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认识时间教学设计

认识时间教学设计
认识时间教学设计

认识时间教学设计

瓯海实验小学何少敏

第一课时

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容,练习十五的第1题和补充练习。

教学目的:

1.知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

2.能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3.德育目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点:知道时、分间的进率,能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点:认读钟面上所表示的时刻。

教学准备:多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程:

一、导入新课

1.猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?

钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

2.主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?相机揭示课题。二、新授

1.认识钟面。

媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数字、时针、分针、格子。)

钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)

每一大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。)

从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

你知道每个数字对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

2.认识时。

媒体演示:闪动时针,并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问:时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3.认识分。

媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

启发学生提问:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

小结:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

4.感受一分钟。

电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文;第二组:写字;第三组:口算;第四组:数数。

一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字?(统一抄写字)C.一分钟做多少口算?(预先印好题)D.一分钟数多少个数?

每组推荐二人汇报。

5.读写时间。

媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

因此,现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法,一种是中文表示方法,是几时几分,就写几时几分;第二种象电子表那样,就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书。)

出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。讨论好后,学生汇报。

师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

6.时分关系。

媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时。)

再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半,12时30分。)媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈。)

这说明什么?(1时=60分。)

7.总结。

小朋友,请记住:钟面数字十二个,两字之间有五格,一圈共有六十格。时针走1字是1时,分针走一格是1分。1小时=60分,60分就是一小时。时针刚过数字几,就是表示几时多。要问多了多少分,请你仔细看分针。

三、巩固练习

1.做练习十五的第一题。

你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题,你们能解答吗?我们再来听听小芳还要说些什么?

画外音:(闹铃声)闹钟响了,赶快起床不然上学就会迟到的,我要先去刷牙,看看钟现在是几时了呀?

你们知道现在是几时吗?你是怎么看出来的?(7时5分。)

画外音:早饭吃完了,我要去上学,爸爸妈妈再见,太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课,小朋友们你们知道我上数学课的时间吗?(9时30分。

大家看,你们的好朋友小芳上课多认真,希望你们也能象她那样。

画外音:吃完晚饭,我要轻松一下,看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗?(6时40分。)

小芳看完了动画片,我们看看她又再做什么?

画外音:不早了,我要去睡觉了,如果睡不好,就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗?(8时35分。)

看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后,集体订正。

这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

2.给小动物找座位。

大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

3.“吃水果",认时间。

小松鼠非常得开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。

投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片,"世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么的大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

反思:这节课,首先我抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性,通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。

其次,教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养能力,同时注意德育渗透。主要体现在:第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识。第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里,我多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课,巧妙地进行了德育渗透。

小小商店

瓯海实验小学何少敏

—教学目标

1.通过让学生亲自参与实践活动,使他们加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2.培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

3.结合实践活动对学生进行思想品德教育。

二重点难点

1.进一步掌握人民币的换算及计算方法,加深对人民币的认识。

2.培养学生应用数学的意识和能力。

四教具准备

学习用品、玩具及生活用品、人民币的学具卡片等。

五教学过程

老师提前几天给学生布置这节课的准备工作:过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏,要把我们的教室布置成—个小小的商店。同学们有的要扮演售货员,有的要扮演顾客,有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备,请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为甬—品,并制作这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道,清你想办法调查—下。

1.物品分类。

把学生收集到的物品放到也,老师提问:这些物品中哪些足玩具?

哪些是学习用品?哪些是生活用品?请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品,其他同学观察他们的分类是否正确,如果发现某位学生弄错了,要及时指出来。如果某一物品的类别界定比较模糊,老师可以根据实际情况作出决定。

2.布置商店。

在学生把所有的物品分好类以后,老师带着学生把教室布置成一个小商店。仿照教科书的样子,正前方是玩具柜台,左边是学习用品柜台和回收站,右边是生活用品柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上。请几位学生读一渎标签上的价格。

3.购物示范。

先请两名学生分别扮演顾客和售货员,老师问顾客:你拿多少钱买—块橡皮?让顾客川学具卡片上的人民币向售货员买——块橡皮,同时请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖,在买卖过程中有什么问题。在此基础上,老师指出:在进行商品买卖时,顾客首先要确定买什么东西,属于哪——类商品,再到相应的柜台找到该商品,读出商品的价格,再根据自己手里的钱数确定怎样付款。而售货员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算需要找多少零钱。 4.开始活动。

老师选定一部分学生扮演售货员,一两名学生扮演废品回收员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用学具卡片人民币购买商品、回收废品等活动。在活动过程中,要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如,顾客要检查售货员有役有找错零钱,卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要梭查废品回收员有没有算错一共应付多少钱。

活动要体现出较大的开放性,学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自己解决不了,可以和其他同学商量、讨论。老师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的,另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

活动结束后,组织学生进行汇报和讨论。

1.先让儿名学生说说活动中遇到了什么问题,都是怎样解决的?

让大家讨沦一F这些问题的解决方法是不是最好的。

2.让儿名学生说一说当顾客的体会。

(1)原来有多少钱?

(2)买了哪些东西?

(3)一共花多少钱?

(4)还剩多少钱?

(5)怎样计算还剩多少钱?

(用原有的钱数减去用去的钱数就等于剩下的钱数)

3.让学生说一说当售货员的体会。

(1)一共卖多少东西?

(2)卖了哪些东西?

(3)收人多少钱?

(4)你和哪位同学交易的最好?表演一下。

4.让学生说一说当废品回收员的体会。

(1)一共同收多少个易拉罐?

(2)一共同收多少个矿泉水瓶?

(3)付出去多少钱?

老师对学生进行环境保护的教育。

5.评选最佳售货员。

6.评选最佳小顾客。

今天我们搞了一个非常有意思,也非常有意义的活动。同学们都有什么收获?

在学生发言的基础上,老师进行总结。

在今天的活动课上,一方面我们复习了人民币的有关知识,进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算;另一方面,通过参与活动,我们还可以看到,生活十处处有数学,我们学习数学知识的最终日的是为了解决生活十的实际问题,所以我们平时要注意观察生活中的数学问题,运用所学的知识把它解决。

《认识时间》教学设计

教学内容:人教版数学教科书一年级下册81页“认识时间”

教学目标:

1、学生能正确读、写几时几分的钟面时刻,知道时间单位的进率1时=60分,初步建立时和分的时间观念。

2、培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。

教学重点:能正确读写几时几分时刻;了解1时=60分。

教学难点:学会正确的读写时刻的方法,了解时、分间的进率。

教学具准备:课件、钟表模型,钟表挂图。

教学程序设计:

一、激发兴趣,引入新课。

1、出示钟面(无分针):这个钟面有什么问题?根据时针你知道现在是几时吗?

①时针正指着9 ②时针指向9和10中间(问:为什么不说10时?我们可以时针“过了”9,不到10)③时针刚过9

2、出示9:05钟面这是上第二节课的时间,你会认读这个时刻吗?

师:这节课我们就进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

二、认识时分,学会读写。

1、认识钟面。

(1)了解钟面的具体结构。

观察钟面,你有什么发现?(钟面上有时针、分针和12个数;有大格,还有小格。)点拨:每一大格里有几个小格?(5个小格。)

(2)认识时、分。

①时针用来记时,时针走一大格是1时。分针用来记分,分针走1小格是1分。

分针从12走到1,走了一大格是几分?为什么?(分针走一大格是5分)

比较:时针指着刻度1和分针指着刻度1表示的意思一样吗?(刻度1有两种含义,当它表示时针的刻度时是“1时”,当它表示分针的刻度时是“5分”。)

分针从12走到3,是几分?为什么?

你还能说出分针走到几时表示多少分吗?自已试着填一填书81页。

汇报:你是怎么想的?(5个5个的数)

②师:分针走一圈是多少分?(60分)

2、了解时、分的关系。

师:在钟表里还藏着个小秘密呢。(课件:分针走一圈,时针刚好走一大格。)

(1)请同学们仔细观察、分针走一圈,时针有什么变化?

点拨1:分针走时,时针怎样了?

点拨2:分针快走到一圈时,时针怎么样?

点拨3:当分针走到到一圈时,时针走了多少?

(2)时针走一大格是几时?分针走一大格是几分呢?

点拨:1时和60分是什么关系?板书:1时=60分

3、读写时刻。

(1)张老师的一天

我们每天都要工作、学习、休息、锻炼,怎样合理安排时间呢?先看看张师的一天。

①老师几点钟起床?(6:30)记录下来。(6时30分,6时半、6:30)

为什么既是6时30分又是6时半?(分针指向6表示30分,分针正好走了一圈的一半。)

小结:分针指着6就表示30分,这也是我们很熟悉的位置。

小结:时间有两种写法,一种是用文字写时分。一种可以用两个小圆点把时和分隔开。因为分有几十分,所以表示分的部分要有两个位置。

②老师上课是几时?(8:05)

你能不能把这个时刻记录下来。独立完成,指名板演。

小结:电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用。

③老师正在和小朋友一起开展阳光体育大课间活动,这什么时刻?

你是怎么看出是9时45分的?(①5格5格数,因为分针走到9就是45分;②从6那里是30分接着5个5个地数,数到9就是35分。)

④出示两个错误读法,学生讨论。(4:55读成5:55,10:20读成10:4)

(2)怎样认读时间?(读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定)

点拨1:怎样确定是几时?

点拨2:怎样确定是几分。

(时针走过几就是几时多,分针指向几就数几个5分。)

三、巩固练习,学会运用。

(一)基础练习:

1、练习十五第一题。这是小红一天的时间安排,请把时间用两种方法写下来。

独立完成,集体订正。

2、拨钟练习:出示时间(5:15、11:40)学生拨钟。

(二)延伸练习:(下课铃响了)一节课35分结束了。现在是几时几分?再过几分是10时?

四、课堂小结。

这节课我们认识了几时几分这样的时间。希望大家今后要珍惜时间,能合理的安排时间,作时间的小主人!

认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间 教学内容: 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标: 1.立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。 2.通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。 教学重难点: 1.重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。 2.难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备: 1.教具:课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2.学具:小闹钟(每人一个) 教学过程: 【课前谈话】 师:知道这节课我们学什么吗? 生:认识时间。 师:是的,这节课我们要一起来认识时间,那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢? 抽2生说。 师:黄老师也搜集了一些资料,有没有兴趣来了解一下? 【PPT:时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师:你们瞧,古人多有智慧呀!你知道现代人是用什么来记时间的吗?(时钟、手表、电子表)。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面,整时回顾 师:黄老师这里有一个钟面,上面有几个数呢?(12个数)这根又细又长的针

是什么针?(时针)又粗又短的针呢?(分针) 师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在黄老师来考验一下大家。【PPT:】 出示第一个钟面:8时。请学生来说说是什么时间?分针指向了哪里?时针指向哪儿?(课件出示8时的两种写法,8:00 8时) 出示第二个钟面:10时。第三个钟面:12时。同学们,这里时针和分针都在什么位置? 师:现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的啊? 小结:当分针指向12,时针指向几就是几时(全班齐读)。 【PPT:】 师:那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面:刚过10时,快到12时。 课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?(8时多)。看来时针没有问题,那究竟8时多多少呢?带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。(板书课题) 二、探讨新知,突破知识重难点 1.感知1时=60分 (1)认时间,看清钟面上的时针和分针很重要,大家都说8时多,看来钟面看时针没问题了,关键在分针。让我们一起来看分针。 (2)【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格,你们看有几个大格?(12个)1个大格有几个小格?(5个)分针走1小格就是1分,我们让分针动起来,现在是12时1分,继续走是?(12时2分,12时3分,12时5分)12时3分,分钟从12走过了几个小格?12时5分,分针从12到刻度1走过了几小格?(5小格)是多少分?所以刻度1可以表示几分? 师:请同学们拿出小脑钟,动手拨一拨,从12时,拨出12时1分,12时2分,12时3分,12时5分。 (3)【PPT:】继续。(12时10分)几小格?(10小格),12时15分,12时20分,12时20分。你们为什么这么快就算出来?(5分5分加)现在请同学们打开课本第90页,把接下来分针指的填完整,来快快动起来。

认识时间教案

认识时间 王萍 教学目标: 1.知识与能力:能正确读写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念, 并通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。 2.过程与方法:通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间。同时,借助课件直观形象的动态演示,加深学生的理解和掌握,提高学生的学习兴趣和学习的主动积极性。 3.情感、态度与价值观:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习生活习惯,进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点: 会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率 教学难点: 知道1时=60分 教学准备: 教师:多媒体课件、钟面模型 学生:钟面模型 一、创设情境,激趣导入: 1、同学们,你们喜欢动画片吗?(喜欢!)你们看这是谁呀?(蓝猫!)(出示课件——蓝猫) 蓝猫给我们带来了一个老朋友,你们还认识它吗?它能帮助我们干什么呢?(认识时间)今天这节课我们和蓝猫一起,再一次走进有趣的时间王国,让我们进一步来认识时间吧! 二、探索交流,解决问题。 请看大屏幕,仔细观察钟面,你能说说钟面上有什么吗? 课件出示钟面图, 生答:钟面上有。。。。。。。。 同学们观察的非常仔细!钟面上还有12个数字,刚才同学们说钟面上有大格,到底有多少个呢?咱们一起来数一数。同学们说还有小格,每个大格里有多少小格呢?拿出你的钟面数一数,每个大格里有几个小格,任意找出一个大格数一数。生充分回答。 请同学们看大屏幕,从12到1有几个小格,从数字1到2呢?从数字12到2呢?有几个小格?生10个,从12到3呢?有几个小格?你是怎样知道的? 生一个一个数的,5个5个数的。那你能说出每个大格所对应的小格数吗?课件出示,,钟面对应的小格数,钟面上有60个小格。 时针从12走到1经过了一个大格也就是一个小时,那么时针从1走到了2是几个小时?时针从4走到也是一小时?你还能说出时针从几走到几也是一小时吗?学生充分的说 同学们说的真不错,我们已经知道时针走一大格时间经过一小时,那么分针走一小格就是1分钟。 演示:分针每走一小格就是1分。(课件出示:分针走一小格,就是1分) 分针从12到1,经过的时间时多少分?你是怎样想的?

二年级数学上册《认识时间·解决问题》优秀教案_教学设计

二年级数学上册《认识时间·解决问题》优秀教案_教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 (二)过程与方法 经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,形成初步的推理能力。 (三)情感态度和价值观 感受数学就在身边,提高学习数学的兴趣,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间,再通过合情推理,推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话,引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”,让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论,发现数学方法。同时,教师应注重让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点:能合理推测事件发生的时间。 教学难点:培养学生的推理能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 (一)创设情境,激发经验 1.谈话引入 (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30),先请学生读出钟面上的时间。 (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。 (3)这是老师周一上午的作息时间安排,你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么?2.唤醒已有经验 (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 (2)学生交流后汇报。 (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题) 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手,感受时间的运动方式,再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排,引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排,唤起学生的生活经验,为学习新知做好了准备。 (二)教学互动,探索新知 1.呈现主题图,尝试解决问题 (1)课件出示例3主题图,引导学生观察图片,获取信息。 (2)学生汇报。 (3)共同分析关键词“可能”。 (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。 (5)学生独立思考,并尝试解决问题。 【设计意图】观察是思维的前提,学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考,教

新人教版 认识时间 教学设计

《认识时间》教学设计 【教学内容】 教科书第90面例1,第91面例2及相关内容。 【教学目标】 1.使学生会认、读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 正确读、写钟面时间,知道1时=60分。 【教学重点】 超过30分钟的时间的认读。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表模型、手表等。 【教学过程】 一、游戏导入,激发学生兴趣 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗? 出示主题图,教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。 设计意图课的开始以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。 二、探究新知 1.认识钟面。

媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第90页在括号里填出相应的数。 填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)2.认识时。 媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3.认识分。 媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分) 师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分? 师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 设计意图[通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。] 4.感受一分钟。 电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。 一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟

认识时间(第一课时)教学设计

认识时间 执教人:徐丽娜第一课时教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。 教学过程: 一、复习引入。(展示钟面) 1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。 2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分) 师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题), 二、自主探索,认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等) 把钟面等分成了几个大格? 2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是

过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。 2、认识分针的运行。 师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫———小格(生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。 钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。 师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分? (2)、随意指:分针在这儿是指几分? 4、探究时分的关系。 师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢? 请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。 我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=)师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。 师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。 5、读写时间 师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗? 你是怎样观察的?生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法) 6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析

大班认识时间教案

大班认识时间教案

大班认识时间教案 【篇一:大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案:大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析: 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一,该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念: 时钟与我们的日常生活密切相关,幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间,人们的工作,学习,生活都与之相关。幼儿学会认识时钟,能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求:我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起,把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿,从而达到我们幼儿教育的目标。为此,我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路: 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察,简单认识钟面,初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点

教学方法: 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段: 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容:认识时钟 活动目标: 1. 通过观察,初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2.通过辨一辨、读一读,拨一拨,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3.教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。 活动重点:正确认读整点、半点 活动难点:掌握认读半点的方法 活动准备: 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程: 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了,它邀请我们到那儿去,我们开着汽车出发吧!(放音乐,进入活动场地) 二、简单了解时钟的作用

二年级数学上册《认识时间》教学设计

二年级上册数学《认识时间》教学设计设计 教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境,导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题) 2、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。 二、直观演示,自主探究新知。 1、认识时间:分 (1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格) 师:分针走1小格的时间是1分。 (2)、一边演示,一边提问: A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) B、分针指着4是几分?为什么? C、分针指着7是几分?为什么? D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢? 2、认识时。 钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识:1时=60分。 3、认识时间。 (1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟,学生说时间。 2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。 3、教师说时间,学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间; 2、连一连 3、完成练习二十三1、2

二年级数学认识时间公开课

二年级数学认识时间教案 茶亭小学:向忠勇 教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。 教学过程: 一、复习引入。(展示钟面) 1、师:我们已经认识了整时和整时半,谁能说出钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时,3时半三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间:小朋友真能干,你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗?校正答案。 2、再同时出示两个时间(3时5分,10时28分) 师:老师这儿还有两个时间,哪位能干的小朋友能认识呢?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说) 师引:这两个时间到底是多少呢?我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间,(边说边板书课题), 二、自主探索,认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等) 把钟面等分成了几个大格? 2、认识时针的运行。师引:钟面上12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请4至5名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,就是过了()小时?时针走一圈就是走了()小时。 2、认识分针的运行。

师:(教师边演示边说)这叫一大格,那这就叫—小格(生齐说) 师:一大格里面有几小格呢?生:5小格。 钟面上有12大格,一共有几个小格呢?请小朋友数数,并和同桌交流交流。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了()分钟,那分针走一圈就是过了()分钟。 师:(1)、现在分针指向3,指几分?分针指向8,指几分?分针指向7,指几分? (2)、随意指:分针在这儿是指几分? 4、探究时分的关系。 师:小朋友真能干,时针和分针到底有什么关系呢? 请小朋友们拿出闹钟拨一拨,认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。(先请学生自己观察闹钟,汇报)你发现了什么:生汇报。(教师不急于做评论) 我们一起来看看,是这样吗?课件演示。你发现了吗?指名说并得出:时针走一大格,分针走60小格。时针走一大格是几时,(生:1时),师板书。分针走60小格,是几分(生:60分)师板书,那也就是说 1时=60分(师板书=) 师:我们怎样来看钟面上的时间呢?(课件出示一个时间8时5分)请四人小组讨论,汇报。 师小结:时针走一大格是一时,分针走一大格是5分,认识时间时先看时针是几时或几时过一些,到底过了多少则要数分针走了多少格,分针走完一圈是60分,这时时针走完了一大格,1时=60分。 5、读写时间 师:现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗? 你是怎样观察的?生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演,其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示,3时5分,10时28分。(课件出示:认识3个时间并说说认的方法) 6、拨时间练习(课件出示)。(反馈并请拨错的小朋友展示,大家一起分析为什么会错。) 三、感受一分钟 师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受 四、总结:你收获了那些知识?(让学生爱惜时间珍惜时间) 教案反思

二年级认识时间教学设计

认识时间 一、创设情境,导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学 习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生:8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题:认识时间。) 二、探索交流解决问题 认识钟面 师:我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友,请大家仔细地观察一下钟面,看看钟面上有什么,同桌一起说一说。 师:好,说完了吧,谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来? (对,它和尺子上一样,也有刻度线,看看这些刻度线有什么不同?) 师:对数字的都是长一点的刻度线,这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数! 生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。 师:好,这12个大格你们也数出来了吗? 生:数出来了。 师:除了长刻度线,还有许多短刻度线,这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格,一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。 生:有5个小格。 师:一共有几小格呢? 师:对不对?咱们一起来数一数,可以和屏幕一起数,声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格) 生:2,3,4,5。 师:那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的? 师:那你是怎么数的? 生:我是一大格,一大格数的。 师:你给大家上前面数数,我们看看她是怎么数的? (课件演示:钟面上有60个小格) 认识1分,几分 师:(课件演示:时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示) 生1:分针走1小格是1分。 师:不错,分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说? 生:分针走两小格是2分。 师:那分针从12走到1是几分? 生:分针从12走到1是5分钟。 师:是的,走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分? 生:12走到2是10分。

认识时间教学设计(1)

《认识时间》教学设计方案 一、教学背景分析: 教学内容是在一年级上册钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 1、教材分析: (1)、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”,练习十五第一题。 (2)、本教学内容主要是认识几时几分,有两个层次编排:一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作,知道1时=60分,二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般,从简单到复杂的顺序编排,符合儿童的认知规律。 2、学情分析情况: (1)、使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,建立时间观念。 (2)、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 (3)、教育学生珍惜时间,养成良好的学习习惯、生活习惯。 教师教的策略: 1、注意以学生已有的经验为基础,为学生提供熟悉的具体情境,以帮助学生更好的理解数学知识。

2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念,给学生提供参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲,课堂练习的同时,有更多机会去观察探索、实践操作,从而更好理解数学的基本知识,掌握数学方法。 学生学的策略: 以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材,将数学知识点加工成问题情景,而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的,自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分,知道1小时=60分。 在教学中的实施: 1、猜谜语、复习导入 通过猜谜,激发学生学习的兴趣,复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。 借助多媒体课件,通过学习观察,动手操作,合作交流,教师的引导、点拨,会读、写几时几分,知道时分关系,知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分,理解时和分的关系。 3、巩固练习 通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习,让学生学得轻松,从练习中得到乐趣。 4、课堂总结 教育学生要珍惜时间

二年级上册数学《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计 教学目标: 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点: 使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。 教具、学具准备: 挂图、钟表模型、手表 教学设计: 一、生活质疑,导入新课 同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报,教师板书有关的时间) 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗? 同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间) 二、自主探究学习: 1、认识钟面:

要认识这样的时间,首先我们要了解钟表面,请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面,相互说一说,你看到钟面上有些什么? (小组观察汇报:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。) 2、认识几分: 同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的,你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗? 时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。 分针走一大格是几?为什么? 现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,分针从12走到每个数字后各是几分? 也就是说走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗? 3、认识1时=60分: 下面请同学观察分针走一圈,时针有什么变化? 分针走一圈,时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分?(60分),时针走一大格是几时?(1时) 这说明1时和60分是什么关系?(相等) 板书:1时=60分 小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4、学习读时间: 现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎么样看出来的?

认识时间优秀教案

认识时间 黄彩连 教学目的: 1.知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。 2.能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3.德育目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点:知道时、分间的进率,能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点:认读钟面上所表示的时刻。 教学准备:多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程: 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么? 钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗? 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?相机揭示课题。 二、新授 1.认识钟面。 媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数字对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2.认识时。 媒体演示:闪动时针,并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问:时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3.认识分。

人教版二年级数学上册《认识时间(一)》教学设计

《认识时间(一)》教学设计 教学内容: 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标: 知识技能 (1)使学生会读写几时几分。 (2)知道钟面上的知识。 知道1时=60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中,教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点:

重点:能5分5分地读取时间,能读出几时几分。 难点:初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法: 教法:引导教学法。 学法:游戏、操作法。 教学准备: 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型(2—3个)、学生用钟面模型。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 (1)创设情境。(上课铃响) 谈话:刚才上课铃响是什么时间?(8:00)我们学校上第一节课是什么时间?(8:45,出示课件,显示一个钟面,定格在8:45) (2)导入新课。 引出8 时多时间概念,我们今天一起来认识时间。(板书:认识时间)

二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 (1)认识时。 多媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说出时针从几走到几是1小时? 小结:时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 (2)认识分。 多媒体演示:闪动分针,并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(引导学生5分5分地数)分针走一圈是多少分? 小结:分针走1小格经过的时间是1分,经过几小格时间就

二年级下册认识时间教案

二年级下册认识时间教案 通过教学,要让学生认识时间,培养学生珍惜时间,合理安排时间的观念,养成良好的学习生活习惯。以下是整理的 篇一:二年级下册认识时间教案知识与技能 通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。 过程与方法 知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。 情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道1时=60分。 教学重点:能准确数分,能准确地认、读、写几时几分。 教学难点:正确认识几时差几分的时间,初步建立时、分的时间观念。 教案,钟面 1.游戏引入,感知关系

报数游戏。 游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。 全班同学分组参与游戏。 师生小结游戏中数的规律。 2.创设情境,导入新课 教师介绍:今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。 教案出示例1主题图,请学生尝试读出钟面上的时间,并介绍自己的想法。 导入新课,板书课题。 【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课,引发学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时,既回顾了已有的知识,又激发探究新知的兴趣。 1.认识1分、几分 认识钟面。 ①仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么! ②数一数钟面上的大格。 ③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

《认识时间》教案(全课时)

《认识时间》教案 教学内容: 课本90~92页。 教学目标: 1、进一步认识钟面,能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系,使学生知道1时=60分。 3.能正确读、写几时几分。 4.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 5.让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点: 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点: 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。 教具准备: 电脑、电脑课件一套、实物钟一个 学具准备: 学具钟面模型一个 教学过程: (课前小游戏:报数接力,以开火车形式让学生5个5个报数5;10;15;20;) 一、创设情境,导入新课 1.创设情境。 引入:今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。猜猜它是谁?(出示实物钟)钟表可以告诉我们什么?(时间。) 2.复习旧知。 师:哪位同学说说,这是几时?(边问边出示实物钟,定格在8:00) 师:你怎么知道钟面上表示的时间是8时?(复习整时) 3.导入新课。

8时是我们学校上第一节课的时间,但我们还有10分钟的晨谈,正式开始上课是这个时间(出示:8:10),你们认识这个时间吗?今天,老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗?(板书课题) 二、直观演示,探索新知 (一)第一关:认识钟面。 师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么? 1.小组观察交流,教师巡视。 2.学生交流结果,教师课件演示认识钟面 (1)钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)(2)每个大格有里多少个小格呢?我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格?(课件演示,每个大格里有5个小格)从数字1到2有几个小格呢?从5到6呢?小结:每一个大格都有5个小格。 (3)用一格一格数的方法数。那么,从数字12到1之间有5个小格,从12到2之间有几个小格呢?到3呢?(课件演示)刚才是一格一格数的。 (4)用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗?从数字12数到3,请同学们打开书到81页,接着数一数并填一填。 (5)集体订正。学生汇报教师课件演示,一共有多少个小格呢?(突出5格数的方法,为后面学习认几时几分打基础。) 小结并板书:钟面上有时针和分针,有12个数,有12个大格,每个大格里有5个小格,共有60个小格。 (二)第二关:认识时、分。 1.认识时 (1)你知道吗?不仅钟面上有那么多秘密,我们的时针也藏着许多秘密,你看聪聪的钟面,课件演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化?那么时针走这1大格经过的时间是多少?(板书:1小时) (2)那么时针从1走到2是几小时,从4走到几是1小时?从几走到6是1小时?你还能说说时针从几走到几也是1小时吗? 2.认识分 (1)认识1小格是一分。我们再一起来看一看明明的钟面,课件演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。你发现了什么?分针走过1小格经过的时间是多少?(1分)分针走1小格经过的时间就是1分。 (2)感受1分钟有多久(课件演示1分钟,放音乐)1分是多长时间呢?请你看着大屏幕静静地感受一下。(课件演示1分钟,放音乐)

(完整)人教版二年级认识时间教案

人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校:刘莉 教学目标: 1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。 教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备:多媒体课件,实物钟表。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 1、师:同学们,你们听过时间的脚步声吗?听,它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉?是啊,时间的脚步匆匆忙忙,总是在我们不知不觉中悄悄的溜走,那我们如何才能把时间留住呢?要想留住时间,把握时间,首先我们得认识时间。 2、揭示课题。(板书:认识时间) 二、自主探索,认识几时几分。 1、(投影展示钟面。) 师:看,时间已经来到我们的课堂。仔细观察,时间是长什么样的? 师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。(时针、分针、数字等) 2、认识时针的运行。 师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)是吗?我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫———小格(师手指课件,生齐说)

师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗? 生:5小格。 师:两大格呢?(10小格) 师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。 师:小朋友,你们数完了吗?你是怎么数的? 师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。 师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? (60分) 师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?” 师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。 (播放课件:学生观察并思考) 师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。 师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时) 师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示? 谁再来说一说? 师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分) 5、体验一小时和一分钟有多长 (1)体验1小时:同学们,我们已经知道了1小时就是60分钟,那1小时到底有多长呢?请同学们完成下面的填空。

新人教版二年级数学上册认识时间练习课教案教学设计带课后反思

课题:认识时间(练习课) 教学内容: 练习二十三。 教学目标: 知识技能 (1)熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间,进一步明确“1时=60分”。 (2)进一步理解和感受生活中的作息时间。 过程与方法 通过练习,较熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间。 情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的紧密相关性。 教学重、难点: 重点:引导学生正确、迅速地读时间。 难点:引导学生正确地在钟面上拨时间,理解感受作息时间。教法与学法: 教法:练习法。 学法:自主学习和合作交流的方法。 教学准备: 钟面及相关投影。 教学过程:

一、激趣导入 谈话:同学们,通过这两天的学习,你们都学会认钟了吗?为了检验大家的学习情况,老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡,你们有信心过关吗? 二、闯关游戏 (1)第一关:你认识这些时间吗? 谈话:谁来当小老师给大家出题?每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间,让全班同学来认。(任意5个时间) (2)第二关:你会写时间吗?(练习二十三第1题) 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。 先指名三学生读时间,再让学生独立完成。 (3)第三关:连一连。(练习二十三第2题) 先说钟面上所表示的时间,再连线。 (4)第四关:你能说说自己的作息时间吗? 谈话:我们每天不同的时间都在做不同的事情,老师这时里有几个时间,想想看,每天这个时间你在做什么? (8:07、 9:15、 10:35、 12:05)先和同桌说一说,再汇报交流。 (5)第五关:你会时间的简单计算吗?(练习二十三第10题)谈话:(出示一个时间)过1分钟是什么时间?你是怎么知道的?过5分钟是什么时间?你又是怎么知道的?过7分、10分钟呢?看书上第10题,先看清钟面时间,再算算(也可以在钟面上数

认识时间教案

认识时间(定稿) 教学内容 教材第90~91页例1、例2 教学目标 1.使学生会读会写几时几分,知道钟面上的知识,掌握1时=60分。 2.通过观察、思考、合作讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3.教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。 重点、难点 重点:能读出几时几分。 难点:初步建立1时1分观念。 教法、学法 教法:引导探究法 学法:练习、观察学习法。 教学过程 一、复习导入 1.出示钟面,复习已学知识 师:同学们,一年级我们已经认识了钟表,现在请你帮老师看看,现在是几时。(生:3时)还可以怎么记录这个时间呢(引出 3:00)2.创设情境,引出时间问题 出示课件

师:我们每天上课时间是8点10分(出示课件) 师:现在钟面上是什么时候呢?今天我们就一起来继续认识时间(板书课题:认识时间) 二、探究新知 1.认识钟面 (1)出示钟面,提问:通过以前的学习,你知道钟面上有些什么呢? 学生反馈:时针、分针、12个数字…… (2)我们称连续的两个数字之间的空格为大格,例如从12到1是一大格,1到2是一大格……钟面上有多少个大格呢,我们一起来数一数。(边数边课件演示,并汇报结果:12大格) (3)同学们,钟面上除了大格,还有许多这样的小格,那一个大格中又有多少小格呢,现在再和老师一起数一数。(边数边课件演示,并汇报结果:一大格中有五个小格) (4)师:一大格中有5小格,那12大格中共有多少小格呢,请先数一数,再说一说你是怎么数的。(引导学生说出5个5个的数)现在我们一起5个5的数一数。(一边数一边课件演示) 2.认识时间 (1)认识时 师:同学们仔细观察,时针是从几走到几(出示课件)也就是说是走了1大格,时针走1大格经过的时间是1时,时针从1走到2是

认识时间教学设计

《认识时间》教学设计 梁丽嫦 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点: 1、能准确数分(整五整十分); 2、能认识几时几分; 教具、学具;钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法:游戏法、操作法 教学理念:从生活出发,让学生学有用的数学; 在游戏中学,让学生体验学习的快乐; 由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程: 一、课前游戏: 今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:

我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗? 二、谜语导入: 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗? 钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1.认识钟面。 出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2.认识时。

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