最后一头战象

八、佳句赏析。

１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

（1）“摩挲”意思是__________________。

（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧_____________。

2．它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

读着这几句话，嘎羧的_________和_________让人肃然起敬，在朗读时要注意读出我们对一头战象的_________之情。

九、内容梳理（课文回放）。

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“_________”、“_________”、“_________”、“_________”，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧_________、_________的高尚情怀。

十、理解感悟。

（一）

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣（）不成声。村长在嘎羧脖子上系（）了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕（）着寨子走了三圈。

1．文段选自课文《_________》，作者_________。

2．在括号内给加点的字注音。

3．“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨”中“走”的意思是_________。

4．嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？如果它会说话，此时此刻会说些什么？

________________________________________________________________

5．从这段文字写的是嘎羧_________的情景。

（二）

我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

1．文中破折号的作用是_________。

A．表解释说明B．表声音延长 C．表话题转换D．表说话断续

2．“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？

_____________________________________________________________________

3．嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？

_____________________________________________________________________

4．从嘎羧“震耳欲聋的吼声里”，你听出了什么？

_____________________________________________________________________

5．读了这段文字，你有什么感受？

_____________________________________________________________________

（三）荣获勋章的狒狒

南非比利埃利有一个叫阿尔博特的村庄。一天，农场主马尔在野外工作时遇到一（）生病的小狒狒，他把这只狒狒收留下来，细心照料它，还给它起了个名字叫“杰克”。杰克生性温和，聪明伶俐，马尔非常喜爱它，他和杰克朝夕相处，形影不离。

第一次世界大战爆发后，马尔带着狒狒杰克一同应征入伍。军队里的士兵们见到杰克都非常喜欢，上级也破例接纳了这位编外“士兵”，还发给它一（）特制的军装。训练时，杰克规规矩矩地站在队伍中，见到了上级，还学着士兵的样子行举手礼。年底，杰克随马尔跟着队伍一同开赴前线。

夜晚站岗时，马尔总带着杰克。作为哨兵，杰克是不可多得的奇才。它的感觉比人敏锐许多倍，士兵们很难发现的敌情，却逃不过杰克的眼睛和耳朵。一大，士兵们经过长途行军，一个个疲劳不堪，一到宿营地就睡倒了。月上中天时，有几敌人偷愉摸了过来，要偷袭营地，情况非常紧急。就在这时，杰克发现了敌情，立刻拉住主人马尔的上衣，并发出短促的叫声。酣睡中的士兵们被惊醒了，拿起枪很快投入战斗。战斗中，马尔肩部负伤了，杰克像发疯一样又跳又叫，寸步不离地守护着马尔，直到战斗结束。

第二年初春，马尔所在的军团在比利时遭到敌人炮火的猛烈攻击。爆炸声震耳欲聋，士兵们伤亡很大。杰克冒着横飞的弹片和翻滚的浓烟，拼命地在自己和马尔周围垒石头，构筑掩体。这时，一（）炮弹呼啸着飞来，杰克立即用自己的身体挡住了马尔。炮弹爆炸，一（）弹片击中了杰克的腿部，它昏了过去。得救的马尔伤心极了，他背着杰克撤出了战场。由于伤势过重，野战医院的医生不得不为杰克做了截肢手术。

战争结束后，马尔去医院接回了杰克狒狒。在兵营里，杰克受到官兵们的热烈欢迎。由于杰克在整个战争中表现得英勇无畏，上级晋升它为下士官，还特别授予它一（）勋章。

1．写出下列词语的近义词

照料——（）温和——（）

接纳——（）守护——（）

2．从下面选择适当的量词填到文中的括号处。

套只枚颗块股

3．为什么说“作为哨兵，杰克是不可多得的奇才”？

_____________________________________________________________________

4．短文主要通过哪五件事来表现狒狒的可爱的？

第一件：___________________________________________________________________

第二件：___________________________________________________________________

第三件：___________________________________________________________________

第四件：___________________________________________________________________

第五件：___________________________________________________________________

5．读了这篇文章以后，谈谈你的看法。

___________________________________________________________________________

八、1、（1）轻轻的抚摸（2）神态动作对辉煌过去的深深留恋与回味

2、善良忠诚崇敬

九、英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去善良忠诚

十、（一）1、最后一头战象沈石溪 2、qìjìrào

3、死亡 5、告别村寨

（二）1、B

2、它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

3、“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。

4、也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……

5、从中感受到了嘎羧的忠诚与善良。

（三）1、照顾温柔采纳守卫

2、只套股颗块枚

3、它的感觉比人敏锐许多倍，士兵们很难发现的敌情，却逃不过杰克的眼睛和耳朵。

4、（1）规规矩矩参加训练

（2）敌人偷袭时及时报警

（3）寸步不离守护受伤的主人

（4）战斗中拼命垒石头，构筑掩体

（5）炮弹飞来时用身体掩护主人

沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读

23 最后一头战象 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bì）荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zha）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 日落西山，天色苍茫，在一片唏（xī）嘘（xū）声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（ji āo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（p?ng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 “我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们

《最后一头战象》

《最后一头战象》 作者：暂无 来源：《新教育·校园版》 2020年第5期 内容简介： 伴随着人们的叹息，伴随着落日的余晖，垂暮的老英雄嘎羧，要走了。 男女老少都来为嘎羧送行，他们多想把嘎羧留下来啊！村长不忍心看它那泪光闪闪的眼睛，饱含热泪地依偎在嘎羧身上，慢慢地，用颤抖的手系好了白纱巾，动作轻柔得像是怕惊醒一个 熟睡的婴儿。他亲昵地拍拍嘎羧的脊背，想说些什么，可当他看见嘎羧那苍老的背影时，又低 下了头，无声地啜泣着。嘎羧回过头来望望大家，陷入了深深的回忆…… 1943年，它与它最要好的伙伴一起来到了战场。嘎羧和它的伙伴疯狂地冲进敌群，劈敌、 踩敌，奋不顾身。当日寇枪口对准嘎羧时，一头英勇的战象冲过来，替嘎羧挡住了，那个血染 的夕阳，成了嘎羧脑海里永远抹不去的回忆。 嘎羧走了，淌下一地泪花花。 这本沈石溪写的《最后一头战象》让我禁不起眼泪的拍打，有多少年轻而又鲜活的生命死 在抗日的战场上，不管是人还是动物，他们为解放全中国而牺牲，他们是永远不可替代的！历 史的光辉将永远照耀在他们的身上，肩膀上！ 作者简介： 沈石溪，原名沈一鸣，2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。1952年10月生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪，汉族，中共党员。1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。 1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。1975年应征入伍，曾任宣传部长。在 1992年调任成都军区创作室。 沈石溪最擅长动物小说。被称为“中国动物小说大王”。代表作品有：《猎狐》《第七条 猎狗》《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白象家族》《斑羚飞渡》《最后一头战象》《一只猎 雕的遭遇》《和乌鸦做邻居》《野犬女皇》《鸟奴》《混血豺王》《雪豹悲歌》等。

3篇《最后一头战象》读书笔记

3篇《最后一头战象》读书笔记 暑假前，善解人意的杜老师送给我一套动物小说。这是作家沈石溪所著，其中包括《最后一头战象》、《鸟奴》、《狼王梦》、《雪豹悲歌》等等。到了暑假，我迫不及待地打开这套书。最吸引我眼球的是一本叫《最后一头战象》的书。一看到它的名字，我就爱不释手得看了起来。 这本书主要写了三种动物：象、猪、熊。都是作者亲身经历故事。下面我就带大家也闯闯奇妙的动物世界。 在象篇中，有关于受伤的小象、威武雄壮的老战象、骄傲得意的头象等，我最爱看的是《给大象拔刺》。里面写了一位医生在森林中看到了两头象很伤心，原来它们的爱子受伤了，医生发现小象的腿上有一根长长的刺。于是医生小心翼翼帮小象拔了那根刺，并做了消炎。当他看到两头象的心情一下子从伤心变开心，自己也非常高兴。 我读懂了帮助别人让别人快乐，让自己快乐! 在猪篇里，我尤其喜欢是《野猪跳板》。写了一个人和一头猪同时掉到入了捕象的陷阱，谁都不想当跳板，但到底是人类的智慧战胜了野猪，人借野猪为跳板死里逃生了，可一生内疚的是没能实践自己的誓言，把做他生命跳板的野猪就出来。 我读懂了遇到困难，我要第一帮别人走出困难自己才能走出困难，说到做到，不会悔恨一生。

在熊篇里，我最喜欢看的是《智取双熊》。写了两位猎人想得到两只熊，可两人不敢冒险动手，可能有生命危险，最终一位老猎人思考一会儿，只动了一点点手脚，就轻而易举得到了两只熊。 我读懂了遇到困难一是：要沉着冷静;二是用聪明的头脑解决问题。 《最后一头战象》这本书让我认识了许多动物知识和很多做人道理。也是我最爱读动物小说的原因。 《最后一头战象》读书笔记 寒假里，一位宋阿姨送我一本书，书的名字是《最后一头战象》作者是沈石溪。阿姨送我的时候说：“这本书特别好，读完后她都感动哭了。”回家后我就迫不急待的认认真真的读了这篇文章，这本书的主要内容写了日寇侵占了缅甸，在战斗中，战象都陈亡了，在民工搬运战象尸体时，发现了幸存的战象，名叫嗄羧，过了二十几后，它在临死之前重新找到并披挂上象征身份的象鞍，走了一天一夜，来到战友埋葬的地方——百象冢，在旁边挖了一个坑，把自己埋在了那里。 在这篇文章里，嗄羧被村民治好伤后就在寨子里生活，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水，大象有灵性，在嗄羧快不行了的时候，它绕着寨子走了三匝，对救活它，收留它，并养活它的寨子表达了一种恋恋不舍的心情。全寨的男女老少也都拥到打谷场为嗄羧送别，许多人都泣不成声，村长在它脖子上系了洁白的纱巾，在四条腿上绑了四块黑布，老人和孩子送给它吃的，

最后一头战象(定稿)

23、最后一头战象 教学目标： 1．学习本课的生字新词。 2.用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。 3.品读课文重点语段，从嘎羧的举止细节中体会到最后一头战象的“悲壮”情怀。 4.能结合故事情境展开合理的想象与说写。 教学重难点： 从嘎羧的举止细节中体会最后一头战象的“悲壮”情怀。 教学准备： 教师制作相关课件 学生预习课文 教学过程： 一、快速读文，概括主要内容 师：同学们，你们见过大象打仗吗？那我们来看一下这段话。（出示课文第一自然段，生读） 师：这些战象给你留下了怎样的印象呢？（生自由谈） 师:就是这群英勇的战象，在1943年，打击日寇侵略，保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它叫嘎羧，它就是“最后一头战象”。看老师板书课题。 师：这节课，我们就一起走进嘎羧的故事，请大家打开课本认真

的读一读，注意读准字音读通句子，边读边想：你读懂了什么？（生自读课文） 师：很多同学已经读完了，课文中有一些词语比较难读，我们一起来读一读。（指名读，齐读）现在我们交流一下你读懂了什么？（学生交流自己的初读感知） 师:嘎羧经历过战火的洗礼，也经历过生死的考验，它有勇猛杀敌、战功赫赫的辉煌与荣光,也有英勇负伤、失去战友的悲痛和哀伤。这样一头战象,是怎样走完生命最后一段时光的呢?请快速默读描写嘎羧生命最后时光的部分,想一想:嘎羧做了几件事?分别是哪几件事?（学生自由交流） 师：综合同学们的建议我们可以看到嘎羧在生命的最后时光里做了这几件事情，板书：重披象鞍告别村民再回战场与战友相伴长眠 这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节，值得积累下来吗?如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。（主要内容：这篇课文主要讲了抗日战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣地将自己掩埋的事。） 师：这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。 二、深入读文，走进嘎羧内心

23.最后一头战象1

1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2?有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3?继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重、难点： 1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学过程二次备课知 —重临旧地自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2?生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3.交流自己喜欢的句子。 4?自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、当堂检测 1、选择加点字的正确读音 排山倒海（d d o d dO 中弹（zh on g zh o n g 浴血搏杀（xi e xu扑喇喇（l d l a 2、?辨字组词 寇（）躁（) 遭（）欲（) 冠（） 燥（）糟（) 浴（）博（) 碑（） 僻（）筒（) 搏（）脾（) 劈（） 桶（） 3、按原文填空，并回答问题 ☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去_ 上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（）， 像是见到（）。 从作者对嘎羧的—和—的描写中，我感受到了 _____________ ☆土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。 嘎羧凝望着天空，似乎在说___________________________ 五、布置作业 1.继续朗读课文。 2.抄写文中的生字和词语。 六、板书设计： 反思

23最后一头战象阅读练习-(1)

最后一头战象 1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？ 答：嘎羧要离开寨子时披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。 2.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。 句子1.两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 句子 2.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 这样写的好处：更好地突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 3、《最后一头战象》作者是沈石溪，除了《最后一头战象》，沈石溪还写了很多动物先说，《狼王梦》是其中有代表性的一部，还有《第七条猎狗》也很受肯定 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。 4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧神态、行为的描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 1、从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？ 看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕。看到了战友们浴血搏杀的场面。

最后一头战象小学语文新课标阅读

最后一头战象 沈石溪 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（k ē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（b ì）荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zhè）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 日落西山，天色苍茫，在一片唏（xī）嘘（xū）声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩

《最后一头战象》练习(含答案)

《最后一头战象》阅读 一、基础知识 1、读拼音写词语。 rì kòu dàng yàng pīn bóshí bēi ( 日寇 ) ( 荡漾 ) ( 拼搏 ) ( 石碑 ) juān kè zhèn ěr yù lóng jiǒng jiǒng yǒu shén ( 镌刻 ) ( 震耳欲聋 ) ( 炯炯有神 ) 2、在括号里选择正确的字划“√” (拢隆√)重苍(茫√忙) (邹皱√)眉甘(遮蔗√) (凝√疑)望降(临√邻) (礁√焦)石悲(装壮√) 3、成语填空 ( 排 )山( 倒 )海威风( 凛 )( 凛 ) 久别( 重 )( 逢 ) ( 锐 )不( 可 )当 ( 泣 )不( 成 )声 二、课内阅读 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟（竟竞）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕—呕—发出（震耳欲聋）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神），吼声激越悲壮（壮状），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 1、按原文填空 2、从括号中选择正确的字填在横线上 3、读画线句子，回答问题 ①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。 ②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？ 礁石也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。 ③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，嘎羧在呼唤什么呢？你听出了什么？ 也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们…… 三、课外阅读 另起一行 当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。 坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。 坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人:“你是王老师的孩子吧?”我说：“我要去王家村的王文利家”。他忙说:“我就是，我就是。” 大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。骑了将近一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说:到了。虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子也盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。

最后一头战象

《最后一头战象》教学设计 （一）浏览课文，概括故事梗概 1、师激情导入：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起来书写课题。你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。 （师生写课题） 2、师：课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想—想，这篇课文主要写了什么呢? (学生浏览课文后概括，教师指导。) 3、师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说—说其中的一个情节? 生：嘎羧在战后幸存下来了。 师：是呀，你能不能就用四个字概括？ 生：战后幸存。 师板书，生在自己的笔记本上写下四个字：战后幸存。 4、师：接下来的一个情节呢?也用四个字概括一下。 生：嘎羧重披战甲来到了打洛江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠。 师：我们先来看第—个情节，他说嘎羧“重披战甲”，同意吗? 生：同意。 师：战甲起什么作用？

生：战士打仗时穿的衣服。 师：是呀，战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢? 生：嘎羧披挂的是象鞍，可以说它是重披象鞍。 师：真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀。 5、师：那其他情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗? 生：应该是“重回战场”。 师：你也能像刚才一样用四个字概括，但是前面已经用了一个“重”了，我们不重复使用同一个字，想一想，能换一个字吗？ 生：我觉得是“再回战场”。 生：也可以是“再临战场”。 师：你为什么要用“再”字? 生：因为它已经第二次回到战场。 师：多好啊，用词也特别准确。（师板书：再回战场） 6、师：最后一个情节呢？谁来概括一下？ 生：庄严归去。 师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，庄严归去。(板书：庄严归去) 7、师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习！同学们，如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。(生练习)

《最后一头战象》课文原文

《最后一头战象》课文原文 《最后一头战象》课文原文 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，［口欧］（ōu）［口欧］地轻吼着，

象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（l ā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zh ǒng）了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bì）荒野的，它们都能准确地预感到自

《最后一头战象》读书笔记

《最后一头战象》读书笔记 这本书分为三个部分，第一部分讲战象，第二部分讲野猪，第三部分讲狗熊。其中，我最喜欢第一部分里的《象警》，下面我来讲讲吧! 那时候，作者在西双版纳当知青，所谓知青就是知识青年下乡干活。他上山挖草药，因为那时正处在七月末，热得要死，作者大汗淋漓，口干舌燥，他想到附近的小河里洗个澡，可是却听到了许多动物的叫声，他怕不安全，所以先藏起来，然后一看，好呀!他吓了一跳，几乎所有动物都到小河那里开会似的，仔细一看，他们好像谁也不怕谁，鸡站在黄鼬前面，马鹿蹲在红毛豺身旁。作者马上明白了，原来它们也热得不行了，甚至连猎物都视而不见了。可是，河中有鳄鱼，它们都不敢下水，后来，大象首先进入河里，因为鳄鱼怕大象，所以不敢过来，所有的动物们就跟着大象进入到河里洗澡、喝水，作者也进去洗了个澡。 读完这本书，我觉得作者是一个善于和动物相处的人，因为我也很喜欢小动物，所以很喜欢作者写的关于动物的小说。这本书真好看! 《最后一头战象》读书笔记精选2 在这个寒假中，我阅读了《最后一头战象》这一本书。这本书是沈石溪写的。 这本书是本动物小说，主要写了大象和猪还有熊的故事。其

中令我最难忘的是《棕熊的故事》这篇文章这篇文章主要写的是由于熊妈妈被猎人关在了笼子里用铁链锁住，小熊被作者和同伴收养在观察站。后来，熊妈妈从观察站领回自己的小宝贝。可是，有一次因为捕猎，熊妈妈受了重伤再一次把小熊交给观察站收养，最后熊妈妈因患重病去世了。这篇文章写出了母爱的伟大，也写出了人与动物之间的情感。当读到母熊为保护孩子和猎豹打斗的场景，我的心不由得颤动了一下，为这伟大而无私的母爱鞠了一躬。 读完这本书，我不由得想起了以前我和妈妈的一件事。记得那一次，妈妈买了一个黄灿灿的大柚子回家。我不顾形象大口大口地吃。没过一会，这个大柚子已被我吃了一半。 夜里，我左右翻腾睡不着，隐约感觉到有种要吐的感觉。果然不出我所料，我疼痛难忍，大叫妈妈。妈妈立刻从床上起来来到我这。过了一会，妈妈说：“这可怎么办啊，去医院吧!”妈妈用最快的速度穿好衣服带我去医院，那时，大概是凌晨一两点左右。 经过这件事后，我深受感动。懂得了一个大道理：母爱是最无私的一种爱。 《最后一头战象》读书笔记精选3 读完这本书，我觉得很感人，眼泪就流了下来，这篇故事主要讲了：一九六九年的春天，沈石溪和曾经与日寇作战的最后一头战象——嘎羧成了好朋友，一个早晨，嘎羧要回了自己的象

人教版六年级上册《最后一头战象》课内阅读题

三十一、最后一头战象 3.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧的具体描写，突出嘎羧的 三十二、阅读《最后一头战象》的片断，回答问题。 日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个（明白究竟）。嗄羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望注视）着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出（震耳欲聋）的吼（hǒu kǒu）叫。这时，它身体（鼓胀膨胀）起来，四条腿皮肤紧绷绷(bēng běng)地发亮，一双眼睛（炯炯有神），吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 ☆我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看。土坑约有三米深，嗄羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 1、“欲”字用部首查字法应查。用音序查字法应查。字典的解释：a欲望b想要c需要d 将要。联系课文应选。 2、给下面句子里的“究竟”选择正确的解释。 究竟：A.原委、结果； B.归根结底、毕竟； C.用于疑问句，表示追究，相当于“到底”。（1）大象究竟 ．．是怎样知道自己的死期的呢？（） （2）我和波农丁地跟在宫缩的后面，想看个究竟 ．．。（） （3）嘎羧要走的事究竟 ．．是一件让人伤感的事，所以寨子里的男女老少都来为嘎羧送行。（）3、联系上下文想一想，片段中波农丁的话有什么作用呢？（） A．说明当时抬嘎羧的时候，波农丁在场。 B．波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为，让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味。 C．波农丁的话，告诉了“我”这里曾是把嘎羧抬上岸的地方。 2、按要求写出词语。 A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑（） B、清波荡漾的近义词（） C、目光明亮，有神。（） 4、请在文中找出下列词语的反义词。

最后一头战象 自测题含答案

《最后一头战象》测试题答案 1.给大象拔刺的人是（ A ）。 A 赤脚医生 B 猎人 C 猴子 2.赤脚医生曾经是一名（ A ）农村的赤脚医生。 A 边疆 B 西双版纳 C 曼广弄寨 3.赤脚医生到医院培训（ C ）个月，发给一个药箱。 A八九 B 五六C三五 4. （ B ）年，日寇侵占了缅甸。 A 一九三四 B 一九四三 C 一九四四 5. 鬼子在打洛江里扔下了（ A ）具尸体。 A七十多 B 六十多 C 九十多 6.战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和（ B ）声惊天动地。 A 狼嚎 B 象吼C虎啸 7.愤怒的象群中，半夜我被（ A ）声惊醒。 A 象吼 B 狼吼 C 虎吼 8.大象的寿命很长，一般可以活到（ A ）岁以上。 A 六七十 B 八九十 C 五六十 9．小象刚生下来就（ A ）公斤重。 A 八九十 B 五六十 C 六七十 10. （ A ）年西双版纳野象谷成立我国第一所“大象驯演学校”。 A 1996 B 1994 C 1998 11.岩温扁是怎么死的？( B ) A 淹死的 B 脑袋被踩扁 C 烧死的 12.唯一幸存的战象叫( A ) A 嗄羧 B 隆卡C次蒲 13.是警犬( B ) 和警员大漫赶到事故现场。 A 花花 B 拉拉 C 果果 14.哈尼族汉子送我( B ) A 驴子 B 野猪 C 鸡 15.我给别人送我的野猪起了个名字，叫(C ) A 黑乌云 B 黑闪电 C 黑旋风 16.每到夏天，狗熊就会一次次爬到树枝上往下跌，俗称( C ) A 摔膘 B 跌肉 C 跌膘 17.狗熊对付敌人有( )手绝招。 A 两 B 四 C 三 18.熊的( A ) 不好。 A 视力 B 听觉 C 味觉 19.我救了一只小象，( B ) 是医疗费 A 野果 B 野蜂窝 C 野菜 20. ( A ) 族最高领主叫召片领。 A 傣 B 壮 C 哈尼 21.解放前的西双版纳，傣族的最高领主叫（ A ） A 召片领 B 西纳领 C 解放领 22.战斗结束后，在坑上立了一块碑（ B ）。

《最后一头战象.》教学设计

们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。 2?课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 3.提炼主要情节，教师板书。 4.依据主要情节，概括主要内容。 5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。 【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文， 培养学生的概括能力。】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二) 1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。 2.学生自学 3.交流汇报 第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句 “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” (2)读出画面 自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。 (3)指导读出情感 (4)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感 的。 【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】初步体会写法，再次指导朗读 嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？(动作、神态)

（1）体会精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？ （2）发现写作方法 2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。 【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】 （四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四） 1.教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。” 2?拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节 懂得了什么？学到了什么？ 4.布置作业： （1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。 （2）阅读沈石溪的其它动物小说。 【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点。】 第二课时 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 2.学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。 3.拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。像这样的形象他还刻画了很多，女口：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。

《最后一头战象》读书心得精选范文五篇

《最后一头战象》读书心得精选范文五篇 《最后一头战象》讲述了在战争中幸存下来的一头大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江滩缅怀往事，凭吊战场。最后，它来到埋葬自己战友们的“百象冢”旁挖了一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。那么最后一头战象读书心得怎么去写呢，以下是我整理的最后一头战象读书心得范文五篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 《最后一头战象》读书心得范文一 这天，我读了语文书中的《最后一头战象》，深受感动。 西双版纳的象能够用来作战，在一次血雨腥风的战斗中，有八十多头战象倒地。在埋葬大象时，发现一头象还活着，就运回寨子。多年后，象不行了，它披上象鞍，要去象冢了。作者悄悄跟在后面，万万没想到，它在以前战斗过的江上吻了又吻，在那块大龟石上亲了又亲。它没到象冢去，它到埋八十多头战象的地方，跟战友躺在了一齐。 读过后，你不觉得很感人吗不管别人的感受如何，我的热泪不停地在眼眶中打转，我被打动得很深，个性是最后一句话:“它没有到祖宗留下的象冢，它和以前并肩战斗的同伴们躺在了一齐。”这句话太感人了!象竟有如此灵感，它可能觉得，它当时跟同伴一齐作战，多么勇猛，它是有幸被救，要不然，它也将葬身与此。然而，同伴牺牲了，它有幸获救了。它此刻又回想起了那场残忍的斗争;它可能也觉得，要跟同伴做个伴，不让它们想念它。我们不能到它心里看个明白。但我们能体会到，他那种跟同伴永恒的友谊。此时，痛苦、怜悯、敬佩、感动等

种种复杂而凌乱的情绪交织在一齐，我有一种说不出的味道。那头象的一幕幕真情在我脑海中回荡。象的友情为什么比人类的友情更打动人它们的友情为什么有如此力量 象，它们的友情有这般力量;象，让我万万没想到的，是它们的情比人的情更真切，更长久。 《最后一头战象》读书心得范文二 象性格温顺，是人们的伙伴，但它只是动物。但是，在读了《最后一头战象》这本书后却让我感受到，动物身上也有着人类的情感。 课文讲述了在战争中幸存下来的一头大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江滩缅怀往事，凭吊战场。最后，它来到埋葬自己战友们的“百象冢”旁挖了一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。 这是一头“怀旧”的战象。嘎羧原本是得去祖祖辈辈留下的象冢长眠的，但它没有。我想它必须是无法割舍战争时光，无法忘记战友们。它告诉我们历史不能重演，而历史也不能忘记。 这是一头“纯洁”的战象。嘎羧的心里，不是对功名的渴望，不是对自己战绩的骄傲自豪，而是并肩作战的战友，是慈爱的波农丁，是善良的乡亲们，是它久久渴望的和平与安宁。的确，没有什么能够做到永恒，但是，我们务必要守护自己最珍惜的，只有这样，我们才能拥有心灵的净土。嘎羧比我们更早懂得这一点，因此，它二十六年来一向怀有纯洁的心。在它那为所有人动容的壮举面前，我们都是那么渺小。 这也是一头“忠诚”的战象。“忠诚”是因为它临死时重披象鞍，它期望自己是最后一头战象，期望这个世界永远和平。当我读到课文中的这句话，“二十

《最后一头战象》教学赏析

《最后一头战象》教学赏析 刘慧忻 新教师田园培训中，李老师给盛平小学六年一班的孩子上了《最后一头战象》一课。本课记叙了抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，来到故地缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 这篇文章要浓缩在一个课时里分析到位不容易，但李老师却做到了。她是怎么做到的呢?我们不妨一起来看一看。 一、“以点带面”，辐射全篇。 “以点带面”是指从最重要的几个关键词入手，通过整体感悟，让学生直接抓住重点段落进行研读。在课程前半段，学生通过“英雄迟暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”这几个关键词快速把握文章脉络及段落大意，在读中思考，在思考中感受战象的品质。课程后段，教师抓住了文章的情感爆发点，以朗读带动赏析及再创作，让学生直观的感受到语言文字的生动优美。 二、走进嘎羧的内心，实现与文本对话。 “我想，任何一个人读了这篇文章，都会被嘎羧有灵性、重感情的特点所吸引，更会被它英武、忠诚、善良的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。”那么如何让学生也能体会到这些呢？在点拨疑惑的过程中，如何让学生走进嘎羧的内心，走进文中的作者、波农丁，实现与文本的对话。这是教学的一个难点和重点。 李老师没有急着让同学们读文本，而是通过一个事故事引入长文，她讲了《集结号》中谷子地的故事，动情处还掉下了眼泪。这个故事的感情与本课有几分相似但情节更曲折，正是这个故事让孩子们读课文的热情大增，并迅速进入到文章设定的战争情境中。 接下来的“大象档案”环节，教师给大家讲了象冢传说。并让一学生范读省略的文字。通过象冢资料，同学们对故事发生的背景有了一定的理解。 紧接着，“走进大象”环节让学生紧扣关键信物——象鞍来读文本。重点问题“找找象鞍是什么样子的？”本来是很干巴的，但学生有了前面的系列铺垫，自然也乐于去寻找。此时，走进嘎羧也就水到渠成了。 三、借助多种资料，营造情感氛围。 “重披象鞍”这一块，教师出示重点段让学生填空，让学生重点体会填的词。评析后，教师看孩子们有了疲态，又适时讲了一个真实故事，介绍了一个农村老人一辈子不愿意卸下军装一辈子带着纪念章的近乎痴狂的行为。以这个故事为依托，教师引导学生：“这仅仅是纪念章吗，这仅仅是一个象鞍吗？它是一个象征——战魂！” 这样就自然从象鞍到了战象。鉴于孩子们对战场、战象的不理解，教师又给学生看了《淮海战役》片段。当看了惨烈的战况以后，学生自然蹦出了两个词“排山倒海”、“浴血奋战”。这时，教师让孩子们思考了下面的问题：此刻的嘎羧站在江滩的卵石上回想，它仿佛看到了________。（数个）……它仿佛听到了__________________________，也许在____________,也许在___________…… 学生在自主填空和轮流回答后，教师再出示文字，让学生齐读，这时的学生更能理解其中的内涵与情感了。 四、抓“空白点”，训练学生的口语表达。 崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”。同样的，经过了读思议练，我们不难发现，其实这篇文章还有很多空白点值得发掘的。比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”、在礁石上“亲了又亲”、“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白点。

最后一头战象

最后一头战象 河南省焦作市孟州市大定办事处育新小学党玲芬 第一课时教学设计 教学目标： 1.会写11个生字，正确读写14个词语。 2.用较快的速读阅读课文，给课文划分层次，起小标题，概括课文内容。 3.了解沈石溪和他的动物小说，激发学生热爱课外阅读的兴趣。教学重点： 教会学生抓住关键句子和关键词语总结小标题的方法。 教学过程： 一、导入新课（2分钟） 学生读课题。 把战象读重音。 把最后一头读作重音。 解题：什么是战象？为什么说是最后一头？ （设计意图：一篇文章的题目就是文章的眼睛，从题目中我们可以把握作者要表达的内容及情感。） 二、检查预习（10分钟） 1.字词检查 字词是课文的基础，我们先来看看大家词语预习的怎样。先指名读，纠正。 （1）读准字音。 易读错的字：劈，第一声。扑喇喇，变音规则读第一声。势不可当，当，第一声。排山倒海，倒第三声。浴血搏杀，血读xue，第四声。中弹，第四声。 （2）区别字形。 寇：宝盖头，指的是房屋，元是人头，攴是持械攻击。造字的本义是侵入民宅，袭击主人，武力掠夺。 （3）理解字义。 势不可当，意思是来势凶猛，不可抵挡。与“势不可挡”的区别。从语言文字的演变过程来看，当出世比较早，《说文解字》里只能查到当，而不能查到挡。当的意思做抵挡讲，和势不可挡的意思是相同的。

（3）齐读词语。 在理解的基础上，大家把这些字词都读的感情充沛，字正腔圆了。 2.熟悉课文内容。 字词掌握了，对这篇课文的内容，你知道了些什么？ 根据学生的发言，整理板书： 时间、地点、人物、起因、经过、结果...... （设计意图：第一课时的教学，字词是基础，是为第二课时的学习扫除障碍。对字词的学习需要音形义的递进，高年级的字词重点应放在义的理解上，在这里我引入字源识字法以及引用《说文解字》来向学生传递我国汉字文化悠久的一种理念。） 三、细读课文，概括分析。（25分钟） 1.请同学们打开书，自读课文，说说嘎羧在生命的最后一段时光，做了哪几件事？用自己的语言概括故事的内容，进行批注。（10分钟） （1）学生批注 （2）交流：确定这几件事的依据是什么？ （3）总结： 表示时间的词语。 场景的转换。 关键的词句。 2.试着给这三件事情取一个小标题，最好可以用四字词语来概括。 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 3.以“重披战甲”为例，追根溯源，让学生学会给课文拟定小标题的方法，使得学生进入文本进行思考。 （1）为什么是战甲，象鞍？ （2）为什么是重披，而不是寻找？ 对关键词的品味，体现嘎羧的不忘自己是个战士，拥有战士的情怀。 4.学生自选一个故事用这种方法用四字词语给另外的两件事起个小标题。