(新)人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教案

20 古代诗歌五首

教学设计

【知识与能力】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。【过程与方法】

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

【情感、态度与价值观】

体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

导语设计

设计1：（文本导入）

同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……

设计2：（视频导入）

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

设计3：（激发兴趣）

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）

设计4：（背景导入）

鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了今天我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。

第1课时

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。（重点）

2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。（重难点）学习过程

不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，

曾经强盛的大清帝国行将

于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤

③“不拘一格”什

锢人们的思想，这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔

达了诗人政治理想至死不变的执着态

板书设计

登幽州台歌

前后

（寂寞苦闷）

悠悠怆然

己亥杂诗

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格

第2课时

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。（重点）

2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。（重难点）学习过程

村庄。）是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。

⑦诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情，你能把它读出来

观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透

后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这

众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心

板书设计

游山西村

宋陆游

莫笑/农家/腊酒浑，

丰年/留客/足鸡豚。叙事盛情待客

山重/水复 /疑无路，

柳暗/ 花明/又一村。写景抒情景色迷人

景美人更美

教学反思

可取之处：

1.课堂上能够以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生对作品的诵读。

2.尊重学生的个性化理解，使课内诵读与课外诵读相结合，对教材进行适度拓展。

3.培养学生的语言表述力和语言感觉力，从诗句入手，体验作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行渲染意境。

4.在组织教学的过程中，设问能扣住文体特点，循序渐进，层层深入。

不足之处：

1.指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是留给学生思考的空间，是体验作品情感的一种很好的方式，所以在今后的教学中我要努力改善，多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座，在反思中不断的完善自己，争取在教学上有新的飞跃。

2.学生课外阅读还需要老师引导和加强，否则很难提高他们综合能力。