【优质】小学语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后优质课教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教案

教学目标：

1、知识目标：

A、理解三个科学发现的故事，以及在写法上和内容上的相同点。

B、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、能力目标：

A、体会文中含义深刻的句子。

B、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

3、情感目标：

体会科学家的不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神，引导学生认识到：凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：体会文中含义深刻的句子。

课前准备：幻灯片制作、学生收集“从生活的细小现象中找出真理的事例”。教学过程：

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．根据意思写词语

2．本课作者要说明一个什么观点？是用哪些事例说明自己的观点的？

二、细读故事，找出规律（学习3——5自然段）

1、仔细读读三个故事，根据表格提示，在书上圈画、批注后并交流。（出示表格）

2、四人小组思考讨论找出规律：这三个故事在写法和内容上有什么相同点？

3、指导朗读“不断发问和反复研究实验句子”，并交流体会。

三、围绕重点，理解含义深刻的句子（学习第2、6、7、8自然段）

1、从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（理解“？”、“！”的含义，以及这样表述的好处。）

2、善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

A、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？

B、科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

3、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

A、这句话和课文开头有什么联系？

B、句中的关联词是什么？你从中体会到什么？

C、拓展：朗诵格言

4、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

（“有准备的人”指的是什么样的人？“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？）

四、回归整体，总结收获