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《暖流》教学反思

大庆市让胡路区繁荣小学王志超

《暖流》是苏教版五年级下册第一单元“春光无限”中的第二篇课文。课文主要记述了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生的故事。文章通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现了主席平易近人、关心教育、知识丰富的领导风范，表达了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。

每讲完一课都进行教学反思，这样不仅能够了解自己在教学中的优点和不足，为以后的教学进行有效的弥补，还可以了解学情，掌握学生的心理变化。因此，在讲完这篇课文的时候，我进行及时的反思，寻找到自身存在的不足，因此，我总结了以下几点，供自己在以后的教学进行修正：

1.学生们对江泽民主席比较陌生，为了引起学生们对他的了解，因此在课堂之上首先出示了关于江泽民的简介，这样学生们对江泽民主席有了一定的了解，对课文内容的理解起着重要的作用。

2.重视对课文题目的理解。“暖流”不仅有本意（大自然中的自然现象），而且还有其比喻义，而文章题目就是比喻义，说得是“温暖的感觉”。这样只有对文章的题目有了一定的了解之后，对课文的主要内容的掌握就会很轻松，也就会把握文章的主要内容。

3.对文章结构的分析。文章一共有7个自然段，按照对文章内容的分析，可以分为3部分。在教学中，首先让学生了解每一段所写的内容，进而分析重点的句子，以及表现江主席品质的语句，通过他和学生之间的谈话的提示语，可以了解江主席是一个和蔼可亲、平易近人的人，这样就可以把握王辉的心理变化情况，从开始的紧张到后来的心情放松。再者，把握提示语在句子中不同位置的作用，和所表达出来的不同效果，也可以让学生掌握标点符号的具体使用情况的分析。最后，了解《水调歌头〃中秋》的主要内容，为学生在以后的学习做铺垫。初步地掌握苏轼的有关内容，对把握整首词的内容有至关重要的作用，也可以理解江主席和王辉的谈话中为什么会涉及到宋词和元曲的区别。古诗是学生们比较了解的内容，而词在小学阶段学生们接触的比较少，因此，这样可以让学生们初步地把握古诗和词的区别。

学生们是大树上的树叶。世界上没有完全两片相同的树叶，因此，学生们的思想也是不尽一样的，所以不能够要求学生们全都把握课文的主要内容，只要他们在课堂之上把握主要内容就是有所收获。

2016.3.15

《暖流》教案

暖流教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法第一课时一、设疑导入 1、读课题，谈谈对暖流的理解。 2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。 4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5．组织交流课文的主要内容。 6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。三、指导写字 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．指导用钢笔描红。四、作业设计 1、抄写词语。 2、朗读课文。第二课时

一、设置疑问，导入课文 1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？ 2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对话品读感悟 1、交流感受“暖流”的语句。 2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫…… 对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。） 3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象） 4、齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文。 1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。） 2、同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？（见下面的“附”） 3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。四、作业设计： 1、把《滕王阁序》、《水调歌头》找出来读一读，背一背。 2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。 3、抄写下面的句子。 1）秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。板书设计：暖流

六年级数学教学反思6篇完整版

《六年级数学教学反思》六年级数学教学反思（一）：六年级数学教学反思小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、

洋流县优质课教案

《洋流及其地理意义》教学设计一、教学目标 1．知识与技能（1）简要了解洋流的含义洋流和性质类型；（2）运用世界洋流分布图、洋流分布模式图，归纳世界洋流的分布规律；（3）理解洋流对地理环境的影响。 2．过程与方法通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成探究地理原理的方法。 3．情感、态度与价值观通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。二、教学重点难点洋流的分布规律及地理意义三、教学方法体验式学习、合作学习、自主学习四、教学过程设计展示学案填写情况 1．复习七个气压代六个风带分布模式图 2．洋流的概念和主要动力。暖流、寒流定义一般分布规律 3．世界洋流分布图合作探究读教材图2-3-7“世界表层洋流分布”，回答下列问题。（1）北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向如何？南半球中低纬度海区大洋环流流向是怎样的？（2）南北半球中低纬度大洋环流东西两侧洋流性质有何差异？（3）北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？东西两侧的洋流性质有何差异？ 4．结合太平洋洋流分布状况，总结世界洋流分布模式并在大西洋和南印度洋中验证洋流分布模式是否正确 5．结合气压代风带分布模式图探究世界洋流分布模式的成因。 6．洋流的地理意义合作探究案例：根据下图，利用你所学过的地理知识，回答：

（1）爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰斯的气温通常在0℃以下。想一想，这是为什么？是因为受到不同性质洋流的影响的结果。都柏林受（北大西洋）暖流的影响，气温高，圣约翰斯受（拉布拉多）寒流的影响，气温低。（2）在图中用“△”表示纽芬兰渔场，该渔场形成的主要条件是什么？ ①（纽芬兰）渔场形成的主要原因是位于（墨西哥湾）暖流与（拉布拉多）寒流的交汇处，海水上下翻动，营养盐类上泛。 ②位于大陆架海区，阳光集中，生物光合作用强。 ③圣劳伦斯河带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛。以上条件使纽芬兰岛附近的海域，饵料丰富，鱼类云集，成为世界著名的渔场。（3）古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天，试解释其原因。 A线路逆流又逆风，航速慢。逆着北大西洋暖流，逆盛行西风。 B线路顺流又顺风，航速快。顺加那利寒流、北赤道暖流，顺东北信风。（4）2010年5月5日，美国墨西哥湾原油泄漏事件引起了国际社会的高度关注，海底部油井漏油量从每天5000桶，到后来达2万5千至3万桶，演变成美国历来最严重的油污大灾难。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响？受石油污染的海水会顺着墨西哥湾暖流、北大西洋暖流和加那利寒流到达欧洲和非洲西海岸，使石油污染范围扩大。【考点基础达标】

暖流作文800字

暖流作文800字冬日的寒风只能吹走秋日的凉爽与绚丽，却吹不走人心中炽热的爱心与暖意。 ——题记七点，太阳还未升起，刺骨的寒风呼呼作响，吟诵着冬的悲凉。我走出了门，两手插在口袋中，嘴边不住地哆嗦，迈着沉重的步伐，迎着寒风向学校走去。七点零三分，红灯亮了，我在一个十字路口停下了脚步，一旁的马路上，三辆车停在了红灯前。十、九、八、七……我默念着，四、三、二、一，绿灯亮了。第一辆车猛踩着油门冲了出去，第二辆小货车缓缓启动着，仿佛并不着急赶路。突然，它停了下来，伴随着后面一辆车的鸣笛声。也许是熄火了吧。一会儿，它又重新启动，开到了路边停了下来。难道车子出了问题？我充满疑惑地顺着车望去。忽然，我发现了一个老人摔倒在路旁。这时，司机下车了，一个高高瘦瘦的中年男子，带着一顶鸭舌帽，向老人小跑去。难道他要去扶那个老人？我不禁为他感到了担忧。近年来，媒体不断报道扶起老人的好心人反被指认为肇事者。七点零五分，他没有犹豫，直接将老人扶起，还替老人拍打着身上的灰尘。他想将老人搀扶到车上，但小货车有些高，老人腿脚也不便，爬不上去。他将老人扶到路边坐下，自己爬上了车去。不一会儿，他拆下了车上的座垫给老人垫着，同时又脱下了自己的衣服给老人披上。此时，我清清楚楚地望见了老人脸上洋溢的笑容，那是感激的笑容。他在和老人聊着什么。不久，他掏出了手机，打起了电话。也许是在打给老人的家属吧。七点十一分，老人的家属匆匆感到了。老人的家属拿出了一些钱，硬是要酬谢他。他也硬是不接受，上车离开了。我感到了心中涌起一股暖流，嘴不再哆嗦，脚也不再沉重了。冬日的太阳缓缓升起，温暖明媚的阳光普照大地。在为他歌颂——祝好人一生平安；在为老人祈祷——祝老人平安无事；在为世界祝福——祝世界更加美好…… 禅宗说：“爱出者爱返，福往者福来。”在这个世界上，因为有爱心，所以时间更加美好。让爱心传递，温暖世界的每一个角落。行走在生命的道路上，我们正拥有最美好的世界。

二年级数学教学反思

二年级数学教学反思下面我从得与失两方面来进行一下二年级数学下册（上半学期）数学的教学反思. 成功的经验： 1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义和价值，由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力.我通过这半年多的教学和实践，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用.如：我在教学《图形与变换》一课时，我首先用多媒体为学生提供了生动活泼的《游乐园》场景，接着分别用“电梯”“缆车”“推拉窗”“风车”等生活实例，展示生活中的角、平移与旋转现象，使学生不仅对所学的数学知识的实际应用加深了理解，也激发学生求知学习的兴趣并产生了学习的内在动力. 2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平. 通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式”.传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走.课堂教学中“学生是数学学习的主人”.学生的学习并不简单的是信息的输入，存

储和提取，知识的获得也不是传递完成的，真正的课堂教学应是师生双方循着共同志价值取向而展开的生动的，富有灵性的交流与碰撞. 我们要关注让学生获取知识，同时也要关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力.如：我在教学《除法的初步认识》一课中，为了使学生理解除法与“平均分”的关系，就组织学生进行摆一摆、分一分的游戏活动，让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义及“平均分”的方法，学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了除法就是“平均分”及其应用时的两种操作方法，从而理解除法的含义. 存在问题： 1、一是组织学习活动还不够到位.由于学生多学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为"旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的. 2、实施“开放性教学”，但过于“放任自由”；注重了能力培养，忽视了基础知识的落实；强调了学生主体，忽视了教师主导的发挥；探究成了形式与装饰；教师展示更多的是手段而不是

洋流教案

洋流教案息县第一高级中学李艳【教学目标】 1、知识与技能（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律。（2）理解洋流对地理环境的影响。 2、过程与方法 ( 1 ) 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力 ( 2) 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 ( 3) 通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。 3、情感态度与价值观：虽然通过一堂课的几次活动，对培养情感态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。【教学重点】 1. 掌握洋流的分布规律； 2．分析洋流对地理环境的影响。【教学难点】洋流的分布规律【教学方法】借助多媒体直观演示，师生分析讨论，学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法【教学活动】第一环节创设情景导入新课（教师活动）多媒体投影:一位游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信，按信封上的地址，此信送到七十岁老人手中，这位老人读着此信，声泪俱下。原来此信是她五十六年前的情人—-英军上尉乔治，在军舰开到非洲时，当时怕再也见不到恋人，于是给她写了一封信装入瓶内投入大海。不久，乔治殉职。谁知此瓶竟漂了五十六年。 (学生活动) 阅读文字（思考）漂流瓶56年物归原主，它为什么能从非洲漂到英国？（设计意图）通过情景创设，吸引学生对洋流学习的兴趣，调动他们的学习积极性，让他们主动进入学习。第二环节教学过程与主要内容一、洋流的概念和洋流的分布规律教师活动实验探究通过实验体验海水运动的主要动力是近地面风带 (学生活动)同学操作完成小实验：一位同学向盆中滴入几滴墨水，另一位同学用吹风机吹拂水面，其他同学观察。（设计意图）学生通过观察实验现象，评价实验操作员的操作，提高学生的观察

数学教学反思

数学教学反思数学教学反思2 统计与可能性的教学，是让学生通过实践活动认识某些事件发生的可能性是有大小的，并学习有关的统计内容。这部分内容是在学生进行过简单的统计和已经初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的。李老师给学生营造了宽松的学习氛围，按照“创设情境，激趣导入——小组活动，大胆猜测——及时交流，进行验证——想想做做，丰富体验”这4个环节进行设计的。通过实际教学，李老师觉得通过大量的小组游戏实际操作进行数学知识的传授，丰富了学生的学习体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造了自主探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满了活力。首先李老师让学生初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。其次，李老师通过让学生摸球的实验，引导学生先估计、再实验、再统计分析数据，从实验中发现摸到两种球的次数是不一样多的，而是白球多，黑球少，体验事件发生的可能性是与箱子中的球的多少有关系的。并且在此过程中，学生用多方法来方法收集、记录数据。并且还能培养学生的分析思考的能力，在分析思考的过程中理解题的意义，从而更好的解决问题。在这个环节中，还存在一定的问题，比如：①摸球后的让学生对收集的数据进行整理，从中找出规律来，教师的教育机智还不够成熟，对于后两组同学摸到的黑球比白球多的情况，只是用运气好来说一下是不够的，应当让学生知道这是事件的偶然性，随着摸球次数的增多，这种情况就不会发生了！②小组分工虽然很明确，但大多是老师预先设计好的，可以由学生自主商量分工，更多地体现学生的自主性，并且也能使他们体会分工的好处，加强合作的意识。指导上还不够细致。③课堂上应变能力不足，对于“预设”的内容比较熟

暖流_高中作文

暖流人世间浪漫的话语有很多，但我认为最幸福一定是这一句——执子之手，与子偕老。 ——题记曾读过这样一个故事：在一个荒凉的小岛上，一种蓝色吸血蝙蝠因找不到食物而让对方吸食自己的鲜血，以此生存。相濡以沫形容此亦不为过，即使是所谓的冷血动物，也会有属于自己温暖的方式，以致于很多年后，这个故事仍旧温暖着我。这世间动人的故事又岂止这一件?只是这件让我颇为感触。或许，有的故事更加真实的可以触摸，那样的真实更足以打动我。 59年前，21岁的她顺着母亲的意思，嫁给了18岁的他。她本是极不愿的，却不忍心拂了母亲的意思，只因她自幼丧父，是母亲一人将她拉扯长大。在泪眼朦胧中，她，成了他的新娘。他，年龄尚浅，娶了年长于他的新娘，性子也未脱稚气。几年之后，他们有了第一个孩子。从此，她更加用心照顾自己的家人，他也慢慢学会长大。一次意外，她的腿受了伤，他在旁不知所措，像个小孩子一样。在旁为她着急，把家里弄得一团糟。她嘴上埋怨着他什么都不会，心里却早已偷着笑开了，纵使痛，有他为她着急，痛也可减轻了。他却因她的埋怨自责不已，向别人学会了按摩，在她不适之时，可减轻一1/ 2

些痛苦。他喜面食，她便换着花样做给他吃，样子精致且味道可口;她喜甜食，他便向人学做拔丝、甜玉米……只为博“卿”一笑。她喜欢柿子、甜瓜，不喜欢奶腥味，他记得牢牢，每次都不会弄错。他常出门，她便留在家中，照顾好他们的儿女。他没有说过“我爱你”，她也不曾要求过;她偶尔也会抱怨他，他一般会听着，偶尔小孩子似的回她几句;他不会做玉食珍馐，却也会做她爱吃的那几样菜;他们没有做过什么轰轰烈烈的大事，却也平平淡淡走过这似水流年。执子之手，与子偕老。他和她是我的姥爷和姥姥，共同一起生活近60年，一路虽有些许摩擦，但多年下来，感情甚好。最幸福的就是两人一起慢慢变老，子女儿孙承欢膝下，很多年后回想起当初模样，心中会涌起一股幸福的暖流。 2/ 2

小学数学教学反思20篇简短

教学反思一、角的度量 1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。二、轴对称本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助于学生掌握所学知识。本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。三、8、9的分与合教学反思通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学6和7的分与合是出现了虚线框，要求学生用联想的方式得到 6 7的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学8 9的分与合时已没有了虚线框，数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9能分成几和几，几和几合成8 9两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9的分与合”是本课的难点。多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”？

洋流教案设计

洋流教案姓名：王鹏学校：武安一中

一、教学目标（一）知识与技能 1．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 2．理解洋流对地理环境的影响。（二）过程与方法１．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。２．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。二、教学重点 1. 掌握洋流的分布规律； 2．分析洋流对地理环节的影响。三、教学难点洋流的分布规律四、教学过程 (导入新课)播放《泰坦尼克号》片段，引导学生分析泰坦尼克号沉没的原因，引出洋流。 1、概念洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 2、分类按性质分类：暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区按主导因素分类风海流、密度流、补偿流 ①风海流：在盛行风吹拂下，表层海水沿着一定方向做大规模的流动，这样形成的洋流称为风海流。（世界上的洋流大多数是风海流） ②密度流：不同的海域因海水的温度和盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，称为密度流。如地中海蒸发旺盛，盐度大，密度高，而相邻的大西洋海水密度低，于是形成密度流，地中海海水由海峡底层流入大西洋，而大西洋表层海水则经直布罗陀海峡流入地中海。

数学教学反思与总结

数学教学反思与总结一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去

五年级下册教案暖流(学案)

2、暖流【教材分析】这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。学习本课，主要有两个切入点，一是阅读：学习按提示语提示的语气读人物的语言。二是写作：学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。【学习目标】 1.正确、流利的朗读课文。 2.学习本课8个生字，尤其要注意“蔼、滕、轼、阙”的字形，读准“宫阙、苏轼、和蔼、婵娟、滕王阁序、抑扬顿挫、琼楼玉宇”等词语，能查字典或联系上下文理解“和蔼、抑扬顿挫”等词语的意思。 3.学习按提示语提示的语气读人物语言的方法，学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 4.能明白“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。【学习重难点】 1.学习按提示语提示的语气读人物语言的方法，学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 2.能明白“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。【知识链接】 1.元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和元曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗，诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗，词则要按词牌填词，句型长短不一，所以又叫长短句。曲和词类似，要按曲牌填写。所以唐人作诗可以叫写诗，宋人作词和元人作曲则叫填词、填曲。 2. 《水调歌头》作者: 苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

二年级数学教学反思6篇完整版

《二年级数学教学反思》二年级数学教学反思（一）：二年级数学教学反思思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的生活经验，设计了生动搞笑.直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想: 1、从学生的生活实际出发。《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。为此，教学中我紧密联系学生的生活实际，创设了王爷爷买电器的情景，然后根据电器的价格提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课.激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的潜力。 2、重视学生学习的过程. 让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的构成和发展，这是《数学课程标准》中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息.获得初步感知，再让学生同桌互交流，发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活的，提出了多种的计算方法，这些算法都是学生在自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有些还十分具有创造性。 3、重视学生的情情感体验评价作整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。评价能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改善教学的有利手段，评价更尊重学生的一种手段，让每个学生都能扬起自信的风帆。课堂上要透过教师的评价，让学生体会到被尊重.被认可的成就感，被人尊重是幸福的.快乐的，尊重他人同样是幸福的，快乐的，所以我们要尊重孩子的个性，创造性。评价的主体不仅仅是教师，应当让学生开展自评和互评.因此，课堂上我让学生在自主学习的活动中，不断充分，主动，用心表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，还让学互评，让学生获得一种用心的情感体验，树立学好数学的信心。 4、殊途同归，鼓励算法多样化. 各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不同的知识和经验，即便就同一数学资料的学习而言，不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方

公开课洋流教案

公开课洋流教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《水圈——洋流》教案开课时间：2001年11月27日星期一第1节上午7：40——8：20 开课地点：四号楼1楼高二（2）班开课内容：第二章第4节水圈-----洋流教学媒体：计算机多媒体辅助教学教学目的： 1、[知识目标]：知道洋流的含义、分类，了解洋流的多种成因，理解世界洋流分布的规律，掌握洋流对地理环境的影响。 2、[技能目标]：对比运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，洋流对沿岸地区气候、海洋生物分布等的影响 3、[德育目标]：通过气温、洋流对海水表面盐度分布的影响，盛行风等对洋流形成的影响，洋流对自然环境的影响等，使学生了解地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辨证关系。教学重点：世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响教学难点：世界洋流的分布规律及其成因教学方法：演示法、讨论法、讲解法教学过程：导入：通过漂流瓶的故事和哥伦布航海引出海水运动的一种主要形式——洋流。一、洋流的概念（学生回答，教师总结）

二、洋流的分类 1、水温分类（强调是与流经海区附近的水温相比）（1）寒流（2）暖流 [引导学生思考]：佛罗里达海峡水量900亿吨/小时，为全部大陆径流总和的20倍，是什么原因促使这么大规模的海水常年稳定地定向流动？ 2、按成因动力分类（Flash动画演示）（1）风海流（2）密度流（3）补偿流 [举例]：风海流——南赤道暖流补偿流——秘鲁沿岸密度流——直布罗陀海峡附近密度流的形成三、洋流分布的规律以北太平洋为例，总结出世界洋流模式图，并进行讲解通过世界洋流模式图讲解世界洋流总体分布规律：（1）中低纬度海区：以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流（北半球顺时针南半球逆时针）（2）北半球中、高纬度海区：逆时针方向气旋型环流（3）南极大陆外围：西风漂流以明代太监郑和七次下西洋都选择在冬季启航，夏季返航引出北印度洋海区季风洋流。

初一数学教学反思(5篇)

初一数学教学反思（5篇）【第1篇】初一数学教学反思对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、课堂教学的思索 1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。 2、优化课堂教学结构，发展思维 “数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱

曲了。反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。 2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。 3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。从教学过程中体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的数学素质而作出应有的努力。

《暖流》精品教案(活动版)

《暖流》教案一【教材分析】课文记叙了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现出主席的平易近人、关心同学、知识丰富。文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解。“暖流”作为题目，点出这件事的意义，因而显得深刻而令人回味。【学情分析】五年级的学生情感理解已经成熟，引导学生从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。【教学重难点】联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1．先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？（暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流。暖流的水温比它所到区域的水温高。） 3．在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。这是怎么回事呢？（板书课题） 4．“暖流”本指温暖的气流。本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。在那里我们将目睹难忘的一幕。二、初读课文

1．播放影视课文《暖流》，思考：课文主要讲了一件什么事？（主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 2．课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。 3．课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。自由读课文，读准字音，读通句子。 4．检查生字。（1）出示生字，指名读。课件出示：鹜蔼滕抑挫轼阙琼婵（2）认读词语课件出示：暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强烈（3）指名分自然段朗读，正音。（4）全班齐读。 5．默读课文，划分层次。第一部分（第1自然段），写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分（第2～6自然段），写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。第三部分（第7自然段），写同学们对江主席发自内心的敬佩。三、精读课文（学习第1自然段） 1．齐读第1自然段，思考：这一段交代清楚了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工） 3．有感情地朗读本自然段。四、指导写字课件出示田字格生字：蔼滕抑挫轼阙琼婵 1．再读生字。引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．讨论识记方法。 3．描红、临写。五、布置作业 1．抄写词语。

暖流_2000字

暖流_2000字篇一：暖流一个慵懒的下午，我坐在窗边，冬天的阳光显得那么温暖柔和，毫不吝啬的洒在我身上。天上的白云悠闲地飘着，远处排房的电线杆上偶有几只麻雀闲憩着，沐浴着阳光，略显睡意……看着眼前一副休闲自在的景象，眼皮越来越沉，暖洋洋的阳光让我越来越无力，忍不住打起哈欠来…… “某些同学，给我认真上课！”数学老师的吼叫，马上驱走了我睡意。我用右手撑着下巴，不爽地打量着眼前老师讲的这道题，心想：那么简单的题，我老早就会了，讲来讲去，烦不烦啊！其实不只我讨厌这个数学老师，很多同学也对她有意见，甚至还在背地里说她闲话，“讲课真无聊！”“凶巴巴的，跟老太婆一样！”……这些都是同学们对她的不满与评价。可是，那件事后，却让我彻底改变了我对老师的看法。我照常在课室做作业，到了九点，我才匆匆回去。晚上很冷，我捂着衣服匆忙赶回宿舍。四周没有灯，黑漆漆的，只能靠微弱的月光辨别道路。在这黑夜之中，数学科组的灯亮得异常显眼，也异常温暖。出于好奇，我走进窗口，透着灯光往里面看。这不是我们的数学老师吗？她一个人伏在课桌，好像是在改今天的考试试卷。

“谁啊？”老师好像听到了声响，我也只得“乖乖束手就擒”，一点点挪进办公室。“这不是淑丹吗？怎么，你留宿啊？进来吧，外面多冷啊！”我不好意思地走了进去，眼镜便起了一层薄雾，瞧这鬼天气，是多冷啊？老师亲切地递上了一杯热茶，“淑丹，你这次考得不是很好啊，你看，基础题都做错！” 我接过试卷，脸红地低下头，真想找个地洞钻进去，这不是课堂上的那道题目吗？而我居然做错了！ “淑丹，你最近上课经常走神，是不是有什么心事啊？”老师关切的眼神让我无法直视，我只能低头看着试卷，沉默着。“好吧，下次要努力点，以你的能力，我相信你肯定行！”捧着热茶，听着老师的一字一句，总觉得心里暖暖的，这种温暖让我对这位老师打开了心房，一种敬佩的情感油然而生…… 从那以后，老师的课我再也没有走神，比起外面的阳光，那夜耀眼的灯光，流进心窝的热茶，老师关切的话语更加温暖我的心。我打心底里觉得，我的数学老师，是个好老师，是个值得大家尊重的好老师。篇二：暖流狂风吹着刺耳的哨子到处疯跑，拽着树枝噼噼啪啪的响，屋外的一切仿佛都乱了套，我从冰冷的被窝里探出了头，揉揉眼睛奋力爬起，开始了一天的准备。两年前，我进入中学读书，父母便在乡人的撺掇下，

二年级上学期数学教学反思

二年级数学上学期教学反思新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。教师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。一、在教材探研方面新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。 1．根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动在新教材的例题、“做一做”中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：上册在“比一比”中的“做一做”里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展“谁的胳膊长”的趣味比赛活动，先分小组比出谁是小组中

胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取0～10的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。 2．发挥教材信息资源，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。如在“比一比”的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资源，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探索，从而加深了学生对“多”与“少”的理解。 3．重视学生的经验和体验，加强学生的实际思维的培养数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力

情绪管理教案

情绪管理一、教学目标能力目标：学会恰当表达情绪，理性管理和调节情绪，在日常交往实践中不断提高自己的情绪管理能力。知识目标：让学生了解情绪的类别，学会觉察自己的情绪，了解情绪对自身发展和取得成功的重要影响。二、教学方法实境训练、讨论、讲授三、教学步骤第一单元：认识情绪体验情绪首先请学生举自己在生活中遇到的事例，然后引出本文的课题，接着让学生分析产生挫折的原因，以及如何面对挫折。通过给学生的讲解我也更进一步对挫折有了新的领悟。草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。这个小故事也说明了一个人生的道理，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。例1、诸葛亮气死周瑜的故事三国时期，吴国的青年军事家周瑜具有大将之才，年仅34岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利。然而，他心胸狭窄，气量相当小，总想高人一筹，对才能胜过自己的诸葛亮始终耿耿于怀，屡次设计暗害，但偏偏事与愿违，害人不成反害己，赔了夫人又折兵。在诸葛亮三气之下，周瑜三次金疮破裂，终于含恨而死。例2、虎骑龙背，气死兀术，笑杀牛皋金兀术挥斧要取牛皋性命，杀到跟前却来个马失前蹄，刚好把牛皋的马也撞翻，两人摔将地上，牛皋正好骑在金兀术背上，牛皋高兴坏了。兀术看到牛皋圆睁两眼，得意忘形之状，怒气填胸，气绝身亡；而牛皋看到兀术已死，快活至极，一口气不接，竟笑死在兀术身上。结合故事，并出示事先准备好的各种情绪图片，引导学生辩认各种情绪的不同表现，并向学生说明：愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身心健康是不利的；而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪是有利于人的健康的。任何情绪的表现都应适度，否则，就会物极必反，乐极生悲。情绪管理(Emotion Management)就是善于掌握自我，善于调制合理调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。