最新电大幼儿文学 形成性考核册答案 完整版

最新电大幼儿文学形成性考核册答案完整版

内容摘要:一、填空1.1960年,法国历史学家______菲力浦·阿利斯____出版了震动西方史学界的著作《“儿童”的诞生》。2.美国纽约大学教授____尼尔·鲍斯特曼________于1982年出版的《儿童的消失——对教育和文化的警告》是有着自己独到的发现和见解的著作。3.____英__...

一、填空

1.1960年,法国历史学家______菲力浦·阿利斯____出版了震动西方史学界的著作《“儿童”的诞生》。

2.美国纽约大学教授____尼尔·鲍斯特曼________于1982年出版的《儿童的消失——对教育和文化的警告》是有着自己独到的发现和见解的著作。

3. ____英___国哲学家、教育思想家洛克于1693年出版的___《关于教育的考察》____一书,大大推进了人们对童年概念的认识。

4.法国的___卢梭____于____1762__年出版的著名教育著作《爱弥尔》称得上是儿童的福音书。

5.洛克将儿童比喻成___白纸____,卢梭则将儿童看作自然中的___植物_____。

6.十八世纪末_______浪漫______派诗人们尊崇儿童所具有的人性根本价值,把儿童作为生命和成长的象征这一儿童观,渐渐渗入到十九世纪的人们的意识之中。

7.在清教徒的儿童观影响下写作的儿童书籍,具有浓厚的教训气味,其代表作是____詹姆斯·简威______的《给孩子们的礼品》。

8. 许多研究者认为,英国的_____1744_____于1744年出版的《可爱的袖珍图书》是英国也是世界儿童文学的发端的标志。

9.19世纪是浪漫派诗人所尊崇的____想象力______从理性的遮蔽中被解放出来的时代。民间童话在_____ 格林兄弟____那里得到张扬,文学童话在__安徒生_____、____王尔德____、霍夫曼、豪夫等作家那里层出不穷。

10.卡洛尔1865年出版的_____《阿丽思漫游奇境记》_____开创了幻想小说的先河。

11.有人说,美国的全部现代文学起源于马克·吐温的_____《哈克贝利·费恩历险记》____。

12.从教育性到___娱乐___性,从教训性到__解放____性,是西方儿童文学从18世纪到19世纪乃至20世纪的现代化进程的总的走向。8.

13. 中国当代儿童文学观经历了两次重要转变,第一次转变是从____教育_____到“艺术”;第二次转变是从“艺术”到_____本位______。

14. 《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等成长小说三部曲的作者是中国当代儿童文学家______曹文轩____的作品。

15.《男生贾里全传》是上海女作家___秦文君____作品。

16.董宏猷的代表作_____《一百个中国孩子的梦》____实际上是

跨文体写作,可以说是开创了儿童文学一种新的风格。

17.《六年级大逃亡》是儿童文学作家____班马____的代表作。

18.上海作家郑春华创作的《_____大头儿子和小头爸爸_____》已经成了一个响当当的品牌。

19.《大头儿子和小头爸爸》除了塑造大头儿子和小头爸爸形象外,还塑造了___围裙妈妈_________、隔壁大大叔等同样可亲可爱幽默快乐的成人形象。

二、选择题

1.持中国儿童文学发端于20世纪初叶观点的人有(ABC )。

A.周作人.

B.郑振铎

C.茅盾

D.胡从经

2.( B )认为中国虽古无“儿童文学”一词,但为儿童服务的文学却“古已有之”。

A.周作人.

B.王泉根

C.茅盾

D.胡从经

3.中国第一代儿童文学作家的代表人物有(ABD )等。

A.周作人.

B.谢冰心

C.茅盾

D.郑振铎

4.中国第二代儿童文学作家的代表人物有(ACD )等。

A.张天翼

B.叶君健

C.陈伯吹

D.贺宜

5.中国第三代儿童文学作家的代表人物有(BCD )等。

A.张天翼

B.叶君健

C.任溶溶

D.鲁兵

6.中国第四代儿童文学作家的代表人物有(ACD )等。

A.曹文轩

B.刘厚明

C.班马

D.董宏猷

7.中国第五代儿童文学作家的代表人物有(ABD )等。

A.汤素兰

B.保冬妮

C.秦文君

D.杨红樱

三、简答题

1. 卢梭于1762年出版的著名教育著作《爱弥尔》,为童年概念的革命提供了哪两大贡献?

卢梭于1762年出版的著名教育著作《爱弥尔》称得上是儿童的福音书。这部人类思想史上的划时代著作,为童年概念的革命提供了两大贡献。第一,卢梭明确指出,儿童是与成人完全不同的独立存在。卢梭重视儿童与成人的不同性,儿童代表着人的潜力的最完美的形式。第二,卢梭提出了自然人的教育思想。卢梭指出,正确的教育应该是使儿童的自然感性得到最充分的发展,或者说是使儿童贴近他的自然感性状态。卢梭看到了自然感性在人的整个成长中具有举足轻重的地位,而任何对自然感性的压抑和破坏都会使人失去存在的完整性。

2. 现代学校制度的建立给儿童文学以怎样的影响?

首先,学校帮助儿童文学促进了童年概念的生成。童年是现代社会发现的一个概念。在这一发现的过程中,必须将成人与儿童隔离开来。学校便担当了最重要的隔离任务。我们翻看世界教育的历史,就会看到一个明显的事实,较早发现儿童的国家,比如,英国、德国、法国,都是学校教育发展迅速的国家。只要有学校,童年的概念就能快速成长。可见,学校这一制度,与儿童时代的确立有着不可分割的

联系。

其次,现代学校制度的建立,不仅标志着儿童有了应该属于自己的时代,而且开始培养了儿童文学的真正读者。儿童在学校识字,获得阅读儿童文学的能力(当然,只会识字,而无想象力还不能欣赏儿童文学),而一些儿童文学作品又通过编入教材,而获得最广泛的阅读效应。也许正因为这些原因,美国的斯喀特尔和麦克林冬才把儿童文学称为“小学校里的文学”。

3.举例说明儿童文学的消费者具有双重构造性对儿童文学从内容到形式的影响。

与成人文学消费者不同,儿童文学的消费者具有双重构造性——他们由作为出资者(也是购买者)的父母、教师和作为阅读者的儿童这两部分人组成。

作为商品的儿童文学受制约于这两种人的购买需要和水平。在18世纪,之所以儿童文学作品大都以教化为目的,是因为出资的成人有这样的要求。19世纪中叶起,娱乐和解放儿童的儿童文学兴起,则是因为出资的成人听从了儿童自身的呼求和心声。17世纪至19世纪,经由书店购买儿童图书的只是极少数富家子弟,而绝大多数儿童是从小贩手中购买小开本的价廉物劣的图书。在西方,儿童图书普遍印刷、装帧精美,是进入20世纪尤其是二战以后的事情。

4.为什么说中国儿童文学的发生是受动的而非能动的?

因为,我们认为中国儿童文学不具备西方儿童文学先有创作后有理论的这种文学史的常规性,它体现了一种特异的文学史的风貌,即

先有西方儿童文学的翻译、介绍(以及受其影响的本国历史故事的改写),继之以受西方儿童文学理论、西方儿童文学创作影响而产生的儿童文学理论,然后才有中国自己的具有主体性的儿童文学创作。所以说,我们认为中国儿童文学的发生是受动的而非能动的。

四、论述题

1.请谈谈你对中国儿童文学“古已有之”这一儿童文学史观的看法。

首先,我们认为儿童与儿童文学都是历史的概念。从有人类的那天起便有儿童,但是在相当漫长的历史时期里,儿童却并不能作为“儿童”而存在。在某些历史时期,儿童被看成小猫、小狗那样的存在。在某些时期,欧洲认对于孩子的误解,是以为成人的预备;中国人的误解,是以为缩小的成人。在人类的历史上,儿童作为“儿童”被发现,是在西方进入现代社会以后才完成的划时代创举。而没有“儿童”的发现作为前提,为儿童的儿童文学是不可能产生的,因此,儿童文学只能是现代社会的产物。它与一般文学不同,它没有古代而只有现代。如果说儿童文学有古代,就等于抹杀了儿童文学发生发展的独特规律,这不符合人类社会的历史进程。

其次,判断、论述儿童文学发生于何时的时候,没有“古代”、“现代”两个标准,而只有一个标准,这就是“现代”的标准。儿童文学从来没有诞生过两次。王泉根反对的“以今衡古的偏颇”做法,恰恰是儿童文学研究者在划分儿童文学诞生期时应该坚持的。

第三,古代民间文学并不就是儿童文学。民间文学是口头文学,所以又有“口传”文学、“口承”文学等名称。从本质上讲,民间文学只存在于夏日的柳荫下、冬日的火炉边绘声绘色地讲故事那个时刻,而记录、整理出版出来的“民间文学”已经失掉了其本真的神韵。民间文学存在于出版物上时,有如蝴蝶被制成了干枯的标本。民间文学良莠杂陈,要想让它更好地娱悦儿童,更有利于儿童心灵的健康成长,成人有责任进行甑别、选择和重新创造。如果不经过怀着现代儿童观的成人为儿童去搜集、整理、改造民间文学这一不可或缺的环节,民间文学并不能直接变成儿童文学。民间文学与儿童文学是两个不同的概念,是两种不同的文学。

第四,面对中国儿童文学的产生这一重大文学史事件,我们还需要说的是,我们不能采取对细部进行孤证的做法,即不能在这里找到了一两首适合儿童阅读,甚至儿童也许喜欢的诗,如骆宾王的《咏鹅》,在那里找到了一两篇适合儿童阅读,甚至儿童也许喜欢的小说,如蒲松龄的《促织》,就惊呼发现了儿童文学。中国儿童文学的诞生时代,只能出现在中国社会的现代化进程之中。

在这个时代里,中国儿童文学诞生的证据在整个社会随处可见:在思想领域有旧儿童观的风化、新儿童观的出现;在教育领域有教育体制、教育内容、教育方法的革新;在文学领域有为儿童所喜闻乐见的新的表现方法的确立;在出版领域有成批的儿童文学作品问世等等。

尽管中国古代并不存在儿童文学,我们还是要说,中国儿童文学

不仅与古代传统文学有着割舍不了的血缘关系,而且还以古代传统文学作为自己汲取营养的文学基础。古代传统文学这块土壤是肥沃还是贫瘠,极大地影响着诞生后的中国儿童文学的体质和后来的发展水平。

2.请介绍、评价儿童本位说。

答题要点:

儿童本位说是关于儿童文学本质的一种观点。它认为,儿童文学是成人为满足儿童对文学的需要而专门为儿童创作的适合儿童阅读欣赏的文学。成人不是高高在上地教训儿童,而是平等地看待儿童,承认儿童作为完全的独立的人的资格,这是最重要的儿童文学的现代性标准。在中国儿童文学理论诞生期的五四时代,为建立这种现代的儿童观,周作人、鲁迅、郑振铎、郭沫若等人做出了努力。九十年代的儿童文学理论家也推崇更多地看到了“本位”作品的重要性。比如,高洪波、秦文君强调“快乐”,梅子涵强调“好玩”,班马强调“儿童性”,朱自强强调“本位”等等。他们的反省、思考及其创作实践,为儿童文学的深入发展作出了可贵的贡献。

说明:本题既可以直接评价、阐述儿童本位说,也可以将儿童本位说与童心论、教育说相比较,分析、评价它的特点。对此说既可一分为二地分析,也可单纯肯定或否定,只要言之成理即可酌情给分。

3.请介绍、评价儿童文学的“教育说”。

儿童文学的“教育说”是关于儿童文学本质的一种观点。“教育说”的核心是强调儿童文学的教育功能,强调作品对读者的教育作用。“教

相关推荐
相关主题
热门推荐