平板简介及其在教学中的应用

平板简介及其在教学中的应用

活动1 平板电脑简介

1.1平板电脑简介

平板电脑简称Tablet，是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。它拥有的触摸屏允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。用户可以通过内建的手写识别、屏幕上的软键盘、语音识别或者一个真正的键盘（如果该机型配备的话）进行输入。目前平板电脑主要有三大系统，分别为谷歌安卓系统、苹果IOS系统、微软Win8系统。平板是集成了多种设备特性的多媒体移动设备，它集合了笔记本电脑、电子书、有线设备、手机以及电子相框等诸多功能。

1.三星平板

三星平板电脑的型号有好多，包括三星 GALAXY Tab系列，三星p系列，三星（SAMSUNG）XE500T1C-A01CN，三星 N8010，三星N8000等等，三星平板用的是安卓系统。

2.苹果平板电脑

苹果平板电脑是由美国苹果公司推出的一款名为“iPad”的触摸屏平板电脑。iPad的功能，包括浏览互联网、收发电子邮件、操作表单文件、玩视频游戏、收听音乐或者观看视频。

从外观上看，iPad就是一个大号的iPhone，运行的是iPhone OS的操作系统，支持多点触控，内置了地图、日历、youtube、itunes store等应用，同时还可以运行所有App Store的程序。

3.Microsoft surface

Surface是美国微软公司推出的全新硬件品牌。这款平板电脑采用镁合金机身10.6英寸显示屏，配备USB 2.0或3.0接口，使用Windows 8操作系统。微软官网将其称为“全高清显示屏”，屏幕比例为16:9。

iPad虽然比笔记本小，但是它同样拥有强大的处理器，同时它的屏幕也够大足以与纸质书本以及其他课程材料相媲美，而且更具交互性。除此之外，iPad还提供一些其他辅助工具，例如录音功能可以帮助有视力障碍的人，可以调整字体大小以满足那些有听力缺陷的人，在未来，一些iPad app甚至可以让我们创造自己的媒体。

1.2平板如何运用于课堂上及怎样实现一对一的数字化教学

1.平板如何运用于课堂上

数字化学习是信息时代学习的重要方式。现如今，我们的教学手段越来越先进，从笨重的台式电脑到轻便的可携带的笔记本电脑，到现在我们可以用平板真正的实现随时随地学习，平板已逐步走入我国中小学课堂。那么平板如何运用于课堂上呢？

教师在教学中使用最多的方式就是使用讲台前的电脑投影到大屏幕上，教师因为要控制电脑课件，所以离不开讲台，这就导致了教师缺少走下讲台与学生的互动和沟通。为了让教师彻底解放双脚，真正的走到学生中去，我们可以使用一些控制软件让教师通过ipad控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。试想一下，教师在讲课同时既要兼顾学生的感受又要操作电脑，往往会顾此失彼。如果教师使用ipad控制电脑，在播放幻灯时轻轻点击一下ipad屏幕就会显示下一页，浏览网页时手指滑动屏幕就可以让页面滚动，如果学生看不清屏幕上的文字，教师可以双指滑动屏幕缩放显示内容，学生演示课件，教师可将ipad交于学生，利用虚拟键盘可以进行填空作答等。

在教学中可以用的遥控软件有百变遥控器，向日葵，将其受控端装在要控制的电脑上，主控端装在平板上，根据要求设置，便可以进行控制。

2.平板怎样实现一对一的数字化教学？

一对一数字化学习是指课堂中的每个学习者都拥有一台可交互的数字化学习设备，如笔记本电脑，平板电脑，掌上电脑和智能手机等。那么平板怎样运用于课堂上呢？PAD不仅仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍，供学生阅读学习，还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等。

（1）课堂上

现代化的教学设备中，电子白板取代了传统的粉笔、黑板，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。课件可在授课教师的电子白板和孩子手中的平板电脑上实现同步；孩子们用平板电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习题；习题讨论结束，随堂测验开始，通过教师点击电子白板上的功能按键，考试题下发到孩子们的平板电脑上；十分钟后测试完成，孩子们通过互联网将“考卷”上传;教师可选择性地将“考卷”展示出来。传统印象中严肃、紧张的课堂气氛，完全没有出现在这堂短短40分钟的数学课上，同学之间、师生之间，参与者无不兴致盎然。

老师们上课所使用的书和传统的纸质书已经发生了很大的改变，那么教师的教学设计，或者说他的教学方案，他所拥有的教学资源、他的课件，全部以一种电子书的学习输入到学习终端中，在一对一的交互式学习过程中，教师用电子书讲授，学生用电子书学习，这既改变了教材的呈现方式，又改变了学生的赏析方式、课件的演示方式，最终成为学生个性化学习的资源。学生人手一机，动态的教学过程用iPad来承载，它同时就记录了按照学生个性化学习过程的学习轨迹，它包括了预习的轨迹、赏析的轨迹、作业的轨迹，以及评价的轨迹等等。

当然学生也可以用平板进行自主学习和合作学习，在学习的过程中遇到难题，可以找专家帮忙解决，也可以找同学共同探讨等等。

这种一对一的数字化学习倡导以学生为中心的教学模式。使学生能够在教师的指导下，充分利用网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化学习，在保留了课堂教学形式的同时，充分注意到学生个性化学习的特点。

（2）教育App

教育App简单来说就是指在移动终端上运行的一些教育类软件。IPad针对学生开设的教育软件种类繁多，有色彩亮丽的画面和图片，实现人机交互，让学生在尝试中发现学习的乐趣。比如思维导图软件，不仅能够帮助学生记忆知识，还能发散学生的思维。

学生在使用iPad进行辅助学习时，会面临各种信息要进行选择。如何从众多的软件产品中挑选出适合自己的一款，则要我们通过不断的试验和验证。例如，苹果的iTunes U汇集了世界各地教育机构发布的350 000多个教学资源，想要从中选择出适合自己的产品，就要求学习者有足够的辨别和选择能力，需要教师或家长对其进行指导学习，在最短的时间找出最适合自己的产品。

3.学校的wife环境

网络的便利让老师可以更加轻松和快捷地引入信息，和学生做网络的互动等等，对于提高教学的质量是有好处的。因此，在将平板用在课堂上之前得考虑到，为了保持整堂课顺利进行，整个教室的wife环境是否具备一个班的所有平板都能连网。能连网后，网速怎样？会影响学习吗？这一系列问题都是需要考虑的，因此希望学校可以加强无线网络建设，让大家都能用上稳定的网络。

1.3平板给教学带来的好处是什么？有什么意义？

1.平板电脑可以激发学生的学习兴趣

在网络迅猛发展的今天，学生们对QQ和网络游戏的兴趣要远远高于单调枯燥的课堂，甚至越来越多的学生因为迷恋网络而对学习提不起半点兴趣，因此，平板电脑走进课堂势必会极大地激发学生们的好奇心和参与度，如果教师可以借助学生们玩游戏的心理，将教学内容设置为一种游戏，让学生们在主动探究与合作学习中过关升级，那么学生们就会逐渐地回归课堂，学生们的学习兴趣也会得到有效的激发。iPad走进课堂，给学习增添了无限乐趣。人手一个学习终端，每名学生都参与其中，配合专门开发的软件，教师能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。

在合作学习方面，相比传统个人电脑，iPad大小合适的屏幕、多点触控技术、及时的信息反馈、海量的资源应用等优点能够比较好的支持合作学习。借助iPad 丰富的功能，教师也能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。在学生投入学习方面，iPad良好的交互界面让学生更投入，学生对iPad最初的新鲜

感会随着时间而消退，但当正确认识学习工具的作用后，不会影响他们的使用兴趣。

2.平板电脑的移动便捷性

平板电脑的出现，以其简易的触摸屏使用，图像和声音兼备等特点，成为最佳的电子书包。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。家长也不必再担心学生每天要背沉重的书包上学，也不用担心忘记带课本的学生丢三落四，而且，这样也节省了一大笔的教材费用开支，不存在出现教材破旧和过时的问题。

3.平板电脑进入课堂可以完成分层教学与分层辅导

不同的学生有着不同的学习能力和学习基础，他们对知识的掌握也自然有快有慢，面对不同层次的学生，我们主张采用分层教学和分层辅导，随着平板电脑进入课堂，分层教学会得到很大的完善。比如我们可以将练习题按难易程度分为基础题、重难点题、拓展题，为不同的学生布置不同的习题，学生直接在触摸屏上答题，任课教师在后台系统上能够看到每位学生的答题情况，掌握全班答题情况的分析数据，并根据实时反馈进行辅导和讲解。因此，采用平板电脑教学可以得到学生们对学习情况的直接反馈，更好地做到因材施教，更好地完善分层教学和分层辅导。在教学应用方面，高年级最常用浏览器、ibooks功能，在数学科目中使用game应用；低年级以游戏应用为主。

综上所述，iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方

面有着很好的作用，每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客；教师也能及时了解学生真实的学习情况，随时准备解决他们面临的问题。iPad

作为一个专门的教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用。

活动2 IPAD在教学中的应用

2.1 IPAD如何连接投影仪

如何用ipad连接投影仪来演示PPT？

Ipad连接投影仪，需要使用专用的VGA连线方可连接显示输出设备。如下图所示：

第一步先说在投影机上显示照片或视频的方法。

直接连接投影机是不出图像的，要想在投影机上看到iPad上的照片或视频，必须播放它们才会显示。

第二步来说把教学常用的PPT通过iPad显示在投影机上的方法。

首先还要在软件上再下功夫。必须做到以下两点才可把iPad的PPT文件在投影机上显示。

1.你要先下载一个苹果的类似PPT的制作工具Keynote，安装在iPad上。有了这个软件，可以把电脑上的PPT等转到iPad上。当然也可以用Keynote来制作幻灯片，功能也很强大，只是开始不大熟悉。

2.连接投影机后，打开Keynote上的演示文稿，包括从电脑转来的PPT，此时投影机依然无图像，只有点播放才会看到投影机的图像，只是这时iPad上没有图像，代之的是个简单的操作界面，可以滑动或点击换片。

【扩展】平板中的PPT哪里来？——云盘。如果有事先已经做好的PPT，可以放在云盘里，在连网的状态下直接下载就可以，既方便又安全。云盘是互联网存储工具，是互联网云技术的产物，它通过互联网为企业和个人提供信息的储存，读取，下载等服务。具有安全稳定、海量存储的特点。比较知名而且好用的云盘服务商有360云盘、百度云盘、金山快盘、够快网盘等。是当前比较热的云端存储服务。你只需要百度这些网盘名称，打开登录界面，注册一个帐号就可以用了。

2.2手写记录软件showme

Showme软件可以将平板变成交互式白板，可以记录屏幕的内容转换为视频，并可以将视频发布到网站上供人学习，是交互式视频教学的好工具。Showme是一个由用户产生内容、用户消费内容的开放学习社区，在Showme中，用户通过iPad 上的客户端App，采用录屏方式创作教学内容，再经由社区分享到需要这项学习资料。Showme的愿景是将世界上各个领域优秀的专家和教师链接起来，为学习者提供优秀学习资源。Showme的特点是产生知识、浏览知识的成本都比较低。

Showme主要有以下功能：

（1）在白板上画图并录制

Showme的iPad客户端白板功能极其简单，只有7个颜色画笔、橡皮擦、图片三项功能。点击开始录制按钮后，在屏幕上的所有记录和语音都会被录下来。用户可以随时停止时间线，并用充足的时间来完善白板上的内容。

（2）发布

录制好之后，iPad可登陆社区，并将保存的录屏片段上传至社区，分享方式可分为私密（他人可通过URL直接访问）、朋友（推送至订阅时间线）和公开三种方式。当然，发布任何内容都是不需要审核的。

（3）基于话题和用户订阅

Showme提供基于话题和用户的订阅功能，学习者来到社区之后，可以选择自己感兴趣的话题订阅，之后如果他人制作的学习资源被标记为这个话题，那么这个资源便会出现在订阅时间线上。除了话题，还提供关注某个用户发布的学习资源。

2.3 IPAD教育软件应用

1.bContext软件简介

bContext是苹果里的一款应用软件，它主要是通过将静态的文本（PPT、PDF、静态的图像）与音频、写作和绘画等相结合来呈现的一个应用程序，这个程序可以让任何人将视觉与语言元素添加到复杂的想法中而为人们更好地理解。要使用bContext ，只需从App打开一个标准文件（PDF格式，PPT，JPG，或gif ）。然后，音频记录的同时在屏幕上绘制一个会话。任何人都可以查看记录的“语音幻灯片”，友情链接可以通过电子邮件共享，可以在带有HTML5兼容浏览器的任何电脑或移动端观看。用户可以方便地通过Twitter，Facebook ， LinkedIn ，YouTube或电子邮件分享他们的语音幻灯片。语音幻灯片也可以嵌入到博客或免费的网站上。

它有以下特点：

（1）语音记录

（2）添加音乐曲目

（3）绘制时五颜六色的笔和荧光笔的选择

（4）添加文本/网页截图

（5）编辑您的语音幻灯片单独更改符号或语音（6）搜索照片

（7）公共嵌入HTML代码

（8）导入PPT 、PDF和Dropbox的或GDrive的图像（9）创建和管理私有组

（10）文件转换为MP4或上传到YouTube

（11）提词器

（12）上下文评论

在教育方面，此款软件可以用于翻转课堂实录课，解释难懂的概念，通过创建引人入胜的内容并分享在网站或博客上与大家共享，是一款很实用的应用。

2.Explain everything简介

随着移动学习终端的普及，微课程也越发受欢迎。微课程以其短小精悍的在线视频为主要呈现方式，围绕某个课题或学科知识点进行知识讲解、例题习题、疑难问题、实验操作等，这种教学过程或相关资源为学生的学习提供了很大的便捷性。那么怎样制作微课程？

Explain Everything是一款简单易用的能够让您在演示文档上做注释和旁白的设计工具。运用Explain Everything灵活多样的设计工具，您可以创造出动态交互式的课程，活动内容，评价和教程。用Explain Everything把iPad变成交互式的电子演示白板。

Explain Everything的优势是很明显的，首先它的功能明显强出很多：能导入各种文件甚至视频、能缩放、可以插入一些简单的图形、有激光笔/鼠标、以及页面内对象的分层叠放等等。而且它允许用户将成果发布到各种场合。

它的界面如下图所示：

平时教师在教室里讲课，其实有相当大比例的学生记不住老师所讲的东西，而回答学生问题的时候老师总是需要把讲过的东西重讲一遍。经常这样做，作为老师会觉得比较失落，因为会觉得作为老师没有启发学生提出什么有价值的问题，而仅仅是在唤起他们的记忆而已。有了Explain Everything，就不用反复讲相同的内容。它录制的内容跟课堂录像绝对是不一样的，课堂录像的观众感觉是在旁观一个课程，而Explain Everything则是把老师的板书呈现给学生。

3.思维导图imindmap简介

思维导图是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑扩散思维的展开。将思维导图应用于学习中，能够很好的帮助学生记课堂笔记以及课后复习，在平板上运用思维导图会更加便捷，可以自由缩放整个图。思维导图这款软件不仅适用于学生，也适用于老师，教师运用思维导图，教案的篇幅减少了相当大一部分，并且教案变得更容易修改，方便老师回顾。下面我们来介绍imindmap思维导图工具。Imindmap界面如下图所示，（小编在下图简单做了一个学习理论的概要，红色椭圆部分是根据需要增加的导图框）可以根据需要自行编辑：

思维导图的优势：

（1）关键词、线条、色彩、图像并用，促使学生使用个人的联想能力，增加知识回忆的可能性；

（2）思维导图结构清晰，层次分明，老师、学生都方便对信息进行组织和管理；

（3）学生通过思维导图能够形成学习和思维的习惯，能更快的学习新知识和整合旧知识。

2.4Ipad中演示文稿软件keynote和slideidea.

现如今PC上单调的 PPT 演讲模式已无法满足越来越凸显的移动办公、移动演讲的需求，下面给大家介绍两款演示文稿软件，让幻灯片与众不同！

1.keynote

Keynote 是一个演示幻灯片应用软件，不仅支持几乎所有的图片字体，还可以使界面和设计也更图形化.Keynote还有真三维转换，幻灯片在切换的时候用户便可选择旋转立方体等多种方式。借助预演幻灯片显示功能，能让演示的节奏更自然流畅。观众在主屏幕上欣赏你的演示的同时，你可以在次屏幕上看到当前和下一张幻灯片、讲演者注释、以及时钟和计时器。

Keynote的功能：

（1）主题，提供统一风格的配色格式，包括文字，图，表格等；OpenGL-通过

3D技术幻灯片切换动画，立方体旋转效果，卡片切换效果，溶解效果等等。

（2）支持双显示器: 使用者可以在大屏幕上进行演示，同时在自己的笔记本上看提示等。

（3）导出文件格式有PDF, QuickTime, Flash, JPEG, TIFF, PNG, html (和 jpeg 图片) 和微软PowerPoint。

（4）幻灯片支持所有QuickTime视频格式 (包括 MPEG和 DV)。

Keynote的演示方式：

将Keynote Remote添加到你的iPod touch上，你便可以自在地在房间的任何角落进行演示，Keynote Remote通过Wi-Fi将iPod touch变成无线遥控器。在使用肖像模式显示时，你可以看到幻灯片和演讲者注释。无论你在房间的任何角落，手指轻点iPod touch即可开始播放，轻扫则可向前浏览幻灯片。即使你无法亲自上台，也不会影响演示的正常进行。你可以利用Keynote内置的旁白工具录制画外音，并设定好时间以配合幻灯片中的动画、以及幻灯片之间的过渡效果。

Keynote的界面如下图所示：

2.让枯燥的PPT起死回生：移动幻灯片slideidea

SlideIdea 是一款云端演示平台，可以通过简单的触控操作完成幻灯片制作，演讲者可用平板进行演讲操作，并且可实时和听众发起投票等互动环节，还能在演讲结束后把 PPT 直接分享到听众的移动设备。

Slideidea支持三种平台：ipad,Android和win8.iPad 版的亮点功能要数“幻灯片广播”，该功能使听众能够将演讲者的 PPT 同步在自己的移动设备上播放（画笔也可同步），方法是在浏览器上输入 www.sld.im，输入演讲者分享的房间号。这样上大课忘带眼镜的你再也不用“翘首以盼”了。另外，即将推出的iPad 新版更新还将新增 Airplay 无线投影、导出 PPTX/PDF 文档、将 PPT / PDF 文档通过 Skydrive /Google Drive 导入 SlideIdea 等功能。

功能如下：

互动：让听众与演讲者互动，以及学员之间的互动。SlideIdea 有在线投票功能，比如现场观众演示中输入 https://www.wendangku.net/doc/b118390629.html, 时，即可进行投票或提问，投票结果或问题会实时显示在演讲的 Slide 中，便于现场的互动。

分享：演讲 Slide 可以通过手机预览、展示参考资源等。SlideIdea 是为移动设备而生的，所以演讲者和观众都可以通过移动端直接预览 Slide，演讲者也可以在平板上进行操作，比如高亮、画笔等功能.

移动：可以通过手机遥控，通过移动设备投影。SlideIdea 可以在移动端实现遥控功能，甚至如果移动设备支持投影或和投影连接的话，就可以直接投影演示。

播放：触摸手势，投影仪本身在变革。SlideIdea 正在改变传统的投影播放方式，它把平板的操作方式搬到了投影上，同时支持联网数据实时显示，在线播放等功能。

组件：Slide 未来将开放组件市场，让用户可以创建各种组件来实现更多的功能。

Slideidea的界面如下图所示：

以上两款很实用的应用，希望能在大家以后的教学中对大家有所帮助。

新型显示技术发展研究_孔彬

52?2013年7/8月号 总第102/103期? 显示技术是人机联系和信息展示的窗口，广泛应用于工业、娱乐、通讯、教育、交通、医疗、军事等社会生产，生活的各个方面。 显示产业也是年产值超过千亿美元的战略性新兴产业，是信息时代的先导性支 柱产业，产业带动力和辐射力强。为实现新型显示产业的加速创新发展，2012年8月21日，科技部组织编制了《新型显示科技发展“十二五”专项规划》（下简称“规划”），倡导新型显示技术的发展潮流。 1.概况 100余年来，世界显示技术日益呈现出技术融合化、种类多元化、应用综合化的发展态势，其发展大致经历了4个主要阶段(图1): 一是传统的显示技术阶段，主要以物理光学显示为主，包括镜片投影显示。二是现代显像管显示技术阶段，以1897年发明CRT 技术为标志。三是现代平板显示技术阶段，开始出现在20世纪60年代，现已形成了全球迅猛发展的趋势和格局。四是当代新型显示技术阶段，20世纪90年代以来，网络、数字化、多媒体技术和高清晰度电视的发展，引发了全球显示产业的一场变革。随着信息技术、新材料技术和先进制造技术的迅猛发展，新型显示技术迅速取代CRT 等传统显示技术，出现了液晶显示、等离子显示、有机发光显示等新型平板显示技术和产品互相补充、互相竞争、共同发展的局面，如图1所示。 目前，显示技术处于多种技术路线并存、产业发展迅速的黄 金阶段。其中，阴极射线管显示已基本退出显示技术历史舞台，液晶显示技术和等离子体显示已经成为显示主流技术，激光显示、3D 显示、有机发光显示、电子纸显示、场发射显示将是未来主流 新型显示技术发展研究 孔彬 显示技术。我国激光显示是最有可能领先国际水平的显示技术，3D 显示是最有生命力且终将成为显示技术共性平台的下一代显示技术，有机发光显示是最具发展潜力的新型显示技术，电子纸显示和场发射显示是值得关注的下一代显示技术。 近年来，在市场需求和技术创新推动下，我国新型显示技术得到了迅速发展，产业链中上游技术创新与国际水平差距逐步缩小，下游整机应用系统集成技术得到跨越式发展。其中，我国激光显示技术保持与国际同步，3D 显示技术与国际同行差距较小，有机发光显示、电子纸显示产业发展迅速。液晶显示和等离子体显示等主流显示技术自主产业创新步伐明显加快。目前，我国具有相对优势的激光显示技术和产业均处于蓄势待发阶段，未来显 示储备技术场发射显示的发展势头也较明显， 多种显示技术在移动互联网终端显示的集成应用得到快速发展。我国新型显示技术创新和产业发展迎来了十分难得的机遇期。 激光显示和3D 显示技术已经被人们熟知并处于大规模应用阶段，下文将重点介绍有机发光显示、电子纸显示和场发射显示等三种新型显示技术。 2.有机发光显示 有机发光显示，又称OLED（Organic Electroluminescence Display）。有机发光显示的发光原理和无机发光显示相似。当元件受到直流电（Direct Current ；DC）所衍生的顺向偏压时，外加之电压能量将驱动电子（Electron）与空穴（Hole）分别由阴极与阳极 注入元件，当两者在传导中相遇、结合，即形成所谓的电子-空穴复合（Electron-Hole Capture）。而当化学分子受到外来能量激发后，若电子自旋（Electron Spin）和基态电子成对，则为单 重态（Singlet），其所释放的光为所谓的荧光（Fluorescence）；反之，若激发态电子和基态电子自旋不成对且平行，则称为三重态 （Triplet），其所释放的光为所谓的磷光（Phosphorescence）。OLED 的基本结构是由一薄而透明具半导体特性之铟锡氧化物（ITO），与电力之正极相连，再加上另一个金属阴极，包成如 近年来，在市场需求 和技术创新推动下，我国新型显示技术得到了迅速发展，产业链中上游技术创新与国际水平差距逐步缩小，下游整机应用系统集成技术得到跨越式发展 图1 显示技术发展总体历程

平板电脑对教学促进的意义

平板电脑对教学促进的意义 当前的应试教育使学生、家长、学校都承受着巨大的压力，社会衡量一所学校教学质量的高低也是以升学率和升入重点高校的学生数为依据。如何提高学生的考试成绩是大家共同关注的问题，长期以来始终在困扰着家长和老师。老师挖空心思给学生找资料，拼命地进行各种形式的训练，想方设法调整自己的教学方法；家长不惜一切代价为学生购买工具书、学习设备、请家教。结果却收效甚微，事倍功半，很难达到满意的效果。原因何在？家长困惑，老师困惑，学生困惑！ 经过和多位一线教学专家的沟通探讨，找出了问题的症结：学生的一路学习历程中，对各科各个知识点的掌握情况不清楚，没有掌握的知识放过了，造成不会的东西越来越多，常时间积累后学生心中不清楚，老师不清楚，家长更是不清楚。因而，学生不可能有针对性的学，老师很难有针对性的教，家长请家教辅导更是盲目。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，通过学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，可以对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况，一路跟踪记录，靶向处理，彻底解决了困惑学生老师家长已久的问题。 通过在郑州市回民中学的使用，郑州实强电子的郭经理介绍说，学生平板电脑，可以记录学生全部学习过程，帮助学生找到不足，辅导学生攻克难点，还能为老师提供教学方向。同时也把学生从繁重的学习中解脱出来，还给学生更多的自由空间。

这个系统的主要功能有下面几点： （一）、记录学习轨迹 学生通过Pad做作业，系统能够准确记录学生每次作业情况，并对其统计分析。老师、家长和学生本人能够通过系统及时掌握学习中所存在的问题，并且作业可以原笔迹输入不改变学生原来的作业习惯。 （二）、个性化教学，针对性强 根据系统统计的学生作业和考试情况，点击强化训练，即可给学生布置个性化作业，让学生做各自的错题或错题的同类题，针对性强。每个学生的作业都是针对其学习中出现的问题进行训练的，能够极大地提高学习效率。 （三）、错题追踪 错题追踪分为错题重做、待巩固、待加强三部分。学生的错题会首先出现在错题重做中，让其重做，做对之后会在待巩固中出一道该错题的同类型让其巩固，待巩固的题做对后，会在待加强中出一道难度稍大一些的同类题让其加强，以确保学生对该知识点牢固掌握。 （四）、课堂教学 课堂教学分为：课前预习、课堂教学、课堂练习、遗留问题反馈等几个部分。上新课之前老师可以把预习问题发到学生Pad上，让学生有目的的进行课前预习，课堂教学中，可以把老师准备的教学素材展示给学生或发到学生Pad上。课堂练习，老师在教学过程中随时发一些练习题到学生Pad上，通过学生练习情况及时掌握教学效果并

平板显示技术现状与未来

平板显示技术现状与未来 ●引言：随着TFT-LCD、PDP、OLED的发展，新技术、新工艺在各大企业中普及的不断 加快，成本控制成为企业成功的重要因素，价格成为开拓市场的重要手段。由于我国FPD产业刚刚起步，在技术、人才、产业链建设等方面处于劣势，所以在成本竞争中面临巨大挑战。 ●关键词：TFT-LCD、PDP、OLED，平板显示技术。 ●正文： LCD、PDP、OLED是现在和未来发展的三大主流FPD技术。LCD是一种被动发光器件，具有低功耗、高分辨率、薄型化、长寿命、尺寸变化灵活等优点。LCD技术相当成熟，是目前和将来相当长时间的最主要的平板显示器件，但LCD存在视角窄、响应慢、制造工艺复杂、成本高等问题，从长远看，不是一种最理想的大尺寸FPD器件。PDP是一种主动发光器件，具有视角宽、响应快、高对比度、工艺比较简单、易于实现大尺寸显示等优点，是将来大尺寸显示的主流产品，但PDP存在发光效率低、驱动电压高、功耗大、分辨率低等缺点，不适宜用于制造40英寸以下的FPD器件。 OLED也是一种主动发光显示器件，具有低功耗、高亮度、高对比度、高分辨率、宽视角、快响应、宽温度范围、可以实现柔软显示及工艺简单等优点，从长远来看，是一种极为理想的显示器件，目前OLED技术还不是很成熟，材料的发光效率、寿命、色纯度还不高，器件制造工艺技术，特别是LTPSTFT驱动技术、喷墨打印技术、彩色化技术还在进一步开发中，设备还需要进一步改进。 1.平板显示技术的现状 TFT-LCD、PDP、OLED这三种技术都会在各自的细分市场中充分发挥和发展。在传统应用领域TFT-LCD和PDP将不断蚕食CRT市场，并不断扩展新的应用领域，OLED 会争取TFT-LCD小尺寸部分市场。新的通信技术、移动技术、数字高清技术的发展是推动TFT-LCD、PDP、OLED 技术和新的应用领域扩展的重要力量，并这三种技术都会在相关领域得到发展和寻找到新的应用。 LCD是当前平板显示器(FPD)的主流产品，应用领域十分广泛，产品规格几乎覆盖了所有电子显示产品所需的尺寸。随着电子产品智能化的发展，LCD的应用领域不断开拓，产品需求量逐年攀升。LCD除了作为传统的平面显示终端外，Lcos投影显示、3D立体显示、反射节能模式以及夜视产品等都将可能把LCD带入新的应用领域。产品应用技术和应用领域的进一步开发是LCD产业发展的突破点。 OLED被称为当代梦幻般的显示技术，具有所希望的优良显示性能，是下一代平板显示器的主流产品的有力竞争者。目前因受产品寿命、发光效率以及面板尺寸等因素限制，刚刚开始用于MP3和手机等便携式产品及车载产品。产品寿命和发光效率主要取决于OLED材料，这两项指标正在逐年提升，OLED显示的均匀性受各层电极表面平坦度影响明显，大尺寸OLED面板的研发一直存在困难。尽管如此，仍然不断有新的大尺寸OLED面板研究的报道。有机构已经将40英寸的OLED电视提上日程，一旦研究成功，将标志着大尺寸OLED面板技术及应用方面都将取得重大突破。 PDP早在1964年就由美国伊利诺大学Bitzer和Stottow两位教授研发成功，但到上世纪90年代后期才商品化，产品主要应用于商业电视，家庭影院以及家庭豪华电视等。自2000年后，PDP-TV成长迅速，逐年以超过100%的速度增长，降价幅度巨大。 在32英寸-63英寸大尺寸电视上具有较大的市场份额。受像素分辨率的影响，PDP主要优势在大尺寸显示器上。

巧用平板电脑,构建高效课堂

巧用平板电脑，构建高效课堂 发表时间：2017-07-04T10:08:36.177Z 来源：《教育学文摘》2017年7月总第234期作者：袁笑珍罗梦斯[导读] 大数据时代背景下，人们的生产、生活、学习、工作方式都发生了很大的改变。 广东省东莞市麻涌镇中心小学523131 摘要：平板电脑作为现代化的工具，在生活中的使用已经越来越普及。随着教育改革的不断深入，平板电脑也广泛地应用到教学中，尤其是小学数学的教学中。平板电脑在小学数学教学中的应用对提高学生学习的兴趣和积极性、激发学生的思维能力、提高教学质量发挥了重要的作用。本文从平板电脑在教学中应用的优势出发，阐述了如何巧用平板电脑构建高效课堂。 关键词：平板电脑小学数学高效课堂 大数据时代背景下，人们的生产、生活、学习、工作方式都发生了很大的改变。教师作为教育改革的主体，也应该顺应信息化的发展，积极改变传统的教学模式，顺应时代的发展。平板电脑已经越来越普遍，教师可巧妙地应用平板电脑辅助教学，创设生动、有趣的教学情境，使抽象的数学内容更加具体化，活跃学生思维，满足学生的求知欲，让学生积极地参与到教学活动中。 一、平板电脑在课堂中应用的必要性 与其他多媒体设备相比，平板电脑更加轻便，更加适合课堂教学。平板电脑操作简便，在校园内随时随处可以使用，会使学生更加方便地参与到学习中。在课堂上，基于平板电脑的方便性，学生位置可以随意调整，教师也可以随意变换位置，从而可以方便地控制教学内容和教学进程。平板电脑突破了学习的时间和空间的限制，学生可以随时随地运用生动、有趣的情境进行学习，激发学生学习的兴趣和积极性，有利于提高学习质量和实现学习目标。 二、巧用平板电脑，构建高效课堂 1.巧用平板电脑，创设数学学习情境。情境教学通过创设特定的问题情境以激发学生主动探求问题的积极性，因其独有的优势在教学中被广泛应用。创设一个生动、符合教学目标的情境，可以吸引学生学习的兴趣和积极性，调动学生的兴奋神经，为学生深入思考、探究问题创设一个良好的学习氛围。小学生对数学的理解还不深入，如果教师在课堂上仅仅讲授课本知识，不仅不利于学生数学思维能力的培养，还有可能对数学产生厌烦心理，因此，创设学生感兴趣的学习情境对提高学生的学习效果具有十分重要的意义。当前，平板电脑慢慢普及，加之孩子都对电子产品比较感兴趣，因此，将平板电脑引入小学数学课堂中从而创设一个有利于数学学习的情境十分必要。例如对《数学乐园》这一课时学习时，利用平板电脑可以发送资源包这一功能，将这一课时的知识包括数的组成、加减法、位置等制作成资源包发送到学生的平板电脑上，这样可以让他们自己在资源包中进行探索，学习数学知识。通过这种数学情境的创设，不仅可以激发学生们的学习兴趣和积极性，还有利于开发学生的思维，提高学生们自主学习的能力。 2.巧用平板电脑，激发学生学习数学的积极性。小学数学教学难度较大，学生刚刚结束幼儿园的学习不长时间，对小学学习还没有完全适应，尤其是难度较大的上学，如果教师不采用生动、有趣的教学形式进行教学，很容易引起学生的厌恶心理。兴趣是最好的老师，教师在进行小学数学的授课时，可以将数学知识放在一个生动、贴近生活实际的情境中，从而更好地激发学生学习数学知识、探索问题的兴趣。巧用平板电脑，充分利用视频、音频等多媒体形式，可激发学生学习数学的积极性和兴趣。例如，对《认识角》这一课时的学习时，可以利用平板电脑将各种角进行演示，并可以动态地分析各种角，借助生活中最为常见的交通符号进行学习。通过这种形式，可以提高学生学习的兴趣和积极性，并可以将所学知识应用到平时的生活中。利用平板电脑进行的教学形式可以很大程度上调动学生的学习积极性，让学生对知识融会贯通，并应用到实际中，从而更好地提高课程教学效果。 3.巧用平板电脑，突破教学难点。小学阶段的学生思维能力还没有得到完全的发展，看待事物比较直观，而数学是一门逻辑性很强的学科，有一定的抽象性，因此，教师的教学方法对学生思维方式和数学知识的掌握情况会产生直接的影响。学习数学知识不是最终目的，数学教学的难点是如何培养学生将所学知识应用到实际生活的能力，如果采用传统的满堂灌的教学模式不仅不利于学生的实际应用能力，还有可能影响学生思维能力的形成和发展。因此，小学数学教学中要巧用平板电脑，突破教学难点。 4.巧用平板电脑，提高学生的思维能力。数学不仅仅是提供给学生数学知识，更重要的是培养学生的思维能力、解决问题的能力，是一种能力的培养。小学是学生思维能力形成的初级阶段，在这一阶段一定要把握学生的思维导向，积极引导学生的思维能力，并对思维的转折之处借助平板电脑适时地进行提示、点拨，让学生思维少走弯路。 参考文献 [1]朱丹运用平板电脑优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2016，(12)。 [2]王济军王赫男曾毅平板电脑在幼儿数学教育中的应用研究[J].中国电化教育，2012，(12)。 [3]杨明基于平板电脑的课堂教学模式探究[J].科协论坛，2012，(08)。

一,显示技术的发展史及其特点

一、显示技术的发展史及其特点 1-1 显示器件的分类及显示技术的发展史 研究表明人的各种感觉器官从外界获得的信息中视觉占60%，听觉占20%，触觉占15%，味觉占3%，嗅觉占2%，近2/3的信息是通过眼睛获得的由此也就促进人们对显示技术的研究开发，从而图像显示成为显示中最重要的方式。 电子显示器件可分为主动发光型和非主动发光型两大类。前者是利用信息来调制各像素的发光亮度和颜色，进行直接显示；后者本身不发光，而是利用信息调制外光源而使其达到显示目的。显示器件的分类有各种方式，屏幕大小、显示内容形状……；按显示材料可分固体（晶体和非晶体）、液体、气体、等离子体和液晶体显示器。但是最常见的是按显示原理分类，其主要有：阴极射线管（CRT）、显示液晶显示（LCD）、等离子体显示板（PDP）显示、电致光显示（ELD）发光二极管（LED）显示、有机发光二极管（OLED）显示、真空荧光管（VFD）显示，场发射显示（FED）。前七种都为主动发光显示，只有LCD为非主动发光显示，其他还有但市场很小。 在20世纪，图像显示器件中，阴极射线管（CRT）占了绝对统治地位，如电视机显示器等绝大多数都采用CRT。与此同时平板显示器也在迅速的发展，其中液晶显示器以其大幅度改善的质量、持续下降的价格、低辐射量等优势在中小屏幕显示中代替CRT。而另一种适合大屏幕的显示器件――等离子显示器（PDP），也逐渐发展并且商品化。 1-2 显示器件的主要参量发展前景 由于显示器件可用来重现图像图形、显示信号波形和参数，因此对显示器来说最重要的是显示彩色图像的质量。目前CRT显示器件以其高的性能价格比和高性能的图像质量仍占据着大部分的显示市场，而LCD显示器以其不断下降的价格和不断提高的图像质量已作为平板显示器件的代表填补了CRT显示器件推出的市场，并且还在扩充者市场。CRT、LCD 都已大规模生产，基本上已达到物美价廉，因此其他显示器件只能在CRT、LCD显示器件所不能适应的领域发展。以下是对显示器件主要参数进行说明： 1 亮度 亮度（L）的单位是坎德拉每平方米（cd/m2）。对画面的亮度要求与环境的光亮度有关，例如，在电影院中，电影亮度有30-45cd/m2就可以了；在室内看电视，要求显示器画面亮度应大于70cd/m2；在室外看则要求画面亮度应达到300cd/m2；所以对高质量的显示器亮度的要求应为300cd/m2左右。 2 对比度和灰度 对比度（C）是指画面上的最大亮度Lmax 和最小亮度Lmin 之比，即C= Lmax / Lmin(无环境光的前提下)。在实用中都是有环境光线的，所以显示器件必须有足够的亮度才能实现实用状态下的对比度：C’=Lmax+L外/Lmin+L内 灰度是指图像黑白亮度的层次。一般人眼可分辨的最大亮度层次为100级。显示字码、图形、表格曲线对灰度没有要求，只要对比度高级可。但显示图像不但要求有足够的对比度，还要要求有丰富的灰度级。 3 分辨力（清晰度） 分辨力是指分辨电视图像的最小细节的能力，是人眼观察图像清晰程度的标志。分为水平和垂直两种，在电视显示中垂直即电视帧的扫描线数，受电视广播制式的限制，PAL 制625 扫描线，NTSC 制525扫描线，高清晰数字制式，如1080I/60HZ信号的扫描线为1080线。虽电视机的品牌不同，但此参数都必须是一样的，后来不同厂家进行100HZ 和逐行扫描处理，只是减少了图像的大面积闪烁和行间闪烁。

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初中数学课堂教学中平板电脑运用分析 1 前言 初中数学课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式[1]。随着信息技术的不断渗透，平板电脑应用于数学课堂教学已经成为一种可能，平板电脑具有独特的优势，能够全面优化数学课堂教学环境，提升数学课堂教学品质，培养学生数学素质。 2 平板电脑运用于数学课堂教学的积极要素 平板电脑运用于数学课堂教学已经成为广大师生的共识，随着信息技术的快速发展，数学课堂全面进入信息时代指日可待。因此，探索平板电脑运用于数学课堂教学的积极因素，为课堂教学创新提供可行思路。 激发学生学习兴趣平板电脑可以自由移动，便于携带，学生可以随时打开平板电脑进行数学学习，不仅能够将比较零碎的时间集中起来运用于数学学习，而且能够极大提升学生学习兴趣。平板电脑大多采用7寸或10寸屏幕，可以较好地保护视力。平板电脑具有强大的存储读写功能，相比电子词典、MP3、MP4等电子产品，具有一定优势。传统教学中，一般是教师问学生答，方式比较单一，学习效果很不理想。平板电脑运用于数学课堂之后，教师利用网络传递丰富的图片信息、视频信息、文字信息等，给学生带来更多信息感知和体验。平板电脑还可以随时联网搜集相关信息，这对丰富学生学习视野是很有帮助的。 丰富数学教法资源教师在展开授课活动时，都有自己的一套教学方法，带有单一性、个性化特点。在平板电脑全面介入课堂之后，为教师提

供了更为丰富的教法选择。因为平板电脑具有直观性，能够将数学重点、难点等抽象数学理论进行形象化处理，同时，教师可以利用平板电脑展开分层教学和分层辅导。利用平板电脑施教，教师可以将学习内容按照难易程度进行分类，为不同群体学生提供适合度更高的学习内容。 减轻学生课业负担素质教育要求减轻学生课业负担，提升课堂的有效性。平板电脑在这方面发挥着重要的角色作用。平板电脑具有强大的存储功能，教辅材料、试卷和讲义内容也都可以以电子文?n形式放进平板电脑之中。学生可以利用电脑操作平台展开所有学习活动，以网络形式与同学、教师互动，学习效果非常显著。在具体操作时，还可以随时进行修改、矫正、存储。 如初中数学有一个“镶嵌”内容，教师可以利用平板电脑进行施教。首先，运用平板电脑联网技术搜集相关信息，学生很快就获得海量信息，对镶嵌内容有了更为深刻的认知体验；在此基础上，教师让学生展开学习讨论，并以小组为单位展开探究学习，将相关学习成果展示到网络平台上，让其他学生进行评价讨论；最后，总结反思，其学习维度明显提升。 3 平板电脑运用于数学课堂的制约因素 平板电脑对课堂教学的积极作用是毋庸置疑的，但平板电脑完全应用于数学课堂教学还存在一些问题，需要引起人们的广泛关注。 购置问题平板电脑购置需要一定资金投入，由于学校装备资金有限，不可能实现人手一机。学生家庭经济条件参差不齐，如果让学生家庭自行购买，部分家庭也难以解决。更为重要的是，很多家长对电脑存在一些排斥态度。在家长看来，学生已经将MP4和智能手机当成娱乐消遣的工具，

平板显示技术复习资料 (考中版)

一、填空 1、电子显示器：?主动发光型：利用信息来调制各像素的发光亮度和颜色，进行直接显示；?非主动发光型：本身不发光，利用信息调制外光源而使其达到显示的目的。 2、显示器件参量：?亮度L ：2/cd m ；?max min L C L =最大亮度对比度最小亮度，灰度 max min 'L L C L L += +外外 （L 外 为环境光照到显示器上产生的亮度），灰度是指图像的黑白亮度层次；?分辨率：指能够分辨出电视图像的最小细节的能力，是人眼观察图像清晰程度的标志；?响应时间：从施加电压到出现图像显示的时间，又称上升时间。余辉时间：从切断电源到图像显示消失的时间，又称下降时间；?显示色：发光型显示器件发光的颜色和非发光型显示器件航向或反射光的颜色；?发光效率：发光型显示器件所发光的光通量与器件所消耗功率之比，单位/ lm w ；?工作电压与消耗电流：驱动显示器 件所施加的电压为工作电压，流过的电流为消耗电流；?存储功能：外加电压除去之后，仍能保持显示状态的功能；?寿命。 3、阴极射线管（CRT ）包含三大部件：电子枪、偏转系统、荧光屏，其优点：?价格低；?易调整分辨率；?形状大小变化很大；?优越的性能价格比；?寻址很简单；?可视性好；?发光效率好；?色彩丰富；?寿命长；?好的彩色和灰度能力；⑴可大规模生产。缺点：?体积重量大；?屏面内有光散射；?图像有闪烁和抖动；?直观显示尺寸有限制；?无数字寻址；?图像有畸变；?应用电压很高。 4、明视觉下 锥体 细胞起作用，暗视觉下 杆体 细胞起作用。 5、在明视觉条件下，人眼对0.38~0.78um 可见光谱范围的不同波长的辐射，即各种色光具有不同的感受性，对 等能量 的各色光，人眼觉得 黄绿色 最亮，其次是 蓝、紫 ，最弱的是 红色 。光谱效率函数就是达到同样亮度时，不同波长所需能量的 倒数 ，即()1/V E λλ=。 6、闪光融合频率或临界闪烁频率，简称为 CFF 。 7、光通量 φ：能够被人的视觉系统所感受到的那部分光辐射功率的大小的度量，单位： lm ，发光强度d I d φ =Ω （cd ）。 8、照度的距离平方反比定律： 2 I E R = （lx ）. 9、表面色：非自发光的物体色；光源色：自发光的物体色。 10、颜色的三个基本属性： 色调 、 明度 、 饱和度 。 11、彩色电视呈现的颜色是 空间加色法 。 12、整个画面中分解成成的最小图像单元称为 像素 ，对于黑色图像每个像素点为 黑白程度不同 的小点，对于彩色图像每个像素点由 红绿蓝 三个彩色点组成。 13、图像的顺序传送制：在发送端把被传送图像上各像素的亮度、色度按一定的顺序逐一地转变为相应的电信号，并依次经过一个通道，在接收端再按相同的顺序，将各像素的电信号在电视机屏幕相应位置上转变为不同亮度、色度的光点，只要这种顺序传送的速度足够快，那么由于人眼的视觉暂留和发光材料的余辉特性，就会感到整幅图像在同时发光。 14、 逐行扫描 是指电子束从左到右沿垂直方向从上到下均匀速度依次地一行紧接一行扫过屏幕。称水平方向的扫描为行扫描，称垂直方向的扫描为帧扫描。 隔行扫描 是指将一帧图像分成两场，第一场扫描奇数行，第二场扫描偶数行的扫描方式。 15、在电视中，同步是指使收、发两端扫描同频、同相和波形相似，满足比条件的扫描称 同步扫描 。 16、整的全电视信号是指具有 图像信号 、 复合同步脉冲 、 复合消隐脉冲 的电信号。 17、我国电视体制：行扫描线为625行，但显示在画面上的行数为575行。 18、电视图像信号特点： 脉冲性 、 周期性 。 19、我国电视体制参数：每帧行数655行，帧频25Hz ，场频50Hz 。（全电视信号带宽6MHZ ，图像信号采用调幅方式，声音信号采用调频方式） 20、现代彩色电视系统中三个需传送的信号是 一个亮度信号 和 两个色差信号 。 21、大面积着色原理：由于人眼对彩色的分辨力比对黑白细节的分辨力低很多，这样可以只传送景物中大面积的彩色部分，而彩色细节则用黑白图像代替，这一处理彩色的方式称为大面积着色原理。 22、彩色电视的制式：目前世界都采用兼容制彩色电视制式，分为NTSC 制式、PAL 制式和SECAM 制式。 23、CRT 必须包含三大部件：?发射电子并将它们会聚成细束的 电子枪 ；?使电子束在荧光屏上扫描的 偏转系统 ；?根据电子束通车强弱而发出不同亮度光的 荧光屏 。 24、黑底技术：为了保证色纯，不同颜色分点或粉条间留有间隙，即荧光屏中约有25%~30%的面积是不发光的，于该处涂以黑色吸光物质可以提高对比度40%。 25、液晶显示的特点：?低压、微功耗；?平板结构；?被动显示型；?显示信息量大；?易于彩色化；?长寿命；?无辐射、无污染。液晶显示的缺点：?显示视角小；?响应速度慢。 26、液晶：液晶是一种有序流体，一方面具有像液体一样的流动性和连续性，另一方面又具有像晶体一条的各向异性，处于中间状态下的物质仍保留着晶体的某种有序排列，只有这样才会在宏观上表现出物理性质的各向异性。 27、液晶显示：用于显示的都是工作于室温的热致液晶。 28、热致液晶由于分子排列有序状态不同，分为?近晶（层状）液晶（S 型）：分子质心位置在层内无序，可自由平衡，具有流动性，粘度很大，光学上具有正性双折射性；?向列（丝状）液晶（N 型）：分子质心没有长程有序性，有类似于普通液体的流动性，分子不能排列成层；?胆甾相（螺旋状）液晶（CH 型）：分子呈扁平状，排列成层，层内分子相互平行，分子长轴平行于层平面，不同层的分子长轴方向稍有变化，沿层的法线方向排成螺旋状结构。 29、液晶的各向异性：?介电各向异性ε? ；?电阻率ρ和电导率δ ；?光学折射 率各向异性；?弹性系数k ；?粘滞系数η。 30、正性液晶（ p N ） ：偶极矩平行于分子长轴的一类液晶；负性液晶（n N ）：偶极矩垂直于分子长轴的一类液晶。 31、液晶具有部分晶体特性，对入身光会表现出晶体特有的各向异性，在从多液晶显示器件中绝大多数使用 偏振光 工作。 32 33、液晶呈单轴的光学各向异性，有光学特性：?能使入射光的前进方向向液晶分子长

显示技术发展历程及市场变革

显示技术发展历程及市场变革 一、技术发展历程 在2013年FPD峰会上，京东方董事长王东升将显示技术进行了一个分类，将CRT和PDP归类为真空显示；把TFT-LCD、AMOLED、柔性显示等归类为半导体显示。半导体显示是指通过半导体器件独立控制每个最小显示单元的显示技术统称。它有三个基本特征：一是以TFT阵列等半导体器件独立控制每个显示单元状态；二是主要应用非晶硅(a-Si)、低温多晶硅(LTPS)、氧化物(Oxide)、有机材料(Organic)、碳材料(Carbon Material)等具有半导体特性的材料；三是主要采用半导体制造工艺。与半导体显示技术和产品相关的材料、装备、器件和相关终端产业链统称为半导体显示产业。王东升总结LCD替代CRT、PDP的原因为“TFT-LCD脱颖而出是因为它顺应了半导体技术替代真空电子技术这一历史大趋势。” 1.1从CRT到LCD/PDP：平板显示与球面显示的竞争

1897年CRT诞生，CRT包含一个能够通过电子束触及磷光表面创造出图像的真空管。之后，此项技术被用于早期电视和电脑显示器上显示图像，一直到20世纪80-90年代CRT逐步被LCD显示所替代，到目前为止CRT已基本退出历史舞台。1964年首个LCD(液晶显示器)和首个PDP（等离子显示器）双双问世。LCD技术使得平板显示成为可能。1972年首台液晶电视的诞生。2005-2006年LCD液晶显示的销售份额超过CRT，成为显示主流技术，到2010年市场上已基本没有CRT产品。 CRT被淘汰的原因：由于本身重最重且很厚，加之结构(阴罩技术的限制)三基色荧光粉不能做小，因此无法实现屏幕大型化和轻便化以及像素性高清晰显示(只能达到800×600像素)，还有闪烁、X射线辐射、几何失真、清晰度和亮度不高等缺陷。 表CRT、LCD、PDP性能对比

第学期平板显示技术期末A试卷答案

第学期平板显示技术期 末A试卷答案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

淮安信息职业技术学院2012~2013学年度第二学期 《平板显示技术》期末A 试卷 考试班级：110111 110112 110113班 一、填空题（每空格1分，共20分） 1、 N?维纳给信息下的定义为：信息是人们在适应外部世界并使这种适应 反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称 2、 人的视觉具有二重功能，明视觉功能和暗视觉功能 3、 颜色的三大特性为：亮度、色调和饱和度 4、 颜色混合的方法有：相加混色和相减混色 5、 液晶是一种：在一定温度范围内，既具有各项异性的晶体双折射 性，又具有液体的流动性的物质。 6、 液晶显示器件的采光技术主要有：自然光采光技术和外光源采光技术。 7、 电致发光根据发光原理可以分为本征型电致发光和电荷注入型电致发光两大类。 8、 LCD 的灰度显示方法主要有空间灰度调制又称为面积灰度调制、时间 灰度调制和电压幅值控制法。 9、LCD 动态驱动的时候，偏置电压的设置有电阻分压和运算放大器分压电路。 一、 选择题（共10题，每题2分，共20分） （请将答案填入下表中，否则答题视为无效） 系部： 班级： 学号： 姓名：

A 等离子体显示器件（PDP） B 电致发光显示器件（ELD） C 阴极射线管显示器件（CRT） D 场致发射显示器件（FED） 2、液晶显示控制器的核心是（） A接口部 B 控制部 C 指令集 D 驱动部 3、提高大容量液晶显示器件的显示质量的方法有多种，下列方法中不属 于直接驱动法范畴的是（） A 薄膜晶体管三端有源矩阵 B 线反转驱动法 C 多重矩阵方式 D 分割矩阵方式 4、液晶分子受到外力作用时会发生三种基本畸变，下列选项中不属于这 三种基本畸变的是（） A 展曲变形 B 弯曲变形 C 焦锥变形 D 扭曲变形 5、人的各种感觉器官从外界获取信息量最大的是（） A 味觉 B 听觉 C 视觉 D 触觉 6、下列显示器件中，不属于主动型显示器件的是（） A 等离子体显示器件（PDP） B 场致发射显示器件（FED）

平板电脑助力初中数学分层教学 文档

平板电脑助力初中数学分层教学 新课程标准（2011 年版）指出：“数学课程应努力实现义务教育阶段的培养目标，要面向所有学生，适应不同学生不同个性发展所需，实现所有学生都可以得到良好的数学教育，不同的学生在数学上获得各自不同的发展[1]。”初中生数学学习的特点是课堂注意力难持久、自控性差，思维在一次次放弃中养成惰性，会的嫌简单、难的嫌烦，难以感受尝试成功的刺激。传统“齐步走”的教学模式重点关注的是中间层次学业水平的学生，但也容易造成成绩优秀的学生上课听之乏味，从而无所事事没有充分发挥自身潜力；学困生由于基础比较薄弱，特别到了高年级往往跟不上。由此可见，传统教学模式没有足够关注到这两类学生，学优生没有得到扬长，数学思维没有得到充分发展；学困生跟不上大部队的步伐，学业恶性循环[2]，分层教学正好弥补了传统教学无法关注不同层次学生的不足。分层教学有效减少学习过程中优秀生乏味、学困生掉队的现象，从而整体提高教学质量，而且能够真正意义上做到“因材施教”。 平板电脑应用于初中数学教学的优势 现代科技发展迅猛，平板电脑在许多领域发挥着重要作用。在美国、澳大利亚、芬兰、韩国、新加坡等国家，平板电脑越来越被更多的学习组织机构看作新型科学的工具。其在教学中的应 用优势主要有以下几个方面。．

一是平板电脑能减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣。平板电脑有强大的存储功能，可以将学生上课的教材、配套练习以及课外读物储存其中，学生不再需要背负沉重的书包。与传统的纸质课外读物相比，平板电脑能够纳入更多种类、数量的内容，学生获取的信息量增大，学得的课外知识更丰富，学习兴趣得到提高，成绩也必然会提升。 二是平板电脑能改变教师教学模式，帮助学生查漏补缺。在数学课堂上，通过平板电脑的动态演示和模拟操作，学生可以获得更形象更具体的体验。平板电脑的思维导图整合软件可以让学生更有效地内化数学知识。同时，教师的提问对象也能从个别学生发展到全体；学生可以在平板上完成配套练习，平板电脑还可以将学生的错题收录到错题本上，并附以对应的解析，错题达到一定数量时提醒学生应该对这些知识点进行复习。 三是平板电脑能加强师生沟通，增进家长对学生学习的了解。学生在家完成作业时遇到不懂的知识或不会的题目可以及时向 老师寻求帮助，师生间的互动加强，教师也能更方便从他们完成作业的情况中得到反馈，调整自己的教学。以往家长对孩子在校学习情况和作业情况的认识比较迷糊，通过在手机中安装与教学电脑配套的软件，家长能非常方便及时地掌握孩子每天的学习和作业情况。 应用平板电脑对实现初中数学分层教学的意义 师资问题首当其实现分层教学对于我国教育现状并非易事，

用平板电脑构建小学数学“智慧课堂”

用平板电脑构建小学数学“智慧课堂” 【摘要】一个智慧教育的“滑时代”正悄然而来，平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面能发挥着越来越重要 的功能。本文主要从前期实践探索、构建教学平台、有效整合优质资源、创新教学新模式、制度保证等角度，论述了绣湖小学教育集团如何利用平板电脑构建高效、便捷的小学数学“智慧课堂”小班化教学新模式。 【关键词】平板电脑；小学数学；智慧课堂；小班化教学 自2010年苹果公司的iPad诞生以来，一个智慧教育的“滑时代”正悄然而来，平板电脑给教育领域带来了新的革命，美国、澳大利亚、新加坡、台湾等国家和地区纷纷在课堂教学中引入平板电脑，探索平板电脑等新技术的课堂教学应用。研究表明，平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面能发挥重要作用。 近四年来，北京、上海等各大城市的中小学，纷纷开展了平板教学的试点。上海卢湾第一中心小学2011年就在四年级开始了一项利用iPad进行教学的实验，学生在数学、英

语和科学课上使用学校发的iPad来回答问题和做课堂练习。2013年浙江省教育技术中心在金华十五中成立了两个“智慧课堂”试点班，孩子们的预习、上课、做作业……这些都可以通过平板电脑来完成。 如果今天我们仍然沿用昨天的方式教育孩子，必将葬送孩子的未来。绣湖小学教育集团绣川校区2014年引进了50多台平板电脑，努力探索如何利用平板电脑构建高效、快捷的小学数学“智慧课堂”小班化教学模式。 利用平板电脑进行教学是新生事物，需要我们摸着石头过河，用不断地实践去探索和研究。平板电脑会给课堂教学带来哪些好处？我们需要进行哪些研究呢？ 我们认为，需要不断地实践来进行以下这些研究：如何利用平板电脑，使云端的优质资源和丰富的数学教材能够点对点高效地传播；如何用平板电脑构建“智慧课堂”，如何应用平板电脑促进学生参与度，如何支持学生进行探究性学习；如何充分发挥平板电脑作为认知工具的作用，并在泛在学习、情境学习、碎片化学习方式中探讨平板电脑的创新教学应用模式。 一、进行前期准备工作和实践探索 1.建立了智慧课堂专用教室。虽然平板电脑是近年来才有的产品，但通过调查，我们发现平板电脑在我们学区已经比较普及，很多家庭都有一个甚至几个平板电脑，许多学生

液晶与平板显示技术(修正版)

一、填空题 1.液晶按形成可分为：热致液晶、溶致液晶以及两性晶体。困扰液晶技术的主要因素：拖尾（响应速度）、对比度、 视角。液晶按工作模式可分为：反射式、透射式、投影式。 2.彩色显示的三个特征：对比度、还原度、亮度。 3.按气体与电极是否接触分类，PDP可分为：DC-PDP（电极与气体直接接触的直流型）和AC-PDP(电极用覆盖介质层 与气体相隔离的交流型)。 4.按制备材料，OLED可分为：聚合物(大分子)器件(PLED)和小分子器件(OLED)。 5.LCD投影仪，其电路系统包含:信号处理部分和液晶面板驱动部分。 6.对PDP而言，气体能够稳定放电区域的有：正常辉光放电区（EF）、反常辉光放电区（FG）、弧光放电区（G以后）。 7.LED按PN结制备材料，可分为：同质P-N结LED和异质P-N结LED。 8.投影方式有：前投影显示和背投影显示。 9.根据量子状态的不同，激子可分为：单线态激子和三线态激子。其比例在小分子材料是1：3。 10.根据半导体理论，LED多采用（III- V）族化合物的四元合金半导体制作以获得较大的发光效率，而半导体由于需 要声子的参与，辐射复合效率降低。 11.溶致液晶和热致液晶能做液晶显示器的是：热致液晶，目前商用化的液晶显示器是：AM-LCD为端子的A-SI TFT-LCD。 12.响应时间是指施加电压到出现图像显示的时间，又称上升时间，从切断电源到图像消失的时间称为下降时间或余辉 时间。 13.分辨力是指人眼能能够分辨电视图像的最小细节的能力，是人眼观察图像清晰度的标志，通常用屏面上能够分辨出 的明暗交替的线条的总数来表示，而对于用矩阵显示的平板显示器常用电极线数目来表示其分辨力。 14.视网膜含有感光细胞、双极细胞和神经节细胞。感光细胞包括杆体细胞（能在暗环境下感受外界微弱的光刺激）和 锥体细胞（能在明环境下精细地感受外界光刺激）。 15.色温是指一个光源的颜色与黑体加热到某温度时所发生的光色相同，这个光源的色温便是该温度。 16.颜色的三个基本属性是：色调，明度和饱和度。色调是指在物体反射的光线中以哪种波长占优势来决定的，不同波 长引起不同的颜色感觉。色调是颜色最重要的特征。饱和度是指这个颜色的鲜明程度。明度是指刺激物的强度作用于眼睛所发生的效应，它的大小是由物体反射系数来决定的，反射系数越大物体明度越大，反之越小。 17.加法混色三原色：红、绿、蓝。对于光谱中的每一种色光，都可以找到另一种按一定比例与它混合得到一种白色的 色光，这一对色光称为互补色。如（红青、绿紫、蓝黄）。 18.减法混色：（黄、青、品红）。 19.全电视信号包括：图像信号，复合同步脉冲，复合消影脉冲，在彩色电视中还包括色同步信号。 20.LCD显示器的特点：低压、微功耗，平板结构，被动显示型，显示信息量大，易于彩色化，长寿命，无辐射无污染。 缺点：显示视角较小，响应速度慢。 21.液晶因分子排列有序状态不同分为：近晶相液晶，向列相液晶和胆﹖相液晶，大量应用于显示器的是向列相液晶。 22.液晶显示原理：在电场、热等外场作用下，使液晶分子从特定的初始排列状态变为其它分子排列状态，随着分子排 列的变化，液晶的光学的特性发生变化，从而变换为视觉变化。 23.液晶分子排列的方法：基片表面的处理方法分为三类：直接取向处理法（用具有垂直取向能力或平行取向能力的取 相机对基片表面进行直接处理，在取向剂与液晶分子之间产生范德华力、偶极子之间的引力和氢键等物理化学的相互作用力）、间接取向处理法（将取向剂溶解在液晶中，注入到液晶盒后取向剂从液晶中析出而吸附在基片表面上）、基片表面变形取向处理法(将原来光滑的基片表面变成不光滑的表面，通过不光滑表面与液晶的弹性的相互作用，使液晶分子成一定的排列方向而固定下来。由摩擦法和倾斜蒸镀法)。 24.液晶显示器的三大主要材料是液晶、偏光片、ITO（氧化铟锡）玻璃。 25.光刻工艺：涂胶、前烘、曝光、显影、坚膜、刻蚀、去膜和清洗。 26.取向排列工艺：清洗（高纯水、超声波、高效有机溶剂）、涂膜、预烘、固化、摩擦取向。 27.PDP显示器（AC-PDP（又分对向放电型和表面放电型）和DC-PDP）。 28.PDP显示器的特点：高速响应、可全彩色显示、伏安特性非线性强，具有很陡的阈值特性、具有存储功能、无图像 畸变，不受磁场干扰、应用的环境范围宽、工作于全数字化模式、长寿命。 29.气体发生稳定放电的区域由三个：正常辉光放电区、反常辉光放电区、弧光放电区。 30.表面放电型AC-PDP的两组电极分别制作在前后基板上，并且相互正交，在每一个交叉点后称一个放电单元，维持 放电在前后基板间进行。表面放电型AC-PDP的显示电极（包括透明电极和汇流电极）制作在前基板上，寻址电极制作在后基板上并且与显示电极正交，一对显示电极与一条寻址电极的交叉区域就是一个放电单元，维持放电在两组显示电极间进行。AC-PDP在电极上均有一个介质层（氧化镁）做保护膜。

“智慧教室”平板电脑教学应用

“智慧教室”平板电脑教学应用 得分：分一:判断题（每小题5分） 1:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。 A:对B:错 答案：A 正确2:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。 A:对B:错 答案：A 正确3:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。 A:对B:错 答案：A 正确4:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。 A:对B:错 答案：A 正确

5:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。 A:对B:错 答案：A 正确二:单选题（每小题5分） 6:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（） A5%B10%C15%D20% A B C D 答案：A 正确7:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。 A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一性、制导性、片面性C 准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真实性、针对性、适时性、交互性、高效性 A B C D 答案：D 正确8:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。

A创造力B凝聚力C想象力D内聚力 A B C D 答案：A 正确9:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。 A语言B交往C合作D思考 A B C D 答案：B 正确10:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。 A5B10C20D100 A B C D 答案：B 正确11:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的 A2007B2008C2009D2010 A B C D 答案：B