双语学前班

环美学前班问题说明

为什么让孩子上学前班？

1、幼儿园和小学的学习生活是截然不同的,环境的突然变化让孩子产生了强烈的不适应感,上课说话、组织纪律性差、注意力不集中等现象非常普遍。让孩子在正式开始小学生活之前, 在学前班进行过渡,可以让孩子轻松面对小学生活,从心理适应能力到行为约束力都是非常有利的。

2、小学阶段的知识结构开始逐渐趋于系统规范,让孩子在学前班预先学习基础知识,可以让孩子轻松面对即将开始的小学,从而增强自信。入学前基础决定了一定时期内孩子在班级中的位置。所以,越早接触,压力越小。

环美双语学前班与其它学前班有什么不同？

1、社会上一些学前班每班人数超过30人,对于刚刚离开幼儿园,最需要适应和关注的孩子而言人数太多了。环美学前班为了保证每个孩子都能得到老师最多的关心和教育,保证每班人数16人以内。

2、社会上的学前班教育方法陈旧,教学水平良莠不齐。环美学前班与市级重点小学合作,聘请重点小学校长为常年顾问,及时贯彻教学目标、教育思想。同时结合环美英语成功的教师选聘机制和科学的管理规范,由具备优秀教育理念的专业师范教师进行授课,教师更有热情,更有活力,更有责任心。

3、社会上的学前班由于教育水平滞后,只把英语作为辅助课程。环美学前班将把环美少儿英语多年总结的先进教学方法融入学前班的学习,更好的为孩子塑造英文环境,让孩子在人群中更加出类拔萃。

4、社会上的学前班采用的教材要么是多年前的老教材,要么是自制印刷的粗糙版,这些教材与天津市小学新课标不衔接,针对性不足。同时对孩子没有吸引力,孩子死读书,失去了学习兴趣。“欲善其事,必先利其器”,环美学前班甄选教育部指定幼小衔接教材,和小学教材紧密结合,且图文并茂,生动有趣,学习知识的同时,有效激发孩子的学习兴趣。

环美双语学前班开设了哪些课程？

主课包括：拼音、识字、笔画规范、算术、数学思维训练、英语

附课包括：国学、注意力训练、音乐、体育、美术手工等

环美双语学前班的学制设置是怎样的？

一年半开课时间为2011年9月—2012年7月

环美双语学前班如何安排孩子的生活？

1、每个孩子独立床,保证休息质量。

2、饮用纯净温水,食用卫生、营养可口午餐,新鲜丰富的下午水果。

3、早7:30可送,晚17:30可接。保证孩子托管安全。

4、在天气允许的情况下增加室外活动,强壮身体。

作为家长,我们需要做些什么呢？

1、摆正心态

不去与别人做比较,只拿孩子的昨天与今天做比较,善于发现孩子每天的进步。并及时的给予鼓励。学前班的主要目的是为上小学做准备,适应小学生活,对于文化课的学习,不能抱有急功近利的心态,这样会影响孩子对于学习的自信心,对小学的学习非常不利。2、保证出勤

在幼儿园养成了随便缺勤的习惯,在学前班需要改变。不迟到,不早退,不轻易请假是做一名合格小学生的基本准则,这一点需要让孩子从现在开始牢记在心。

3、文具准备

为孩子准备算术本、田字格本、英语练习本、绘画本、铅笔、橡皮等文具。

凡参加学前班的小朋友均可获得精美书包一个。

如何报名？

名额限制：为了保证教学质量,学前班仅招2个班,既32名儿童,额满即止,敬请谅解。学费标准：880元/月（四周）；餐费：220元/月（不订餐免交）

交费方式：报名需交首月学费,之后每月第三周周五前交纳下一个月学费及餐费。

一次性交费：一次性交纳全程4个月学费,享受优惠价3400元（不含餐费）。教材费： 120元/学期

课程表设置

环美学前班（半年制）教学目标

一．拼音

教学内容：拼音63个，其中声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。韵母又分为单

韵母，复韵母，前鼻韵母和后鼻韵母。

教学目标：通过半年的学习，让孩子了解拼音的含义及用途，掌握拼音的规范书写，能独立运用拼音拼读汉字，为识字的认读及阅读打下良好基础。

能力要求：听说读写拼

二．识字

教学内容：分成笔画，生字，生词和扩展阅读四部分。其中汉字基本笔画25个，基础汉字200个，衍生单词800，扩展阅读包括诗歌，儿歌，长短句，绕口令，小文

章等。

教学目标：通过对笔画和笔顺的学习，使孩子对汉字的组成有基本了解，并掌握小学初级阶段部分生词的书写及运用。加以衍生单词的扩充，使学生在阅读能力方面迅

速提高。最后将以上细节能力的掌握充分展现在扩充阅读的实践当中。

能力要求：听说读写组词造句

三．数学

教学内容：包括基本数学概念（如“比”的概念，“分成”与“组合”等等）、数学符号（加、减、乘、除、等于、大于、小于等等）以及数字1—20的正确规范书写、加减

法运算、加法进位。

教学目标：通过学习使学生熟练掌握数字的书写及小学初级阶段的各种数学概念。能独立完成20以内加减法的运算。

能力要求：数字及符号的认读书写，10以内数字的分解，20以内加减法运算。

四．英语

教学内容：26个字母，单词（数字、颜色、动物、水果、家庭成员、玩具、人称代词等），与单词相关的基本会话句型。

教学目标：使学生熟练掌握日常基本对话，能听懂老师的常用课堂用语，就老师提出的常用句型进行回答。能认读70个左右常用单词，以及26个字母的正确规范书写。能力要求：字母的认读与书写。单词的听、说、读。能与老师就小学初级阶段的基本句型进行简单对话。

五．其他学科

教学内容：国学、科学、音乐、体育、思维训练、注意力训练、看图说话

教学目标：通过其他学科的合理安排，让学生步入小学之前在德智体美劳各方面有一个全面的发展。通过对于小学生活的提前体验，帮助孩子更好更快的进入学校生活

模式。

退费说明：

1、新生报名在2011年8月1日前提出退费,全额退费；8月28日前提出退费,扣除10%

管理费；之后提出退费,扣除50%管理费。

2、开课后因个人原因提出退费,当月学费不退。

3、一次性交费提出退费,扣除单月应交学费10%的管理费及当月学费,其余费用退回。

教材费、餐费概不退费。

幼儿园学前班百科：孩子越来越懒“罪”在家长

同一起跑线幼儿园学前班百科：孩子越来越懒“罪”在家长 同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。 年轻妈妈们在一起聊天，都觉得现在的孩子怎么越来越“懒”，9个月的孩子，明明可以自己拿着奶瓶喝水，就是不拿，非要父母送到嘴边；2岁了，叫他去骑自行车，运动运动，可是孩子就是不动，宁愿窝在沙发里看电视……“这样下去怎么得了，这孩子不是废了吗？” 在父母的眼里，孩子从小懒惰是个危险信号，其实，这些不能说明孩子“懒”，可能与孩子的天生气质有关，也可能是家长教育方式出现偏差，没有给孩子适时的锻炼机会，导致婴幼儿生活自理能力差、适应能力差等。在结合孩子“气质”的同时，家长要注意在不同阶段循序渐进地培养孩子的不同能力，不能给孩子偷懒的借口和理由。 自理能力达标幼儿不到两成 按照目前各大医院儿保科通用的0~2岁神经心理发育标准，一般要求9个月大的婴幼儿就要开始学会部分生活自理，但是现在的孩子基本达不到要求，12个月的孩子穿衣应该知道配合，15个月应该会自己脱袜子、穿鞋等，但基本上来做儿保的孩子都做不到，只有少数不到两成的孩子可以勉强应付。 现在的孩子都不笨，这在早期智力测试里能体现出来，但是社交行为跟生活自理能力落后，能力在退化，主要原因就是家长没给机会，包办太多。 一个2岁的小男孩，其父母都在美国，从小由爷爷奶奶带，因为家里经济条件较好，小男孩一直穿纸尿裤，不会自己脱鞋，表示个人需要不会说，全部用手指。“正常来说，1岁以后就可以完全不用纸尿裤了，家长要有意识地训练其定时排便能力”。还有的小孩3岁不会说喝水等，很多家长不敢送孩子去幼儿园的主要原因之一就是担心孩子在学校吃不饱，喝不好，这给孩子进入社会埋下了不小的交往障碍。 大多源于家长包办太多 一项在全国范围内的调查显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。该调查数据显示：目前，上海0~6岁的孩子中有50%~60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，北京接受隔代教育的孩子多达70%。 “隔代教育”产生的最严重的后果就是孩子的生活自理能力差。一般老年人格外疼爱孩子，对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。特别当孙儿女是独生子女时，老人更怕他们有所闪失，对不起儿女。于是，老人事事依着孩子，处处保护着孩子，把孩子放在家中的核心位置。在吃的方面，给孩子做“专利菜”，让孩子享受餐桌的特殊待遇；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃饭，甚至担心孩子摔跤，不辞辛苦抱着孩子上下楼梯……老人的种种做法，造成孩子四肢动作发展缓慢，独立生活能力差，处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。 父亲动感强应多参与教育 小区花园里，经常看见几个老人抱着小孩站在那里聊天，一聊几个小时，而抱在手里的孩子傻乎乎的，不动也不闹。其实这样的孩子是不太“正常”的，不应该这么安静，正常的表现是哭，闹着要走等。 他表示，由于老年人年岁大了，喜欢安静，不爱运动，因此老年人带的孩子接触社会的方式一般就是上街或者在小区里玩耍，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致孩子缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务等。这种情况下，父母尤其是父亲应该参与到孩子的教育中来，一般父亲的动感强一些，可以更好地激发或调动孩子性格中的活泼因素。要多陪孩子做游戏，不仅是跑步、滑梯等动态运动，

如何在幼儿园中开展双语教学

如何在幼儿园中开展双语教学 广汉幼儿教育网作者：阅读次数：884 双语教育是相对于单语教育提出的,是指在同一教育机构中,同时学习两种语言,用两种语言学习其他知识.本课题所谓的幼儿园双语教育,我们的理解是指以两种语言(通常一种是母语,另一种是外语,这里的"外语"专指英语)为教学媒介语,来组织和开展幼儿园一日生活中的大部分活动.其实质是在发展幼儿母语的基础上,而进行的一种第二语言的启蒙教育;其目的是培养幼儿对第二语言的兴趣,及了解一些外国的文化,为今后双语发展打下基础. 根据双语教育的概念,我们认为属于下列三种类型的,便可称为双语教育幼儿园,或者说是开展了双语教育活动.这三种类型分别是:①按教师的不同分配两种语言.即:幼儿园的两位带班教师中,一位教师在带班期间无论组织幼儿的日常活动,还是组织正式的活动,一直使用母语,而另一位教师则在带班期间始终使用第二语言.这样,让幼儿在幼儿园里始终处于两种语言的环境中.②每个幼儿园根据自己的需要,在一周里将一三五规定为英语日,而二四六规定为汉语日,在英语日里,所有的老师和幼儿都使用英语进行交流和学习,在汉语日里,则全部使用汉语,让幼儿在一周的不同时间内感受两种不同语言.③按活动内容的不同分配两种语言,则规定某些领域的教学活动和日常活动使用英语,而另一些领域则用汉语组织. 目前,在许多地方所出现的"双语幼儿园"或者"双语班",最为普遍的是在每周开展1-2个英语活动,将"英语活动"作为语言活动的一部分,纳

入到幼儿园的课程范畴;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼儿园不是真正意义上的"双语幼儿园".由于受到师资与教材,以及幼儿园教育的特点,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,目前,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离"双语教育"还有较大的距离. 那么,如何正视这一现实?如何正确地把握本课题所谓的"双语教育"?并加以扎实有效地开展呢?我们认为,幼儿园的双语教育应采用渐进的方式来开展.下面谈谈我们对渐进式的幼儿园双语教育的认识. 一,指导思想:遵循幼儿身心发展的年龄特点和语言发展的规律,在学好汉语的基础上,通过科学有效的方法,对幼儿进行英语的启蒙教育,激发他们对英语的兴趣,提高幼儿的英语能力,最终促使他们逐步学会使用两种语言与人交往,促进幼儿身心的全面发展. 二,具体做法: 渐进式的幼儿园双语教育的具体做法是:把英语教育作为双语教育的基础,根据幼儿英语能力的不同,按照"先少后多,先易后难,循序渐进,因材施教"的原则,确定使用英语的比例,设计不同的双语教育内容. ①在小班下学期以英语兴趣班的形式进行,或开展一些旨在激发幼儿英语兴趣的英语活动,每周可安排1～2个单位的活动时间(每次10-15分钟);这一层面的活动其实是属于"幼儿园英语教学"范畴. ②中班开展1～2个英语教学活动(作为语言课程学习活动);这一层面仍然是属于"幼儿园英语教学"范畴,如果在此基础上再将"幼儿的英语学习"有机地渗透在"生活活动"等环节中,这最多也只能算是"幼儿园

学前班英语教学计划

学前班英语教学计划 篇一：学前班英语教学计划 一、基本情况 学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比较松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且部分学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，因此教学难度很大。少数学生在幼儿园学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 学前班英语教学以国家《幼儿园教育指导纲要》为根本，秉承了“赏识、创意、体验、伙伴”的少年儿童社会教育理念。教材充分考虑到幼儿身心发展的规律和学习特点，特别设计了培养幼儿多元智能、关注幼儿生活经验的英语教学活动，不仅实现了幼儿阶段英语兴趣的培养和语感的启蒙，更实现了与小学英语教育的自然衔接和过渡。以三个主人公的成长故事为主线，贯穿幼儿情商教育和道德品质培养。以快乐的小小派乐多游行队为主题形式，营造轻松有趣的学习氛围。以培养多元智能的主题式情境教学为依托，实践体

验与发现、创意与欣赏的教学理念。以完全互动的立体教育教学方案为载体，实现了家园共育和学习型家庭的构建。以独具匠心的绘画和动画设计为表现形式，培养小朋友的想象力和初步的感受美、欣赏美的情趣与能力。 三、教学目的要求 教材从小朋友的学习兴趣、生活经验和认知规律出发，针对学习习惯与策略、思维技能与发展的培养，设计了以学生为中心、师生互动、亲子互动的开发多元智能的主题式情境教学活动，使语言学习和小朋友的实际生活自然融合，既激发了小朋友学习英语的兴趣和热情，又培养了小朋友注意倾听、勇于表达的习惯，更为小朋友创造了用英语进行自我展示的空间与机会。 学前班的孩子应能达到的课程目的要求为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学措施 1、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生

学前双语教育利弊说2

学前双语教育利弊说 随着经济生活的全球化，英语日益成为国际交流的重要工具，英语教育的低龄化使幼儿英语教育逐渐成为教育界的热门。幼儿园为提高自己的经济效益，迎合家长的意愿，设有英语学习的相关内容，对幼儿进行英语教学，但幼儿园英语教育在国内处于起步阶段，英语教师的业务能力有待提高，教学模式有待探索，在英语教育过程中出现很多问题，用小学化的教育对孩子进行知识灌输，导致孩子们对英语的学习失去兴趣。本文旨在分析幼儿园英语学习的问题，探究英语学习的方法，倡导幼儿园英语教师在游戏中培养孩子对英语学习的兴趣，帮助幼儿在玩中学会英语的日常用语，在创设的各种英语教学情景中轻松掌握英语。 一、课题研究背景 随着经济的全球化，英语用途的越来越广泛，作为孩子启蒙阶段的幼儿园也日益扮演着越来越重要的角色。很多家长都没有英语基础，无法对孩子进行有效的辅导，因此孩子的英语学习就全权交由幼儿园，这无形中形成了社会对幼儿园的期望过重，使幼儿园承受着很大的社会压力。伴随着英语热的出现，很多幼儿园都开办了英语课学习，但教学效果却不尽人意，引起社会的不满。由于孩子对于英语的接受能力各不相同，加之幼儿园老师的英语教学能力有待提高，使孩子们在学习过程中对英语丧失兴趣，导致教学效果很不理想。因此，改善当前的英语教学环境，提高英语教师的授课水平，积极培养孩子对英语的兴趣，成为解决幼儿园学习英语中出现问题的当务之急。 幼儿教育专家发现，0-6岁是幼儿语言发展的最佳时期，尤其是4岁前智力发展最快，也是语言最为敏感的时期。在这段时间内培养孩子对英语的兴趣，帮助孩子进行积极有效地英语学习，打下良好的英语基础，对于孩子的未来有着深远的意义。然而，在当前的幼儿英语教学过程中，简单的教学方法，强制性、灌输性的教学模式，挫伤了很多幼儿学习英语的积极性，使他们对英语学习丧失了兴趣，甚至把英语学习看成枯燥无味的痛苦的任务。 因此，把幼儿早期英语教育纳入正规的、科学的教育体系，研究幼儿园学习英语的方法，在孩子语言最敏感期就培养对英语学习的兴趣，掌握日常用语、习惯用语的表达方法，为孩子在日后的英语学习做好充分的准备。 二、我国幼儿英语教育存在问题分析 1、教育目的的功利性 幼儿园为了争取生源，提高自己幼儿园的教学形象，增加幼儿园的经济效益，在教学过程中只注重对孩子进行知识灌输，标榜自己的幼儿园能在短期内教会孩子多少单词，不考虑孩子的身心发展特点，不注重因材施教，导致孩子在强制下不得不学，在学习过程中毫无快乐可言，逐渐对英语丧失学习兴趣，导致幼儿教育小学化。 师资力量薄弱 由于专业幼教毕业的教师比较少，幼儿园普遍存在英语教师能力低下，英语教学水平不高的情况，具体表现在大多数幼儿英语教师缺乏必要的语言交流能力，甚至是发音等基础英语知识薄弱，导致幼儿的英语知识经常被误导；有一些教师不懂幼儿教学，采用小学化的教学模式对幼儿进行英语教学，导致了幼儿英语教育不规范、不科学。 2、教学硬件欠缺 好奇和爱玩是孩子的天性，这要求幼儿园的英语教学硬件建设符合幼儿身心发展的要求，可以通过多媒体等教学必备硬件丰富教学内容，创设生动、活泼的教学氛围，引导孩子对英语进行有效的学习。然而，由于教学硬件的缺乏，导致在教学过程中老师只能千篇一律地在讲台朗读教学，简单枯燥的教学模式以及固定不变的教学内容无法吸引孩子的注意力，

学前班10以内加减法

一、加法 5+4= 3+5= 2+3= 7+1= 5+3= 7+4= 1+3= 4+4= 8+2= 7+3= 7+2= 5+1= 4+6= 3+1= 2+6= 3+5= 6+3= 1+6= 4+5= 6+2= 二、减法 8-3= 8-5= 7-4= 8-5= 9-7= 7-3= 6-4= 3-2= 9-7= 7-4= 8-2= 5-3= 6-2= 8-4= 2-1= 9-6= 9-4= 9-5= 7-4= 6-5= 三、填空 3+（）=8 7+（）=9 （）+4=7 7+（）=8 7+（）=8 （）+7=10 2+（）=6 （）+3=8 四、填空 （）-6=3 9-（）=6 （）-5=3 8-( )=5 （）-3=7 9-（）=1 （）-6=3 一、减法 9-( )=7 9-( )=7 7-( )=4 5-( )=3 8-( )=6 7-( )=3 5-( )=4 8-( )=4 7-( )=1 5-( )=2 9-( )=4 9-( )=8 9-( )=6 7-( )=5 6-( )=3 5-( )=4 二、加法 ( )-4=7 ( )-2=5 ( )-2=4 ( )-4=3 ( )-1=6 ( )-3=3 ( )-6=4 ( )-5=4 ( )-8=1 ( )-6=2 ( )-5=4 ( )-1=7 ( )-3=6 ( )-4=5 ( )-1=3 ( )-6=4 三、练习 ( )-5=4 8-( )=4 ( )-6=4 5-( )=4 ( )-1=7 9-( )=7 ( )-2=5 5-( )=2 9-( )=7 6-( )=3 8-( )=4 ( )-1=3 8-( )=6 ( )-4=3 5-( )=3 ( )-5=4

幼儿园双语教育的目标

幼儿园双语教育的目标 幼儿园双语教育总目标是：激发学习双语的兴趣，掌握和丰富基本的词汇和日常用语，养成良好的学习习惯，发展幼儿运用双语进行日常交流的听说技能。经过三年训练后，幼儿能听、说和读800-1000个母语词汇，能听说1000多个英语词汇，能读200多个英语词汇，念30多首韵文，唱50多首英语歌曲，讲10多个英语故事，而且能够与外籍教师进行比较自由地日常会话。 一、幼儿园双语教育的各领域发展目标 （一）双语语言发展目标 1、具有强烈的学习汉、英两种语言的兴趣，以及积极运用双语进行交际的意识和动机。 2、能够掌握日常生活中基本的双语词汇和交际用语，养成听说英语的习惯，获得运用双语进行日常交流和获取信息（听、说、读）的基本能力。 3、初步具有感受双语语言美的能力。 （二）认知发展目标 1、通过学习两种语言，认识周围世界，开阔幼儿视野，促进智力发展。 2、能自觉比较汉、英两种语言的异同点，在大脑中初步形成汉、英两种语言的概念。 3、培养幼儿对汉、英两种语言的敏感性，初步感受两种语言的文化特点，逐步形成多元的、开放的思维态度。

（三）社会性发展目标 1、通过双语教育促进幼儿形成活泼、开朗、大方、自信的良好个性。 2、培养幼儿运用双语进行口头交际的能力，促进其社会性发展。 3、运用多种感觉器官学习两种语言，开发大脑潜能。 （四）幼儿园双语教育的年龄阶段目标 1、小班母语为主，英语为辅。 主要进行汉字无意识记和提高母语表达能力，同时渗透简单的英语日常用语。通过听听、说说、唱唱、玩玩等各种形式的活动，为幼儿创设趣味性的双语活动环境，让幼儿初步掌握两种语言的正确发音，初步感受文字符号，培养幼儿听和说的兴趣，使幼儿理解和运用简单的礼貌用语，培养文明礼貌的行为习惯。母语教学在听说训练的基础上，进行汉字无意识记训练，一学年汉字识字量为250-300个，以培养幼儿初步阅读汉字的能力。 2、中班双语并进，英语教育培养“听、说”能力，母语教育培养“听、说、读”的能力。 第一个学期母语教学量为70%，英语教学量为30%，主要巩固和发展汉字识记和表达能力，逐步加大英语学习份量，第二个学期英语教学量为70%，母语教学量为30%，英语教学向大班教学目标靠拢，母语教学继续发展幼儿的母语听说能力和识字水平，一学年汉字识字量为150-200个。逐步加大情景对话和故事、歌曲、表演训练，激发幼儿运用双语进行交际的兴趣，提高幼儿灵活运用双语的能力，

学前双语教育方向

黑龙江幼儿师范高等职业学校 https://www.wendangku.net/doc/b516895382.html,/newsny.php?id=371&lx=%E6%8B%9B%E7%94%9F%E5%B0 %B1%E4%B8%9A&type=%E6%8B%9B%E7%94%9F%E4%BF%A1%E6%81%A F 学前教育（学前双语方向） 招收对象 三年制：应、往届高中毕业生、中等职业或职高毕业生、同等学历毕业生（参加高考） 培养目标 培养热爱祖国，积极献身学前教育事业，熟悉我国教育方针政策，富有创新精神，具有扎实英语专业基本功，良好的语音面貌，了解幼儿双语教学规律，掌握教育学、心理学、语言学等双语教育的基本理论和技能，教学理念新颖，较高艺术素养，能够胜任未来幼儿双语教学工作，适应幼儿园教育改革需要的能够以英语组织幼儿园教育活动的大学专科程度的德、智、体、美、劳等全面发展的应用型人才。通过国家规定外语（大学英语三级）、计算机（省一级）、普通话考核（二甲以上），取得相应证书。 核心课程 综合英语、语音、语法、学前双语教学法、模拟教学、英语游戏设计、英文歌曲与表演、英文书法、英美文化入门、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园语言领域活动设计、乐理与视唱、儿歌弹唱、舞蹈及幼儿舞蹈创编等课程。 主要实践环节 本专业学生将在三年学习期间，分阶段、分年级按照不同标准和要求到牡丹江市所管辖区的幼儿园接受为期1——6周时间不等、学校统一安排的校外教育实习、教育见习和实训等教育实践活动，观摩、参与幼儿园课堂教学和班级管理，提高学生从教能力。 福建 外语系开设英语教育（小学方向）和学前教育（学前双语方向）两个专业。 二、外语系 https://www.wendangku.net/doc/b516895382.html,/f?kz=412192890 （一）学前教育专业（英语方向） 1、专业简介

学前班加减法练习题

5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6

5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-1=8 ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7

学前班百科：孩子眼中的新年,很不一样

同一起跑线学前班百科：孩子眼中的新年，很不一样 同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。 ！ 孩子的新年，不一样的新年 转眼之间，又到了一年的年尾。 工作忙乱收尾的同时，也期待着一家人真正团聚的时刻的来临。 独身或丁克的时候，新年可以过得很简单，可能只是团聚与年夜饭而已，但有了孩子之后，新年也许就有了特别的涵义和特别的意义。 我们家的新年，是孩子的新年，是好好玩的新年，是好好笑的新年，是欢乐的新年，是感动的新年…… 孩子的新年，年味也要传承！ “我们在北京过新年！” 丫丫吖吖一唱小草发芽芽 娃娃哇哇一叫绿水跳蛙蛙 这是小姐俩1岁半那个春节时，她们那有才的姥爷写的春联。一读之下，心里都浸满了新生命带来的喜悦。 有了孩子之后的春节，不一样了。 辞旧迎新的日子里，这“新”格外美好。 我们家喜欢以传统的方式过年，觉得这样有“年味”。 我们会给孩子们穿上金色、红色的马甲，头发上系上大红蝴蝶结，装扮出“过新年，穿新衣”的小贺岁娃娃。我们会带着孩子们一起置办年货，清扫打扮房子。包饺子的时候，也丢给她们一些面和馅，由着她们尽情去“祸害”。就算她们帮的是倒忙，而且越帮越忙，越帮越乱，就算这样，也是件很幸福的事。 过年的乐趣，其实就在这些传统的“程序”中。没有孩子的时候，年虽然也是这样的过法，但有了孩子之后，终究是多了一份传承的心思：希望这些“程序”她们从小做惯了，长大后自己过年时也能过得有滋有味，不至于除了下馆子、看电视、打麻将之外，不知道做些什么，光会感叹春节越来越没意思。

关于幼儿园双语教学的利与弊

关于幼儿园双语教学的利与弊 【摘要】：随着国际交往的需要，外语的地位与重要性便与日俱增。因此越来越多的幼儿园打出了“双语教育”的招牌，开展所谓的“双语教育”。但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在这诸多的问题，有待我们进一步探讨研究。 【关键词】：幼儿园、双语教学 引言:教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，颇有研究，认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。 一、幼儿学习英语的必要性与可行性 （一）必要性 因为，当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。【6】 因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。 如今的社会不断地朝全球化进军，到处急需高素质、高知识水平的人才。面对这样的趋势，我们只能把希望寄托于我们的幼儿。他们是未来世界的全部希望，所以，今天幼儿的教育不仅是为培养高水平人才而进行的，也是为了提高我们的全民素质水平。而且，幼儿英语学习是一种积极的益智活动，对幼儿的语言、认知发展，而不起到促进的作用。在幼儿英语学习中，教师通过设计各种各样的教学活动，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快的学习口语，形成初步的语感和学习英语的兴趣。对幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下了坚实的基础。由此可见，对幼儿进行英语教育是多么必要了。 （二）可行性 语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。【1】可见，对幼儿进行英语教学是可行的。 二、幼儿学习双语的利与弊 1、有利之处： 语言的习得都存在关键期（不管是母语还是外语）虽然说外语的学习可以发生在任何一个年龄阶段，但是年龄是影响外语学习成功与否的重要因素。一般来说，青春期前（临界期2-12岁）是语言学习的生理积极期，这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，且此时大脑具有很强的可塑性，因此语言的习得可自然而轻松地进行。【1】

幼儿园大班英语教案合集

幼儿园大班英语教案合集 English song “Do you know the fireman” 【活动目标】： 1、感受歌曲节奏特点，喜欢和老师小朋友一起用英文演唱，游戏。 2、结合图片实物了解歌曲中人物的职业。 【活动准备】： 1，图片：医生、护士、警察、司机、厨师 2，玩具：听诊器、注射器、枪、方向盘、锅铲玩具箱 3，已掌握一些职业的名称 【活动过程】： 1、师生问候，引出主题，并复习以前掌握的人物职业名称。 T：Hello, boys and girls. C：Hello, Jane. T：Your are my good friends. but I have lots of friends. Gue ! Who are they? （逐一出示图片，引出新单词——fireman.） T: what’s her/his job? C: she/he is a doctor /nurse/ policeman/cooker/driver. 2、发现新的图片，接触新名称——fireman. 由教师的提问：what’s his job? 引发小朋友关于消防员工作的讨论,了解他们的辛苦和勇敢。 T：so, if someone ask me : Do you know the fireman？ I can say: oh, he is my best friend. 3、结合图片欣赏歌曲。Listen to the tape, and show kids the picture. 4、Teacher sings a song again. --- Do you know the fireman?（向左边幼儿做出询问的表情和动作） --- The fireman, the fireman?（手指图片） --- Do you know the fireman? （向右边幼儿做出询问的表情和动作）

学前儿童双语教育是社会发展的趋势随着经济全球化与全球信息时代的到来

学前儿童双语教育是社会发展的趋势随着经济全球化与全球信息时代的到来，以及我国对外开放步伐的日益加快和国际间交往的日趋频繁，一个以汉、英两种语言为媒介的双语教育正在我国经济发达地区的基础教育阶段蓬勃兴起。双语教育成为了社会进步发展的必然与趋势，更是21世纪培养适应全球一体化，是世界激烈竞争中取胜人才的需要。而许多生理学家和教育家都有这样的共识：幼儿期是人学习语言的最佳时期,双语教育的低龄化也已成为社会的共识。因此，对学前儿童进行双语教育将是总的趋势，势不可挡。语言的多样性在世界范围内普遍存在，学前儿童的双于教育在世界范围内得到越来越广泛的重视 下面我先列举关于中国学前双语教育的现状的资料 调查表明，有33．3％的幼儿园认为非常需要进行学前双语教育，50％的幼儿园认为应该进行，16．7％的幼儿园认为可有可无；有51．55％的家长认为非常需要，47．42％认为应该进行，只有1．03％的家长认为可有可无。认为没有必要进行双语教育的幼儿园和家长为零。这说明80％以上的幼儿园和家长对学前双语教育都表示赞同。 在已经开展双语教育的幼儿园中，50％的已经进行了6年以上的双语教育实验，16．7％的开展了2~5年实验，33．3％的刚开始实验还不到一年。在全省的调查结果中，有6．7％的幼儿园尚未开展双语教育。说明幼儿园对双语教育的认识虽然十分一致，但实施进程的差别很大。未实施的原因主要是师资条件不具备、无行政要求、存在等等看的心理等。

目前幼儿园使用的双语教材相当繁杂。每一所幼儿园基本上都使用不同的教材版本，这些版本包括《迪斯尼神奇英语》、《剑桥少儿英语》、《浸入式英语》、《快乐儿童英语》、《现代幼儿英语》、《洪恩英语》、《阶梯英语》、《马宏英语》等等。现任幼儿双语教师中，57．1％的是英浯专业毕业的，42．9％的是非英语专业的。同时，幼儿园双语师资中大多是外聘人员，其中33．3％是聘请的中小学英语教师或英语专业人员，50％是聘请的外籍人员，幼儿园本园教师担任双语教育的还不到1／5。 上述材料显示我国的学前双语教育还处在一个起步阶段，各方面还不成熟。由于我翻译的论文对于土耳其的双语教育提到的不多，所以我另外找了一些资料，主要以新加坡为主。 首先，我国与国外一些国家实行双语教育的目的是不同的，国外实施双语教育大多源于种族文化，多元文化的需要，甚至基于社会稳定的考虑，如美国，加拿大，新加坡等。美国是一个多种文化，多种语言，多种民族的移民国家，学校扮演了“熔炉”的角色，统一的语言有助于形成共同态度，文化和价值观，有助于塑造共同的社会理想。政治理想和经济理想提高凝聚里，我觉得这些国家实行双语教育是一种不得已的选择，相对于他们，我国就显得主动多了，是一种主动寻求与世界“接轨”的表现。因为英语是最重要的国际通用语言，是学生未来发展的需要。 另外我国的双语教育发展不平衡，在我国的一些贫困地区，温饱都是问题更别提双语教育了，但是像西欧和北美得一些国家，比较

大班数学连加和连减教案

（封面） 大班数学连加和连减教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

活动目标： 1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。 2、能积极思考，提高理解与运算能力。 3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。 2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。 活动过程： 一、预备活动 1、师幼问好，走线。 师：小朋友们中午好!今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。 师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的"超市大赢家"的游戏比赛，想参加吗? 师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。 2、线上游戏：快乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀!咦，还有玩具汽车呢!我们先来玩玩开汽车的游戏好吗? 师：这是一辆开往北京的"快乐大巴"，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。 师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人? 师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人? 师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人? 二、集体活动 1、学习3个数连加 师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了"爸爸""妈妈""宝宝"的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。 师：比赛正式开始!我为每个家庭准备了的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。 师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。 (3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐)

幼儿园“双语教育”中存在的问题及其对策

幼儿园“双语教育”中存在的问题及其对策 长沙市政府机关第二幼儿园文志琴 [摘要]随着全球一体化步伐的加快，英语已成为我们学习、工作和生活必备的交流工具，成为现代人自我发展的基本条件。幼教机构也纷纷将英语教育作为幼儿园课程中的一个重要的组成部分，掀起了学习英语的热潮。本文针对当前的幼儿园英语教育中存在的一些问题进行客观分析，并对此提出了一些自己的看法和解决问题的相关措施。 [关键词]双语教育 近年来双语教育地被广泛引入幼儿园，成了许多幼儿园课程体系中的一个非常重要的组成部分，在珠三角等地出现了“不开英语不办园”的特殊教育现象。语言交往是幼儿适应生活，适应未来发展的一种基本能力，而幼儿期又是语言发展的敏感和关键期。这个年龄阶段的幼儿脑具有相当大的潜力，语言中枢正处于发展变化阶段，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异，思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习上天真好奇无心理负担，喜欢玩语言游戏，学习的过程更简单，更直接。所以，人在幼儿期已经具备了学习母语的同时学习第二种语言的能力。 在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语组织各种活动，从而使幼儿掌握两种语言。他们把语言（双语）教育纳入到幼儿的一日活动中，通过丰富多彩的教育活动，为幼儿提供良好的第二语言学习环境，在发展幼儿母语的基础上，使幼儿对第二语言产生浓厚的兴趣，培养幼儿初步感受，理解和运用第二语言的能力以促进其全面发展。幼儿园双语教育从根本上讲，是幼儿在发展和运用母语的基础上，对幼儿进行第二语言的启蒙教育，它不同于有些国家或地区在两种以上官方语言的情况下，进行的两种语言分开并重的教育活动。幼儿园双语教育的实质是语言教育，它的实施是全领域教育，它的目标是全人教育。在我国汉民族地区的幼儿园双语教育中，第一语言是汉语，而第二语言就是指英语。所以我国汉民族地

学前班英语教案设计三篇

学前班英语教案设计三篇 英语——快乐歌曲《train is coming》 活动目标： 1、引导幼儿学习歌曲《train is coming》。 2、激发幼儿对英语歌曲的喜爱和兴趣。 活动准备： 教学碟片。大挂图。 活动过程： Step 1 师生互相问好 T ：good morning ，hoys and girls ，how are you today ？ C ：I am fine ，and you ？ T ：I am fine too。What season is it？ C ：it is winter。 T ：how is the weather like in winter ？ C ：it is very cold and dry 。 T ：do you like the weather ？ C ：no ，I don‘t 。 T ：（show out a clock）what is this ？turn round the clock and ask ：what time is it ？what do you do on that time？ C ：it is nine o‘clock 。

T ：first ，let us sing 《animals》《a long snake 》《Landon bridge is falling down》《my little rabbits》together。 Step 2 复习单词 1、Teacher show out the teaching picture of “motor、plane、train、car、bus、bike”children must point to the cards as soon as quickly。And say out the English loudly。 2、teacher point to the big teaching picture and ask：what is this？，children must answer out at once。 Step 3 学习歌曲 1、tell children that we will learn a new song called 《train is coming》。 2、explain the Chinese mining of the song 。 3、play the tape ，make children listen to the tape carefully and command the music‘s speed。 4、play again ，make children say out the sentences that they have heard 。 5、lead children use different ways to feel the music。For example ：clap hands /stamp feet /nod head /open mouse etc。 6、lead children to learn the song sentence by sentence after teacher 。 7、children sing the song together with the piano 。 8、children sing the song in teams /in singles 。then sing with the fingers game 。

少儿节目广播稿

少儿节目广播稿 【篇一：少儿节目广播稿】 篇一：少儿节目主持人在准备稿件过程中要注重的五个因素 少儿 节目主持人在准备稿件过程中要注重的五个因素 来源：播音主持教 程网 一、要准确、迅速、深刻、精细 备稿这个环节，从质量上说，少儿节目主持人要求把握稿件的深刻、精细;从效率上说，要求 备稿迅速、熟练。可以说，备稿也是播音员所应熟练掌握的业务基 本功之一。在事实准确的 基础上，受众对信息的准确还有更高层次的要求，这便涉及到备稿 的深刻和精细的要求。 二、要把稿件变成自己要说的话 主要包括两层意思，一是指激发少儿节目主持人播讲愿望，产生积 极的言语发动心态;二是指 备稿的终结，要在头脑中形成与稿件相一致的思想感情运动线，以 及与之相应的声音变化的 大致轮廓。 三、要能动的理解和感受 备稿是一个有序的持续过程，呈现出专注——活跃——冲动——外 化预想这样一个心理运行 轨迹。显然，备稿中的冷漠、机械是要不得的，被动和迟钝是最忌 讳的。 四、要摆正与稿件的关系 少儿节目主持人是稿件与受众之间的中介，在处理好创作主体、创 作客体、创作对象这三者 关系时，摆正播音员和稿件的关系，是首先要解决的问题。播音员 对稿件的态度，直接影响 创作心境和效果。 五、要不断提高自身的政治素养与艺术修养 少儿节目主持人要苦练专业基本功，掌握熟练的语言表达技巧，具 有良好的驾驭有声语言的

能力。提高语言功力，是播音员应该孜孜以求的目标。人的修养不 是一朝一夕，一蹴而就的， 需要在实践中不断地学习和积累。陆游曾告诫自己的儿子，汝果欲 学诗，功夫在诗外。其中 的道理，不言自明。 篇二：幼儿园广播稿 伴随 着优美的旋律，快乐贝贝广播又如约和大家见面了4 小朋友都知道，地 球是我们人类的母亲，大自然是我门最亲近的朋友，学校是我们的 家园。翠绿的草地，青葱 的大树，宽敞的操场，明亮的教室，它们每天陪伴着我们。可是， 在这美丽的校园，却有着 许多不协调的地方，在亮堂堂的水泥路上舞动着一张张纸屑，在碧 绿的草坪中时常可见各式 各样的包装袋。这些纸屑，这些包装袋，从何而来呢?是我们一些不讲究卫生的小朋友随手丢 弃的，讲究卫生，必须从我做起，从每个人的生活实际出发，使讲 卫生、爱清洁成为习惯， 这是我们所期待的。 主持人：你答对了 吗?接下来让我们来轻松一下，进入今天的第二档节目《快乐乐翻天》第二档节目《快乐 乐翻天》 第三档保护环境儿 歌联诵 小小口香糖，健齿 保健康。谁都喜欢我，吃了别扔我。 变废为宝, 叮叮叮，环保行动开始啦！纸盒，瓶罐、包装纸，纷纷登场显其功。 你拍一，我拍一。 美化家园不迟疑；你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋；你拍三，我 拍三。避免垃圾堆成山； 你拍四，我拍四。教育别人在其次；你拍五，我拍五。

学前班英语

【教案三篇】教案 1、让幼儿掌握所学英文单词，丰富幼儿词汇量。 2、培养幼儿的动手能力，开拓幼儿思维，培养幼儿学英语兴趣，挖掘幼儿潜能。 活动准备： 头饰一个，图片，纸若干。 活动过程： 1、Warm-up time! 2、运用谜语引出课题，学习英文单词rabbit。并和rabbit打招呼，教师教幼儿学习rabbit一词。 3、教师画画让幼儿猜想是什么，然后引出第二个英文单词carrot，教幼儿学习单词。 4、通过故事来巩固所学的英文单词，加深理解。 5、游戏：编创歌曲复习所学单词。 6、让幼儿进行绘画，锻炼幼儿的动手能力。并让他们说出所画物品的英文读法。 活动结束： 1、会用英文句型对话——Eat your cake! Drink your juice!Get on the bus ! get off the bus ! 2、体验英语活动的快乐。 准备：画有cake和juice的卡片、闪卡、榔头，磁带。 过程： 一、Greeting.

Hello,LiLi! 二、Warm up(暖身活动) Teacher:Stand up.Let’t sing a song.Sit down. 三、New Content. 1、教师先以图片教小朋友bus。 2、Get on the bus ! get off the bus ! TPR 互动hitting game请幼儿做敲击游戏。 3、学习cake juice 4、老师以动作显示饥饿，引出词组eat your cake。待蛋糕吃完，老师突然做嗌住状，引出词组drink your juice，并和小朋友互动。TPR 互动bomb game 5、Let’s play a game a. Gue ing card b. wolf 游戏 6、歌曲歌谣。复习所有学过的歌曲歌谣。1.复习《sitting on the carpet》 2. TPR肢体反应练习 3.学习三个国家的名字——America、China、Japan 4.简单了解对话：Where are you from? I am from XXX.. 教具： 1、三个国家国旗卡片若干(与幼儿数相符)各国家人物图片。 2、礼物盒。

幼儿园双语教育现状及思考

幼儿园双语教学现状及思考 The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the Kindergarten 姓名： 学号： 班级： 指导老师：周念丽副教授 完成时间：2012年X月X日

目录 一、问题的提出 (3) (一)研究背景 (3) (二)选题意义 (4) 二、相关理论研究 (4) (一)双语教学的定义和特征 (4) (二)我国学前双语教育发展 (5) 三、学前双语教学中的改革与创新 (6) (三)学前双语教学实践 (6) (四)双语教育学习环境的重要性 (7) 四、父母在学期双语教育的重要性 (9) 五、我国学前教育的问题 (9) 六、总结 (10) 七、参考文献 (11)

幼儿园双语教学现状及思考 The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the Kindergarten [摘要]:什么是幼儿园双语教育，幼儿学习英语的目标取向、内容选择、学习的途径、方式，母语与第二语言的关系以及合格师资应具备的条件等等一系列问题。目前在社会上及幼儿园的幼儿英语教学中，仍存在一些误区。急需要端正一些看法和认识。只有在正确观念指导下，实施科学有效的幼儿园双语教育才能促进幼儿语言及身心全面的发展。 [关键词]：幼儿学前双语教育学习途径目标取向 一、问题的提出 (一)研究背景 什么是真正的双语教育?双语教育在学前阶段有没有必要进行?从什么年龄阶段开始比较合适？这是围绕在学前教育领域的普遍问题之一，同时也是学前教育机构和家长们继续得到的答案。这凸显了在我国学前双语教学中的普遍争议。要回答上述的问题，学前双语教育的目标、价值取向、方法形式及合格师资条件等基本问题急需理清，它们关系着我国学前双语教学是否需要展开、展开的阶段等后续重要的问题。 在我国，“不能让孩子输在起跑线上”的思想盛行，家长们往往支持学前双语教育，让孩子在小学之前就能接触更多的外语知识，从而先人一步。家长的普遍支持助长了学前双语教学的轰轰烈烈的开展，特别是在大型的经济文化水平更高的城市，更衍生出了各种形式的培训班和强化班。在学前双语教学的开展是否合适等问题仍然存在争议的情况下，幼儿园的孩子无疑成为了各种英语教学的试