竺可桢

竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人（现浙江省绍兴市上虞区）。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。

1909年，竺可桢考入唐山路矿学堂（今西南交通大学）[1]学习土木工程，1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。

中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。

学术论著

学术书籍

中国著名教育学家简介

中国著名教育学家简介 中国著名教育学家简介 孔子，春秋时的思想家、教育家，是华夏教师第一人，被后人尊为“万世师表”，乃教师的“师祖”，他的教育思想结集在《论语》一书中。 韩愈，唐代著名的文学家、教育家，在教育史最突出的贡献是他关于教师的论述——《师说》，阐明了“从师”、“为师”的重要性，提出教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”观点。 章太炎，中国近代民主革命家、学者、教育家，他重视教育的作用，主张教育必须为革命服务，认为教育的内容应德育、智育、体育三者并重;他手定的切音方法被确定为全国通用的注音符号，沿用了三十多年，对统一汉字读音做了不少贡献，著有《太炎教育谈》等书。

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家、教育家、青年时代开始从事教育工作，他始终把教育作为革命斗争的重要组成部分，并以杂文形式多次发表对教育的评论和意见，提倡新道德新文化教育，反对奴化教育。 蔡元培，中国近代资产阶级民主革命家、教育家、他对教育方面所起的重要作用是改革了中国高等教育的思想体系和教育制度，他最突出的功绩一是把中国两千年的专制教育改变为国民教育(即资产阶级教育)，二是把北京大学改革为现化大学的模式，对中国教育的发展起了推动作用，有《蔡元培教育文选》等专著。 李大钊，中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人之一、无产阶级教育家，他是我转入驶上最早用历史唯物主义观点论述教育本质的第一人，指出阶级社会的教育具有鲜明的阶级性;他是我国新民主主义教育的奠基人和开拓者;他也是在旧中国的大学讲坛上公开讲授马克思主义并依据辩证唯物物主义和历史唯物主义的科学观点组织教材进行教学的第一人，其教育思想和革命教育实践，是中国现代教育史上的一份宝贵遗产。

竺可桢学院级混合班以及人文社科实验班培养方案

竺可桢学院级混合班以及人文社科实验班培养方案

浙江大学竺可桢学院 级混合班、人文社科实验班培养方案 培养目标： 以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的高素质拔尖创新人才和未来领导者。 培养特色： 1.特别培养。每年从全校新生中选拔优秀学生，单独编班，因材施教，特殊培养。 2.宽厚基础。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。 3.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 4.科研训练。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。 5.中外互通。开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野。在本科培养阶段，积极安排赴国外“目标学科”修读相关专业课程。

6.竞争机制。实行“滚动制”培养，根据学业等综合表现进行分流培养和择优递补，实施荣誉学籍和荣誉证书制度。 7.方法改革。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以教为主向以学为主转变、以课内学习为主向课内外结合转变、以结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性学习。 培养面向：（含本大类包括的专业及所在院、系名称）竺可桢学院按照厚基础、宽口径的大类基础教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练。学生在修读相应大类课程的基础上，可在全校自主确认主修专业。 混合班： 数学与应用数学（含运筹学方向）、信息与计算科学（含信息处理与信息安全方向、计算机图形学方向）、统计学（含金融数学、保险精算、生物统计方向）、物理学、化学、地球信息科学与技术、地理信息科学、人文地理与城乡规划、大气科学、心理学、应用心理学（含心理咨询方向）、生物科学、生物技术、生

竺可桢的“死脑筋”

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c62116548.html, 竺可桢的“死脑筋” 作者：张朝武 来源：《文萃报·周二版》2019年第28期 抗日战争时期，竺可桢任浙江大学校长，立校训“求是”，要求学生实事求是，追求真理。他自己也身体力行，留下了对学校制度一副“死脑筋”执行的故事…… ; 1949年2月7日，时任浙江省主席的陈仪找到竺可桢，介绍郁达夫之子郁飞到浙大借读。听明陈仪的来意后，竺可桢一脸微笑，以借读之人太多，婉拒了陈仪。竺可桢的不给面子，陈仪虽然不理解，但也无可奈何。 ; 郁飛得知信息后，暗自思忖：难道是因为陈仪的面子还不够大？经过慎重考虑，他决定找当时最有名的胡适来帮忙。可是胡适听明白郁飞的来意后当场便拒绝了，见胡适拒绝，郁飞一急，当时便昏倒在了胡适家的客厅里。要说，这胡适也是性情中人，看郁飞好学成这个样子，当即心一软，便给郁飞写了举荐信。 ; 拿着胡适的举荐信，郁飞如获珍宝，当即去找竺可桢。谁知竺可桢看了信后，生气地撕毁了胡适的举荐信，开口骂郁飞：“你这后生真有意思，你以为我竺可桢是这样的人吗？” 说完这些，竺可桢就向郁飞下了逐客令。 ; 一段时间后，竺可桢的大儿子竺津从浙大附中毕业，报考了浙大史地系，差五分没有达到录取标准。负责招考的老师让竺津私下里找父亲求情，谁知竺津的求情换来的却是断绝父子关系…… ; 竺可桢为何如此无情？原因很简单，他是一位正直不阿的知识分子，如果你让他带头违反校规，这简直是在用刀割他的肉啊！ 事后，郁飞知道竺可桢和儿子的恩怨后，由此前的不解，慢慢转化为对竺可桢的尊重和佩服！ ; 校长是大学的魂，什么样的校长带出什么样的学生，正是因为竺可桢的“死脑筋”，使得浙大后来成为一流的学府，并被英国近代科学史家李约瑟誉为“东方剑桥”。 （摘自《作文周刊》）

持之以恒的力量——竺可桢受教于父亲的故事

持之以恒的力量——竺可桢受教于父亲的故事 作者：佚名 竺可桢（1890—1974），我国近代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，献身共产主义事业的一名忠诚战士。他一生热爱祖国，热爱科学和教育事业，为我们留下了许多宝贵的精神财富。竺可桢是我国近代地理学和气象学的奠基人，他学识渊博，在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献，许多研究都有重大创新，达到国际一流水平。竺可桢胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称“品格和学问的伟人”。 1890年3月7日，浙江绍兴东门外东关镇竺嘉祥家添了个小男孩，竺嘉祥高兴地给孩子起了个名叫兆熊，小名阿熊。可又一想，孩子应该有个学名才好。于是，他又找到镇上的私塾先生，商议了好久才决定阿熊的学名用“可桢”。先生解释说:“桢”字的意思有两层，一是坚实的木头，二是古时候筑土墙立的柱子称作桢干。“可桢”就是将来可以成为国家栋梁的意思。竺嘉祥对这个名字很满意，他寄希望于可桢。 竺可桢没有辜负父亲的期望，他终于成为一位知识渊博的科学家和很有建树的教育家。一生中他对气象、物候、地理、自然科学史等都做过精细的研究，均取得了辉煌成就。 竺可桢刚刚长到1岁半时，父亲就用方纸块写字教他认。一天，嘉祥要外出办事，临走时对可桢说:“小熊，今天我有事，不能教你认字了，放你一天假好吗？”正在母亲怀里吃奶的竺可桢，立即松开

奶头，硬缠着父亲教他认了字才让走。这样，等到竺可桢满3周岁时，他已经能够认识许多单字，能够背诵十几首唐诗了。 竺可桢5岁进学堂，7岁开始写作文。竺可桢写作文，常常是写了一遍，自己觉得不好又重新再写一遍，等到他自己认为满意了才停笔。竺可桢读书很用功，一天晚上，当他上床睡觉时，大公鸡已经“喔、喔”地啼叫了。母亲怕累坏了他的身子，就常常用陪学的办法督促他早睡。竺可桢很聪明，有时随母亲睡了，可当他听到鸡叫时，知道天快亮了，又轻轻地爬起来，背诵老师教的国语课。 竺可桢不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼睛盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水坑呀，水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板，也是同样的情况。他立即跑去请教父亲。 竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说:“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。” 从此以后，“水滴石穿”的教诲成了竺可桢一生的座右铭。从小学、中学直到大学，他一直用这句话鼓励自己，学习成绩一直处于领先地位。1910年，20岁的竺可桢去美国留学，8年后，他获得哈佛大学博士学位回国，一直从事祖国的气象事业。

竺可桢的历史气候简介

历史时期的气候没有完善的纪录可查，必须采用各种特殊的手段进行研究 长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。 竺可桢先生在其数十年的科学生涯中，就付出很大精力在从事历史气候的研究，并且取得非凡的成就，成为我国科学界在这一领域的山。 气候现象与人们的生活生产活动密切相关，气象预报是现代人最关心的信息之一，每天出门以前最想知道的就是今天天气如何。还有对长时段气候的关注：多年以来大家都在论温室效应，都担心日趋温暖的气候会给世界带来灾难，冰消融，海平面上升，沿海地带被淹，前景似乎有点悲观。但与此时，变冷的例子其实也有，今年莫斯科就遭遇七十年未遇的大寒。 因此，除了人为的效应以外，地球与宇宙还有自己的演变发展规，用专门的术语来讲就是还存在着气候的自然振动现象，这一点是不能忽视的。人类有观测的气象纪录至多只有二百来年的历史，这只是地球历史上一瞬。我们还很难说现在就是地球上最温暖的时期。如果观测纪录为标准，那么从第四纪以来，或者说大致从有人类以来的两百万年里，有百分之九十的时间比现在冷，而如果同大约五十亿年的地球气候的平均情况相比较，则有百分之十时间的气候比现在温暖。 为了知道未来气候的变化趋势，除了用高科技手段进行预测以外，还要回顾研究历史上的气候变迁情况，才能重建气候变化的轮廓，了解气候变化的原因与趋势，使未来气候的预测有更强的科学性。那么在没有观测纪录的情况下，我们是如何知道史时期的气候情况的呢？这就是一个很大的难题，是一个气候学与历史地理学交叉的大课题。通常我们将人类出现以前的时期称为地质时期或古地理时期，而将人类出现以后的时期称为历史时期。对于地质时期气的研究由于有地质变迁的考察做基础，反而比历史时期气候的研究还明确一些。换句话说，地质时期的气候变迁都“纪录”在地质现象里，我们可以通过地学研观察到。而历史时期的气候却没有完善的纪录可查，必须采用各种特殊的手段进行研究。因此长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。竺可桢先生在其数十年的科学生涯中，就付出很大精力在从事历史气候的研究，并且取得非凡的成就，成为我国科学界在这一领域的开山。 在近出版的《竺可桢全集》中，我们可以看到有以下这些有关历史气候的专门论述:一九二四年《南宋时代我国气候之揣测》，一九二五年《中国历史上气候之变迁》，一九三三年《中国历史时代之气候变迁》，一九六二年《历史时代世界气候波动》，一九七三年《中国近五千年来气候变迁的初步研》。半个世纪以来，竺先生锲而不舍，致力于历史气候研究的过程，可以由这五篇文章看出基本的脉络来。起先只

古今名人故事精选三篇

古今名人故事精选三篇 古今名人故事精选【篇一】 一位老人在迎来他的百岁生日时，说了这样一句话：“我这辈子的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” 他就是“两弹一星”功勋奖章和“八一勋章”获得者、“感动中国2018年度人物”之一的程开甲。 1918年，江苏省吴江县盛泽镇一户商人家庭，一个男婴呱呱坠地，他就是程开甲。程家祖上经商，家境还算富裕，然而在程开甲7岁那年，他的父亲突然去世，母亲也被迫离开了家，从此，程开甲成了无父无母的苦命孩子。后来，程家家道中落，程开甲的生活变得更加贫苦。 不过，贫苦的生活并未消磨程开甲的意志，他从小就有一股刻苦钻研的劲儿。刚上中学，他的成绩平平无奇，但他知道，只有勤奋学习才能谋求远大前程。于是他发愤图强，悬梁刺股，无数个夜晚，当别的同学已经躺在温暖舒适的被窝里甜甜睡去的时候，他却在楼梯走道的路灯下看书，在厕所里看书，一看就看到

夜里十一二点。等到初中毕业时，程开甲的成绩已经名列前茅了。 1937年，程开甲以优异的成绩入读浙江大学。然而，这一年抗日战争全面爆发，程开甲大学生涯的第一学期还没上完，上海失陷了。浙江大学不得不搬迁到江西吉安，程开甲开始了长期“流动”的生活。 就在一年级的第二学期，程开甲遇到了严重的经济困难。当初考入浙江大学时，学校答应给程开甲发放公费补贴，帮助他完成学业。然而因为战争等原因，这笔钱迟迟发不下来，程开甲山穷水尽，最后甚至连蔬菜都吃不上了。 班里有位同学十分同情程开甲，于是主动请程开甲出去大吃了一顿。谁料到，由于长期没进过什么油水，突然吃了大量肉食，程开甲的肠胃承受不了这份“厚爱”，从肠炎到痢疾，把程开甲折磨得只剩皮包骨头。这时候，学校即将进行学期考试，程开甲只能坚持拖着病躯参加了考试，老师和同学们都被他的精神和毅力打动了，从此更加关心、爱护他。 在四处搬迁的日子中，程开甲总是用瘦弱的身躯背着一个巨大的行李包，里面装满了沉重的书籍。有人劝他丢掉一部分书，减轻行李的重量，他却舍不得。谁料，在迁移到宜山时，一把火将他多年积累的书籍烧了个精光，程开甲痛心疾首。

《走近竺可桢》名人研究课

《走近竺可桢》名人推荐课 第二小学任粉霞 【教学目标】 1.通过了解竺可桢，激发课下探究竺可桢的兴趣。 2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。 3.知道研究名人要从哪些方面入手，初步学会探究名人的方法。【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，引出名人 1.师：同学们，喜欢名人吗？认识这些名人？ 师：大家知道吗？正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展，推动了社会的进步，是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我们应该向他们表示感谢。这节课我们就一起认识一位杰出的科学家，好吗？ 2.出示人物画像，根据提示猜名人 a中国十大科技传播优秀人物之一 b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。被誉为“中国气象学之父” (板书：走近竺可桢) 提问：我们应该从哪些方面研究名人？（微课） 二、人物简介，了解名人 1.课件出示人物介绍，自由读一读，了解人物主要贡献。 竺可桢(1890-1974)，中国现代气象学、地理学的一代宗师，卓越的科学家和爱国教育家。曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。是我

国物候学研究的创始人，也是我国现代物候学发展的推动者，我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。 2.交流：通过人物介绍，你知道了什么？（基本信息、主要贡献） 3.小结：作为卓越地理学家和教育家的竺可桢，不仅创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学的专门人才，还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。可以说，竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。（贡献卓越） 三、走进生平，解读名人 过渡：要想深入地了解这位成就卓越的科学家？那我们就走进他的一生。（课件） 少年英才 1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。父亲望子成龙，便请人给他起了个学名“可份”，意思是让他今后成为国家的栋梁之才。 1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。1899年，9岁的竺可桢进入学堂读书，第二年，八国联军侵占北京，少年竺可桢受到极大的震撼，他发誓一定要好好学习，报效祖国。老师问“什么最苦？什么最甜”，竺可桢回答：“丧权辱国最苦，国家富强最甜。”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。从此他每天都学习到很晚睡觉，听到鸡叫就起床读书，

中国科学家小时候的故事

中国科学家小时候的故事 一节数学课上，讲有理数这一章。老师讲了一条乘法的重要法则：同号相乘的数取+号，并把绝对值相乘。老师进一步解释说：这就是说，正数乘正数得正数，负数乘负数也得正数。 袁隆平边听边想，正数乘正数得正数，这好理解；负数乘负数也得正数，这是为什么呢?于是就发问：老师，负数乘负数，为什么得正数?袁隆平尽管没有从老师的回答中得到满意的答案，但却使他对这些抽象难懂的概念产生了兴趣，增强了逻辑思维能力。 有一次，老师讲到一个世界难题：一角不能三等分。袁隆平觉得不好理解，他认为一个角应该可以三等分，比如一个90度的直角，分成各30度，不是分得规规矩矩的吗?但是老师说，这样分不对，就是不能三等分。 为什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可讲。他自己想不出来，老师又没有把其中的道理讲清楚，他的心中留下了一个大疙瘩。 这些留在心中的疑惑，实际上是袁隆平思维发展和心灵成长的标

志。他开始对抽象的概念发生兴趣，开动脑筋进行思索，强烈的求知欲，使他学到了不少书本上学不到的东西。 篇二：钱学森小时候的故事 钱学森，著名科学家。我国力学事业的奠基人之一，被称为导弹之父。 钱学森3岁时就有非凡的记忆力，能背诵上百首唐诗、宋词，还能用心算加减乘除。大家称他为神童。 5岁时，他已可读懂《水浒》了。他对爸爸说：英雄如果不是天上的星星变的，那我也可以做英雄了。爸爸说：你也可以做英雄。但是，必须好好读书，努力学习知识，贡献社会。 在小学低年级时期，男孩子最喜欢玩用废纸折的飞镖。每次比试，总是钱学森扔得最远，投得最准。同学们不服气，捡起他折的飞镖仔细研究，原来他折叠的飞镖有棱有角，特别规正，所以投起来空气阻力很小；投扔时又会利用风向风力，难怪每回都数他投得最远最准呢！小小年纪的钱学森居然领悟了某些空气动力学的常识，这不仅使同学们，而且使老师也惊叹不已。 20多年后，钱学森果然成了国际知名的力学和空气动力学家。 篇三：竺可桢小时候的故事 竺可桢自幼就很聪明而且特别好学。在他两三岁的时候，每天晚上都要叫爸爸识字，有的时候他太忙，或辛苦了一天觉得太累，不教他，他就不高兴甚至哭闹，爸爸只好依他。结果，在竺可桢三、四岁时，就已认识两千个左右的字。

现代气象学家竺可桢简介

竺可桢是我国卓越的气象学家、地理学家和科学教育家，中国近代气象学和地理学的奠基人。 竺可桢，字藕舫。浙江上虞县东关镇（原属绍兴县）人。 １８９０年３月７日出生在一个米粮商人家里。５岁入敬义小学读书， 后在家上私塾。１９０５年毕业于天华寺中心学校。１９０９年北上唐山 路矿学堂（唐山铁道学院前身）学土木工程。１９１０年８月１６日赴 美留学，先在伊利诺斯大学学农，１９１３年夏毕业，转到哈佛大学 研究院地学系，学习气象学。１９１８年，以关于台风研究的论文获 博士学位。回国后，任武昌高等师范学校（武汉大学前身）地理 学和气象学教授。１９２０年任南京高等师范学校（南京大学前身）地 学系主任。１９２５年，到上海商务印书馆编译所任《国际百科全 书》编译室主任。１９２７年，应中央研究院聘请，在南京筹建气象 研究所，任所长。１９３６年以后任浙江大学校长。 建国后，竺可桢被任命为中国科学院副院长，全国科协副主 席、名誉理事长，兼任中国科学院生物学地学部主任，综合考察 委员会主任，编译出版委员会主任，全国地理学会理事长，自然 学史委员会主任。１９７４年２月７日病逝于北京，享年８４岁。 竺可桢学识渊博，曾致力于许多学科的研究工作。他是中国 近代气象学和地理学的奠基人，在台风、季风、中国区域气候、 农业气候、物候学、气候变迁、自然区划等方面的研究和自然资 源综合考察方面都作出了重要贡献。 竺可桢生平著作很多，曾发表过数百篇论文。１９８０年科学出 版社出版的《竺可桢文集》，选编了其有代表性的论文７９篇。 １９２４年发表的《远东台风的新分类》和１９２５年发表的《台风的源地 与转向》两篇文章，分析了１９０４年到１９１５年２４７个台风的季节分 配源地、运动途径和其转向地点，概括了各类台风的活动特点， 提出了新的台风分类法。他将台风分成６类：即中国台风、日本台 风、印度支那台风、菲律宾台风、太平洋台风、中国海台风。 １９３４年发表的《东亚季风与中国雨量》一文，是一篇研究中国季 风气候的经典性著作，文中引用了我国古代海外贸易利用季风航 行的资料，探讨了季风成因与我国降雨量的关系，为我国长期天 气预报的研究奠定了重要的基础。 物候学对因地制宜发展农业生产有重要意义，竺可桢一直提 倡这门科学。他留学回国不久，就每天观察物候，记录积累资 料，直到病重，从不间断，取得了卓越的成就。１９６２年，在他的 指导下，建立了

浙大竺可桢学院部分班级培养方案

2017级混合班培养方案 培养目标：以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，为培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，具有国际视野和持久竞争力的高素质拔尖创新人才和未来领导者奠定坚实基础。毕业生在理工农医类等相关专业及领域暂露头角，主要从事博士或博士后研究和技术开发工作。 毕业要求： 通过厚基础、宽口径的通识教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练，注重国际化培养和责任担当，在不断变化的世界中具有持久竞争力。 1.熟练掌握扎实的基本理论、知识和基本技能； 2.系统了解和掌握学科专业知识、专业技能和科学研究的基本方法； 3.具备一定的科学研究和实际工作能力，具有良好的职业素质和终生学习能力。 专业主干课程： 与学生确认的主修专业主干课程相同 推荐学制： 与学生确认的主修专业学制相同。 根据学校有关规定，竺可桢学院教学教务实施“2+2”管理模式，即前2年管理由竺可桢学院为主，后期由学生确认的主修专业学院（系）管理为主。 最低毕业学分： 2+2学制：140+6+4+2+2；2+3学制：180+6.5+4+2+2 授予学位： 与学生确认的主修专业授予学位相同。 学科专业类别： 与学生确认的主修专业学科专业类别相同。 交叉学习：

在修读主修专业的基础上，学院积极鼓励学生开展跨学科专业知识融合的学习，学生可通过跨学科专业修读课程或辅修、双专业/双学位等方式来提升自己的创新能力。 培养说明： 一、学生选拔 实施优秀学生选拔制度。每年在入学前，从全校新生中根据中学或高考表现、学校笔试和面试等基础上，择优录取学生，单独编班，成为XX大学荣誉学生；第一学年秋冬学期结束，在全校一年级学生中根据大学学业、专家面试等基础上，择优录取优秀学生进入竺可桢学院学习。 二、特别培养 1.宽厚基础。实施通识教育和荣誉课程，强化数理化计算机等通识培养，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。 2.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 3.科研训练。实施第一课堂科研训练计划，通过实行国家、省、校院级大学生科研训练计划项目和专业导师制度等，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。 4.国际视野。采用“请进来”和“送出去”方式，推进学生国际化培养。聘请国内外一流大学（研究机构）知名教授（学者）来院为学生开设课程或讲座；在本科培养阶段，积极选派优秀学生赴国外“目标学科”修读相关专业课程和文化交流。 5.教学相长。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以教为主向以学为主转变、以课内学习为主向课内外结合转变、以结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性学习。 6.本博贯通。实施“精、深、通”的专业培养计划和完全学分制，学生提前完成本科阶段学习，可向学校提出攻读高一级学位的申请，经导师同意和院系审核，报学校有关部门批准，允许特别优秀学生提前攻读高一级学位。 三、定位发展 实施荣誉学籍和荣誉证书制度。根据学生的学业与能力等综合表现，规划学生成长，指导学生合理定位，适时分流不适应竺可桢学院学习学生。 1.通识课程63.5+6学分（4年制）/+6.5学分（5年制） (1)思政类11.5+2学分

绍兴地区的名人事迹五篇

绍兴地区的名人事迹优秀范文1 因为种种原因，现在学术界确实很难找到关于朱氏和绍兴的关系。 “朱自清到过绍兴，但他没有留下关于绍兴的具体文字。”朱文斌说，关于绍兴的风物，他有提到花雕和兰亭，但只一笔带过。唯有一篇《航船中的文明》，写了作者从绍兴府桥乘坐夜航船到西兴渡口的经历，用反讽的手法对航船中男女分坐的“精神文明”进行了批判。 江苏省社科院文学研究所所长姜建在论文《朱自清与鲁迅文学传统》中标注，朱自清总共见过鲁迅3次：1926年8月30日在上海消闲别墅出席欢迎鲁迅的晚宴，1932年11月24日和27日赴鲁家邀请鲁迅去清华大学演讲。“但鲁迅没有答应。”文学博士李先国说。 朱自清跟家乡唯一清晰、深厚、有迹可寻的联系，就是他曾经执教的上虞春晖中学。 1920年，朱自清从北大哲学系本科毕业。来上虞之前，他在杭州省立第一师范任教，是省立一师“后四金刚”之一。来到上虞春晖中学执教后，又成为早期春晖中学的教育革新者，倡导男女同学、培养全面发展的人等先进教育思想。写下了《春晖的一月》、《教育的信仰》、《团体生活》等文学和教育文章。 “从1924年2月下旬到1925年暑假，朱自清在春晖中学教了一年半书，但他的家属住了5年时间。”上虞春晖中学名人故居管理员徐东根老师19日告诉记者，1925年暑假过后，朱自清就去了清华大学教书。在徐老师看来，短暂的春晖经历同样让这位大学者、教育家深深眷恋，这除了体现在他留下家属继续住在春晖外，还体现在他到清华不久，即写下的散文名篇《荷塘月色》。 “《荷塘月色》虽然写的是清华园的荷塘，但也有春晖的影子在其中。春晖中学早期也有一个荷塘，从气息上他可能把两者合二为一了。” “还有一点很重要，就是朱自清第二个儿子朱闰生就是在春晖出生的。”在春晖中学朱自清故居的“朱自清年表”上，其中一栏写着：“1925年，‘五卅’后一日，二儿闰生生于白马湖。” 朱闰生从山西财政厅退休后，曾经来过春晖中学寻访父亲的足迹。“看到这个年表，他才知道自己原来在这里出生，非常高兴，拍了很多照片回去。”

各个地理学家简介

张衡 添加义项 设置 这是一个多义词，请在下列义项中选择浏览 （共8个义项） 1.东汉时期天文学家 张衡 1955年中国人民邮政发行的纪念邮票 张衡（78－139），字平子，汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，我国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者，在汉朝官至尚书，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于他的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。 中文名： 张衡 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 河 南南阳 出生日期： 78年 逝世日期： 139年 职业： 尚书 代表作品： 《灵宪》、地动仪、《四愁诗》 张衡，章帝建初三年(公元78年)，诞生于南阳郡西鄂县石桥镇一个破落的官僚家庭(今河南省南阳市城北五十里石桥镇)。祖父张堪是地方官吏，曾任蜀郡太守和渔阳太守。张衡幼年时候，家境已经衰落，有时还要靠亲友的接济。 张衡塑像 正是这种贫困的生活使他能够接触到社会下层的劳动群众和一些生产、生活实际，从而给他后来的科学创造事业带来了积极的影响。在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡表现出了非凡的才能和广博的学识。 张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。 张衡[1]观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。 张衡共著有科学、哲学和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

竺可桢的故事阅读材料

竺可桢的故事阅读材料 竺可桢的故事阅读材料竺(zhú)可桢(zhēn)是我国著名的气象学家。他15岁那年考上了上海的澄衷学堂，他的学习成绩是谁也比不上的。可是，论身高，却比同班同学矮了一截;论体重，他比同学轻十斤八斤。他这副瘦弱的身子成了同学们嘲笑和挖苦的对象：“这么矮小单薄，准活不到20岁!”竺可桢听了十分生气，但他一想，谁叫自己不争气，身子骨长得这么小呢。再说，一个男子汉也无须为一两句嘲讽的话而跟人吵架。晚上，竺可桢躺在床上，翻来覆去，心事重重：我们的祖国灾难深重。人民贫困衰弱，被外国人称为“东亚病夫”;现在自己也被人看不起，被骂为短命的人。想到这里他自言自语：“既然自己立志为拯(zhěng)救祖国而努力学习，首先就得不甘示弱锻炼自己的身体!”于是竺可桢从床上爬了起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选一条“言必信，行必果”的格言，抄写在床头。 从那以后，竺可桢每天鸡鸣起床，跑步、舞剑…… 一天清晨，竺可桢刚一醒来，听到窗外滴滴答答的雨点声，他向外一望，大雨正密密麻麻地下着。今天要不要按时进行锻炼呢?他犹(yóu)豫(yù)了一下，马上又坚定起来，不行，只要有了第一回间(jiàn)断，就可能有第二第三回的间断了。于是他迅速跑出宿舍，冒雨坚持跑完了规定和路程。 就是这样，竺可桢经过一段时间锻炼后，身体健壮了，体质

增强了，全班同学异口同声地说他是个“智体并重”的好学生。 竺可桢的故事阅读题目 1.本文赞扬了竺可桢具有什么样的品质? a.不怕困难 b.智体并重 c.言行一致 2.从短文中找出两个成语填在横线上。 ( )( ) 3.竺可桢为什么把“言必信，行必果”这句格言抄贴在床头? a.竺可桢把这句话抄贴在床头是想时刻提醒自己要说话算话，按锻炼计划锻炼身体，坚持到底。 b.竺可桢喜欢这句格言，觉得这句格言写的非常好。 c.竺可桢想要记住这句格言，怕自己会忘记，就贴在床头每天看。 4.下面哪些举动可以看出，竺可桢是一个“言必信，行必果”的人? a.从那以后，竺可桢每天鸡鸣起床，跑步、舞剑…… b.竺可桢听了同学嘲笑的话十分生气。 c.下雨了依然坚持跑步锻炼身体。 竺可桢的故事阅读答案1、c 2、心事重重翻来覆去 3、a 4、a c

竺可桢生平简介

竺可桢生平简介 竺可桢是毕生为国“求是”的气象事业和物候学的开拓者.竺可桢1890年3月7日出生于浙江上虞。竺可桢1910年公费留美入伊利诺伊大学农学院学习。1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象，1918年以题为《远东台风的新分类》（A NEW CLASSIFICATION OF THE TYPHOONS OF THE FAR EAST）的论文获得博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1927年任东南大学地学系主任，1928年任中央研究院气象研究所所长，建国前他先后执教于武昌高等师范学校、东南大学和中央大学。1933年4月，竺可桢与翁文灏、张其昀共同发出成立中国地理学会的倡议，学会于翌年成立。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。为了婉拒蒋介石赴台湾的邀请，而辞去了浙大的所有职务。中华人民共和国诞生后，担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他还当选为历届全国人民代表大会常务委员会委员，并于1962年光荣地参加中国共产党。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他始终从科学的视角，关注着中国的人口、资源、环境问题，是“可持续发展”的先觉先行者。 编辑本段往事略集 竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。他身材瘦弱，被同班同学胡适讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。 由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。后又转入哈佛大学地学系专攻气象。哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。 当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，实际是想用中国自己的钱培植亲美势力。竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。他起初抱着不问政治的态度投身科研。国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。任浙大校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟共产党走，才能实现自己的理想抱负。这也是当年许多爱国科学家的共同感受。 他怀着“科学救国”的理想，回到了祖国，先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授，次年，学校改称东南大学，在竺可桢主持下，建立了地学系，下设地理、气象、地质、矿物四个专业，并新任系主任。在这里为教学需要而编写的《地理学通论》和《气象学》两种讲义，成为中国现代地理学和气象学教育的奠基性教材。1925年1月，东南大学发生“易长风潮”，竺可桢于本年夏离校，到上海任商务印书馆编译所史地部部长，潜心著述，接连发表了《论江浙两省人口之密度》《北宋沈括对于地学之贡献与纪述》《论以岁差定〈尚书·尧典〉四仲中星之年代》等重要文章。1926年到南开大学任地理学教授，于此就地取材，成文《直隶地理的环境和水灾》。同年作为中国科学社的代表入组中国代表团，赴日本东京参加了第三届泛太平洋学术会议。1927年学校又改名中央大学。在此期间，他一面担任地理系主任，主持日常行政工作；一面教授地学通论。气候学，气象学等课程，培养了我国第一批气象学和地理学研究及教育人才。张宝堃、吕炯、黄厦千、沈孝凰、胡焕庸等，都是这个时期培养出来的优秀学者。他还积极参加中国科学社，做了大量宣传工作。同年秋，在中国科学社第十二次年会上被选为理事长。

基础学科拔尖人才奖学金发放草案浙江大学竺可桢学院

浙江大学物理专业基础学科拔尖学生奖学金评定细则 (试行) 浙江大学物理专业基础学科拔尖学生奖学金旨在奖励求是科学班同学在课程学习、科研创新上取得的优秀成绩，分为一等奖学金和二等奖学金。根据《浙江大学基础学科拔尖学生奖学金方案（草案）》，结合物理专业拔尖学生具体情况，特制定本奖学金评定细则： 一、基本条件： 1、符合《浙江大学基础学科拔尖学生奖学金方案（草案）》基本条件和各等级获奖条件。 2、凡当学年中有两门或两门以上主干课程不及格者，不具备本奖学金评奖资格。 二、评奖细则： 采用学业成绩、科研创新和综合素质评价三方面的数据进行排名确定获奖名单。 1、学业成绩排名 学业成绩排名= 主修专业课程学年平均绩点排名×70 % + 学年获得总绩点排名×30 % 2、科研创新排名 科研创新排名由三部分组成,根据这三部分的总分给出排名： （1）根据《竺可桢学院学生学业评价排名方案》给出的学年创新分数（包括学科竞赛、科研训练和学术研究成果三部分），具体评价分数见附件1； （2）学科竞赛增加全国大学生物理学术竞赛CUPT（等同于国家级学科

竞赛）及浙江大学大学生物理学术竞赛（等同于校级学科竞赛），两者不重复计分。 （3）为鼓励学生撰写高水平学术论文，在原有学术研究成果评价得分的基础上增加高水平科研学术论文的评价分数，“一区”论文第一作者加10分，其他SCI论文第一作者加5分，第二作者以下各级作者得分，依次乘系数0.7，0.5，0.3…，第五作者之后的所有作者乘系数0.1。 3、综合素质排名 综合素质排名由年级项目负责人、班主任、物理学核心课程任课教师及班团委对每位学生给出“ABCDE”五级评定，根据评价结果给出排名： 综合素质评价= 年级项目负责人及班主任评价×40 % + 物理学核心课程任课教师评价×30 % + 班团委评价×30 % 4、奖学金评定总排名 一年级学生： 总排名= 学业成绩排名×60 % + 科研创新排名×10 % + 综合素质排名×30 % 二、三年级学生： 总排名= 学业成绩排名×50 % + 科研创新排名×20 % + 综合素质排名×30 % 本细则自2012年开始试行，其解释权归竺可桢学院和物理系所有，后期将可能根据前一年奖学金办法的具体实行情况进行酌情调整。 浙江大学物理系

赵元任简介

赵元任(1892-1982)，字宣仲，江苏武进人，生于天津。1910年为游美学务处第2批留学生，入美国康奈尔大学，主修数学，1914年获理学士学位。1918年获哈佛大学哲学博士学位。1919年任康奈尔大学物理讲师。1920年回国任清华学校心理学及物理教授。1921年再入哈佛大学研习语音学，继而任哈佛大学哲学系讲师、中文系教授。1925年6月应聘到清华国学院任导师，指导范围为“现代方言学”、“中国音韵学”、“普通语言学”等。1929年6月底国学研究院结束后，被中央研究院聘为历史语言研究所研究员兼语言组主任，同时兼任清华中国文学系讲师，授“音韵学”等课程。1938年起在美国任教。 1892年11月3日生于天津。父亲衡年中过举人，善吹笛。母亲冯莱荪善诗词及昆曲。 19O0年赵元任回到老家常州青果巷，在家塾二中读书。早年所受民族文化熏陶，对他一生事业有着深刻的影响。 赵元任从小就显露出语言天才，各种方言一学就会。十四岁进常州溪山小学。19O7年入南京江南高等学堂预科，成绩优异，英语、德语都学得很好，深得美籍英语教师嘉化（D。J．Carve）的喜爱。嘉化常邀赵元任去他家中作客。嘉化夫人善于弹钢琴和唱歌，赵元任跟嘉化夫人学唱过《可爱的家庭》（Home， SWeet Home）和《离别歌》（AuldLang Syne,亦译《天长地久》）等歌曲，是为他接受西方音乐之始。 1909年赵元任考取了留学美国的官费生，在康乃尔大学主修数学，选修物理、音乐。向姜斯东（E。Johnstone）学习作曲，向夸尔斯（J．T。Quarles）学习钢琴与和声，向席佛曼（S．P．Siwerman）学习钢琴，还上过多年的声乐课。1914年获数学学士学位。在该校哲学院研究一年后，1915年人哈佛大学主修哲学并继续选修音乐，在哈佛期间的音乐教授有希尔（E，B．Hill）和斯帕尔丁（W。R。Spaulding）。19l8年在哈佛获哲学博士学位。又在芝加哥和加州大学作过一年研究生。1919年回康乃尔大学物理系任教一年。 1920年赵元任回国担任清华学校的物理、数学和心理学课程，同年冬曾为英国著名哲学家罗素（B。Russell）来华讲学担任翻译。在清华期间，赵元任与杨步伟结婚。

中外自然科学家及简介

自然科学家及简介 竺可桢 竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一；1949年以后，他出任中国科学院副院长，开辟了自然资源综合考察事业。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》、《东南季风与中国雨量》、《中国气侯区域论》、《一年内生物物侯推移的原动力》以及《中国近五千年来气侯变迁的初步研究》等。法布尔 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），昆虫界的维吉尔”。出生后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。 斯蒂芬·威廉·霍金 斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学

系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。2012年1月8日霍金预言，地球将在千年内面临核战之类的大灾难，人类只有在火星或太阳系其他星球殖民，才能避免灭绝。

浙江大学-竺可桢学院大类培养方案电子教案

浙江大学竺可桢学院大类培养方案 大类培养特色： 以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，实施哲学思想教育、数理能力训练、等方面本科全程培养的卓越教育计划，为培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的高素质创新人才和未来领导者奠定坚实基础。 1.特别培养。每年从全校新生中选拔优秀学生，单独编班，因材施教，特殊培养。 2.荣誉课程计划。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科基础的培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀人才成长奠定坚实的基础。 3.荣誉项目计划。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，强化学生科研能力的培养；开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的交流，培养学生胆识，激励成长，开阔视野。 4.卓越讲座计划。聘请国内外著名学者，开设人文、社科、高科技学科前沿等讲座，了解和接触传统经典与现代科技前沿，开拓学生视野。 5.实行专业导师制。根据师生双向选择的原则，确定专业导师，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。 6.引进竞争机制。前期实行“滚动制”培养，根据学业等综合表现进行分流培养和择优递补。后期实行荣誉学生认定制度，根据学生的学业、荣誉课程、荣誉项目等综合情况，认定浙江大学荣誉学生。 大类培养面向：（含本大类包括的专业及所在院、系名称）竺可桢学院按照厚基础、宽口径的大类基础教育与自主性、个性化的专业培养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构。强化学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练。学生在修读相应大类课程的基础上，可在全校自主确认主修专业。 混合班： 理学部： 本科专业所依托的一级或二级学科 1.数学与应用数学数学 2.信息与计算科学数学 3.统计学数学 4.物理学物理学

我理想中的大学

我理想中的大学 浙江大学[1]是一所具有悠久历史的教育部直属全国重点大学，是国家首批“211工程”和“985工程”系列的重点大学，同时也是九校联盟（C9）的成员。是国家“111计划”和“珠峰计划”重点建设的名牌大学。前身是成立于1897年的求是书院，为中国人自己创办最早的高等学府之一。二十世纪三四十年代，在竺可桢带领下的国立浙江大学汇聚了一大批著名学者。数学有钱宝琮、陈建功、苏步青，物理有胡刚复、王淦昌、束星北、朱正元、吴健雄，化学有王葆仁、王琎、卢嘉锡、李寿恒，生物有罗宗洛、贝时璋、谈家桢，土木工程电机有钱令希、王国松，历史、地理有谭其骧、任美锷、钱穆、梅光迪，农学有蔡邦华、吴福桢、梁庆椿、卢守耕、吴耕民，教育有费巩、黄翼、国学有丰子恺、马一浮、郑晓沧等。在学生中后来亦有一大批杰出学者大师出现。竺可桢时期的浙大，以文理称雄中国，1948年首批中央研究院院士浙大教授有4人入选，居全国第一位。 浙江大学有一级学科国家重点学科14个，另有二级学科国家重点学科21个国家重点（专业）实验室14个国家工程（技术）研究中心5个普通高等学校人

文社科重点研究基地3个国家基础科学研究和教学人才培养基地8个国家工科基础课程教学基地4个国家战略产业人才培养基地3个国家级加血实验示范中心8个国家大学生文化素质教育基地1个 优越的地理环境，优良的办学设施 学校位于中国历史文化名城、世界著名的风景游览胜地──浙江杭州市。其北依苏沪，东接甬港，南联闽粤，是中国东南沿海长江三角洲地区的主要城市，经济发达、人文地理条件得天独厚，享有读书求学胜地之美称。学校设玉泉、西溪、华家池、之江、紫金港等5个校区，占地面积4.50平方公里，建筑面积193.00万平方米，分布于杭州市区不同方位。校园依山傍水，环境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，与西湖美景交相辉映，相得益彰，是读书治学的理想园地。 校园风景(19张) 浙江大学正门 学校综合办学条件优良，基本设施齐备。校舍总建筑面积200余万平方米。拥有计算中心、分析测试中心、现代教育技术中心等先进的教学科研机构。科学馆（楼）、体育馆（场）、活动中心、游泳池等各类公共服务设施齐全，为全校师生员工的学习、生活、开展中外学术和文化交流活动提供了完备的条件。各校区