概括文章主要内容有方法

概括文章主要内容有方法

瑞安市塘下镇中心小学曹海棠临近期末，我们的复习也即将火热展开，一张又一张的试卷铺天盖地而来，学生苦苦地写，老师拼命地改，我们都被这复习折腾得够呛，但效果未必有我们想象中那么好。为了让孩子、让自己能更轻松、更科学、更有效地复习，梳理出一些行之有效的方法还是非常有必要的，今天我就六年级上册“概括文章主要内容”做一次简单地梳理。

一、概括能力十分重要

概括能力是一项重要的阅读能力。《语文课程标准》对各学段学生概括能力的培养做了具体的要求：

【出示课件】：

第一学段(1～2年级)

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

第二学段(3～4年级)

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

第三学段(5～6年级)

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

站在整体的角度看小学各阶段语文教学中概括能力的培养，不难发现，概括能力是学习语文所必须的能力。特别是小学中高段语文教学中，一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力，能让学生对已学的知识进行广泛的迁移，对学生更好地掌握已学知识，为新知识的学习打下基础。运用各种方法，把零散的、分散的知识加以归纳概括，则对某种事物有了完整、准确的认识，形成规范系统的知识结构。

作为教师，我们要抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中灵活运用，在实践中提升。

二、概括文章主要内容的基本要求

概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。

三、概括文章主要内容的几种方法

如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出文章主要内容，在教学实践中，我们进行了以下的尝试：

方法一：抓住关键句，学会概括文章主要内容

我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，

或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键词句来概括文章的主要内容。

首先，我们要筛选出语段中的关键句，有的语段中有或总领或总结的概括性中心句，有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句，如：这些文章中就有非常典型的关键句

【出示课件】：

提取关键词三大技法：

1.关键语句法：筛选语段中的关键句

有的语段中有或总领或总结的概括性中心句

有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句

【出示课件】：

这些关键句的位置，我们可以根据文章的结构层次或结构特点快速找到，如： 【出示课件】： 提取关键词三大技法：

2.结构层次法：任何语段都表现为一定的思路层次 并列式语段关键词常散布在各层次中 递进式语段关键词常出现在最后层次中 转折式语段关键词常出现在转折句中 总分式语段关键词常出现在总说句中

【出示课件】：

方法二：抓住段意，学会概括文章主要内容

但是，很多文章它是没有典型段落，也没有关键语句，这时我们就要教会学生先提取关键词，再归纳出段落大意，最后合并概括出文章的主要内容，这就是我们最为常用的“段意合并法”。抓住段意概括文章主要内容最关键的就是提取关键词，任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开——

【出示课件】：

【出示课件】：

提取关键词三大技法：

3. 核心话题法：抓取语段核心话题词语

任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开

以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事）

以议论为主的语段——中心论点或中心论题

以说明为主的语段——说明对象

以描写为主的语段——描写对象（景、物）

以抒情为主的语段——情感倾向的词

承载语段核心话题的词语肯定是关键词之一

以《少年闰土》看瓜刺猹片段为例，我是这样指导学生提取关键词的——【出示课件】：

第一步，问：闰土对我说什么事？管西瓜刺猹

学生的答案有两种：一种是管西瓜，在文中直接有这样的词，那么我们就用直圈法圈出；另一种是刺猹，这两个词用跳圈法圈出；

第二步，改：管西瓜就是看瓜，刺猹调换顺序，稍作修改概括出小标题——看瓜刺猹。

像这样用“直圈法、跳圈法、概括法”提取关键词概括出小标题的文章，我们这册还有很多很多，如：

【出示课件】：

用“段意合并法”概括时还要注意筛选，如《最后一头战象》列出这么多小标题，我们要选取主要的，舍掉次要的，合并时对各段的大意做适当的修改，加以完善，使之完整简洁，这样就概括出文章的主要内容。

【出示课件】：

方法三：抓住要素，学会概括文章主要内容

写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素，抓住这些要素就已经提取了一些关键词。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是这篇文章的

主要内容，这就是“要素串联法”，如——

【出示课件】：

《穷人》：写人类完整罗列出主要人物及主要事件。

主要人物：桑娜渔夫五个孩子

西蒙两个孩子

主要事件：渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿。

主要内容：一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事。

《一面》：写事类完整罗列出时间、地点、主要人物，主要事件。

时间：1932年的秋天

地点：上海内山书店

人物：我鲁迅

事件：“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。

主要内容：课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面，这“一面”对我的影响和激励巨大。

《山雨》：写景类完整罗列出主要景物及其特点。

主要景物：雨

特点：有声有色

主要内容：课文按雨来、雨中、雨后的顺序描绘了一幅有声有色的山林雨景图。

方法四：抓住课题，学会概括文章主要内容

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，而且不少课文的题目就是文章内容的高度概括，学会分析课题，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系，如——

【出示课件】：

有的课题提示了主要人物，有的提示主要事件，有的提示主要对象，归纳这类文章的主要内容，我们就可以借助课题。

概括时，首先我们要引导学生抓住课题、围绕课题进行提问，第二步选取课题中缺少的那几个元素的关键问题，第三步课文中找到这些关键问题的答案，最后将课题加以完善补充完整，这就是我们常说的“课题扩充法”。

【出示课件】：

课题扩充法还要注意——

【出示课件】：

课题扩充法应注意：

?记事类：扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。

?写景类：扩充完整主要景物及其特点。

?写人类：扩充完整主要人物及主要事件。

?

方法五：抓住问题，学会概括文章主要内容

有些文章的课后题与导读提示中的问题很有特点，如——【出示课件】：

【出示课件】：

你会发现，如果我们抓住这些主要问题，再以简洁的语言逐一做出回答，最后把答案整理概括起来，也就是文章的主要内容，这就是“问题整理法”。

当然，概括文章主要内容的方法还有很多，不论运用哪种方法，我们都必须认真阅读文章，分析理解，先提取关键词语，再概括段落大意，最后准确简洁地概括文章的主要内容这样三步骤。同时，同一篇文章所用的方法也是多样的，有时一种，有时几种交织在一起，各种方法并不是孤立的，而要互相结合，举一反三，灵活运用，这样才能使概括文章的主要内容更容易更准确。

以上仅仅是我个人的一些粗浅想法，若有不当之处，还望老师们批评指正！

新浪博客：一曲日—海棠https://www.wendangku.net/doc/c8928283.html,/cht418

概括文章主要内容的六种方法

概括文章主要内容的六种方法 我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢 1.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实， 就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。 这就是课文的主要内容。 2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。 4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。 6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的③结果怎样把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。 总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上！概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为死它们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章我总结如下：概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能

概括文章的主要内容(含答案) (1)

1.介绍常见的五种概括文章主要内容的方法； 2.掌握概括文章主要内容的运用方法； 3.了解概括文章主要内容的原则与注意点。 概括文章主要内容的常见方法 一、题目扩充法：题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。 二、段意归并法：把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。 三、抓中心句法：根据中心句的意思概括全文的主要内容，中心句一般在首段或尾段，也要读一读每段段首。 四、基本要素归纳法：用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。基本要素：时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。 五、问题概括法：适合状物写景文或说明文，常见提问方式有什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？概括文章主要内容的原则 1、内容完整。 2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。 注意：并不是一篇文章只能有一种概括方法，有时候一篇文章可以运用多种概括方法；概括文章时可以借助这些概括方法，但注意灵活运用，把握好内容完整、语言简洁的概括原则。 一、题目扩充法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。 桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 概括文章主要内容： 类似文章题目：《徐秀娟爱鹤》《忠诚的军犬巴乔》《那次惊险的漂流》 讨论：推测一下上述的三个题目可能发生了哪些事？你能试着概括文章的主要内容吗？ 二、段意归并法 把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。

概括文章主要内容的方法

概括文章主要内容的方法微课设计及反思 作者：文德义学校：重庆市教科院巴蜀实验学校 一、教学背景 小学语文课程标准（2011年版）中指出，第二学段的学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”可见，小学3-4年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。 小学生以形象思维见长，用一两句话表达一篇课文的主要内容，对小学生来说实非容易。他们在概括主要内容时往往会出现以下困难：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。2、概括片面。课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。3、抓不住重点。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我们可以教给学生几种方法。 二、设计思路 针对学生对于概括文章主要内容时出现的问题，给予有针对性地方法指导。 三、教学目标 1、学习概括文章主要内容的五种方法。 四、教学重难点 能根据不同类型的文章采用合适的概括方法。 五、教学时间 9分33秒微课堂 六、教学适用对象 小学4-5年级学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 一、创设情境导入新课 师：同学们，学习一篇课文或读完一篇文章，老师总是要求我们概括文章的主要内容，在概括文章主要内容时，你有没有困难呢？ 生1：有，每次我概括文章时，都说很多，老师总说我是在复述文章。 生2：一篇文章那么多内容，我总是概括不全，或者跑题了，没说到重点。 师：不光是你们，老师发现好多同学都有类似的问题。1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。2、概括片面。课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。 3、抓不住重点。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。而概括主要内容的要求是内容准确、重点突出、语句同孙、表述简洁。 生：就是，就是，这可怎么办呀？ 师：别急，老师这里有概括文章主要内容的好方法。 二、方法大揭秘 1、课题扩充法

概括文章段落的主要内容

概括文章（段落）的主要内容。 1、概括段意。 答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 ②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 ③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 2、概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？ ②标题法：根据文章的标题，加以补充。 ③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。 例： 我真后悔 记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。那时，学校要求购买校服，一套要60元。我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。 过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。”我低着头，支支吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给老师??”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60

记叙文概括文章主要内容

私塾国际学府学科教师辅导教案组长审核： 概括文章主要内容 知识回顾

课程导入 最近特别火的电影，讲的主要是什么内容？ 例题解析 看自行车的女人 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀! ” ③她40 余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 ④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了?? ⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带

存车的零钱了，一百元你能找得开吗?”我以为她 会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧! ”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗?偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊! ”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了?”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样?”“不容易啊??再加上我儿子又上了大学??”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳?? ⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊! 干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀!天黑了我才想起来' 急忙赶去，你猜怎么着?就剩我那辆车了! 商场早关门了，看车的女人在冷风中站着'抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是?人对人也不可以不知感激呀，是不是?”他在电话里言辞恳切。 ⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。 ⑩阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们 不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少?? （作者：梁晓声。有删改） 1. 本文写了“看自行车的女人”的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。（4 分） 解题思路首先要理清文章层次，全文主要写了四件事:第②-- ⑥段写第一件事；第⑦段写第二件事；第⑨段 写第四件事。其次要抓住主要人物，用简洁的语言交代每件事的情节，尤其注意在第一件事和第四件事中“我” 只是目击者和知情人，而并不是事件的主人公。最后分点概括。 答案：①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。

概括文章主要内容

《概括文章的主要内容》复习课教案 教案目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 教案重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 教案准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》。 2.课前自主复习，填写表格，小组交流。 教案过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺） 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法

概括文章的主要内容方法

1、借用课题概括法。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。 2、找“六要素”法。写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。 3、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。 4、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。适合写景、状物的文章。 5、找中心句法。一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。 读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。 概括主要内容的方法有: （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

阅读1-概括文章主要内容练习

内容：阅读-概括文章的主要内容日期：姓名： 一．鲁迅爱书的故事 鲁迅先生的生活里，书籍占有重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，看书之前，总要先把手洗干净，然后才会捧阅读，以避免把书弄脏。 成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己的一种极大的乐趣和事业。碰到稀有的好书，他还会亲自动手翻印，转订成册。 在鲁迅的博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的画线仪器、几根钢丝、一团丝线、几块砂纸，以及两块磨书用的石头。鲁迅就是用这些及其平常的东西，保证他珍藏的1万多册图书始终历久常新的。他留下的书中，没有一册有污损、破散的状况。 鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。但是归还时，如果被他发现书面上个有破边、卷角等损坏之处，他就会很不高兴。对于那种不爱护数的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那被“蹂躏”过的书再转回来。 鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。每一次把书送出去，他总是要非常仔细的把书包扎妥帖。这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。 1.为下列词语的加点字注音。 珍藏．（）损．坏（）书籍．（）寄赠．（） 2.你能联系上下文说说下面词语的意思吗 历久常新： 蹂躏： 3.文章围绕着的主题，一共写了四件事。 第一件是 第二件是 第三件是 第四件是 4.对文中“这种花在书本上的心理，是为了友人，更是为了书籍”这句话，你是怎样理解的 5.读了这篇文章之后，你从中得到了怎样的启发

二．吐鲁番盆地 我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。 《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈、强烈）的阳光（照射、照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。 这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！ 夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。（）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致、别致）的野餐。 吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（）有遮阳蔽日之处，（）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶、惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！ 大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。 1.用“——”划出文中括号里合适的词。 2.在文中的括号内填入合适的关联词。 3.人们把吐鲁番称作_____________________、_____________________。 4.人们把横贯整个盆地的一座山称为（），理由有两点： （1）___________________________________________________________________________。 （2）___________________________________________________________________________。 5.文中用两个事例来说明吐鲁番的特点。这两个事例是: （1）__________________________________________________________________________。 （2）__________________________________________________________________________。 6.这篇短文主要向我们介绍了什么内容请简要地概括出来。

记叙文——概括文章主要内容的方法

概括主要内容的方法 考点解说 文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中，可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。 从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。 从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。 主要内容的表达须完整、明确、简洁。 题目解读 此知识点常见题目及答题技法如下： 1．请用简要的语言概括本文的主要内容。 答题步骤： （1）浏览全文，确定题材； （2）找出写作对象； （3）联系全文，选择概括方法； （4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎么样。 2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？ 答题步骤： （1）在文中找到相应的段落； （2）选择合适的概括方法；

（3）组织语言，运用关联词联接。 方法点拨 同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难： 一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。 二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。 三是抓不住重点，不分主次。 针对这些情况，我们总结了一些方法： 方法适用文章要点表达 段意归并法从几个方面描述， 层次清晰的文章。1、把每段大意综 合起来，加以概 括，就是整篇文章 的主要内容。 2、各段大意之 间，有的要加上一 些过渡词语，以便 读起来通顺，连 贯。 3、要区分重点段 落和非重点段落， 做到有详有略，有 的甚至可以舍去。 运用关联词，让句 子更通顺。 要素串联法叙事的文章写人记事的文章， 一般有时间、地 点、人物、事件（包 括起因、经过、结 果）等基本要素。 把这几个基本要 素弄清楚了，用词 语串联起来，就是 文章的主要内容。 主要人物在什么 时间什么情形下 做（或说）什么事 （或话），最终结 果怎样；当然，在 答题时要视具体 情况来确定，有时 要素可以有所取 舍。 文题扩展法题目能高度概括 文章内容的文章 有许多文章题目 本身就已经高度 概括了主要内容。 所以，只要仔细剖 析题目，把题目扩 在解释题目字面 义的基础上加入 人物、主要情节。

五年级阅读训练 概括文章主要内容 (完美)

教学内容：1、记叙文的文学常识 2、概括题的三种主要题型 重点和难点：1、注意区分记叙文的写作顺序和记叙顺序 2、学会运用简洁的语言概括文章大意 记叙文基础知识 1、记叙文分类： (what + why) 记人为主的记叙文： 叙事为主的记叙文： 写景为主的记叙文： 借物抒情（状物）记叙文： 2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 3、记叙文的写作顺序(主要）：事情发展顺序、时间顺序、空间顺序 写景文章顺序： 4、记叙文的记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 阅读指导 概括文章主要内容

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5、记叙文的结构：总分、分总、总分总 6、记叙文的写作人称： 第一人称,真实可信 第二人称,亲切自然 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 7、记叙文中的表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明 描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。 A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写 B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写 议论： A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。 抒情： A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。 B.作用:抒发作者的某种思想感情。 概括全文主要内容 主要题型： 1、概括文章主要内容 2、概括小标题 3、文中写了关于……的几件事，请分别概括出来

记叙文阅读之概括文章主要内容

记叙文阅读之概括文章主要内容）（含练习）- 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。” 4．去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。 我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。 除此之外，还要注意以下三点： 一是概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。 二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。 三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使内容表达得简单明了。 （二）记叙文中心思想的把握和概括 好的记叙文总是避开直接表述中心思想，因而增加了把握它的难度。言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写、相关事件的叙述来隐晦地、含蓄地表达作者的主旨，因此把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 一般的方法是： 1、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。 2、从分析文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。

概括文章主要内容

概括文章主要内容 复习课：概括文章主要内容 东高地三小李立华、教学目标: 1、通过对所学课文的回顾，能够总结归纳出概括叙事性文章主要内容的方法、步骤及要 求。 2、通过有针对性地练习运用，巩固概括叙事性文章主要内容的方法，提高学生概括文 章主要内容的能力。 、教学重点: 叙事性文章能抓住主要事件进行准确地概括三、教学过程: （一）谈话导入 今天，我们来复习概括文章主要内容。温故而知新，希望能帮助你提高 （二）梳理、归纳方法，明确要求 1、回忆概括文章主要内容的基本方法 问：概括文章主要内容有2种基本方法，它适用于大多数的文章。你还记得是 哪两种方法吗？［出示课件］ ――串连各段段意概括文章主要内容。 ――分清主次归纳文章主要内容（提示：关键是要在准确把握文章内容的基础上分清主与次，才能概括准确） 2、明确方法，练习巩固。（写事）

今天这节课，我们先来复习叙事性文章主要内容的概括。叙事性文章包括写事、写人两类。我们首先来看写事类文章。 3、概括写事类文章的主要内容除了以上这2种基本方法以外，还有更直接、更简单的方法吗？ ――要抓住事件的起因、经过、结果来概括。 强调：概括写事类文章主要内容要抓住的三要素是---------- 起因、经过、 结果 4、概括主要内容的要求： ――A语句比较通顺（不要罗嗦，尽量简洁一些、简单一些） B要能抓住要点进行概括。 引导：要点写到什么程度？ ――事件的起因要找准、结果要点明；经过部分要找全要点。 5、明确要点与非要点。 提问：什么样的点是要点呢？举例说说。 ――要点就是这件事中不能缺少的，缺了它就不行的。如果缺少了它这件事就说不通了、说不明白了（说不过去了）这样的点就是要点。例如： 《母爱》 提问：什么样的点不是要点呢？ ――主要内容中缺了它不会有什么影响。比如，写事中也有人，在概括时涉及到人物的语言、动作、神态、想法就不是要点，可以不说。 6、记忆内化写事类文章概括主要内容的相关知识 要求：刚才我们复习了写事类文章概括主要内容的方法及要求，你再看一看、记一记。一会儿我们按照这个来做练习。 （三）写事类文章的练习1、通过练习边总结出概括文章主要内容的步骤：引导：我们练习概括短文《藏羚羊的跪拜》的主要内容。你认为我们先做什么？――[1]默读2-3遍（为什么要读：了解文章大意） [2]确定类型（写事、写人、写景状物）把类型标在课题旁边 2、学生按要求完成前2步 3、引导归纳出后面三个步骤： [3]列出要点 （哪几个要点：起因、经过、结果；要点要抓全、抓准）画出/列出 [4]整理语言（语句比较通顺，不要太罗嗦尽量简单一些） [5]检查（怎么检查：假如别人没读过这篇文章，只要读了你概括的主要内容，就能知道这篇文章主要写了什么。先读自己概括的主要内容，这对照原文, 看是不是符合原文的内容） 4、学生按要求完成后3步。 5、通过展示学生作业进行全班交流：（生生互动） 预计问题：

概括文章的主要内容的方法--小学六年级

概括文章的主要内容的方法--小学六年级 （一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用 物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。 方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 （二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着

概括文章主要内容

概括文章主要内容

复习课：概括文章主要内容 ————东高地三小李立华 一、教学目标： 1、通过对所学课文的回顾，能够总结归纳出概括叙事性文章主要内容的方法、 步骤及要求。 2、通过有针对性地练习运用，巩固概括叙事性文章主要内容的方法，提高学生 概括文章主要内容的能力。 二、教学重点： 叙事性文章能抓住主要事件进行准确地概括。 三、教学过程： （一）谈话导入。 今天，我们来复习概括文章主要内容。温故而知新，希望能帮助你提高。 （二）梳理、归纳方法，明确要求。 1、回忆概括文章主要内容的基本方法 问：概括文章主要内容有2种基本方法，它适用于大多数的文章。你还记 得是 哪两种方法吗？[出示课件] ——串连各段段意概括文章主要内容。 ——分清主次归纳文章主要内容（提示：关键是要在准确把握文章内容的基 础上分清主与次，才能概括准确） 2、明确方法，练习巩固。（写事） 今天这节课，我们先来复习叙事性文章主要内容的概括。叙事性文章包括写事、写人两类。我们首先来看写事类文章。 3、概括写事类文章的主要内容除了以上这2种基本方法以外，还有更直接、更简单的方法吗？ ——要抓住事件的起因、经过、结果来概括。 强调：概括写事类文章主要内容要抓住的三要素是————起因、经过、 结果 4、概括主要内容的要求： ——A 语句比较通顺（不要罗嗦，尽量简洁一些、简单一些） B 要能抓住要点进行概括。 引导：要点写到什么程度？ ——事件的起因要找准、结果要点明；经过部分要找全要点。

揭示了主要事件。 B “肥壮”：老猎人射杀的是一头肥壮的藏羚羊，“肥壮”也不能丢。 a 肥 壮说明藏羚羊怀有小藏羚羊，这是它跪拜的原因，所以不能丢。b 正因为藏羚羊肥壮，老猎人才非杀它不可，即便跪拜求饶也没用。而且老猎人最后懊悔不已，也有对自己没意识到肥壮的藏羚羊怀有小羊的深深谴责。 应改为：（以下2种均可） 一天早晨，一位老猎人发现了一只肥壮的藏羚羊，当他要开枪时藏羚羊竟向他跪拜求饶，但是他还是开了枪。第二天，心中不安的他发现在藏羚羊的腹腔里还有一只小羚羊，老猎人悔恨不已。 一天早晨，藏北的一位老猎人射杀了一只向他跪拜求饶的肥壮的藏羚羊但当他发现藏羚羊腹腔里的一只小羚羊时，他对自己的行为悔恨不已。 [2] 语言罗嗦 ．．．．。 例如：有一个无名无姓，以帐篷为家的猎人。一天早晨，他无情地用枪打死了 一只向他求饶的藏羚羊。但事后他难以忘怀藏羚羊跪拜时的情景。第二天，他怀着忐忑不安的心情剖开了藏羚羊的腹腔，惊奇地发现它的肚子里还有一只小羚羊，藏羚羊为了保护自己的孩子才跪拜猎人的。这时的老猎人对自己的行为悔恨不已。 引导：A 把不是要点的内容去掉。 “有一个无名无姓，以帐篷为家的猎人。”是第1自然段的内容，简要介绍了一下老猎人，不是重点内容可以不要。（删去对事件也没什么影响。主要写的是猎人射杀了向它跪拜求饶的藏羚羊后感到悔恨这件事，他无名无姓与这个主要内容关系不大。） B 使语句变得简单一些。 a 可以使用一些连接词或者关联词把两个句子合并成一 句；b重复的，可以去掉或者换成它。 [3] 结果提前 例如：“藏羚羊为了保护自己的孩子跪拜求饶” 引导：假如我们还没读过原文，你就来读读这句话，有什么想法？符合原文内容吗？——经过中没有，老猎人当时并不知。到后来才知道，这是事情的结果部分。 6、根据交流的情况自己改一改。 7、学生把步骤抄写在卷子上 8、概括文章主要内容的其他方法。 介绍“文题扩展法”：题目是文章的眼睛，某些文章的题目直接点出了主 要内 容。只要联系文章，将文题加以扩展，就能归纳出文章的主要内容。

概括主要内容的方法

概括主要内容的方法 根据不同的文体，我们可以采用不同的概括主要内容的方法。 一、段意综合法 这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。一般按以下几个步骤进行： （1）认真通读全文，初步了解全文写什么。 （2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。 （3）给文章划分段落，并归纳段意。 （4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。 例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了。 本方法注意事项： 1、能够正确地给文章分段和概括段意。 2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。 找段内主句六条规律 （1）总分关系的，一般总的一句是主句。先概括后具体写的，一般用概括的一句做段意。

如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪。”可以作为这段的段意。段中有总结句的也是如此。 （2）有过渡句的，一般也是段意。承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意。如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句中，第一分句是上级段意，第二分句可作下一段段意。 （3）因果关系的，一般“果”是段意。如《一个粗瓷大碗》：“有一回，一场激烈的战斗刚结束。小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。”这一段先记叙“果”——小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗。即该段意。 （4）段落的中心句，一般也是段意。如《一夜的工作》中，第二段中心句为：“我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。”稍加整理，便可作段意。 （5）写事情的起因、结果的，一般要抓住结果归纳段意。如《李时珍》的第三段，起因：李时珍准备编写一本药书。经过：李时珍为编药书而积极准备。结果：李时珍编写成了《本草纲目》。故第三段段意为结果——李时珍编写成了《本草纲目》。 （6）问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意。偏正关系的一般根据正的内容归纳段意。转折关系的抓住转折部分的内容。递进关系的抓递进部分的内容。 标志法 这是通过关联词来分析语意及其关系的方法。单层句群分析起来较为简便。如： “尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。然而，尼采究竟不是太阳，他发了疯。”——鲁迅《拿来主义》

概括文章的主要内容

概括文章的主要内容 教学目标： 1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。 2、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。（状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法）。 3、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。 教学重难点： 1、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。（状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法）。 2、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。 教学过程： 导语：由于我们班的同学对于概括文章主要内容的题目失分率较高，所以今天我们来针对 这一题型进行一个系统的复习。 一、同学们说一说有哪些概括主要内容的方法。 预设：段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法 二、我们一起来回顾一下每种概括文章主要内容的方法。 1、方法一：段意合并法。 （1）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。 （2）例如：《猫》的主要内容是：大猫的性格古怪、满月的小猫生气勃勃。 （3）还有那篇文章也可以用段意合并法。 （4）回忆一下段意合并法的过程。 a、标段、分部分 b、概括段意 c、合并段意 （5）出示例文。学生自己概括主要内容。 （6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。 （7）全班订正答案 （8）说说概括时有什么要注意的吗？ （重复的删除、次要的省略） 2、方法二：题目扩展法 （1）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。 （2）例如：《买小狗的小孩》的主要内容是：一个身有残疾的小男孩非要用同样的钱买 一只小瘸狗。 （3）还有那篇文章也可以用题目扩展法。 （4）回忆一下题目扩展法的过程。 a、分析题目是否能概括全文 b、将题目分成谁？干？什么？ c、提问什么样的？怎么样地？（5）出示例文。学生自己概括主要内容。 （6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。 （7）全班订正答案，说说和自己答案的不同之处。

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容 考试题型：（1）本文讲了一个的故事；文章第3段讲的是的事； （2）请用简要的语言说说文章的主要内容； （3）请概括出本文的主要内容； （4）请概括本文的故事情节；请在方框内填入相应的故事发展阶段。答题技巧 题型（1）只要答出“谁做了什么，结果怎样”就可以了； 只要题目中要求“简要”或“简要概括”的，答出故事的“起因、经过和结果”。如题型（2） 题目中没有“简要”又要求“概括”的，“起因”和“结果”部分都不变，把“经过”要拆成“发展和高潮”。更细化的时候是把“发展”拆成故事的“转折和递进”，如题型（4）。递进 起因发展 概括文章内容经过转折 结果高潮 例题： 80枚果子 他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后，便决绝地挥挥手，头也不回地走出了家门。 连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到一份生计——矿下作业。 一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。这些野果，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。 回到工棚，他悄悄地数了数，有92枚果子。他把其中的80枚放在了包裹中。距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果实回家，但他一是怕时间久了果子会被风干，二是实在想让母亲提前感受到他的孝心。因此，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸洋溢着幸福。 留下了的12枚，他是打算分给同住的12位工友的。就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果。正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却是有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。 愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。他连夜买了火车票，坐上了开往家乡的火车。一路上，他的心，一阵一阵地刀绞。他不敢想象，那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难…… 傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。更让他心急如焚的是，通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。他呆了一下，突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来。再冷的风，