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学案导学总结

我对学案导学的认识

李艳霞“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。个人的体会有以下几点：

一、什么是学案导学。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、学案导学的一般过程

1、教师提出自学的要求

学案的设计，从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，做到了设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

学案的设计具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

2．学生自学教材

完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正

确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。

3．讨论交流

在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

4．精讲释疑

精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

5．练习巩固

这是学案导学的最后一个环节。练习的设计紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同。低年级的学生侧重基础知识的掌握，而高年级学生把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

三、几点思考

1．在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

2．在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。

3．要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。或教师放任自流变成“放羊式”的教学。

4．教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。

使用学案的体会

徐淑杰

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。使用学案一年来我有以下体会：

一、注重学生能力培养，提高课堂教学效率

（一）有效地转变了教师的教学行为。

通过“学案导学”的使用，教师转变了观念，转变了角色。教师真正成为学生学习知识的引路人，发现问题的引路人。“学案导学”中教师的主导作用体现在引导、指导、诱导上，教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所研究的内容。教师有了创新精神，提出的问题既从教学大纲出发，又不拘泥于大纲，帮助学生突破常规思维的局限，挖掘学生的潜能，促使学生发现问题。

课堂上，教师从主演变为导演，把主演的位置让给学生，教师走下讲台，深入到学生中去；讨论中，教师除引导学生去理解和掌握已知的知识外，还给予学生自由想象的空间，鼓励学生敢于思考，大胆提出问题，标新立异，去探索我们未知的问题，哪怕提出的问题是错误的，教师都要给予鼓励，培养学生的探索精神。

把以学生为本的理念具体化，使教师真正树立起以学生为本的教育理念。在“学案教学”中，师生平等，教师鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时向学生学习，从学生身上吸取智慧力量，建立了科学、民主和平等的新型师生关系。

（二）促使学生学习行为的转变

学案的使用，让学生真正参与到课堂教学中。课堂上学生由消极、被动的适应者转变为积极、主动的学习者，学生成为认识的主体、思维活动的主体、认知过程的主体，极大的提高了课堂教学的效率。

学案导学在我们的教学中已经起到了一定的作用，实行学案导学，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份学习活动提纲。学生透过学案，就可以清晰地回忆上课时的情景。提高了学生上课的效率，减少了学生分神的机会。学生在课堂上时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，使学生在课堂上能全身心地投入到学习活动中。

通过“学案导学”教学模式的开展，学生还学会了自主学习，通过学生的讨论、探索，亲身参与课堂教学，真正确立了学生在课堂上的主体地位，学生获得了学习的条件和机会，学生的主体意识增强、主动性得到提高。另外，由于教师教学行为转变，课堂的学习氛围宽松，因此学生的思维被极大限度的激活，问题意识增强。学生变得敢于思考，愿意大胆提出问题。

二、存在的问题

1. 缺乏动手能力，如做笔记能力仍然很薄弱。

2.不能形成自由讨论的气氛。教师依然为主体，并且忽视后进生的需求。学生只知照学案自学，不会在探究中发现新问题。

3.上课纪律比较乱，在讨论过程中，不免有学生混水摸鱼，趁别人讨论问题时，偷偷做小动作，不主动动脑思考，老想着会有别人来回答问题，别人做出来自己抄上就行了，养成了懒惰的习惯。老师也很难控制教学进度，对学生的一些出乎意料的问题，不得不解决，以至于很可能会耽搁全班同学的时间，延误教学

进度。

三、努力的方向

5．教师应用慧眼发现学生提出的“生成性问题”的价值。教育资源无处不在，稍纵即逝的生成性目标与预设性目标同样重要，有时甚至更为宝贵。因此，在使用学案的时候，关注发展、关注生命比关注预设、关注形式显得更为重要。

高段数学教研组2011-2012上学期工作计划

一、指导思想

以学校教导处教学工作计划要点为指导,以提高课堂教学效率为重点,加强校本研究，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。

二、主要工作与措施

1、继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

要继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进的教育教学理论来引领教学实践。本学期继续《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为重点，结合《数学课程标准解读》等有关课程改革的材料，对课程改革的背景、课程改革的目标、课程的结构作更加全面的了解，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，确立“生本”理念，改善教育教学行为。要根据本校的教学特点、不同教师的个性需求，采用灵活多样的学习方式，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

2、扎实做好常规教学工作:

(1)备课要充分,学习目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出层次性,重在落实,实现天天清,周周清,月月清,讲究实效.

(2)加强自身业务学习:养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的教学教研活动,一学期听课,评课达到10节以上。每位老师每期要上一到二节本年级的公开课,并写好反思;每位老师听完课后及时完成评

课.

(3)集体备课做到活动前有研究主题,活动时有指定教师发言,其他教师补充,活动中有记录,活动后有分析.

(4)落实好培优辅差工作,每次单元练习,月考,期中考后要认真作好分析,制定改进措施。

3、深入进行课程改革，努力提高教学质量。

(1)本学期要继续认真组织好全体教师的分层次培训。期初将进行课程标准教材的培训,要做好校级课程培训工作，尤其是要抓好教材分析，注意在理解、尊重教材的基础上活用教材，努力使课程改革落到实处。把课改的精神落实到每位教师身上，树立全新的数学课程理念、数学学科理念、数学学习理念、数学教学活动理念、数学评价理念、现代信息技术理念。

(2)课堂教学的改革是课改要攻破的主要堡垒，教学行为的改善是大家关注的焦点，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每位学生的发展。以有效的课堂教学实践为研究重点，让学生生动地、富有个性地学习，让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点。

(3)要加强训练有效性的研究，提高其实效性、针对性和反馈性。要面向全体学生，积极辅导学习困难学生，使他们在各自原有水平上得到相应的提高，认真做好毕业班的工作，有针对性地查漏补缺，避免繁杂、无效、重复的练习，减轻学生负担。有条不紊，促进学生的发展。

(4)严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精”，即“精选、精练、精批、精讲。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

三、本学期教研课安排

仓窖小学高段数学教研组

2011、9

高中地理必修2导学案汇总

第四章工业地域的形成与发展班级：姓名：使用时间：第一节工业的区位选择第1课时工业区位因素及其变化编写人：徐进峰赵承生审核人：董园园宋艳敏完成水平评价：【学习目标】 1.通过小组讨论，归纳影响工业区位的主要因素，辨析影响工业区位的主导因素。 2.比较鞍钢和宝钢的区位，分析钢铁工业区位因素的发展变化。【学习过程】〖预习探究〗：参考课本58页图4.2，工业的主要区位因素那些是自然因素，哪些是社会经济因素？自然因素：社会经济因素：〖讨论探究〗：参考课本58页，讨论五类工业企业的布局：制糖厂、啤酒厂、铝厂、普通服装厂、飞机制造厂问题：（1）这类工业应该布局在材料二图中何处？（标在图上）（2）影响这类工业布局的区位因素有那些？主导因素是什么？为什么？附：参考材料: 材料一： 1.制糖厂：原料为糖料作物（甘蔗或甜菜）。产品为白、红砂糖或粗糖。生产1吨糖需要10吨甘蔗。甘蔗的糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。因此，甘蔗不能储存，因尽快送糖厂加工，收获后不超过两天即加工为宜。 2.啤酒厂：产品主要为玻璃瓶装啤酒。玻璃是易碎品，不适合长距离运输，成本非常高。为了保持啤酒质量，减少紫外线的影响，一般用棕色或深绿色的玻璃瓶做容器。 3.铝厂：铝的电解炼制是一项耗费能量很大的工业。生产1吨铝耗用电能19000度。因为水电廉价，无污染，所以炼铝工业多用水电作为能源（或动力）。 4.普通服装厂：原料为布（纺织业的产品），这类工业对劳动力数量的需求很大，对技术的要求不高。 5.飞机制造厂：对技术和环境的要求很高。材料二：

工业类型主导因素主要部门区位选择原则选择原因原料导向型工业、水产品加工业、加工业应接近产地不便于长途运输或运输成本较高市场导向型家具制造业、厂应接近不便于长途运输或运输成本较高动力导向型工业应接近或需要消耗大量劳动力导向型服装工业、工业应接近具有大量的地方需要投入大量技术导向型飞机、、等工业应接近地区要求高〖反馈练习〗：下面4图为“工业区位选择模式图”，其中线段长度表示影响程度大小， A ：西安市有西安交通大学、西安工业大学、西安外国语学院、西安电子科技大学等高等院校及许多科研院所。 B ：河南为农业和人口大省，郑州市人口稠密，劳动力充足，交通便利（京广、陇海铁路交汇于此，107、310国道从此穿过、新郑国际机场离此距离较近） C ：贵阳能源资源充足，全市水能资源理论蕴藏量为130.7万千瓦，可开发量为87.3万千瓦，是全国十大水电基地之一。大型的有乌江、南盘江、北盘江水电站等。 D ：广西甘蔗总种植面积占全区耕地面积的1/3，已成为全国甘蔗种植中心。从1992年至今，广西甘蔗种植面积已连续16年居全国第一位。

高等学校教学工作总结 (1)

高等学校教学工作总结本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。 2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生

学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。 4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。 5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

导学案使用课题的阶段总结

中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结（2015.3—2015.10） ———如何使用阅读课学案促进有效教学今年是我校使用导阅读课学案的第六年，作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，阅读课学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，阅读课学案还是引导学生进行自主学习的工具。具体工作总结如下：一.每月例会情况本教研组确定每周四为课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论阅读课学案编写的心得体会和阅读课学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。二. 加强对阅读课学案质量和使用情况的监控各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的阅读课学案并发给学生。备课组长对对印刷的阅读课学案留底。教导处每月组织学生对阅读课学案的质量和使用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。每学期组织校外专家、教研组长、学生等对阅读课学案进行阶段评价，提出改进意见。各备课组对课堂教学中阅读课学案与教材、阅读课学案与多媒体的关系，阅读课学案如何促进青年教师成长，阅读课学案如何合理使用等问题进行专题研究。学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。三. 开展阅读课学案导学的体会评价阅读课学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的阅读课学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，

开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。阅读课学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是阅读课学案最值得肯定的地方。对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果来看，应该更多地让学生参与阅读课学案的设计，以便使阅读课学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与阅读课学案内容发生联系。 “阅读课学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面阅读课学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。在阅读课学案设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。年级之间的差异也需要引起重视。我们认为年级差异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，也与学生使用阅读课学案时间长短有关。这就要求教师在设计阅读课学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用阅读课学案的指导，以便使阅读课学案发挥更大的作用。四.“阅读课学案”使用中有待解决的问题 1、如何引导学生使用阅读课学案？（1）拿到“阅读课学案”后根据其导学题目（问题）认真进行预习。所有同学要解决“阅读课学案”中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、主动、独立。（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在“阅读课学案”的空白处写上学后记。（3）每隔一段时间后，将各科“阅读课学案”进行归纳整理，装订成复习资料。对于做错的题目要整理在错题本上,在学期结束时作

小学一年级上册数学教学工作总结

一年级数学教学工作总结一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前准备——备好课在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。二、增强上课技能——上好课在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。三、做好课后辅导后进生的工作要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小特

别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。四、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、注重培养学生认真书写的习惯有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书

打造高效课堂阶段性总结

打造高效课堂阶段性总结打造高效课堂阶段性总结开学初我校就如何构建高校课堂作出了详细部署，并提出了具体要求，明确了以深入学习发展观，构建高效课堂，全面推行素质教育为主题的师生动员大会，共同商讨学校发展大计。就这样，我校构建高效课堂活动全面展开，在学校领导的高度重视和正确领导下，老师的积极探讨努力实践下，学生的积极配合中，本学期高效课堂教学通过赛课的方式，教学效果已经取得了阶段性成果，现总结如下：一.课前展示目标、课堂紧扣目标、课后紧扣目标的高效课堂教学模式基本形成。在这种教学模式中，学生清楚学什么，怎么学得最好，老师明确教什么，教到什么程度。虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法，实施过程中也出现了许多问题，但是从教学效果来看，较以前都有很大提高。二.老师驾驭课堂的能力教学基本功得到了很大提高。我们学校的老师教学的积极性很高，通过构建高校课堂活动的实践，老师们每一节课都精心设计教案学案，实施时其他老师都积极参与听课评课，积累经验改进不足，可以这样说构建高校课堂的活动的过程就是我校教师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。三.学生学习氛围增强，学习积极性提高，自主学习能力加强，学习负担减轻。高效课堂教学的重心是学生的“学”，其特点是以

学定教、以教促学，最终使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到和谐发展。我们学校的学生由于生源都来自于农村，必然有很多客观因素存在，家庭对学生学习要求不高，所以学生主动学习意识不强。通过构建高效课堂的活动，学生主动学习的意识和能力以及学习的兴趣得到了很大提高。下一阶段，我们将继续探索高效课堂教学的行动策略。通过案例剖析、理性解读，提炼高效课堂教学的基本实施策略，并且细化各操作要点。在此基础上，推出一些高效课堂的基本课型，形成一些高效课堂的优秀教学案例，进一步物化成果。继续探索高效课堂教学的评价体系，细化高效课堂教学评价指标，定好评价标准，使之更具可操作性。高效课堂阶段性总结报告一.课题开题论证情况概述 20xx年x月始，我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了，城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班，六一、六四班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究，并与20xx年x月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了，特做阶段性总结。二.课题研究了进展情况。 (一)、研究了内容：主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。具体内容如下：1、实验教师课堂教学策略，包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？下面是帮大家整理的导学案的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。导学案的心得体会1 上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法，批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，

可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。三、导学案能“用活”教材 “导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步提高。导学案的心得体会2 现代教育理念昭示着我们，高效课堂是和谐教育的具体表现形式，是高效课堂生成的基础。打造小学数学高效课堂是我们小学数学教师一直关注并执著追求的目标。实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多时候也是困难的，针对个人教学实践，我从导学案的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。

导学案课题中期汇报报告

乌市三十七中中学数学组课程改革研究课题《七年级数学以导学案为载体培养学生自主学习能力初探》课题研究中期小结课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。我校传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。纵观人类历史长河，人类的进步，社会的发展，文明的建设，都是人类集体智慧的结晶。而在当今高科技发展迅猛、知识爆炸的今天，一个人的能力毕竟有限，在学习、工作、生活、创造中，需要集体的力量和智慧，共同合作，克服困难，达到目的。世界上，各种群体成功的典范，充分体现了这一点。作为一名教育工作者，充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼，来提高学习效率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。我校中学数学组根据当前形势及上述的教育、教学思想，与时俱进，从最基本的课堂教学入手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，但教学成绩提高很不明显，总结以往经验和本校的实际情况，我组提出尝试能提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——以“导学案”为载体提高学生自主学习能力。至此，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。一、课题研究内容：

导学案学习心得体会

导学案学习心得体会所谓“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。导学案的设计应具备以下特点： 1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。 2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。导学案的设计为师生带来了很多好处：

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前教学学习。因此我们将导学案提前一天发放。对于课前预习的落实，在上课前我们会将导学案收回检查学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的教学经验。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。三、导学案的设计有效地指导学生的听讲。

教学工作总结1

小学四年级下册语文教学工作总结这个学期我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。二、教学所达到的目标以及采取的措施： 1.培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和特点，实行小组负责制，找出学习认真的好学生，帮助老师监督检查其他同学的学习和作业，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排一位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。小老师安排读的内容，并边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。 2.规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。 3.正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。 4.根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。

阶段性总结汇报汇总

科学组织积极实践稳妥推进确保实效大兴安岭高级中学“十二五”国家子课题《生态课堂教学模式研究》阶段性总结大兴安岭地区教育局《基于生态观下的区域教育发展的实践研究》于2011年9月经全国教育科学规划领导小组办公室组织专家组评审、公示，获准全国教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题（课题批准号为FHB110017），这是我区教育首次以地区为单位申报获批的国家级科研课题，大兴安岭高级中学结合学校生源基本固定，质量相对不高的实际情况，经过认真、系统的调研、学习，大胆提出在地区国家级课题的大背景下，着力打造我校的《生态课堂教学模式研究》子课题，努力构建一个适合我校学生终身发展的，具有人文化、和谐型、多元发展的生态、高效课堂模式。《生态课堂教学模式研究》子课题的提出就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生、家庭共同发展的理想、稳定、和谐、共赢的“生态圈”。现把这一阶段的工作做以下汇报。一、课题的管理情况（一）建立健全领导机构，明确任务分工，为课题的有效实施提供领导保障。在课题研究的组织管理上，我校成立了“十二五”国家级子课题研究领导小组。课题领导小组组长由课题负责人担任，学校骨干教师分工负责，全体教师参与实践研究。具体分工为：校长是课题研究与实施的第一责任人，负责行政管理与理论指导，营造促进学校、教师、学生发展的生态文化教育环境，进行生态教育管理，构建生态学校文化。副校长和教研室负责构建生态课堂教学模式研究的评价体系、考核制度、检查标准的制定和验证；教务处负责生态课堂教学研究校本课程落实，即三清教学、学案导学教学法的校内实施相关制度

的全面推行；政教处负责学校教育生态环境管理，对教师、家长进行生态化课堂的宣传；班主任负责营造班级生态化环境建设，构建班级、学生生态化文化环境；任课教师进行学科渗透，营造生态课堂氛围，认真编制学案并有效组织实施。（二）建章建制，规范过程，为课题有效实施提供制度保障。为了保证《生态课堂教学模式研究》国家级子课题的有效实施及开展，我们综合以往课题研究的经验，进一步制定了与课题相关的实施制度。如：《课题管理制度》《课题研究制度》《课题组学习制度》《学案导学课堂教学模式既生态课堂建设相关考核标准汇编》等。从制度上规范了课题的开展和课题研究。（三）档案管理，专人负责，为课题的有效管理提供部门和人员保障。我校十分注重对课题研究档案的管理，学校课题领导小组专门在教研室设立了“十二五”科研课题领导办公室，教研室设立专人负责课题研究过程中的相关影音、文字资料的收集、汇总、装卷和教研信息的上报等工作。按照研究准备、具体实施、总结提高三个阶段顺序归档整理。做到分类具体、材料详实，主题突出。二、课题的进展情况我校于2011年12月申报该课题，被地区教育局国家级课题领导办公室批准立项。2012年3月我们课题研究准备阶段工作完成并于2012年4月正式启动。（一）注重基础夯实，稳中求进按照计划，2011年12月至2012年3月我校对课题进行了充分的论证，进一步完善了课题的实施方案，撰写了开题报告，并于2012年4月 15日召开了开题报告会。课题领导小组全体人员及业务组和部分骨干教师共计60余

导学案工作汇报材料(用)

饶阳二中 “导学案三为主四环节”课堂教学模式实施情况汇报我校深入贯彻落实饶阳县教育局文件《关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，取得了一定成果。一．成立了领导小组和实施小组饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式领导小组：组长：宋京生副组长：崔兵浩陈绪红王素慈张占营成员：高婷瑛张双华各年级主任及学科组长领导小组负责全校（包括南北两个校区）“导学案三为主四环节”课堂教学模式的推广、组织、协调、保障、总结等项工作。饶阳二中“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施小组：组长：王素慈副组长：高婷瑛张双华成员：各年级主任各学科组长实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式实施、落实、研究、活动开展等项工作。二．认真学习，大力宣传，扎实实施学校印发了《饶阳县教育局关于实施“导学案三为主四环节”课堂教学模式的意见》，所有领导和教师人手一册，分年级召开全体教师会，学习宣传并布置“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施

工作。实施小组具体负责“导学案三为主四环节”课堂教学模式的实施、落实、研究、活动开展等情况。通过个人自学和集体学习使一线教师充分理解领悟这一教学模式的形式和内涵，把握其实质，弄清“导学案”的编写要求，掌握“导学案三为主四环节”课堂教学模式的流程，为具体实施做了充分的理论准备。三、“导学案三为主四环节”课堂教学模式实验阶段：（一）理解吃透“导学案三为主四环节”课堂教学模式的内涵“导学案三为主四环节”课堂教学模式遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四步基本环节进行。它是以导学案为载体，以导学案为手段，以学生的自主学习为主体，以教学的启迪引领为指导，按照“定位自学→合作探究→展示反馈→拓展延伸”四个环节，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。（二）“导学案”的编写要求 1. “导学案”的基本结构要求必须具备以下几项基本栏目。（1）学习目标（2）自学提示（3）疑难问题讨论（4）基础训练（5）拓展训练（6）学法小结，教师可根据自身学科的具体特点适当设置栏目。 2. “导学案”的编写原则：（1）学生主体性原则（2）学法指导性原则（3）学生自主探究性原则（4）因材施教原则（5）开放性原则（6）创新实践原则 3. “导学案”的编写流程：（1）成立学科组实行组长负责制（2）

导学案设计与研究阶段性总结

的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了较充足的的理论依据。这也是我们之所以要提出利用导学案教学的理论依据。三、研究的目标和主要内容。（一）研究目标：（1）转变教育观念，尤其是学生自主学习的观念。（2）深化优质课堂的教学理念。（3）深化导学案教学研究，满足学生作为一个生命体在情感、价值取向以及个性发展等方面的合理需求（二）研究主要内容。本课题主要是研究初中数学导学案的设计，设计的内容要具有趣味性、科学性、针对性、递进性,重点是对学生能力的考察。四、课题研究的方法和原则。课题研究的方法主要有文献研究法、问卷调查法、课例研究法、经验总结法。课题研究的原则有如下三点：学生为主体的原则。教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际；活动性原则。以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。五、研究过程。（一）导学案实施前准备为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去，我校在改革

伊始就在物质上、技术上、理论上、舆论上做了比较充分的准备。我们首先为我们的课改寻找到了理论依据，那就是建构主义学习理论；技术上，我们利用校本培训，重点培训教师掌握现代化教学手段，一是文本文档的编辑技术、规范格式；二是试卷设计、试题编辑的能力；三是网上下载课件、独立制作课件的能力。主动使用信息技术以内化为一种需要。这些准备为我们的课改打下了坚实的基础。（二）我们遇到的问题和解决办法由于课题刚实施，加上教师缺乏经验，存在学案的教案化倾向，实施过程中也出现了一些不成熟的地方，课题研究与课堂教学有时脱离，学习新知时，学生对背景知识了解的缺乏，经过讨论、探索也无法解决内容，以及学案何时使用效果最好的问题。我们的解决办法是完善学案导学课堂教学模式，领导跟踪听课，加强指导；加强学案编制的监管，提高学案质量提高学案的使用价值。合作研究加强了教师之间的联系，增强了研究力量，增进了教师群体的凝聚力，增进了教师之间的专业对话，这是有助于教师成长的重要渠道。（三）课题实施步骤 1、准备阶段：2014.4---2014.5 达成目标：主持人的设计方案、成立课题组。主要活动：进行教师培训，教学学案设计的现状调研。阶段成果：完成《申报评审书》。 2、实施阶段： (1)开题论证，2014.5 达成目标：全面开始研究活动。主要活动：2014.5，成立课题组，制定研究计划。建立课题研讨制度（间周

导学案实施总结

导学案实施总结导学案实施总结 “导学案”实施的教学总结侯玉萍以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一学期的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。一、教学中教师角色和教学行为的转变 1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。 “导学案”的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的

讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。2.教学中能“用活”教材。 “导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 “导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。二、我的困惑在数学“导学案”的实施过程中，预习课和展示课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。三、我的感想

小学教学工作总结1

小学教学工作总结本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点，

难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平. 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量. 3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.

(完整版)导学案运用总结

导学案运用总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案运用总结托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。而“导学案”是以学案为依托，极力倡导学生为主体先行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。在本学期中，我有效运用导学案，提高了学生的自主学习的能力，培养了学生课前自主预习，课中合作学习，课后自主总结的学习习惯。一、导学案的运用，促进学生预习习惯的培养。五年级学生已经有了自学的能力，能够根据课本的例题，联系旧知识，逐步明白新知识的知识点，因此在本学期

的教学中，我特别注重预习问题的设计，让预习问题引导学生去做好课前预习，如教学质数和合数时，我设计了以下的预习问题： 1、一个因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。（主要要求学生一定要把一个数的因数找完） 2、怎样找出一个数的因数？（一组一组的找，不要漏掉，或多写） 3、请你找出1-20各数的因数。 4、你能根据因数个数的多少将1-20进行分类吗？经过分类后你发现了什么？（分类的发现其实就是根据因数个数将自然数分为质数、合数和1） 5、只有两个因数的数叫什么数？有两个以上因数的数又叫什么数呢？仔细阅读课本，读读概念，你又明白了什么？通过这些问题引导学生在课前预习，学生基本上明白了质数和合数的概念，而在新课中，教师就能够把重点放在引导学生将自然数进行分类的对比，

熟练判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数上。预习问题的设计无疑为学生的自学做了很好的引路，坚持这样的预习习惯培养，学生预习自学能力就会慢慢提高。二、导学案的运用，提高了学生的表达能力。学生是学习的主体，为了改变传统教学方法，教学中，最大限度的以学生为主体，发挥学生的主体作用，并鼓励学生去讲、去说，说教学内容，说学习重点、难点，说新课的学习收获。如，在学习旋转时，我让学生讲出怎么旋转一个图形（三角形、正方形、长方形等），具体的思路是什么？学生的讲就是思维的形成，也是个人思维过程的彻底暴露，也是学生之间思维互相激活的过程。学生“会”做与学生能够准确、清楚、透彻的讲出来是完全不同的两个思维层次。讲同时也是一种高效的巩固。学生用语言来表述自己思考结果的过程，就是用语言来整理思维。这个过程

数学教学工作总结一年级.doc

数学教学工作总结一年级数学教学工作总结就是把一个时间段的教学工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不，然后加以改进。我整理了几篇有关于数学教学工作总结一年级，仅供参考，更多文章尽在。范文一：数学教学工作总结一年级一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。二、教学方面增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。