全棉背心上加上短袖，以遮蔽腋毛，免得有碍观瞻。于是t恤便出现了。 此时的t恤，充其量只是一种独特新颖且充满阳刚之气的新型内衣，并不能登大雅之堂，在20世纪的下半叶，t恤也只是蓝领工人的常见工作服。时代变迁，曾经在底层劳动者身上的普通服装，如今却和时尚密不可分。ｄ＆ｇ、calvin klein、levi’’s等世界知名品牌中，均能看见t恤的身影。 二、图案是t恤的灵魂 在t恤的变化中不可忽视的就是图案的应用了。观察目前市面上的服装，除了面料款式以外，各种装饰手法，如：图案、标志、亮片、刺绣、文字琳琅满目，但无论从文化还是审美角度来说，图案都占有了绝对的优势。 单一款式的t恤稍加点缀一些图案，瞬间效果大不相同，使服装生动具有趣味性，搭配合理的话更加凸显整体服装的层次感。再者，从图案中可以映射出民族生活背景标识特有的文化底蕴，图案的独

人教版四年级美术下册教学设计 设计文化衫教案

《设计文化衫》教案 教学目标： 1、认识文化衫，了解其文化内涵。 2、运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 教学重点、难点： 1、重点：个性化风格的表现。 2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 课前准备： 多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）。 教学过程： （一）组织教学 将学生分为8个小组，检查学具准备等。 （二）导入新课 1、同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？ （——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性，我们又叫它文化衫） 2、这件文化衫是老师亲自设计、绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？ 3、引出课题：文化衫的设计制作——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。 （三）讲授新课

1、下面我们先对文化衫作一些了解： 师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？ 感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。 2、赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。 师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。 （1）《敦煌艺术考察团队员服装设计》： 师问：主题？ 生答：敦煌艺术 师问：绘制了哪些图案？ 生答：飞天（飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞、遨游太空，给人以美妙的想像。）师问：色彩搭配？ 生答：对比强烈、鲜艳 师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。 （2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》： 主题：航天航空 师问：绘制了哪些图案？

七年级美术下册12文化衫的设计制作教案1人美版

12.文化衫的设计制作 1教学目标 1、知识与技能:学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。 2、过程与方法:通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。 3、情感与价值:通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。 2学情分析 本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。 3重点难点 教学重点:了解文化衫的设计表现方法 教学难点:活动的主题与设计元素的结合 4教学过程 活动1【导入】 导入新课教师拿着一件文化衫并展示,提问:你知道老师拿这的衣服属于哪一类服装吗?学生回答。教师小结:这是一种特殊的T恤——文化衫。 (设计意图:通过表演,吸引学生注意,缓和紧张气氛,并引出本课主题:文化衫。) 活动2【讲授】 讲授新课 1?简介文化衫 (大屏幕显示“文化衫”及其介绍) 教师:请某某同学为大家介绍文化衫。(文化衫:t-shirt(音译“T恤”),是一种特别的T恤!

小学美术《设计文化衫2》优质教案.教学设计

《设计文化衫》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 教学重点： 学生如何运用印、画、贴等方法，在文化衫上进行主题设计与制作。 教学难点： 学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案。 活动过程： 一、情境导入 师：同学们今天老师给你们带来了一段有趣的微视频，看！ 是什么？ 师：对了，T 恤衫，也叫文化衫。（板书：文化衫）。这些文化衫上的图案是一个设计师自己设计的。是不是时尚有个性呢？同学们想不想自己也来是设计一件这样的文化衫呢？ 今天，我们就一起来学习15 课设计文化衫。（板书：设计） 二、讲授新课 1、师：说起文化衫，你对文化衫了解多少？ 生：说一说。 2、师：你知道文化衫是怎么来的吗？ 师介绍文化衫由来。 3、师：是啊，文化衫不但穿着舒适随意，还因为色彩多样，图案活泼，收到了年轻人的喜爱，成为一种潮流。 4、欣赏 师：你知道文化衫是怎么设计的吗？ 我们就从课本上的《北京奥运火炬传递文化衫》的设计方案寻找答案吧！ 看，这件文化衫是为了什么活动而设计的？

生：说一说。 师：是的，正如这位同学说的，设计文化衫首先要确定主题。（板书：主题） 师：同学们，仔细观察一下，上面都绘制了些什么？ 生:说一说。 师：说的很好。我们在设计文化衫时还需要考虑图案的选择、色彩的搭配。（板书：图案色彩）5、师：老师还给你们带来了一些文化衫，一起来看一下！ 这些文化衫的图案有什么特点？ 生：说一说，讨论。 师：文化衫的图案有很多种,我们大致地可以把它们分为纯图的、字符的、图文结合等几个题材。图案可以写实，也可以抽象夸张。 6、再看这件文化衫——《环保宣传的文化衫》，为什么只用绿色? 生：说一说。 师：我们在色彩上时要注意对比色、冷暖色的搭配。 7、师：看了这么多的有个性的文化衫，如果让你设计，你会怎么设计一件有“个性”的文化衫呢？（出示提示问题） 生：发表自己的意见。 6、示范 老师也想试着设计一件，看我怎么设计！师示范。 三、学生设计 师：相信你们也有了自己的想法，抓紧动手试一试吧！ 出示作业要求，学生制作（放音乐），教师巡视指导。 四、展示学生作品 1、师:请谈谈自己是怎么设计的以及用了什么材料？ 你最喜欢谁的作品？ 有什么想说的？ 生：说一说 2、秀一秀（音乐响起，学生展示作品） 五、课后拓展 师：同学们，我们的日照文化可以说是源远流长，素有“蓝天、碧海、金沙滩”的美称，我们可以将日照文化融入我们的设计，爱我们日照，宣传我们日照。

八手绘文化衫劳动教案

八、手绘文化衫 教学目标 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 教学重难点 1、重点：个性化风格的表现。 2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 教学准备: 多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等） 教学过程: 一、导入新课 教师穿着一件文化衫并展示，提问：你知道老师身上穿的衣服属于哪一类服装吗？学生回答。教师小结：这是一种特殊的T恤——文化衫。 二、讲授新课 1?简介文化衫 （大屏幕显示“文化衫”及其介绍）

教师：请某某同学为大家介绍文化衫。（文化衫：t-shirt(音译“Ｔ恤”），是一种特别的Ｔ恤！它很平民、大众化，又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化，紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容。 2?赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。 教师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。 （出示课题：手绘文化衫文化衫） （1）欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。 a分析奥运主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？ b分析“5〃12”地震主题文化衫。提问：这件呢？这件文化衫又为我们传递了什么信息？你又是从哪里看出来的呢？ d“格尔尼卡”图案文化衫。问：你见过这件文化衫上的形象吗？你是在哪里见过的？它又蕴涵了哪些文化内涵呢？ （2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、民族、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。 3、启发构思 （1）结合自身文化衫（校服），分析其文化内涵，指出其不足。

创意T恤设计大赛策划书标准范本

编号：QC/RE-KA6655 创意T恤设计大赛策划书标准范 本 According to different characteristics, the implementation plan is put forward. At the same time, we should consider the expenses and choose the appropriate way to achieve good results. （实施方案示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

创意T恤设计大赛策划书标准范本 使用指南：本方案文件适合在前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，并对 拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进行。文件可 用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 活动主题：为了加强本专业学生对专业知识的了解和更深层次的认识，东华理工大学高职院将举办一期大学生竞赛活动。服装设计专业积极响应学校要求，特举办一期主题为‘时代主义’的创意t恤设计大赛。希望通过学生手绘t恤的方式来增强学生对专业知识的掌握以及对本专业有更进一步的了解。 活动目的：一，为了让服装设计专业走出本专业的局限，希望通过此次活动让全院师生更好的了解服装设计专业。 二，可以锻炼学生的动手能力，发散

思维充分发挥创造力、想像力，以提高他们的专业水平和专业兴趣。 三，打破以往陈规，让服装设计不再拘泥于工艺房和画室之中，而是可以通过任何形式来传达时尚的精神。 活动地点：东华理工高职院画室 活动时间：xx、06、06（如有改动，另行通知） 参加人员：院领导、评委、学生会干部、参赛学生观众 活动内容：本次活动是由服装设计专业学生通过在白色t恤上手绘图案的方式来举办的。首先，本专业学生可以通过自由分组或以个人形式来参赛。根据主题“时代主义”的思想来完成自己的作品，参赛

文化衫的设计制作教学设计

文化衫的设计制作教学设计 【教材分析】 《文化衫的设计制作》是人美版14册第12课的内容，是一节综合性的美术活动，引导学生主动学习、探究、探索。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。 【学情分析】 本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实，学生对衣服的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。 【教法分析】 本课在导课时采用了直观导入的方法，教师身穿由自己设计图案的文化衫，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵，让学生观察校服，了解其文化内涵，分析不足，激发自我设计的欲望。在探讨文化衫图案的表现方法时，教师运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。最后，在作品展评环节，让学生穿上自己设计好的文化衫随音乐展示，为他们提供一个展现个性，施展才华的平台，让他们充分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。

《设计文化衫》教学设计

《设计文化衫》教学设计 学习目标： 1.发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手，变成实用而美观的东西。 2.通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。 3.了解文化衫的设计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。 教学重、难点： 教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。 教学难点：选择的材料是否适合绘制在文化衫上。 教学过程： 一、导入 师：同学们看看老师身上穿的这件文化衫好看吗？是不是很特别？有什么特别的地方呢？(生：图案像是自己画上去的,而且很酷.) 师：对了，这件文化衫上的图案还真是老师手绘上去的。是不是很有个性呢？我们市面上有很多漂亮的文化衫，但它们所面对的是大众群体，很难满足特定的审美需要，那么我们如何才能摆脱千人一面的现象呢？(生：自己动手设计文化衫。) 二、新授 1、欣赏 师：首先我们来欣赏一下漂亮的文化衫。(生：欣赏)文化衫的图案有很多种,我们大致地可以把它们分为“卡通(漫画)、京剧脸谱、文字、抽象图案、写实图案”几个题材。（教师分别点评示范作品）这些题材都可以体现我们的个性，大家可以任意选择自己喜欢的图案进行创作。但是在选择的时候注意我们是手绘在文化衫上的，所以不能太复杂，比如写实图案就不太适合了。另外图案绘画的位置可以是在胸前，背后，前后图案的风格可以一样,但是大小不可以一样,不然看起来就有点呆了。除此之外我们还可以把图案画在那里呢?(生:袖子上……) 2、动手尝试 师：看了这么多的有个性的文化衫，大家想不想自己动手试着做一做呢？那

最新小学美术设计文化衫教案

《设计文化衫》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 【教学重难点】 1、重点：个性化风格的表现。 2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 【教学准备】 多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等） 【教学过程】 导入新课

教师穿着一件文化衫并展示，提问：你知道老师身上穿的衣服属于哪一类服装吗？学生回答。教师小结：这是一种特殊的T恤——文化衫。 （设计意图：通过表演，吸引学生注意，缓和紧张气氛，并引出本课主题：文化衫。） 讲授新课 1?简介文化衫 （大屏幕显示“文化衫”及其介绍） 教师：请某某同学为大家介绍文化衫。（文化衫：t-shirt(音译“Ｔ恤”），是一种特别的Ｔ恤！它很平民、大众化，又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化，紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容。) （设计意图：初步了解文化衫。） 2?赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。

教师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。 （出示课题：活泼有趣的文化衫） （1）欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。 a分析奥运主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？ b分析“5·12”地震主题文化衫。提问：这件呢？这件文化衫又为我们传递了什么信息？你又是从哪里看出来的呢？ d“格尔尼卡”图案文化衫。问：你见过这件文化衫上的形象吗？你是在哪里见过的？它又蕴涵了哪些文化内涵呢？ （2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、民族、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。 （设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。） 3、启发构思

手绘T恤图案设计

（二）感受设计魅力——手绘T恤图案 教材：上海教育出版社美术八年级第二学期 时间：2017年2月学校：青浦区世外·尚美中学 授课年级：八年级执教者：于雷雄课时：第一课时（总课时）二课时 一、教材分析： 本节课是八年级开学初的第一单元的课程，作为八年级第二学期第一单元内容——感受设计魅力（自我形象设计），是为了让学生了解有关形象的基本知识，尝试T恤图案的设计，感受T恤图案的美感，形成美化自己和美化生活的能力，树立健康的审美观念。从学习中激发学生学习了解形象塑造的相关知识，培养学生的创新精神和实践能力。树立自我形象设计的正确理念。 二、学情分析： 八年级的学生，对于有关形象的基本知识还比较缺乏，同时对于如何更好的体现自己的个性，表达自己的思想情感来通过T恤图案的设计来呈现也较缺乏有效的途径和方法，学生对于感受T恤图案的美感，形成美化自己和美化生活的能力，树立健康的审美观念也存在一定的问题，这需要教师加强这方面的知识介绍和普及，进行有效的教学指导。针对各种层次的学生，让他们自主选择一些形象进行设计，同时加强学生课后的学习了解。让学生多观察，多了解，多练习，多探究来加深这方面知识的积累和拓展。 教学目标： 1、知识和技能： 欣赏和了解有关形象的基本知识，尝试手绘T恤图案的设计。 2、过程和方法： 从欣赏理解到讨论设计。 3、情感态度和价值观：

感受T恤图案的美感，形成美化自己和美化生活的能力，树立健康的审美观念。 教学策略和手段： 教学的重点：感受形象之美，激发学生对“独特T恤”设计的兴趣。 教学的难点：启发学生的创新精神和创造能力。 教学准备： 教师：多媒体、图片资料等；学生：课堂笔记、铅画纸、绘画用具等。 三、教学过程（程序和内容、教师活动、学生活动）： 一、职业形象和个性形象 1、职业形象不仅体现在外在的服装差异上，而更重要的是一种职业道德和素养，这才具有内涵美。 2、个性形象追求的是独特之美，具有时代感和创造性。追求个性是一种文化，修养的外化。 （学生）欣赏、理解、讨论、回答。了解人物形象的分类：什么是教师形象？什么是中山装？ 学生对于职业形象和个性形象的了解基本清楚。构造良好的形象需要考虑多方面的问题：比如场合、年龄、身份等。 成功者的形象： 穿着得体、符合身份；精神饱满、充满活力；比别人多做一些；要有幽默感；保持稳定；帮别人的忙；要学会放松；要有学习意愿；不要热心过头。 二、T恤图案的设计 1、T恤的发展史 2、T恤的特色 今日的T恤既随意、舒适又时尚，充满强烈的文化和时代感。 3、T恤的类型 款式上的分类衬面内容上的分类 4、手绘T恤图案设计

文化衫的设计制作教学设计,

文化衫的设计制作 教材分析： 本课是“综合探索”单元以策划一次出游活动为主题的综合实践课，可以分组以协商合作的形式从出游活动策划、旗帜、标志的设计、外出服饰文化衫等的设计，作为一个完整的课题完成。但今天只有一节课，所以以引导学生掌握相关知识拓宽视野，掌握一些简单的设计制作方法，以一个单独的体现个人喜好的练习形式完成。 学情分析： 学生为普通中学生，多数绘画基础较差，因此范画作品要直观，讲解要细致。预设情景以激发兴趣为主，重在参与。 教学目标： 1.知道什么是文化衫。 2.从实用和审美两个方面认知文化衫的特点。 3.了解文化衫的设计制作方法。 4.练习是设计绘制一件自己喜爱的文化衫。 教学重点： 知道什么是文化衫，掌握文化衫的特点，了解文化衫的几种制作方法。 教学难点： 学习设计绘制一件自己喜爱的文化衫。 教学方法：

运用现代化教学媒体，以引导启发为教学原则，结合赏析、提问、总结，动手制作，绘制等方法完成本课教学。 教具准备： 教学课件、教案、文化衫制作图片、剪刀、白纸若干（16开）、水彩笔等上色材料。 学具准备： 白纸（或有色卡纸）、铅笔、橡皮、剪刀、水彩笔或其他上色材料 教学过程： 一、组织教学： 布置黑板，与本课有关的素材图片及文化衫绘制作品张贴（可以请学生帮忙），检查学生准备用具情况导入课题板书课题。二、导入新课： 以“火样热情激扬青春”为主题的文化衫设计视频欣赏。六个大学生室友的文化衫设计（注意观察你从中获得哪些信息，生任意答，师总结） 给学生以设计直观感受为练习打下伏笔。 文化衫可以作为集体服饰存在，有创新有寓意，有民族文化特色，体现当代大学生积极进取，充满活力的精神面貌。 结合生活实际谈谈文化衫作为一种大众服饰深受各个年龄层次，各种职业人士所喜爱，某集团或某些活动也选择它作为一种统一着装或礼品-----

T恤设计和印花教程

T恤设计和印花教程 大纲 一、T恤设计基本知识 二、制版稿制作 三、数字化直接制版技术 四、网版制作 五、网印制版的工艺技术及详细操作 六、热固油墨印花需要什么设备？

七、热固油墨印花和烫画的区别： 八、T恤的基本工艺 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 一、T恤设计基本知识 T恤设计（图案设计）有主动设计与被动设计之分。主动设计主要用于生产商品T恤，设计师不受任何限制地发挥主观创意，基本上任何物体、任何平面艺术手法都可以用之于T恤图案的创作。被动设计主要是指广告T恤、旅游T恤、纪念T恤等的创意设计，要受到一定的限制，要在达到某种意图的约束下进行。 进行T恤设计首先必须掌握T恤印花的基本工艺，还要了解生产者的印花技术水平及所用的T恤印花设备。例如，彩色面料的T恤一直是采用水性胶浆涂料印花的，但如果生产者掌握了热固塑胶印墨的生产技术并购置了相应的设备（主要为T恤印花机、红外烘干器、红外T恤烘炉等），他就可以采用热固墨对彩色面料T恤进行印花进行加工。而胶浆印花与热固墨印花对图案的设计有不同的要求，胶浆只能进行简单的色块图案印花，热固墨则可以采用加网过渡阶调印花，不仅可以在白色T恤上进行原色加网印花，还可以在深色T恤上进行专色加网印花。设计人员设计的图案如果与生产者所掌握的技术工艺不相符，则印刷出来的图案达不到设计者的原创的意图和效果，甚至根本无法施印。因此，T恤设计师必须是T恤印花工艺的熟练掌握者，特别是优秀的T恤设计师必将十分关注世界上最新T恤印料和印花设备的发展状况及其技术特点，以便以最快的速度采用最新的科技成果生产出新颖别致的T恤来。 在工业发达国家，T恤设计师往往是独立职业者。他们创办自已的T恤设计师或公司，他们将自已的创意和设计出售给T恤工厂、T恤经营者、广告公司等客户。这样的T恤设计公司在进行设计时往往最先考虑三个问题：1.客户的要求； 2.采用最新的T恤印花技术达到独特出彩的艺术效果； 3.最佳的成本利润率。 彩色阶调网版印刷技术近几年在国际T恤印花中也逐渐被采用。同时，电脑桌面出版系统的普及和竞争更使分色加网的制作费用大幅度降低，现在我们要制作分色加网片已经是很方便很价廉的事了。这一进步如同印刷业中的由凸版印刷进步到胶版印刷，T恤设计人员摆脱了色块图案的设计限制（胶浆印花除外），拥有了更大的创作空间，不论是照片效果、绘画效果还是喷绘效果现在都可以很方便地通过加网网版印刷技术而在T恤上得到再现。这是当代科技的进步，同时也对T恤设计人员提出了掌握数字化技术的要求。 二、制版稿制作 制版稿又可称为黑白稿、分色稿、制版底片等。其主要功能就是晒制感光印刷摸版，因此，制版稿必须绘制在透光的基片上，其图像为不透光的墨层（黑色或红色），基片的透光性和墨层的遮光密度是决定制版稿质量的关键指标。制版稿图像的形成主要采用手工绘稿、手工或机械刻稿、感光拷贝、激光照排、打印机印稿等制作方法，但也有采用对普通纸稿进行透光处理（如上油）后作为制版稿的。 1.分色 恤设分色方式主要为两大类：专色分色与原色分色。 恤设专色分色是指以任一专门调配好的颜色单独作为一个印刷色，由这样的若干专色经过套色印刷形成彩色图像。我们平常所讲的五套色印刷、十二套色印花，

人教版小学四年级美术下册《设计文化衫》名师教案

《设计文化衫》名师教案 【教材分析】 《设计文化衫》是人教版四年级下册第15课，属于“设计与应用”学习领域。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。 【学情分析】 本课教学对象是四年级学生，他们具有一定的美术知识，且农村的孩子动手能力较强，本课在文化衫设计上采用的设计方法和材料应充分发挥他们的特长，如加入刺绣的设计方法、在文化衫主题上可引导孩子们突出自己的家乡。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实，学生对衣服的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。 【教学目标】 1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3、情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。 【重难点】 1、教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。 2、教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。

设计文化衫教案

《设计文化衫》教案 八角中心小学常盼盼 教材分析 本课是“设计·应用”学习领域的设计创作课，意在引导和唤起学生对衣着文化的创造性思维，充分体现了美术源于生活而又高于生活的理念。教材向学生展示了多种设计形式以及制作和表现方法；为学生的创作开阔了视野；学生通过学习，可以主动发现、探索、体会文化衫为生活带来的乐趣。 学生分析 四年级的孩子们大部分已经可以较好地表现平面形象和立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。对每年的比如圣诞节、元旦这些国外的节日孩子们都能够记得住并庆祝，但对于我国特有的二十四节气却并不清楚的了解，因此可以通过本节课加深孩子们对我国传统文化的认知。 教学目标 知识与技能：认识、了解文化衫，感受文化衫的艺术魅力，用绘画或剪贴的形式绘制文化衫，训练构思设计能力及动手表现能力。 过程与方法：在了解文化衫制作方法的基础上，以剪贴、绘画等形式模拟文化衫的制作训练。 情感态度与价值观：通过设计制作文化衫，感受生活情趣，体验衣着

服饰所承载的文化内涵，激发学生对生活的热爱和对文化品位的追求。德育：二十四节气是我国独有的，是我国先辈们智慧的结晶，让孩子们认识到我国传统文化的魅力与精华。 教学重难点 重点：通过多种形式来设计一件文化衫。 难点：设计一件具有意义的、完整的文化衫。 教学过程 一、导入环节 1、实物展示，提问：这是什么？学生回答。 2、解释什么是文化衫：文化衫，是一种特别的T恤！可以理解为 文化+衫，一般是指在服装上设计一些具有特定意义的文字或图 案的短袖圆领衬衫。这种衣服大都体现穿衣者的独特气质与个 性。提问：你在生活中都见到过哪些文化衫呢？（学生回答）3、提问：你想不想展示自己的个性？想不想拥有一件独一无二的 文化衫（激起学生学习兴趣）？导入课题：这节课我们就一起 来学习怎样设计文化衫。 二、新授环节 1、文化衫图片展示；让学生通过观察和欣赏文化衫图片并思考问 题：文化衫上都画有什么？这些文化衫会出现在哪些场合？你 认为他们想表达什么？文化衫的主题：纪念、广告宣传、文艺、 节庆等（引出“设计文化衫需要确定主题”）。 2、问：我们这节课要设计什么主题的文化衫呢？

T恤设计

T恤是“T-shirt”的音译名，也称文化衫,汗衫。是指圆领，短袖，并饰有特定图案或文字，面料多为针织棉质的衣物。T恤以简洁的圆领造型，使男士们甩掉了结扎领带之苦，随意而轻松的样式淡化了人们的阶级等级观念和贫富之分。因而成为现代社会各阶层男士们的日常穿着的衣服。如今，T恤已演化成为“百搭”衣品。通过与不同衣物的搭配，赋予整体造型以不同生命。 T恤的起源与发展 关于T恤的起源，目前尚无公认的定论。一种观点认为，17世纪美国安纳波利斯码头的卸茶工人穿着一种短袖衫,于是人们就从茶的英语"TEA"中借了个"T"字来称呼它.还有的说法认为，在一次大战期间，美国军队上欧洲战场，他们穿着毛织的内衣，汗水淋漓，而欧洲大兵们穿着舒适，质料较轻的棉质内衣，远比他们来的清爽。于是，率先被设计成美国海军的内衣，当时叫做“水兵服”。这种棉质内衣因为被设计成简单的英文字母“T”形，因而被称为“T恤”，一直沿用至今。 19世纪的80年代,长期在海上航行的美国水手大兵,选择了快干而轻便的棉质T-shirt作为他们的制服,由于可以在水兵工作服内穿水手领短袖白色汗衫来遮盖水手们的浓密胸 毛,1913年,美国海军正式以T-shirt作为水手们的标准的制服.同时,因为T-shirt的形状被设计成简单的英文字母"T"型,所以被称为"T-shirt".而18世纪开始的以棉纺织工业为基础的工业革命,是T-shirt大规模生产的先决条件,T-shirt最开始作为军人,工人,水手的制服.1920年, T-shirt被美国官方的词典韦恩大词典正式收录，成为一个正式的名词. 二次大战期间，T恤成为美国海陆军的的标准内衣。1930年，美国的汉尼斯（Hanes）,喜尔斯与罗依巴克（Sears & Roebuck），罗门(Loom)等公司开始加入T恤生产行列。 T-shirt的流行,还是在上世纪50年代,电影是促成T-shirt流行的主要因素,马龙·白兰度,詹姆士·迪恩,亚特·卡尼身着T-shirt的银幕形象最终促成T-shirt的流行.1951年,马龙·白兰度出演的电影《欲望号街车》,影片中,他成功地塑造了一个肌肉发达,身着紧身的形象.《欲望号街车》使他获得了他的第一次奥斯卡奖提名.影片《野人》中的马龙·白兰度饰演了一个叛逆的哈雷摩托车车手,一件白色的T-shirt外面搭配摩托车甲克的形象,成为美国战后迷茫的一代青年仿效的对象. 1955年开始T-shirt被作为内衣搭配的外套里,在电影《无因的反抗》 (Rebrl without a Cause)中的詹姆士·迪恩(James Dean)这位如日中天的影星的白色 T-shirt配红色的夹克的形象成为那个时代崇尚叛逆的青少年心目中英雄的符号.T-shirt 是一个时代的产物,战后美国的"Baby Boom"(婴儿潮)进入了青春期,"Baby Boom"这个词最早是指美国二战后出生的那一代青年.战争,诅咒,不详.一种不安全感缭绕在美国人上空,嬉皮士,性解放,在路上,跨掉的一代,嚎叫的一代,这些不安分的因素促使反叛的思潮开始挑战美国社会体制,T-shirt开始成为标榜态度的工具.在时装业尤以T-shirt为代表,T-shirt 起初社会底层的蓝领标准制服开始演变为一种对抗主流社会的道具,他们棉队传统服饰的一些禁忌和挑战,西方正统的着装开始被颠覆.年轻的一带开始穿着印有脏话的T-shirt和破旧的牛仔裤来嘲讽美国的社会民主制服. 到60年代，T恤不再局限于阳刚之美，女性也加入了穿T恤衫的行列，蓝色的牛仔裤或意一件最时尚的超短裙，再配上一件T恤衫，成为当时女性的流行搭配。到60年代末，T恤又有了更新鲜的内容。1960年,染色和丝网印花技术的成熟,让T-shirt有了更加广阔的商业价值,要滚乐队的唱片公司开始认识到销售乐队的Logo或者照片的T-shirt可以有更多的收益.电影公司推出了印有电影海报的T-shirt,商家把印有Logo的T-shirt作为赠品,在总统选举中双方阵营开始穿着印有竞选口号的T-shirt来游说选民.越南战争印发的反战运动更加促成了T-shirt作为游行的标准制服.这时的T-shirt不仅仅只是一件简单的衣服,