优质课【省优】《1勾股定理复习课》说课稿

《勾股定理》单元复习说课稿

（北师大版八年级第一章）

渭南市实验初级中学张苒利

一、教材的地位和作用

这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书（北师版），八年级第一章内容。勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它有着悠久的历史，在数学的发展中起着重要作用，在现实世界中有着广泛的应用。勾股定理的发现、验证及应用的过程蕴含了丰富的文化价值。

勾股定理是平面几何有关度量的最基本定理之一，它从边的角度进一步刻画直角三角形的特征。学习勾股定理及其逆定理是进一步认识和理解直角三角形的需要，也是后续有关几何度量运算和代数学习必要的基础，因而勾股定理具有学科的基础性和广泛的应用。本章的单元复习我安排了三大块的内容，希望通过复习达到梳理本章内容，建立知识体系的目的。在对问题的回答时，关注学生学生运用自己的语言解释问题的过程，关注学生运用例子说明自己对有关知识的理解，而不是简单重复书上的结论，在反思与交流中整理出本章的主要内容。

二、教学目标

（一）、知识技能

1. 掌握勾股定理、勾股数及其勾股逆定理，熟练应用勾股定理及其逆定理解决实际问题．

2. 让学生回顾本章的知识，尤其是勾股定理的获得和验证的过程，在勾股定理及其逆定理应用过程中，体会各种数学思想方法的应用。

（二）、数学思考

1. 能从具体情境中抽象出数量关系，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感.体会在结论获得和验证过程中的数形结合的思想方法。

2. 在回顾与思考的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生要善于思考、善于创新。

（三）问题解决

1. 在具体情境中从数学角度发现问题和提出问题，综合运用所学知识方法等解决问题。

2. 掌握分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性。

（四）、情感态度

1. 在反思和交流的过程中，体验学习带来的无尽乐趣。

2. 通过对勾股定理历史的了解，培养学生的爱国主义精神，体验科学给人类带来的力量。

三、教学重点、难点

教学重点

1. 回顾并思考勾股定理及其逆定理的获得和验证过程；

2. 在勾股定理及其逆定理应用过程中，体会各种数学思想方法。

教学难点

1. 在勾股定理及其逆定理应用过程中，体会各种数学思想方法。

2. 建立本章的知识框架图。

四、教法学法分析

教法分析：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，而“学

生是数学活动的主人，教师是学生学习的组织者、引导着、合作者”。因此，在教学过程中，我针对八年级学生的认知结构和心理特征，本节课可选择“交流与反思-----合作与探究的教学方法，引导学生自主探索、独立思考，合作交流，积极主动参与教学实践活动，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

学法分析：新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教学过程中有组织、有目的、有针对性的引导学生加入到学习活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握思想方法，借此培养学生动手、动脑、动口的习惯与能力，使学生真正成为学习的主体。

五、教学过程设计

《课标》中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程”。我确定教学环节：

(1) 创设情境，导入新课：我通过展示一幅图片，我国著名数学家华罗庚教授提议的向宇宙发射的勾股定理的图形，用来与外星人联系。我国著名数学家华罗庚曾经说过：“把勾股定理送到外星球，与外星人进行数学交流”。

这样的导入富有科学特色和浓郁的数学气息，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（2）反思交流，探求新知：通过学生回顾——感受——思考—分析——解决等活动进一步了解勾股定理的发现、验证及应用的过程，引导学生观察分析、独立思考、小组交流，归纳总结。同时为学生提供展示自我，体验成功的机会。

通过三类问题的分析加深对各种数学思想方法的理解和应用，及学生良好学习习惯的培养。

(3) 三组题组练习：通过练习题由浅入深、由易到难，逐步的让学生巩固新知，应用新知、体会新知在现实生活中的广泛应用，体现“新课标让不同的学生在数学上得到不同发展”这一教学理念。

(4)小结归纳，拓展深化：我通过“通过本节课的学习，你的收获是什么？”这个问题引导学生畅谈自己在知识上、情感上、能力上，思想方法等方面的收获，和全班同学共同分享，达到深化这节课的目的。

(5)布置作业，提高升华：本环节我设计了必做题、选做题和思考题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节知识的一个延伸，思考题是培优拔尖。设计意图是强化基本技能训练，培养学生良好学习品质和学习习惯。

六、教学评价分析

课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分，它能激励学生学习热情，促进学生的全面发展。在教学活动中，我采用教师评价、学生自我评价、学生互评等方式适时的对学生进行评价，激发了学生的学习兴趣，保护了学生的自尊心和自信心，有效的促进了教学内容的完成。

以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位老师谅解。

书法课优质说课稿

书法课优质说课稿 Prepared on 22 November 2020

《竖心旁》说课稿 一、说教材： 1、说教学背景： 书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。 2、说教学目标： 知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。 （2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。 （3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。 技能目标：正确书写竖心旁及带竖心旁的例字,要求写得正确、美观,有一定的速度。 情感目标：激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。 3、说教学重难点： 教学重点：1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。 2 、按笔顺正确书写竖心旁及带有竖心旁的汉字。 教学难点:正确书写竖心旁及带有竖心旁的汉字。 二、说学生： 我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。 三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。 本节课主要用了形象直观的视频，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。 学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。 四、说教学过程： 整个教学过程分为五个小活动： 活动1【导入】一、视频导入 1、我国是个文明古国,我国的汉字有四千多年的悠久历史,经历了漫长的演变过程。今天老师给大家带来一个甲古文(出示),你能猜出是什么字吗(播“心”字演变视频) 2、古人认为思考要用心,所以但凡与思考、感情有关的字都有“心”的偏旁。今天,我们就要学习一个与“心”有关的偏旁。(播竖心旁视频)(板书课题) 活动2【讲授】讲授新课领悟新知 1、交流竖心旁的书写笔顺,梳理书写要领。 (1)教师示范书写竖心旁,学生观察,交流书写笔顺。 (2)观察竖心旁的笔画组成及笔画间的位置关系。 2、教师示范,学生练写。（提醒学生正确的书写姿势） (1)教师示范书写竖心旁,学生书空,再练习书写一行,教师巡视辅导。 (2)交流评价。 活动3【讲授】三、教学例字“悟”、“快”、“悦” 1、学会了竖心旁,现在我们来写带有竖心旁的字(出示:悟) 2、仔细观察,你有什么要提醒大家的(课件出示书写注意事项)，师示范讲解。

部编版五年级语文上：搭石 说课稿

《搭石》说课稿 各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方 面说一说我这节课的设计。 一、说教材。 《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇 课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高 贵品质。 二、说学生。 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这 为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所 描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师 适当引导、点拨。 三、说目标。 1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解 “无名、汛期”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲们 默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。 根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了 对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作 为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。 四、说教法和学法。 1.选择教法，明确思路。

在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。 2.学法指导，形成能力。 在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，从平平淡淡的生活中发现美。 五、说教学过程。 1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样 既能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。 2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文” 两种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文 的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学 生受到美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。 3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目， 还布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作 能力。 4.板书设计： 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石搭石是联结 搭石协调有序走搭石家乡人们 谦让敬老过搭石美好感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石 板书设计，我采用结构图的形式，辅助学生理解文章的结构以 及课文的主要内容。

《赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)

《赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)

《赤壁赋》说课详案 一、教材说明 本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇《赤壁赋》,这篇为《前赤壁赋》,写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，反映了这种复杂的心情，最终表现了豁达开朗的性格 二、教学目标 1 、了解作者及写作背景，进而深入了解文章。 2 、积累字、词等基础知识。 3 、赏析本文“景”、“情”、“理”结合的写法。（合作探究环节） 4 、体会作者历经磨难仍豁达乐观的精神情怀。 5 、通过“小崔会客” 、“梯度习作”，合作探究，提升能力。（合作探究环节） 三、教学重点、难点 1、整体感知文章。（学生通过预习，借助课下 注释与《详解》，对文章进行了初步翻译，

需要在课堂上琢磨句子蕴涵的意义，体会句 与句、段与段之间的关系。） 2、体会作者“乐——悲——乐”的感情变化，理清本文的线索。（合作探究环节） 3．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。 四、教学方法 1、听名家朗诵，进行正音； 2、辅以多媒体课件，进行“三读三求”；（合作探究环节） 3、教师引导，给出话题，学生以小课题组形 式进行合作、探究、展示； 教师补充，师生共同探究，展示结果。五、教学内容与步骤 （一）导语 中国文学史上，名篇佳作汗牛充栋、数不胜 数，但总有一些是最被人所熟知、所称道的。 下面我也来吟咏几句，大家尝试着思考寻觅 一下它们出自何人之手。 （诗句见课件） 大家答得不错，俗话说：文如其人。那么今天我们就来一同学习苏轼的一篇文章《赤壁赋》，读文知人，走近古赤壁，了解苏东坡。

高中美术书法说课稿

高中美术书法说课稿 高中美术书法说课稿 我今天的说课的题目是《从传统到现代》，我主要从一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程设计，五说板书设计来加以阐述。 一、说教材 《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第六课。本课通过赏析一些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品，准确把握现代主义美术的特征以及与现代社会的关系。 我根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计了如下的教学目标： 1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响； 2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程； 3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。 在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我设计了本节课的教学重点及难点： 本课的重点是：在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。 本课的难点是：美术"现代化"的方式和原因。 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思想，在教学中，我将采取以下几种教学法：

故事激趣法：在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情； 启发谈话法：整个课堂运用谈话法，在与平等对话过程中，力图抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力； 3、创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，充分发挥学生的主体作用。 4、提问教学法：采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。 三、说学法 在教学过程中，以帮助学生形成独立观察、独立思考，自主学习的意识的宗旨，我将采取以下几种学法进行学习： （1）观察体验法：教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。 （2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过分组讨论交流，大胆的表达出自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。 四、说教学过程设计 围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课的教学过程分为三大环节 第一环节：复习并导入课题

统编版(部编版)五年级语文上册同步拓展-5《搭石》说课稿 人教部编版

《搭石》说课稿 一、说教材 《搭石》是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇，本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。这是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。《搭石》这篇课文一共有5个自然段。第1自然段讲述了搭石的由来。第2——4自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。第5自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 二、说学情。 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。 三、说教学目标。 1.知识与技能： （1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美。 2.过程与方法： （1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。

全国信息技术优质课一等奖说课稿教学文案

各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等

小学硬笔书法说课稿

小学硬笔书法说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

校本课程《硬笔写字姿势和执笔方法》说课稿 各位老师你们好！ 首先我先说一说我讲本节课的理由，前段时间县防疫站给各个学校测试了一下学生的视力，测试的结果令我大吃一惊，每个年级都有近四分之一的学生近视，就连低年级也是这样，医生说以后看电视的时候要注意了。我想看电视是其中的一个原因，我认为主要还是学生平时看书写字姿势不正确造成的，于是我调查了一下学生上课时的坐姿和读书写字的姿势，有一半以上的学生是错误的。我把这个现象向校长汇报了一下，并建议把书法课作为我们学校的校本课程。校长欣然接受，我今天说课的内容是我们校本课程第一节课。下面我就把本节课的内容向大家汇报一下。 一、说教材 1、说教学背景： 今天我说课的题目是我校校本课程书法第一课《硬笔写字姿势和执笔方法》。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。 但是书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进，第一节书法课应从学习书法的重要性或简单的书法史讲起，但是那样又太乏味，

学生容易厌倦，所以我打算换个角度来讲，从“如何才能写好字”开始，让学生先有了写好字的欲望，明白怎样才能写好字，从而投入到学习中来。 2、说教学目标： 知识目标：1、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。 2、能利用口诀记住正确的坐姿和执笔方法。 技能目标：会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。 情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。 3、说教学重难点： 教学重点：1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。 2、会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。 教学难点：会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。 二、说教法： 《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求指出：“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”针对以上教学的要求，结合学生实际，在本课的教学中，我主要采用合作探究和交流感悟式的教学方式，采用质疑释疑的方法，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力。 三、说学法：

搭石说课稿

《搭石》说课稿 各位评委老师您们好！我是--号选手，今天说课的内容是《搭石》。 一;说教材： 首先我来说说对教材的理解，《搭石》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文。第二单元是阅读策略单元，《搭石》所承担的教学任务是教会学生如何快速默读课文。除此之外，《搭石》一课文质兼美，字里行间都洋溢着浓浓的乡土气息。作者刘璋通过重点描写乡亲们摆搭石、修搭石、走搭石的画面，表现了家乡景美，人更美的主题。由此可见，本课又是一篇能够让学生的身心都能受到美的熏陶的好文本。 接下来我再说说对学生的理解，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的水平，阅读也有了一定的速度，思想理解也逐渐走上成熟，这为我们有效地展开阅读教学奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要制作多媒体课件给他们直观上的理解。 有了以上对教材和学生的理解，遵循学生的认知发展规律，制定了以下教学目标：

1.准确读写本课生字词，并能在具体的语境中加以使用。 2、掌握.快速默读课文的方法要领，并能用普通话准确，流利有感情地朗读课文，在读中感悟作者的写作意图。这也是本课的教学重点。 3、学习作者以小见大的写作手法，这也是本课的教学难点。 四：说教学方法; 为了更好的完成以上的教学目标，使教学过程达到一个事半功倍的效果，在教学过程中，我采取了以读促悟法，小组合作学习等方法。利用两节课的时间来完成本节课的教学。 五：说教学过程： 接下来我就重点来说一说本课的教学过程，这也是本次说课的核心环节。 1：导入新课 上课伊始，我就开门见山，直奔课题，板书课题后，利用学生对搭石的好奇心激发起他们的学习兴趣和探究的 欲望。

书法课说课稿

书法课说课稿 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

书法课说课稿---书法梯级培养 公共教研室---马绍恒 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我叫马绍恒，在保卫科带领下做“平安校园”创建工作，兼职教师上书法课。 今天我说课的内容是硬笔书法梯级培养；此次说课我将从五个环节来展开： 1、说教材 2、说学生 3、说教学法与学法、 4、说教学过程； 5、说教学反思； 一、说教材： 1、说教学背景： 书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。 我们的书法教材有两种：软笔书法和硬笔书法。学习过程按级别来分：分为初级、中级、高级三个级别。 初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。 中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。 高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。 2、说教学目标： 知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。 （2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。 （3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。 技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。 情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

部编版《5.搭石》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《5.搭石》说课稿 各位老师，我今天说课的内容是《搭石》，我想从以下六个方面说一说我这节课的设计。 一、说教材。 《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。 二、说学生。 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。 三、说目标。 1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解“无名、汛期”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。 四、说教法和学法。 1.选择教法，明确思路。 在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。 2.学法指导，形成能力。 在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，从平平淡淡的生活中发

现美。 五、说教学过程。 一、导入揭题： 师：同学们今天老师带领大家去著名诗人刘章爷爷的家乡河北省兴隆县，走一走看一看。朦胧的远山，影影绰绰，峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，如仙境一般，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。今天我们就一起走进搭石，探寻它的魅力。 师：和老师一起书写课题（师板书课题）师：齐读课题生生齐读 二、检测预习情况 师：好，请同学们拿出预习单，我们来检查检查同学们的预习效果，先请同位之间互相检查读一读第一题的词语部分，（这样互帮互助纠正发音才会有进步）预习单中有几个字我们特别注意它的发音，请看大屏幕，谁愿意读给大家听。 间隔一行人相背而行 指名读——同学们应该注意到这些红色字体都是多音字，谁还能读准它们的发音？——多人朗读（同学们都能读准这些多音字的发音了） 师：这些多音字在不同的环境下读不同的音，请看下面这句： 年轻人总要伏下身子背老人过去。 谁愿意读一读？这里应读一声，我们一起读一读吧。 再看下一组四字词语，谁能响亮的读出来？ 山洪暴发溪水猛涨人影绰绰 指名读——尤其是绰绰读得好——领读 师：在预习单中第二题是书写你们认为难写的字，我发现大多数同学都选择了“山洪暴发”的“暴”字。在我们下笔书写之前一定要先观察，这个暴在书写时你要提醒同学们注意什么？（谢谢你的提醒观察得很仔细伸出手来我们来一起写一写）（日字扁扁在上边共字撇捺要伸展下边部分不是水最后一笔是个点）会写了吧！ 三、整体感知，初识搭石 师：通过检查同学们字词的预习情况，我发现咱班的同学都能认真的预习课文，很会学习。我们来看预习单的第五项通过朗读课文你们知道什么是搭石了吗？

桥 优质课说课稿

人教版小学语文五年级下册《桥》说课稿 今天我要说的课是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第四单元的一篇课文《桥》。 一、说教材。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 二、说教学目标 依据语文课程标准中关于课程设计的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，我确定本课的教学目标如下： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，领悟课文表达上的特点。 教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴涵的深意。 三、依据课标说设计理念 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”

?依据课标要求，我确定了本课的教学理念：尊重学生的个性体验，引导学生与文本深层对话，唤起学生美好的情感。 四、以生为本说教法、学法。 ?教法：情境创设法和读书感悟法。 学法：引导学生用“画”重点词句，“读”重点语句，“说”自己体会，“写”内心感情的方法来学习。 五、说教学过程。 主要分为激情导入,整体把握；自读自悟,潜心会文；感情朗读，突出重点；细读品味，突破难点；读写结合，升华情感。 教学程序如下： （一）激情导入，整体把握。 1、导入：学生观看山洪暴发的课件。完毕，可问学生，你见过类似可 怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？ 2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形 容？（紧急、害怕、感动……） [这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的激情导入，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。] 选择好切入点是一节课成功的关键。因此，我准备引导学生通过“感悟洪水—感悟老汉—领悟表达”这几个部分，品味语言文字，感受文本所生发、焕发出来的知识能力目标和人文内涵。

等比数列说课稿公开课优质课获奖版

§2.4.1等比数列省优质课说课稿 （第一课时） 今天我说的课题是《等比数列》的第一课时。通过这节课学习希望达到两个目标：一是掌握等比数列的定义、通项公式和等比中项，以及等比数列的特点，并能运用所学知识解决相关问题。二是激发学生的探索精神，培养独立思考和善于总结的优良习惯，达到新课程标准中提出的“关注学生体验、感悟和实践活动的要求”。 下面我就六个方面阐述这节课。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《等比数列》是人教A版高中数学教材必修模块五第二章第四节的第一课时. 其主要内容是等比数列的概念、通项公式和性质。有利于进一步提高学生对数列的通项公式的认识，加强对数学规律性的探讨，从而提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力。 2、教材的处理： 高二上期的学生，已经具有学习高中数学的基本思路和方法，根据本节内容，我将《等比数列》安排了2节课时。本节课是第一课时。根据目前学生的知识结构状况，为激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，我从问题出发引出本节课的要探究的问题，之后，再由学生自学、互学、交流、练习巩固等，由浅入深，由低到高地设置了不同层次的问题，逐步加深学生对等比数列及其通项公式的理解，初步掌握等比数列的常规问题解答思路和技巧。为此，我对教材的例题、练习做了适当的补充和修改。 3、教学重点与难点及解决办法： 根据学生现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义、通项公式和等比中项。解决的办法是：归纳类比。 难点为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关知识，来发现等比数列的一些性质。 二、教学目标分析： 根据教学要求，教材的地位和作用，以及学生现有的知识水平和数学能力，我把本节课的教学目的定为如下三个方面： (一)知识教学目标： 理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，掌握等比中项的定义并能解决相应问题。 (二)能力训练目标： 培养运用归纳类比的方法去研究问题、解决问题的能力，运用方程的思想的计算能力，提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力. (三)德育目标： 培养独立思考和善于总结的习惯，激发学生的探索精神. 三、学生的认知水平分析 知识结构：学生在前两节已经学习了数列的概念、通项公式、等差数列的概念、通项公式、性质和等差数列的前n项和等，具备了这节课的预备知识。 - 0 -

书法课优质说课稿

《中国传统艺术——书法》说课稿 赵传中心校唐燕 一、说教材： 1、说教学背景： 书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。 我们的书法教材都是由老师自主编制的，主要以软笔书法为主。分为初级、中级、高级三个级别，其中每一个级别都分为一、二两个级别（上、下册）。适合初学者系统的学习。 初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。 中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。 高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。 2、说教学目标： 知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。 （2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。 （3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。 技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。 情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。 3、说教学重难点： 教学重点：1、欣赏汉字书法,感受汉字的美。 2、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。 3、感受写好书法的三要素的重要性。 教学难点：1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。 2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。 4、说课前准备： 对于这种欣赏类型的课，课前准备是最重要的，这次我准备了历代书法家作品的图片、握笔姿势的相关图片等，力求给学生一个形象 直观的认识。 二、说学生：

《搭石》优秀说课稿(人教版四年级上册)

《搭石》说课稿 一、说教材 我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排，。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。 2、理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、说教学重、难点 … 教学重点是理解课文，体会搭石蕴含的美。 教学难点则是学习作者的仔细观察、生动描写的方法。 四、说教学方法、学法 根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。

五、说教学基本流程 对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、复习导入，感知“美”；二、品读课文，欣赏“美”；三、合作学习，领悟“美”；四、总结升华，赞颂“美”；五、拓展延伸，发现“美”。 在第一个环节中，我先让学生回忆：什么是搭石让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。从而引出搭石成了家乡的一道风景。 第二个环节是品读课文，欣赏“美”。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。 ? 根据学生回答，教师重点引导课文的第三自然段，这一段描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。教学时，我主要抓住“协调有序”、“清波漾漾、人影绰绰”等，让学生边读边展开想象，感受人们走搭石的节奏，倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前浮现的画面，让学生身临其境地体会美，感受美。 第三个环节是合作学习，领悟“美”，让学生按照上面的学习方法来合作学习。 在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想老人不是急着赶

部编版小学语文《猜字谜》优质课说课稿 (6)

《猜字谜》说课稿 今天，我说课的题目是《猜字谜》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。 一、说教材：（30秒）《》是鄂教版第几册第几单元的一篇课文，本单元是以“”为主题。这篇文章是谁写的，文章的作者、体材，主要内容，表达的思想感情。（这几天划出教参上的内容） 二、说学情：（30秒）由于（一）年级的学生对《猜字谜》的“猜字”文体比较（不）熟悉，但是对其内容可能感兴趣（不太有兴趣），学生可能（不）愿意主动走进课文，即使如此，但是学生还是存在个体差异的，在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走进课文。 三、说教学目标：（1分钟） 结合三维目标的要求，针对（一）年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为： 1、学会字，认识字，联系上下文理解课文中的重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、 这篇课文的教学的重点是：理解内容的目标为重点 教学的难点是：体会情感中的目标。 四、说教学方法：（2分钟） 根据学情，运用多种方式，创设（课文的内容）情境，充分

调动学生主动学习的积极性， 按“学生质疑（课文的内容）——自学整体感知（课文的内容）——分组合作交流（课文的内容）”的思路，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。 五、说教学过程（10分钟）：说设计意图，预设效果。 1、创设情境，激趣导入。（30秒） 结合教材，创设什么样的情境，激发哪方面的兴趣，如何揭示课题，（齐读课题，板书课题。如果课题中有一类字，强调一类字的读音和写法。在语境中培养学生良好的书写习惯。） 2、质疑问难，整体感知。 （1）看到课题你知道了什么？你还想知道什么？学生可能提出什么问题，教师小结学生提出的问题，提一个概括性的问题。培养学生会提问善思考的能力。 （2）请学生读的时候读准字音，读通句子，思考问题。 （3）检查反馈。字、词、重点问题。 3、深入文本，品读感悟。根据课后习题，把握编者意图，紧扣（课文的内容）问题，抓住重点语句段，让学生整体感知，分组合作交流，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。 具体安排如下： 先解决问题，再解决问题。 4、提炼总结，拓展延伸。

搭石说课稿

《搭石》说课稿 大家早上好！我是24号江施庭。今天我说课的题目是《搭石》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计六个方面来说我的教学思路。 一、说教材 《搭石》是人教版小学语文第七册第六组的一篇精读课文，本组课文的主题是人间真情。课文描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，给我们展示了一幅幅平凡而又动人的画面，赞美了乡亲们的淳朴。 二、说教学目标 根据本文的特点和学生的学习情况我的教学目标确定为： 1、掌握“协调有序”等生字词。 2、有感情地朗读课文，感受乡亲们摆搭石，走搭石的情景中所蕴含的人情美，体会平凡事物的美。 其中，教学重点是从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会到其中的人情美。难点是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 四、说教法学法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据散文文体的特点，我将采用朗读法、抓关键词法和创设情境法进行教学。 学生是课堂的主体，学法上，我把主动权还给学生，让学生通过反复朗读、做批注、与同学交流等方法学习本文。 五、说教学过程 结合新课标“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读体验”的要求，我设计了以下教学环节。 (一)以诗带题，导入新课 学生朗读本文作者的一首怀乡诗，感受小山村中的浓浓乡情，为本文奠定情感基调，导入新课。 (二)初读课文，整体感知 首先，学习生字词，扫清阅读障碍。接下来，让学生带着问题自由朗读课文，看看什么是搭石，它给自己留下了怎样的印象。

(二)深入探讨，品味语言 这一部分是教学重点，是落实教学目标的主要载体。这个环节我采用的分步骤的方式: 第一步，学生默读课文，画出自己认为美的句子，做批注并与同学进行交流。第二步，学生分享自己画出的句子，接着教师抓住关键词来指导学生通过朗读感受乡亲们摆搭石、走搭石画面中的美。 第三步，范读课文，让学生闭目想象，写一写想象中的画面，锻炼写作能力。第四步，联系上下文，理解文中最后一段含义深刻的话。 (三)小结全文，布置作业 美有时是藏在平平凡凡的事物中的。让我们也写一写平凡事物的美吧！最后说说我的板书设计，板书的原则是科学、合理，简洁、重点突出。我的板书设计如下: 围绕“搭石构成了家乡的一道风景”和风景中体现的乡亲们的美好情感这一条线索来板书，这样既简洁又重点突出，使学生一目了然。 我的说课到此结束，谢谢大家。

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小学六年级书法说课稿优秀范文模板 书法教师要继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。以下是整理的小学六年级书法说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学六年级书法说课稿范文一：四点底 教学目标: 1.掌握四点底的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。 3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。 教学重点:四点底的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备:班班通多媒体 教学过程: 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本例字“兼”底下的文字,思考:四点底的书写要领是什么? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 (2)多媒体展示“兼”字的书写, (3)学生临写,老师巡视指导。

(4)拓展例字书写。“兼、烈” 2.研究不同书法家书写四点底,小组内交流它们的结构特点。老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。 3.学生自主研究四点底的源流,体会不同书体的特点 4.自主研究古代书法家,增加知识储备,老师通过媒体介绍书法成就及主要的书法代表作。 5.拓展:学生用铅笔或钢笔给“然、热”等字补上四点底,进一步巩固四点底在合体字中的书写。 6.每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足 小学六年级书法说课稿范文二：女字底 教学目标: 1.掌握女字底的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。 3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操 教学重点:女字底的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备:班班通多媒体 教学过程: 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究

小学语文《搭石》说课稿范文

精心整理 小学语文《搭石》说课稿范文 尊敬的各位评委老师： 大家好! 我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组课本围绕“爱”这一专题编排，。本文正是一篇乡土头土脑息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想 (1) (2) 用以“读” ;三、 第二个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石? 学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。 第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。

精心整理 根据学生回答，教师重点引导： 在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。 课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴 的事”

优质课获奖说课稿

优质课获奖说课稿 优质课获奖说课稿范文 优质课获奖说课稿1 1、教材分析 《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、教学目标： （1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。 （2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。 【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】 3、教学重点 了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解"两端凿进法"、"竖井开凿法"和"‘人’字形线路". 4、教学难点 理解"竖井开凿法"和"‘人’字形线路",讨论为什么说"詹天佑士我国杰出的爱国工程师". 【说教法】

1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示 【说学法】 1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。 2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。 3、采取多种多样的"读",培养学生的朗读能力。 【说教学过程】 这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起： 一、复习导入，感知课文 对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】 2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难？分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】 【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】 二、精读课文，品词品句 1、教学课文第四自然段"勘测线路"一节，我请学生带着以下问