后鼻音教案及反思

复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学设计

学前班左一萍

教学目标：

1、复习后鼻韵母anɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节y inɡ。

2、会拼读声母和anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，根据音节拼读词语

3、能够正确、准确拼读音节词，连接相对应的图片。

教学重、难点：

1、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

1、前几节课我们学了4个后鼻音韵母，你们还记得是谁吗？出示4个后鼻音

韵母，引导全体学生认读。

2、出示带声调的后鼻音韵母，打乱顺序点名读。

二、扩展活动

游戏一"找朋友"。

A组小朋友手拿声母卡，B组小朋友手拿后鼻音韵母卡，大家在一起唱《找朋友》的歌曲A组小朋友在B组小朋友中找好朋友，找好朋友后看能组成什么音节并拼读出来。然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

游戏二连线

出示音节词卡和图片卡，先拼读出音节词再在图片卡中找图片贴在相对应音节词下面

三、小结。

同学们，今天，咱们复习了四个什么?(课件出示：anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、y inɡ学会了汉语拼音，在识字不多的情况下，我们也可以读许多有趣的故事呢!

复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学反思

左一萍前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习在词语和句子里多加使用。本教学根据武汉学生的实际情况，确定主要教法和教学思路，运用各种不同的教学手段，如：猜谜语、课件演示、摘苹果等方法，通过教师范读、学生自读、同桌互读，前后鼻音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，逐步渗透学习方法的指导，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母、怎样才能更好地区别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯、认真倾听的习惯、写字注意书写姿势等。

教学是教师和学生的双边活动，设计者在本课教学中尝试师生互为主体的教学方式。当学生自主活动、自主学习时，教师起到主导、指导的作用；当教师渗透一些学法、交代一些要求时，学生也紧紧跟随教师的脚步，师生默契配合，共同完成教学目标，达到教学目的

在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，使每一名同学都有展现自我的机会。消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。

前后鼻音训练

普通话练习-前后鼻音a n、a n g的辨证练习

普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

3.练读下面的绕口令： 陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？ 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

3.练读下面的绕口令： 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用 手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句（上声按变调念半上）。 中华有志zhōng huá yǒu zhì 坚持改进jiān chí gǎi jìn 中华伟大zhōng huá wěi dà 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 光明磊落guāng míng lěi luò 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 口腔控制和吐字归音的基本功练习 说话是否清晰，在人们的日常交往中就很重要，在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒放”的大众传播中，就更不可等闲视之。有时一个字听不清，可能造成误解，或者在分辨时漏听下一句，致使传播信道出现梗阻。口腔，既是有声语言的构字器官，又是语言用声最重要的共鸣器官，因此，播音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。 一、口腔控制的总体把握 1．打开口腔

打开口腔，并非“张大嘴说话”，而是指发音时口腔内壁肌肉绷起，呈“腔圆壁坚”的状态，使得各咬字器官运动自如，同时音波在口腔内能得到良好的共鸣，发出的声音圆润响亮。口腔这个共鸣腔是人体发音共鸣腔中最容易控制的，打开口腔可以从以下四方面人手。 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方，也就是舌头舔不到的那部分上腭，它与舌根相对，后面紧连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起，即软腭部分向上用力，这个动作可以使口腔后部空间加大，并减少灌人鼻腔的气流，避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。所渭“半打哈欠”，就是嘴不要张太大，但还是做了一个深吸气的动作，此时口腔直对着的后咽壁有“吸凉气”的感觉；“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作，同样会在后咽壁有“凉”的感觉，同样可以体会挺软腭的动作要求。做这些练习，可以拿一面镜子对着口腔检查一下，先张开嘴，软腭放松，自己可以清楚地看到小舌头，然后，做挺软腭的动作，如果看不到小舌了，说明软腭挺起来了，此时要体会并记住软腭挺起这个动作的实际感觉。能够挺起软腭，声音会比较洪亮，比较集中。会做这个动作了，就要把这种感觉带到发音中去，可以先发“a、o、e^u、_u”这些单元音，再练两字词、四字词；我们还可以通过像“蓝蓝的天上白云飘”这类韵母开口度大的民歌或诗词来练习，带着想象和感情朗读，细心体会声束打在挺起的软腭并挂在上颚，口腔内部开大能充分发挥口腔共鸣作用的感觉；此外，朗诵“江阳辙”的诗词，能较明显地体会到挺软腭的声音效果，如李白的《早发白帝城》。在练习中一方面注“挺软腭”的动作要领，一方面注意听辨自己的发音是否比较明亮、圆润，只练习，就会形成良好的打开后声腔的发音习惯。 (2)打开牙关。有人讲话习惯不好，牙关很紧，两颊肌肉松塌下挂(俗称“拉着脸”)，此时口腔必然不开，音色发闷、发扁，会影响吐字的清晰度，在图像上面部表情也显得消极、不愉快。打开牙关的动作要领是：说话时，上腭主动抬起，上下臼齿之间似有一指厚的海绵垫，同时两颊肌肉用力撑开向外绷起，使口腔中部得以打开。牙关打开，舌头活动范围大，有利于字音的清晰，也给声音增加了明亮、刚劲的色彩，如果两颊松塌无力，

9小学前鼻音后鼻音汇总练习题

小学拼音—前鼻音与后鼻音汇总复习 给下列每个字在括号里先注音，再组词： jin 进（）金（）斤（）近（）巾（）仅（）尽（）今（）紧（）劲（）禁（）锦（）津（）筋（） jing 精（）静（）睛（）经（）茎（）泾（）劲（）颈（）京（）惊（）鲸（）景（）敬（）警（）竟（）境（）镜（）净（）井（）晶（）竞（） qin 亲（）琴（）秦（）勤（）钦（）芹（）侵（）寝（）禽（）擒（） qing 青（）请（）清（）情（）晴（）轻（）顷（）倾（）卿（）庆（） xin 新（）薪（）心（）芯（）辛（）莘（）信（）欣（）鑫（） xing 行（）姓（）性（）星（）腥（）猩（）醒（）形（）型 （）邢（）刑（）兴（）

幸（）杏（） zen 怎（） zeng 增（）赠（）憎（） cen 岑（） ceng 曾（）蹭（）噌（）层（）sen 森（） seng 僧（） zhen 真（）镇（）缜（）针（）阵（）珍（）诊（）振（）震（）贞（）侦（）枕（）朕（）圳（） zheng 正（）证（）整（）政（）症（）征（）怔（）争（）挣（）筝（）睁（）郑（）蒸（）拯（） chen 陈（）尘（）沉（）臣（）辰（）晨（）趁（）衬（）cheng 成（）城（）诚（）称（）呈（）程（）乘（）承（）撑 （）橙（）丞（）秤（）惩 （）澄（） shen 申（）神（）审（）伸（）婶（）绅（）身（）深（）沈

（）甚（）什（）慎（）渗（） sheng 生（）胜（）牲（）甥（）省（）声（）圣（）升（）盛（）绳（）剩（） ren 人（）认（）刃（）忍（）韧（）仞（）纫（）任（）仁（） reng 仍（）扔（） yin 因（）音（）银（）饮（）印（）引（）阴（）隐（）殷（）尹（）吟（）瘾（）荫（）姻（） ying 英（）应（）硬（）影（）营（）迎（）映（）鹰（）婴（）樱（）赢（）盈（）颖（）莹（） 萤（）蝇（）荧（）莺（）缨（） wen 问（）文（）温（）闻（）稳（）蚊（）纹（）吻（）weng 翁（）嗡（） ben 本（）笨（）奔（）

部编版语文二年级上册一封信教学反思(两篇)

《一封信》教学反思（两篇） （一） 《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。 一、教学效果 从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。 二、成功之处: 1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识

字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。 2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。 3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。 三、不足之处: 1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。 2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。 3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。 四、改进措施: 1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学 生的能力。

一年级语文前后鼻音汇总

一年级语文前后鼻音汇总 前鼻音 wén wèn yín 文( 文章) ( 文件) 问( 问题)( 问答) 银( 银行)( 银光) yìn yīn yīn 印( 印章)( 脚印) 因( 因为)( 原因) 音( 音乐)( 声音) jīn jīn jīn 今( 今天)( 今日) 斤( 斤两)( 半斤) 金( 黄金)( 金色) jìn lín qín 进( 进出)( 进口) 林( 树林)( 森林) 琴( 钢琴)( 琴声) qīn xīn xìn 亲( 亲人)( 亲近) 心( 爱心)( 心情) 信( 写信)( 信任) shēn shén mén 身 ( 身体)( 身高) 什( 什么) 门( 大门)( 门前) men bīn zěn 们( 我们) 宾( 贵宾)( 宾馆) 怎( 怎样)( 怎么) zhēn rén nín 真( 真相)( 真假) 人( 人民)( 大人) 您( 您好)( 您们) běn hěn pén 本( 课本)( 本月) 很( 很多)( 很好) 盆( 花盆)( 盆子) fēn 分( 分开)( 分钟)

后鼻韵母 xíng xīng xìng 行( 行动)( 行走) 星( 星期)( 星空) 杏( 杏仁)( 杏花) xìng dīng dēng 兴( 高兴)( 兴奋) 丁( 丁香)( 丁字) 灯( 灯光)( 台灯) lìng lǐng lìng 令( 命令)( 司令) 领( 领导)( 红领巾) 另( 另外) lěng qīng qīng 冷( 冷风)( 冷气) 青( 青草)( 青春) 蜻( 蜻蜓) qīng qíng qíng 清( 清水)( 清早) 情( 情况) 晴( 晴天)( 晴空) qǐng qīng qīng 请( 请问) ( 请求) 轻( 轻声)( 轻风) 倾( 倾听)( 倾诉) qìng dìng jīng 庆( 庆祝) ( 国庆) 定( 定位)( 一定) 经( 经过)( 经常) jīng jīng jīng 惊 ( 惊吓)( 惊人) 景( 风景)( 景区) 晶( 水晶)( 晶体) jǐng tíng tíng 京( 北京) ( 京剧) 停( 停电)( 停止) 蜓( 蜻蜓) tīng píng pīng 听( 听写) ( 听话) 平( 平时)( 平常) 乒( 乒乓球) bìng bīng míng 病( 生病)( 病人) 兵( 士兵) ( 当兵) 名( 姓名)( 名人) míng míng yīng 明( 明天)( 明白) 鸣 ( 鸣叫)( 鸟鸣) 应( 答应)( 应该)

最全的前后鼻音练习

前后鼻音练习 n和l就是我们平时所说的鼻音和边音，这两个音应该是很多普通话不标准人的共同苦恼之一，特别是湖北人，由于方言当中鼻音和边音就没有区分，长久的语言习惯和环境，导致了在学习普通话时遇到了麻烦。之所以音发不清，主要元音还是发音器官位置不对造成的，下面我们就来看看，这个碉堡到底能不能攻克！ 首先从发音方法上来区分。虽然n和l都属于舌尖中音，但发音时还是有细微差别的。 n发音时舌尖抵住上齿龈，舌头两边也与上腭相接处，形成闭合的弧形；舌的两侧与口腔上部闭合，封住口腔通道，气流从鼻孔出来。很多人鼻音发不好，主要原因就是舌头没有把口腔上部封好，导致部分气流从口腔里出来了，并且在弹舌时位置不对，所以声音考前变为边音色彩。 可以通过前一个音节结尾带n的字词来练习，比如：云南搬弄。 l发音时舌尖轻轻抵住上齿龈，舌头两边留有空气；舌两侧与上颚保持适度距离，提起软腭，封住鼻腔通道，气流从口腔出来。错误的发音是软腭提起不够，没有完全封闭鼻腔通道，气流从口鼻出来，带鼻音色彩。 在练习l的时候我们可以在l前加ga，发出ga-la的声音，这样可以比较有效的阻止气流走进鼻腔。 记住一个字音的正确方法，要发好n和l，还要会触类旁通，运用到其它相关的字词当中，这才算我们掌握的发音技巧。这里有一些记忆方法：当独体字是鼻音时，做声旁的字一般也是鼻音，边音亦如此。比如内是鼻音，纳也是鼻音；龙是边音，笼也是边音。除此之外，韵母ia，uen可以和l拼，但不能和n拼，比如：俩论；en可以和n拼，不能和l拼，比如：嫩。 普通话中前后鼻韵母的正音 普通话中的前后鼻韵母总共有16个。说普通话时前后鼻韵母发不准或发不

小学前鼻音后鼻音汇总简单

小学拼音—前鼻音与后鼻音汇总复习jin 进（前进）金（黄金）斤（斤两）近（远近）巾（毛巾） 仅（不仅）尽（尽快）今（今天）紧（赶紧）劲（使劲） 禁（禁止）锦（锦旗）津（天津）筋（皮筋）jing 精（精力）静（安静）睛（眼睛）经（经过）茎（花茎） 泾（泾水）劲（劲敌）京（北京）惊（惊吓） 竞（竞争） 鲸（白鲸）景（风景）敬（敬酒）警（警犬） 竟（毕竟） 境（环境）镜（镜子）净（干净）井（水井） 颈（长颈鹿）晶（亮晶晶） jian 间（房间）减（减法） jiang 江（长江）将（将来）讲（讲话） qian 前（前面）钱（付钱）千（千万） qiang 强（强大） qin 亲（母亲）琴（弹琴）秦（秦国）勤（勤劳）钦（钦佩） 芹（芹菜）侵（入侵）寝（寝室）禽（禽兽）擒 （擒拿）

qing 青（青草）请（请客）清（清水）情（表情）晴（晴朗） 轻（轻声）顷（顷刻）倾（倾斜）卿（爱卿）庆 （庆祝） xin 新（新年）薪（薪水）心（爱心）芯（笔芯）辛（辛苦） 莘（细莘）信（信心）鑫（鑫盛）馨（温馨）欣（欣欣向荣） xing 行（行走）姓（姓名）性（性格）星（星球）兴（高兴） 幸（幸福）杏（杏花）醒（睡醒）形（形状）型（型号） 邢（姓邢）刑（刑法）腥（腥臭）猩（猩猩）xian 先（首先）线（连线）现（现在） xiang 相（相信）向（方向）想（想念）像（好像）zen 怎（怎么） zeng 增（增加）赠（赠送）憎（憎恶） cen 岑（岑寂） ceng 曾（曾经）蹭（磨蹭）层（层次）噌（蹭的一声）sen 森（森林） seng 僧（唐僧） zhan 站（站着）展（发展） zhang 仗（打仗）长（长大）掌（手掌）

前后鼻音训练

前后鼻音训练

2 普通话练习-前后鼻音an、ang的辨证练习

3 普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

4 3.练读下面的绕口令： 陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？ 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

5 3.练读下面的绕口令： 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用 手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句（上声按变调念半上）。 中华有志zhōng huá yǒu zhì 坚持改进jiān chí gǎi jìn 中华伟大zhōng huá wěi dà 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 光明磊落guāng míng lěi luò 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 口腔控制和吐字归音的基本功练习 说话是否清晰，在人们的日常交往中就很重要，在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒放”的大众传播中，就更不可等闲视之。有时一个字听不清，可能造成误解，或者在分辨时漏听下一句，致使传播信道出现梗阻。口腔，既是有声语言的构字器官，又是语言用声最重要的共鸣器官，因此，播音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。

6 一、口腔控制的总体把握 1．打开口腔 打开口腔，并非“张大嘴说话”，而是指发音时口腔内壁肌肉绷起，呈“腔圆壁坚” 口腔这个共鸣腔是人体发音共鸣腔中最容易控制的，打开口腔可以从以下四方面人手。 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方，也就是舌头舔不到的那部分上腭，它与舌根相对，后面紧连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起，即软腭部分向上用力，这个动作可以使口腔后部空间加大，并减少灌人鼻腔的气流，避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。所渭“半打哈欠”，就是嘴不要张太大，但还是做了一个深吸气的动作，此时口腔直对着的后咽壁有“吸凉气”的感觉；“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作，同样会在后咽壁有“凉”的感觉，同样可以体会挺软腭的动作要求。做这些练习，可以拿一面镜子对着口腔检查一下，先张开嘴，软腭放松，自己可以清楚地看到小舌头，然后，做挺软腭的动作，如果看不到小舌了，说明软腭挺起来了，此时要体会并记住软腭挺起这个动作的实际感觉。能够挺起软腭，声音会比较洪亮，比较集中。会做这个动作了，就要把这种感觉带到发音中去，可以先发“a、o、e^u、_u”这些单元音，再练两字词、四字词；我们还可以通过像“蓝蓝的天上白云飘”这类韵母开口度大的民歌或诗词来练习，带着想象和感情朗读，细心体会声束打在挺起的软腭并挂在上颚，口腔内部开大能充分发挥口腔共鸣作用的感觉；此外，朗诵“江阳辙”的诗词，能较明显地体会到挺软腭的声音效果，如李白的《早发白帝城》。在练习中一方面注“挺软腭”的动作要领，一方面注意听辨自己的发音是否比较明亮、圆润，只练习，就会形成良好的打开后声腔的发音习惯。

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思） 小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

普通话水平测试前后鼻音例词对比训练

前后鼻音例词对比训练 an-ang 扳bān手－帮bāng手女篮lán－女郎láng 反fǎn问－访fǎng问担dān心－当dāng心唐táng宋－弹tán诵水干gān－水缸gāng 看kān家－康kāng佳战zhàn防－账zhàng房赏shǎng光－闪shǎn光冉冉rǎn－嚷嚷rǎng 土壤rǎng－涂染rǎn 张zhāng贴－粘zhān贴 en-eng 同门mén－同盟méng 花盆pén－花棚péng 瓜分fēn－刮风fēng分fēn子－疯fēng子 粉fěn刺－讽fěng刺上身shēn－上升shēng 人参shēn－人生shēng针zhēn眼－睁zhēng眼诊zhěn断－整zhěng段出身shēn－出生shēng 陈chén旧－成chéng就真zhēn气－蒸zhēng汽晨chén风－成chéng风震zhèn中－正zhèng中审shěn视－省shěng市长针zhēn－长征zhēng 分针fēn zhēn－风筝fēng zheng 深沉shēn chén－生成shēng chéng

in-ing 因yīn而－婴yīng儿弹琴qín －谈情qíng 人民mín－人名míng 频频pín－平平píng 亲近qīnjìn－清静qīngjìng 金银jīnyín－晶莹jīngyíng 临lín时－零líng时禁jìn止－静jìng止 海滨bīn－海兵bīng 印yìn象－映yìng象 红心xīn－红星xīng劲jìn头－镜jìng头 今jīn天－惊jīng天禁jìn赛－竞jìng赛 in与ing辨音字表

en与eng辨音字表 sh与s的辨别 说明：数字表示声调，①是阴平，②是阳平，③是上声，④是去声。黑体字是代表字，记住 代表字可以类推许多同偏旁的字

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教学反思

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》 教学反思 本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。重点是书信格式的学习。 一、成功之处 1.创设情境，引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。通过审题指导这个环节让学生很快了解题目，把握写作重点。通过学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 4、通过创设轻松的氛围，唤起学生个人的沟通交流需求。引导 学生联系自己的生活，想想可以给谁写信，写什么内容。在学生畅所欲言展开交流时，适当点拨，让学生知道书信既可以写给远方的亲人

和朋友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等;不仅可以用来传递消息，还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误解、增加信任等。让学生在交流中受到启发，明确信写给谁，写什么内容。 在梳理、总结完基本格式后，重点讲一讲祝福语的写法。祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写"敬祝健康""敬祝近安";如果给年轻的长辈写信，可以写"祝您健康""祝您工作顺利";如果给同辈写信，可以写"祝你学习进步""祝你天天开心"。 二、不足之处 教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

最新前后鼻音训练

普通话练习-前后鼻音an、ang的辨证练习

普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

3.练读下面的绕口令： 陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？ 1 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

3.练读下面的绕口令： 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句（上声按变调念半上）。 2

中华有志zhōng huá yǒu zhì 3 4 坚持改进jiān chí gǎi jìn 5 中华伟大zhōng huá wěi dà 6 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 7 光明磊落guāng míng lěi luò 8 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 9 10 口腔控制和吐字归音的基本功练习 11 说话是否清晰，在人们的日常交往中就很重要，在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒12 放”的大众传播中，就更不可等闲视之。有时一个字听不清，可能造成误解，或者在分辨时漏听下一句，13 致使传播信道出现梗阻。口腔，既是有声语言的构字器官，又是语言用声最重要的共鸣器官，因此，播14 音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。 15 一、口腔控制的总体把握 16 1．打开口腔 17 打开口腔，并非“张大嘴说话”，而是指发音时口腔内壁肌肉绷起，呈“腔圆壁坚”的状态，使得各18 咬字器官运动自如，同时音波在口腔内能得到良好的共鸣，发出的声音圆润响亮。口腔这个共鸣腔是人19 体发音共鸣腔中最容易控制的，打开口腔可以从以下四方面人手。 20 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方，也就是舌头舔不到的那部分上腭，它与舌根相对，后面紧21 连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起，即软腭部分向上用力，这个动作可以使口腔后部空间加大，并减少灌22 人鼻腔的气流，避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。 所渭“半打哈欠”，就是嘴不要张太大，但还是做了一个深吸气的动作，此时口腔直对着的后咽壁有“吸 23 24 凉气”的感觉；“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作，同样会在后咽壁有“凉”的感觉，

部编版二年上册《一封信》教学设计与反思精选

部编版二年上册《一封信》教学设计与反思精选 1.教学设计与反思之一 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。

1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。

最全版小学生前后鼻音常见字列表.

前后鼻音常见字列表 bin宾，斌，彬，滨 bing冰，病，兵，并，柄，饼，丙，禀，秉，屏，炳。ben，本，奔，笨，苯 beng 崩，泵。蹦，迸，甭 cen 岑，参，涔 ceng 曾，层，蹭 chen 陈，臣，沉，称，尘，趁，趁，晨，嗔，琛，衬，谶cheng 成，城，称，程，乘，呈，承，诚，丞，撑，澄，橙，逞，惩，骋 din 没有 ding 丁，定，顶，订，盯，鼎，钉，碇 den 没有 deng 等，邓，灯，登，瞪，凳 en嗯，恩 fen 分，份，粉，焚，坟，奋，纷。愤。粪，氛。酚。忿feng风，封，峰，凤，奉，枫，冯，锋，逢，丰，疯，蜂，讽 gen 根，跟，亘，艮 geng 更，耿，庚，耕，梗，羹，埂，赓，鲠 hen 很，恨，狠，痕 heng 横，恒，衡，亨，哼，行

jin 巾今斤金矜津筋禁仅尽锦仅尽进近晋禁靳 jing茎京径经荆惊菁晶睛精兢鲸井景警劲净径经倞竞竟靖静境 ken 肯，啃，恳，垦 keng 坑，吭，铿 lin 林，临，琳，霖，邻，麟，磷，淋，吝，蔺 ling 令凌零另灵领玲，岭，陵，菱，翎，龄，绫，聆，铃，羚，瓴 len 没有 leng冷，愣，楞，棱 min民，敏，闽，闵，抿，皿，悯，泯 ming名，明，命，鸣，冥，铭，暝 men们，门，闷 meng猛，梦，孟，蒙，盟，，萌，锰，懵 nen 嫩 neng 能 nin 您 ning 宁拧凝 pin 拼，品，贫，频，聘，嫔 ping 平，凭，瓶，评，萍，屏，娉 pen喷，盆，湓

peng 彭，碰，捧，鹏，砰，蓬，朋，棚，烹，篷，抨 qin 亲勤琴秦禽侵钦芹擒寝 qing 庆亲青清蜻情晴请轻氢倾顷 tin 没有 ting 听，厅，挺，亭，停，庭，廷，霆，汀，烃 ten 没有 teng 疼，腾，藤，滕，誊 ren 人，任，仁，忍，认，刃，壬 reng 仍，扔 sen 森 seng 僧 shen 神，身深甚，申，伸，审，什，沈，慎，肾，婶，参，莘，砷，呻，蜃 sheng 声，省，生，圣，胜，升，盛，昇，绳，笙，剩，牲，甥，晟 zen 怎 zeng 增，赠，曾，憎 Zhen 镇真珍，针，阵，振，震，枕，朕，诊，贞，甄，斟，臻，侦，鸩，箴 zheng 正，郑，整，争，蒸，挣，证，政，症，怔，铮，筝，拯，帧 yin 因引阴银尹隐音印饮殷吟茵，胤，寅，淫，

前后鼻音区别练习

区分前后鼻韵母(二) 普通话中的前后鼻韵母总共有16个。前鼻韵母的发音部位是舌尖和上齿龈，发前鼻韵母时，将舌尖向上贴紧上齿龈，关闭口腔的气流通道，让气流完全从鼻腔出来；后鼻音韵母的发音部位时舌根和软腭，发后鼻音韵母时，将舌根上升，软腭下降，然后贴紧，关闭口腔的气流通道，使气流完全从鼻腔出来。只要您能找到准确的发音位置，按照上述的动作要领去做，就能发出标准的鼻音。 区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。n前，ng后。发ng时，用舌根顶住口腔上方的软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如“温”和“翁”、“心”和“星”等，还可以归类识记，如“丁ding”，相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。前鼻音听起来像妈妈的声音，轻轻柔柔。后鼻音听起来像妈妈的声音，特别浑厚。 想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。下面是一些鼻韵母的发音材料 一、前鼻韵母练习： an en in ün ian uan üan uen 二、后鼻韵母练习： ang eng ing ong iang uang iong uang 三、前后鼻韵母的对比练习： an-ang en-eng in-ing ün-ong ian-iang uan-uang üan-iong uen-ueng 四、前鼻音韵母字词练习： 1、单音节练习： 三版真分紧林烟甜完算吨春全晕军 2、词语练习： 展览散漫认真本人拼音亲情鲜艳牵连贯穿 专长温存春笋圆圈愿望询问军训 安居乐业分秒必争引人入胜坚持不懈环环相扣顿开茅塞全心全意循序渐进 五、后鼻韵母字词练习： 1、单音节练习 昂胖泵征英令懂中羊讲王装翁用雄 2、词语练习：长江盎然更生丰盛宁静叮咛洪钟共同想象湘江光明庄重渔翁汹涌炯炯 畅所欲言成人之美冰清玉洁必恭必敬枪林弹雨旷日持久瓮中捉鳖汹涌澎湃 六、对比练习： 1、发音练习：an-ang en-eng in-ing ian-iang uan-uang uen-ueng ün-ong üan-iong 2、单音节练习： 班－帮枕－整今－京先－香万－忘问－瓮远－用 3、词语对比练习： 反问－访问施展－师长诊治－整治气氛－气疯禁止－静止 很亲－很轻船上－床上光明－官名鲜花－香花轮子－笼子 依存－依从 4、前后鼻音词语连用练习： 班长当然本能城镇新颖心情平民宽广端庄演讲香烟尊重稳重 5、前后鼻音混和练习： 今日新闻安全运行平易近人正大光明精明强干互相尊重天真烂漫英勇冲锋加强锻炼语重心长 前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。一是记声韵配合规律，二是记声旁代表字。

前鼻音和后鼻音有哪些

前鼻音和后鼻音有哪些 鼻音字母大家记得多少？前鼻音与后鼻音怎么区分开来，大家知道吗？下面就跟着我一起来学习吧！ 前鼻音和后鼻音有哪些 前鼻音韵母：an、en、in、un 比如：烟安欢关堪、奔岑分温恩、云军昏滚坤群 后鼻音韵母：ang、eng、ing、ong 比如：狂黄放光帮、翁扔疼鹏登、影晶行并情、穷送东公迥 【注意】： 区分方法 第一要正确区分-n和-ng的发音。-n是舌尖中鼻音，发音时用舌尖抵住上齿龈形成阻塞，闭住口腔，使气流完全从鼻腔中透出，同时声带颤动，发出鼻音。-ng是舌尖后(舌根)鼻音，发音部位同g、k、h相同。发音时用舌面后部顶住软腭，让气流从鼻腔里流出，同时声带颤动，发出鼻音。练习时，舌面后不要离开软腭，可让声音延长下去。-n和-ng的发音方法相同，主要区别是发音部位不同。练习时要体会不同部位的阻塞感。 第二发合音(鼻韵母)时，发音过程要清楚、完整。念某一具体鼻韵母时，从元音的发音状态过渡到辅音的过程要清楚;收尾辅音必须到达阻塞部位。比如an和ang发音。先拉长声音念a，不要中断，舌头从容先前伸，舌尖到达上齿龈，出现鼻音，即为an;同样，拉长声音念a，舌头从容向后抬高，舌

面后部到达软腭，出现鼻音，即为ang。 第三声旁字是前鼻韵母的话，则这一系列字通常都是前鼻韵母字，反之亦然。如“令”是后鼻韵母，以它为声旁组成的形声字“领、零、岭、玲、铃、龄、伶;翎”等都是后鼻韵母字。 【相关内容】： 普通话之四前鼻音与后鼻音 前鼻音与后鼻音 in ing， en eng交错练习: 单字训练: in—ing 津—京频—凭 林—零民—明 en—eng 奔—崩盆—烹 闷—蒙分—风 词语训练: in—ing 心情拼命民兵禁令进行 ing—in 灵敏迎亲听信影印清贫 in—in 拼音濒临信心殷勤临近 ing—ing 情形英明轻盈宁静灵性 en—eng 深耕神圣真正人称本能 eng—en 诚恳粉尘缝纫胜任正门 en—en 根本认真人参门诊愤恨 eng—eng 风声整风风筝登程生成 常见前鼻音与后鼻音 (1)an：安俺按岸案暗黯 ang：肮昂盎 (2)ban：扳颁班斑般搬板版办半伴拌扮瓣

前后鼻音复习练习卷

前后鼻音练习卷 找出正确的读音，对的打勾 1、ɑn ɑng 山（shān ｓｈānｇ) 晚(ｗǎn ｗǎng) 半 (bàn bànｇ）三(ｓān sāng） 南（nán náng) 岸(àｎàng) 伞(sǎn sǎng) 弯(ｗān wān ｇ) 看(kàn kàng) 闪(shǎｎ shǎnｇ ) 蓝(lán láｎg) 男(náｎ nánｇ) 安(ān ānｇ）燕（yàn yànｇ）艳(yàn ｙàng) 言(yán yáｎg) 参(cān ｃāng) 饭(fàn fàng) 班（bāｎ bāng）玩(wáｎ wáｎｇ) 砍(kǎn kǎｎｇ) 满(mǎn mǎng) 远(yuǎn yuǎｎg) 圆(yｕán yｕáng) 穿（ｃhuāｎ chuānｇ) 暖(nｕǎn ｎuǎｎg）船（cｈuán chuáｎｇ) 短(duǎn duǎng) 园（yuán yuáng) 田(tián tiáｎg) 片(piàn ｐiàng）天（tｉān t ｉāｎｇ)

面（miàn ｍiànｇ) 前(qián qｉáng)扁(biǎn bｉǎng) 边(biān ｂiāng) 光(guāｎｇuāng) 床(chuáｎ cｈuánｇ)鲜(ｘiān xｉāｎｇ) 间(ji āｎｊiāng ) 尖（ｊｉāｎ jiāng) 点(diǎn diǎng) 现(ｘiàn xｉàng) 年（ni án niáng） 羊(yán yánｇ) 上(shàn shàng) 响（xｉǎｎｘiǎng) 唱（ｃｈàn cｈàng） 江(jｉāｎ jｉānｇ) 房(ｆáｎｆángg) 亮(liàn ｌｉàn ｇ) 窗(chuān ｃｈｕānｇ) 望（wàn ｗànｇ) 乡(xiāｎｘiāｎg) 阳（ｙán yáng) 像(xｉa ｎｘiａng） 长(chán ｃｈáｎg) 常(ｃhán cháng) 黄(huán huáｎｇ) 商(shān sｈāng） 场（chǎn cｈǎnｇ）藏(cán ｃáng) 想(ｘｉǎｎ xiǎnｇ）广(gu ǎｎ guǎng) 方(fāｎ fāng) 样(yàn yàng) 旁(ｐán páｎg) 放（fàn ｆànｇ）

部编版语文二上《一封信》教案及教学反思

6、一封信 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 第二课时 一、导入课文 如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段。 （2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

前后鼻音区分技巧小汇总

精心整理发前鼻韵母时让学生口形始终成微笑状，这样，就不会读成后鼻韵母了你这样比较一下，就可以体会出来！比如“前”与“强”；“山”与“上”。在你发前鼻音的时候，你舌头后半部有向上弯拱的趋势，而你发后鼻音的时候，舌头有向下弯拱的趋势。这个是需要自己去体会的！ 鼻腔共鸣的成分。通过发以下的单词音，练习口腔共鸣。? 西瓜 嘴巴

他带了几条活鱼和几杯可乐去外地野炊。 小虎摔了一跤，出血了，余护士给他包扎了裂口。 如果口腔共鸣音没有鼻音共鸣，那么可以任意选择一些阅读材料进行朗读练习。需要不断地练习，直到建立合适的口鼻共鸣平衡。如果以上的训练无效，可能需要向专家咨询。 学习普通话，一些方言区普遍存在“前后鼻音不分”的问题。“前后鼻音不分”有两层意思：（一）指前后鼻韵母（主要指互相对应的in和ing、en和eng两组鼻韵母）发音混杂；（二）指前后鼻音字的音节识辨混淆。发音混杂通常表现为将前鼻 及口型相应会出现一些差异，后鼻韵母韵腹相对于前鼻韵母韵腹，其舌位要偏后偏低些，口型要稍大些。 前后鼻韵母发音混杂是由发音缺陷长期累积形成的。即发音时，一般是前鼻韵尾-n的发音部位向后偏移，后鼻韵尾-ng的发音部位向前偏移，最终前后鼻韵尾的

两个发音点重合，形成一个不前不后的接近于舌央的央鼻音，由此这个新的央鼻韵尾就替代了前鼻韵尾和后鼻韵尾。这种发音缺陷主要是由方言区人发音的“惰性”生成的。方言区人一般习惯于舌处在自然状态下的发音，而发前鼻韵尾-n时，舌要往前伸，舌尖要往上抬，发后鼻韵尾音-ng时，舌要往后缩，舌跟要往上抬，如此发音过程中，拉扯发音器官的肌肉比较多，操作起来比较费力麻烦，人们图省简不愿 交替无声进行。待舌尖、舌根动作练得灵活而有弹性后，让声带颤动发出相应的-n 或-ng韵尾音，并延长发音时值，增加对韵尾不除阻的感受。另外发音时，可同时用手掌触摸前额和后脑（发-n，摸前额，发-ng，摸后脑），这样既可导引舌头、舌根前后运作，又可根据手掌的不同振感，来帮助判断发音是否到位，以及时对舌位作出调整。韵尾发音自如后，加上韵腹i或e (注意，后鼻韵母韵腹要比前鼻韵母韵