中国语言文学一级学科硕士研究生培养方案

中国语言文学一级学科硕士研究生培养方案

一、学科、专业名称及代码

所属门类：中国语言文学

一级学科名称：中国语言文学

专业代码：0501

二、培养目标

指导思想：根据中国语言文学学科的特点和社会对本学科人才的需要，确定研究生的培养目标；坚持“宽口径、厚基础”的原则，参照国际通行的一级学科培养研究生的经验；兼顾本科、硕士生和博士生之间的衔接，建构“塔型”人才培养体系；遵循教育规律，提高教育质量和办学效益；因材施教，体现特色；追踪当代学术最新发展，培养具有现代知识结构的复合型人才。

1.具备良好的马克思主义理论修养和良好的政治素质与道德品质，热爱祖国，遵纪守法，能积极投身于社会主义现代化建设，为建设社会主义精神文明和物质文明服务。

2．具备中国语言文学方面比较扎实的基础理论和比较广博的专业知识；具备运用所学理论、知识独立解决实际问题的能力；能够从事中国语言文学及相近学科的教学、科研，以及文化、宣传、新闻、出版、管理等方面的工作。

3．掌握一门外国语，能够熟练地运用该门外国语阅读本专业的文献资料，并具有一定的外语写作和进行国际学术交流的能力。能够熟练地运用计算机。

4. 身心健康。

三、研究方向

(一)、文艺学（050101）。

（二）、语言及应用语言学（050102）。

（三）、汉语言文字学（050103）。

（四）、中国古典文献学（050104）。

（五）、中国古代文学（050105）。

（六）、中国现当代文学（050106）。

四、学习年限

学习年限一般为三年。其中课程学习主要集中于前两年。学生第三学年时间主要用来撰写学位论文及进行社会实践。

五、课程设置与学分

课程分为必修课程、选修课程、补修课程三大类。本专业应修满至少30学分。其中公共必修课为7学分，专业基础理论学位课不低于3门不少于8学分，“中国语言文学研究方法论”、“史料学”为各研究方向的学生都必须学习。方向课至少选2门不少于4学分，选修课不低于9学分，实践课2学分。硕士研究生应在导师指导下至少选修跨一级学科课程一门，每门跨一级学科课程记一个学分。根据专业需要，硕士研究生可在导师的指导下选修本科相关课程，每门本科选修课程记一个学分。以同等学力或跨学科（专业）考入的硕士研究生，必须在导师的指导下确定两门本科主干课程为补休课程，补休课程不计学分。

中国语言文学专业硕士研究生课程计划表

六、实践环节

学生的实践从以下几个方面进行：1、教学实习；2、文化机构实习；3、文学批评实践；4、在导师指导下参加国内外重大学术活动，一般安排在第四、五学期。

七、学位论文

在读研期间，学生必须按规定修满专业课程学分，才有资格申请做学位论文。根据自己专业方向所学，及研究兴趣所在，在导师指导下确定学位论文选题。在第四学期期末向专业指导小组作学位论文开题报告，通过方可进入论文撰写过程。论文要求有一定的学术创新性，文本符合硕士学位论文规范。

八、培养方式

1、导师负责与学科集中负责相结合，运用合理的知识与理论结构培养学生。

2、课堂多开展学术专题讨论，用平等交流的方式开阔学生的研究视野和认知空间。

3、引导学生思考本专业研究的前沿问题，指导阅读经典文本，及新近出版的理论专著及报刊文章，多进行具体的批评实践，帮助学生撰写和发表有创见的学术论文。

九、其它

1、凡以同等学力或跨学科录取的硕士生，均须补修本学科大学本科主干课程至少3门。并且考试须与本科生同堂同卷。不计学分。

2、凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按学校有关规定执行。

3、每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后6周内，制订出个人培养（学习）计划，经导师和专业指导组组长审定后，报院和研究生处备案。

十、课程教学大纲

【课程名称】中国语言文学研究方法论

【课程内容】本课程系统介绍中国语言文学研究的基本理论和方法。具体讲授内容包括：研究的定义、过程及分类；研究的基本概念和理论模式；定量研究；定性研究；描述性研究；文献研究；问卷调查与访谈；实验研究；个案研究；相关关系研究等等。本课程旨在帮助学生树立严谨的科学研究态度，培养学生对科学研究的兴趣以及独立从事本学科科学的能力，为以后的科学研究打下坚实的基础。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．桂诗春、宁春岩：《语言学方法论》，外语教学与研究出版社，1997年。

2．陈保亚：《20世纪中国语言学方法论1898-1998》，山东教育出版社，1999年。

3．陈平：《现代语言学研究——理论、方法与事实》，重庆出版社，19991年。

4．柯平：《对比语言学》，南京师范大学出版社，1999年。

5．文秋芳：《应用语言学研究方法与论文写作》，外语教学与研究出版社，2001年。

6．吕叔湘等：《语法研究入门》，商务印书馆，2005年。

7、黄修己，《中国新文学编撰史》，北京大学出版社1995年。

8、樊骏，《论中国现代文学研究》，上海文艺出版社1992年。

9、王瑶等，《中国现代文学研究：历史和现状》，中国社会科学出版社1989年。

10、冯光廉，《中国现代文学史研究概论》，南京大学出版社1995年。

11、王晓明主编，《二十世纪中国文学史论》，东方出版中心1997年。

[课程名称]史料学

[课程内容]文献浩如浩如烟海，对文献没有广泛的了解，对中国语言文学研究很难深入。史料学是研究搜集、鉴别、整理、利用史料的规律和方法的一门学问。史料学主要内容：它包括研究各类中国语言文学史料的特点及其史料价值，鉴定中国语言文学史料真伪、版本、价值的方法，整理中国语言文学史料的主要手段，检索中国古典文学史料的途径。本课程的讲授主要分两大部分:理论方法与专题，专题主要讲授中国语言文学学科各二级学科的主要史料。

[教学方法]讲授、讨论

[必读书目及参考书]

1．吴小如：《中国文史工具资料书举要》，中华书局，1982年。

2．谢国桢：《史料学概论》，福建人民出版社，1985年。

3．潘树广：《中国文学史料学》，黄山书社，1992年。华东师大，2012年。

4．徐有富：《中国古典文学史料学》，北京大学出版社，2008年。

5．高小方：《中国语言文字学史料学》，南京大学出版社，1998年。

6．刘增杰：《中国现代文学史料学》，中西书局，2012年。

7．张可礼：《中国古代文学史料学》，凤凰出版社，2011年。

8．吴小如：《中国文史工具资料书举要》，中华书局，1982年。

9．李春光：《古籍丛书述论》，辽沈书社，1991年。

10．戚志芬：《中国古代的类书政书和丛书》，商务印书馆，1996年。

11．夏南强：《类书通论》，湖北人民出版社，2001年。

12．中华书局编辑部：《宋元明清书目题跋丛刊》，中华书局，2006年。

【课程名称】语言学及应用语言学理论

【课程内容】概括阐述传统语言学（18世纪以前）中、印、希腊——罗马三大发源地在语

言理论和语文学方面的成就及其特点。比较详细地讲解19世纪以来现代语言学的几个阶段

和特点，以及主要流派、代表人物、代表著作及其理论要点，对一些重要理论将作专题讲授。

讲授语言学在古今科学体系中的地位。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．岑麒祥：《历史比较语言学讲话》，湖北人民出版社，1981年。

2．[美]布龙菲尔德，袁家骅等译：《语言论》，商务印书馆，1986年。

3．[美]莱普斯基，朱一桂等译：《结构语言学通论》，中国社会科学出版社，1986年。

4．[美]艾奇逊，方文惠等译：《现代语言学导论》，福建人民出版社，1986年。

5．冯志伟：《现代语言学流派》，陕西人民出版社，1987年。

6．徐烈炯：《生成语法理论》，上海外语教育出版社，1988年。

7．赵世开：《美国语言学简史》，上海外语教育出版社，1989年。

8．[英]罗宾斯，许德宝译：《简明语言学史》，中国社会科学出版社，1997年。

【课程名称】汉语语法学

【课程内容】本课程对现代汉语语法研究的重要理论进行梳理，让学生较全面地了解掌握现代汉语语法研究的理论方法。主要有：现代汉语词类问题，依据语法形式与语法意义相结合的方法，对汉语词类研究中的分类依据、词的语法功能类别、词的兼类、词类划分中的若干疑难问题加以分析、探讨。指称与陈述问题，讨论语言中的两种基本的表达方式“指称”和“陈述”，以及指称中的“自指”和“转指”问题，并运用此理论分析汉语中主语和宾语位置的谓词性成分性质。

评述汉语句法分析里的成分分析法、层次分析法、变换分析法、语义特征分析法、配价分析法以及语义指向分析等方法，指出各种方法的长处与不足。介绍与汉语句法研究密切相关的语义范畴，重点为数量范畴、领属范畴、自主范畴。了解当今世界上的两种语言学流派——形式学派和功能学派，理解两种学派的研究思路，比较两种学派的不同，介绍两种语言学应用于汉语的研究情况。本课重在培养学生掌握汉语语法学的基础理论，养成学生发现、研究、解决现代汉语语法问题的基本能力。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外作业相结合。

【必读和参考书目】

1.《汉语语法分析问题》吕叔湘商务印书馆 1979年

2.《汉语口语语法》赵元任商务印书馆 1979年

3.《现代汉语语法研究》朱德熙商务印书馆 1980年

4.《生成语法理论》徐烈炯编著上海外语教育出版社 1988年

5.《语法讲义》朱德熙商务印书馆 1982年

6.《汉语动词的配价研究》袁毓林江西教育出版社 1998年

7.《现代汉语语法教程》陆俭明北京大学出版社 2005年

8.《句法理论基础》［美］R．P．斯托克威尔华中工学院出版社 1986年

9.《现代汉语句法论》陆俭明商务印书馆 1993年

10.《八十年代中国语法研究》陆俭明商务印书馆1993年

【课程名称】中外文学理论研究

【课程内容】本课程的主要内容如下：（1）指导学生认真阅读西方美学原著与中国古典文论原著，了解中国古典文

论及西方文论的发展脉络。（2）理解西方文论史与中国文论史的主要范畴与概念。（3）掌握各主要文学史阶段文论发展的规律与动向。（4）对中西文论进行适当的比较研究。

【教学方式】课堂讲授与讨论相结合。

【必读及参考书目】

1．【古希腊】亚里士多德《诗学》，罗念生译，人民文学出版社，1962年版。

2．【古希腊】亚里士多德《诗学》，陈中梅译，商务印书馆，1996年版。

3．【古希腊】柏拉图《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆，1986年版。

4．陈中梅《柏拉图诗学和艺术思想研究》，商务印书馆，2002年版。

5．王柯平《〈理想国〉的诗学研究》，北京大学出版社，2005年版。

6. 刘勰《文心雕龙》，浙江古籍出版社，2011年版。

7. 赖力行《中国古代文论史》，湖南师范大学出版社，2009年版。

【课程名称】文学前沿问题研究

【课程内容】本课程以关注当下文学研究中出现的新方法、新理论、新思潮为基本内容。讲授文学形式本体、公共空间与文学研究、文学现代性研究、女性文学批评、文化研究、身体文化研究、文学史潮流、话语理论等相关内容。课程以专题讲座为主，并辅助课堂讨论。由中国现当文学专业全体教师集体开设。并约请相关专家来校作专题讲座。

课程学习的要求：广泛阅读相关理论、文学史著作，积极参加课堂讨论。

【教学方式】本课程的教学方式以教师讲授为主，结合学生的课堂讨论与课外作业。

【必读书目及参考书】：

1，王晓明主编，《二十世纪中国文学史论》（三卷），东方出版中心，1997年版。

2，王晓明主编，《批评空间的开创——二十世纪中国文学研究》，东方出版中心，1998年版。

3，各类文学期刊。

【课程名称】当代文学批评

【课程内容】本课程主要对文学批评理论和批评方法进行系统地讲述，文学批评方法是文艺学重要的组成部分，不仅可以提升学生必需的理论储积，也可以引导学生将理论运用于具体的批评实践之中。课程将分阶段开出书目，帮助学生去广泛而系统地涉猎二十世纪以降出现的各种批评理论和方法，在比较、鉴别中掌握和吸收西方多种批评方法之长，尤其注重阐释分析这些批评理论与方法在中国吸收、改造和重构的具体实践，对其得与失做出分析评价，启发学生进行文学批评活动的多种思路，在参照、评析中发掘和更新中国自己的批评理论和方法，并且通过具体的批评实践，帮助学生掌握多种批评方法，并且能有效地运用这些理论和方法作为文学批评的依据，去分析古今中外的文学作品和文学现象，为学生今后进行文学研究和批评实践打下良好的基础。

【教学方式】讲授与课堂讨论、课外撰写论文相结合

【必读及参考书目】

1．陈鸣树《文艺学方法论》（第二版）复旦大学出版社2004年版。

2．【法】让·伊夫·塔迪埃《二十世纪的文学批评》，史忠义译，

天津百花文艺出版社1998年版。

3．【法】茨维坦·托多罗夫《批评的批评》王东亮、王晨阳译，三联书店2002年版。

4．陈厚诚、王宁主编《西方当代批评在中国》，百花文艺出版社2000年版。

5. 【美】乔纳森·卡勒《论解构：结构主义之后的理论与批评》，

天马图书有限公司1993 年版。

6. 张岩冰《女权主义文论》，山东教育出版社1998年版。

7. 张京媛主编《新历史主义与文学批评》北京大学出版社1993年版。

8. 罗钢、刘象愚主编《后殖民主义文化理论》，中国社会科学出版社1999年版。

9．【英】拉曼·塞尔登编《文学批评理论：从柏拉图到现在》，刘象愚、陈永国等译，

北京大学出版社，2000年版。

10．【美】哈罗德?布鲁姆《解构与批评》，上海外语教育出版社2009年版。

11．【美】斯坦利?费什《读者反应批评:理论与实践》，文楚安译，

中国社会科学出版社1998年版。

【课程名称】世界文学专题研究

【课程内容】本课程为全面了解与掌握世界文学的重要专题研究方向而开设，强化研究生对世界文学的全面和深入认识。分为以下方面：1、一般研究，包括世界文学的主题学研究，素材史研究，文体学及体裁史研究，反映论研究，形象原型研究等。2、思潮研究，包括世界文学的希腊研究，中世纪研究，文艺复兴研究，新古典主义研究，启蒙文学研究，现实主义和浪漫主义研究，现代主义研究和后现代主义研究等。3、区域研究，包括世界文学的西欧研究，北欧研究，俄苏文学研究，拉美研究，东方文学研究等。4、比较研究，包括比较文学理论研究，比较方法研究，影响研究，平行研究等。本课程的教学思路中，应该突出课程的专题性和前沿性，注意及时搜集和传播最新的外国文学创作和研究动态，尤其是注重20世纪末期至21世纪初期迄今为止的最新成果，使本课程成为贴近时代的重要学习阵地。具体教学过程中，应注重理论和实践相结合的教学方法，把课堂教学与课外作品欣赏和课堂研讨活动结合起来。

【教学方式】采取教师讲授与课堂研讨、作品观摩、课外作业相结合的教学方式。除教师讲授外，至少应组织4次共8课时以上的课堂研讨并写出研讨报告。课程学习达到的要求：通过教师的讲授及示范，掌握外国文学重要专题研究的基本方法，进行个别性和整体性研究，能够自主探索世界文学研究中有价值的专题方向，并独立撰写世界文学专题的高质量学术性论文。课程考核方式：课堂考核、课堂研讨与撰写论文相结合。

【必读及参考书目】

1，朱光潜，《西方美学史》，人民文学出版社，1979年5月

2，R.W.霍尔顿，王光林译，《欧洲文学的背景》，重庆出版社

3、勃兰兑斯，《19世纪文学主潮》，人民文学出版社

4、干永昌等编选，《比较文学研究译文集》，上海译文出版社

5、鲁宾斯坦，陈安全等译，《从莎士比亚到奥斯丁》，上海译文出版社

6、本雅明著，张旭东等译，《发达资本主义时代的抒情诗人》，三联书店

7、柳鸣九编选，《萨特研究》，中国社会科学出版社

8，李德恩，《拉美文学流派与文化》，上海外语教育出版社，2010年

【课程名称】美学与西方经典文论

【课程内容】本课程主要内容包括三个方面（1）了解西方美学史发展的基本线索（2）掌握西方文论史上主要思想家的基本观点（3）研究西方美学与哲学之间的辩证关系。

【教学方式】讲授与讨论

【必读及参考书目】

1．马新国主编：《西方文论史》（修订本），高等教育出版社，1994年版。

2．朱光潜：《西方美学史》（上下册），人民文学出版社，1979年版。

3．蒋孔阳、朱立元主编：《西方美学通史》，上海文艺出版社，1999年版。

【课程名称】中外文体学研究

【课程内容】文体学研究是一个范畴比较大的研究领域，本课程在这个大框架下可以进行多专题的讲授，近阶段主要集中在对中外小说文体的研究方面。小说文体的创新历来是中外作家追求的目标，对小说文体的研究是中国“五四”以来文艺理论界所一直关注的问题，尤其是20世纪80年代后小说文体更成为文学研究的热点。随着研究的深入，对文体的概念已突破了长期形成的文类或形式的概念，文体研究更为注意有意味的形式与内容之间互补互涉关系，和具体的富含意义的表现体式。本课程将对中外小说文体变革的历史沿革做概貌分析，以此涵盖二十世纪以降中外小说文体所经临的变革潮流，对整个小说文体从创体、定体、一体到破体的过程做历时性的整合梳理，借此考察二十世纪以来，以文体方式显现的跨体文学潮的美学成就及发展前景。

课程教学的重点将放在对具有代表性的中外作家文本的分析上，会在史的线段中，选取各个不同发展时期出现的具有研究价值的小说文体做重点讲授，在文本创新中探寻各种意义表达的可能性，并辐射审视文本产生的社会语境。要求学生课外大量阅读中外小说新作，寻找和探究在文体创新上具有典型意义的文本。了解小说文体历史变革的轨迹，通过小说文体方面的分析，提升学生对小说文体特征的敏感性，以及探究小说文体的兴趣，培养学生探寻和研究小说文体的能力。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外阅读和撰写论文相结合

【必读及参考书目】

13．浦安迪《中国叙事学》，北京大学出版社1996年版。

14．【美】华莱士·马丁《当代叙事学》，伍晓明译，北京大学出版社2005年版。

15．【美】韦恩·布斯《小说修辞学》，华明等译，北京大学出版社1987年版。

16．格非《小说叙事研究》，清华大学出版社2002年第2版。

5．【捷】米兰·昆德拉《小说的艺术》唐晓渡译作家出版社1992年版。

6．申丹编著《叙述学与小说文体学研究》，北京大学出版社1998年版。

7．【俄】巴赫金《陀斯妥耶夫斯基诗学问题复调小说理论》，北京三联书店1998年第2版。

8．【法】热奈特《叙事话语新叙事话语》，王文融译，中国社科出版社1990年版。

9．格非《小说叙事研究》，北京大学出版社2002年版。

10．《文体学丛书》，云南人民出版社1994年5月第1版

（1）童庆炳《文体与文体的创造》（2）罗纲《叙事学导论》

（3）陶东风《文体演变及其文化意味》（4）王一川《语言乌托邦》

【课程名称】西方戏剧研究

【课程内容】西方戏剧理论及戏剧史，是文艺学专业外国文学方向的重要课程。由于本科阶段课程设置等原因，西方戏剧内容比较少，教学力度较薄弱。因此在硕士研究生阶段进行教学，以弥补本科段教学的不足，并将其扩展为文艺学专业研究生教学和科研的一个重要方面。

本课程分为相关的两部分内容。一是西方戏剧的一般理论特征，二是西方戏剧史。西方戏剧理论包括以下方面：1，剧场的基本特征和剧场艺术，探讨西方剧场表演的特点和一般规律。2，观众与批评家，分析观众在戏剧欣赏活动中的心理反应，批评家的评论工作的基本流程和基本评论模式。3，戏剧的结构、形式和风格。这部分主要研究戏剧的形式特点，以及在戏剧历史上逐步形成的戏剧种类，风格与流派问题。4，西方戏剧的历史发展，对西方戏剧的历史演变进行梳理和介绍。西方戏剧史包括以下方面：1，古希腊戏剧。集中探讨希腊悲剧和喜剧的主要作家以及主要作品。2，中世纪戏剧。主要分析中世纪的民间戏剧特点。3，文艺复兴戏剧。对莎士比亚等作家进行详细教学。4，古典主义戏剧。重点探讨现实主义倾向的戏剧理论和实践。5，西方近代戏剧。对启蒙时期起至19世纪末的西方戏剧创作进行逐步分析。6，现代戏剧。重点研究现代主义戏剧。在教学中，注重理论和实践相结合的教学方法，把课堂教学与课外戏剧欣赏和戏剧实践活动统一起来。

【教学方式】采取教师讲授与课堂研讨、作品观摩、课外作业相结合的教学方式。课程学习达到的要求：掌握西方戏剧的基本理论与基本创作特点，熟悉西方戏剧历史的发展线索。能够运用一般文学理论和理论分析方法来研究西方戏剧文学作品，并能独立写出高质量评论文章。课程考核方式：课堂考核、课堂研讨与撰写论文相结合。

【必读及参考书目】

1，《世界戏剧艺术欣赏》，[美]布罗凯特（Oscar G Brockett,1923-）。胡耀恒译，中国戏剧出版社。

2，《汉堡剧评》[德]莱辛著，傅雷译，人民文学版。

3，《外国现代戏剧家论剧作》，外国文学研究资料丛刊，中国社会科学出版社。

4，《论剧场艺术》，[英]爱德华-戈登-克雷。李醒译。

5，《戏剧概论》，[日]河竹登志夫（1924-）。陈秋峰、杨国华译，中国戏剧出版社。

【课程名称】康德美学研究

【课程内容】康德是西方美学史上划时代的美学家，只有柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、莱布尼兹、黑格尔等屈指可数的巨人可与之相提并论。康德美学是西方美学的制高点、枢纽和桥梁，学习、研究西方美学，掌握了康德美学就掌握了西方美学的钥匙，理解了康德基本原理和各种概念，对于读懂现代、当代西方美学有重要意义。

康德美学研究主要学习内容是引导研究生通过精读康德的《判断力批判》，深入康德美学的内核，了解康德美学的特质、价值、意义、影响；理解康德关于审美判断、趣味判断、反思判断、鉴赏判断的内容；掌握康德关于美、崇高、艺术、天才、游戏等范畴的内涵；真正领略康德美学的深刻意味与底蕴。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外作业结合

【必读及参考书目】

1．【德】康德《判断力批判》，邓晓芒译，人民出版社2003年版。

2．曹俊峰《康德美学引论》，天津教育出版社2001年版。

3．邓晓芒《冥河的摆渡者——康德的判断力批判导读》，三联书店2006年版。

4．朱志荣《康德美学思想研究》，安徽人民出版社2004年版

5．马新国《康德美学研究》，北京师范大学出版社 1995年版。

6．【苏】阿斯穆斯《康德》，孙鼎国译，北京大学出版社1987年版。

7．【苏】阿尔森·古留加《康德传》，贾泽林译，商务印书馆1981年版

【课程名称】语言教学理论

【课程内容】本课程在学生掌握了汉语本体知识的基础上，学习了解实施该语言的教学所需的语言教学理论，掌握语言教学的特殊规律。本课程的教学内容：语言学习规律与语言教学法的关系、语言教学法与科学社会发展的关系、语言教学法的产生及其世界主要理论流派特点分析、语言教学法的内构研究、语言教学主体分析以及语言教学方法的设计与运用。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1.吕必松：《语言教育问题研究论文集》，华语教学出版社，1999年。

2.赵金铭：《对外汉语教学概论——应用语言学系列教材》，商务印书馆，2004年。

3.高顺全：《对外汉语教学探新》，北京大学出版社，2005年。

4.盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社，出版日期：2006年。

5.李泉：《对外汉语教学理论研究》，商务印书馆，2006。

6.朱芳华：《对外汉语教学难点问题研究与对策》，厦门大学出版社，2006年。

7.周小兵，朱其智：《对外汉语教学习得研究》，北京大学出版社，2006年。

8.朱志平；《汉语第二语言教学理论概要》，北京大学出版社，2008年。

【课程名称】应用语言学与实践

【课程内容】本课程主要介绍应用语言学诸方面的基本知识并帮助学生了解应用语言学领域前沿的理论和研究结果。以应用语言学各分支学科为结构，系统的了解应用语言学学科特点，理解语言学的交叉学科，如社会语言学等学科的相关知识，并结合理论知识反思和指导教学实践，学习通过调查获取研究所需资料，通过调研活动提高分析能力和研究水平。【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1.于根元：《应用语言学概论》，商务印书馆，2003年。

2.北京师范大学汉语文化学院：《语言学与应用语言学研究》(第1辑)，中国社会科学出版社，2005年。

3.于根元：《中国现代应用语言学史纲》，中国经济出版社，2005年。

4.[英国]休斯：《口语教学与研究》，外语教学与研究出版社，2005年。

5.于根元：《应用语言学前沿问题》，中国经济出版社，2006年。

6.[英国]麦卡锡：《口语与应用语言学》，世界图书出版公司，2006年。

7.陈枫主编：《对外汉语教学法》，中华书局，2008年。

8.周小兵、朱其智：《对外汉语教学习得研究》，北京大学出版社，2006年。

【课程名称】中国语言学史

【课程内容】本课程是语言学及应用语言学专业硕士研究生的学位基础课。中国语言学研究已经经历了数千年的历史，既有成功的经验，也积累了相当的教训。通过了解中国语言学研究的历史，有助于继承和发扬中国语言学研究的优秀传统，对推进中国语言学的进一步发展具有重要的意义，尤其了解近百年的中国语言学研究历史，更加具有现实意义。本课程将把中国语言学分成不同的历史阶段和不同专题，要求学习者能了解各个历史阶段和各个专题的语言学成就、语言学思潮、语言学方法流派、语言学家、语言学著作，重视对语言学（尤其是语法学）名著的介绍和评析。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．王力：《中国语言学史》，山西人民出版社，1981年。

2．濮之珍：《中国语言学史》，上海古籍出版社，1987年。

3．胡奇光：《中国小学史》，上海人民出版社，1987年。

4．岑麒祥：《语言学史概要》，北京大学出版社，1988年。

5.何九盈：《中国古代语言学史》，广东教育出版社，1995年。

6.何九盈：《中国现代语言学史》，广东教育出版社，1995年。

7.刘坚主编：《二十世纪的中国语言学》，北京大学出版社，1998年。

8．罗宾斯：《语言学简史》，外语教学与研究出版社，2003年。

【课程名称】社会语言学

【课程内容】本课程在系统地讲授社会语言学研究的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，能理论联系实际地去分析、观照中国社会语言，认识并把握语言演变的基本规律，深入地了解语言的本质。具体讲授：社会语言学的兴起与相关学科、社会语言学的基本概念、社会语言学的研究方法、语言变异、语码、汉语和中国社会结构、语言迷信、语言规划和语文生活等。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．英／法索尔德：《社会语言学》（英文版），杨永林导读，外语教学与研究出版社，2000年。

2．英／沃德霍：《社会语言学引论》（英文版），祝畹瑾导读，外语教学与研究出版社，2000年。

3．（美）Coulmas，F.：《社会语言学通览》（英文版），高一虹导读，外语教学与研究出版社，2001年。

4. 王立：《汉语词的社会语言学研究》，商务印书馆，2003年。

5．陈原：《社会语言学》，商务印书馆，2004年。

6．郭熙：《中国社会语言学》（增订本），浙江大学出版社，2004年。

7．游汝杰，邹嘉彦：《社会语言学教程·语言学系列》，复旦大学出版社，2004年。

8．（美）拉波夫：《语言变化原理社会因素》，北京大学出版社，2007年。

【课程名称】语义学

【课程内容】本课程系统学习语义学理论知识，包括语义学简史，并将语义学的理论结合现代汉语语义的运用实际，对现代汉语中的字义、句义等诸多问题进行探讨，使学生掌握和分析现代汉语语义，从而为计算机汉语信息处理打下牢固的语义基础。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．Katz,J.J[美] 1972 Semantic Theory Harper New York

2．Katz,J.J[美] 1980 Chomsky on Meaning Language 56:1-41

3．杰弗里·N·利奇[英]：《语义学》，上海外语教育出版社，1987年。

4．徐烈炯：《语义学》，语文出版社，1995年。

5.贾彦德：《汉语语义学》，北京大学出版社，1999年。

6. John I.Saeed[英]1997 Semantics 语义学，外语教学与研究出版社，2000年。

7．马清华：《语义的多维研究》，语文出版社，2006年。

8.束定芳：《认知语义学》，上海外语教育出版社，2008年。

【课程名称】语用学

【课程内容】语用学（Pragmatics）是研究特定语境中的话语生成与话语理解的一门学问，其课程内容可分为四个部分：第一部分介绍语用学的相关背景、理论意义和实用价值，重点讲解语用学近二、三十年来的发展、目前研究动态及趋势。第二部分全面讲授和讨论语用学的基本理论、方法以及它们之间的联系和区别，包括指示语（Deixis）、言语行为理论（Speech Act Theory）、会话含义理论（Conversational Implicature Theory）、预设理论（Presupposition Theory）、关联理论（Relevance Theory）、新格赖斯原则（Neo-Gricean Principle）等，让学生了解和掌握上述理论和方法；第三块探讨和分析语用学的具体应用，对“日常用语、流行语、社会用语”等进行语用分析，让学生运用语用学基本理论来对具体的语言事实进行解释，提高学生的语言运用能力；第四块为专题讨论，重点讨论面向对外汉语教学的语用学研究以及面向汉语语法和语用法开展的研究，使学生了解和把握语用学对语言教学及语言本体研究的功用，让学生具备使用语用学理论来研究具体语言现象的能力。

【教学方式】讲授和讨论

【必读书目及参考书】

1．社科院语言所“汉语运用的语用原则”课题组，《语用研究论集》，北京语言学院出版社，1994年。

2．何自然：《语用学概论》，湖南教育出版社，1988年。

3．熊学亮：《认知语用学概论》，上海外语教育出版社，1999年。

4．索振羽：《语用学教程》，北京大学出版社，2000年。

5．何兆熊：《新编语用学概要》，上海外语教育出版社，2000年。

6．束定芳主编：《中国语用学研究论文精选》，上海外语教育出版社，2001年。

7．Mey，Jacob：Pragmatics：An Introduction，外语教学与研究出版社，2001年。

8．冉永平编著：《语用学：现象与分析》，北京大学出版社，2006年。

【课程名称】训诂学

【课程内容】训诂学大致包括如下内容：训诂与训诂学、训诂学的作用、训诂的内容、训诂的方式、训诂的方法、训诂的术语、训诂的流弊、训诂著作与训诂学史。训诂的作用有指导古文学习、指导古文献校理、指导辞书编纂。训诂的内容包括释词解句、辨析古书异例。训诂的方式包括形训、声训、义训。训诂的方法包括据古训、破假借、辨字形、

考异文、通语法、审文例、因声求义、探求语源。训诂的术语包括解释意义的术语、拟音的术语、改字的术语、正误的术语。训诂流弊包括望文生训、增字为训、误解连绵词、误解俗语词、误解虚词。训诂的著作包括历代古书注解、语文辞书（《尔雅》、《说文》、《方言》等）、其他训诂专书。《尔雅》类辞书包括《尔雅》、《广雅》、群雅等。《说文》类辞书包括《说文》、《玉篇》、《康熙字典》等。《方言》类辞书包括《方言》、《释名》等。其他训诂专书包括以《经典释文》、《一切经音义》为代表的通释音义类著作、以《通俗文》、《证俗文》为代表的解释俚言俗语的著作、以《语助》、《经传释词》为代表的解释虚词的著作、以《颜氏家训》、《匡谬正俗》为代表的考据类训诂著作。训诂学史包括两汉训诂学、魏晋训诂学、唐代训诂学、宋代训诂学、元明训诂学和清代训诂学。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外作业相结合。

【必读及参考书目】

1．胡朴安《中国训诂学史》商务印书馆 1944

2．白兆麟《简明训诂学》浙江教育出版社 1984

3．张永言《训诂学简论》华中工学院出版社 1985

4．赵振铎《训诂学纲要》陕西人民出版社 1987

5．周大璞《训诂学初稿》武汉大学出版社 1992

6．郭在贻《训诂学》中华书局 2005

7．方一新《训诂学概论》江苏教育出版社 2008

【必读工具书目录】

1.《说文解字》中华书局 2009

2.《尔雅今读》南开大学出版社1987

【课程名称】汉字文化研究

【课程内容】汉字文化学是一门以汉字为核心的多边缘交叉学科，这门学科的总任务，一是阐明汉字作为一个符号系统、信息系统，它自身所具有的文化意义；二是探讨汉字与中国文化的关系，也就是从汉字入手研究中国文化，从文化学的角度研究汉字。正因为总任务如此，所以本课程主要是对汉字的历史和特征、对以汉字为载体的辉煌文明和对汉字的研究和教学，进行较系统的介绍、论述，从而展示汉字文化的方方面面。主要内容包括“汉字的起源”、“汉字形体的演变”、“汉字的书写工具与载体”、“汉字的特点”、“汉字的规范、注音和简化”、“汉字的研究与应用”、“汉字与汉民族文化”、“汉字与汉语及兄弟民族文字”、“汉字与文学艺术”、“汉字与年号、姓氏、避讳”、“汉字与意识形态、思维方式”、“汉字与兵、法、吏”、“汉字与衣食住行”、“汉字与经济活动”、“汉字与动物、植物”以及“汉字在海外”等等。本课程的教学目的主要是让研究生掌握两个方面的技能：一方面是学会从文化的角度看汉字，用文化的眼光来观察汉字、解释汉字。例如，对汉字构形依层次两两拼合的格局形成的文化原因的探讨；对汉字构形模式形成的文化原因的探讨；

对汉字各种书体产生和成熟的历史社会背景的探讨等等。另一方面是学会对汉字在构形中所携带的文化信息的分析，这种分析既有对个体字符的分析，又有对总体系统的分析。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外作业相结合。

【必读及参考书目】

1、（东汉）许慎《说文解字》，中华书局1963年版。

2、何九盈等主编《汉字文化大观》，人民教育出版社2009年版。

3、刘志基《汉字文化综论》，广西教育出版社1999年版。

4、刘志诚《汉字与华夏文化》，巴蜀书社1995年版。

5、曹先擢《字里乾坤》，香港商务印书馆1988年版；台湾商务印书馆1990年版。

【课程名称】汉语词汇学

【课程内容】本课程的内容属于汉语历史词汇学的范畴。主要讲授内容为几个方面：（1）系统地讲授汉语词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用汉语词汇的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好良好基础。（2）对先秦直至明清的各个历史时期的汉语词汇的基本面貌进行描写，让学生对各个时期汉语词汇的基本面貌有一个大致的比较清晰的了解。（3）对汉语历史词汇进行系统的理论的研究，探讨汉语词汇历时研究的各种方法，力图把传统训诂学的成果和现代语义学的理论结合起来。（4）汉语词汇历史演变的一些重要问题，如“词义的引申与分化”、“新旧词的兴衰”、“词汇的复音化”、“词义关系的变化”等。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课外作业相结合。

【必读和参考书目】

王力1990《汉语词汇史》，《王力文集》第十一卷，山东教育出版社，1990年。

杰弗·利奇《语义学》，李瑞华译，上海外语教育出版社1987

蒋绍愚2000《汉语词汇语法史论文集》，商务印书馆。

贾彦德2001《汉语语义学》，北京大学出版社。

汪维辉2000《东汉－隋常用词演变研究》南京大学出版社

【课程名称】音韵与方言研究

【课程内容】音韵学又叫声韵学。它是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科。一般把音韵学分为今音学（中古音）、古音学、等韵学和北音学（近代音）。其中重要的是今音学，它是以《切韵》系韵书作为研究对象，研究南北朝到隋唐时代的语音系统的。它是向上推阐古音，向下研究北音（近代音）的基础。为了学好今音学，又有必要介绍些等韵学的知识，因为早期等韵学也是以《切韵》系韵书作为研究对象的。另外适当介绍些古音学和北音学知识，以便让学生对汉语语音史有些初步的印象。在此基础上，了解从上古音到中古音发生了哪些变化，从中古音到近代音又发生了什么变化。有了音韵学的知识后，引导学生对自己的母语方言语音进行调查，在归纳出方言语音系统后，找出方音跟中古音的对应规律，并对某些语音现象进行专题研究。为了有效地学习音韵学知识和开展汉语方音调查，还必须讲授“国际音标”方面的知识，只有掌握好这个有用的工具，后续的学习和研究才有可能进行。

【教学方式】教师讲授与课堂讨论、课内外作业相结合。

【必读及参考书目】

杭州师范大学中国语言文学综合知识2019--2020年考研专业课真题

起偌大的身驱来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。 “我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。 格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。 “啊，天哪，”他想，“我怎么单单挑上这么一个累人的差使呢！长年累月到处奔波，比坐办公室辛苦多了。再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己朋友。让这一切都见鬼去吧！”他觉得肚子上有点儿痒，就慢慢地挪动身子，靠近床头，好让自己头抬起来更容易些；他看清了发痒的地方，那儿布满着白色的小斑点，他不明白这是怎么回事，想用一条腿去搔一搔，可是马上又缩了回来，因为这一碰使他浑身起了一阵寒颤。 他又滑下来恢复到原来的姿势。“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。人是需要睡觉的。别的推销员生活得像贵妇人。比如，我有一天上午赶回旅馆登记取回定货单时，别的人才坐下来吃早餐。我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除。也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫无转机；只要等我攒够了钱还清了父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。到那时我就会时来运转了。不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。” 他看了看柜子上滴滴嗒嗒响着的闹钟。天哪！他想到。已经六点半了，而时针还在悠悠然向前移动，连六点半也过了，马上就要七点差一刻了。闹钟难道没有响过吗？从床上可以看到闹钟明明是拨到四点钟的；显然它已经响过了。是的，不过在那震耳欲聋的响声里，难道真的能安宁地睡着吗？嗯，他睡得并不安宁，可是却正说明他睡得不坏。那么他现在该干什么呢？下一班车七点钟开；要搭这一班车他得发疯似的赶才行，可是他的样品都还没有包好，他也觉得自己的精神不甚佳。而且即使他赶上这班车，还是逃不过上司的一顿申斥，因为公司的听差一定是在等候五点钟那班火车，这时早已回去报告他没有赶上了。那听差是老板的心腹，既无骨气又愚蠢不堪。那么，说自己病了行不行呢？不过这将是最不愉快的事，而且也显得很可疑，因为他服务五年以来没有害过一次病。老板一定会亲自带了医药顾问一起来，一定会责怪他的父母怎么养出这样懒惰的儿子，他还会引证医

企业管理硕士研究生培养方案

浙江理工大学攻读硕士学位研究生培养方案 企业管理(120202) 本学科2005年获得硕士学位授予权，依托经济管理学院工商管理系、会计系和企业管理研究所、人力资源管理研究所。拥有一支年龄结构和知识结构合理的教师队伍，包括教授8名，副教授10名，其中博士10名，其中，浙江省“新世纪151人才工程”第二层次培养人员2人，浙江省高校中青年学科带头人2名。先后承担和完成60多项纵向与横向科研项目，包括国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目以及省自然科学基金项目、省哲学社会科学重大招标项目、省科技攻关项目和省软科学研究计划项目等一批重要课题。在核心期刊上发表学术论文100余篇，出版专著10余部。获省部级科技进步奖3项，社科成果奖3项，省级教学成果2项，省教育厅奖多项。本学科在浙江省有较大的影响，为浙江经济社会发展做出了重要贡献。 一、培养目标 本专业培养具有良好的政治思想和道德素质，严谨求实的科学态度和创新意识，德、智、体、美全面发展，系统掌握管理学基础理论，具备较高的企业管理理论水平、比较全面的专业素养、较强的科学研究能力，适应社会主义市场经济需要的高层次企业管理人才。要求能创造性地研究和解决与本学科有关的理论和实际问题，能独立地承担和组织管理、教学与科研工作，熟练掌握至少一门外语。 二、主要研究方向 根据培养应用型、开拓型、创新型的复合型人才的需要，结合学术带头人深厚的科研基础与相关成果，本着学术梯队资源优化配置的原则，以体现企业管理学科的优势与培养特点。企业管理专业设7个研究方向： 1、价值评估与决策技术。研究现代企业价值评估理论、无形资产评估、现代决策理论、项目管理、决策方法以及知识管理中的基本理论与实践等。

中国语言文学学科概况及内涵

中国语言文学学科概况及内涵 中国语言文学包括语言和文学两个大的专业。是中国大学史上最早开设的专业之一， 出现于19世纪末。20世纪80年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展：师范类大学出于培养中学语文教学师资的目的，一般都开设了本专业;综合类大学中文系或文学院也 普遍设有这一专业;即使是专业性较强的学校，如中国人民公安大学，也设有中文系和汉 语言文学专业。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、 记者、剧作家等，对中国人文科学做出了极大的贡献。 按照教育部对学科门类的划分，中国语言文学一级学科现主要包括汉语言文字学、语 言学及应用语言学、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、 中国古典文献学、比较文学与世界文学8个二级学科，每个二级学科下面，又分若干个研 究方向，具体到每个学校，这8个二级学科不一定都会设置硕士点;研究方向的划分，不 同院系也是根据自身的科研条件和师资力量来确立。 1.汉语言文字学 本学科主要研究方向分为现代汉语和古代汉语两大方向，主要研究从上古到现代的汉 语的口语系统与文字系统的演变规律、结构特征和现实状况，包括汉语方言、汉语史、汉 语词汇学、现代汉语语法修辞、音韵文字训诂、中古汉语词汇语法、汉语语音学、汉语发 展史、汉语信息处理、对外汉语教学等。现代汉语侧重于研究现代普通话和方言，与语言 学及应用语言学联系紧密;古代汉语侧重研究古文字、古音韵、训诂、词汇等，与历史文 献学、考古学和古代文学关系密切，在广泛占有文献资料的基础上，将传统文字学、训诂 学理论与现代语言学理论方法相结合，对传统文献词义及古文字进行系统的训释研究。 2.语言学及应用语言学 本学科主要研究方向分为普通语言学和应用语言学。普通语言学方向以普通语言学理论、普通语言学流派和以语言本体为对象开展的各个微观层面的研究为对象，旨在揭示语 言内在的基本特征和基本规律，揭示现代汉语在词义、句法、篇章上与其它语言类型的共 性和差异;应用语言学则侧重于语言教学、语用学以及语言对比层面上的规律研究，旨在 分析语言学的基本理论知识在实际操作中的运用机制。本学科与汉语言文字学中的现代汉 语方向关联系比较密切，且更着重于语言应用理论与语言现实的结合，着重于语言应用功 能的开发与研究，关注语言在市场经济大形势中的信息作用，把语言研究置于信息科学之中，密切贴近社会生活的各个方面，使语言研究更有效地服务于现代社会。 3.文艺学 本学科主要研究方向为文艺学原理、中国文论和西方文论。研究文学的基本理论问题，包括文学观念、文学语言、文学形象、叙事作品、抒情作品、文学风格、文学创作、文学 接受和文学批评等内容，厘清文学的本质、起源、审美特征、流派、思潮、风格、创作、 欣赏、批评、体裁、语言等等文学基础理论问题;探讨中国古代文艺理论研究方法、文学

全国研究生入学考试具体流程

从2010年5月开始一直到2011年的5月份，这一年的时间就是考研的一个从复习准备到实施的全流程。了解此过程中的重大事件和应该注意的事项有助于考研取得完满的成功。 一、时间：2010年5月中旬 事件：教育部考试中心召开2010年硕士研究生入学考试第一次工作回忆暨大纲修订预备会议。此次会议的内容是总结分析上一年阅卷情况，讨论2010年硕士研究生入学考试大纲修订方案。 考生应关注事项：密切关注2010年研究生入学考试分数线信息、复试和调剂信息。 二、时间：2010年6月中旬 事件：教育部考试中心召开2010年硕士研究生入学考试第二次工作会议暨大纲修订正式会议。 内容：邀请政治、英语、数学以及各统考专业课学科专家正式讨论2010年硕士研究生入学。考试大纲修订方案，并开展大纲具体修订工作。 三、时间：2010年7月上旬 事件：2010年硕士研究生入学考试考试大纲正式发行。 内容：政治、英语、数学及部分统考专业课考试大纲及大纲解析陆续出版发行。 考生应关注事项：购买考试大纲及大纲解析。 四、时间：2010年7月下旬——8月中旬 事件：教育部定制2010年全国研究生招生计划。 内容：全国各研招机构根据教育部2010年研究生招生的要求和本机构上一年度的招生计划。完成情况，上报2010年度研究生招生计划(含保送生名额)。 年教育部汇总各研招机构计划，制定全国2010年硕士研究生招生计划。 五、时间：2010年8月下旬——9月初 事件：全国招生简章正式公布。 内容：教育部公布2010年全国硕士研究生招生简章。 各研招机构根据2010年全国硕士研究生入学考试招生简章要求公布本机构2010年硕士研究生招生简章及招生专业目录。 考生应关注事项：关注全国研究生招生最新政策变化。关注目标院校目标专业研究生招生。计划、考试科目、指定参考教材有否发生变化。 六、时间：2010年9月18日——9月23日 事件：全国硕士研究生入学考试网上预报名。 内容：各大高校应届大四毕业生可以在网上进行预报名 考生应关注事项：关注报名流程、选择好报考院校专业。 七、时间：2010年10月10日——10月31日 事件：全国硕士研究生入学考试网上正式报名。 内容：全国考生进行网上报名。

文学科中国语言文学类汉语言文学专业(专科)专业概况

文学科中国语言文学类汉语言文学专业(专科)专业简况 一、培养目标及规格 本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具备较系统的汉语言文学知识和一定文学理论素养，又具有适应现代社会发展需要的较宽阔的文化视野和不断创新能力，毕业后能在机关、学校、企事业单位、文化部门等胜任文化、宣传、教案、新闻、管理等实际工作，综合素质良好的，重点面向基层的实用型汉语言文学高级专门人才。 本专业专科学习的培养要求是：了解中国语言文学方面的基本概念、基本知识和基本理论，具有较好的汉语写作能力和口头表达能力，能够评析常见的中外文学作品和文学现象，具有一定的阅读文言文的能力，具有中国文史基础的有关知识，利用多种手段（包括网络）检索各种工作需要的有关文献，具有一定实际工作的能力和文化素养。 二、主干课程 现代汉语（1）（2）、文学概论、基础写作、古代汉语（1）（2）、应用写作（汉语）、中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学 三、修业年限与毕业 本专业实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均有效。最低毕业学分为76分。 学生取得学习所规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。 中央广播电视大学开放教育试点2007级文学科中国语言文学类汉语言文学专业(专科)教案计划 一、培养目标及规格 本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具备较系统的汉语言文学知识和一定文学理论素养，又具有适应现代社会发展需要的较宽阔的文化视野和不断创新能力，毕业后能在机关、学校、企事业单位、文化部门等胜任文化、宣传、教案、新闻、管理等实际工作，综合素质良好的，重点面向基层的实用型汉语言文学高级专门人才。 本专业专科学习的培养要求是：了解中国语言文学方面的基本概念、基本知识和基本理论，具有较好的汉语写作能力和口头表达能力，能够评析常见的中外文学作品和文学现象，具有一定的阅读文言文的能力，具有中国文史基础的有关知识，利用多种手段（包括网络）检索各种工作需要的有关文献，具有一定实际工作的能力和文化素养。> 二、课程设置及教案管理 （一）教案计划设必修课、选修课和综合实践环节。必修课由中央电大统一开设，执行统一教案大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。采用集中辅导和巡教巡考等方式，加强教案过程管理。 （二）选修课可由各地电大或学生根据需要自主选择，各地电大亦可根据培养目标及当地的需要自开选修课。 （三）统设服务课程由中央电大提供教案大纲、多种媒体教材、考试等教案资源的支持服务。地方电

全国硕士研究生招生标准信息库结构

全国硕士研究生招生标准信息库结构 一、考生报名信息库结构 （库名：代码/省市代码+SBM.DBF）） 类别序 号 汉字名称字段名称 类 型 长 度 字段说明 考生基本信息 1 报名点代码BMDDM C 4 省（区、市）代码（2位）+本省（区、市） 报名点序号（2位） 2 考生报名号BMH C 9 报名点代码（4位）+报名序号（5位），由 系统随机生成 3 考生姓名XM C 20 按紧左原则(字库中没有的汉字用半角状态 “??”代替) 4 考生姓名拼音XMPY C 40 按姓名的拼音的书写形式填写 5 考生编号KSBH C 15 由招生单位编写，必须填满15位。编码规则： 推免生编号为接收单位代码（5位）+入学年 度尾数（1位）+推荐单位代码（5位）+接收 单位自编号；其他考生编号为单位代码（5 位）+入学年度尾数（1位）+单位自编号； 不准考考生填“不准考”三个汉字，不得填 写其它字符 6 证件类型ZJLX C 2 01-内地身份证，02-军人证件（军官证或军 队高校学员证），03-港澳台身份证，04-华 侨身份证(无身份证者可填护照号） 7 证件号码ZJHM C 18 按本人身份证号填，内地身份证只有15位数 字和18位数字（18位身份证最后一位可为X 或x）两种格式，军人证件、港澳台身份证、 护照按证件号码填写 8 出生日期CSRQ C 8 本人出生日期,即年（XXXX）月（XX）日（XX）， 共8位，年、月、日间不加任何字符 9 民族码MZM C 2 见附件3，表三 10 性别码XBM C 1 1-男，2-女 11 婚否码HFM C 1 0-未婚，1-已婚 12 现役军人码XYJRM C 1 1-军队在职干部，2-军校应届本科毕业生， 3-国防生，0-非军人 13 政治面貌码ZZMMM C 2 见附件3，表二 14 籍贯所在地码JGSZDM C 6 见附件3，表四

2019年江苏大学专业课630中国语言文学基础考试大纲

中国语言文学一级学科硕士研究生入学考试 《中国语言文学基础》考试大纲 目录 考查目标 (2) 考试形式与试卷结构 (2) 考查内容 (3) 题型示例及参考答案 (14)

《中国语言文学基础》考试大纲 1.考查目标 《中国语言基础》包括文艺理论、古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等专业基础知识，旨在考查学生对中国语言文学学科的专业基础掌握情况。该考试科目要求学生熟悉古今语言、中外文学的常识以及从事研究的理论基础。学生要对参考书进行通读，对重要知识点准确掌握，并具有融会贯通的能力。 2.考试形式与试卷结构 一、试卷分值与考试时间 试卷满分150分，考试时间180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔答。 三、题型结构与内容结构 题型结构：选择题、名词解释、简答、论述、阅读分析（含文学作品分析、古代文本阅读、现代文本阅读） 附注：古代文本阅读包括标点、字词解释、翻译等；现代文本阅读包括语音、词汇、语法、修辞等。 内容结构：文艺理论10分、古代汉语40分、现代汉语20分、中国古代文学50分、中国现当代文学20分、外国文学10分。

3.考查内容 文学理论 [考查目标]准确地识记马克思主义文学理论的基本观点和研究方法，系统地把握文学创作、文学发展、文学风格、文学批评知识，具有文学鉴赏的能力。 [具体内容]马工程教材《文学理论》高等教育出版/人民出版社2009年版 第一章马克思主义文学理论的创立与发展 第一节马克思主义文学理论产生的历史条件与思想来源 一、马克思主义文学理论产生的历史条件 二、马克思主义文学理论产生的思想来源 第二节马克思恩格斯对创立马克思主义文学理论的跨时代贡献 一、唯物史观对马克思主义文学理论创立的意义 二、马克思文学理论主要观点 四、恩格斯文学理论主要观点 第三节列宁对马克思主义文学理论的丰富与发展 一、列宁文学理论对马克思恩格斯文学理论的发展 二、列宁文学理论主要观点 三、列宁文学理论的影响 第二章马克思主义文学理论在中国的发展 第一节毛泽东文艺思想的贡献 一、毛泽东文艺思想形成的背景 二、毛泽东文艺思想的基本内涵 第二节中国特色社会主义理论体系中的文艺思想 一、邓小平文艺思想产生的背景 二、邓小平文艺思想的主要观点 三、江泽民文艺思想主要内容 四、胡锦涛文艺思想主要内容 五、习近平文艺思想主要内容 第三节关于文学队伍建设的理理论 一、文学工作者的世界观 二、文学工作者的创作方式 第三章文学的性质 第一节文学是社会意识形态 一、认识性与反映论 二、文学的党性与倾向性 三、文学实践性的表现领域 第二节文学是审美的艺术 一、情感性与文学的审美特征 二、文学形象的特征 三、文学的理想性表现领域 第三节文学是语言的艺术 一、绘画与文学的语言特点 二、浪漫型艺术与文学精神性 三、诗歌与文学语言的韵律 第四章文学的价值与功能

汉语语言文学二级学科一览

汉语语言文学二级学科一览 中国语言文学即我们一般所说的“中文”。这个学科看似很普通，与我们工作、生活的关系也很密切，但由于它下属的二级学科及研究方向非常多，每个高校的专业、方向设置又很不一样，所以往往令很多研友有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。然而据跨考网咨询师反应，中国语言文学专业也是报考咨询的一大热门，正因为如此，在报考之前，理清头绪、把握好中文这个一级学科下属的专业设置、分布情况显得十分重要。 中国语言文学，顾名思义，包括语言和文学两个大的专业。按照教育部对学科门类的划分，它主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学8个二级学科，每个二级学科下面，又分若干个研究方向。当然，具体到每个学校，这8个二级学科不一定都会设置硕士点；研究方向的划分，不同院系也是根据自身的科研条件和师资力量来确立，可以说是“各自为政”。这些“面目相似”的学科到底有什么特点和区别，下面跨考网高级辅导咨询专家将一一为考生加以介绍。 语言学及应用语言学 专业简介：语言学及应用语言学专业以中国境内语言为研究重点，分析、归纳人类语言的发生学关系和内在规律。该学科可分为理论语言学与应用语言学两大块，理论语言学倾向于理论研究，探讨特定语言的语音、词法、句法、语义、语用的共时结构和历史演变规律；应用语言学泛指语言学理论或方法运用在其他领域及学科而产生的应用性交叉学科，如语料库语言学、法律语言学、教学语言

学等，实用性更强。对外汉语在某些高校是应用语言学的一个分支。 研究方向：理论语言学、应用语言学、社会语言学及方言学、语言信息处理、语言测试、文化语言学、语音学、对外汉语教学等。 所学课程：汉语语言学史、语言学概论、语言变异研究、语言与文化、中国语言学史、语言统计学、汉语方言学、语义学、社会语言学、实验语音学、语法专题研究、修辞专题研究、语体学研究、文字音韵训诂学、对外汉语教学等。 参考书目：《古代汉语》王力主编，中华书局； 《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社； 《现代汉语》黄伯荣、廖序东，高等教育出版社； 《语法讲义》朱德熙，商务印书馆； 《语言学概论》高名凯、石安石，中华书局。 就业前景：多在高校、科研单位、对外汉语培训机构、新闻出版机构以及中学、国家机关从事教学、研究、培训等工作。

汉语言文学考试基础知识

一、常见借代词语： 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女 8、丝竹：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻 14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷 二、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 一

2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子孟子 法家：韩非子 二

全国硕士研究生招生考试英语试题完整版及参考答案

2015 年全国硕士研究生入学统一考试英语一试题 Section 1 Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark [A], [B], [C] or [D] on ANSWER SHEET 1. (10 points) Though not biologically related, friends are as related as fourth cousins, sharing about 1% of genes. That is 1 a study published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National Academy of Sciences, has 2 . The study is a genome-wide analysis conducted 3 1932 unique subjects which 4 pairs of unrelated friends and unrelated strangers. The same people were used in both 5 .While 1% may seem 6 , it is not so to a geneticist. As James Fowler, professor of medical genetics at UC San Diego, says, Most people do not even 7 their fourth

云南大学中国语言文学基础

《中国语言文学基础》考试大纲 一、考查目标 全日制攻读中国语言文学一级学科下属的硕士点以及中文系民俗学硕士点、美学硕士点入学考试中国语言文学基础科目考试内容包括中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、民间文学、文学理论、古代汉语、现代汉语、语言学概论等基础课程的内容，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 选择题：10小题，每小题2分，共20分 名词解释题：8题选做4题，共4小题，每题10分，共40分 简答题：4题选做2题，共2题，每题15分，共30分 分析论述题：4题选做2题，共2题，每题30分，共60分 三、考查范围 外国文学 考查目标： 1、系统掌握外国文学（包括欧美文学与亚非文学）历史发展的基本态势与演变全貌，熟悉和了解各国各阶段重要思潮、流派、作家、作品。 2、理解外国文学历史上出现的重要文学现象的社会、历史、文化根源，并能对其文学价值、地位、影响等加以分析和评判。 3、能运用相关理论知识，鉴赏和分析外国文学经典名著，把握其思想内涵与艺术价值。 考查范围：

一、欧美文学 （一）古希腊罗马文学 1、概述 文化历史背景；发展的基本情况；各阶段的创作特色及代表性的作家、作品。 2、古希腊神话 古希腊神话的基本内容、特色及其深远影响。 3、荷马史诗 创作的基本情况；情节内容与重要人物形象；思想内涵与艺术特色；历史地位与影响。 4、古希腊戏剧 发展的基本情况；三大悲剧家埃斯库洛斯、索福克勒斯与欧里庇得斯及“喜剧之父”阿里斯多芬的创作情况、代表作品、思想与艺术特色、历史地位与影响。 （二）中世纪文学 1、概述 文化历史背景；基本特点；基本类型及其代表性的作家作品。 2、但丁 生平与创作的基本情况；《神曲》的作品内容、思想内涵、艺术特色、历史地位与影响。 （三）文艺复兴时期文学 1、概述 文化历史背景；文艺复兴的内容与意义；人文主义文学的发展情况与基本特征；各国代表作家与作品。 2、薄伽丘 生平与创作的基本情况；《十日谈》的作品内容、思想内涵、艺术特色、历史地位与影响。 3、塞万提斯 生平与创作的基本情况；《堂吉诃德》的作品内容、思想内涵、艺术特色、历史地位与影响。 4、莎士比亚 生平与创作的基本情况；《哈姆莱特》的作品内容、思想内涵、艺术特色、历史地位与影响。 （四）17世纪文学 1、概述 文化历史背景；古典主义、巴洛克文学与清教文学；各国代表作家与作品。 2、莫里哀 生平与创作的基本情况；《伪君子》的作品内容、思想内涵、艺术特色、历史地位与影响。 （五）18世纪文学 1、概述

中国语言文学论文参考文献范例

https://www.wendangku.net/doc/b617041667.html, 中国语言文学论文参考文献 一、中国语言文学论文期刊参考文献 [1].关于一级学科硕士研究生培养模式的思考——以“中国语言文学学科”为例. 《学位与研究生教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南 京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年9期.王福和. [2].回归文学经典的“教”与“学”——高校中国语言文学专业教学改革 的方向. 《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年3期.童庆炳. [4].论比较文学与世界文学之于中国语言文学学科建设的作用. 《河池学院学报》.2015年3期.杨荣. [5].回归文学经典的“教”与“学”——关于当前高校中国语言文学专业 的教学改革的方向. 《文化与诗学》.2012年1期.童庆炳. [8].论中国语言文学学科馆员. 《现代情报》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2005年7期.秦殿启. [9].2010年度《复印报刊资料》中国语言文学学科期刊转载学术论文指数 排名. 《福建论坛（人文社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年9期.中国人民大学人文 社会科学学术成果评价研究中心.中国人民大学书报资料中心. [10].省级“十二五”硕士学位授权建设学科简介——中国语言文学. 《曲靖师范学院学报》.2012年3期. 二、中国语言文学论文参考文献学位论文类 [1].唐前及唐代志怪传奇中的猿猴意象. 作者：冷琼.中国语言文学南开大学2005（学位年度） [2].《姑妄言》与明清艳情小说中的性描写.被引次数：1 作者：陈英.中国语言文学南开大学2005（学位年度）

0501中国语言文学基本要求

0501中国语言文学博士、硕士学位基本要求 第一部分学科概况和发展趋势 “中国语言文学”即中华民族的语言和文学，指中国汉族和各少数民族的语言和文学。 中华民族在商代就有了成熟的文字体系，汉语言文字学和少数民族语言文字学均有辉煌的建树。中华民族的文学远在文字产生之前就已经出现了口头创作，文字出现后的文学作品更是浩如烟海。中国历代存世文献十分丰富，对中国文学及文明的繁荣和发展做出了重要贡献。中国语言文学的成就，对中华文明的进步产生了巨大影响，也成为人类文化宝库的重要组成部分。在漫长的历史发展中，中国语言文学形成了独具特色的传统，对中国和世界文明都产生了深远影响。 中华民族历来重视语言文学的研究和教育。从先秦至清代，中国的传统教育就以语言文学为重要内容。及至清末“西学东渐”后建立现代意义上的大学，语言和文学也是最早设立的学科。1981年国务院公布了首批博士和硕士学位授予单位及学科专业点，实施《中华人民共和国学位条例》，中国语言文学学科的硕士、博士学位研究生教育得到了迅速发展，形成了多层次的研究生教育体系。 中国语言文学的教学和研究是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。这一学科的建设与发展，对于弘扬民 1

族优秀文化传统，增强文化认同，提升民族自豪感和凝聚力，提高各族人民的文化素质，确立中国文化的世界地位和开展国际文化学术交流等，都具有重要意义。 中国语言文学学科，以马克思主义为指导，以所属各研究方向的基本知识、研究方法为教学和研究的主要内容，既植根于中国语言文学的优秀传统，也面向世界语言文学的发展趋势，同时积极借鉴其他相关学科的研究方法及成果，梳理、分析和研究本学科的基本现象，总结其发展规律。 中国语言文学学科以中华民族的语言和文学的历史、现状与发展趋势为主要研究对象，同时注重从跨国、跨语言、跨文化的角度审视中国的语言和文学现象。既正确把握中国语言文学自身的发展脉络和主要规律，也通过中国语言文学与其他国家、其他民族语言文学的联系和比较，加深对世界各民族语言文学共性和个性的认识。 中国语言文学一级学科设置文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学等研究方向。这些学科相互联系和渗透，从不同角度考察、整理和研究中华民族的语言文学现象，并同相关学科密切联系。 第二部分博士学位的基本要求 一、获本学科博士学位应掌握的基本知识和结构 本学科的博士学位获得者，应全面把握本学科范围内坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识，以及学科发展的 2

哈工大硕士研究生培养方案

哈尔滨工业大学 硕士研究生培养方案REQUIREMENTS OF MASTER TRAINING PROGRAMMES 研究生院 2015-09

前言 研究生培养方案是研究生培养过程的指导性文件，是制定研究生个人培养计划、完成培养工作各个环节和衡量培养质量的重要依据。随着我国科技、教育事业的蓬勃发展，我校的学科建设、科学研究和人才培养都进入了新的阶段。2013年为使我校硕士研究生教育更好地适应发展形势的需要，为在硕士研究生培养工作中进一步明确定位、保证质量，学校组织各硕士学位授权点对我校硕士生培养方案进行了重新修订。我校硕士研究生培养模式改革工作进一步深化，全校25个一级学科开展了培养模式改革工作，分别制定了学术研究型和应用研究型培养方案。 新的硕士研究生培养方案，对具有一级学科授权的学科，是按照一级学科或“一级学科学位课平台+方向模块”制定的；对于目前没有一级学科授予权的单位，是将二级学科进行有机的整合后，在所属一级学科范围内制定的。 新的培养方案以“宽口径、厚基础”为基本原则，从培养创新性人才的需要出发，科学、系统地设计了课程学习、科学研究、论文工作和学术交流等培养环节。在课程设置上既注重基础性，又体现宽广性和实用性，保留了反映当代学科发展趋势和前沿性最新成果的专题课程，为拓宽研究生的视野，加强研究生综合业务素质的培养创造了条件，为了培育国际一流课程体系，在部分一级学科还特别增设了一批与国际高水平学者合作共建的课程。 新修订培养方案覆盖全校38个一级学科、7个专业学位类别、16个专业学位领域，总共64套。共设置课程1766门，其中学位课675门，选修课717门，专题与实践课307门，含实验课程326门、补修课67门。新修订的硕士研究生培养方案凝聚了我校各院（系）、各学科专家和研究生导师以及相关管理人员的智慧和经验。新的硕士研究生培养方案的实施将更为有效地推进我校研究生教育的规范化、科学化。 本方案为2014年修订版本，供2014年9月以后入学研究生使用。 哈尔滨工业大学研究生院 2014年8月

中国语言文学一级学科简介

中国语言文学一级学科简介 中国语言文学一级学科，下设8个二级学科。 我校中国语言文学一级学科特色：以本校中国语言文学学院为主体，汉学院、欧美语言文学研究中心和比较文学研究所共同参与，经过十年的建设和发展，已形成文学、语言和理论三大基础学科相互促进、良性发展的趋势，特别是在全国中文学科面临困境、力求变革和创新的大背景下，立足中国语言文学基础学科，借力于学校外语优势，进行中外文学比较研究、中西语言对比研究、中西文艺思想和文化交流的研究，这种学科建设的格局和特色在省内和西北地区独树一帜。 比较文学与世界文学学科方向的特色： （1）当代法国文学及中法文学比较研究。该方向以法国现当代文学研究为基础，以玛格丽特〃杜拉斯研究为切入口，重点研究法国现当代各文学流派产生的社会、历史、理论根源，以此带动对法国象征主义诗歌、法国现当代小说、法国现当代文艺理论的研究。学术带头人户思社教授在该方向的研究成果突出，主持省教育厅“杜拉斯及其作品研究”等项目，发表论文20余篇，出版《玛格丽特〃杜拉斯研究》等专著6部，主编《法国现当代文学史教程》，其成果分获省级社科优秀成果一、二等奖，在该研究领域有较大影响。 （2）当代俄罗斯文学及中俄文学比较研究。该方向以俄罗斯后现代主义文学研究为切入口，重点研究现当代俄罗斯文学动态、作家与文学创作、中俄文学互译等。学术骨干温玉霞教授在该方向的研究成果显著，目前主持有陕西省社科基金项目《布尔加科夫创作论》、陕西省欧美文学研究中心项目《俄罗斯后现代主义文学研究》，负责教育部《俄罗斯后现代主义文学研究》的子课题《索洛金作品叙事模式研究》、负责国家社科项目《当代外国文学纪事》俄罗斯卷之1999-2000的研究，在当代俄国文学研究界有较大影响。 （3）英美文学及中西诗学比较研究。该方向以英美文学研究为基础，以中英、中美文学比较为重点，注重文学理论与作家作品研究的结合、中西文化与文学研究的结合。学术骨干南健翀副教授在该方向的研究成果显著，发表论文10余篇，出版专著、编著等四部，在学术界有一定影响。

汉语言文学基础知识速成

文学知识速成 （一）先秦文学 1、上古神话。 中国古代神话名篇：女娲补天，后羿射日，精卫填海，(盘古)开天辟地，黄帝战蚩尤等 2、先秦散文 A、儒家经典 “四书”：指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 “五经”：指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。 “六艺”：又称六经，在“五经”后增加（《乐》）。 《论语》是一部语录体散文，记录孔子及其弟子言行。 B．历史散文 《国语》是我国最早的国别史，共二十一卷，记叙由西周穆王起到东周贞定王十六年各国内政、外交等事件。《国语》由于在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。课文《勾践灭吴》出自此书。 《战国策》是一部战国时期的资料汇编。它记载的历史时期上接春秋，下至秦国灭亡六国为止，约二百三十年时间，《战国策》由西汉刘向辑录，共三十三篇，是部国别体史料汇编。全书记载了战国时游说之士的策略和言论，内容丰富，政治、军事、外交等方面应有尽有。《战国策》有较高的文学价值，是古代一部重要的历史散文作品，它刻画

人物栩栩如生，叙述语言生动，善于进行对话描写。课文《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》 “春秋三传”《左传》《谷梁传》《公羊传》。 《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体史书。原名《左氏春秋》又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明依孔子修订的鲁史《春秋》所蓍，《左传》有很高的文学价值，对后世影响很大。课文《烛之武退秦师》。晚年整理“六经”——《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 C．诸子百家散文。著名的有 ①老子，李耳，字聃（dān），道家学派创始人，著有《道德经》。 ②孔子名丘,字仲尼，春秋时鲁国人。是儒家学派创始人，思想家，教育家。《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。“仁义” ③墨子名翟（dí），墨家学派创始人。《墨子》53篇。 ④孟子名轲，字子舆，战国时邹人。孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。儒家学派继承者，称为“亚圣”。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。此书有善于雄辩，气势充沛，感情强烈，逻辑严谨的特点。课文《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》。 ⑤庄子名周，战国道家。著《庄子》，共33篇，又名《南华经》。《庄子》一书体现了丰富的辩证法，保存了不少寓言。课文有《庖丁解牛》《逍遥游》《秋水》。

硕士研究生个人培养方案

刑法学专业硕士研究生培养方案 一、学科专业简介 刑法学是研究刑法及其所规定的犯罪、刑事责任和刑罚的学科。它属于部门法学的范畴，是法学中最重要的二级学科之一。广义的刑法学不仅研究刑法本身和实体的刑法规范（刑法解释学），也研究刑法规范的哲学基础（刑法哲学）、刑法历史（刑法史学）、犯罪的原因与对策（犯罪学）以及刑罚的执行（监狱学）等内容。刑法学的研究能够为国家治理犯罪问题献计献策，因此刑法学的命运是和国家的法治进程紧密相关的，刑法学在国家的法治建设中具有举足轻重的地位。 二、个人培养目标 1、坚持党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱社会主义，遵纪守法，品质良好，积极为社会主义服务。 2、坚实掌握马克思主义法学基础理论和系统的刑法学专业知识，具有独立从事刑法学研究、教学工作或司法实际工作的能力。掌握一门外语。能比较熟练地运用该门外语阅读刑法学外文专业文献。 3、具有健康的体魄。 三、个人研究方向简介 中国刑法学:中国刑法学立足中国实际，研究我国刑法的基本理论、原则、制度、体系以及重点、难点等问题。 四、学习年限 学习年限为3年，最长不超过4年。不延长学习年限；如确需延长学习年限，本人将提出申请，填写《华中师范大学博（硕）士研究生延期毕业申请表》，经导师和所在院系主管研究生负责人同意，报研究生处审批。 五、课程设置与学分 硕士研究生课程实行学分制，要总学分36~38学分，本人将努力完成。 六、实践环节 实践环节包括教学实践或司法实践。教学实践的形式可以是讲授本专业课程若干章节、专题或主持课堂讨论，也可以是协助主讲老师辅导答疑、批改作业或指导本科生课程论文设计和毕业论文。教学实践在第2学年进行，时间为四周左右，至少完成4个学时的讲授工作或相当于此量的其它工作，并填写《华中师范大学硕士研究生教学实践考核表》。司法实践在导师指导下采取集中或者分散的方式进行，在假期或第五学期进行，到城乡进行法律咨询或法律服务或是到政法机关或者律师事务所协助办案。 参加本学科的学术活动8次以上，其中1次是校外学术活动，每次都要有1000字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要求），并填写《华中师范大学硕士研究生学术活动

2020年同等学力申硕《中国语言文学学科综合水平考试》(第二版)考点手册-专题四至专题六(圣才出品)

专题4中国古典文献学 考点1中国古典文献学 1．绪论 （1）古文献学及古文献学史概念 表4-1古文献学及古文献学史概念 （2）中国古文献学史的特点 ①中国古文献学随着古文献的产生、流传和积累不断发展，形成一条源远流长、延绵不断的历史。 ②中国古文献学史以经学史为中心，在长期的封建社会中，由于儒家思想被奉为正统，经学也就自然成为古文献学以至整个学术的中心。 ③中国古文献学虽然流派众多，但从基本倾向上分只有两派：一是考据学派，一是义理学派。 ④中国古代文献典籍，传统上分为经、史、子、集四部。 （3）中国古文献学史的分期 中国古文献学史贯穿古今，从先秦至清末为止，一般可以分为七个时期：先秦（含秦）、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋（含辽、金）、元明、清及近代。

2．先秦古文献学 （1）夏商周时代文献典籍的产生、保存和整理 在中国历史上，用文字记载的文献，是与文字同时产生，并相随发展的。我国在夏代就有了“图法”，即文献典籍。今天能见到的最早文献，当推商代的甲骨卜辞，此后有周代的铭文等。我国最早的古文献整理学者，即为周宣王时代的宋国大夫正考父。 （2）我国古文献学的开拓者孔子 表4-2我国古文献学的开拓者孔子 （3）孔子后学与古文献整理 表4-3孔子后学与古文献整理 （4）先秦诸子与古文献学

①墨子； ②荀子； ③韩非子。 （5）秦始皇焚书坑儒及其对先秦文献流传的影响 ①秦始皇焚书坑儒，对先秦文献的流传产生了极坏的影响。 ②禁毁的情况： a．官方所藏《诗》《书》与诸子书不在烧毁之列； b．医药、卜筮、种树、法家、兵家之书不在禁毁之列； c．各国史记禁绝尤甚，损失惨重； d．民间所藏《诗》《书》与诸子书损失惨重，但远未被烧绝，故汉代屡有古文书被发现。 3．两汉古文献学 （1）概述 ①政治思想概况及其对古文献学的影响 表4-4政治思想概况及其对古文献学的影响 ②先秦文献典籍在汉代的流传与整理

研究生招生咨询常见问题解答

研究生招生咨询常见问题解答为方便广大考生报考我校研究生，我办就招生咨询中的常见问题汇总解答如下：1、报考硕士研究生需要具备什么资格 答：政审要求：拥护中国共产党的领导，热爱祖国，品德良好，遵纪守法。 学历要求：国家承认学历的应届、往届本科毕业生； 获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日）； 国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力报考； 已获得硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考为原单位委托培养或自筹经费的硕士生。 年龄要求：年龄一般不超过40周岁，报考委托培养、自经费研究生者的年龄可适当放宽。 身体条件：身体健康状况符合规定的体检标准。 2、考研如何报名 答：先网报，再现场确认，缺一不可。 网报时间：应届生：9月份；往届生：10月份 届时请登陆：中国研究生招生信息网（），按报名网站的提示和要求如实填写本人报名信息。网上报名期间，考生可修改本人信息，并于11月10－14日到所选择的报名点进行现场确认； 温州市报名点: :温州市招生办(市21中内), 市研招办联系电话 我校代码：10351 3.如何查询贵校考研信息 报考我校请登陆：中国研究生招生信息网点击首页上: 温州大学图标查阅; 或登陆：温州大学网页-招生就业-研究生招生 招生政策查询: 温州大学2008年硕士研究生招生简章(查阅报考条件、报名方法、考试录取方式等） 考试科目查询: 温州大学2008年硕士研究生招生专业目录（查阅各专业初、复试考试科目、招生人数等） 参考书目查询: 温州大学2008年硕士研究生入学考试参考书目（统考科目不指定参考书目；均不提供邮购） 考研政策性问题咨询研招办，专业性问题咨询招生学院。 研招办将在校园网上及时发布招生信息，请考生密切关注我校网站。 4、同等学力人员报考研究生有何特殊要求 答：大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日），复试时需加试两门本科主干课程，暂无其他附加要求。 5、贵校是否接受跨专业考生报考研究生 答：我校欢迎来自全国各高校各专业考生报考我校研究生。 6、跨专业报考复试有没有其他要求