论高校党风建设与校风、教风、学风的关系

论高校党风建设与校风、教风、学风的关系

【摘要】高校的党风建设之优劣，关系到高校校风、教风、学风的建设能否应对新时期新阶段新形势的挑战。本文通过对高校的党风建设与校风、教风、学风建设之间关系的剖析，提出高校必须通过加强党风建设来促进校风、教风、学风的建设。

【关键词】党风；校风；教风；学风

一、党风建设是校风、教风、学风建设的根本保证

党风建设是高校建设与发展的核心，它决定着办学的方向，规范着校风、教风、学风建设与发展的内涵。因此，一所高校党风建设的质量决定着校风、教风、学风建设的质量。高校党委、各基层组织和广大党员应紧紧地围绕党风建设这一核心，深入地开展创先争优活动，建立健全创先争优活动常抓常新的长效机制，党组织、党员发挥作用的长效机制，党群共建创先争优的长效机制，从而推进高校的党风建设。

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。发扬我党解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的优良作风，营造开拓进取、团结协作、严谨求实、文明守法的校风；发扬我党理论联系实际的优良作风，营造重视科学、重视实践、追求真理，开拓创新的校风；发扬我党密切联系群众的优良作风，营造一切为了学生、为了学生一切的校风；发扬我党民主集中的优良作风，营造和谐共进的校风；发扬我党艰苦奋斗的优良作风，营造敬业奉献的校风。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、风格和作风，是教师道德风尚、科学文化水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现。因此，党员教师要努力成为“三个代表”的实践者，站在时代的高度，总揽教育改革发展的全局；要努力成为素质教育的力行者，在教育教学工作中勇挑重担，刻苦钻研；要努力成为师德教风的示范者，不断学习，加强自身修养，陶冶师德，提高道德水准，做到以德修身、以德育人。

学风是反映在长期的办学过程中，广大师生一贯表现出的那种创新而不附会、谦逊而不自满、自我规范、求真务实的学习风气。优良的学风对学生起着潜移默化的作用，是学校提高教育质量的重要前提，同时也对校风、教风建设具有良好的促进作用。高校党风建设不仅可以通过校风、教风的建设间接地带动学风的建设，而且也可以直接促进学风的建设。学风的好坏是高校党风建设的反映。党风对学风的促进和保证作用，除校风、教风的影响之外，主要表现在学生党员的培养、考察、发展上。在发挥学生主体作用的过程中，培养、考察、发展品学兼优的大学生入党，紧紧抓住学生中的先进群体，特别是入党积极分子，创造条件让他们积极主动地进行身心锻炼和党性修养，自觉参与到学风建设的各项工作