《柳永词两首》学案
《柳永词两首》学案
高三
2012-04-26 11:21
《柳永词两首》学案
三维目标
1、了解词的相关知识；了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
第一课时《望海潮》
一、常识积累
1、词的起源：兴起于，盛行于，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。
2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：
按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）
按段的多少可分为、、、等。（词的段落
叫：或片）
按作家的流派风格可分为和（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等
4、作者简介：[来源:学科网]
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
二、合作探究
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？（开放性答案）
三、拓展阅读
1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
——白居易《忆江南》
2、饮湖上初晴后雨苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
3、晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
第二课时《雨霖铃》
1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？
2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）
3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?
4、作业
阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
题李世南画扇①蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
1. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）
《柳永词两首》学案
三维目标
1、了解词的相关知识；了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
第一课时《望海潮》
一、常识积累
1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：
按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等
4、作者简介：[来源:学科网]
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
二、合作探究
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
参看创新设计：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。
③抒发惊叹赞美与艳羡之情。
2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
参考：
①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”[来源:学+科+网]
“染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。
铺陈：又叫“铺排” ，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用
（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水
人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。
3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？
（开放性答案）
三、拓展阅读
1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
——白居易《忆江南》
2、饮湖上初晴后雨苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
3、晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
第二课时《雨霖铃》
1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？
明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。
2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）
参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它
渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。
3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。
3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?
参考：①直接抒情
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
间接抒情（写景）相结合。
②情景交融。
上阙(离别时难分难舍的心情)
寒蝉长亭骤雨—环境悲凉
执手相看无语凝噎—难分难舍
千里烟波楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景）
下阕(想象中的别后情景)
伤离别清秋冷落—愁意浓浓
杨柳岸晓风残月—酒醒伤情
好景虚设风情难言—惨不成欢（以情带景）
③虚实结合。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我
将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！
把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。
4、作业
阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
题李世南画扇①蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
1. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
【画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。】
【画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。】
2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）[来源:学_科_网]
【1“水潺潺”声音的描写，2“秋风瑟瑟”声音的描写，3联想到附近有个村庄的描写，4远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；2拓展了画面，使之更显丰富多彩。】【能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。意思答对即可。】
柳永词两首导学案(附答案)
《柳永词两首》导学案（附答案） [学习目标] 1.理解这两首词的感情与意境； 2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点； 3.体会婉约派词的语言风格。 [学习重难点] 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 2.品味诗词意象，体会作者感情。 第一课时 [学习要点] 1.了解词的相关知识与作家作品。 2.学习鉴赏《望海潮》。 [预习自测] 结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。 1、字音、字形 参差参天沙堤提防 天堑珠玑罗绮叠巘嬉笑 箫鼓坐骑骑兵骤雨凝噎 暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín 〖参考答案：1．cēn cān dīdīqiàn jīqǐyǎn xīxiāo qíqízhòu yē霭蔼宵霖〗 2、词的知识： 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有（），句有（），字有（）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称（“”）、“乐府”、“诗余”、（“”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（）或（），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（）、（）和长调三种。 〖参考答案：唐诗定格定数定声曲子词长短句片阕小令中调〗 3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“”“”“”“”“”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。 〖参考答案：杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗 4、名句默写。 （1），，骤雨初歇。 （2）执手相看泪眼，。念去去，千里烟波，。（3）多情自古伤离别，，
人教版-语文-高二必修四《柳永词两首》教学设计1
人教必修四《柳永词两首》教学设计 一．宋词 唐诗宋词，中国古代文学最绚丽的两朵奇葩，古典文学的代称。 词是一种音乐文学，原为按曲唱歌的民间小调,又叫曲子词，长短句，诗馀。早在盛唐以前词就产生了，唐代诗人李白，刘禹锡，白居易，温庭筠都写过优秀的词篇。张志和的《渔歌子》不仅在国内影响极大还流传到了日本。五代时期的南唐词派以李后主成就最高。 宋代是词的全盛期。北宋初年以晏殊、晏几道、欧阳修、范仲淹等为代表。柳永是北宋第一个专业词人，“婉约词派”由此形成。而后苏轼开创“豪放派”，北宋词坛发展到鼎盛。当时著名的词人还有王安石、黄庭坚、秦观、李清照等，名家迭出，百花争妍。 到了半壁山河的南宋，民族面临生死存亡，词坛的繁花却并未凋零，在爱国主义的沃壤上，开的更鲜艳。代表词人是陆游和辛弃疾。 据《全宋词》所载，流传至今的宋词有一万九千九百余首，词人一千三百三十一人，由此两宋词坛的繁华可见一斑。 二．风流才子，白衣卿相——柳永 柳永，字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。与长兄三复，次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝”。柳词多收入《乐章集》。 古人中有因一言拜相的，又有以一篇赋遇主上垂青的，但唐有孟浩然只为错念了八句诗失了君王之意，宋有柳永因为几句词误了功名，终身坎坷，难道真的是“从来贵贱命中招”吗？ 柳永年轻时到汴京应试，为人狂放不羁，又自恃才华高绝，不屑逢迎达官贵人，当然那些人也不待见柳永。他常出入歌楼舞馆，加之通晓音律，多为教坊乐工、歌伎填写歌词，其词在当时流传甚广。柳永应科举却屡试不第。 我不求人富贵，人需求我文章。风流才子占词场，真是白衣卿相。 柳永才名传遍京师，吏部向仁宗举荐他，却有人拿出这首《西江月》弹劾他，仁宗果然不悦，于是，一句“且去填词”断了柳永的仕途之路，柳永倒也看得开，将名字改为柳三变，凡作新词，落款处皆提“奉旨填词”四个字。后来他又将名字改为柳永，五十一岁时考中进士，做过几任小官，为官清廉却屡遭排挤。 忍把浮名，换了浅斟低唱。 官场无望的柳永于是以伎为家，他的词大多是为歌女而作，歌女身份卑微，柳永却在词中把她们比作梅花，芙蓉，海棠，他对这些歌女的感情纯洁而真诚。 不愿君王召，愿得柳七叫； 不愿神仙见，愿识柳七面。 柳永对歌女纯洁的爱也换回了歌女的真情与崇拜。柳词字里行间流露出的真性情却戳中封建伪道学的痛处，为礼教所不容，因而皇帝不喜，朝臣压抑，仕人排挤。晚年的柳永落魄潦倒，身无分文，相传柳永死时，众歌女集资安葬了他，出殡之日，满城伎家无一人不到，一片缟素，一些来送葬的官僚自觉惭愧，掩面而回。此后每逢清明，都有歌女舞女载酒于柳永墓前，祭奠他，时人谓之“吊柳会”后来渐渐成了一种风俗。正是 乐游原上伎如云，尽上风流柳七坟。 可笑纷纷缙绅辈，怜才不及众红裙。 传说，柳永临去世前做过一个梦，玉帝下旨，《霓裳羽衣曲》已旧，欲易新声，要借他的仙笔，柳七郎上天谱曲填词去了。 三．学习目标 1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。 2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。
高中语文第4课柳永词两首练习(含解析)新人教版
第4课柳永词两首 忍把浮名掷地，烟花巷，吟晓风残月；留得秃笔生花，柳岸边，叹才子佳人。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人说他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠。但无论怎样评价，都有一个不可否认的事实：他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。 美 字 体 红颜知己泪眼凄凄执手告别，风流才子含情脉脉无语凝噎。 赏美文 寂寞的辉煌 ——品柳永 你没有陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，桃花源美丽的落英不属于你；你没有太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，青崖间的白鹿载不动你的哀愁；你亦没有东坡“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，赤壁边上的月光也照不亮你所处的黑暗。在宋朝的轻烟雾霭之中，你有的，只是一只破旧的酒壶，一腹柔情的词句，以及一身荡不尽、说不完的寂寞。 是的，你寂寞。当你真情自流地吟出“才子词人，自是白衣卿相”“忍把浮名，换了浅斟低唱”的“离经叛道”之语时，便注定了你一生将与寂寞相伴。你张扬的个性、对功名的鄙弃令宋仁宗深恶痛绝，于是他一句“且去浅斟低唱，何要浮名”便“成就”了你终生的寂寞。 寂寞，有时是一支浅浅的笛子，有时是一笔淡淡的墨；寂寞，更是让你词情展现的依托！寂寞的你没有沉沦与消极，而是潜心填词咏曲，在寂寞中你创造了自己的辉煌，创造了宋词的辉煌，创造了中华文化的辉煌！ 无论是羁旅愁苦、离情别绪，还是都市风光、青楼悲饮，都在你那有血有肉、有爱有怨的笔下
淋漓展现，传唱古今。“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，一首《八声甘州》令人愁肠百结；“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，一曲《雨霖铃》寄寓千种风情；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，一首《蝶恋花》历来为人传诵；“有三秋桂子，十里荷花”，这首极尽杭州之美的《望海潮》，令金主完颜亮读罢，遂起“投鞭渡江之志”，隔年以六十万大军南下攻宋…… “凡有井水处，皆能歌柳词”，你造就的此种千古文化奇观又岂能用三言两语便概括完了？那些同你一朝，能顺利为官、青云直上的人，历史早已将他们忘得干干净净，只有寂寞潦倒、“奉旨填词”的你至今还在历史的天空中星光灿烂，时光的风尘也遮不住你的辉煌！ 秋风送晚，柳影斜飞。歌楼舞榭的喧嚣遮不住你的苦闷，灼灼烈酒的馨香洗不淡你的哀愁，你如一只摇曳的芦苇，在风中静静地寂寞。 寂寞如雨，情意轻扬。寂寞的你用一笔淡淡的墨书写着自己的辉煌，那无数光亮的星辰，是你寂寞的辉煌！ 柳永，忘不掉你，忘不掉你的寂寞，忘不掉你寂寞的辉煌！ ⊙课内素材 令人心醉神迷的钱塘西湖美景 江南胜景自古叫人魂牵梦绕。钱塘大潮，西湖美景，更叫人心醉神迷。而一经柳永《望海潮》的点染，连远在千里之外的异邦，也起了“投鞭渡江”、入住江南之心。展开《望海 潮》，满眼一派商肆繁盛的承平气象。商贾云集的古杭州，烟柳画桥，风帘翠幕，渲染在“夜 夜歌声，户户管弦”的歌舞升平之中。然而，素有“天堂”美誉的杭州更有天赐美景：八月 钱塘、西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕；西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。 美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美、脱俗的美。 [运用角度]“美”“阅读经典”等。 一腔离恨谁道破 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。是“举手长劳劳，二情同依依”，是“此时无声胜有声”，是“相顾无言，唯有泪千行”。既然这么 不舍得，那词人为什么要离开呢？也许是统治者不欣赏，也许是迫于生计。总之是不得不离
柳永词两首导学案(教师版)
柳永词两首导学案（教师卷） 主备人：黄孝平备课组长审核人备课时间： 2014年4月29日 班次学号学生姓名 【学习目标】 1、了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。 2、有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。 3、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 4、背诵整首词。 【学习重点】 1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 2、背诵整首词。 【学习难点】 1、品味词的语言，鉴赏词中形象。 2、学习表现手法，分析表达效果。 【学法指导】 诵读法品读品味鉴赏法 预习导学： 1、看优化方案中“相关知识”，填空。 （1）词的起源：兴产生于唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 （2）词有多种词调或词牌，各种词调规定了各种调的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。 （3）词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠等。（词的段落叫：阙或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。 2、看优化方案中“走近作者”，填空。 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 3、初读全词，把握字词。 （1）、掌握下列加点字词的读音。 参差 ．．（cēn）（cī）堤．沙（dī）天堑．(qiàn ) 罗绮．（qǐ）重．（chóng ）湖叠巘．(yǎn ) 羌．管(qiāng ) 钓叟．(sǒu) 千骑．（j ì）箫．鼓（xiāo ） （2）、解释下列词句的意思。 东南形胜：参差： 云树绕堤沙：怒涛卷霜雪： 天堑无涯：千骑拥高牙：
人教版-语文-高一暑假学案 2.4《柳永词两首》新人教版必修4
《柳永词两首》导学案 【学习目标】 1、了解词的相关知识；了解作者柳永。 2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。 3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 第一课时《望海潮》 【知识链接】 词是诗歌的一种。因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。 词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。明张蜒说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”本课两首词均属婉约派作品。 作者简介 柳永（约987—约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，中进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯田。柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂德之作，但因长期接触下层，身世穷愁，饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。他是宋词的第一位变革者。他的创作广泛地反映了社会人生。除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。在艺术形式上，柳永采用民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。 二、解题 1.《望海潮》：《望海潮》词调，首见于柳永集中。词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。罗大经《鹤林玉露》卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。 2.《雨霖铃》：唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。’……今双调《雨淋铃慢》，
柳永词两首习题(含答案)
柳永词两首习题（含答案） 一、选择题 1．下列词语中画线字的注音全都正确的一项是 A．凄切（qiè）罗绮（qí）处之泰然（chù）适逢其会（huì）B．相看（xiāng）凝噎（yē）间不容发（fā）参差不齐（cēn）C．应届（yīng）暮霭（ǎi）良辰好景（chén）重湖叠巘（yǎn）D．与会（yǔ）千骑（jì）字字珠玑（jī）荷枪实弹（hè）2．下列语句中加线的字，意思相同的一项是 A．①怒涛卷霜雪②会其怒，不敢献 B．①寒蝉凄切，对长亭晚②对酒当歌，人生几何 C．①执手相看泪眼②便可白公姥，及时相遣归 D．①便纵有千种风情②纵一苇之所如 3．下列诗句中划线词解释不完全正确的一项是（） 梦啼妆泪红阑干（阑干：纵横的样子） A．这次第，怎一个愁字了得（次第：光景）乘彼垝垣，以望复关（乘：登上）B．锦瑟无端五十弦（无端：不知原因）秋月春风等闲度（等闲：轻易） C．便纵有千种风情，更与何人说（风情：风采神情）低眉信手续续弹（信：随便）D．扪参历井仰胁息（胁息：屏住呼吸） 4．下列加横线语词的解释全都错误 ．．．．的一项（） A．欲寄彩笺兼尺素：一尺长的素绢整顿衣裳起敛容：整理 B．噫吁嚱！危乎高哉：危险因为长句，歌以赠之：表示接在后面的是原因C．此去经年：年复一年河内凶，则移其民于河东：治安问题恶化D．填然鼓之：表示事物的代词这次第，怎一个愁字了得：光景，情形 5．下面对词句品评不恰当的一项是（） A．怒涛卷霜雪，天堑无涯-一这是柳永《望海潮》中的词句，它落笔开阔，写景壮美，声调激越，与“杨柳岸，晓风残月”风格迥异，显现出豪放之风。 B．寒蝉凄切，对长亭晚，骤南初歇-一这是柳永《雨霖铃》中的词句，交代了离别的季节、时间和地点。“寒蝉凄切”，点明是深秋时节；“对长亭晚”，点明时间和地点：“骤雨初歇”，点明气候。这些景物描写烘托出一种凄冷沉郁的气氛。 C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪-一这是苏轼《念奴娇赤壁怀古）中的词句，作者
柳永词两首教案2篇
柳永词两首教案2篇Liu Yong's two teaching plans
柳永词两首教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：柳永词两首教案 2、篇章2：柳永词两首教案 篇章1:柳永词两首教案 教学目标 一、知识目标 1、初步了解词的章法和句法特点。 2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 3、感受、品赏词的意境、词的情韵。 4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标 1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。 2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 3、背诵这两首词。 三、德育目标 在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。教学重难点 1、从词的章法入手，了解词的内容; 2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。教学方法 朗读法、讲授法 教学课时三课 教学步骤 一、词的有关知识
1、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 2、关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现， 它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 3、词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段 落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主 要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、 李清照、周邦彦、姜夔等） 二、柳永的生平简介：（投影） 柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，
柳永词两首导学案
柳永词两首导学案（教师用） 第一课时 预习案 【预习目标】1了解词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2了解《雨霖铃》、《望海潮》填词背景。3依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。 【预习内容】 1、阅读作者介绍 柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。 作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 2、背景介绍 《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识 《雨霖铃》：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
柳永词两首 知识积累
柳永词两首 编稿：商章红审稿：姜虹 学习目标 1.了解词的常识； 2.了解柳永的知识； 3.理解这两首词的感情与意境。 知识积累 文学常识 词的知识 词的起源 词产生起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 词牌和标题 词牌是一首词词调的名称。《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》，相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。 标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容。 【高清：柳永词两首】 铺陈 又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 词的分类 按长短可分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）； 按段落可分为：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）； 按风格可分为：豪放派和婉约派。 豪放派：题材广泛、内容丰富、气象宏大、意境雄浑，抒发豪情壮志，主要作家有苏轼、辛弃疾等。 婉约派：题材狭窄、抒情、婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情，主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。】 作者简介 【高清：柳永词两首】 柳永(约987--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉。“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）47岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，其词在当时流传甚广对后世影响较大。】 他生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。 作品介绍 柳永是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者。其词内容主要有以下三类：
《柳永词两首》教案
《柳永词两首》教案 铜仁一中语文组潘静 教材分析： 《柳永词两首》是必修四第二单元的第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人。所以教材把他安排在本单元的第一课，也是高中课本宋词的第一课，凸显了其重要性。通过本课的学习，有助于进一步提高学生的诗词鉴赏的能力。学情分析： 高一的学生，对宋词的接触较少，通过对初中阶段诗歌的学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，教师要引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 教学目标： 知识目标1、关于词知识、作家作品 能力目标1、品味词的语言，鉴赏词中形象。 2、学习表现手法，分析表达效果。 情感目标1、体会柳永写本词的目的。 教学难点：鉴赏词中的形象。学习表现手法，领会 表达效果。 教学课时：1课时 教学方法：朗读、品读，感悟、探究 教学过程： 一、 1、作家作品：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。 年轻的时候就喜欢写词。精通音律，熟悉暗调，并能创作新调。长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。 作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发
离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。 他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。 柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。他在宋仁宗景佑元年中进士，曾做过睦州推官，定海晓峰盐场官，最后做屯田员外郎，亦称柳屯田。他的词集《乐章集》。 2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。 词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。 除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。 二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。 三、整体感悟：（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”）（看注释理解文意）完成课后第一题 1、词中描写了那些景物？烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。 2、文中景物给你怎样影响和联想？千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。 引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写杭州
柳永词两首《望海潮》《雨霖铃》教案
柳永词两首《望海潮》《雨霖铃》教案 教学目标：知识目标1、关于词知识、作家作品能力目标1、品味词的语言，鉴赏词中形象。2、学习表现手法，分析表达效果。情感目标1、体会柳永写本词的目的。教学难点：鉴赏词中的形象。学习表现手法，领会表达效果。教学课时：1课时教学方法：朗读、品读，感悟、探究教学过程：一、1、作家作品：柳永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同事时的词人所已经达到的成就。年轻的时候就喜欢写词。精通音律，熟悉暗调，并能创作新调。长期过着羁旅和冶游的生活，和歌妓、乐工们混在一起，他对有些歌妓还怀有真挚的情感。他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们哪里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词一许多新调子在别处是不易看到的。作品内容反映都市生活的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要内容。他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。他在宋仁宗景佑元年中进士，曾做过睦州推官，定海晓峰盐场官，最后做屯田员外郎，亦称柳屯田。他的词集《乐章集》。2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。 三、整体感悟：（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”）（看注释理解文意）完成课后第一题1、词中描写了那些景物？烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。2、文中景物给你怎样影响和联想？千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：（1）地理位置：杭州是东南的重镇。（2）历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。（3）自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。（4）市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。（5）百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。四、问题探究：1、清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。比如上阕先点“钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。2、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”？桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》
《柳永词两首》学案及答案
《柳永词两首》学案及答案 导读：、学习目标： 1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。 2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。 3、理解抒情主人公的离情。 二、知识链接： 1、柳永（约987年—约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。
2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。 词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。 除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。 三、课文阅读： 1、给下列加点字注音 参差（）堤沙（）天堑（）珠玑（）罗琦（）豪奢（）重湖（）叠巘（）羌管（）钓叟（）千骑（）乘醉（）骤雨（）凝噎（）暮霭（）今宵（）那堪（） 2、填空 （1）词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称、、、。 （2）词牌和标题：是一首词的词调的名称，是词的主要内容的集中体现。
第13课柳永词二首 教案教学设计
第13课柳永词二首教案教学设计 一、作者介绍 柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于长调。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到发展和丰富。其中最为突出的是他擅长于铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”。(李之仪《姑溪词跋》)《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 二、课文简析 （一）蝶恋花 1．基本解读：这是一首表现刻骨相思相恋的情歌，表达了主人公为爱情勇于自我牺牲的精神。（主旨） 抒情主人公的性别，作品没有明示，应是男女均可。 上片写凭栏远眺时，触景生情，引起对所爱的无限思念。“风细细”、“草色”、“烟光”、“残照”都是“伫倚危楼”时的所望、所感，由此而使“春愁”黯然而生。所谓“春愁”，就是相思。“无言谁会凭阑意?”极写其孤独和无奈。 下片写在登高望远的情景下的联想，进一步写“春愁”的无法排解，并表达了对爱情的矢志执著和坚贞不渝。想借醉酒狂歌来排解相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，无论怎么样勉强作乐，还是乐不起来。通过这样的一再铺垫，“春愁”的无限就给读者以极其鲜明的印象。这春愁令人如此痛苦难熬，后悔了吗?不!永不后悔。因为对他(她)的爱付出再多也是值得的。我愿意为了这样的爱而消瘦，为这样的爱而颜容憔悴。 2．鉴赏要点：
柳永词两首导学案学生版
语文必修四·第4课导学案 执笔人: 罗菁核校人：熊其文 柳永词两首 [学习目标] 1.理解这两首词的感情与意境； 2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点； 3.体会婉约派词的语言风格。 [学习重难点] 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 2.品味诗词意象，体会作者感情。 第一课时 [学习要点] 1.了解词的相关知识与作家作品。 2.学习鉴赏《望海潮》。 [预习自测] 结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。 1、字音、字形 参．差参．天沙堤．提．防 天堑．珠玑．罗绮．叠巘．嬉．笑箫．鼓坐骑．骑．兵骤．雨凝噎． 暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín 〖参考答案：1．cēn cān dīdīqiàn jīqǐ yǎn xīxiāo qíqízhòu yē霭蔼宵霖〗2、词的知识： 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 词在形式上的特点是“调有，句有，字有”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称“”、“乐府”、“诗余”、“”等；大多分段，一段就是一个乐段，叫或，分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成、和长调三种。〖参考答案：唐诗定格定数定声 曲子词长短句片阕小令中调〗 3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“”“”“”“”“”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。〖参考答案：杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗 4、名句默写。 （1），，骤雨初歇。 （2）执手相看泪眼，。念去去，千里烟波，。 （3）多情自古伤离别，， ！今宵酒醒何处？，。（4）重湖叠巘清嘉，有，。（5），，吟赏烟霞。[诵读鉴赏] 1、掌握诗词的诵读技巧。 2、理解词中点染、铺陈的表现手法。 [质疑探究] 1、诵读指导 《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。 2、欣赏“文字图画”。 （1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？ （2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？ （3）这些景物给你什么印象？生活场面呢？一个词（字）概括。 3、结尾的几句写了什么内容呢？
柳永词两首(望海潮·东南形胜、雨霖铃·寒蝉凄切)·教案
柳永词两首（望海潮·东南形胜、雨霖铃·寒蝉凄切）·教案 导入新课： 学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。 解读作者，明确目标（均用投影展示）： （1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。 （2）明确本节课的学习目标。 第一步：美美地听——感受词的语言美。 播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。 （１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。 （２）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用。 第二步：美美地读——语感训练。 （１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。 （２）第二次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。 （３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战） 第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。 1.老师作诗词鉴赏技法指导 （1）由意象品味意境。 （2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。 （3）写作技巧：把握写作技巧。 2.小组讨论 （1）找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情） 明确： 意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚 杨柳岸晓风残月 作用：渲染惆怅伤感之情 （2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。 明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍） 良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢） （3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。 明确：情景交融虚实相生 补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。 3.个人体悟 请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好） 4.小组交流讨论 鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？ （学生开始堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间） 教师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。如： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，景中有情，情中有景。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”美在用白描的手法，极为传神地写出了千言万语又无言以对，泪眼相看，难分难舍，情意绵绵的眷恋之情。
柳永词两首
雨霖铃 导入新课： 学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。 解读作者，明确目标（均用投影展示）： （1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。 （2）明确本节课的学习目标。 第一步：美美地听——感受词的语言美。 播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。 （１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。 （２）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用。 第二步：美美地读——语感训练。 （１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。 （２）第二次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。 （３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战） 第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。 1.老师作诗词鉴赏技法指导 （1）由意象品味意境。 （2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。 （3）写作技巧：把握写作技巧。 2.小组讨论 （1）找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情）明确： 意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚 杨柳岸晓风残月 作用：渲染惆怅伤感之情 （2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。 明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍） 良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢） （3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。 明确：情景交融虚实相生 补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。 3.个人体悟 请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）
《柳永词两首》学案及答案
《柳永词两首》学案及答案 、学习目标： 1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。 2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。 3、理解抒情主人公的离情。 二、知识链接： 1、柳永（约987 年—约1053 年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱” 的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱'，何要‘浮名'？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》
一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁 华??有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴 山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。 （罗大经《鹤林玉 露》卷一）他的词集《乐章集》 。 2 、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余， 长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多 少可分为小令（ 58 字以内）、中调（ 59—90 字）、长调（ 91 字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词 的段落叫“阙”或“片”） ；按作家的流派风格可分为豪放 派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉 约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔 等） 词调， 是写词时所依据的乐谱。 它规定词的字数、 句数、 平仄、韵脚。词调很多， 每种词调都有特定的名称， 叫做“词 牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名 步虚词，江月令。 除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片， 又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段 三、课文阅读： 1、给下列加点字注音 参差（ ） 堤沙（ ） 天堑（ 罗琦（ ）豪奢 （ ） 重湖（ 羌管（ ） 钓叟（ ） 千骑（ ） 乘醉（ ） 骤雨（ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ） 今宵（ ） 那堪（ ） 2、填空 ） 珠玑（ ） 叠巘 （