育人先育德 成才先成人

育人先育德成才先成人

——新昌初中德育经验交流稿

新昌初级中学是一所农村初中学校。多年来，我们根据农村学校实际，力求用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下，与各位交流：

德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。我校的德育工作根据市、区教育局关于德育工作的有关精神，以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》的有关精神，以加强德育队伍建设、完善德育管理机制为抓手，增强德育工作的针对性和实效性，全面实施素质教育，全面提高学生的素质，切实提升广大教师对德育工作重要性的认识，真正把德育放在首要位置，落实到学校工作的各个方面，渗透到教育工作的各个环节，充分发挥德育工作在素质教育中的重要作用。

一．学校德育工作的特点

德育的最终目的是培养高尚的人格。德育具有主体性、情感性、体验性、渗透性的特点。所以德育的过程应该是一个以“心”育“心”，以“德”育“德”，在行动中体验，在感动中升华的过程。基于对德育的认识，我们觉得当前学校的德育工作无论在观念上还是在方法上都应该作相应的调整，具体的说就是要做到如下几个结合：“说服教育”与“活动体验”相结合；“他律”和“自律”相结合；“关注结果”与“关注过程”相结合；“纪律主导”与“心理主导”相结合；“高起点”与“低起点”相结合；“时段性”与“渗透性”相结合。

二、我校学生的基本特征

我校位于溧阳城区西面，104国道南面，处于城乡结合部，学生绝大部分来自农村和外来打工人员的子女，家长文化层次普遍不高，还有家庭本身缺乏稳定性,同时不良的经济状况和家庭环境导致孩子学习、成长环境的不理想，学生的思想素质不高，各种行为习惯不良，学习习惯不好，养成教育没有形成，导致了我校德育工作的艰巨性和多样性。

三、我校开展德育工作的具体做法

1、统一思想，彰显德育工作的重要性

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德

建设的若干意见》以及落实中央8号文件的要求，我校在德育工作中

坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中共中央国务院

关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中央8

号文件的要求，做到每个班级印发一份，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把初中生的

实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育

工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。

（一）统一思想

学校认真组织全校教职工学习《中共中央关于进一步加强和改进

学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进

未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等重

要文件，认真开展了教育思想大讨论，引导和教育广大教职工牢固树

立和落实德育工作在学校工作中的首要位置，德育无小事，事事都关己；同时，把德育纳入教职工考核中，把教职工能否在教学、工作中

落实好德育内容，作为评先评优和聘任的重要依据。

（二）领导班子重视

学校成立德育工作领导小组，由学校校长董永平同志担任组长，是学校德育工作第一责任人，副校长周洪炳同志、蒋文豪同志担任副

组长，政教处、学校团委是具体执行部门。领导小组每月召开一次德

育专题会，董校长每学期都为全校学生作两场以上的传统文化教育讲座，每月定期召开年级组长、班主任工作会议，定期召开各班班长会

议及校团委委员、学生会干部会议，每学期定期对师生及家长进行问

卷调查，有针对性地开展德育工作。

（三）建立健全的德育工作制度

在新的形势下，面对道德上出现的种种问题，我们认为学校更需要科学合理的德育制度去约束和维护，更需要进行各项道德制度的改革和建设，更需要培养学生对德育制度和德育规范的尊重。因此，依据有关法律法规，我校全面修订了学习制度（班长对教师的上课监督制度、课堂常规考试制度、多媒体使用制度）、生活管理制度（卫生清洁制度、教室管理规则）、学生的礼貌常规和品德测评制度等，使学校德育工作有法可依，有章可循。

（四）整合资源

我校建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络体系，全面促进青少年学生思想道德建设。学校：校党委、校长、副校长为德育主要负责人，各班班主任以及课任老师为组员；家庭：家长学校—家长委员会—家长会—家长；社会：社区、居委会—关工委—军民、警民共建点—聘请社会各界人士指导—社会实践基地、爱国主义教育基地—其它德育资源等，形成德育工作强大合力。学校成立了“家长学校”，年级成立了“家长委员会”，定期举办讲座，定期邀请家长来校听课，定期召开家长会，班主任定期家访，充分利用家长资源，协助学校开展各种教育活动。积极邀请社会各界人士参与学校德育工作，邀请相关人员到校给全校师生做德育专题讲座。

2、以传统文化教育为基础，加强校园文化的建设

文化是学校真正的品质和灵魂，校园文化是实施素质教育的基础。以学校多年深厚的文化底蕴，我们提出“让校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的校园文化设计思路，把校园文化建设纳入学校的总体规划，倡导文化育人，博采中西文明，创建宽松、自然、清新、高雅的校园文化。开展师生读书学习活动，倡导“在学习中读书，在读书中工作”，读书成为学校的一种风气，使读书成为师生的习惯，创建学习化的校园。

（一）学校定期开展校文化活动

（1）绿色文化：文化长廓，教室文化设计，名言警句征集，花

草树木种养；

（2）学术文化：邀请名家就“成长教育”、“感恩行动”进行讲座，以及青年教师精品课展示，学生图书角建设；

（3）艺术与体育文化：学校篮球友谊赛，英语口语比赛，辩论赛，书法、美术、手抄报比赛，师生拔河比赛等。校园文化周、阳光体育活动，富有特色和创意，弘扬先进文化，展示学生个性和特长。

（二）坚持开展弘扬和培育民族精神教育

几年来，我校坚持开展弘扬和培育民族精神教育，牢牢把握爱国主义教育这个核心，把中华传统美德以及《弟子规》传统作为重点，加强学生的诚信教育；举行每周一的升国旗仪式和开展“国旗下三分钟演讲”活动，推选优秀学生、优秀教师依据不同阶段不同的教育主题进行爱国主义演讲；组织师生观看爱国主义影片与爱国主义教育图片展览，在学科教学中渗透爱国主义教育，清明节组织学生扫墓、去水西参观江南指挥部旧址，使爱国主义教育落实到实处。

（三）丰富学生课外活动

在课外活动中，组织了排球、篮球、跳绳、踢毽子、乒乓球等丰富多彩的课外活动，在德育处和团委、体育组的宏观指导进行自我管理,自觉开展活动。定期举办了学校田径运动会、元旦文艺汇演、读书竞赛、篮球赛、朗诵比赛、百科知识竞赛、班级特色展示、文明教室评比等活动，作为课堂的延伸，展示学校特色和学生个性，为校园文化增添亮点。

3、以德育实践活动为载体，培养学生的道德实践能力

强化德育实践活动，解决“知”和“行”统一问题，是当前提高德育实效迫切需要解决的一个问题。我校始终把实践能力的培养放在学校德育的突出位置，寓德育于丰富多彩的活动之中，贴近学生，贴近生活，贴近实际。

（一）军训活动。每年5月组织全校初一新生进行军事化训练，增强新的组织纪律观念。

（二）综合实践活动。各班利用放假时间，组织学生积极参加社会实践和社会调查活动，落实新课程计划。学生们通过亲身参与，加

深了对社会的了解，密切与社会的联系，体验劳动者的纯朴品质和生存压力，增强社会责任感。

（三）社会服务岗位实践。各班团支部组织本班团员青年利用周末开展“青年志愿者”和争做“文明市民”活动，组织学生到社区、企业进行调研，参加志愿服务活动。每学期组织学生到敬老院开展志愿服务一次以上。通过参与体验，不断增强学生社会责任意识与公共道德意识。

（四）校园“文明礼仪岗”和节假日实践活动。以学生为主体，由学生自我检查、自我约束、自我管理，坚持每周一次最佳教室评比，每月一次文明班级的评比，每学期进行一次先进班集体评比。通过量化评比并公布，坚持每天检查学生着装发型、出勤、佩戴校徽自习纪律等情况。坚持每周一次的主题班会活动，坚持每周一升国旗和学生国旗下讲话活动，坚持开展每月一次“感恩日”活动，利用重大节日、纪念日举行不同形式、不同内容的教育活动，使学生在道德实践中自我体验和感受，发现闪光点，树立身边的学习榜样，使遵规守纪内化为学生自觉的行为。

（五）认真开好主题班会，正常开展团队活动，

主题班会和团队活动是加强未成年人思想道德教育的好形式。各班在每星期一都要坚持以不同的主题不同的形式进行主题班会活动，由班主任组织，学生唱主角，用小品、讨论、辩论等形式，广泛开展“五爱”、“五心”及纪律、安全、禁毒等教育。

（六）继续开展好“成长心连心”、“亲情对话”“感恩日”活动。

通过活动，构建起一个学生与老师、家长之间心灵沟通的平台，进一步凝聚无价的亲情和师生情，促进父母与子女关系、老师与学生关系的和谐发展。

（七）积极参加上级政府主管部门组织开展的大型主题宣传教育活动，使学生感受社会教育的力量，增强其追随社会文明进步潮流的自觉性。

4、以师德教育为根本，全面建设德育工作队伍

依据有关师德规范，我校建立并实施了教师职业道德规范、

评价细则、实施办法以及教师学习、培训、奖惩等制度，实行师德一票否决制。

（一）加强师德实践环节。一是在教学岗位上践行师德规范。开展“争当学生满意的好老师”、“人人都是德育工作者”实践活动，教师把教师职业道德规范要求落实到课堂教学的每一个环节、每一个步骤中，日积月累，形成了良好的传统和作风。同时，课堂教学评价中，增加了师德的权重比例，全面强化实践环节，强调“怎么做”、“如何才能做到”。二是在班主任岗位上践行师德规范。董校长提出“让班主任工作成为最让人羡慕的工作”，并在具体的评职称、培训、外出学习考察等方面给予优惠政策。把师德师表形象要求贯穿于教育全过程，倡导“德育无小事，事事都关已”，循循善诱，诲人不倦，形成无形的人魅格力。三是在师德活动中体验探究。举办校园师德论坛，积极开展“师德教育月”、师德演讲、师德征文、“师德标兵”评比、师德宣誓等活动，对师表形象、师德内容等进行情感体验和探究。以每年的教育教学研讨会、德育研讨会为载体，每年都特别设有师德主题发言，相互交流经验，畅谈自己的师德实践体验。同时，开展教师优秀教育教学案例评比活动等，教师把自己的师德实践经验提炼成案例材料进行交流。四是在各种活动中渗透师德规范教育。

（二）强化考核监督机制。在考核上，改革考核评介内容，在教职工考核中适当加大了师德考评的权重；每年度定期对教师职业道德进行考核评价，记入教师个人档案，并与晋级、职称评聘、评先评优等挂钩，对在师德方面存在问题的对象实行一票否决；建立评选表彰制度，每个教师节都组织开展了评优评先活动，设立师德形象奖，表彰师德先进个人。在管理监督上，突出“管、实、导、评”四个字，加强学校自身对师德建设的日常管理；成立了师德师风监督小组，结合行风评议和党风廉政建设活动，开展对师德师风的监督和评议；通过家长、学生座谈会，个别走访等形式，征求大家对师德建设的意见和看法，发现问题及时整改。

五、存在的问题和今后的努力方向

我校德育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在着明显的不足，

主要有以下几个方面：

（一）校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的社区德育组织，在今后工作中应加强社区德育组织机构建设，争取更多的社会支持。

（二）德育活动开展形式相对单一，在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。

（三）校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、宣传栏、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。

（四）在今后的工作中，我们将进一步认真领会、落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《公民道德建设实施纲要》等重要文件和习近平总书记重要讲话的精神，树立以人为本、教书育人、德育为首的理念，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，与时俱进，使我校德育工作再创佳绩。

新昌初中 2015-1-6