五年级语文上听课记录
五年级语文上听课记录
五年级语文上听课记录该如何写呢？下面是为大家搜集的五年级语文上听课记录，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
一、导入
教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书：
紫藤萝瀑布
宗璞
二、教学过程
１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：（稍待片刻，几位同学举起手）
师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）
２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）
选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）
４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？
“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？
作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？
５、教师出示第三组师生探究性问题：
本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？
对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？
在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文
由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗
读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。
另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。
《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。
10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受如下。
一、美丽的小兴安岭
1、导入：(8：00)
⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)
⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。(8：09)
2、学习课文：
⑴集体学习：
①学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)
②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
④总结本段的学习方法。(8：18)
⑵小组学习其余部分：
①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)
⑶交流讨论：
①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
3、朗读课文。(8：35)
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深入理解课文：
⑴板书花园、宝库
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?
5、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美
丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我
觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安
岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
一、谈话导入
相互了解，轻松进入课堂
游戏，“对对子”——“我姓林”“我姓**”
二、学习生字
今天林老师带来了新朋友——出示“蜜蜂”
喜欢吗？
读课题
蜜蜂很开心，把名字留在黑板上，拿出手指和林老师一起把蜜蜂写到黑板上
——师在黑板上范写
认真看也是学习的好方法，怎么样才能写好“蜂”
生：左右结构
要靠拢
我们把他放进田字格里
生书空
mòsīfùtánpàiYà
蜜蜂带来了许多新朋友——出示生字：莫斯附谈派讶
不出声，看，这些字你已经认识了？
生个别读生字
识字能手，你是怎么认识的？
齐读
三、初读课文
自由读课文
谁愿意将第一段读给大家听听？——将第一段中生字用红色表示
开火车，读生字——田生字格中的派
写好“派”要注意什么？
生：左宽右窄
师范写，生书空
生练字
齐读段落
你读懂了什么？
生：1992，小山上
莫斯科在哪里？——出示：莫斯科是俄罗斯的首都
谁是列宁？——出示：影象，师解说
——出示：列宁图片，资料
伟大的人物与小蜜蜂发生了什么事？
读第二段
谁能简单的说说
生：蜜蜂领路
课文中哪句？——“列宁笑着说：“我有向导……”
齐读
哪些字意思与“引”一样？
生：导，领[板书：引导，引领]
现在你们就列宁，走走，找找：你们大限了什么？——出示：加停顿号
（播放音乐）演示蜜蜂从花丛——园子——小房子
请学生上台帖园子和房子
附近、旁边
自由读——个别读——齐读
你看到蜜蜂怎么想？——出示：我走到那所……那个养蜂的人这段中，哪个词与发现意思差不多？——出示：看见、观察、发现
——出示：小儿歌
自由读——齐读——出示：留下莫斯科、谈天、惊讶
读词组
有两个朋友还要留下来——出示“谈、讶”
你还发现什么？
练习，同桌之间互改
四年级语文听课记录
听课记录四年级语文动物的互惠互助: 第一课时 一、导入课题 并给这段听后简要说说主要内容，１．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，趣闻加一个合适的题目。 。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实'鲨鱼和向导鱼是一对'黄金搭档，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自近视眼的''由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照而向导鱼就不用自己生活便有滋有味了。亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？ （指导２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。惠写''）学生读课题。 ３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。 有的需要在老师和同学的相互讨有的通过读课文自己就能解决，４．你们提出的这些疑问，论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。． 二、引导初读 １．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 ２．学生读书，教师巡视。
三、评价初读 １．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。 水蛭喙下颚投影出示：蜜獾 美餐互惠互助捣毁扇动 饱腹肉屑享用觅食 自由读，指名读，齐读。 为了给你们一课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，２．个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。． 哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代我请同学代替我比赛。３．我可不想以大欺小，理人比赛读书？ ４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。） ５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书： 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 ６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。 四、指导写字 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。 还认识这些词语吗？齐读。投影出示：互惠互助享用觅食捣毁扇动美餐饱腹肉屑请你们认真观察、分析、记忆字形。．
一年级语文听课记录
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一年级语文听课记录 一、复习导入: 1、齐读课题。 2、复习生字词。 下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示) 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗,指名 1 读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟, 出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。 【评:抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子, 出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 2 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗, 再指名读。 【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。 【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边 3 读边思考”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的, 出示:我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 【评:尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3、学习第二自然段。 (1)我很着急，不知道怎么办才好,这时候发生了什么事呢,自由读第2自然段。 指名说。 (2)出示:突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀～指名 4 读。
语文老师听课记录范文
语文老师听课记录范文 作为语文老师，在进行听课的时候，我们要吸收优秀教师的授课方法，以下是作者为大家整理好的语文老师听课记录内容，欢迎大家参考学习哦！ 语文老师听课记录内容【1】 《氓》 （前紧后松，时间分配不当） 教学过程： 1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。 2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。） 3、“载笑载言”——“载欣载奔” 4、再读——学生读得太快。 5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽 6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。 7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示） 期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协 8、词语分析：载笑载言 9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。（为何不追根求源？贰行。下课铃响了，主题还没有挖掘呢。） 过程思索： 1、声音高，而感情不浓； 2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转； 3、学生理解全文了吗？就分析情感变化。 4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？ 5、课文没讲完啊。
整体点评： 1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。 2、教师表情淡漠； 3、学生理解不到位，就讲不好。 语文老师听课记录内容【2】 《念奴娇赤壁怀古》 （九个小组平面式朗读，可乎？不可也） 教学过程： 1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了------- 2、梳理积累：字词。 3、问：写了什么？学生答：上片写景；下片抒情。 4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了） 5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读） 6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句 过程思索： 1、学生梳理字词时间长否？ 2、课堂语言较好。 3、诵读方式太宽泛。 4、让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读） 5、光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。 6、光去读，不鉴赏了？ 整体点评： 这是一节离奇的课。我命名为表演式朗诵。本课两个环节，一是自我梳理字词、语句；二是让学生分组讨论如何诵读，之后分小组表演式诵读。一组两组也罢了，你竟想不到，竟然九个小组都到前台展示。试问：平面式的毫无递进的诵读能代替分析、鉴赏吗？这位教师素质十分优秀，就是想出奇，就是想创新，恰恰是作茧自缚了。所以我要奉劝教师：课堂教学一定要在传统教学的基础上有所创新，千万不要一味求新求异，把传统的根本的教学思想给弄丢了。
小学语文听课记录精华版
《小学语文听课记录》 小学语文听课记录（一）： 听课记录 （一）情境导入，激发兴趣 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。 （二）巩固字词，感知全文 1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。 如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他. 2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。 （三）品读课文，感悟体验 由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。 如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一） 2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导 3、学习第三段 4、学习第四段 （四）总结全文，升华情感 五、说板书设计 五彩缤纷丰收 11、秋天的雨香甜好闻 （钥匙）传递信息欢乐 听课评析 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）： 听课记录 一、激情，情境导入 师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。 1、检查生字词：指名读抽读齐读 ①读准字音 ②读懂词语 2、想想课文中找到的生命的药方是什么？ 3、交流 板书：快乐、友情 生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛 三、细读课文，深入感悟。 1、走进德诺，感受孤独 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。 3、反馈，随机学习。 德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。 （1）指名读。 （2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲） （3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？ 听课评析 艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
【部编版四年级上册道德与法治教学计划】五年级语文听课记录28
【部编版四年级上册道德与法治教学计划】 五年级语文听课记录28 20XX年下学期道德与法治学科第七册教学计划执教者：本学期我承担四（7）、四（8）班《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下： 一、学情分析孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵 守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析《道德与法治》课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会
活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 三、教学目标为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （一）情感、态度、价值观： 1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初步形成规则意识、民主意识； 2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带来的乐趣，形成积极向上、乐观好学的学习态度； 3、在了解家乡的基础上萌发家乡的热爱之情，能向家乡的优秀人物学习； 4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识； （二）行为与习惯:
二年级语文听课记录总结
二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。
一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大
小学语文听课记录
小学语文听课记录 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇
自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》听课评课记录表
《触摸春天》听、评课记录表 科目语文授课人课题触摸春天 授课班级四年级一班授课时间第14周星期 一第二节 整理人 评课人 评课要点记录高正红： 新课标指出：“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动的发展过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始，戚老师就利用课件播放地震中的图片和一段录象，让学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面，带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，让孩子在与文本对话的同时，获得了情感的飞跃。这样的导课奠定了课堂的情感氛围，为接下来的整堂课做好了情感铺垫。 田瑞吉： 在分析最让你感动的句子时，戚老师主要的方法就是让学生读句子。特别是一位年轻的父亲因为曾对儿子说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”和“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对这两句话，戚老师重点通过朗读来归纳这是一位怎样的父亲？让学生在朗读中明白父亲对孩子的爱，这是一位坚忍不拔的父亲，文章的难点也自然而然地解决了。 姚金燕： 尤为值得一提的是，戚老师对若干细节的处理都是恰到好处，扎实到位。如多音字“血”的辨析、文中父亲对儿子“怎样地喊”、句子中“冲”字能否换成“走”字等，处理起来娴熟自如，游刃有余，足见功底之不凡。 刘金慧： 教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。戚老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。也让学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样做不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的好方法。 杨海群： 在这节课中，语文教学要达到高层次和理想化的境界，我感觉调动学生的情感尤为重要。要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，戚老师巧妙地运用搭桥性的语言，进行引读，在层
人教版初二语文听课记录
听课记录（八年级） 科目：语文听课内容：新闻两则讲课人：王莉莉班级：八七听课时间：上午第一节 一、导入 二、教师检查预习字词情况，布置思考题： 1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素） 3、精读课文（分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 （三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体） 教师导学 （讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论） 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 三、合作探究 教师布置思考题： 阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?（教师引导学生多角度思考） 学生小组讨论，全班交流，教师参与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、学习小结：内容总结；方法归纳。 【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的
领域。值得大家借鉴。】 科目：语文听课内容：老王讲课人：张玲辉班级：八二听课时间：下午第一节 一、导入。 二、设问导读。 （一）、画说老王： 意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 （二）、问询老王： 意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。 （三）、走近老王： 1、简介杨絳。杨絳-- 钱钟书--《围城》。 2、生读课文。 三、点拨导思 （一）评说老王： 请用"老王是一个 _______ 的人，表现在 ________ 。"的形式表达出来。 （二）、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 （意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。） 【评：课堂的条理很清晰，亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位，每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】 科目：语文听课内容：中国石拱桥讲课人：田淑辉班级：八一听课时间：上午第二节一．导入新课：二．简介作者 三．检查预习 1．生字词积累。 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
四年级语文听课记录
四年级语文听课记录 :动物的互惠互助 第一课时 一、导入课题 １．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。 鲨鱼和向导鱼是一对'黄金搭档'。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的'近视眼'，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？ ２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。（指导写'惠'）学生读课题。 ３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。 ４．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
二、引导初读 １．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 ２．学生读书，教师巡视。 三、评价初读 １．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。 投影出示：蜜獾水蛭喙下颚 互惠互助捣毁扇动美餐 享用觅食饱腹肉屑 自由读，指名读，齐读。 ２．课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一
个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。
３．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代理人比赛读书？ ４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。） ５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书： 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 ６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。 四、指导写字 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。 投影出示：互惠互助享用觅食捣毁扇动美餐饱腹肉屑还认识这些词语吗？齐读。
小学教师听课记录精选一
小学教师听课记录精选一 小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题） 二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。
6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？） E.介绍“规定”，问：“知道了吗？” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读； G. 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价） 四、小结板书：自觉遵守规定。 第二板块： 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”（齐读） 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提建议：读得怎么样？ 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”； 八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答） 第三板块： 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）
最新一年级语文听课记录
一年级语文听课记录 教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径，听课重点关注什么？听课记录记什么如何写？认真听课并做好听课记录是听课者素质的重要体现，须以认真对待。以下是小编整理的一年级语文听课记录，欢迎阅读。 一年级语文听课记录1执教班级：一（13）班 执教时间：20xx年4月26日 执教教师：吴琼恬 听课教师：赵政 一、复习导入： 1、齐读课题。 2、复习生字词。 ⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。（出示） 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 ⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。（出示） 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟？ 出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 （1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？ 出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 （2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？ 再指名读。 【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。 【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的？ 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
四年级上语文听课记录
四年级上语文听课记录 听课时间：xx月xx日 听课班级：四年级 教师：xx 听课内容：飞向月球 教学流程： 一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。 二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。 三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。 五、阅读交流、作客月球 六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
四年级下册听课记录
一．创设情境导入 出示两堆苹果 1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？ 2、同意第一堆的举手。
3、第二堆为什么不能？乱 4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。 【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】 二．教授新课 1．大象过生日图 大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？ 中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？ 先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。 排一排（注意对齐）（老师示范） 从这个图上知道什么？ 每种食物的数量。是大家最想知道的，因为要准备午餐。
小猪最少，小猴最多。 2．统计的定义 想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？ 学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。 3．统计表 大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？图中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？ 老师这儿有张表，会不会填？ 介绍统计表的作用，引出统计表的需要。 【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培养学生数学学习意识和统计意识。】 三．巩固运用
小学语文听课记录完整版
小学语文听课记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
五年级下册第11课《金色的脚印》 1、老师提问“你喜欢什么动物呢?” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论) 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶放生 咬木桩 喂食 老狐狸正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的?” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析： 夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。 《金色的脚印》作为一篇 自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。 整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。 小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文研修总结》 小学语文研修总结（一）： 在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。 透过此次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。 二、夯实专业知识潜力。 透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。 第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。 透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。 这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。透过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 小学语文研修总结（二）： 透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。 一、提高自我的思想认识。
六年级语文公开课优质评课记录
人教部编版六年级语文 《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》是季羡林先生的一篇抒情散文。听了厚川小学宁静老师执教这一课，不禁让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。在教学中，她以散文的情感线“怀念”为主线贯穿始终，以读为主，通过读中想象、品味、感悟、积淀情感，达到了读中悟，悟中读，产生了情感共鸣，收到了良好的教学效果。 纵观这节课，宁静老师主要从以下四个方面，来激发学生的情感体验，走近季老，体悟“怀念”之情。 一、引入互文，走进人物故事，在资料拓展中激发了情感。 现在的孩子们都生活在和平、幸福的年代，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，不能感同身受地体会季老所生活的那个时代的艰辛、痛苦与无助，也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的热爱。为此，她充分发挥教师引导者、点拨者的作用，适时引入资料冲击学生的听觉和心灵，充实学生对作者理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。教学中，她在情感激发的关键处三次引入互文资料，都是来源于他的文章《赋得永久的悔》，目的就是带领学生走进季羡林的真实故事，了解季老心中珍藏已久的对母亲的点滴回忆和真切的情感。面对房东太太的举止，季羡林一定会触景生情，引入两次互文，一位伟大母亲的形象印于学生心间：为了儿子的前途，她忍痛割爱，独自支撑着贫困潦倒的家，整日倍受着思念和等待的煎熬的母亲。适时的互文阅读，使得文章的背景更厚实，拉近了学生与那个时代艰苦的生活、母亲的思念、季老的处境的距离，能够激发学生理解和感悟季老对母爱的渴望，而这份爱越是渴望，他
心中的悔恨就越加强烈，随之再有感情朗读《赋得永久的悔》的开头结尾。从孩子们的深情朗读中，她知道季老的“思母情”已经深深地触动了学生的心弦，同时也为后文体会“爱国情”做好了铺垫。 二、想象画面，再现生活情景，在生活体验中挖掘了情感。 学习散文，就要寻找画面感，在难忘的画面中感知体悟，为了帮助学生理解文本的意境，真正走近作者心灵深处，产生情感共鸣。她创设了三次画面意境，让学生在已有的生活体验中发挥想象、进行迁移，逐步走进季老的生活。画面一：房东太太为迎接儿子会做些什么呢？让学生从熟悉的母亲对自己的细腻的爱中体会房东太太对儿子的爱，进而感悟：季老触景生情，尽管与母亲相聚的时间短暂，但感受到的浓浓爱意是他这一生最难忘最美好的回忆。画面二：母亲在与儿子分别的日子里，母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呢？让学生在无尽的画面中一次次的失望，感受母亲的那份漫长的等待，度日如年。这时候，缠绕季老终生的悔，深深的停留在孩子的心里，更反衬出作者这一生对母爱的渴望。画面三：作者是怎样思念故国的？这是学习的难点，为此，她创设情景，带着学生闭目想象，将学生融入到季老的角色中，在体验季老一人身居异地的凄凉后，诱发学生的生活体验，回忆丰富的生活画面，寻找其间的快乐和甜蜜，实现了学生与文本的深度对话，体会了季老内心“凄凉”与“甜蜜”相交织的复杂情感，感悟了作者的爱国情怀。这一环节，孩子们真的走进了季老的心，当她深情地讲述季老的孤寂生活时，孩子们的表情凝重，若有所思，有的甚至流泪了……这让我们深深的体会到《课标》所说：真正的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，做到“简约的内容、深入的对话”。
一年级语文下册听课记录五篇
一年级语文下册听课记录五篇 小学一年级语文听课记录：美丽的春天 活动过程： 一、雨中找春天： 1、导入： 小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？ 2、指导合作观察： 1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？ 2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！ 老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。 二、说春天： 1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？ 2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！ 三、分组活动，自由创作春天： 1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？ 2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。 3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！ 分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。 四、展示春天： 唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人） 学生进行评价。 五、延伸： 1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的
小学五年级语文听课记录三篇
小学五年级语文听课记录三篇 【导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。 小学五年级语文听课记录篇一 一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。 2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人 二、生字词 诗中哪个字是多音字——“重”（chong） 三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思 2、讨论中有什么问题 （学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？ （老师）：哪个同学可以帮一帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。 “见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。 比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落 “行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？ 张籍，请问你在信中写了什么？
（请四五个同学回答，并加分） 四、总结 本诗用了什么手法——借景抒情 表达了什么情感——作者对家乡的思念之情 五、作业 小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。 小学五年级语文听课记录篇二 上课铃响后，学生还是比较吵闹，老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今天小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。 一、导入新课 1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。 2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。 二、生字词 朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔” 三、进入新课 1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。 2、讨论中有什么问题 （学生）：“风一更雪一更”什么意思？ （老师）：哪个同学可以帮一帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。 3、逐句品读 “风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎么样的？