22、在沙漠中心_第一课时

22 、在沙漠中心（第一课时）

教学目标

知识和能力 :

1.了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2.培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

情感态度和价值观 :

通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。

过程和方法：

练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学重点：

1.情感态度价值观的教育；学会生存。

2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。

教学难点：

增加语言积累，练习语言表达能力。

书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。

教具准备：多媒体课件投影

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

1.了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2.培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

（一）导入新课（5分钟）

在多媒体上展示沙漠的图片

同学们，图片上这些地方是哪里啊？（生答：沙漠）

那大家对沙漠都有什么印象啊？（学生描述）

不错，同学们对沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百态的，这让老师想起一个沙漠的小故事：在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。（二）预习检测（2分钟）

学习课文之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况（指名学生读PPT上的生词生词），明确答案，再让全班齐读一遍。

乙醚mí虫豸zhì

硌gè犁铧lí huá

脐带qí真谛dì

噎yē筛糠shāi kāng

（三）作家作品（3分钟）

好的，接下来我们来了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。大家看一下PPT，一起来读一下（生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。

（四）整体感知（15分钟）

下面请大家快速默读课文。（4分钟）

1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动；

感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文；

感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）

2、用一句话概括文章内容。生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙

漠中的一场遇险。

（五）探寻心路历程（10分钟）

既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？（自己完成后，四人小组讨论、完善）

1、因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴

2、感到呼吸困难

3、寒风越来越猛，吹得他团团转

4、找不到任何水源，连露水也没有

4、走了很远的路，却没有脱离困境 6、身体虚弱并产生幻觉

7、沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭

面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映作者心情的句子划出来。（可以结合课后练习一进行思考）（自己完成后，四人小组讨论、完善）

1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来（痛苦）

2、我跑不动了，我再也没有力气了（绝望）

3、我感到，有一股图像……：在大海深处，江河就平静了。（平静）

4、我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续走下去（乐观）

（六）课堂练习：完成本课小练习册部分习题。（5分钟）

（七）课堂小结（5分钟）

通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重

新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”）

指名学生朗读这一句，然后简要评析。

（八）作业

1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析（选做）

2、完成作业本上相关的词语练习（必做）

板书设计：

在沙漠中心

环境：人：

寒气逼人沙中御寒狂风肆虐

转圈躲避荒凉干涸濒临死亡找寻自己的真理

教学反思：

第三课沙漠之舟

Ships in the Desert AL Gore I was standing in the sun on the hot steel deck甲板 of a fishing ship capable of processing加工能力 a fifty-ton catch on a good day. But it wasn' t a good day. We were anchored[‘??k?]锚 in what used to be the most productive fishing site in all of central Asia, but as I looked out over the bow船头 , the prospects前景 of a good catch looked bleak. Where there should have been gentle blue-green waves lapping against the side of the ship, there was nothing but hot dry sand – as far as I could see in all directions. The other ships of the fleet were also at rest in the sand, scattered in the dunes沙丘 that stretched all the way to the horizon . Ten years ago the Aral咸海 was the fourth-largest inland sea in the world, comparable to the largest of North America's Great Lakes. Now it is disappearing because the water that used to feed it has been diverted in an ill-considered irrigation scheme to grow cotton In the usert. The new shoreline was almost forty kilometers across the sand from where the fishing fleet was now permanently docked. Meanwhile, in the nearby town of Muynak the people were still canning fish –brought not from the Aral Sea but shipped by rail through Siberia from the Pacific Ocean, more than a thousand miles away. 我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所处理 加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地，但当我站在船头向远处眺望时，却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾，原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在，取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上，散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前，咸海还是世界上第四大内陆湖泊，可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今，由于兴建了一项考虑欠周的水利工程，原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田，咸海这座大湖的水面已渐渐变小，新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时，这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头，但所用的鱼已不是咸海所产，而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。

人教部编版七下语文第三单元 名著导读 骆驼祥子 习题(含答案)

《骆驼祥子》练习题一、填空题。（20×1分） 1. 祥子把第一次买车的日子日子定为自己的生日。 2. 祥子从兵营逃出来，顺手牵 回三匹骆驼，卖了三十五块现洋。 3. 一开始虎妞在腰上塞了个枕 头（怎样）骗祥子自己怀孕了。 4. 人们把祥子的新车叫 做小寡妇。 5. 祥子买了个大号的闷葫芦罐儿装自己拉车攒的现大洋。买了个顶小的，送给了曹家小男孩。 6. 在刘四爷生日宴上，虎 妞与老爷子吵翻了，决定与祥子结婚。结婚后，祥子用 虎妞的钱又买了一辆新车。 7. 自从怀孕，虎妞将作菜作饭的事全托付给了小福子。 8. 虎妞难产，自己出主意， 教祥子到德胜门外去请陈二奶奶——顶着一位虾蟆大仙。 9. 虎妞死了后，祥子吸烟卷上了瘾。 10. 小福子的死让祥子最终丧失了生活的勇气。 11．祥子从曹先生那出来，买了个冻结实了的柿子，他要去找小福子，一起到曹先生家里。 12．除了讲价儿，祥子一天到晚老闭着口；口似乎专为吃饭喝茶与吸烟卷预备 的。 13．阮明是个小矮个儿，倒捆着手，在车上坐着，象个害病的小猴子；低着头，背后插着二尺多长的白招子。。 14．人们都在街上看阮明，祥子藏在那清静的城根，他不敢再在街市上走，因为他卖了阮明。 15．阮明想利用思想换点钱来，他参加了组织洋车夫的工作，就认识了祥子。 二、单项选择题。（10×2分） 1. 祥子一生命运的三部曲是 （ B ） A. 精进向上—自甘堕落—浪子回头 B. 精进向上—不甘失败—自甘堕落 C. 不求上进—精进向上—自甘堕落 D. 不求上进—有所发愤—精进向上 2. 下面关于《骆驼祥子》内容表述有误的一项是（ B ） A. 作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。 B. 祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。 C. 小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为一个无恶不作的人。 D. 虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案 教材简析： 这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终 于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。 教学目标： 知识与能力 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 过程与方法 体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。 情感态度与价值观 1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 教学难点： 难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良 好的生存环境的伟大精神。 教学方法：

讲授法、讨论法、合作探究法。 学情分析： 教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。 养成训练点： 让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和 天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。 迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大 马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还 有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃 勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟 然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。 二、初读课文 师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 检查生字新词 出示

人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案

人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉 教学目标： 1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。 2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。 3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。 学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 预习设计： 一、预习任务 任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。 任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。 任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样） 任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。 二、预习内容 （一）认知前提 20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。 故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。（二）新知认知 1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。其代表作有《》、《》、《》等。 2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 打嗝（）协（）奏躯壳（）ji?（）毛lí（）明ji?（）毛 遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（） 3.解释下面的词语。 身不由己：卷土重来： 死得其所：芸芸众生： 4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理 变化过程可以概括为：—— —，从中我们可以体会出主人公、的精神品 质。 预习检测： 1、文学常识

《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中的绿洲》教案 《沙漠中的绿洲》教案 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件 教学时间：三课时 主要板书计划： 7、沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结

绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植 第一课时 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗了解沙漠吗 谁能说说沙漠有哪些特点( 板书：沙漠) 2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求： （1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。 （2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。 （3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音 霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 （1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的'绿洲——那是城市。 （2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 （3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？ 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时恶劣（） 侍（）弄适（）宜良（）好 2、指名分段朗读课文

语文北师大版四年级下册《》沙漠之舟》第一课时 教学设计

沙漠之舟 教学目标： 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。 教学重点、难点： 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学准备： 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程： 第一课时 一、提示课题。 （板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语，检查学生认读。

滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。） 请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。 三、深入学习，理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活？ （1）学生自学。 ①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 ②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？ ③填表 特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具 身高、脖子长望到很远的地方 嗅觉灵敏找水源、避旋风 鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里 背上有驼峰储存养料 （2）检查自学情况。 指名学生展示自己所填的表格。 用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

语文版七下语文 第三单元第9课3.阅读欣赏

初中语文试卷 马鸣风萧萧 语文版七年级语文下册第三单元第9课骆驼寻宝记 3.阅读鉴赏 1．【题目】阅读语段，完成小题。 猴子和芒果树 ①从前有一座美丽的芒果园，园中结满成熟的果实。一群猴子从树上经过，看见芒果，就进入果园。它们摘下芒果，咬过几口便不耐烦地丢下，又去摘下一个。突然一只猴子尖叫起来，原来它被一块大石头打中了。猴子们回过头，发现园丁们正向它们扔石头。它们慌忙逃进附近的森林中，等园丁们离开，又立刻返回。但是它们刚刚开始吃芒果，石头便再次雨点般向它们打来。猴子们只得逃走。 ②这样的情景一次又一次地再现，最后大多数猴子都受了伤。于是猴王召集众猴开会。“我受够了！”然后它接着说：“我们来自神猴哈努曼的高贵血统，竟然为了几个果子被打成这样，实在不成体统。你们有什么办法吗？”最聪明的一只猴子说：“我们应当拥有自己的芒果树，那样就能太太平平地吃果子。我听说芒果树来自芒果中的种子，人类把种子埋到地里，芒果树就会长出来。我们可以偷一只芒果，把种子埋到地里，种出我们自己的树。” 几块石头，摘下一颗硕大的芒果，带着它奔回森林。猴子们挖了一个坑，放进种子，盖上土。然后它们围坐在坑的周围，目不转睛地盯着树坑，期待着树长出来。10分钟过去了，树仍没长出来，一些小猴子们坐不住了，偷偷地溜走。接着一些大猴子也溜走了。最后猴王喝道：“都回来！你们要去哪儿？” “我们不想等下去了。果园里有那么多芒果可吃。”“你们不明白吗？吃别人的果子是没有前途的，我们必须有自己的树。我确信它很快会长出来。” ④于是猴子们等了整整一天，但是什么也没发生。第二天过去了，还是什么也没发生。“等这么长时间是不正常的！”一只猴子说，“把它挖出来，看看出了什么问题。”“耐心点。”猴王说。第三天过去了，还是什么也没发生。全体猴子一齐求猴王让它们把种子挖出来，看

《沙漠中的绿洲》教学设计

《沙漠中的绿洲》教学设计 发表时间：2019-06-24T11:23:44.077Z 来源：《成功》2019年第1期作者：马会珍[导读] 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“纵黄交错”、“适宜”造句。 4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。 5.让学生认识改造环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。 玉溪市元江第三小学云南玉溪 653300 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“纵黄交错”、“适宜”造句。 4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。 5.让学生认识改造环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。教学难点：认识保护环境的重要性。 教具：多媒体。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 （一）出示沙漠的图片，看到这个画面，同学们想到了哪些词语？（二）沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。板书课题：沙漠中的绿洲。 （三）谁知道什么是绿洲？（水中的陆地），既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？下面我们来学习这篇课文。 二、出示目标https://www.wendangku.net/doc/b719048143.html, 三、初读课文，了解内容 （一）要求；自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。（二）检查初读情况。 1.检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。 2.回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？ 3.简介阿联酋：阿联酋，全称阿拉伯联合酋长国，与沙特阿拉伯、阿曼、卡塔尔等国家接壤，面积约8.5万平方公里，位于海湾南岸，这里酷热少雨，年降雨量极少，平均气温在摄氏25度以上，夏季的气温可高达50度，是典型的沙漠中的国家。 4.质疑问难。 四、再读课文，理清脉络 （一）细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。（二）展开讨论，弄清每小节的主要内容。 （三）哪些小节可以合并为一段，为什么？ （四）讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。 五、学习第一段 （一）课文第一自然段就给我们总体介绍了阿联酋国家的沙漠和绿洲，谁愿意读一读，其他同学边听边思考：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？ （二）交流反馈：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？①到处是沙漠。你是怎么知道的？（三）学习了这一自然段“沙漠中的星罗棋布的绿洲”到底指的是什么？ 六、指导书写，完成作业 （一）指导书写。 “劣”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漠、漂、侍、挖、填”是左右结构的字，不要写得太宽。（二）学生描写、仿写。 板书设计：（略） 第二课时 一、复习旧知 （一）听写词语。 代价；眨眼；星罗棋布；不毛之地。 恶劣；霎时；纵横交错；源源不断。 （二）通过昨天的学习，你知道沙漠中的绿洲指的是什么？ 二、出示目标 三、学习课文二、三自然段

七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》备课助教资料 人教新课标版

一、课文导读 （一）、文题诠释 本文节选自《鲁滨孙漂流记》，题目就点明了环境及情节的离奇，给人以悬念感。文章围绕鲁滨孙落难到荒岛之初时心理活动的变化展开叙述。给人以极大的精神鼓舞。 （二）、谋篇立意 课文节选的部分故事情节很简单，围绕鲁滨孙的心理变化行文。围绕鲁滨孙落难之初的心理活动展开叙述，呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。集中表现出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光，反映了鲁滨孙坚忍不拔、勤勉实干、创造进取的精神。 （三）、层次划分 全文共十二个自然段，分为三个部分。 第一部分（1－3自然段）：写鲁滨孙及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强地生存下去。 第二部分（4－9自然段）：叙述鲁滨孙所赖以生存的物质条件。可以细分为五个层次。 第一层（4－5自然段）：为了不至于过得混沌无知，用刀刻的方法计算日期。 第二层（第六自然段）：找到对他活下去有帮助的东西。 第三层（第七自然段）：还缺乏的东西。 第四层（第八自然段）：打造木栅栏围墙，解决“住”的问题。 第五层（第九自然段）：每天觅食，解决“食”的问题。 第三部分（10－12自然段）：详谈鲁滨孙的“精神”世界。鲁滨孙进一步调整自己的生存心态，安心于荒岛生活。 （四）、写作特点及借鉴 写作特点1、心理描写细致入微、引人入胜。全文没有生动的故事情节，主要写了鲁滨孙的心理活动的过程，通过心理描写刻画人物，表现人物性格，表现作品主题。例如：第一段的第一句就是鲁滨孙个人的内心独白，充分表达了鲁滨孙初落荒岛时的那种伤心绝望、怨天尤人的心情。 2、细节描写真实感人。在文章中作者通过许许多多真是具体的细节描写把人物的性格表现出来。通过对鲁滨孙行动的具体细致地描绘，展现真实的情境，使读者感同身受。 3、语言晓畅，通俗易懂。作者认为语言的美主要在于用易于理解、明显和习用的文字，使每个人都能正确的理解原意。本文用的正是这种语言。我们读这篇课文似乎在听人讲故事，自然而流畅，看不到任何雕琢的痕迹。 借鉴：本文采用第一人称的叙述角度，是我们应该借鉴的。本文运用第一人称，写的都是“我”的眼中事，可充分展现“我”的内心世界，使得文章的叙述更有真实感。在阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，跟着主人公一起思考，一起生活。所以第一人称的好处是使小说情境显得更加真切，缩短了作者与读者、主人公与读者之间的距离。文章通篇都是写“我”遇难荒岛后的所见所闻、所想所做，而读者时时有身临其境的感觉，简直变成鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者成为了鲁滨孙在孤岛上生活的唯一见证人。用第一人称叙述，可以十分详尽地描写主人公的心理活动。加强小说的真实效果，读起来令人兴致盎然。 二、课文重点难点疑点导析 （一）、重难点句子导析 1、有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤独无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情？ 导析：这句话运用排比，反复强调了鲁滨孙初上荒岛的那种伤心绝望、怨天尤人的心情。

18沙漠中的绿洲

18 沙漠中的绿洲 教学目标: 1、正确、流利～有感情地朗读课文。 2、学会本课生字～绿线中的生字只识不写～理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性～激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点难点: 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性。 教学具准备:生字卡片、课件 教学时间:三课时 第一课时 一、启发谈话～提示课题 、你见过沙漠吗,了解沙漠吗,谁能说说沙漠有哪些特点,(板书:沙漠) 1 2、提示课题,完成板书:沙漠中的绿洲, 3、质疑:看了题目～你有什么问题吗, 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文～要求: ,1,读准生字字音～圈出生字组成的词语～联系上下文想想意思。 ,2,注意读顺长句子～难读的地方做上标记。 ,3,给每个自然段标上序号～想想意思。

2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况～注意下列生字的读音 霎劣侍漂 2、检查词语掌握情况～说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 3、指名分自然段朗读课文～说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 ,1,在这白茫茫的沙漠中～有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 ,2,地上没有一片落叶～更不见有人攀树枝、摘鲜花～或是在草地上行走。 ,3,他们又把咸而板结的沙石挖去～填上适宜种植木的泥土～并在土中埋下自来水管。 四、再读课文～整体感知 1、学生默读课文～想想:课文主要告诉了我们什么, 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红、抄写生字词 2、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎,,时恶劣,, 侍,,弄适,,宜良,,好 2、指名分段朗读课文

高英第三课 译文

Translation 沙漠之舟 艾尔·戈尔 我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所处理加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地，但当我站在船头向远处眺望时，却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾，原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在，取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上，散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前,咸海还是世界上第四大内陆湖泊，可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今，由于兴建了一项考虑欠周的水利工程，原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田，咸海这座大湖的水面已渐渐变小，新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时，这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头，但所用的鱼已不是咸海所产，而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。 我因要对造成环境危机的原因进行调查而得以周游世界，考察和研究许多类似这样破坏生态环境的事例。一九八八年深秋时节，我来到地球的最南端。高耸的南极山脉中太阳在午夜穿过天空中的一个孔洞照射着地面，我站在令人难以置信的寒冷中，与一位科学家进行着一场谈话，内容是他正在挖掘的时间隧道。这位科学云团也确非自然之物；近年来由于大气中甲烷含量的大幅度增高，夜光云团的出现频率也随着上升了。(甲烷又称天然气，它产生于填土、煤矿、糠壳、新砍伐的林地里群聚的白蚁、燃烧生物以及人类许多其他的活动过程中。)虽说过去天空偶尔也出现过夜光云团，但大气层中所含的那些过量的甲烷会将更多的水蒸气带到高层大气中；水蒸气在更高处凝结，会形成更厚的云层，夜幕降临以后很久，这些位于高空的云层下方还在受着太阳光的照射。 对天空中出现的这些奇异现象我们应当如何看待呢?是仅仅叹为奇观还是怀着像我们在动物园中观看动物时感受到的那种复杂的感情?也许我们应当为自己所具有的破坏力而惊奇赞叹：正如人类由于大量猎取象牙致使大象面临灭种威胁一样，我们今天正由于大量糟蹋和破坏地球上的自然资源而使白天和黑夜之间的平衡遭到破坏。我们的这种行为更进一步地增加了地球变暖的危险，因为甲烷是一种形成速度极快的温室效应气体，它在大气中的总含量仅次于二氧化碳和水蒸气，使高空大气层的化学成分都发生厂变化。即使不去考虑这种危险，但只要意识到我们让这些闪烁着阴森森的鬼火般光亮的云团笼罩着自己头顶上的夜空，这还不就足以令我们警醒吗?难道说是我们的眼睛因为过分习惯于人类文明之光而对这些云团视而不见一—看不出它们乃是人类文明同地球之间的激烈冲突的一种具体表现形式吗? 尽管有时很难理解其真正含义，我们大家都曾耳闻目睹过一些反映人类对生态环境造成破坏的惊人的现象—一或是气温超过一百度的高温天气出现频率的增加，或是太阳灼伤人的皮肤的速度的加快，或是公众对越积越多的废物该如何处理这一问题进行讨论的热情的高涨。但是，我们大家对这些现象所作的反应却很有点奇怪。我们为何不采取切实有效的行动来保护生态环境呢?这个问题也可以换一种方式来问：为什么有些现象会引起我们重视，促使我们立即采取行动，努力寻求有效对策?为什么另外一些现象，虽然有时也同样严重，却让人们无动

22在沙漠中心

22在沙漠中心 ?学习目标 1培养学生快速默读课文，把握文章内容的能力。 2、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。 新课导入 同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心 的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。 作者链接 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓 者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人 的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 字词积累 乙醚(m i) 虫豸(zh 1) 硌(g e) 犁铧(I 1)( hu d) 脐带(q i) 真谛(d 1) 噎(y e)筛糠(shoi) ( kmg) ?合作探究整体感知学生速读课文，思考：1用简洁的话语概括文意。 【交流点拨】：因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。 2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？ 【交流点拨】：感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 感受到感受到了沙漠的可怕。 感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。 文本探究 迅速默读课文，探究： 1在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。请同学们找一找，作者坠机后遇到了 哪些困难？ 【交流点拨】： 因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴； 寒风越刮越猛，吹得他团团转； 感到呼吸困难； 找不到任何水，连露水也没有； 我出现了生理上的不适：产生幻影；感到疲倦、错乱；呼吸困难 2、“我”在生理上产生了不适症状，那“我”在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？ 【交流点拨】： 寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来------痛苦 我跑不过了，在也没有力气了------绝望 我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里------平静 我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去------乐观

沙漠中的绿洲第一课时教案

《沙漠中的绿洲》第一课时 、教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 通过联系上下文、想象等方法理解、运用文中词句。 3、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。 二、 教学重难点 从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 三、 教学准备 多媒体课件 四、 教学过程 （一）疑问导入 > IP 形声字日水｛$）表厳*衷玉浩瀚松漠如辽阔水面;莫 jjS 血）表声’莫筋的初文，表示天将晚■也丧示没仏以人帚 解释： 2 后仆么也看不见黑示沙篠茫茫不见他物口本义越沙?（L n * ii H 1 JizOni /?5iS ? ■ R KI I MI 1I t to 1 ?H ll' n A 会曲礼Ml 1 水）*古文字形体像水流我示水中的陆 地：从州■州址洲的本字，像水中右陆地i 州（皿）林曲本 乂是水中的陆地卩麻捋海洋环縑的 ■ I ■ M W n nA J ■ I II I ■ ■ ■ 2. 板书：沙漠。问：你对沙漠有哪些了解? 3. 板书：绿洲。问：你对绿洲是什么样子的？ 4. 说明： 这是今天我们要学习的课文题目中的两个字：补齐课题： 《沙漠中的绿洲》 ，齐读。 1.出示 字游戏。这两个是什么字？） ，问学生是什么字？（我们先来玩个猜

看到这个题目，你会有哪些疑问？ 预设：沙漠中怎么会有绿洲？沙漠中的绿洲是什么样子？沙漠中的绿洲在哪里呢？ 就让我们带着疑问去探访沙漠中的绿洲。齐读课题。老师选择典型问题写在黑板一侧。 （二）初读课文，整体感知 1.开启沙漠之旅前我们要做好充分的准备工作——扫除拦路虎。（谁来读要求） 2.请你以喜欢的方式朗读课文，做到以下要求： （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）思考：课文主要讲了什么内容？ 3.准备好了吗？分段朗读课文，提示理解词义的方法。 （1）阿联酋 （出示地图，谁看懂了？） 阿拉伯地区包括阿联酋在内二十二个中东国家。 阿拉伯联合酋长国是一个中东国家的名称，简称阿联酋。 迪拜是阿联酋的第二大酋长国。 师：阿联酋到处是白茫茫的一片，出示：生齐读“这不是白雪，而是沙漠。” “不是…… 而是”强调哪半句，你体会到什么？怎么读？ 星罗棋布（拆字组词法） 罗：罗列；布：分布。像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。 （2） A 代价 “价”意思？有“价”的成语。国家花很大代价说明什么？ B 不毛之地（联系上下文：联系课文理解：从哪些句子可以看出这里是不毛之地？结合学生发言，标红这句话，练读。） 出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，

高级英语U12沙漠之舟翻译

1.我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所 处理加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地，但当我站在船头向远处眺望时，却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾，原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在，取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。 渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上，散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前，咸海还是世界上第四大内陆湖泊，可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今，由于兴建了一项考虑欠周的水利工程，原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田，咸海这座大湖的水面已渐渐变小，新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时，这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头，但所用的鱼已不是咸海所产，而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。 2.我因要对造成环境危机的原因进行调查而得以周游世界，考察和研究许多 类似这样破坏生态环境的事例。一九八八年深秋时节，我来到地球的最南端。高耸的南极山脉中太阳在午夜穿过天空中的一个孔洞照射着地面，我站在令人难以置信的寒冷中，与一位科学家进行着一场谈话，内容是他正在挖掘的时间隧道。这位科学家一撩开他的派克皮大衣，我便注意到他脸上因烈日的曝晒而皮肤皲裂，干裂的皮屑正一层层地剥落。他一边讲话一边指给我看。从我们脚下的冰川中挖出的一块岩心标本上的年层。他将手指．到二十年前的冰层上，告诉我说，“这儿就是美国国会审议通过化空气法案的地方。”这里虽处地球之顶端，距美国首都华盛顿两大洲之遥，但世界上任何一个国家只要将废气排放量减少一席在空气污染程度上引 起的相应变化便能在南极这个地球上最偏而人迹难至的地方反映出来。 3.迄今为止，地球大气层最重要的变化始于上世纪初的工业命，变化速度自 那以后逐渐加快。工业意味着先是煤、后是石油消耗。我们燃烧了大量的煤和石油——导致大气层二氧化碳含的增加，这就使更多的热量得以留存在大气层中，从而使地球的候逐渐变暖。离南极极点不到一百码远，在雪上飞机降落的冰铺道上风处，科学家们一日数次地测量大气，以便绘制图表记录下无情的变化。雪上飞机在冰铺跑道上降落后，引擎仍得保持运聋以防金属部件冻住而无法发动。在我访问期间，我观看了一位科家绘出那天的测量结果，把图表上一条斜度很大的上升的线再上推进。他告诉我——在这地球的尽头——很容易看清全球大层的巨大变化的速度仍在加快。 4.两年半以后，在地球的另一端，在寒冷至极的北冰洋上漂浮的一块十二英 尺厚的冰板上搭起的小帐篷里我又体验到了在午的阳光下睡觉的滋味。饱吃了一顿早餐后，我和同伴们一起乘雪防滑汽车北行数英里，到了约定会合地点，那儿的冰层较薄——有三英尺半厚——水下有一艘核潜艇在那儿徘徊着。潜艇破冰上来，载上新的乘客后又潜了下去。我也就开始同那些

沙漠中的绿洲_1

沙漠中的绿洲 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好 1、教师： ▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……) ▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ （绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……） 2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市） 教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。 3、学生自己读全文，圈画相关词句。

3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读—指名读—齐读 4、交流说说“绿洲”（第二自然段） 看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 指导朗读，用朗读体现环境的美。 指名读—指名读—齐读 教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

《沙漠之舟》

:46:06| 分类：教案设计|举报|字号订阅 本课教材分析： 《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 学校及学生状况分析： 我班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。所以课前要求学生通过书本、影视、网络、问家长等手段，查找有关骆驼及沙漠的资料，积累一定的感性知识。这样，在课堂上就容易与课文产生共鸣，较快地进入情境。 学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。 教学目标： 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

《沙漠中的绿洲》

沙漠中的绿洲 主讲老师：董一红 一、教学提示 （一）课型为阅读课 （二）基本教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 二、教学流程 第一板块：了解沙漠特点 1．同学们，你们都听说过沙漠吧？沙漠是什么样子的呢，我们一起来看几张沙漠的照片。 “沙漠”在你的脑海里留下的印象是怎样的呢， 【现场老师组织学生交流】 2．小结：沙漠天气炎热，沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。 【现场老师组织学生交流】 3．小结：绿洲鲜花遍地、绿树成阴、空气清新，

【现场老师组织学生交流】 4．在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠，看到那鸟语花香、绿树成阴的绿洲，怎能不让人又惊又喜！今天，我们就来学习19课《沙漠中的绿洲》。老师先来读课文， 【范读】 5．现在你明白了吗？ 【现场老师组织学生交流】 6．小结：课文中“沙漠”是指阿联酋，“绿洲”指什么呢？阿联酋的城市。 下面请同学们自由地读读课文， 【现场老师组织学生自学】 7．（1）生字都会读了吗？

请看这些生字，你能把它们读准吗？先听老师读一读。【范读】 好，下面请你们读一读，注意：第二行的生字都是翘舌音，第三行的生字都是三拼音，注意读准。 【现场老师组织学生交流】 （2）上面的十个词语中有两组意思相反的词，你能找出来吗？找一找吧。 【现场老师组织学生思考交流】 找出来了吗？ （3）你找对了吗？

部编版七年级下册第三单元名著阅读《骆驼祥子》活动设计

部编版七年级下册第三单元名著阅读《骆驼祥 子》活动设计 一、名著阅读单元学习目标 1.理清小说故事情节的发展与人物思想变化的联系。 2.学会分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲剧及社会意义。 3.感受作品散发出的浓浓的“京味儿”，培养对文学作品的艺术欣赏能力。 4.了解“圈点”“批注”的基本知识，并学会圈点批注。 二、阅读计划 日期阅读任务要点 一周 （准备阶段） 1.了解背景 2.了解圈点批注的读书方法 3.了解重要内容 4.制定阅读计划 二周 （泛读阶段）

1.阅读1-12章。（约99页） 2.学会圈点批注。 3.完成读书卡。【后附《<骆驼祥子>读书卡（一）》】 4.小组成员共同完善读书卡。 本周问题：（1）祥子与骆驼有什么关系？ （2）本部分出现了哪些人物？他们与祥子有什么关系？ （3）概括祥子的“两起两落”。 三周 （泛读阶段） 1.阅读13-24章。（约103页） 2.学会圈点批注。 3.完成读书卡。【后附《<骆驼祥子>读书卡（二）》】 4.小组成员共同完善读书卡。 本周问题：（1）本部分出现了哪些人物？他们与祥子有什么关系？ （2）概括祥子的第“三起三落”。 （3）祥子的结局会是怎样呢？ 四周 （精读阶段）专题一：给祥子写小传 1.精读相关章节 2.完成读书卡。【后附《<骆驼祥子>读书卡（三）》】

本周问题：本书以祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整的勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。 写作要求： 1.写清祥子“三起三落”的人生经历。 2.涵盖对祥子有重大影响的各色人物。 3.600字左右。 五周 （精读阶段）专题二：探寻悲剧原因 1.精读相关章节 2.完成读书卡。【后附《<骆驼祥子>读书卡（四）》】 本周问题：读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人？悲剧的原因何在？请带着思考精读一些章节，并查找资料写下你的结果。 写作要求：1.找出反映祥子形象特征的句子。 2.分析祥子悲剧的成因。 3.总结祥子的社会意义。 六周 （精读阶段）专题三：品读“京味儿”