培养和谐、自觉、乐学的班集体2

培养自觉、乐学的班集体

新河小学曹玉福

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。一个具有自觉纪律、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好微环境。因此，因该注意以下几个问题：

一、培养班级自觉纪律

自觉纪律是指班级成员在履行纪律规范、规则方面的高度自觉，不仅指学生对纪律的认识，重要的还包括学生执行纪律的积极体验以及遵守纪律的行为意向。表现为对纪律的认识和行为的统一，对纪律信念和正确的外部表现相统一。马卡连柯说："纪律是集体的面貌，集体的的声音，集体的

的动作，集体的的表情，集体的信念。"他特别强调"纪律是集体的美"，认为自觉纪律既能美化集体的内在，即集体的思想道德面貌和心理品质，又能美化集体的外表，包括集体的言论、活动等，即班级形象。一个具有自觉纪律的班级，正气是向上的，学生有共同的奋斗目标，其言行举止都是和谐的。例如，当你来到一个自觉纪律的班里，你会感到这里文明，整齐，和谐，协调--美。相反，当你走进一个乱班教室里，可能会觉得这里卫生差，语言不文明，行为不规范，气氛不和谐，哪里还有美！当然自觉纪律的形成存在一条由他律向自律转化的规律，在这个发展中间，还夹着一个过度阶段。第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。教育者要巧妙地创设教育情境，让学生在纪律实践中获得积极的情感体验，防止产生消极、否定的态度。对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。这时，教育者重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。第三阶段是纪律向班级健康舆论和作风发展阶段，此时教师要抓住时

机，不断予以支持、鼓励和及时启示，保证自觉纪律的执行。同时要不断巩固和强化已形成的自觉纪律，这要求班级教育者必须掌握自觉纪律教育的特征：尊重学生人格，强调自我控制、相互监督，让学生明白教师是在帮助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教师本身一定要以身作则，方能有成效。自觉纪律的形成，良好的集体才能形成和发展，教育才能取得成功。

二、培养学生正确的思想行为

每个学生都有成功的体验或失败的教训，在学生取得成功或失败后，总会自觉不自觉地认为：靠自己的努力，凭自己的聪明，碰上好运气，老师辅导正确，同学的帮助，或老师偏见，自己笨，运气不好，主观不努力等等。其中有的是恰当的，有的则不恰当，恰当的思想是再一次投入竞争的驱动力量，不恰当的思想会使其意志消沉。我们的作用是要引导学生正确认识自己，使其正确认识自己在成功过程中的内在付出和外在帮助，使他们认识到成功既来自自己的努力，也来自他人协助，暗示学生：不要忘记每一个帮助自己获得成功的人，一个人的力量是有限的，要靠大家的支持，竞争才会有更多的成功把握。这样就不会产生成功后的唯我独"上"的优越感。同时引导学生认识取得成功的分量，是小成功还是大成功，是中间成功还是终点成功，是与弱者竞争

还是在强手如林中竖起成功之旗。这样，学生在享受成功的同时，更加珍惜成功，并准备再次争取成功。同样的道理可以使学生在逆境中奋发向上。

三、培养学生的乐学心理

教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物、渴望获得知识、探求真理的内在倾向性。当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变"要我学"为"我要学"，并能积极主动、心情舒畅地去学。因此，班级教育者要千方百计地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多，归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以，教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的转化，创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在一定的情境中发生的，但只有那些带有探索因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心，唯有那些"半生不熟"，"高而可攀"的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的童心，肯定他们的判断，使他们感到自身价值的存在，从而产生自信，在

自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回忆中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良性循环。

2005年5月

浅谈如何构建和谐班级

浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，

崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”

六年级主题班会教案-创建和谐的班集体 全国通用

创建和谐的班集体 活动目的： 通过此次少先队活动课，使学生增强自己作为班内一员的荣誉感和责任感。加深对班级管理的参与意识，从而激发学生奉献精神，学会与同学和睦相处，使班级形成一个和谐温馨的氛围。 活动重点： 通过学生的活动，讨论如何创建和谐班集体。 活动难点： 通过学生在活动讨论中谈出自己的感悟。 活动过程： 1、各小组报告人数。(辅导员：接受你的报告，很高兴参加你们的活动，预祝你们的活动圆满成功。) 2、请全体队员起立，行队礼，出旗，礼毕。 3、唱《中国少年先锋队队歌》 一、观看视频《千手观音》，并谈谈其打动人心的原因，深入理解“和谐”的重要性。 生：只有每个人之间和谐了，才会演绎出如此美丽的舞蹈。师点评。 有请今天的主持人上台：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好。 主持人甲：和谐才能创造奇迹，同学们，知道什么是和谐吗？ （课件）和谐是指对自然人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。 和谐社会：是指一种美好的社会状态和一种美好的社会理想，即“形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。 主持人乙：对，和谐也是是我国社会主义核心价值观其中的一点，出示（课件）主持人甲：和谐其实就是和平共处，和睦友好。 主持人乙：对，今天我们就来谈一谈如何创和谐的班级集体。 主持人甲：和谐班集体是指一种美好的班级氛围和环境，全班同学各尽其能，各得其所而又和谐相处的班级环境。（出示课件） 主持人甲乙：六年级七班《创建和谐的班集体》主题班会现在开始。（课件）

二、创建和谐班集体的重要性。（出示课件） 师：人与人之间的和平相处，就是和谐，只有我们每个人之间和谐了，我们一个班集体才会和谐，班集体和谐了，我们才能更好的搞学习，提高我们的学习成绩。 主持人甲：方老师说的多好呀！我想此处应该有（）。那我们怎样创建和谐班集体呢？请同学们讨论后发言。 （课件） 二、怎样创建和谐班集体 （一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。 活动一：全班齐唱歌曲---《团结就是力量》 主持人甲：同学们，团结不仅仅只表现在歌曲里，还可以表现在我们的学习生活中。 活动二：主持人乙：创建和谐班集体不是挂在嘴上的，每个人都认为自己做的不错。下面我们用游戏来证明各位的优秀。男同学为一组，女同学为一组，我们以竞赛的方式阐明道理。 主持人乙：公布夹球竞赛规则（课件出示规则） 男女生比赛。赛后主持人甲采访胜利组：说一说，你从这个游戏中收获了什么？让学生找出与和谐班集体之间的差距 主持人甲：听了同学们刚才的发言，真是让人感动。看看我们的同学是多么可爱，我们的集体又是多么让人自豪！ 主持人乙：其实，在生活中团结的影子也处处可见：许许多多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切！ 主持人乙：是的，一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的曝晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦，天时不如地利，地利不如人和。优秀的名校、班级靠的是什么？靠的是全体师生的团结努力。 （二）、制定切合实际的班级规范。

从心入手构建和谐班集体

从心入手构建和谐班集体 班集体是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是促进学生个性发展和人格完善的载体。而班主任则是班级教育工作的组织者和管理者,是班级的灵魂，在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用。就现在的中小学教育教学而言，很多学生难教难管，师生关系紧张，班集体常出现不和谐的因素。其原因除了家庭、社会和学生本人因素以外，在多年从事班主任工作实践中，我深刻地认识到班主任有不可推卸的责任。只有纪律上对学生严格要求，学习上严格要求，生活上关心爱护，师生关系上民主平等和谐，从“心”入手才能构建出和谐的班集体。 一、爱心 这是构建和谐班集体的根本点。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师的教师，特别是班主任，只有全心全意地爱学生，把爱心均匀地洒给每一位学生，才能取得学生的信任。在班集体中，班主任要精心设计和营造一种平等、和谐友爱的氛围，让班级充满集体之爱，努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自已才能的机会，使他们感到作为班集体一份子的光荣，体现主人翁地位。班主任要象其父母一样去关怀爱护学生、帮助学生，特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生，班主任更要多些关心和鼓励，并尽自已的能力帮助他们。在平常的教育活动中，尽可能地为学生创造各种机会，让各类学生都有参加活动施展才能的机会。对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生，要充满热情地去关心教育他们，这样用爱心唤起学生对班级生活的向往和热爱，体验到被人尊重时内心的快乐，能增进师生间的了解和友谊，对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。 二、信心 信心是构建和谐班集体的动力。要把阳光洒向每一位学生，充分尊重他们、信任他们，要用放大镜看到每一个学生身上的闪光点。作为班主任，一要给自已以信心。应该知道育人是一个长时间的过程，不要因为学生出现反复、屡教不改，就丧失信心，放弃教育工作，也不要因此而出现急燥情绪，对学生出现恨铁不成钢的言行，这样会造成师生关系紧张。二要给学生以信心，特别是后进生。其实班里有些后进生，他们也不想同班主任作对，他们可能表现出对班主任一种满不在意的样子，其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光，如果这种目光是关怀赞许和支持的话，他们希望这样的目光更多一些，班主任对他们的信任，就会增加他们的信心。 三、诚心 诚心是构建和谐班集体的出发点。在班级中，班主任要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理能力，他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。笔者在班级管理过程中，往往充分发挥班干部的作用，并有

创建和谐班级共建美好校园主题班会课

创建和谐班级共建美好校园主题班会课 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？

学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。朝气蓬勃的少年、可敬的家长、默契的老师、和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。

创建和谐班集体教案

《创建和谐班集体》主题班会教案 授课教师：授课时间：2012年12月20日 活动目的：通过本次活动，要让同学们明白创建和谐班集体的重要性，怎样创建和谐班集体，同时让同学们在平时学习生活中能够时刻严格要求自己，与同学团结友爱，互相宽容、尊重，为创建一个和谐的班集体而努力。重点：通个学生活动，讨论如何创建和谐班集体。 难点：通个学生在活动、讨论中，谈出自己的感悟。 活动过程： 教师活动：班主任发言导入本次主题班会的主题（同学们，今天我们班很荣幸，有领导及嘉宾不辞辛劳的到达我们班会的现场，对于他们的到来我们表示热烈的欢迎。在日常生活中，我们经常听到创建和谐社会，创建和谐校园，那我们是否应该创建和谐的班集体呢？这节课我们就以《创建和谐班集体》为主题召开一次主题班会，有请今天的主持人上场）。 学生活动： 主持人：（齐）敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好，今天我们在这里召开《创建和谐班集体》主题班会。（此时，有学生活动，主持人发现下面有同学在捣乱）（钱）在这样的环境里你们还能听见我们讲话吗？（温）在这样的环境里你们还可以安心的学习吗？（学生回答：不能）（钱）那你们想安心的学习吗？（学生回答：想）那么我们就应当创建一个和谐的班集体。 一、创建和谐班集体的必要性（主持人小结）（温）

1.使班级同学能够和睦相处，共同创造优秀的班集体。 2.班级就是我们共同的家，为了这个家，我们应该做出自己的一份贡献。 3.良好的学习环境直接关系到我们的学习状况，因此，我们应当共同创建和谐的班集体。 二、怎样创建和谐班集体 主持人：（钱）我们应该怎样去创建和谐的班集体呢？（学生发言：营造团结、健康、和谐向上的班集体） （一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。 活动一：全班齐唱歌曲---《团结就是力量》 主持人：（钱）同学们，团结不仅仅只表现在歌曲里，还可以表现在我们的学习生活中。 活动二：（温）请大家看黑板上这个题目（多媒体出示）看谁能在一分钟内把它解出来（要求同学们独立思考，一分钟后大家都表示解不出来）。现在请大家小组合作，看一看通过你们的团结能否把这个难题解决掉。学生通过分析问题、解决问题活动展示《团结就是力量》的学习实例主持人小结： （温）：其实，在生活中团结的影子也处处可见：许许多多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切！ （钱）：是的，一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的曝晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦，

如何构建和谐班级

如何构建和谐班级 在我看来，班主任工作繁多而又杂乱、平凡而又真实、细致而又琐碎。对于如何构建和谐班级，我在两年来的班级工作中有了自己的点滴体会： 1和谐的师生 作为教师，要有爱心。班主任更要有一颗爱学生的心，让他们在微笑中发现自己的不足，在鼓励中改正自己的不足，在快乐中寻找知识，而要做到这些： 首先，要尊重和信任学生。去年，我所带班级中有一个男同学上课回答问题不积极，性格内向，沉默寡言。后来熟悉后才知道，这些都是由于他有口吃的毛病，经常被同学们嘲笑。有一次，上语文课，我便说：“谁愿意展示自己，有感情地朗读这段话？”他用眼睛余光偷偷看了看周围，最后一个举起了手。我便说：“那就请你来展示一下。”他红着脸站起来，在同学们嗤嗤的笑声中，终于吃力的读完了。我给了他热烈的掌声。学生们都很惊奇，于是我说：“你有胆量举手站起来朗读，我相信你尽了自己最大的努力，不想落在其他人的后面，我为你鼓掌，希望你更加努力。我相信你会做得更好。”这是第一次有人给了他鼓励和希望。从此以后，他每节课都能认真思考，积极发言，学习成绩也突飞猛进，上学期还被同学们选为了班长。所以，班主任要在细节上教育引导学生，尊重学生。 其次，要了解和关爱学生。爱是人类永恒不变的主题。孩子都渴望得到爱。渴望父母的爱，老师的爱，同学的爱。而我深深的知道：没有爱就没有教育。就在本学期开学不久，我发现班上的学习委员整天闷闷不乐，学习成绩也直线下降。老师和同学都不知道为什么。在一个下午，我单独叫她到宿舍，拉着她的手询问原因，但她只顾流泪，却不发一言，我耐心的给她拭泪，等待她平静情绪。过了一会儿，她才愿意告诉我原因，原来她爸爸是村卫生所的医生，在假期给人治病时发生医疗事故，导致病人死亡，因此赔了一大笔钱。原本富裕的家瞬间便陷入了困境，父母决定外出打工，打算将她寄养在亲戚家。虽然由于种种原因父母最终放弃了这个想法，但却给她留下了不安。我耐心的安慰了她，并与她的父母进行沟通。就这样，她学习上变得积极主动，性格也开朗了很多，成绩也有了明显的提高。所以，班主任要用一颗真诚的心去开启孩子的心扉。 最后，要严格要求学生。常言道：“严师出高徒！”蘇联的一位教育学家也曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，师爱有别于母爱，正在于它突破了溺爱的范围，将严格的要求与精心的施教结合了起来。要做到严格要求，班主任必须以身作则，即要求学生做到的，班主任首先要做到。 2和谐的生生 首先要互相了解。虽然学生有的都是一个村的，一起上学、放学，玩耍、学习，对每个人的家庭及生活习惯都比较了解，但为了更好的增进感情，开学时，

浅谈如何创建一个和谐的班集体

浅谈如何创建一个和谐的班集体 班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作，因此，班主任必须与学生进行“以心换心”的心灵对话。用我们的爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。本文试就如何走进学生心灵，成为学生可敬畏的严师益友，谈谈自己的体会。 一、帮助初一学生卸去思想包袱，轻装上阵，满怀信心地迎接新生活的到来 我认为，小学升初中是青少年人生道路上的一大转折，是帮助每一个新生超越自我的良好契机。初一新生来自各个不同的村小，学生在思想品德、学习表现、纪律行为，以及心理、体质、个性等方面都有一定的缺点和不足。作为班主任，一方面要尽快熟悉班上各个学生的情况，摸清楚学生的“底”。另一方面要与全班学生拉近距离，在学生心中初步树立可亲近可信赖的班主任形象。在课堂活动中有意识的安排“问题生”参与，注意发挥他们的长处，让他们在活动中体验到成功的喜悦，增强其成就感和自信心，从而产生要求上进的动力。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，能给学生极强的示范作用，从而转化为特殊的号召力。我认为教好书是育人的前提，也是提高班主任威信的一个重要方面。两个月来，我常常提前几分钟进教室与学生交谈，进而更好的了解各个学生的个性特点，为个别教育工作打好基础。要把自己融合到班级中，用自己的行动来让学生体会到什么是纪律，为什么要守纪律，培养学生的集体观念。万事开头难，当好初一班主任是最累、最难，也是最关键的。只要在初一让学生养成良好的习惯，班上的同学在思想上统一了认识，以后的班主任工作将是轻松而愉快的。 二、培养一支高素质、高效率的班干部队伍，让学生成为班级的主人 班级管理中，班主任要管的事很多，从学生的小到坐立行走、举止言谈、穿衣打扮；大到学生的思想动态、前途命运以及班级的发展。若班主任处处事必躬亲，无所不管，甚至，充当警察、保姆的角色，久而久之，学生的依赖心理严重，造就了学生的奴性，捆绑了学生的手脚，使学生缺乏个人见解和创造力，也使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于班级的发展和完善。作为班主任要善于发现人才，仔细观察，并用民主投票的形式，选好班干部。除此之外还要善于培养班干部，要给那些想当的学生提供机会。班干部队伍的好坏会直接影响一个班的凝聚力。因此，班主任要加强对班干部的监管，为学生指明人生目标，做好个别学生的思想工作，协调整体向心力。把具体的事务派下去，放手让学生主持工作，鼓励学生表达自己的想法和愿望。建立层次分明的主管体系，充分调动学生的积极性，发挥民主才智。只有这样才能达到“教是为了不教”“管是为了不管”的教育目的。 三、表扬与批评的艺术 首先，表扬一个学生须先调查了解，弄清楚事实，免得誉词与事实有出入，而产生消极影响。二是要根据不同学生的情况采取不同的方法，甚至可以遵其自

用“心”构建和谐班集体

一年来感谢校领导的指导，感谢各位班主任的帮助，感谢科任教师的配合，尤其是年轻班主任的热情，创新精神感染了我，尽管我用心工作，可由于能力有限及腿两次受伤，班主任工作做的不敬人意，但反思之余，我认真总结以下几点，与各位同仁共同探讨……….. 爱心、责任心、宽容心、细心 —―爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑，去帮助每一个学生，才能用“心”地去引领学生，不断成为人格健全，心智成熟的人。 一、“爱心”前提 “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子”。爱是教育的基石，是连接师生之间的纽带，是一种巨大教育力量。因为爱，我们才会以期待的心情去等待学生的每一点进步；因为爱，我们才能以宽容的心态去对待学生的每一次过失；因为爱，我们才会用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；因为爱，我们才能以喜悦的心情去赞许学生的每份成功。一个师生之间，同学之间关系融洽、互相尊重、互相帮助、互相理解的和谐的班集体的建成更需要老师献出爱心，付出真情。因为我们所面对的是活生生的个体，有着丰富的情感世界，有自尊和个性，他们幼稚、娇弱、顽皮、可爱，易犯错误，经不起挫折。班主任一定要蹲下来看他们，用美的语言，美的行为感召他们，平等地对待他们，就会有许多颗火热的心跟着跳跃。愿意接受教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极向上，努力学习。才会构建真正意义上的和谐班集体。二十几年的班主任工作，我明白了这“爱”的价值，因此，每当我接手一个新班，就十分重视用爱心来滋润、呵护师生之间的情感。 1、把爱洒向全体学生。平日里，我注意利用各种机会，用赞许的点头、真诚的微笑、鼓励的话语、手势等表达或流露对他们的爱、信任。如：学校举行运动会，需要购买班服，拍拍班干肩膀问一声：“怎么样，能成吗？”她立刻会精神百倍，挺直胸膛回答：“没问题，能行！”当学生取得成功，哪怕点滴进步，满脸欣喜时，我会毫不吝啬地伸一伸大拇指，“陈定军，你懂事多了，继续努力”。看到平日学习好的学生，说上一句鼓励的话，“王成伟，你是我班的骄傲，可要带领大家一起前进。”对那些平日调皮好动的学生，经常与他们在教室外拉拉家长，“夏登峰，这几天在看什么好书了？你的棋艺进步了吗？”，对身体有病的学生经常关心，问候，吃药了吗？要不要给你到点热水？能坚持吗？对后进生每天多关注点，帮助他们战胜自我，树立信心，挖掘他们的闪光点，让他们真切地感受到,老师是爱他们的。 2、让爱充满班集体。班中的学生大多是独生子女，从小就被父母、祖辈的爱包围着，他们享受着爱，有的同学却不懂得怎样去爱别人。那次，突然有同学急忙说：“老师，沈孟文同学在204教室里被陈欣欣推到墙壁的瓷砖上，手流了很多血。”多数同学只顾看，我正想跑去处理的时候，鲍慧等主动陪我将他送往医院，然后与其家长联系，家长不甚感激。抓住这件事，我马上在班上表扬了他们，并对学生进行了一次爱心互让教育，和谐的班集体中，同学们就像兄弟姐妹，友好相处，每一个人都有困难的时候，都有需要别人关心和帮助的一天，所以，当别人有困难时我们应主动献出爱心。经过这次教育，引导同学们用心爱别人，课前向老师大声问好，下课后要恭敬的向老师道别，师生关系和谐；优生帮后进生背单词；同位互相学习，讨论；每逢好友生日，我会提醒班长，集体为他祝福；每当谁要是快要迟到了，同学们总是为他捏一把汗！优胜红旗包住了！每当谁要去参加竞赛，同学们总是送上真诚的鼓励；归来时不管结果如何，同学们都表示亲切的问候，重在参与，重在体验，让学生在快乐中成长，因一些意外的情况，不得不将班级红旗拿下，同学流泪了，我也很伤心，那是我们全班同学两个月来集体凝聚力的

如何营造一个和谐班集体

如何营造一个和谐班集体 我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。 “教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。 在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。

如何构建和谐的班集体

如何构建幸福的班集体 一个集体如何才能让人感觉幸福？我想它必须是个团结向上的集体，是个和谐奋进的集体，是个活力四射的集体，是个优异出色的集体。我们要以团结向上感召所有人，以和谐奋进感动所有人，以活力四射感染所有人，以优异出色令所有人刮目相看，羡慕不已。班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种幸福和谐的教育环境——构建幸福的班集体，使学生们感到幸福班集体就是一个幸福的大家庭，使每一名学生能够在幸福和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康地成长，在幸福的班级体中逐渐完善自己，不断健康发展。那如何构建幸福班级呢？个人认为应该做到以下几点： 一、构建团结向上的集体 1.抓常规培养良好的习惯 威廉.霍姆斯说：播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就拥有良好的命运。我班是由三个班的学生组成的新班级。刚刚从不同的地方，不同的班级走到一起来。他们对这里的环境陌生，对这里的制度不了解。为了能够尽快的让他们去了解，去适应新的生活，我在他们刚入学的一个月内几乎每天都要和他们一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的各项规章制度，并且还和他们一同确定了《班级文明公约》、《班级卫生公约》《班级安全公约》我们还制定了《班级规章制度》，在班级规章制度的制定中，每位同

学都献计献策，内容从课堂纪律到课间纪律，从文明礼貌到卫生打扫等等方方面面都包容在内。同时注重培养他们的行为习惯，如何站立、如何听课、如何就餐、如何自修。上下楼梯怎么走，上学和放学的路队纪律。 2.培养班级的凝聚力 在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人竞聘，投票，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。 二、构建和谐奋进的集体 1. 构建和谐的师生关系 关爱呵护学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”在教书育人实践中，我深深地体会到，教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，

主题班会教案：创建和谐班级,共建美好校园

主题班会教案：创建和谐班级，共建美好校园 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 时间：高一期中考试之后，第二堂班会课。 地点：高一（22）班教室 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们 的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。

老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。 班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。63个朝气蓬勃的少年、76位可敬的家长、11个默契的老师、150个和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。 学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生的关系呢？ 老师：公平、公正地对待每一个学生。用微笑的脸与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。 学生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。 学生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该 注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习时书生朗朗，课堂上回答或者讨论问题积极踊跃，而且有收有放，晚自习时复习总结、预习思考，落实认真，看书蔚然成风。 学生九：学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，则班级的发展可以说无从

创建和谐班级

创建和谐班级 创建和谐班级中国教育科研与探索杂志2007年6月第3期No.3June2007 创建和谐班级促进学生全面发展 陈福州河南省新密市第三高级中学 如今,"和谐"成了社会一tz的高频词,它反复出现在人们的生活中."和谐社会","和谐社区","和谐校园"等流行词应运而生.作为班级也应该创建和谐班级.于是,作为一 个班主任,我对如何创建和谐的班集体产生了浓厚的兴趣.因为和谐的音乐能 使人心旷神怡,和谐的班集体能使学生乐在其中,也只有和谐的班级才能把所有学生的个性张扬,为"人"的成长提供平等,民主,团结的环境.也只有在这样的一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵, 让和谐来促进每个学生的全面发展. 高中生有独立的个性和思想,有独立的人格和追求.根据高中生的实际,笔者认为创建一个和谐的班集体,离不开教育氛围,师生关系,班级精神等方面的和谐. 一,以"爱"为主线.营造和谐的教育氛围. 大教育家孔子日:"爱之,能勿劳乎",夏丐尊说"教育不能没有情感,没有爱就如池溏里没有水."被誉为"万世师表"的陶行知先生也极力倡导"爱满天下",没有爱,就没有教育,爱是教育的前提和基础,只有热爱学生,才能走进他们的心灵.更有人说"一个班级管理不成功的班主任, 其失败的理由也可能有一百条;而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生."对于那些遵守纪律,成绩优异,品德高尚的好学生,每个老师都会情不自 禁的爱他们.但在任何一个集体中,所有的学生不可能处在同一个起跑线上,不可能同样的优秀.那么,教师真挚的爱更应该体现在那些成绩差叉经常犯错误的学生身上.人民教育家陶行知曾经说过"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼上有牛顿,你的

爱心与班级公约的有机结合――谈构建和谐班集体

爱心与班级公约的有机结合――谈 构建和谐班集体 十余年来的班级管理工作，我认识到：未来社会对人才的要求，知识技能固然重要，但良好的心理素质和高尚的道德情操更是安身立命之本。很多人已充分认识到了这一点，也在采取不同的方法进行培养训练。而学校自然走在开展这项工作的前沿。班主任作为与学生沟通的最直接主体，更应该寻找良好的方法对学生进行情商和德育的培养。其中，“爱心教育”不失为一种行之有效的方法。在实施过程中，密切结合学生实际，因材施教，因性格施教，定能让“爱心”的种子在学生心灵的土壤里生根发芽。只要每一个学生都能时时看到我们真诚的微笑，鼓励的眼神和充满赏识的评语，感觉到我们的关爱，他们的心灵世界就会变得越来越广阔。然而，我们面对的是一个心理尚未成熟，人生观、道德观尚处在飘摇时期的未成年群体，若没有明确的规范，明确教导给学生的正确的价值取向，势必会影响爱心教育的效果。这犹如一块田地，若不善耕耘，即使土地肥沃也结不出果实，反而会稗草丛生。所以我们必须帮助学生规范自己的行为，锤炼坚强的意志，提高自身的修养，尽力做到最好。这就需要共同的约定和相互的监督。所以我倡导“爱心与公约的有机结合”，力争构建出和谐健康的班集体。现在，就我自己的实践谈谈经验，抛砖引玉。 一、爱心教育与班级公约的有机结合 1、要使爱心教育与班级公约有机的结合，首先要对班级的学生有充分的了解；只有充分了解学生的整体情况和独特个性，才能有效的实施。以我所当班主任的柳湖中学08级11班为例，学校将这个班交给我之后，首先我就从前

任班主任以及其他任科教师处了解了该班情况，并做了实地考察，发现该班学生学风不浓、学习习惯差、行为习惯不太好、不敢于承担责任；同学之间相互缺乏信任，没有一致的班级荣辱观，大多数学生都把自己未取得成功的原因归咎于别人的过错；比如他们的期末考试未考好，他们就会认为全是老师没有教好，而与他们自己无关，并且会记恨于这位老师。我再单独从学生中进一步了解到，他们不爱好活动尤其是体育运动，他们喜欢的就是坐在教室什么事都不做，或是三五个聚在一起闲聊胡扯，搬弄是非，缺乏一种积极向上的凝聚力。而且大多数人的生活习惯都较差，没有规律，随意性较大。 2、了解到了这些情况后，我反复思考：从何处入手进行整顿呢？两年以来形成的不良习惯岂是说改就能改的？稍有不慎，就会失去威信，并产生怪圈。若不能尽快入手，短短一年初三一晃而过，升学不能保证不说，留下的将是老师的和学生未来道路上的巨大遗憾。于是我想应先进行情感的沟通，拉近师生情感上的距离。初中三年级的学生，他们的年龄大多都是14—15岁，在这个年龄段的青少年是最重感情讲义气的，我就尝试着在与他们的交流的时候让他们感受到我是在用“心”在和他们交流，与他们交流一次让他们感化一次、收获一次；在学生心中建立起对班主任应有的信任感。然后，利用刚换班主任，学生此时的惧怕和观望心理，快刀斩乱麻，针对他们的行为习惯差的问题，在班集体中开展行为习惯公约大讨论，让学生自己认识和讨论我们班级应该要有哪些基本的班级公约，并且将讨论出来的班级公约化为制度。这些公约中涵盖了学习习惯、卫生习惯、课堂守则、尊师重教、同学相处等等方面。然后我召开主题班会，让每一位学生都认识到是自己

创建和谐班级方案

创建和谐班级方案

创建和谐班级方案 学校：新城三小 姓名：张小侠 二0—四年四月

六五班级文化建设活动方案 张小侠 一．目标本学期我们要把本班创建成一个和谐班级，并且营造和谐氛围，树立良好班风，打造舒适环境，丰富班级文化。 班级的每位同学都有一个共同的目标，只有大家团结起来才能为这个共同目标不懈努力。 二．班级文化特色 1.班名：和谐争优班 2.班风：创造良好的班风与勤奋的学风。 3.人际关系：建立良好的人际关系。包括师生关系、同学关系。 4.主题班会：定期开展特色主题班会课。让同学自己策划主持，培养学生积极性参与性，深化班会主题。 三．具体设想 1.制定班级口号和班主任寄语。使学生有了明确的方向和理解老师对他们的殷切期望。 2.实行餐桌式模式。 将本班同学分成 6 个小组，在学习，课内外活动等方面便于学生互相学习和竞赛，达到相互督促进步的作用，同时培养团队合作能力。 2.定期组织同学进行演讲比赛, 下象棋比赛, 跳绳比赛, 讲笑话等活动。通过这些活动培养学生的课外兴趣。加强生生师生的融洽的关系。 3.班级开设“文化角” 、“读书角”等学习专区。提高学生学习兴趣，促进同学之间的互相交流与分享 4.两周设计一个主题黑板报。针对每次主题班会内容设计主题黑

板报。并由老师指导，学生设计编排板报内容形式，增强学生动手能力和协作能力，深化班会主题的意义。 四.实施步骤 1.倡导良好的班风是建设和谐班级的基础。开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。使学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，少说漂亮话，多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的小学生。 2.营造勤奋的学风是建设和谐班级的核心。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。要求学生根据自己的实际情况，订立一个切实可行的作息计划。 3.建立良好的人际关系是建设和谐班级的关键。同学之间要互相学习、互相监督、互相帮助。学生和老师之间多沟通交流，互相学习进步。 4.班级要进行民主管理。人人都是班级的主人，每个同学都有自己的任务，充分发挥主人翁作用。如：卫生打扫、班级管理等。 班级文化建设对于班级的建设起着不可缺少的推动作用，它不仅可以丰富学生的课余生活，陶冶学生情操。更重要的是有利于学生的健康成长。

“创建和谐班级,共建美好校园”主题班会教案

“创建和谐班级，共建美好校园”主题班会教案2 课题：创建和谐班级，共建美好校园 时间：2013年9月18日 参加班级：八年级3班 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”

有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。 学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生的关系呢？ 老师：公平、公正地对待每一个学生。用微笑的脸与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。 学生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。 学生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习时书生朗朗，课

爱心构建和谐班集体

爱心构建和谐班集体 和谐班集体能够促进良好班风、学风的形成，提高学生的学业成绩；能够健全学生人格，使他们健康、快乐地成长。班级是否和谐，关系到学生未来健全人格的形成，关系到学生未来发展的大计。所以，我们班主任必须“用心”构建一个和谐的环境，建立有利于学生发展的和谐班集体。 和谐班集体就是要创造出一个有利于全体学生全面和谐发展的成长环境，也就是说一个和谐的班集体应该是团结友爱、学风浓厚、催人奋进的“场”，这个场像电场、磁场，虽是无形的，但是却对学生起着潜移默化的影响。 ?爱心在构建和谐班集体中的作用 多年的班主任工作，使我深深地感觉到，班主任是管理班级、教育学生的最直接指导者和负责人，班主任工作的好坏，直接影响一个班的班风和学风，从而影响到学生的教育和发展。在班级这个小社会，班主任既是设计师又是建设者，同时又是管理者，可谓任重道远。因此，班主任必须用“心”构建和谐班集体，使学生在和谐的环境中得到进步与发展。鲁迅曾经说过“教育是植根于爱的”，教育的全部秘密就是爱学生。因此，爱是形成和谐班集体的首要因素和重要支点。老师对学生的爱应该成为一种职业素养，当学生感到教师尊重自己、爱自己后，就会唤醒其内心的自信与自尊，就会努力学习，这是班集体和谐的第一要素。同时，班主任的爱心具有榜样的作用，不仅自己要有爱心，还要让学生也有爱心，通过每个人的爱心将班级凝成一个团结和谐的整体。 我所带的上届八班，有个叫汪楠的学生，听说他在小学对自己要求就很不严，上课不学习，说笑打闹非常活跃。他的号召力很强，带领着一小帮同学，不是把语文老师气得直哭，就是把外语老师气得上不下课。他们经常出入网吧，义气十足。进入初中后，汪楠的课堂表现虽然没有了解的那么严重，但确实坐不住，也许是换了个新集体，他在掩饰自己。掩饰证明他还有自尊心。通过观察，我发现他有很大的可塑性。我把他找到办公室，肯定他开学以来课堂表现较好，并指出他很聪明，只要肯努力，学习成绩一定很不错。汪楠也许听惯了训斥、指责，对新班主任第一次谈话中的表扬、鼓励，他的脸上掠过一种惊奇而又喜悦的表情，随后又用疑惑的神情看着我，显然对我还不太信任。对此我并没有过多的解释。过后我向班级干部了解到，他的课堂纪律大有进步，只是由说话变成睡觉。我又一次找他谈话，他对我说：“老师，我上课就象是受罪，咱们班集体好，不好意思违犯纪律，只好睡觉。”听到他能够跟我说心里话，我很高兴，便引导他：试着先学会一个字，一个外语单词，一个数学公式，去品尝其中的乐趣，日积月累会提高学习成绩的。并且班级专门安排几个好同学轮流帮助他。由于长期落后，得到的是冷落，班集体为了他做出如此安排，使他深受感动，再三表示一定要按时完成作业，克服困难，努力学习。 汪楠的学习态度有了转变，可断断续续，时好时坏，经常反复。班干部就轮流找他谈心，取得进步都及时给予表扬、鼓励。同时向他提出新的要求，人们说，精诚所至，金石为开。我的体会是，人们之间的和谐交流也是等价的。在和谐班集体的感化下，汪楠终于实现了从后进向先进的飞跃。九年级上学期光荣地加入了共青团组织。 ?如何用爱心来构建和谐班集体 （1）用爱心交流促进师生关系的和谐