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生理第五章呼吸试题及答案

第五章呼吸 二、填空题1、外呼吸气体在血液中的运输呼吸或组织换气肺通气肺换气 2、加温加湿过滤清洁 3、呼吸肌的收缩和舒肺泡与外界环境之间的压力差 4、吸气呼气 5、肺组织本身的弹性回缩力肺泡表面力 1、人体呼吸的全过程包括、和三个互相衔接而又同时进行的环节。外呼吸包括和。 2、呼吸道对吸入气具有、、、以及引起防御反射等保护作用。 3、肺通气的原动力来自,直接动力来自。 4、平静呼吸时,是主动的,是被动的。 5、肺的弹性阻力除来自外,还与有关。 三、单项选择题(A型题)1、D 2、E 3、E 4、C 5、B 1.呼吸的概念是指() A.气体进出于肺的过程 B.气体进出组织细胞的过程 C.肺部气体交换的过程 D.机体与外界环境之间的气体交换过程E.呼吸运动 2.外呼吸是指() A.血液与细胞之间的气体交换 B.肺泡与外界环境之间的气体交换C.肺泡气与血液之间的气体交换 D.机体与外界环境之间的气体交换 E.肺通气与肺换气的过程

3.呼吸运动是指() A.肺的扩大和缩小 B.肺压升高和降低 C.胸膜腔压的变化 D.呼吸肌的收缩和舒 E.呼吸肌的收缩和舒引起的胸廓节律性扩大和缩小 4.关于平静呼吸的叙述,不正确的是()... A.吸气是主动的过程 B.呼气运动不是由呼气肌收缩引起的 C.肋间外肌所起的作用大 D.膈肌所起的作用比肋间外肌大 E.吸气时没有辅助吸气肌参与 5.肺通气的直接动力来自() A.肺的舒缩运动 B.肺压与大气压之差 C.肺的弹性回缩力 D.呼吸肌的舒缩 E.胸压与大气压之差 四、多项选择题(X型题)1、ABCE 2、AC 3、BDE 4、ACDE 5、ABCDE A.调节气流阻力 B.使吸入气温暖、湿润 C.清洁过滤空气 D.实现气体交换 E.引起防御反射 2.平静呼吸时参加呼吸运动的肌肉有() A.肋间外肌 B.肋间肌 C.膈肌 D.胸大肌 E.腹壁肌 3.呼吸运动中,肺压等于大气压的时相有() A.吸气之初 B.吸气之末 C.呼气之初 D.呼气之末 E.呼吸道通畅且无气流流动时 4.吸气时可发生() A.胸负压增大 B.肺压不变C.静脉血和淋巴液回流增加 D.气道口径变大 E.肺泡单位面积表面活性物质减少

第五章呼吸系统--人体结构学

第五章呼吸系统 一、大纲要求 1. 掌握呼吸道的组成,上、下呼吸道的概念。 2. 掌握鼻旁窦的位置和开口部位。 3. 掌握喉的组成、位置、喉腔的分部。 4. 理解气管、主支气管的位置、形态及微细结构。 5. 理解左、右主支气管的形态区别。 6. 掌握肺的位置、形态和微细结构。 7. 了解支气管肺段。 8. 掌握胸腔、胸膜和胸膜腔的概念。 9. 掌握胸膜与肺的体表投影。 10. 了解纵隔的概念及境界。 11. 理解纵隔的分部及内容。 二、内容概要 外鼻鼻前庭 鼻腔固有鼻腔:外侧壁有三个鼻甲和三个鼻道 鼻上颌窦:最大,开口于中鼻道 鼻旁窦蝶窦:开口于蝶筛隐窝 额窦:开口于中鼻道 1.上呼吸道咽:(略)筛窦:前、中群开口于中鼻道,后群开口于上 鼻道 位置:颈前部,成人平第5~6颈椎高度 甲状软骨:最大,前面有喉结 喉软骨:环状软骨:惟一呈环形的软骨 杓状软骨:成对 结构会厌软骨:有弹性,形成会厌 喉腔喉粘膜:形成前庭襞和声襞,声门裂处 最狭窄 分部:喉前庭、喉中间腔、声门下腔(易 水肿)

位置:起于环状软骨,向下进入胸腔,至胸骨角平面分叉气管颈部:可在第3~5气管软骨环处进行气管切开 分部胸部:位于胸腔内 2. 下呼吸道形态:后壁扁平的圆筒形管道 主支气管右:粗而短,走行方向较垂直,异物易坠入 左:细而长,走行方向较倾斜 位置:左、右各一,位于胸腔内,纵隔的两侧 一尖:肺尖,突入颈根部,高出锁骨内侧1/3以上2~3cm 一底:肺底,即膈面,与膈相邻 外侧面:肋面,与肋及肋间肌相邻 3.肺形态两面内侧面:纵隔面,与纵隔相邻,中央有肺门 前缘:锐利,左肺前缘下部有左肺心切迹 三缘下缘:锐利 后缘:钝圆 体表投影:下缘:锁骨中线交第6肋,腋中线交第8肋,肩胛线交第10肋

第五章呼吸

第十一章呼吸 一、名词解释 1.呼吸 2.肺通气 3.肺活量 4.时间肺活量 5.肺泡通气量 6.胸膜腔内压 7.通气/血流比值 二、填空题 1.呼吸的全过程包括三个相互联系的环节,即_______ 、 _____ 和 。 2.肺通气的原动力是_________ ,直接动力是___________ 。 3.一般情况下,正常成人腹式呼吸与胸式呼吸同时存在,呈__________ 呼吸。 4.肺通气的阻力包括_________ 和__________ 两种,以__________ 为主。 5.胸膜腔内压的生理意义是_________ 和___________ 。 6.肺泡表面活性物质是由_______ 细胞分泌的一种脂蛋白,主要成分是 _ 分布于肺泡壁液体分子层表面,肺泡表面活性物质的作用是 ________________________________________________________________________ 。 7.肺活量是______ 、________ 和 ______ 之和。 8.肺泡通气量= __________________________ 。 9.正常成人安静时肺通气/血流比值约为_________ ,此时肺通气量与肺血流量配比最合适,肺换气效率__________ 。若通气/血流比值增大或减小,均可导致肺 换气效率_________ 。 10.影响肺换气的因素主要有__________ 、___________ 、 __________ 。 11.02和CO在血液中的运输方式有两种,即_________ 和 ____________ ,以 为主。02主要以形式运输,CO的化学结合的形式是和,以为主。 12.产生节律性呼吸运动的基本中枢是___________ ,调整呼吸节律的中枢 是______ 。 13.参与呼吸运动调节的化学感受器,分为__________ 和 ____________ 两种。

呼吸二联

洛贝林 洛贝林(Lobeline),别名山梗菜碱、祛痰菜碱,。兴奋颈动脉体化学感受器而反射性兴奋呼吸中枢。用于新生儿窒息、一氧化碳引起的窒息、吸入麻醉剂及其它中枢抑制药(如阿片、巴比妥类)的中毒及肺炎、白喉等传染病引起的呼吸衰竭。属国家基本药物目录药物,处方药。 本品主要用于各种原因引起的中枢性呼吸抑制。临床上常用于新生儿窒息,一氧化碳、阿片中毒等。 用法与用量 1、静脉注射常用量:成人一次3mg;极量:一次6mg,一日20mg。小儿一次0.3~3mg,必要时每隔30分钟可重复使用;新生儿窒息可注入脐静脉3mg。 2、皮下或肌内注射常用量:成人一次10mg;极量:一次20mg,一日50mg。小儿一次1~3mg。 尼可刹米 用于中枢性呼吸及循环衰竭、麻醉药、其他中枢抑制药的中毒急救。 功能主治 选择性地兴奋延髓呼吸中枢,也可作用于颈动脉体和主动脉体化学感受器反射性地兴奋呼吸中枢,使呼吸加深加快。对血管运动中枢有微弱兴奋作用。一次静注作用维持5~10分钟。用于中枢性呼吸及循环衰竭、麻醉药及其它中枢抑制药的中毒。对阿片类药物中毒的解救效力较成四氮好,对吸入麻醉药中毒次之,对巴比妥类药中毒的解救不如印防己毒及戊四氮。口服、注射吸收好。 剂量用法 口服:每次0.25一0.5g,每日0.5-1g.皮下、肌注、静注或静滴:每次0.25—0.5g,必要时1—2小时重复用药,极量,每次1.25g;小儿6个月以上每次75mg,1岁以上每次0.125g,4—7岁每次0.175g。 副作用与毒性 1、对小儿高热而无呼吸衰竭时不宜使用。

2、毒性低。有时可引起血压微升,剂量过大可引起惊厥。

第五章 呼吸系统知识讲解

第五章呼吸系统

第五章呼吸系统 一、选择题: A型题 1.肺通气的动力来自 A.肺的舒缩活动 B.肺的弹性回缩 C.呼吸运动 D.胸内负压的周期性变化 E.肺内压与胸内压之差 2.维持胸内负压的必要条件是 A.呼吸道内存在一定压力 B.吸气肌收缩 C.呼气肌收缩 D.胸腔膜密闭 E.肺内压低于大气压 3.下列使呼吸道口径变小的因素的叙述,哪项是错误的?A.跨壁压减少 B.呼气时 C.吸入气中CO2含量增加 D.副交感神经兴奋 E.交感神经兴奋

4.评价肺通气功能较好的指标是 A.潮气量 B.功能余气量 C.肺活量 D.补吸气量 E.用力呼气量 5.评价呼吸效率较好的指标是 A.无效腔 B.肺活量 C.肺泡通气量 D.每分通气量 E.功能余气量 6.决定肺部气体交换方向的主要因素是A.气体的溶解度 B.呼吸膜的厚度 C.气体分子量的大小 D.气体的分压差E.气体与血红蛋白的亲和力 7.对肺泡气分压变化起缓冲作用的肺容量是A.补吸气量 B.潮气量 C.补呼气量 D.深吸气量

E.功能余气量 8.CO2通过呼吸膜扩散的速度比O2快20倍,主要原因是CO2 A.为脂溶性 B.在血中溶解度大 C.易通过呼吸膜 D.分压差比较大 E.相对分子量比O2大 9. 每次平静吸气时进入肺内的新鲜空气约占功能余气量的 A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 E.1/7 10.单位分压差下每分钟通过呼吸膜扩散的气体的ml数称为 A.潮气量 B.每分通气量 C.肺扩散容量 D.肺泡通气量 E.时间肺活量 11.当无效腔容量加倍而潮气量不变时,肺通气/血流比值的变化是: A.减半 B.不变

(完整版)生理学试题及答案第五章-呼吸

第五章呼吸 参考答案在后面! 一、名词解释 1、呼吸 2、肺通气 3、呼吸运动 4、肺内压 5、胸内压 6、弹性阻力 7、肺泡表面活性物质 8、潮气量 9、肺活量 10、肺通气量 11、生理无效腔 12、肺泡通气量 13、通气/血流 14、血氧饱和度 15、氧解离曲线 二、填空题 1、呼吸的全过程包括、和三个基本环节,其中第一个环节又包括和。 2、肺通气的原动力是,肺通气的直接动力是。 3、肺通气的阻力有和两种。弹性阻力用来度量,它与弹性阻力成关系。 4、肺的弹性阻力来自和,尤以为主。 5、肺泡表面活性物质是由分泌的,其主要成分是,它以单分子层覆盖在肺泡液体分子层上,具有作用。

6、肺的非弹性阻力主要来自,它受气流速度、气流形式和气道口径的影响,其中是影响其阻力大小的最主要因素。 7、肺总量等于四种基本肺容积:、、与之和。 8、功能残气量等于与之和。 9、生理无效腔等于和之和,其中正常人接近于零,因此生理无效腔等于或接近,后者正常成人约为 mL。 10、影响肺换气的因素主要有、和。 11、正常成人的通气/血流比值为。若通气/血流比值明显增大,相当于;若通气/血流比值明显减小,则相当于产生。这两种情况都可能导致机体缺氧。 12、O2和CO2都以和两种形式存在于血液中运输,以为主。 13、O2主要以形式运输,CO2的化学结合形式主要是形成和。 14、影响氧解离曲线的因素主要有、、、和血红蛋白自身性质。 15、氧合血红蛋白呈色,去氧血红蛋白呈色。若毛细血管中去氧血红蛋白含量超过,黏膜、甲床或皮肤将呈紫色,称为。 16、调节呼吸运动的外周化学感受器是和,可感受动脉血中的变化。中枢化学感受器位于,可感受的变化。 17、当动脉血中CO2浓度,H+浓度升高或O2分压时,均可使呼吸加深加快。 三、选择题 第五章呼吸 第一节肺通气 一、肺通气的动力 1、推进气体进出肺的直接动力是:A A、肺内压与大气压之间的压力差 B、肺内压与胸膜腔内压之间的压力差 C、胸膜腔内压与大气压之间的压力差 D、肺内压与跨壁压之间的压力差 E、胸膜腔内压的周期性变化 2、肺通气的原动力来自:D

实验诊断学笔记(第八版诊断学)

实验诊断 第一节概述 一、实验诊断的概念 实验诊断(laboratory diagnosis)指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防、诊断、治疗疾病和预后评价所用的医学临床活动。 二、实验诊断的影响因素和质量体系 ※(一)实验诊断的影响因素: 分析前:检验项目选择、患者准备、标本采集与处理 分析中:仪器、试剂、实验方法、人员等 分析后:记录、书写、计算机输入 (二)实验诊断的质量保证体系 1. 室内质量控制(internal quality control, IQC) 指在实验室内部对所有影响质量的每一个环节进行系统控制。 保证检验结果的精密度。 2. 室间质量评价(external quanlity assesment, EQA) 是指多家实验室分析同一标本,有外部独立机构收集、分析和反馈实验室检测结果,评定实验室常规工作的质量,观察实验的准确性,建立起各实验室分析结果之间的可比性。 保证检验结果的准确度。 3. 全面质量管理:患者准备、标本采集、设施与环境、仪器、试剂、标准操作规程、室内质控、室间质评、人员、记录、临床实验室信息系统(laboratory information system, LIS)。 ※(三)检验报告的临床应用 在一项临床实验应用之前,应选择参考人群确定合适的参考区间和医学决定水平,以便在临床应用时参考。在临床医疗实践中,一些实验在建立参考区间后,就可以开始应用;但是,医学决定水平往往需要在不断的临床医疗实践中反复验证后才能确定。 1.参考区间(reference interval) 是指用稳定、可靠的实验方法,在特定的条件下检测健康人群所得的包括95%测定值(正态分布)的范围。对一个测定值呈正态分布的参考区间,只能代表

第五章呼吸

第七章呼吸系统 一.基本要求: 掌握: 1. 呼吸的全过程。 2.肺通气的动力,肺通气的弹性阻力和顺应性。 3.肺通气功能测定 4.气体交换原理,影响肺换气和组织换气的因素 5.肺牵张反射和化学感受性呼吸调节。 熟悉: 1. 呼吸道的功能。肺通气的非弹性阻力,胸廓的弹性阻力和顺应性。 2.氧气和二氧化碳在血液中的运输,氧离曲线及其影响因素。 了解: 1. 组织换气的过程。 2.二氧化碳解离曲线和影响因素。 3.脑干呼吸中枢的组成和呼吸神经元的种类。 4.呼吸节律形成机制。呼吸肌本体感受性反射,防御性反射。 5.病理性呼吸,运动时呼吸的变化及调节。 二.基本概念 呼吸(respiration)、腹式呼吸(abdominal breathing)、胸式呼吸(thoracic breathing)、肺内压(intrapulmonary pressure)、胸膜腔内压(intrapleural pressure)、跨肺压(transpulmonary pressure)、气胸(pneumothorax)、顺应性(compliance)、表面张力(surface tension)、表面活性物质(surfactant)、潮气量(tidal volume)、余气量(residual volume)、功能余气量(functional residual capacity)、肺活量(vital capacity)、时间肺活量(timed vital

capacity)、每分通气量(minute ventilation volume)、肺泡通气量( alveolar ventilation volume)、无效腔(dead space)、呼吸膜(respiratory membrane)、肺扩散容量(pulmonary diffusion capacity)、通气/血流比值 (ventilation/perfusion ratio)、血氧饱和度(oxygen saturation)、氧解离曲线(oxygen dissociation curve)、呼吸神经元(respiratory neuron)、肺牵张反射或Hering-Breuer反射(pulmonary stretch reflex or Hering-Breuer reflex)、中枢化学感受器(central chemoreceptor)、外周化学感受器(peripheral chemoreceptor)、 三.重点与难点提示: 机体与外界环境之间的O2和CO2的交换称为呼吸(respiration)。呼吸的全过程包括外呼吸、气体在血液中的运输和内呼吸三个环节。其中外呼吸是指外界空气与血液在肺部进行的气体交换,分为肺通气与肺换气。呼吸是重要的生命体征。 第一节肺通气 1. 肺通气原理 肺通气(pulmonary ventilation) 指外界空气与肺泡之间的气体交换。 1.1 肺通气的过程和动力 由呼吸肌的收缩与舒张所引起的胸廓节律性扩大与缩小称为呼吸运动。当呼吸肌收缩或舒张,引起胸廓扩大或缩小使胸腔容积增大或缩小,肺也随之扩大或缩小,导致肺泡内的压力即肺内压(intrapulmonary pressure)降低或升高。由于肺与外界直接相通,肺内压低于大气压时气体进肺即吸气;肺内压高于大气压时气体出肺即呼气。可见肺内压与大气压的压力差是肺通气的直接动力(人工呼吸的原理),而呼吸运动是肺通气的原动力。 胸廓扩大时肺随之扩大的原因有二:一是存在于胸廓与肺之间的胸膜腔内存在少量的浆液,由于浆液分子的内聚力使脏壁两层胸膜紧贴在一起,故胸廓扩大时紧贴于肺的脏层胸膜也扩大,肺随之扩大。二是胸内压的作用:胸膜腔内的压力称

第五章呼吸生理.

【第五章习题】 一、名词解释 3.肺泡通气血流比值 指肺泡通气量(V A)与每分钟肺血流量(Q)的比值,正常为0.84。 4.肺活量. 指尽力吸气后,尽力呼气所能呼出的气量,通常男性为3500 ml,女性为2500 ml左右,是反映呼吸功能贮备的重要指标之一。 7.生理无效腔 解剖无效腔加上肺泡无效腔则为生理无效腔。由于正常肺泡无效腔容积不大,故生理 无效腔与解剖无效腔几乎相等 二、填空题 1.外界空气由呼吸道出入肺的过程,称为 ______ 肺通气____ ;肺泡与血液之间的气体交换称为肺换气 ________ 。 10.呼吸的无效腔越大,则肺泡通气量越—小。 12.低O 2对呼吸中枢神经元的直接作用是—抑制,而对外周化学感受器的作 用是兴奋。 13.肺牵张反射包括肺扩张和肺缩小两个反射。 二、判断题

7. 一定范围内,浅而快的呼吸可明显增加通气效率 10.肺的顺应性越大,其弹性阻力也越大,故顺应性可作为弹性阻力的指标。(X) 12.温度升高可使氧解离曲线左移。(X) 14.C0 2在血液中的浓度变化所引起的呼吸运动变化,主要是通过中枢化学感受器而起作用。(v) 四、各项选择题 (一)单项选择 3.每分通气量和肺泡通气量之差为 a A.无效腔气量x呼吸频率 B.潮气量x呼吸频率 C.余气量x呼吸频率 D.功能余气量x呼吸频率 5.肺的有效通气量是指d A.肺活量 B.肺通气量 C.时间肺活量 D.肺泡通气量 6?呼吸频率从12次/min增加到24次/min,潮气量从500 ml减少到250 ml则 (b )

A.肺通气量减少 B.肺泡通气量减少 C.肺泡通气量增加 D.肺通气量增加 8.胸膜腔内压等于(d) A.大气压+肺内压 B.大气压+肺回缩力 C.大气压一非弹性阻力 D.肺内压一肺回缩力 10.某人肺通气量为7.5 L /min ,呼吸频率为20次/min,无效腔容量为 125/ml ,每分心输出量为5 L,他的通气血流比值是(c) A.0.8 B. 0.7 C .1.0 D.0.9 11.CO 2对呼吸运动的调节作用,主要通过刺激(a) A.延髓化学感受器 B.颈动脉体和主动脉体化学感受器 C.脑桥呼吸调整中枢 D.延髓呼气神经元 13.切断兔双侧迷走神经后,呼吸的改变是( b)

第五章呼吸生理

第五章呼吸生理 【习题】 一、名词解释 1.呼吸 2.胸内负压 3.肺泡通气血流比值 4.肺活量 5.时间肺活量 6.血氧饱和度 7.中枢化学感受器 二、填空题 1.外界空气由呼吸道出入肺的过程,称为_______;肺泡与血液之间的气体交换称为_______。 2.内呼吸指的是_______与_______之间的气体交换或称组织换气。 3.使支气管平滑肌张力增加的神经是_______,该神经兴奋时释放的神经递质是_______,其作用的受体是_______。 4.使支气管平滑肌张力减小的神经是_______,该神经兴奋时释放的神经递质是_______,其作用的受体是_______。 5.表面活性物质是由_______分泌的。其主要化学成分是_______,作用是_______。 6.肺通气的原动力来自_______。肺通气的阻力有_______和_______两种。 7.迷走神经通过M型胆碱受体,引起支气管平滑肌_______,使气流阻力_______。 8.正常成人腹式与胸式呼吸同时存在,但以为主_______;小儿主要是_______呼吸;妊娠后期的妇女则以_______为主。 9.CO2在血液中运输的主要形式是_______,另外还有_______和_______两种形式。 10.呼吸的无效腔越大,则肺泡通气量越_______。 11.氧解离曲线为_______形曲线,它表示Hb中O2的饱和度与_______的关系。 12.低O2对呼吸中枢神经元的直接作用是_______,而对外周化学感受器的作用是_______。 13.肺牵张反射包括_______和_______两个反射。 14.机体对呼吸运动调节的主要途径是_______。 15.调节呼吸运动的外周化学感受器是_______和_______。 16.调节呼吸运动的中枢化学感受器位于_______,它对细胞外液中_______浓度十分敏感。 17.调节呼吸运动的基本中枢位于_______。 三、判断题 1.肺与外界环境之间的迄体交换过程称为呼吸。( ) 2.功能残气量代表了吸气肌处于松弛状态时肺容量。( ) 3.关于胸内压,吸气时比呼气时低。( ) 4.呼吸的无效腔越大,则肺泡通气量越小。( ) 5.人体呼吸过程中CO2的运输主要是由肺至组织,而O2的运输主要是由组织到肺。( ) 6.肺回缩力主要来源于肺内胶原纤维和弹力纤维。( ) 7.一定范围内,浅而快的呼吸可明显增加通气效率。( ) 8.肺泡表面活性物质可以降低肺泡表面张力,减小肺的顺应性。( ) 9.气体在血液中运输时,其物理溶解形式是化学性结合的必要前提或中介阶段,溶解的气体量随分压增高而增多。( ) 10.肺的顺应性越大,其弹性阻力也越大,故顺应性可作为弹性阻力的指标。 11.通气/血流比值越大则肺换气越好,越小则肺换气越坏。( ) 12.温度升高可使氧解离曲线左移。( ) 13.在缺氧时呼吸中枢神经元兴奋性升高,因而使呼吸增强,以体现调节作用。( ) 14.CO2在血液中的浓度变化所引起的呼吸运动变化,主要是通过中枢化学感受器而起作用。( ) 15.由于CO2的分子量比O2大,所以临床上常见到气体扩散障碍应该是CO2的扩散障碍。( ) 16.血液的氧容量越大,表示其含氧量越多。( ) 四、各项选择题 (一)单项选择 1.评价肺通气功能,下列哪个指标较好 A.时间肺活量 B.肺活量

五年级《我们的呼吸》(2)

2.我们的呼吸 【教学内容】五年级科学下册第一单元第二课。 【教学目标】 1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题,并作出猜想和假设;能用简单的器材做简单的观察实验。 2.知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯。 3.愿意合作与交流,养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度,能够珍爱生命。 4.了解人体的呼吸过程,知道常见呼吸系统疾病的产生原因及与方法。 【教学重点】呼吸的过程是怎样的。 【教学难点】设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。 【教学准备】相关教学课件、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等。 【教学过程】 一、创设情景,提出问题 谈话::暑假里,有很多同学喜欢到游泳池游泳。学游泳的第一步就是要学会憋气,现在让我们再来体验一下,好吗?用手捂住自己的嘴巴和鼻子,屏住呼吸,留心在憋气的过程中,你有什么样的感觉。(提醒学生时间不能过长)学生体验活动,交流感受。 谈话导入:刚才同学们说得这些感觉,其实都是和我们自身的一种主要活动——呼吸有关,呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.这节课我们就一起来探究呼吸是怎么回事? 板书课题:2.我们的呼吸 【设计意图:让学生做憋气游戏,体验人不呼吸有什么感受,从而体会到呼吸意味着我们生命的存在。激发学生探究“我们的呼吸”的兴趣。】 二、小组学习,自主探究 1.探究人体吸进和呼出的气体是否相同。 (1)提出问题。

师:同学们,我们知道人每时每刻都需要呼吸,那么我们吸进去和呼出来的气体一样吗? (2)猜想假设。 学生结合经验进行猜想、讨论,提出假设——人体吸进和呼出的气体不同,人体吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳。 (3)设计实验方案。 师:你们的知识真丰富,知道的那么多,但这只是我们的猜想,今天我们就来当一回小科学家,验证一下我们的这个猜想,好吗?首先大家讨论一下有什么好的办法能够收集到我们呼出的气体? 学生讨论后,班内交流。 师:你们真有办法,这些方法都能够收集到我们呼出的气体,现在我要给大家介绍的是一种比较科学的方法——排水集气法。 师边向学生介绍实验器材(集气瓶、玻璃片、水槽、胶皮管)及实验步骤,边演示实验。 实验步骤: 1.先将集气瓶倒满水,倒置在装水的水槽中。 2.将橡皮管可以弯曲的一头伸进水槽中的集气瓶口,另一头伸出水面。 3.通过伸出的吸管向集气瓶中吹气,直到将水完全排出集气瓶。 4.一手提起集气瓶,一手将玻璃贴近瓶口,在水下盖上玻璃片。 5.将盛满我们呼出气体的集气瓶瓶口向上放置实验桌上。 师:我们已经知道了怎样收集我们呼出的气体,那么怎样才能证明我们呼出的气体是二氧化碳呢?请同学们在小组内议一议,设计一个实验方案。 (4)学生以小组为单位,利用桌面上的材料设计实验方案。 (5)汇报交流实验方案: 预设: A通过玻璃管向瓶中吹气,观察石灰水的变化。 B取一个集气瓶,往里面呼入气体,用玻璃片将瓶口盖严,将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶,观察现象。 (6)实验探究。

最新第八版诊断学教学大纲

诊断学课程教学大纲 执笔人:审阅人:审定人:编写日期:2017年2月 课程名称:诊断学(Diagnostics) 课程编号:课程类别:专业课程课程性质:必修 总学时:60 其中(理论学时:44 ;实践学时:12 )学分:XXX 适用专业:医学康复专科责任单位:XXX 先修课程:病理…生理?人体解剖等 一、课程性质、目的 诊断学是研究诊断疾病的基本原则和方法的科学。是临床教学的一门必修课,是医学生从基础医学过渡到临床医学各学科的重要桥梁课,是临床各科的基础课。诊断学是一门需经反复实践、连续培训过程才能初步掌握的学科。该课程的目的是通过指导学生接触病人、学习问诊而客观地了解病情,正确运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等物理检查方法来发现和收集患者的症状和体征,并能通过实验诊断的教学使学生掌握实验检查项目的选择、实验结果的分析并指导疾病的诊断;即学习获取这些临床征象的方法,掌握收集这些临床疾病的基本功,并应用所学过的基础医学理论,提出可能性的诊断。 二、课程主要知识点及基本要求 1.常见症状 (1)掌握常见症状的定义、病因、发生机制、临床表现。 (2)理解常见症状的问诊要点。 (3)了解伴随症状。 2.体格检查 (1)掌握体格检查中视、触、叩、听的基本方法,达到全面、有序、手法规范。 (2)掌握异常体征的临床意义。 3.实验诊断 (1)理解三大常规实验室检查的操作技术。 (2)理解常用临床检验项目的参数和临床意义。 (3)了解伴随症状。 4.辅助检查

(1)掌握正常心电图的波形及各波、各段的测量方法。 (2)理解心电图各波图像产生的基本原理。 (3)理解常见典型异常心电图表现。 三、教学内容及学时分配 学时分配 教学内容 第一篇常见症状(8学时) 【教学重点】 (一)发热 1.发热的概念与机理。 2.发热的病因与分类 (1)感染性发热 (2)非感染性发热 3.发热的临床表现与常见热型。 4.发热的症状与体征及其临床意义。 (二)疼痛 1.头痛、胸痛与腹痛的病因与发生机理,临床特点及其鉴别诊断。 2.头痛、胸痛与腹痛的伴随症状、体征及其临床意义。 (三)水肿 1.水肿的概念与发生机理。 2.水肿的病因分类与临床特点。

生理学试题 第五章呼吸(复习)

一、名词解释: 1.肺的顺应性 2.肺表面活性物质 3.用力呼气量 4.通气/血流比值 5.中枢化学感受器 6.肺牵张反射 二、单选题: ( )1.有关胸膜腔内压的叙述,正确的是: A.胸膜腔内存有少量气体 B.有利于胸腔内静脉血回流 C.在呼吸过程中胸内压无变化 D.胸内压大于肺回缩力 E.气胸时胸内压为负压 ( )2. 以下关于肺泡表面活性物质的描述,哪一项是错误的? A.维持肺泡的扩张状态 B.降低肺泡表面张力 C.稳定肺泡容积 D.降低肺的顺应性 E.防止毛细血管内液体滤入肺泡 ( )3. 非弹性阻力主要成分是: A.气道阻力 B.肺泡表面张力 C.组织粘滞阻力 D.肺回缩力 E.惯性阻力 ( )4.平静吸气末, 肺内存在有 A.潮气量+机能残气量 B.机能残气量 C. 残气量 D.潮气量 E.残气量+补吸气量 ( )5.决定肺部气体交换方向的主要因素是: A.气体的溶解度 B.气体和血红蛋白的亲和力 C.气体分子量的大小 D.肺泡膜的通透性 E.气体的分压差

( )6. 氧离曲线受下列因素影响: A. 二氧化碳分压增高曲线左移 B. 温度增高曲线左移 C. pH增高曲线左移 D. 2,3-DPG增加曲线左移 E. CO增加曲线右移 ( )7. 氧离曲线右移是因为: A.体温升高 B.血液pH升高 C.血液PCO2降低 D.2,3-磷酸甘油酸减少 E.H+浓度下降 ( )8. 二氧化碳在血液中运输的主要方式是: A.直接溶解 B.和水结合成碳酸 C.形成氨基甲酸血红蛋白 D.碳酸氢盐 E.与血浆中蛋白结合 对影响的叙述,正确的是: ( )9. 下列缺O 2 A.直接兴奋延髓呼吸中枢 B.直接兴奋脑桥呼吸中枢 C.主要通过中枢化学感受器 时呼吸加深加快 D.轻度缺O 2 E.不影响外周化学感受器 ( )10. 贫血患者Hb浓度降低,但一般并不出现呼吸加强,这是因为: A.颈动脉体血流量代偿性增加 B.动脉血Hb氧饱和度正常 C.动脉血氧含量正常 D.动脉血PO2正常 E.颈动脉体化学感受器发生适应 ( )11. 血液中CO 浓度对呼吸的调节主要是通过: 2 A.刺激延髓中枢化学感受器 B.直接刺激呼吸中枢 C.刺激脑桥呼吸调整中枢 D.刺激脊髓运动神经元 E.刺激外周化学感受器 ( )12. 慢性肺心病患者经常有CO2潴留,若吸入纯O2可致呼吸暂停,因为这种病人呼吸中枢兴奋性的维持主要靠:

第八版诊断学名解.doc

1. 发热:当机体在致热源的作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时,体温升高超过正常范围,称为发热。发热的分度:低热 ~38℃;中等度热 ~39 ℃;高热 ~41 ℃;超高热 41 ℃以上。 2. 稽留热:体温恒定地维持在 39~40 度以上的高水平,达数天或数周。24 小时内体温波动范围不超过 1 度。常见于大叶性肺炎及伤寒高热期。 驰张热:体温常在39? 以上,波动幅度大,24 小时内波动范围超过 2℃。常见于败血症、风湿热、重症肺结 核及化脓性炎症等。 1 天至数天,高热期与无热期反 间歇热:体温骤升达高峰后持续数小时,又迅速降至正常水平;无热期可持续 复交替出现,见于疟疾、急性肾盂肾炎等。 波状热:体温渐升至39 ? 或以上,数天后又逐渐下降至正常水平,持续数天后又逐渐升高,如此反复多 次。常见于布鲁菌病。 39℃或以上,持续数天后又骤然降至正常水平,高热期与无热期持续数天后规律性 回归热:体温急骤上升至 交替一次。常见于回归热、霍奇金病等。 不规则热:发热的体温曲线无一定规律。常见于结核病、风湿热等。 3.热型:发热患者在每天不同时间测得的体温数值分别记录在体温单上,将数天的各体温点连接成体温曲线。 该曲线的不同形态(形状)称为热型 4.水肿:过多液体在组织间隙或体腔中积聚。按发生部位可以分为全身性和局部性水肿,按发生机制可以分为心源性、肾源性、肝源性及营养不良性水肿等。 5.咯血:是指喉及喉以下呼吸道任何部位的出血,经口咳出者。骤发大量的咯血可从口腔涌出,甚至导致呼吸 道血块阻塞,引起患者窒息死亡或者休克。 6.症状 : 是患者患病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉.如疼痛.瘙痒. 7.体征 : 是患者的体表或内部结构发生可察觉的改变, 如皮肤黄染 , 肝脾肿大. 8.放射痛(牵涉痛):除患病器官的局部疼痛外,还可见远离该器官某部位体表或深部组织疼痛。 9.呼吸困难 : 是指患者感到空气不足 , 呼吸费力 : 客观表现呼吸运动用力 , 重者鼻翼扇动 , 张口耸肩 , 甚至出现发绀 , 呼吸辅助肌也参与活动 , 并伴有呼吸频率 , 深度与节律的异常 . 10.夜间阵发性呼吸困难 : 由于睡眠中迷走神经兴奋刺激冠状动脉收缩 , 心肌供血减少或者仰卧时肺活量减少肺淤血 加重 , 表现为夜间睡眠中突感胸闷气急,被迫坐起,惊恐不安。 11.酸中毒性大呼吸:血中酸性代谢产物增加,强烈刺激颈动脉体、主动脉体、呼吸中枢引起的呼吸困难,其 特点为呼吸深长而规则,常伴鼾声。常见于尿毒症、糖尿病酮症酸中毒。 12.心源性哮喘:左心衰竭重者可见端坐呼吸、面色发绀、大汗、有哮鸣音,咳浆性粉红色泡沫样痰,两肺底 有较多湿性啰音,心率加快,可有奔马律。 13.心悸:指患者自觉心中悸动 , 甚至不能自主的一类症状 . 发生时 , 患者自觉心跳快而强 , 并伴有心前区不适感 . 14恶心:指上腹部不适和紧迫欲吐的感觉 呕吐:通过胃的剧烈收缩迫使胃或部分小肠内容物经食管、口腔而排出体外的现象。 15呕血:是上消化道疾病 ( 指屈氏韧带以上的消化器官 , 包括食管、胃、十二指肠、肝、胆、胰疾病 ) 或全身性疾病所致的急性上消化道出血 , 血液经口腔呕出。常伴有黑便,严重时可有急性周围循环衰竭的表现。 16.便血:指消化道出血,血液由肛门排出。便血可呈鲜红色、暗红色或黑色。 17 隐血( occult blood ):消化道少量出血,粪便颜色不变,必须隐血试验才能发现便中带血。 隐血便:凡小量消化道出血每日5ml 以下,不引起大便颜色改变,仅在化验时大便隐血试验阳性者,称为隐血 便。所有引起消化道出血的疾病都可以发生隐血便。 18里急后重:即肛门坠胀感。感觉排便未尽,排便频繁,但每次排便量甚少,且排便后未感轻松,提示肛门 直肠疾病,痢疾、直肠炎、直肠癌、原发性腹膜炎 19柏油便 : 消化道或小肠出血并在肠内停留时间较长 , 则因红细胞破坏后 , 血红蛋白在肠道内与硫化物结合形成硫 化亚铁 , 使得粪便呈黑色 , 更由于附有黏液而发亮 , 类似柏油 , 20腹泻( diarrhea )是指大便频率的增加和性状的改变:排便次数增多;粪质稀薄,或带有粘液、脓血或未 消化食物。按发生机制可以分为急性和慢性(病程超过两个月)

2我们的呼吸集体备课

2 我们的呼吸 昌乐育才双语学校 秦凤杨洁 (一)课程标准要求 1.通过对生命科学有关知识的学习,形成对一些生命活动、以及对人体和健康的初步认识。 2.掌握科学方法.学会从生活经验中提出简单的科学问题。 (二)教材及学生分析 本课通过观察、体验等生活经验认识人体的消化器管和消化过程,使学生养成良好的饮食习惯。本课以学生中感受吃馒头的实例切入教学活动,让学生通过猜想、假设、推理、实验认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。 (三)教学目标 1.指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯。 2.培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。 (四)教学重难点 养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度 (五)教学准备 1.保鲜袋(一样大)、火柴、澄清的石灰水(瓶上要有石灰水的标签)、气球、钟表、多媒体“人的呼吸”课件。

2.人的呼吸器官的模型、挂图或投影片。 (六)教学过程 一、导入新课3’ 谈话:人每天都要吃食物,是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量。人每时每刻都在呼吸,人为什么要呼吸?呼吸是怎么回事?今天我们就来研究“呼吸器官”。(板书课题) 二、学习新课36’ 1.指导学生认识呼吸的意义。6’ (1)分组用保鲜袋收集自己呼出的气体。 ①谈话:我们不停地进行呼吸,吸进去的是什么?呼出来的又是什么?请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻,不要留缝隙。这时你的呼吸有什么感觉?过一会儿又有什么感觉?当你感到呼吸困难时,抓紧袋口,不能漏气,左手把保鲜袋取下来,并扎紧袋口备用。 ②学生实验,汇报实验现象。 ③师生小结:保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时,呼吸还正常,过一会儿,感觉到呼吸困难。这是为什么呢?可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了,二氧化碳越来越多了。 (2)推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。 ①谈话:开始时保鲜袋里是什么气体?现在保鲜袋里还有气体吗?它的成分有没有变化?请你设计实验,证明你的推测。 ②学生讨论。 ③指导学生设计实验:开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气。

《正常人体学基础》教案 第五章 呼吸系统

第5章呼吸系统 第1节概述一、呼吸系统的组成和功能 呼吸系统的组成 鼻 咽 喉 气管 支气管 肺导气部 肺呼吸性细支气管 →肺泡 二、内脏的概念 概念:消化、呼吸、泌尿、生殖系统中器官的总称。三、胸部标志线和腹部分区 (一)胸部标志线 1.前正中线 2.胸骨线 3.锁骨中线 4.胸骨旁线 5.腋前线 6.腋后线 7.腋中线 8.肩胛线 9.后正中线 (二)腹部的分区 第2节呼吸道一、鼻 (一)外鼻

(三)鼻旁窦 二、咽 (一)位置和形态 (二)分部 三、喉 (一)喉的位置 (二)喉软骨 (三)喉的连结 (四)喉肌 (五)喉腔 四、气管与主支气管 (一)气管 (二) 主支气管 (三)气管与主支气管的微细结构 第3节肺 一、肺的位置和形态 二、肺内支气管和支气管肺段 三、肺的微细结构 四、肺的血管 肺血循环的特点:低压、低阻、大流量 第4节胸膜 一、胸腔、胸膜与胸膜腔的概念 胸腔是由胸廓与膈围绕形成的腔。 胸膜为紧贴在肺表面、胸壁内面、纵隔侧面和膈上面的薄而光滑的浆膜,分脏胸膜和壁胸膜两部分。 胸膜腔为脏胸膜和壁胸膜在肺根处相互延续而形成封闭的潜在性腔隙。 二、胸膜隐窝 肋膈隐窝:肋胸膜和膈胸膜转折处形成的较深的半环形间隙。 三、胸膜和肺的体表投影 第5节纵隔 纵隔是左、右纵隔胸膜间所有器官、结构与结缔组织的总称。 上纵隔 内有胸腺、气管、食管、头臂静脉、上腔静脉、膈神经、迷走神经、喉返神经、主动脉及分支、胸导管等。 下纵隔 前纵隔:胸腺下部、淋巴结、疏松结缔组织。 中纵隔:心包、心及出入心的大血管、膈神经、奇静脉弓等。 后纵隔:主支气管、 食管、胸导管、胸主动脉、奇静脉、半奇静脉、迷走神经、交感神经干等。 第6节呼吸过程

小学科学五年级下册2.《我们的呼吸》

青岛版小学科学五年级下册2.《我们的呼吸》精品教案 一、教学目标 1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设;能用简单器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析整理资料;能对实验收集到的数据进行比较与分析。 2.愿意合作交流;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够珍爱生命。 3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 二、教科书分析 本课是在“人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上,引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动,认识人体的呼吸器官,了解呼吸的过程,理解呼吸的意义,并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动,讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 活动准备: 教科书以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料:玻璃管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等物品。 进行活动准备时,要注意引导学生以小组为单位进行准备,教师要准备好有关呼吸器官的各种文字、图片资料或必要的视频资料,辅助学生设计实验的提示卡。 活动过程: 活动一:我们每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在,没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。 包括三个环节。 一是屏住呼吸会怎样?教科书提供了一幅学生憋气的情景图。提示学生亲身体验人没有呼吸时的感觉,旨在让学生初步感受呼吸对于人的意义。教科书呈现了一个警示语言:“时间不能太长!”保证学生的身体不受伤害。卡通语言:“感受一下。”引导学生都要亲身感受一下。这一环节重在让学生体验,体验中获得感受,交流感受的过程中体会到:我们每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在。没有人可以在停止呼吸的情况下存

第五章 呼吸系统

第五章呼吸系统 一、选择题: A型题 1.肺通气的动力来自 A.肺的舒缩活动 B.肺的弹性回缩 C.呼吸运动 D.胸内负压的周期性变化 E.肺内压与胸内压之差 2.维持胸内负压的必要条件是 A.呼吸道内存在一定压力 B.吸气肌收缩 C.呼气肌收缩 D.胸腔膜密闭 E.肺内压低于大气压 3.下列使呼吸道口径变小的因素的叙述,哪项是错误的?A.跨壁压减少 B.呼气时 C.吸入气中CO2含量增加 D.副交感神经兴奋 E.交感神经兴奋 4.评价肺通气功能较好的指标是 A.潮气量 B.功能余气量 C.肺活量 D.补吸气量 E.用力呼气量 5.评价呼吸效率较好的指标是 A.无效腔 B.肺活量 C.肺泡通气量 D.每分通气量

E.功能余气量 6.决定肺部气体交换方向的主要因素是 A.气体的溶解度 B.呼吸膜的厚度 C.气体分子量的大小 D.气体的分压差 E.气体与血红蛋白的亲和力 7.对肺泡气分压变化起缓冲作用的肺容量是 A.补吸气量 B.潮气量 C.补呼气量 D.深吸气量 E.功能余气量 8.CO2通过呼吸膜扩散的速度比O2快20倍,主要原因是CO2 A.为脂溶性 B.在血中溶解度大 C.易通过呼吸膜 D.分压差比较大 E.相对分子量比O2大 9. 每次平静吸气时进入肺内的新鲜空气约占功能余气量的 A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 E.1/7 10.单位分压差下每分钟通过呼吸膜扩散的气体的ml数称为 A.潮气量 B.每分通气量 C.肺扩散容量 D.肺泡通气量 E.时间肺活量 11.当无效腔容量加倍而潮气量不变时,肺通气/血流比值的变化是:

A.减半 B.不变 C.加倍 D.增大,但小于加倍 E.减少,但大于一半 12.波尔效应反映的是下列哪项对氧离曲线的影响 A.温度 B. 2,3 二磷酸甘油酸 C. H+浓度和Pco2 D.氨基甲酸血红蛋白 E.Po2 13.下列哪种形式是CO2或O2进出血液的必经形式 A.物理溶解 B.氧合血红蛋白 C.碳酸氢钠 D.氨基甲酸血红蛋白 E.碳酸氢钾 14.切断动物的双侧迷走神经后,呼吸将 A.变浅变快 B.变浅变慢 C.变深变慢 D.变深变快 E.不变 15.中枢化学感受器最敏感的刺激是 A.血液中的H+ B.血液中的CO2 C.脑脊液中的CO2 D.脑脊液中的H+ E.血液中的PO2降低 16.低O2对呼吸的兴奋是通过 A.直接刺激呼吸中枢 B.间接刺激中枢化学感受器 C.直接刺激中枢化学感受器 D.直接刺激颈动脉体、主动脉体化学

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