群文阅读——语言的艺术
“群文阅读”教学设计参赛模板
作者单位：荣隆镇中心小学联系电话：136******** 邮箱：liuyong725@https://www.wendangku.net/doc/b718549685.html, 教师刘勇执教年级五年级
议题语言的艺术
选文来源及选
文题目五年级下册第三组：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》
《同步阅读教材》：《钟氏之子》《周恩来妙语趣答》《信》《一次精彩的科普演讲》
教学目标1．通过阅读，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．增强孩子对阅读的兴趣，感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。
3.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学重点1．在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。
2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学思路1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。
2．以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
主要教学方法1．多媒体课件
2．阅读浏览表、同步阅读教材
教学过程预设
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、导入谈话我们每天都在运用语言进行交流。我们
真切感受到，有些人的语言精炼得当，
准确表达出自己的思想、情感；有些人
的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱
困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气
氛充实生活；有些人的语言生动优美，
让人听了身心愉悦……反之则不然，可
见，语言是有艺术性的。今天，我们就
一起去感受语言的艺术。（完成板书）
激发学生的阅
读兴趣，感受
语言的艺术魅
力。
二、主题回顾1．在第三组中，我们学习了四篇文章，
他们分别是：（课件出示课内四篇文章的
题目，学生读文章题目）这四篇课文为
我们讲述了四个故事，还认识了故事中
的主人公，尤其让我们感受到语言艺术
的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？
2．今天我们就用画知识树的方法来感
受语言的艺术。（老师出示树干，上面书
写“语言的艺术”几个字。
3．这棵知识树的主干就是我们今天交流
的主题“语言的艺术”，首先让我们一起
来回顾一下课文里面的人物的语言所体
现出来的艺术，谁来概括一下什么样的
语言具有艺术魅力？
《杨氏之子》——风趣幽默《晏子使楚》
——巧妙反驳
《半截蜡烛》——打动人心《打电话》
——简明扼要
学生回顾本组课
文，根据学生的回
顾，抽生谈体会：
生1：通过阅读《杨
氏之子》，我体会到
了语言的风趣幽
默；
生2：通过阅读《晏
子使楚》，我体会到
了反驳很巧妙；
生3：阅读《半截蜡
烛》，我明白了适当
的语言能打动人
心；
生4：阅读《打电
话》，我懂得了说话
要言简意赅，简明
扼要……
教师适机板书“风
学生回顾本组
课文当中的故
事情节以及人
物对话，感受
语言的艺术魅
力，进一步增
强其阅读兴
趣。
趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。
三、阅读概览1．大家概括得很准确，说明大家上课时
很认真，而我们的课外同步阅读中，也
有四篇这样的文章。（课件出示课题，学
生读题目）前几天，老师已经让大家进
行了认真阅读，还在课前给大家发放了
《同步阅读浏览表》，我想知道大家读得
怎么样，下面就请拿出写好的这张表，
同桌之间交流、讨论一下。（课件出示阅
读浏览表，生讨论交流，师巡视。）
2．刚才老师看见同学们填写的都很认
真，说明读书很用心。下面我们就来汇
报一下这四篇文章的主要内容和让我们
感受最深的方面，谁先来？（师随机出
示课件）
《钟氏之子》——随机应变《周恩
来妙语趣答》——巧妙智慧
《信》——委婉含蓄《一次精
彩的科普演讲》——紧扣人心
3．小结：孩子们读书都非常的认真，也
很仔细，我们再来看看这课知识树，从
这棵树上，我们感悟到了什么样语言具
有艺术的魅力。
学生通过自己对
《同步阅读》中的
文章的阅读，根据
自己的体会，与同
桌交流讨论，并填
写《同步阅读浏览
吧》。
在阅读中积累
语言，开拓视
野，进一步激
发学生学习语
言的兴趣，提
高语言表达的
能力。
四、片段分析，精彩赏析
1．在同步阅读的四篇文章中，有哪
些语言让你觉得特别生动有趣、特别有
意思、印象特别深刻呢？请你找出来先
给大家读一读，再说一说为什么，让我
们一起来分享分享。
2．《钟氏之子》
预设：文章里怎么评价这两个孩子
的？——“钟毓、钟会少有令誉。”
（1）理解“少、令誉”，指导朗读。
（2）学生质疑并交流：如“为何这
么小就有这么好的声誉？”
（3）文章学到这儿，你最佩服他的
是什么？
3．《周恩来妙语趣答》
（1）组织学生辩论：“周总理说中
国人民银行有十八元八角八分，是否只
有这么多呢？”
（2）辩论中引导学生感受外国人的
嘲笑、全场人的惊愕、周总理的智慧。
4．《信》
（1）这是一封的信？（莫名
其妙……）为什么这样说呢？请接合课
文中相关语句说说理由。
（2）学生交流，教师点拔：称呼？
性别？内容……
（3）最后他明白了吗？言为心声，
他从这封母亲的看似莫名其妙的信中明
白了什么啊？（母爱、牵挂……）
（4）所以在文章最后，作者这样写
学生自由地谈
话，无需按顺序，
讲到哪里就翻到哪
里，只是要求学生
在读说之前，邀请
大家把书翻到哪篇
文章的哪个地方，
多少页。老手机主
要是组织倾听，稍
加点拨即可。
分享孩子同步
阅读的学习内
容，学习方法
等，为学生有
效同步阅读奠
定基础。
到——？（感情朗读）
5．《一次精彩的科普演讲》
如果你就是当时在演讲现场的一名记者，感受到了精彩的演讲和现场的热烈，一定有许多的话想采访听众，你想问什么啊？（鼓励学生接合文章从语言表达、科普知识等多角度提问）
五、主题拓展
1．我们刚才又从几件事里感受到
语言的魅力，明白了说话要随机应变、
巧妙智慧、委婉含蓄、紧扣人心。想想
我们身边的人，也不乏精彩对白的时候，
能给大家讲讲吗？
2．推荐读物：《演讲与口才》
邀请学生发言
激发学生的语
言表达能力
自我反思
本堂课中，通过主题回顾，让学生感受了人物对话及故事情节，感受到了语言的魅力，达到了增强学生阅读兴趣的目的。通过分享同步阅读教材成果，开拓视野，相互的交流讨论，谈体会感受，从而又提高语言表达的能力。整堂课，以知识树为线，实现了教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。效果较好。