草原的早晨

草原的早晨

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。

3、学会5个生字。

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

写字指导

1．出示生字：无打处民动牧原新

2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

三、作业

练习描红。

各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

第二课时

教学目标：1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。

2、有感情地朗读课文。

3、学习剩下的生字。

复习检查

1、出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、

“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

静读训练

1、第一自然段。

学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段。

自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

（板书：一只只涌出跨上追赶）

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

3．第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

《草原的早晨》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《草原的早晨》教学设计 教学过程： 一、复习生字，激趣导入 1.设计情境，揭示课题。 点击交通工具：网络大巴 2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读） 3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。 二、细读课文，感悟美景 1 / 6

1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像） 课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文） 2.把你最喜欢的自然段读给大家听。 3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文） 4.学习第一自然段 ⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。 ⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？ ⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击铺满新绿，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ⑸指导朗读第一句。 ⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答） ⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了） ⑻指导朗读第一自然段。 [运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于鞭声打破黎明的宁静、铺满新绿、草原醒来这几个词句，就能轻松地理解了。] 5.学习第二自然段 ⑴看课文录像，再指名读第二自然段。 ⑵理解第一句。 一只羊和一只只羊有什么不同？从涌出这个词你知道了什么？ 3 / 6

一年级语文下册5草原的早晨教案2苏教版20190328517

5《草原的早晨》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章—— 5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读

（区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们 木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语 啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿 草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原 牧民们跨上骏马追赶欢乐的羊群远处 一群群羊儿朵朵白云飘动蓝天下回荡 牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原） 师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学生回答）（相机出示：（）的羊儿） （相机板书：羊儿多快乐）

2小学语文一年级下册经典作业设计案例

小学语文一年级下册经典作业设计案例第一单元作业设计总目标 1、认真书写本单元38个生字，正确认读13个绿线内的字。 2、培养良好的书写习惯，保持作业整洁。 3、培养学生自主学习的能力，观察象形字与会意字的构成。 4、结合生活了解大自然的变化，体会运动的乐趣。 第1课识字1 1、认真书写本课生字和认读3个绿线内的字，纠正发音。 2、观察上下结构字的书写特点，认真书写。 3、区别同音字的用法，培养学生辨别能力。 4、积累词语，用口语表达的方式感受美丽的春天。 经典作业设计案例

第2课识字2 1、认真书写生字和词语，理解词义。 2、进一步了解词串的类别，与不同类词语加以区分。 3、就相关学生感兴趣的话题，给予讨论的机会。 4、在学习中体会运动的乐趣。 经典作业设计案例 划去不是同一类的词语，想一想为什么？ 1 、足球地球排球

第3课识字3 1认真书写本课生字，了解象形字的演变与构成。2学会4种新部首，了解名称与书写特点。 3背诵儿歌。运用学会的词语填空。 经典作业设计案例 我是小诗人。模仿课写一写。 （）蜡笔，画（ （）蜡笔，画（

第4课识字4 1、认真书写本课生字生字。 2、检测学生的书写姿势，给予纠正。 3、针对会意字特点从字意上区分与运用。 4、激发学生主动学习的兴趣，教会学字的巧妙方法。经典作业设计案例

第二单元作业设计总目标 1掌握本单元的44个生字，认识23个绿线内的字。 2培养良好的学习习惯，注意字迹端正美观。 3感受美丽的春天，从生活中发现美。用多种方式感受春天的美。第1课 1 春笋 1、认真书写本课生字生字，纠正字音。 2、检测学生的书写姿势，给予纠正。 3、指导学生写好生字。 4、激发学生学习的兴趣，感受美好的春天。 经典作业设计案例

六年级语文《草原》公开课教学设计

六年级语文《草原》公开课教学设计 六年级语文《草原》公开课教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。 2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。 教学重难点： 1、了解课文内容，理清课文层次。 2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。 教具准备：相关课件 教学流程： 一、出示课题，想象美丽的草原 1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际…… （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 二、初读课文，走进文中的草原 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂交流，随机指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一

语文一年级下册《草原的早晨》教学设计

语文一年级下册《草原的早晨》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版语文一年级下册《草原的早晨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 3.解题。 (1)学习生字原。 ①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节) ②教学厂字头。 ③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)

④谁能用原组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) 无与元比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学牛字旁。 民的笔顺是。 要求学生用民扩词。

草原的早晨 (2)

草原的早晨第一课时 一、教学内容分析 这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。 全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 教学目标 1.学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课 文。 ?本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。 ?学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 ?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ?了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、导入 〖播放草原音乐〗，这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，看一看还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了，（板书）回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的？那你带着自己的感受来读读课题吧。 【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。】 二、学习第一段（静） 〖课件展示图片：黎明前的草原图〗 师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。 1、自读课文

一年级语文上册教案——草原的早晨教案

- - -. 一年级语文上册教案——《草原的早晨》教案 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 - - 总结资料

㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。 ⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

- - -. ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） ★点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 ⑵出示：涌出、蹦跳、奔向 ⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 - - 总结资料

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。[

感受春天

走进春天 ——一年级语文综合实践活动活动背景： 一年级下册的语文书上安排了多篇与春天有关的课文。在《识字1》中安排了12个跟春天有关的词语组成词串，通过简单的词语让孩子初步体会春天的美丽。紧接着又以《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》等多篇课文从不同角度诠释了春天。至此孩子们眼中的春天已经慢慢丰富了起来。为了使这群城里孩子能够更充分的感受春天，体验春天，使“春”在他们的眼中、心中活起来，美起来。我们开展了“走进自然，感受春天”的活动。 活动过程： 一、在校园里找春天 初春，寒气还未退尽，人们还裹着冬衣。可校园里已经初现春的景象。于是，我们组织孩子们到校园里找春天。孩子的眼睛是亮的，是善于发现美的。他们发现小草探出了头儿，树叶儿冒出了嫩芽，最美的是像星星一样撒落在人间的迎春花，星星点点的为我们报告春的消息。 二．春到梅花山 结合孩子们学习的《春到梅花山》的课文，我们组织全年级孩子开展了走进梅花山，欣赏梅花的亲子活动。在通往梅花山的大道上，人流涌动。孩子们川行在人流中，时不时的按动手中的相机，记录下梅的影子。孩子们通过那一朵朵盛开的梅花，感受

到了春的气息，透过梅花淡淡的清香，闻到了春的气息。 回家后，孩子们用照片、图画展现着春梅的美丽，用自己手中的笔展现了心中的梅花。 这一次，孩子们在梅花山找到了春天。 三、游南山农业科技园 孩子们在《识字1》中认识了“梨花、杏花、桃花、蜜蜂”，可在这群城里孩子的脑海里，这些跟春天有关的植物和动物还都是那么的模糊。这也使春天离孩子们便得远了些。为了使孩子更好的亲近大自然，更好的体验春之美。在学校春游时，我们一年级选择去了位于市郊的南山果园。那里有成片的杏树、桃树、梨树。 我们驱车来到南山农业科技园。刚进农庄，一大片绿油油的茶园就展现在孩子们面前。茶农们正忙着采春茶。孩子们在茶园里，在茶农们的忙碌中体验到了春天。 紧接着展现在孩子们面前的是一片桃林，那桃花开得红艳艳的，走近瞧瞧，刚刚下过的春雨还沾在上面，晶莹透亮。 随后孩子们还看到了白色的梨花，尽管没能看到杏花，也从中知道了杏花二月就开了，此时已经凋谢了。而桃花三月开，此时正开得艳呢。 科技园中还有城里孩子难得见到的养蜂人和他们的蜂箱。那一群群忙碌的蜜蜂给孩子们留下了深刻印象。 四、读背与春有关的诗歌、散文。 除了让孩子们亲身去体验春天，我们还让孩子们从古今中外

1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录

《草原的早晨》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》 教学过程： 一、复习检查 师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？ 生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、 无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听 师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。来，跟着老师读一遍。 生：民、民、民处、处、处 师：让我们开火车来读一读。 生：开火车读。 二、精读课文，朗读感悟 师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。谁读第二小节？你来。谁愿意读第三小节？好的，就你吧。 （出示课文，学生读。） 师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ （出示第一段） 生：读第一小节。 师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？ 生：是响亮的鞭声。 师：说完整了。 生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。 师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？ 生：是牧民。 师：牧民们是多么勤劳啊！ 听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？ 生：响亮的鞭声。 师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！ 指名多个读。 师：你觉得他读得怎么样？ 生：他读得声音不是很响亮。 师：那你来响亮地读一读。 （相机评价，切实理解“响亮”。） 师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？ 生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。 想象：铺满新绿的草原会是什么样子？ 生：草原上碧绿碧绿。 生：地上都是绿的。 生：就像铺上了绿色的地毯。

小学六年级语文《草原的早晨》教学设计

小学六年级语文《草原的早晨》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学六年级语文《草原的早晨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开…… 2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。 3．草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？ 二、引导看图，教学部分生字词 1．看图听配乐朗诵。 边听边思考： （1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？ （2）图上有什么？ （3）牧民们在干什么？ （4）羊儿怎么样？ 2．讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。（看图理解） 铺满：看图理解。 牧民：专门从事放牧的人。 三、自读课文 1．要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

2．检查自读情况。 （1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？ （2）指名试读课文。师生共同纠正字音。 （3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。 四、学习第一自然段 1．教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。 2．学生自由说好象看到了什么？ 3．学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的'方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！ 4．指名读，其余的同学做评委。 5．指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。 6．充分诵读第一自然段。 五、自学生字，指导书写 “处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。 引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 六、布置作业 正确流利地朗读课文。

一年级语文 草原的早晨第2课时

草原的早晨第2课时 一年级语文教案 ●一、导入。 1、齐读课题。 2、复习词语，指名认读。 过渡：草原的早晨是什么样的，这节课同学们就随老师一起到美丽的大草原去看一看好吗？ ●二、学习第一自然段。 1、屏幕出示第一自然段。 自己读一读第一自然段，遇到不懂的词语圈出来，可以先同桌讨论。 2、全班交流。你还有哪些词语不懂？ 3、师述：黎明的时候草原上静悄悄的，这时你听[播放鞭声]，你听到了什么声音？ 这鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原（醒来了）。 4、讨论：为什么说草原醒来了？[出示草原图片，看图理解] 5、指导朗读。 过渡：草原醒来了，草原上会怎么热闹呢？下面四人小组合作学习第二自然段。 ●三、学习第二自然段。

1、合作学习。要求：读一读第二段，小组交流你知道了什么？有哪些不懂的？ 2、全班交流。 （1）读了这段后，你知道了什么？ 口头填空：（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（），追赶那（）的羊群。 （2）你还有哪些不懂的？ 观看多媒体。刚才同学们提出了很多问题，要想解决这些问题，我们先来看一段影片，大家要仔细地看。 全班讨论。看了录像，你弄懂了哪些词？ 3、指导朗读。同学们想不想把这段读好？读这段时我们要边读边想象自己骑上骏马，奔驰在大草原上的情景。自由练读、指名读、评议、齐读。 过渡：向远处看，你会看到什么？听到什么？ 四、学习第三自然段。 1、请同学们轻声读，边读边想。 2、交流。 （1）你看到了？出示图片。一群群羊儿像什么？羊儿像白云吗？ （2）播放《草原上升起不落的太阳》，同学们听，你听到了什么？你觉得这歌声怎么样？

师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听到，这就叫——回荡。相信这么美的歌声，一定会深深地留在我们的饿脑海中。让我们深情地齐读第三自然段。 ●五、总结 1小结：学了课文后你知道了什么？ 2齐读课文。 3把你最喜欢的句子背下来。 ●六、布置作业。 画出你心中最美的大草原。

苏教版语文一年级下册教案：5《草原的早晨》

5《草原的早晨》 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——

5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读 （区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语

啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来 了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们 跨上骏马追赶欢乐的羊群远处一群群羊儿朵朵白云飘 动蓝天下回荡牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），

一下期中测试

开发区实验小学2012—2013学年度一年级语文学科阶段性质量监测题 命题人：张小燕审核：方晓莉 班级姓名学号 一、在正确的读音下画“——”。（6分） 资．料（zī zhī）一盆．花（pén péng）抚．摸(fǔ wǔ) 嘱．咐（zǔ zhǔ）临．走（lín líng ）黎．明（lí ní）二、看拼音，写词语。（20+3分,其中书写分3分） chīfàn jìng zǒu biāo qiāng tái tóu hán qìcān jiāgāo xìng yǐ hòu mùmín liàn xíhuān yínɡjìyì dāng shíyuǎn chùtíshuǐgùxiāng huídá dǎ pòhuān shēng léi dòng 三、按要求答题。（15分） 1、照样子写一写 一声声春雷落叶石头

头发雪白雪白桃花乌鸦 长得高跳得说得 2、奔（池驰）（再在）说一遍跑（布步） 退（进尽）（比笔）赛（工功）课吃（玩完）最（近进）战（是士） 四、选择正确的序号填在横线上。（12分） 1、小鸡叫，青蛙叫，鸽子叫。 ①呱呱呱②咕咕咕③叽叽叽④咩咩咩 2、一画家坐在草地上休，身旁有一鲜花。 ①西②息③位④束 3、兔妈妈把蘑菇奖给了，为乡亲们挖了一口井。 ①小黑兔②小白兔③邓小平④毛主席 4、下面加点字读音中不对的一个是 ①好．奇（hào）②尽．管（jìn）③得．意（dé）④应．该（yīng） 5、小松树听了大山爷爷的话，心里很。 ①得意②惭愧③高兴④出色 6、父母对我们，我们长大后，一定要好好回报他们。 ①灯火辉煌②春色满园③恩重如山④勇往直前 7、你会向陈毅爷爷学习吗 ①！②。③？④， 五、把下面的句子补充完整。（6分） 1．奶奶一边一边。2、妈妈嘱咐我。

《草原的早晨》课堂教学设计

《草原的早晨》课堂教学设计 《草原的早晨》课堂教学设计 一、教材分析： 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： ①能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程：

一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？ （春天来了，农村的`池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住原学的办法。 （教厂字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：①给每个自然段标上序号 ②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。 3、检查自读情况 ①指读一节 出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静 新绿：刚刚出现的绿色。 ②指名读第二小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 骏马指好马，走得快的马。 问：/牧民们跨上骏马是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习巩固生字词 ①认读 ②结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出下列新偏旁的字：扌字旁（） 文折文旁（）

草原的早晨_一年级语文教案_模板

草原的早晨_一年级语文教案_模板 草原的早晨 [教学要求] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 草原的早晨 3.解题。 (1)学习生字”原”。 ①指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节) ②教学”厂字头”。 ③指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆) ④谁能用”原”组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) “无”与”元”比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学”牛字旁”。 民的笔顺是。 要求学生用”民”扩词。

骏马:指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。 远处:指名拼读音节”yuan chu”。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 “远”与”运”比较。 “处”与”外”比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。 (1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。 (2)指名试读课文。 师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段) 提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 “处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””，称为”折文”。 “原”是左上包右下的字。 引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论。 ①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) ②”黎明”和”宁静”是什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 宁静:举例理解。 ③”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) ④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了) ⑤看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪!啪!”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。

一年级语文上册第二单元教材分析

苏教版语文一年级下册第二单元教材分析 一、教材分析 本单元包括五篇课文和一个练习。五篇课文分别是《春笋》《雨点》《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》，内容都与景色有关，意在告诉孩子们大自然的一些美景，让孩子们观察大自然、感受大自然、热爱大自然。 二、单元教学目标 （一）、知识与能力目标 1、会写44个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 （二）情感目标 《春笋》写的是春天到来之际，春笋破土而出，旺盛地生长的情景，赞颂了春笋不怕困难，顽强向上的生命力。 《雨点》是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 《小池塘》的意境很美，如诗如画。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。 《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。“ 《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计之四

小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计之四 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

《草原的早晨》教学设计三.doc

《草原的早晨》教学设计三- 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教学用具：录音歌曲、生字卡片。 教学时间：三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题1.谈话。同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。2.板书课题:5《草原的早晨》3.解题。(1)学习生字原。①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节)②教学

厂字头。③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)④谁能用原组成另外的词?(2)师述:大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词1.出示。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)2.看图听配乐朗诵。边听边思考:(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?(2)图上有谁和什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。无边:形容很大，没有边际。(看图理解)无与元比较字形。铺满:指名拼读音节，举例理解。牧民:专门从事放牧的人。牧:教学牛字旁。民的笔顺是。要求学生用民扩词。骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。远处:指名拼读音节yuanchu。强调远。是整体认读音节。chu 是翘舌音。远与运比较。处与外比较。引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。(1)卡片抽读啪、打破、欢乐。(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。四、写字处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁，称为折文。原是左上包右下的字。

《草原的早晨》教案教学设计

《草原的早晨》教案教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《草原的早晨》教案教学设计 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录

音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音）

一年级下语文教案-草原的早晨l苏教版

草原的早晨 教材分析： 《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学准备： 1．学生观察家的特征。 2．教师准备多媒体课件。 教学过程： 第一课时 3月2日总第24课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。