我 的 故 乡

我的故乡

故乡，生养我的那片土地。坐落在晋东南太行山的深处，那里晋冀豫三省交接，群山耸立沟壑纵横，星星点点大大小小的村落有的卧在沟底有的挂在山坡。条条山路崎岖蜿蜒攀越岭峰回路转村村相连，还有那蛛网般小路通往田间地头，构成了农家人的生活天地。我就出生在这里，一个普普通通的农家，一个不大的小院，一间窄窄的房间里。

我曾经广查资料、探问故人，此村何时何人所建立？无从知晓，无史可查，无据可考。有的说元朝，有的说更早，我在村边残破的石碑上见过明嘉靖年的字样，可知必在明朝之前。毋庸置疑肯定的是，这是一个历史久远古老的村洛。更有一奇，百思不得其解便是它的名字——奥治村。何意？代示什么？查：奥——指室内的西南角，泛指房屋及其他深处隐蔽的地方:堂奥，经堂入奥。治——治从水从胎、始。自水的出处、基础、细小处开始，以水的特征为法，进行的修整、疏通，是为治。治，本义水名，出自泰山。有旧称地方政府所在地，如府治、治所等。这两个似乎毫不相干无内在关联的字组合在一起是什么意思？真正的本意指什么？亟待有识之士知识渊博之人探究答

疑解惑。单从字面上理解一定与水有关，因为村庄坐落在半山腰的平台上，下面就是一条方圆百里赫赫有名的大河——浊漳河。春冬水流平缓，峡谷之间深渊数丈，宽敞之处浪花奔涌。夏秋时节，雨水天降，漳河水会突然暴涨，大水在高山峡谷咆哮着冲撞着，争先恐后席卷泥沙树木飞奔向前。这样说来奥治村莫不就是指水从西南角出来的地

方？古人所取此村名必然有其原由，只是后人不解罢了。

奥治村，据说清朝时就是远近闻名有名的大村，人口过千，在深山僻壤的环境中寥寥无几。只可惜偌大一个千古名村竟然没有显赫的名人流芳，也难怪闭锁在这样深山老林的地方，历朝历代能走出的人屈指可数。人们祖祖辈辈满足于在土里刨食，生儿育女，日出而作日落而息，把生自己的养老送终，把自己生的抚养成人，过着春播夏种秋收冬藏的农家生活，只要平平安安生老病死到也落的个心安理得。改变或者说打破这种生活状态的变化是从共产党来了之后，这样的三省交界三不管的地方正是共产党生根发芽的沃土，早在1938年就有共产党组织，后来八路军的主力129师师部就在附近，是晋冀鲁豫根据地的中心，近水楼台，所以到共产党建立政权前前后后走出太行山的人一批又一批，有的人一去杳无信息客死他乡无缘再回故里。更多的人安身异地成家立业，子孙只不过从父辈那里知道原籍是这里，后代无亲无故自然渐渐淡漠了上一代根植何方。落叶归根只是我们第一代后天城里人在外漂泊人的思想。

奥治村，四面环山，自成一方天地。背靠高高的大脑山，前面是涛涛漳河水，河对面是尖尖的照皇脑峰；左边数十里大山连绵起伏，山脚下有千亩高低错落的梯田；右边有百余亩平坦的粮地。河水从西南面而来环村脚下向东北而去，哗哗的流水声音日夜不停。这里有山有水有田，山是青石山，灌木丛生，向阳山坡杂草荆棘，背阴沟壑树木参天；夹在山间的河水深不见底，是鱼虾鳖的生存场所；山田算不上肥沃，土层厚薄不一，好在人们辛勤躬耕，若非天灾人祸，到也有

五谷杂粮果腹。祖祖辈辈一代又一代在这里破石筑基夯土为墙，盖房建屋遮风挡雨，生老病死繁衍生息。已经走过多少人无从计数，还有多少人来谁能知道？我只不过是这匆匆过客中的一个。然而，我在此地生，我在此地长，这里有我的根，是我唯一的故乡。

小时候恨故乡，眼中的青山绿水看起来就是穷山恶水，恨不得永远离开这个穷乡僻壤。真正离开了才知道根在这里，魂在这个地方。山是故园美，人是故乡亲，不论走到那里，总有一条长长的思念让你思让你想，让你挂肚牵肠。

14、《故乡》答案

14、故乡 鲁迅 班级姓名学号 一、学习目标 1、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征。 2、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。 3、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 二、自主预习 1、解释词语： 阴晦：阴沉、昏暗。 萧索：缺乏生机，不热闹。 绸缎： 祭祀： 伶俐： 愕然： 鄙夷：轻视，看不起。 嗤笑： 应酬： 世面： 惘然： 隔膜： 恣睢：任意胡为。 2、作者介绍： 本文作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国现代著名的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集：《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》、《坟》等。 3、写作背景： 1840年，鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。1991年中国爆发了辛亥革命，清朝皇帝下台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了。军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自顶税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。1919年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分贫困的残酷现实，百感交集，思绪万千。 三、整体感知: 全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索。分三部分。 第一部分（1-5）“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。 第二部分（6- 83）“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，

部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第14课《故乡》课 文原文及教案 课文 我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我20年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，

歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 ”你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 ”是的。” ”还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有30年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只

故乡学案-(答案)

9.故乡 【预习导学】 一．预习导学： 1. 背景资料 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 2. 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的、、。原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。本文选自《》（小说集）。（《百草园》选自散文集《》。） 二、基础知识 1、根据拼音写汉字或给加点字注音。 è（）然 sè（）索 xiāo( )索 fèng xì( ) ( ) chī（）笑 猹．( ) 髀．( ) 秕．谷( ) 折．本（）鄙yí（） 鹁鸪 ．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 獾猪（）颧．骨( ) 祭祀．( ) 胯．下( ) 恣睢 伶仃 ．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 寒噤．（）惘．然( ) 栅．栏( ) 阴晦．( ) 潺潺 2、解释下列词语。 萧索：家景： 无端：如许： 展转 恣睢：景况： 伶仃：愕然： 寒噤：。松松爽爽： 三、整体感知 1．初读课文，找出本文的线索。 讨论并归纳：小说以的活动为线索，按照“（）故乡”——“（）故乡”——“（）故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 2、通读课文，把握故事情节。给课文分为三部分并归纳段意。 第一部分（从开头到“”） 第二部分（从“”到“”） 第一层（从“”到“”） 第二层（从“”到“） 第四层（从“”到“”） 第三部分（从“”到完） 第二课时

关于故乡的段落

关于故乡的段落 1、常年居于外地，常常盼望着回家。“每逢佳节倍思亲”，看到别人一家人团团圆圆，快快乐乐的，竟然会有一种说不出的回家的渴望在心里搅动着，扰的我心神不宁。对于久不回家的人来说，回家久是一种渴望。 2、太阳徐徐上升，霞光四射，这时，滨河路上的人寥寥无几，大多都在农贸市场。在农贸市场里，商贩们扯着嗓字吆喝着，想多招来一些顾客买自己的货物。消费者呢，左逛逛右瞧瞧，提着个菜篮子在市场里穿梭着。在这一片热闹非凡的吆喝声中，还夹杂着顾客们爽朗的笑声。 3、家乡烟台是一座美丽的城市，这里风景秀丽，气候宜人，物产丰富。 4、初夏的夕阳洒在河面上，那夕阳的余辉随着微波来回荡漾。几艘渔船在河上游荡，另有几艘在岸边休息，就这样构成了一幅优美的画。 5、那村后的一座山，门前的一条溪，那山上的竹林，溪中的游鱼，莫不是这山清水秀的故乡灵气。还有什么能比一辈子都能做一个故乡人更令人奢望的呢？若是一个归家的游子，踏上那松软的泥土，好似躲入故乡的怀抱，温文尔雅。耳边那熟悉的狗吠鸟鸣，也能让心再坚的汉子泪落三尺。那些憋了太久的苦闷，故乡终能为我们分忧。 6、踏着轻轻的脚步，走在春天的田野上，抓一把泥土，散发着醉人

的幽香，捉一只蝴蝶，又轻轻地把它放飞……乡村的春天永远模糊着美丽，土地上的歌谣夹杂着野花的芬芳。那麦苗在汗水的滋润中拔节，和着微风吹拂下的细雨奏响了并不优美却十分动人的旋律。 7、家乡是一条清澈见底的大河，因而取名“清江河”，她是那样恬静，那样美丽。她就像一匹大绿绸缎铺在纵横决荡的山谷里，阳光下，熠熠生辉，她欢腾着，一路高歌，当清风吹过，荡起层层涟漪，又似乎要掀起她那美丽的裙裾一睹芳姿。 8、回到家乡的第二天清晨，我便约了儿时的伙伴骑车前往我日夜思念的白洋淀。一路上，林木茂密，鸟语花香，空气清新，柏油路宽阔笔直。来到白洋淀大闸，哦，这里万头攒动，人声鼎沸。这里有农民，也有城里人，有卖食品的，有租游船的。我惊奇地问：“这里怎么变得这么热闹了？”伙伴们告诉我：“咱这里已开辟为新的旅游点了！”我站在大闸上往淀里望去，只见水面上停泊着排排龙舟，十分壮观。伙伴搞来一条小划艇，我们向淀中心划去。白洋淀水清见底，成群的鱼虾在水中穿梭，五颜六色的水草浮在水中。远处大片大片的芦苇向水天相接处伸展着。伙伴告诉我，如今，芦苇塘承包以后，长势非常好。芦苇成了白洋淀地区人民发家致富的宝贝。 9、每当夜幕降临，衢州就成了灯的海洋，光的世界，奔流不息的汽车，灯光闪烁，有红的，黄的，白的，真像一个瑰丽无比的大花坛。 10、故乡的土地是肥沃的，听前辈们说，北大荒以前是一个富饶很有知名度的地带，所有的人都愿奔往这里来，而我就是那幸福的一个。每当我遥望故乡的土地时，我想起那万古长青的松柏，烟雨似的柳条

人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》知识点梳理

第14课《故乡》 一、作者简介 鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。 二、故事背景 《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。 三、理解词义 1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。 5. 鄙夷：看不起。 6. 嗤笑：讥笑。 7. 大抵：大概。 8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。 9. 恣睢：放纵，放任。 10.隔膜：彼此思想感情不相通。 四、课文分段 第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。

第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。 第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来?寄托于下一代。 五、问题归纳 1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。 “阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。 2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ “迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。 3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？ 不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。 4.第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？ 这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英雄形象。 5. 课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？

部编人教版语文九年级上册第14课精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析

精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析 王富仁 鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。 一回忆中的“故乡” “我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。 它的“美”，我们至少可以从以下几个方面感受出来： 1．它是一个五彩缤纷的世界：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的、明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。 2．它是一个寂静而又富有动感的世界：当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月，海边沙地上的碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详；但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”这是一个幽静的世界，同时又是一个活泼的世界。它幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。 3．它是一个辽阔而又鲜活的世界：“我”回忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界呵！这里有高远的蓝天，有一望无垠的大海，有广阔的海边的沙地。但在这广阔的天和地之间，又有各种各样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜……这个世界广阔而又鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。 我们可以看到，“我”回忆中的“故乡”并不仅仅是一个现实的世界，同时更是一个想像中的世界，是“我”在与少年闰土的接触和情感交流中想像出来的

故乡导学案含答案

13 故乡 第一课时 预习检测 1、给下列字注音。 蜷．（quán）缩折．（shé）本阴晦．（huì）猹．（chá ）五行．（xíng ）装弶．（jiàng ）獾．猪（huān ）竹匾．（bi ǎn ）胯．下（kuà ）髀．（bì ）脚踝．（huái）瓦楞．（léng）吓．（hè ）瑟．索（sè）潮汛．（xùn ） （bó）（gū）廿．年（niàn ）秕．谷（bǐ）寒噤．（jìn ）鹁鸪 ．． 惘．然（wǎng） （zìsuī）潺．潺（chán）祭祀（sì）颧（quán）恣睢 ．． 骨 2、本文以什么为线索来组织故事情节？ （本文是以“我”在故乡的所见所闻为线索。） 3、依据小说的线索，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结 构层次。 （一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡 第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母 亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开 故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 【课堂探究】 一、整体感知 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：约半个月左右 依据：“第二日”（P75第二自然段），“这样的过了三、四天”（P81第四自然段），“又过了九日” （P85第一自然段）等。 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程 二、第一部分（回故乡） 1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？ 既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

描写思念故乡的优美句子

描写思念故乡的优美句子 本文是关于描写思念故乡的优美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1、家乡是一条清澈见底的大河，因而取名“清江河”，她是那样恬静，那样美丽。她就像一匹大绿绸缎铺在纵横决荡的山谷里，阳光下，熠熠生辉，她欢腾着，一路高歌，当清风吹过，荡起层层涟漪，又似乎要掀起她那美丽的裙裾一睹芳姿。 2、乡情是一支清远的笛，悠扬而深远，乡情是一个古老的童话，美丽而动人；乡情是一坛陈年老酒，清香而醇厚…… 3、山悠悠，水悠悠，一路上吹不散这点点情，也隔不断这相思愁，唯寄一颗相思的心，诉于皓皓的明月，正如明月千里寄相思，但愿人长久，千里共婵娟。 4、故乡的小溪像一面镜子说它绿，绿的仿佛一刻绿宝石，说它清，清的也能看到水里的鱼儿。记得小时候约一些小伙伴来到这里捉小鱼，那些小鱼可不老实了身上滑溜溜的，怎么也抓不住，而且它们还爱和你玩捉迷藏。有一次我正要捉一条小鱼，看准了往前一扑，结果那小鱼却一眨眼的功夫不见了，结果鱼没捉到，衣服却湿了。回家还被妈妈说了一顿，但是每次去捉鱼我还是会满载而归的。 5、夏天，树叶翠绿欲滴，树叶长得密密麻麻，远远望去，好像一把碧绿的大雨伞。拿把“雨伞”在火辣辣的太阳下挺身而出，为我们遮阴。孩子们有的在下面下象棋，有的在下面追逐玩耍……如果下起蒙蒙细雨，它们又能为我们遮风挡雨，就像一位位战士似的保护整个公园。 6、“头望明月，低头思故乡”从中看出了游子们思念故乡的深情。王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古佳句中，流露出身处异乡的伤感。岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”更是吟出了其对家乡的思念。故乡，那孕育我生长的地方，在那里，留下了我多少欢声笑语！ 7、我的家乡没有繁华酥骨的都会，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，不禁使人忆起千年前诗人落寞的感叹“月是故乡明”。

镇城镇建设规划(——)

镇城镇建设规划（——） ***镇城镇建设规划（20xx年——20xx年） 一、县城现状概况 1、自然概况***县城镇位于***县南部，额尔齐斯河与***河汇合处的三角洲上。南部、西部邻额尔齐斯河，北靠***河，东接杜来提乡。***县属于大陆性北温带寒凉气候区，夏季凉爽，冬季冷而不剧，降水量小，蒸发量大，以温差大，光照充足，1月平均气温－17.6℃，7月平均气温22.4℃，年均降水量118.7mm，无霜期平均142天，春夏多风，主导风向西北风，最大冻土深度1.6米。 2、人口现状 20xx年城镇现状实际居住人口为18072人，其中流动人口872人。城镇人口中 __族占29；汉族人口占13；族人口占3.8，回族人口占2.6，其它民族占1.6。 3、工业现状

位于***城镇的工业企业有17家。其中规模较大的有：毛纺厂、 酒厂、水泥厂、电力公司、矿产公司、冶炼厂、喀纳斯纯净水厂、肉联厂、纸塑制品厂。 4、城镇建设用地现状 A、用地 城镇现建设用地4.18平方公里，人均建设用地230.87平方米， 其中居住用地215.28平方米，占51.5；工业用地30.33万平方米，占7.26；公共设施用地47.57万平方米，占11.38；仓储用地12.67万平方米，占3.03；道路广场用地45.29万平方米，占10.83；对外交通用地3.21万平方米，占0.78。 B、道路交通 建成区内现有城市道路总长约12.89公里，其中混凝土路面长 1.84公里，城镇道路网密度3.08公里/平方公里，道路面积密度10.15，城区居民拥有道路面积25.03平方米/人。 C、公共设施

⑴县级医院1个，总床位数110个，防疫1个，妇幼保健站1个。 ⑵城区内现有老年活动中心1个，文化活动中心1座，体育训练场1个，图书拥有量3万册。⑶现有集贸市场3个。 现有进修学校1个，党校1个，农广校1个，驾驶培训学校1个。 二、规划指导思想 充分考虑县域中心城市职能，依据现状，从实际出发，对城市空间发展的可能性进行分析和研究，从而合理确定城市性质、发展方向及城市形态。利用现有基础设施，集中紧凑发展，少占良田，加大改善城市绿化的力度，建成良好的自然生态旅游城市。 三、城镇发展目标 规划期末，***县城镇将发展成为具有3万人的小城市，其内部功能合理，生活环境舒适优美，并充分利用两河夹小城的得天独厚的自然条件，把***城镇建成园林旅游城市。 规划期末，城镇几项指标应达到如下目标：

第14课《故乡》同步练习(含答案)

14 故乡同步练习 01 积累运用 1．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是(D) A．阴诲．(huì)篷．隙(pénɡ)萧．索(xiāo) 祭祀．(sì) B．装弶．(jànɡ) 惘．然(wǎnɡ) 秕．谷(bǐ) 髀．间(bì) C．伶仃．(dīnɡ) 愕．然(è)嗤．笑(cī) 瑟．索(sè) D．寒噤．(jìn) 深黛．(dài)潺．潺(chán) 恣．睢(zì) (解析：A.“诲”应写作“晦”；B.“弶”应读作“jiàng”；C.“嗤”应读作“chī”。) 2．解释下面加点词语的不同含义。 ①，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制 (1)A.以为他总是崇拜偶像 ．． 的偶像 ．．②么？ B.鲁迅是我心目中的偶像 ．．③。 ①神灵②自己的希望③崇拜的对象 (2)都如我的辛苦 ．．②麻木而生活，也不愿意．．①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦 都如别人的辛苦 ．．③恣睢而生活。 ①劳碌奔波②辛勤劳苦③处心积虑、挖空心思 3．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和 利用方面也存在着隐忧。②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。 (1)标点符号：①句中“水乡”应加双引号。③句中的两处顿号应改为逗号。 (2)病句：②句删去“眼下的”或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题(事情)”。 ③句在“人水和谐”后面添加“的社会”。 4．阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜爱《故乡》的原因。 不过，在持续和反复阅读的过程中，我深为喜爱的作品却变成了《故乡》。尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上，然后贴在租住房间的墙壁上。当时我离开了儿时的伙伴，离开了大森林中的家，同时寂寥地想象着将来：我也许不会再住回到这个峡谷里来了吧(实际上，后来也确实如此)，随后便第一次来到东京开始了自己的新生活。 (日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生在北大附属中学的演讲词) 【示例】《故乡》结尾处富有哲理的语句令他喜爱，《故乡》中表现的回家乡又离家乡的感受令他有所感触，产生共鸣。 5．仔细观察下边这幅题为“家乡‘巨’变”的漫画，说说漫画反映了一个什么社会问题。

部编版九年级语文上册第四单元第十四课《故乡》核心素养教案

《故乡》核心素养教案 学习目标 1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。 2.通过对比阅读分析人物形象。 3.结合议论、抒情的语句，理解小说主题。 学习设计 预习课文，思考以下问题： 作品中的“我”回到阔别二十余年的故乡，心情悲伤。根据对课文的理解，试谈谈“我”悲伤的理由。 写作背景介绍：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者以这段经历为素材，写下了这篇小说。 活动一讲述故乡的故事 按照故事发生的时间顺序讲述这个故事，与小说比较其异同，并分析小说叙述的顺序带来的效果。 小说运用“插叙”的方式，呈现出反复以“现实”和“回忆”穿插交织的特点。让故乡的人、事、景形成了鲜明的对比，充实了文章内容，深入开掘了小说的主题。 活动二分析故乡的变化 1.二十年中，故乡发生了哪些变化？ （1）故乡的人变了。梳理文章内容，完成下列表格。

思考1：是什么原因使杨二嫂这样的小市民堕落到这个地步？作者为什么要创作这个形象？ 生活的窘迫使杨二嫂变得自私、刻薄而放纵，这也是一种精神麻木的表现。其变化让人可气、可悲又可叹。说明在帝国主义和封建势力的统治下，乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗、自私、庸俗的小市民典型。文章以她来衬托闰土的善良、朴实，也从另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 我对杨二嫂的态度变化：愕然、愈加愕然、惶恐、无话可说、闭口、沉默。在现实的故乡中，人与人之间已经没有了和谐，有的只是冷漠与隔膜。

2017年春九年级语文下册第4单元第13课《故乡》学案(新版)语文版

故乡 精彩开篇词 提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现于眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？不由得引起了人们深深地思考。 学习目标 1．理解小说中的景物描写及作用。 2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。3．理解小说中议论的作用，让学生体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。 教学过程 第一课时 一、新课导入 “月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢? 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 秕．(bǐ)谷鹁鸪 ．．(bó gū) 颧．(quán)骨折．(shé)本 潺潺．(chán) 伶仃 ．．(zì suī) ．．(líng dīng) 恣睢 2．解释下列词语。 萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况，也叫家境。 无端：没有来由，无缘无故。 如许：如此，这样。 鄙夷：轻视，看不起。 辗转：经过许多人的手或经过许多地方。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。 3.作者简介 鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口。原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)，是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，他是中国现代文学的奠基人之一，母亲鲁瑞、父亲周伯宜。他一生中写过小说和散文，杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。

福建镇乡规划导则试行

福建省镇乡规划导则（试行） 福建省住房和城乡建设厅 二〇一六年五月 - 2 -

编制说明 2008年1月起施行的《中华人民共和国城乡规划法》明确城乡规划包括“城镇体系规划、城市规划、镇规划、乡规划和村庄规划”，将“乡规划”、“村庄规划”纳入城乡规划统一体系，意味着镇、乡、村庄应各有为其量身定做的、区别于城市的技术标准和编制方法。目前镇、乡规划多参照国标《镇规划标准》GB50188-2007执行，但该标准发布于《城乡规划法》颁布之前，尚未体现镇、乡规划的差异，之后发布的《城市用地分类与规划建设用地标准》GB50137-2011在用地类别尤其是公共设施类有较大的调整，《镇规划标准》中用地分类亦需做相应调整。现在《乡规划标准》CECS366：2014已出台，《镇规划标准》尚在修订中，当前的规划标准、规范尚难以满足镇规划、乡规划作为独立规划的要求。 为落实《城乡规划法》，及时为福建省乡镇规划提供技术支撑，福建省住房和城乡建设厅组织福建省城乡规划设计研究院相关专家和技术人员，根据相关法律法规和部门规章及规范性文件，结合福建省城乡规划建设和管理要求，编制《福建省镇乡规划导则》。导则前三章节主要解决镇、乡规划要“做什么”的问题，明确镇、乡规划层次、编制原则、编制基本要求、主要内容深度及强制性内容、成果要求等，主要供规划管理部门在委托和审查镇、乡规划项目时使用；第四章节主要解决镇、乡规划“怎么做”的问题，明确技术通用性要求及技术指标，并对重点、难点问题进行规划指引，主要供规划设计单位在编制镇、乡规划项目时使用。 鉴于镇、乡层级相同但又分属“城镇”、“乡村”范畴，其规划编制既有共性又有差异性，其规划要求、方法、标准应有所区别；但省内有一些镇、乡差异并不大，如有些乡位于城镇密集区，或在规划期内有条件成为建制镇，在编制时也可选择按镇规划的有关规定编制。导则编写时对共性部分用通则表达，对差异性部分则补充说明。 本导则由省住房和城乡建设厅印发试行。由于镇、乡规划的编制与管理尚处于多种探索、尝试中，本导则将在实践中逐步积累经验，不断吸纳各地城乡规划管理部门的意见和建议，各使用单位执行过程中有何问题、建议，请及时函告省住房和城乡建设厅村镇建设处，以便修订时参考。 联系地址：福建省福州市北大路242号邮编：350001 - 3 -

2018届九年级语文上册8故乡学案新人教版

《故乡》 第二步：课内探究深挖掘要求及评价 二、探究引领共同进步： “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品探究一、二活动要求： 1.小组合作学习认真、活动热 第一步：课前预习探新知要求及评价【教师寄语】 你的参与是课堂精彩的理由！ 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】 1、理清故事情节，体味人物情感。 2、分析人物形象，探讨小说主题。 【教学重难点】 1、分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 2、引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【预习问题】 1、注音： 捏(niē) 胯(kuà) 祭(jì) 颧(quán) 酬(chóu) 潺(chán) 噤(jìn) 2、解释词语： 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求： 1.课上小组内核对预习问题答案。 2.教师给予点评。

是否一样?现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。 探究一：初读课文，整体感知： 学生自读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。 明确：情感基调──悲哀。 探究二：朗读品味，理解情感基调 学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。 1、故乡之景： ⑴朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素： 重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。 ⑵对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。 2、故乡之人： ⑴故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛? ⑵学生交流讨论成果：（讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生） ①闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀? A、闰土肖像的变化令“我”悲哀： 30年前的闰土：有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄;30年后的闰土：身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹;眼睛肿得通烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。 3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。 规则与评价：1.回答问题 积极、正确 答案，给予 积极 (板书：蓝天、明月;阴晦、萧索) 学生以小组讨 论的方式对小 说展开细致深 入的阅读。 以前的闰土真诚、友好、快乐，中年的闰土则孤独、忧伤、悲哀、失望，在情感上发生 了变化。

《故乡》知识点归纳,总结。全

字词： 阴晦（huì）瓦楞（l?ng）胯（kuà）下獾（huān） 秕（bǐ）谷鹁鸪（bó）（gū）髀（bì）嗤（chī）笑 絮絮（xù）瑟（sa）索蜷（quán）缩寒噤（jìn） 折（sh?）本惘（wǎng）然恣睢（zì）（suī） 潺潺（chán）黛（dài）色愕（a）然五行（xíng） 文章中的三种生活： 这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。

文章中的哪些地方写出了故乡的衰败？ 答：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，木有一些活气。 “我”怀着怎样的心情回故乡？为什么会有这样的心情？ 答：怀着悲凉的心情。因为他看到了故乡萧条的景色。而让他失落。 二十年来杨二嫂发生了什么变化？ 答：二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”。 二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”（外貌）；变得尖酸刻薄，贪婪自私，爱占小便宜，爱搬弄是非（性格）；想方设法从“我”的搬家中捞点东西，连手套、狗气杀也偷，可见其败落（境况）。 作者的希望体现在哪里？他们的希望能够实现么？ 答，希望是，重建儿时的和谐人际关系，一种前所未有的崭新的生活。 读最后一自然段，结合生活谈谈感受。 答：我想如果只是空有希望而不去奋斗，那希望便“无所谓有”有了希望并且至死不渝的奋斗，那便是“我所谓无”。如果人们都朝着希望的路走，就会迎来新的生活，。 小说分析： 第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。 第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。 第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化。（社会根源） 第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。 “我”的心情变化脉胳： 回故乡——急切见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异 离故乡——气闷、悲哀、希望 ----------------------------偶是分割线-----------------------------------------

乡(镇)土地利用总体规划制图要求规范

乡（镇）土地利用总体规划制图规范乡（镇）土地利用总体规划 制图规范 国土资源部 文案大全

目录 前言 1 适用范围 2 规范性引用文件 3 总则 5 土地利用现状图 6 土地利用总体规划图 7 建设用地管制和基本农田保护图 8 土地整治规划图 附录A（规范性附录）土地利用用途分类及含义 附录B（规范性附录）采用土地用途分区作为主要表达要素的土地利用总体规划图规划要素及含义附录C（规范性附录）土地利用现状图中现状用途要素表达图式 附录D（规范性附录）土地利用总体规划图中规划要素表达图式 附录E（规范性附录）建设用地管制与基本农田保护图表达图式 附录F（规范性附录）土地整治规划图表达图式 附录G（规范性附录）土地利用总体规划图中基础地理要素表达图式 附录H（规范性附录）土地利用总体规划图注记表达图式 附录I（资料性附录）图幅配置示意图 附录J（资料性附录）土地利用总体规划可选择图件内容说明 附录K（资料性附录）乡（镇）土地用途分区最小上图面积表 附录L（资料性附录）乡（镇）土地利用总体规划必备图件样图 附录M（资料性附录）乡（镇）土地利用总体规划可选择图件样图文案大全

前言 为加强对乡（镇）土地利用总体规划编制工作的指导，保证乡（镇）土地利用总体规划制图质量，推进土地利用总体规划制图标准化、规范化建设，根据《中华人民共和国土地管理法》及有关法律、法规、技术标准，制订《乡（镇）土地利用总体规划制图规范》，明确乡（镇）土地利用总体规划有关图件制图要素及其表达要 求。 本规范的附录A、附录B、附录C、附录D、附录E、附录F、附录G、附录H为规范性附录，附录I、附 录J、附录K、附录L、附录M为资料性附录。 乡（镇）土地利用总体规划制图规范 1 适用范围 本规范适用于乡（镇）土地利用总体规划图的制作。本规范规定了乡（镇）土地利用总体规划图件数学基础、图件内容、图件种类、要素表达、图幅配置等内容。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。 GB/T 5791-1993 1:5000，1:10000地形图图式 GB/T 7929-1995 1:500，1:1000，1:2000地形图图式 GB/T 10609.1-1989 技术制图标题栏 GB/T 13361-1992 技术制图通用术语 文案大全

《故乡》(鲁迅)_教学设计

《故乡》教学设计 教学目标 通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源；体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。 第一课时 一、课前准备 (一)生字识记 晦(huì)：1.农历每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明显。如：晦暗。本文取此义。3.夜晚。如：风雨如晦。 猹（chá）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。 弶(jiàng)：1.捕鸟或鼠的简单装置。2.用弶捕捉。 踝(huái)：小腿与脚之间左右两侧的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。 汛(xùn)：河流定期的涨水。如：桃花汛。 髀(bì)：<书>大腿，也指大腿骨。 愕(a)：惊讶；发愣。如：惊愕。 嗤(chī)：<书>嗤笑。如：嗤之以鼻。 瑟(sa)：古代弦乐器，像琴。 廿(niàn) ：二十。 折(sh?)：1.断（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。2.亏损。如：折本儿。本文取此义。3.(shē)：姓。另读(zhē)：< 口>1.翻转。如：折跟头。2.倒过来倒过去。如：水太热，用两个碗折一折。还读(zh?)：1.断；弄断。如：骨折。2.损失。如：损兵折将。 3.弯；弯曲。如：百折不挠。4.回转；转变方向。如：转折。5.折服。如：心折。6.折合；抵换。如：折价。7.折扣。如：七折。8.北曲的每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。 黛(dài)：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。如：粉黛（指妇女）。 惘(wǎng)：失意。如：怅惘。 恣(zì)：1.放纵；没有拘束。如：恣意。本文取此义。 睢(suī)：1.恣睢。2.(suī)：睢县，在河南。 (二)词语识记 既然：这里是已然的意思。 阴晦：阴沉昏暗。 萧索：荒凉、冷落的意思。 影像：本文是印象的意思。 心绪：心情。 聚族而居：同族各家聚在一处居住。 谋食：谋生。 易主：改换主人。 寓所：寄居的房子。 无端：无缘无故。 素：向来。

梦回童年忆故乡话题作文写作指导

梦回童年忆故乡话题作文写作指导 故乡,也叫做家乡,是一个令人魂牵梦萦的地方,这个地方曾是我们的根,我们的童年或少年时代就是在这个叫做“故乡”的地方度过的。或许,你的家乡在农村;或许,你的家乡远在外地;或许,你到现在从没离开过家乡,你一直就在这里,但是，你现在的所在,与你小时候的家乡已是大不一样了。 那么，你的记忆中，你的童年时代里，你的家乡是怎样的呢？有些什么景、什么人、什么事让你难以忘怀呢？放飞你的思绪，一起来回顾童年家乡的温馨与美丽。请以“故乡”为话题，自拟题目，写一篇回忆故乡的文章，字数600字左右。 【题解】 话题作文，可自拟题目，其实这样更能自由驰骋你的思绪，拓宽你的写作范围，你可以写景，如《我爱家乡的四季》、《我爱家乡的小河》等；你也可以写物，如《故乡的汤圆》、《故乡的野菜》等；你也可以写人和事，如《故乡往事》、《童年在故乡》、《故乡的那些人，那些事》等。 不管写什么，只要你饱含着对家乡深深的爱和眷恋，你的笔下自会流淌出一股股暖暖的思乡之情。 童年与故乡，往往是连在一起的，因为故乡一般就是我们出生的地方，是我们童年居住的地方，也是一方我们毕生难忘的乐土。 几乎每个大作家都曾对自己的童年和故乡作过魂牵梦萦的回忆和如诗如画的描绘。我们课本里就曾学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》、萧红的《祖父和我》、牛汉的《滹沱河和我》等，为什么我们很喜欢这些文章，因为我们每个人都可以从中找到自己童年的影子——百草园里的生机勃勃、捕鸟雀时的小心翼翼、三味书屋里摇头晃脑的老先生和刻在桌子上的那个“早”字；和祖父在后花园里锄地、种菜、捉蚂蚱，将水洒向空中的那种肆无忌惮和无忧无虑；那条神秘的被我称作“我的本命河”的与我有着相同倔强脾气的滹沱河等等，无不是童年和故乡一段又一段难以磨灭的回忆，一张又一张镌刻在记忆深处的照片。 那么，如何来写出你对自己故乡的怀念呢？ 当然，每个人的故乡是不尽相同的，童年的故事也是各具特色的，你首先要寻找出你对自己家乡印象最深的内容，然后再根据不同内容来写出你对家乡的感情。