自主学习法在初中数学教学中的应用策略

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自主学习法在初中数学教学中的应用策略

作者：汪小庆

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第08期

【摘要】自主学习能力是学生通过发挥主观能动性进行创新学习的能力，自主学习能力

不仅仅影响着初中学生的学习成绩，更在学生以后的学习、工作、生活中起到举足轻重的作用。因此在传统的应试教学理念向素质教育转变的过程中，在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力，已经摆在我国广大教育工作者的面前。在应用自主学习法的过程中，应通过教师明确的引导、启发学生对初中数学的兴趣，培养学生的求知欲，充分调动学生学习数学的主观能动性，确保学生数学学习的质量。

【关键词】初中数学自主学习法应用策略

前言

与传统应试教育注重知识积累不同，素质教育更注重培养学生的学习能力。与英语等学科相比，数学发散性逻辑思维特征对学生的这种学习能力要求更高。因此自主学习法在初中数学教育中应用的意义重大。在初中数学教学中大力推广自主学习法，应该以逻辑思维锻炼为教学中心，建立相对平等的课堂关系为学生提供良好的自主学习氛围，同时通过科学合理的教学方法设计，结合实践体验教学，系统的提高学生自主学习能力。

1 自主学习法在初中数学教学中应用的意义

数学的学习是循序渐进建立学生思维逻辑的过程，学习效果的好坏并不单纯取决于学生数学知识积累量的多少，相比英语等侧重要求学生记忆的学科，学生数学学习主要取决于学生通过数学逻辑思维运用数学知识解决数学问题的能力，因此在初中数学教育中学生的数学思维能力训练远比填鸭式教育重要，而自主学能力更有利学生进行逻辑思维锻炼，因此初中数学教学更侧重于初中学生的自学能力[1]。如何通过科学合理的自主学习有效的培养、锻炼初中学生

的自主学习能力意义重大。

2 初中数学教学中自主学习法的应用策略

2.1 建立平等关系，体现民主教学

素质教育中的自主学习教育法提倡建立相对平等师生关系，教师不仅仅是传授知识的权威者，更应该成为学生在逻辑思维训练中质疑的对象、自主学习方法的引导者和疑难问题的解答者。教师和学生应该是亦师亦友的，应该是数学逻辑探索路上的伙伴。在初中数学教学过程中建立相对平等的师生关系是自主学习教育法的前提条件。首先建立尊重互信的师生关系。教师应该将学生当成探讨问题的伙伴，以平等的身份与学生进行探讨，鼓励学生发散思维。在探讨问题的过程中应充分体现数学教学的民主性，应该通过引导学生寻找正确答案[2]。同时对学