云南的歌会教学设计

《云南的歌会》教案设计

武素云

一、课前准备

教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》

教材分析：《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

教学目的：

1．学习人物描写、环境描写和场面描写。

2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重点：

1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

教学难点：

揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教法、学法设计：

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

课时安排：两课时

课前准备：

1、学生课前预习，能读会写生字词。

2、准备多媒体课件，学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五

朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

二、教学步骤及内容：

第一课时

教学内容

初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。

教学设计

（一）播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？

（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3．教师导入：

我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。我们一起来欣赏，先来了解一下作者。

（二）作者简介：（课件展示）

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著《中国古代服饰研究》。

（三）阅读课文，整体感知

1．检查字词

（1）给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu?)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(ch?u)和铁箍(gū) 熹(xī)微

（2）解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。

扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

2、学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。]

并总结归纳：

山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；

山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；

金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）

山野对歌（2～3）

分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）

金满斗会（5）

（四）赏析品读课文：

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）教师导引：

1、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

2、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

3、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

4、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

5、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

6、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）

7、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）

8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

（2）比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（分析人物描写）

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

3、集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容

学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学设计

（一）复习导入

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。（二）研读品味4~5段

1．赏读“山路漫歌”。

a、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。并勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）

b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

c．齐读第4段。

2、赏读“村寨传歌”

a．老人常说“十年难逢金满斗”，齐读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前人多：集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银

光闪闪。

传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

b．齐读第5段。

（三）总结

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！（四）拓展延伸

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

板书设计：

山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景（人）

山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。以景衬人（景）

村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合（场面）

初中语文八年级下册课文云南的歌会教案

人教版初中语文八年级下册课文《云南的歌会》教案 ： 《云南的歌会》 沈从文 云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事！ 在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，

初中语文《云南的歌会》教案

初中语文《云南的歌会》教案 《云南的歌会》教学设计 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢？ 这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的

是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？ 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。（板书：生活） 那么，沈先生在前面所说的更新的发现仅仅是指这些吗？沈先生还发

2020年春八年级语文下册第4单元第16课云南的歌会教案(新版)新人教版

16 《云南的歌会》 一、教学目标： 1、知识和能力：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 2、过程和方法；从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 二、教学重点： 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 三、教学难点： 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 四、教学设想： 本文用两个课时完成。按照“整体感悟——研读探究——拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功的喜悦。 五、教学时数：二课时 六、教具准备：录音机、课件 七、教学过程： 第一课时 （一）检查预习 1、给下列加点字注音。 迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞 忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 （二）导入 我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐…… 今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。’ 1、作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所

八年级语文下册16云南的歌会学案无答案新人教版

《云南的歌会》 一、学习目标： 1. 掌握文中重要字词的音形义 2. 了解作者沈从文 3．初读课文，感知内容，了解文章大意及描写歌会的三个场面。 二、课前预习： 1.完成《评价手册》17课自主梳理。 2.作家作品介绍：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《》、散文集《》、论著《中国古代服饰研究》。三、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放《蝴蝶泉边》，学生感受：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 （二）检查预习 （三）初读课文，整体感知 1、复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 2、整体把握课文内容填出下面空白处的内容。 第一部分：总起，引领下文 第二部分：具体介绍云南民歌的状况 （1）山野对歌 （2） （3） （四）细读课文，把握文章在个场面描写的角度及写作方法 1、讨论并归纳第二段的中心内容（在课本上勾画、批注）。 2、讨论第三段内容 （1）写 （2）突出的描写手法是：描写。 四、《云南的歌会》课内检测 （1）给下列加点字注音 龙吟凤哕．（）熹．微（） （2）根据拼音写汉字

chóu（）和 chún（）朴 （3）课本P133 《研讨与练习》二 《云南的歌会》第二课时 一、学习目标： 1.揣摩、品味文章语言 2.了解云南歌会中的淳朴自然的民族风情，增强对少数民族的热爱之情。 二、教学过程 （一）复习回顾上节课内容 文中描绘的三个场合中唱歌的情景，请用四字概括第一个场合中唱歌的内容，突出的描写手法是：描写。 （二）细读课文，品味分析 1.诵读四～五段 2.讨论第四段内容 （1）第四段中“各种美妙有情的歌声”，在这段文字中具体 ．．指的是（请在文中勾出）： A 。 B 。 C 。 （2）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? 3.讨论第五段。 （1)段落主要内容： （2）本段从哪些方面表现其盛况？ 三、《云南的歌会》课内检测 1.根据意思写出词语。 ①用诗词应答。（）②开头先咏他物起兴抒情。（） ③引用经典中的语句或故事。（）④形容阳光不强。（） 2.填空： 本文是一篇极富情趣的。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是、、，三个场合各有侧重，分别侧重写了、、，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录)

初中语文标准教材 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实 录) 各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》 下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。 第一、教材分析 1、教材的地位和作用 八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，

还能增强学生的民族感情。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点 基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标： ①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 ②体会云南歌会的美。 ③体会“山路漫歌”的立体美。 初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定

八年级语文下册第三单元16云南的歌会教案新版新人教版

16 云南的歌会 教学目标： 1、知识和技能： （1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 （2）了解沈从文及其创作。 （3）了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 2、过程与方法 （1）有感情地朗读课文，把握文意，领会作者的思想感情。 （2）揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受云南歌会的文化气息。 3、情感、态度与价值观 引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。 教学重点： 1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景。体会内容和写法上的差异。 2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想感情。 教学难点： 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教学时间：2课时 第一课时 教学设计： 一、导入新课： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会和节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，至相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的文化气息，今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。 二、学生简介作者，默读注解①，并作勾画。 三、检查预习，疏通字词。

主要是落实课后“读一读，写一写”的词，做到会读、会写并理解其含义。 蹲踞．jù酬和．hè熹．微xī譬．喻pì 淳．朴chún 即特起兴．xìng 引经据典龙吟凤哕．huì 迤．西（yǐ）糯．米nuò箍．桶gū阉．鸡yān 四、朗读课文，整体感知。 1、学生小声朗读课文，要求读音准确，语速适中，语调抑扬。读出感情。 2、要求学生简要概括文章的内容。 课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓郁的民族风情。 3、理清结构，把握三个场面的内容及特点。 思考：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，主要是环境描写。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，主要是场面描写。 4、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，有什么特色？作者为什么会对云南的歌会产生兴趣。 云南的歌会淳朴自然，散发着泥土的气息，有浓郁的地方色彩。 作者借云南的歌会，传达出他对自然、对人、对艺术的品味与赞美。 五、研读“山野对歌” （1）抽读课文 思考与研究： 1、文章从哪些方面体现了“山野对歌”是“生面别开的场所”？ ①对调子的……都互不见面 ②唱的多是……不同方式 2、“唱……方式”中“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的什么？ “多”表明对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文就有照应——“也唱其他故事”。“多”字准确精当。

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》同步练习 新人教版

第16课《云南的歌会》同步练习 一、基础知识积累与运用。 1.下面注音全部正确的一项是( ) A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī) B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龙吟凤哕(suì) C.忌讳(wěi) 譬喻(pì) 哑口无言(yǎ) D.阉鸡(yān) 糯米(nuò) 即物起兴(xìng) 2. 按照括号里的意思写词语。 (1)也唱其他故事贯穿古今________ (引用经典著作中的语句或故事)。 (2)或见景生情________ (开头先咏他物起兴抒情)用各种丰富譬喻比赛机智才能。 (3)大年初一和同伴各个村子里去打秋千蹬个十来下就可平梁还悠游自在________(好像没有事一样)!其中最________(拿手、出众)的是一个吹鼓手年纪已过七十牙齿早脱光了却能十分热情整本整套地唱下去。 3．下列句子没有语病的一项是( ) A.在推行素质教育的今天，我们应该采取各种办法，培养和提高中小学教师的水平。 B.文章的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地组织选择材料。 C.近代中国150年的屈辱史在警告我们，教育落后便意味着将永远处于受剥削被侵略的地位。 D.在这种环境气氛里，不论唱什么，都挤满一种淳朴的本色美。 4. 文学常识填空。 本文是一篇极富情趣的___________，作者___________，现代___________家，___________家。 5. 根据上下文，填写关联词语。 赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，____________在这种环境气氛里，出口自然，____________唱什么，____________充满一种淳朴本色美。 6. 为了让传统的节日文化更广泛的走进学生的日常生活你班拟开展一次“传统节日与传统文化”的活动： (1)请写出与下列节日有关的内容如传统习俗、故事、传说、诗句等。(每个节日至 少写出两项内容) 端午节：__________________________________________________ 春节：____________________________________________________ （2）如果你是本次活动的策划人你打算设计哪种活动项目？请仿照示例写出一项并说明活动目

《云南的歌会》教学设计柳永红

《云南的歌会》教学设计 陕西洋县龙亭中学柳永红 教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，深入理解云南歌会所蕴含的美； 2、能力目标：学习人物描写、环境描写、场面描写的方法，提高鉴赏能力和培养审美情趣； 3、情感态度和价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化，培养健康的审美情趣，激发学生对祖国民族文化的热爱之情，从而激发学生的爱国之情。 教学重点： 1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点： 品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 教法设想： 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 教学辅助工具是多媒体。 学法指导：

1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法——积极参与，总结规律。 3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 4、悬念法——带着问题，巩固提高。 教学辅助：多媒体辅助 课时安排：二课时 教学设计： 第一课时 教学目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式，初步感受云南歌 会所蕴含的美。 一、激趣导入： 运用多媒体从学生感兴趣的音乐入手，问：同学们，有没有谁听过云南的歌会？见到过云南的歌会的宏大场面？那就让我们跟着沈从文先生去看一看，去听一听，《云南的歌会》吧。（巧妙地导出本课的学习目标）。 二、解题： 云南歌会：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 三、展示教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的

八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学方案)

初中语文标准教材 八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学方案) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学 方案) 语文导学案（71）年级：初二主备：王崇喜审核：课题《云南的歌会》课型：新授课时安排：二课时第一课时时间：XX、5、14 学习目标：1、掌握本文的词语。 2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。课前预习：家长签字：组长检查：作者简介——沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、

论著《中国古代服饰研究》。背景资料：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南的民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到人民生活的各方面面。1．给下列加点字注音。迤( )西譬( )喻糯( )米蹲( )踞忌讳 ) 酬( )和铁箍( ) 熹( )微2．解释下列词语。引经据典：譬喻：忌讳：扶摇而上：别开生面：酬和：悠游自在：若无其事：熹微：淳朴：课堂自学：1．本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪几个场合中唱歌的情景？ 2、每个场面各有什么特点？合作研讨：诵读1～3段思考下列问题课文第一段主要写了什么？第二段的中心内容是什么？展示交流：（以小组为单位展示学习结果） 拓展延伸：听民歌(1)听过民歌。(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。(3)从小听的是闽北山歌。曲

八年级语文下册 第4单元 第16课 云南的歌会 北京的春节 (新版)新人教版

北京的春节 老舍 按照北京的老规矩，过农历的新年（春节），差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸭”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。这种特制的粥是为祭祖祭神的。这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁，核桃仁，瓜子，荔枝肉桂圆肉，莲子，花生米，葡萄干，菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农产展览会！ 腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣在这天放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用的。到年底，蒜泡得绿如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 从腊八起，铺户就加紧的上年货，街上加多了货摊子——卖春联的，卖年画的，卖蜜供的，卖水仙花的等等都是只在这一季节才会出现的。这些赶年的摊子都教儿童们的心跳得特别快一些。 儿童们准备过年，差不多第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生，胶枣，榛子，栗子等）与蜜饯搀合而成的。儿童们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩艺儿——风筝，空竹，口琴等——和年画儿。 儿童们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的使的喝的一切。他们也必须给儿童赶做新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。 二十三日过小年，差不多就是过年的“彩排”。在旧社会里，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿鞭炮就响起来，随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上天。在前几天，街上就有多少多少卖麦芽糖与江米糖的，糖形为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法：用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。 过了二十三，大家就更忙起来，新年眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，必须把肉，鸡，鱼，青菜，年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，出了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。 元旦的光景截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹的纸皮；全城都在休息。 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。同时，城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶，食品，和各种玩具。北城外的大钟寺，西城外的白云观，南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并

云南的歌会学案

第一课时《云南的歌会》 预习前置作业：1、（所有学生全做）注音释义： 蹲踞（）：酬和（）： 熹微（）：譬喻（）： 淳朴（）：迤．西（） 即物起兴（）： 引经据典： 悠游自在： 龙吟凤哕（）： 2、（A必做BC选做）本文是一篇极富情趣的散文，选自（），沈从文，湖南凤凰人，（），（），中篇小说《边城》于1934年问世，标志着他的小说的成熟。 自学指导 1、朗读课文，简要概括文章的内容：（B必做AC选做） 2、分组讨论，合作探究，分组朗读。（AB必做C选做） （1、）在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ ① ② ③

２、云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

课中作业：1.（全做）根据意思写出词语。 ①用诗词应答。（） ②开头先咏他物起兴抒情。（） ③引用经典中的语句或故事。（） ④形容阳光不强。（） 2.（A必做BC选做）填空：本文是一篇极富情趣的____________。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是____________、____________、____________，三个场合各有侧重，分别侧重写了____________、____________、____________，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 3、（BC必做A选做）根据上下文，填写关联词语。 赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，____________在这种环境气氛里，出口自然，____________唱什么，____________充满一种淳朴本色美。 4、（AB必做，C选做）按照提示填空，欣赏歌会的美： 山野对歌，美在，因 为而令人赞美； 山路漫歌，美在，因为 而令人赞美； 村寨传歌，美在，因为 而令人赞美。 5、阅读第二三自然段，回答（全做） （1）概括这两段的内容。 （2）“这．是种生面别开的场所”中的“这”指什么？ （3）“唱的多．是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中 是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ （4）文中画线的句子运用了什么描写手法？起到什么作用？ 6、（AB必做，C选做）（1）那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手······蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。提问：作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？是用什么描写方法来写人物的特征的？

《云南的歌会》教学案例

《云南的歌会》教学案例 马慧珍 教材分析： 《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的首篇文章，本单元的内容都是有关民风民俗的美文精品，学习这些课文会让我们感受到平凡生活中蕴含着无穷乐趣。体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，原题为“记忆中的云南跑马节”。向我们介绍古老又蕴含着浓郁的民间文化气息的游戏方式。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。文章洋溢着对自然，对人，对艺术的品味和赞赏。 教学设想： 1、采用多媒体课件，播放民歌乐曲，展示歌会图片，让学生对歌会形式特点有一个深入了解、感悟的过程。 2、利用研读，质疑，探究等教学方法，突破课文的重难点。 3、采用图示教学法，让学生对民歌形式有一个直观的印象。 教学目标： 1、整体把握课文内容，准确概括文中描绘的三个歌唱场面的内容，特点。 2、朗读，揣摩，品味文章，精彩片断的语言。 3、学习人物描写，场面描写，环境描写的方法。 情感目标： 1、感受文章浓郁的乡土气息。 2、领略民族风情，培养热爱民俗文化的情感。 教学重点： 1、在“歌会"的大标题下，描绘三个场面的歌唱的情景，三个场面的内容。 2、三个场面写作手法的不同特点。 教学难点：环境描写对表现主体的作用。

一、情境导入： 我国是一个多民族的国家，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居少数民族最多的省份，一方水土养一方人，在云南人民的生产生活中，民歌几乎渗透到生活的各个领域。云南的歌舞让人倾倒，灵山秀水滋润了他们甜美的歌喉。你了解云南民歌吗？让我们共同欣赏彝族民歌《阿诗玛》和白族民歌《蝴蝶泉边》出示多媒体画面。 二、欣赏讨论：谈谈你对民歌的理解。 学生甲：民歌曲调悠扬、宛转，抒情行明显，感情真挚、亲切，语言直白，近于口语，但唱起来有难度，不像流行歌曲容易演唱。 学生乙：但流行歌曲像一阵风吹过即逝，不留痕迹，很难长久。民歌却不同，它久唱不衰，成为经典。我国是多民族国家，民歌也丰富多彩，花样繁多。 教师小结：民歌内容丰富，有歌唱爱慕之情，激发生产热情的，也有爱掉死者，祝福婚配的。还有抒发丰收的喜悦，节日的欢乐之情的。更有趣的是僳僳族“打官司”也以歌唱的形式表现。原告被告申诉理由要唱，裁决人作决也要以歌的形式来表现。今天我们学习沈从文的散文《云南的歌会》感受古老的歌会形式所蕴含的浓郁的民间文化气息。 三、读文思考： 1、教师：作者描绘了哪些不同场面的民歌演唱？ 学生：山野对唱-----（人物）---- 才情智力比拼 山路漫歌----（环境）---- 即兴自由歌唱 山寨传歌----（场面）---- 传承民歌文化 2、教师：作者以歌为媒介，向我们传递什么情感？ 学生：文章向我们介绍了这种古老而又蕴含浓郁的民族文化气息的歌会形式，传递出作者对少数民族文化的喜爱和赞美的情感，传递出作者对民俗民风的欣赏、对自然对生活的热爱。 教师小结：同学们领悟得非常好概括的能力也很棒，让我们透过文字

2013年最新初中精品语文教学教案：第16课《云南的歌会》导学练测(人教新课标八下)

第16课《云南的歌会》导学练测 【单元学习目标】 了解民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。以朗读促进对文章的理解，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果，了解民生和民间文化。 【字词综合运用】 （1）注音 迤西（yǐ）蹲踞（jù）酬和（hè）譬喻（pì） 糯米（nuò）柞木（zuò）熹微（xī）凤哕（huì） 淳朴（chún）箍桶（gū） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 蹲踞：蹲或坐。 酬和：用诗词（歌曲）应答。 譬喻：比喻。 熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 向例：一向的做法。 淳朴：诚实朴素。 哕：鸟鸣声。 面善：面熟。 即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲、自由，不受拘束。 【重点句子分析】 （1）在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。三个场合一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。 “山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”则着力描写唱歌人所处的优美环境，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 “村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。 （2）“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它内容。在下文其实就有照应——“也唱其他故事”。因为，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。 “种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。 【课文背景知识】 （1）作家作品 沈从文（1904～1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，自学写作。1934年，中篇小说《边城》问世，

《云南的歌会》教学实录及评析

《云南的歌会》教学实录及评析 一、发现“意思” 师：刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗? 生：想。 师：好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会(板书课题：云南的歌会)。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。课前大家已经预习了此文，请问，本文写了谁在唱歌呢? 生：年轻女人、老人、赶马女孩。 生：还有很多叫不出名字的人。 师：除人外，还有谁也在唱歌呢? 生：戴胜鸟、云雀。 师：这些人与鸟在哪些地方唱歌呢? 生：松树林子和灌木丛沟凹处。 生：山路 师：还有呢? 生：村寨。 师：人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱;山野山路山寨，怎一个山字了得。同学们，你觉得作者写的这些有意思吗? 生(异口同声齐答)：有。 师：有没有觉得没意思的?(学生摇头)

师：那我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。(方框和楷体字为课件内容，下同) 课件：意思 (细节字句) (学生阅读文章6分钟) 师：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。 生：“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，可以看出他们唱歌的地点特别。我觉得有意思。 师：是啊，不是在中央电视台一号演播大厅，而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”，极具山野之趣、原生态之美。 生：对歌有意思，与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。 师：噢，可否读一下? 生：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

八年级语文下册 第16课 云南的歌会同步练习 新人教版

云南的歌会 一、字音字形 迤．西（yǐ）譬．喻（pì）糯．米（nuò） 蹲．踞（dūn）jì huì（忌讳）酬和 ．．（chóu hè） 铁箍．（gū）xī（熹）微 二、重点词语 1．酬和：本意为敬酒，引申为交际往来，文中指诗词应答。 2．即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。 3．引经据典：引用经典中的语句或故事。 4．悠游自在：悠闲、自由，不受拘束。 5．龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。 6．忌讳：力求避免某些可能产生不利后果的事。 三、作者介绍 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子…… 四、写作手法 场面描写是对特定时间、环境中的人物、事件所作的描绘，基本写法就是有点有面，点面结合。“点”就是主要的、典型的，要详写；“面”是次要的、一般的，要略写。场面描写要做到有点有面、点面结合，即重点和概述的结合，这样才能既突出中心，又反映全貌。 1．在“山路漫歌”这个歌唱场面中，作者移步换景，从视觉、听觉角度，运用比喻、拟人的修辞手法，侧重描写了唱歌的环境，请想想作者这样写的作用。 点拨：云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到赶马女孩的歌唱，为赶马女孩的歌唱创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与赶马女孩的歌唱交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 2．老人常说“十年难逢金满斗”，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里。 点拨：“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有两方面的特点。（1）场面盛况空前。人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。（2）传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。 3．核心图解

广东省惠东县平海中学八年级语文下册16云南的歌会学案2

16 云南的歌会 一、课前自学 （一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 蹲踞 ．．（dūnjù）：蹲或坐。 酬和．（hè）：本意敬酒，引申为交际往来。本文指用诗词应答。 熹．微(xī)：形容阳光不强(多指清晨的)。 譬．喻（pì）：打比方。 淳朴：诚实朴素。 即物起兴：歌唱时先咏他物，起兴抒情。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：快活的样子。 龙吟．（yín）凤哕．（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。 扶摇而上：形容直往上升。 生面别开：另外开展新的局面。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 （二）知识积累 （1）关于作者 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境，后正式参军。1922年，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下自学写作。1930年起在武汉大学、青岛大学任教，后来任西南联大教授、北京大学教授。截止到1948年共发表了80多部作品，一千多万字，是最高产的现代作家。作品以反映湘西下层人民生活的小说最具特色，简直就是一部部湘西风情画！他在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩。代表作有中篇小说《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。 （2）关于民歌 民歌就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。产生于3000多年前的《诗经》，大多来自民间的歌谣。云南是我国少数民族聚居最多的地区，这些少数民族都是能歌善舞的，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。民歌活动在他们的生活中占有特别重要的地位，可以说是他们生命的组成部分。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。 二、教学目标 1．整体把握文意，分析文章结构。 2．领略云南少数民族乡土民俗文化。 3．学习场面描写、人物描写和环境描写。 4. 品味文章语言，领会作者流露的思想感情。 三、课时安排。 2个课时。 四、课堂活动 第一课时 （一）导入 中华民族的文化源远流长，民歌便是一种让人喜闻乐见的文化载体，沈从文写的散文《云南的歌会》能让我们了解云南民歌演唱方面的知识。 （二）研习课文。 1. 朗读课文，整体感知

云南的歌会教学设计(陈亮)

《云南的歌会》教学设计 赵川镇初级中学陈亮 【教学目标】 知识目标 1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句） 2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。 4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 能力目标 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 过程与方法： 学生充分预习，合作、探究， 讨论法、点拨法、幻灯片演示法 德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活 【教学重点】 整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。 【教学难点】 引导学生品析文中的精彩描写。 【教学工具】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、激趣引入 播放《月光下的凤尾竹》。 师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，

师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示） （设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。） 二、朗读课文，整体感知文章 1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。 （师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读） 2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词） 3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍） 三、合作探究，深入研究，把握知趣。 1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？ （提示：地点+方式或内容） （师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌 2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。 训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。” 提示： 1、山野对歌――才智大比拼 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人） B:你能用词语形容一下这里的人吗？ （提示：淳朴、热情、灵秀） 2、山路漫歌――即兴自由歌唱 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境） （3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

《云南的歌会》课时教学设计1

《云南的歌会》课时教学设计 ·单元要点分析· 中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 ·教学设计· 16．云南的歌会 教学目的 1．分析本文结构，理解散文特点。 2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3．掌握本文的词语。 教学重点、难点 散文特点、结构 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加粗字注音。 迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞 忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gu1)熹(xi1)微 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导入 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 作者简介：

第16课《云南的歌会》全套教案+图片(人教新课标初二下)《云南歌会》教案doc初中语文

第16课《云南的歌会》全套教案+图片（人教新课标初二下）《云南歌会》教案doc初中语文 沈从文 教学目的 1．分析本文结构，明白得散文特点。 2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3．把握本文的词语。 教学重点、难点 散文特点、结构。 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1．给以下加点字注音。 迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞 忌讳(hui4) 酬(chou2)和铁箍(gu1) 熹(xi1)微 2．讲明以下词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 不开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游悠闲：欢乐的模样。

假设无其事：看起来没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导人’ 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们集合在一起，即兴唱歌，互相咨询答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的爱好与由衷的赞扬。 作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小讲创作和古代服饰研究方面均取得专门大成绩，代表作有小讲集(边城>、散文集?湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描画的三个场合中唱歌的情形。 学生自评、互评。 四、学习课文 1．指定学生甲诵读1～3段。 指定学生乙诵读1～3段。 评议优劣。 2．归纳第一段：引出歌会地点。 3．讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：〝这是种不开生面的场所……却互不见面〞 〝唱的多是情歌酬和……随口而出。〞 〝在场的既多内行……解口渴去了〞 争辩后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情形。 引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。