感受《新时代交互英语》

2009.9.21/星期一 本版编辑/马楠

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2009.9.21/星期一 本版编辑/王晓珊

A4

学术交流

ACADEMIC FORUM 教学园地 TEACHING EXPERIENCES

本版包括“新课程英语教育思与行”“决胜中考”和“决胜高考”三个栏目。“新课程英语教育思与行”栏目邀请国内基础英语教育研究专家对一线教师在新课改中遇到的问题进行解析;“决胜中考”和“决胜高考”栏目邀请具有丰富中考及高考教学辅导经验的英语教师介绍中、高考辅导经验，旨在为所有从事初中和高中英语教学的一线教师，尤其是正在教授初三和高三年级的英语教师提供针对中、高考的教学指导。

随着新课程可分为“计划”和“愿望”两个子话题。教师首先告诉学生本话题所涉及到的单元有哪些，让他们在课前浏览一下这些单元的内容，为即将进行的复习课

:并将其以及综合作为

通过采用以上方法，学生在扎实复习教材的基础上进一步提升了综合语言技能。

文/山西省太原市48中 邓越红分话题梳理课本知识

决胜中考感受《新时代交互英语》

一、引言

2004年教育部公布了

《大学英语课程教学要求》（试行），拉开了新一轮大学英语

教学改革的序幕，大力提倡使用“计算机教

学+课堂教学”的授课模式。高教司还组织

力量研制了4套配合教学模式改革的网络

教学软件，并聘请了专家组评审验收。《新

时代交互英语》是其中之一，获得了很高评

价。目前，已有60多个城市的140多所高校使用这套教材，使用人数突破100万。

笔者所在的学校是全国大学英语31个

教改示范院校之一，从2006年开始使用《新

时代交互英语》，利用校园局域网，采取“精

读课+上机自主学习 + 听、说、面授辅导”相

结合的教学模式进行授课。经过两年的教

学实践，已取得初步成效，学生的听、说和

语言应用能力都有较大提高，全国大学英

语四、六过级率较使用《新时代交互英语》进行教改前有了大幅度的提升。为得到学

生对《新时代交互英语》的使用反馈，学校

开展了问卷调查。结果显示，85%以上的学

生认为改革后的教学相当灵活，能够自己

控制学习时间;同时认为教材内容生动有

趣，激发了学习英语的积极性。由此，《新时

代交互英语》也引发了我们对教学理念、教

学模式等更深层次问题的思考。

二、倡导个性化、自主性、交互式的教学理念理念是行动的先导。教学理念的转变，在一定意义上是大学英语教改成功与否的

关键。《新时代交互英语》打破传统的以教

材为本而非以人为本，以考试为本而非以

用为本的教育理念，树立“尊重个体差异”

“倡导体验参与”的教学理念，建立以学生

为中心的课堂，教师引导学生在活动中获得语言综合运用能力。基于网络的计算机

辅助教学较之于传统的视听说课堂教学，实践了英语学习个性化、自主性、交互式的教学理念，这是以前无法做到的。

三、整合传统英语教学与构建新型教学模式《新时代交互英语》是一套基于多媒体

教学软件、纸质教材和电子音像教材的立

体出版物，其设计与开发以及多媒体技术

的运用将计算机自主学习与课堂教学紧密

结合，彻底改变了传统的教学模式。

1. 新教学模式整合传统模式

新教学模式打破了传统的“以教师为中

心”的教学模式，转入“以学生为中心”的自主学习教学模式。传统的“课本+粉笔+黑板”的教学模式整合为“电脑+网络+课本”的“交互式、个性化”教学模式。课堂不再是单一的

大班授课和单纯的知识传授。所有课程均在

多媒体教室授课，采用自制课件，利用丰富

多彩的教学资源、教学手段构建合理的教学

结构，达到最优化的教学效果。在自主学习

为主的模式中，学生根据自己的实际情况确定学习目标、内容、方法和进度，灵活掌握学

习时间，及时管理和评估。教师使用现代教育技术有效开展师生教学互动和交流活动，还可通过PC 机语言学习系统和网络检查学

生的学习情况，进行答疑和布置、检查作业。2.构建新型教学模式——

“精读课堂+听、说、面授辅导+听、说自主学习”

以笔者所在学校构建的新型教学模式

为例，精读课采用外研社的《新视野大学英语》，在同样拥有CMI 环境的情况下，教师

面授为主的教学主要由教师面授加学生课

外自主练习方式进行。听、说、面授辅导课

上，教师组织学生开展与课程内容相关的

口语活动。教学方法包括提问式、模拟式、讨论式、辩论式、讲解式等多种形式，将学生在听、说自主学习中的重点、疑难点进行课堂再现，并及时检查过去一段时间内学生的实际学习情况，以便决定学生是否能进入下一学习阶段。《新时代交互英语—视听说》网络交互式自主学习教程的学习内容主要由学生在规定时间和课外时间到

学校大学英语自主学习中心登录计算机局域网进入课程系统进行学习。学生自主完成与精听语篇相关的理解性或产出性主、客观题，根据要求模仿录音复述部分听力内容，在完成预设教学环节之后进入下一阶段的学习。学习过程中，学生可自主参考答案反馈、录音文字和相关语言文化背景，随时进入个人课程管理档案，了解自己的学习进度及成绩，还可以随时进入“我的问题”栏目，向教师或同学提问。任课教师在规定上课时间到多媒体教室对学生进行具

体指导、答疑，从而实现时时监控,调整学习进程，并及时得到反馈信息。四、网络环境下的多媒体交互式教学网络技术的应用使学生有可能方便快捷地获得海量信息和更多的学习机会，然而这并不意味着学习效果的提高。社会互动理论和社会建构主义理论都认为，学习的发生和发展离不开与他人交互的环境。《新时代交互英语》

的新教学模式与传统教学中面对面的交互相比具有如下特点:第一，交互媒介的多向性。不受时间、空间的限制，学习者可以在网络中以同步或异步的方式，以网络课程或某信息资源站作为学习的主线和获取信息的主要来源;可以以个别学习的方式，进行自我与学习内容间的交互学习;可以在线向专家请教，进行师生面对面的交流;还可以采用多向互动的方式与教师和学习伙伴协作学习、共同探讨。第二，交互内容的丰富性。Krashen 认为，

只有为语言学习者提供大量可以理解的语言输入，其中包括略微高出学生现有语言水平的语言输入，才能对语言学习者的语言发展产生积极的作用。认知主义学习理论也认为，语言学习的立体输入强于单一的视觉或听觉输入，视、听觉的双重刺激能够比单纯靠视觉来接收信息提高30%至50%的理解力和记忆力。

多媒体网络技术的发展，恰好提供了大量视觉和听觉语言信息输入。媒体信息可以是音频、视频、文字、图像、Flash 动画等多媒体信息，较之传统的课堂教学中抽象的语言交互和形体语言交互，

交互内容更加具体、生动、直观、形象。第三，交互方式的多维性。交互是人与生俱来的需要。研究者斯万认为语言输入应伴以语言使用。语言输出是对语言输入的必要补充，也是语言习得的必要条件。人机对话作为交互式英语的一大特色，不仅为语言输入，同时也为语言输出提供了必要的前提条件。这种视、听、说的结合，既有大量语言输入，又有人人对话、人机对话语言输出的多维度交互方式，有利于加强听、说能力，提高语言学习者实际应用英语的能力。第四，交互主体的主动性。建构主义认为，学习环境包含四大要素，即“情境”“协作”“会话”和“意义建构”。网络媒体不是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境，为学生提供一个自主学习的环境。建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。基于局域网的交互式英语教学采用以自学为主的教学策略，以学生为中心，赋予学习者更大的学习自主性，充分发挥交互主体的主观能动性。整个学习进程、方式及学习内容基本由学习者决定，选择自己喜欢的方式进行学习与交互，这完全有别于传统的课堂教学过程中以教师为中心的教学策略，极大地激发

了学习者的学习热情，同时有利于培养他们的自主学习能力。五、思考与建议《新时代交互英语》有诸多优点，但在实施过程中还是出现了一些值得我们思考的问题。1. 从主观因素看有些师生对传统教法多少有些难以割舍。

一些教师，尤其是老教师，由于对多媒体及网络技术不太熟悉，因此不愿采用现代化的教学手段。一些学生，由于长期受应试教育的影响，对新型教学手段觉得有些难以适应。更重要的是，他们认为一切学

习活动都应该与大学英语四、六级考试要求相符，因此不愿意完全接受全新的教学模式。所以，思想观念的转变至关重要，师生均须从思想上确认电脑和网络辅助大学英语教学是今后的发展方向，并把电脑和网络等现代教育技术充分应用到教学实践中。笔者建议可以考虑增加学生通过计算机学习英语课程的学时，加大学分数所占的比例。2. 从客观因素看目前许多高校用来进行多媒体外语教学的网络教室设备基本上是定点购置，这种做法无法从根本上保证其硬件和软件系统的质量和完善的售后服务。在值班的过程，笔者时不时发现因电脑出现故障而影响学生的自主学习。因此，学校职能部门要加强网络教室的管理和维护。3. 个别学生不认真对待自主学习

由于网络教室是开放式的，个别学生利用电脑打游戏或干脆埋头睡觉。因此，学校最好能派英语教师值班，对学生的自主学习加强指导与管理。同时，任课教师也应利用网络对自己的学生进行有效监控，及时督促他们学习。4. 教师的角色与定位教师的主导作用需要重新定位，由原来的主讲者转变为引导学生通过寻找信息、协作探究建构认知的促进者，从而发挥教师的辅学作用。但如何真正激发学生的兴趣，培养其自主学习的观念和能力，最大

限度地提高学生的学习效率，仍有待在实践中探讨和摸索。

六、结语

《新时代交互英语》是教育部大学英语教学改革的重点推荐优秀教材，展示了最新的教材成果，倡导了最新的教学理念，构建了最新的教学模式。教材设计目标、效果与《课程基本要求》完全符合，真正实现了自主学习与学习过程管理相结合、计算机学习与课堂教学相结合、形成性评价与阶段性测试相结合，并且利用先进信息技术实现了交互式学习。新教学模式将有助于培养学生的英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。但新生事物仍有待在实践中积极探索与发展壮大，还需要艰苦而长期的过程。参考文献

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[16] 何克抗.1998.建构主义——革新传统教学的理论基础[M]. 北京:中央广播电视大学出版（1）. 【摘 要】 《新时代交互英语》立体化教材是在计算机及网络技术普及、教育部大力推进大学英语教改的时代背景下,多媒体手段与传统英语教学法的整合与构建。教材真正实现了个性化、自主性、交互式学习，是全面提升学生语言综合运用能力的应用教材。【关键词】 《新时代交互英语》;教学理念;教学模式;个性化、自主性、交互式;语言应用能力中南林业科技大学 曾健敏

本报面向全国大学教师征集英语教学与研究类论文。论文以5000—

6000中文字符数

（或9000—10000英文字符数）为宜。请在稿件中注明作者姓名、工作单位与联系电话。请勿一稿多投。投稿信箱:tougao@21stc https://www.wendangku.net/doc/c82183108.html, 。

《感受器和感觉器官》教案

《感受器和感觉器官》第二课时教学设计 教学目标 1、知识与能力： （1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习 （2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳 2、过程与方法： （1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力 （2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念 （3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力 3、情感态度价值观： （1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。 （2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。 教材分析 本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。 学情分析 这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。 重点 耳的结构与功能 视觉的形成与近视、远视的矫正原理 嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 教学过程 一、耳的结构与功能 教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。学生讨论、争论、交流、帮助。记录下组内不能解

新时代交互英语读写译课文翻译讲课稿

新时代交互英语读写译课文翻译

新时代交互英语读写译课文翻译- 哈佛学子的成功之道 1 许多不同类型的自助书籍都给读者提出建议，帮助他们培养一定的技能、目标和态度，以获得成功，并拥有一种健康的生活方式。现在，在采访了 1600 名大学生后，马萨诸塞州波士顿市哈佛大学的研究者们找到了促成哈佛学子学业成功、让他们产生满足感的因素。 2 他们的重要发现让哈佛大学做出了改变其策略的决定，这些变化包括：给学生布且更多的小组作业以及在下午安排课程。目的是为了鼓励学生吃晚餐时可以继续讨论他们的课程。 3 研究者们是如何获得他们所需的信息的呢？首先，他们提出很多问题，涉及学生的课余活动、教学质量和指导质量等方方面面。研究者们通过寻找规律来找出某些课程有用的原因。他们询问学生的感受----对自己所学的东西是否感到高兴、满意或兴奋，然后把得到的答案与学生们在学业方面的成功进行比较。这些问题旨在找出是什么让学生高兴，又是什么在帮助他们学习。 4 以下是他们通过调查研究所提出的建议： (1) 了解任课教师。学生每个学期都要听四到五个教师的课。至少要熟悉其中的一位教师并且也要让他们认识你，这样会有使你感到和学校联系在一起。另一个重要的忠告是：向任课教师请教有关课程学习的建议。问一些有关你要做什么才能得到提高的具体问题。例如，像“怎样才能使我第一段的论证更有效？”这样的问题能让你获得所需的建议。研究表明，大多数寻求帮助的学生都能提高他们的成绩，而那些没有寻求帮助的学生则成绩不好或者不及格。 (2)分小组学习。做作业很重要，但是仅仅如此是不够的。为了真正理解学习内容，在学习之余最好和两三个同学组成学习小组，和他们一起完成作业。能这样做的同学会更好地理解学习内容。他们会觉得与课堂的联系更紧密，从而更积极地参与课堂学习。 (3) 留出足够的时间去做好一件事情。在这次哈佛大学的研究中，学习好的学生比学习不好的学生在学习上花的时间更多。学习好的学生可以不间断地学习两到三个小时，而学习不太好的学生一次只学习、二、三十分钟，往往在一天的某些特定时段学习，如晚费前载体育运动后。几乎没有多少学生能意识到抓有不间断的学习时间的必要性。 (4)参加一项活动。你也许认识不到加入一个俱乐部或加入一个团队的重要性，但这恰恰是很重要的。要参加体育俱乐部，你不必是一名优秀的运动员。没有运动天赋的学生可以在体育俱乐部里给教练帮帮忙，尽自己的一份力，比如在比赛或训练期间给队员准备水瓶或切好橙子给他们吃。 学生只要参加了一 项活动，哪怕参与的方式是微不足道的，他们也会以更积极的心态去面对他们的学业。

(七年级生物教案)感受器和感觉器官教案

感受器和感觉器官教案七年级生物教案 课 题 ： 第 12 章 人体的自我调节 第 4 节感受器和感觉器官 教 学 目 标： 1 、说出感觉产生的基本过程 2 、说明感觉器官和感受器的概念。 3 、描述眼球的结构和功能 教 学

眼球的结构与功能 教 学 难 点： 眼球的结构 课 前 准 备： 挂图、教具、模型、相关的资料课 时： 1 课时 教师活动 教 学 过 程 学生活动 引

课： 板 书 举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的 提出问题 说明 提出问题 （从属关系）

讲解为主 指导看书 指导练习 当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起 比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。 眼与视觉 眼（ eye ）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有 80 ％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。 观察眼球的结构模型 眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。

眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。 眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作 用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平 滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连 接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。 眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视 网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲 动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。 眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的 液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻 状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜 状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。 我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物 像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。 患近视眼时，眼球的前后经过长（真性近视）。或晶状体的曲度因过度调节而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。所以，根据透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。 看书阅读 分组讨论举出其他的例子。

新时代交互英语读写译课文翻译

新时代交互英语读写译课文翻译- 哈佛学子的成功之道 1 许多不同类型的自助书籍都给读者提出建议，帮助他们培养一定的技能、目标和态度，以获得成功，并拥有一种健康的生活方式。现在，在采访了1600 名大学生后，马萨诸塞州波士顿市哈佛大学的研究者们找到了促成哈佛学子学业成功、让他们产生满足感的因素。 2 他们的重要发现让哈佛大学做出了改变其策略的决定，这些变化包括：给学生布且更多的小组作业以及在下午安排课程。目的是为了鼓励学生吃晚餐时可以继续讨论他们的课程。 3 研究者们是如何获得他们所需的信息的呢？首先，他们提出很多问题，涉及学生的课余活动、教学质量和指导质量等方方面面。研究者们通过寻找规律来找出某些课程有用的原因。他们询问学生的感受----对自己所学的东西是否感到高兴、满意或兴奋，然后把得到的答案与学生们在学业方面的成功进行比较。这些问题旨在找出是什么让学生高兴，又是什么在帮助他们学习。 4 以下是他们通过调查研究所提出的建议： (1) 了解任课教师。学生每个学期都要听四到五个教师的课。至少要熟悉其中的一位教师并且也要让他们认识你，这样会有使你感到和学校联系在一起。另一个重要的忠告是：向任课教师请教有关课程学习的建议。问一些有关你要做什么才能得到提高的具体问题。例如，像“怎样才能使我第一段的论证更有效？”这样的问题能让你获得所需的建议。研究表明，大多数寻求帮助的学生都能提高他们的成绩，而那些没有寻求帮助的学生则成绩不好或者不及格。 (2)分小组学习。做作业很重要，但是仅仅如此是不够的。为了真正理解学习内容，在学习之余最好和两三个同学组成学习小组，和他们一起完成作业。能这样做的同学会更好地理解学习内容。他们会觉得与课堂的联系更紧密，从而更积极地参与课堂学习。(3) 留出足够的时间去做好一件事情。在这次哈佛大学的研究中，学习好的学生比学习不好的学生在学习上花的时间更多。学习好的学生可以不间断地学习两到三个小时，而学习不太好的学生一次只学习、二、三十分钟，往往在一天的某些特定时段学习，如晚费前载体育运动后。几乎没有多少学生能意识到抓有不间断的学习时间的必要性。(4)参加一项活动。你也许认识不到加入一个俱乐部或加入一个团队的重要性，但这恰恰是很重要的。要参加体育俱乐部，你不必是一名优秀的运动员。没有运动天赋的学生可以在体育俱乐部里给教练帮帮忙，尽自己的一份力，比如在比赛或训练期间给队员准备水瓶或切好橙子给他们吃。 学生只要参加了一 项活动，哪怕参与的方式是微不足道的，他们也会以更积极的心态去面对他们的学业。 5 安排好你的时间，这可以帮助你在学习上取得成功；制定好一个计划并严格执行，你就能从中获得乐趣并与班上的同学相处愉快。留够时间，学个彻底，玩个痛快，你就

新时代交互英语第一册读写译第一单元答案

Unit 1 College Life Language study of Reading1: Harvard University’s Habits for Success. ①Many different types of self-help books advise the reader to develop the skills, goals, and attitudes that will both promote success and provide for a healthy lifestyle. [= Through self-help books, a reader can learn how to become successful and prepare for a healthy way of living by developing the skills, goals and attitudes. ] 许多不同类型的自助书籍都给读者提出建议，帮助他们培养一定的技能、目标和态度，以获得成功，并拥有一种健康的生活方式。 develop v. 1) to grow or change into something bigger, stronger, or more advanced, or to make someone or something do this [ advance]发展Chicago developed into a big city in the late 1800s. 2）to design or make a new idea, product, system etc over a period of time 发明，设计 Scientists are developing new drugs to treat arthritis关节炎. 3）to start to have a feeling or quality that then becomes stronger: 逐渐产生 The children are beginning to develop a sense of responsibility. 孩子们逐渐产生了一种责任感。 develop a sense of…/develop a awareness of产生一种…意识 It was in college that he developed a taste for (=started to like) rugby football.在大学的时候他开始喜欢上了橄榄球。 4）if you develop a skill or ability, or if it develops, it becomes stronger or more advanced: 进步，提高 The course is designed to help students develop their speaking skills.这门课是为了提高学生演讲能力而设计的。promote v. 1) To help in the growth or development of 促进，推动，增进 e.g. promote foreign trade 促进对外贸易 e.g. Milk can promote health. 牛奶可以增进健康 2) To give (someone) a higher position or rank 提升，晋升（某人） e.g. The instructor was promoted to professor. 那位讲师升为教授。（to 后表示地位之名词不加冠词 3）To bring (goods) to public notice in order to encourage people to buy 推销/促销（货物）promote a new product; promoter：（事业）推动者，赞助人，（公司）创立者 promotion：晋级，促进；促销get/be given a promotion provide for 1) to make the necessary future arrangements for 为…做好准备 It is highly important to provide for the future.预先做好准备非常重要。 2)to support; supply with the things necessary for life供养，抚养 He had to provide for five children.他要供养五个孩子。 3)provide sb. With sth / provide sth for sb. lifestyle n. 生活方式；lifework 一生的事业 Lifetime: the chance of a lifetime；in one’s lifetime; lifetime employment 终生雇佣 ②contribute （to）v. 1)to help in causing a situation, event, or condition起促成作用,有助于，成为（---的）原因 e.g.A proper amount of exercise contributes to good health. Various factors contributed to his downfall.各种因素导致了他的垮台 2) to join with others in giving (money, help, etc) 捐献；捐助；贡献出；提供（时间，精力等） e.g. He contributed a lot of money to the charity. e.g. She contributed many good ideas to the discussion. Contribution n. make great contributions to --- ③tip n. 1) a helpful piece of advice 小建议，小窍门，劝告，告诫 Take my tip and keep well away from that place. The manual手册，指南is full of useful tips. 2) a small amount of money given as a gift, usually in addition to the official price, for a small service performed 小费Shall I leave a tip for the waiter? 3) the usually pointed end of something （某物的）尖端 a town at the southern tip of India on/at the tip of one's tongue: not quite able to be remembered 就在嘴边，但记不起来了 Now what's her name? It's on the tip of my tongue. the tip of the iceberg: a small sign of a much larger situation, problem, etc.冰山一角；重大情况（问题等）露出表面的极小一部分；The official statistics on drug addiction are only the tip of the iceberg; the real figure may well be much higher. ④specific adj. 1) detailed and exact; clear in meaning or explanation 明确的，具体的e.g. He came here for a specific aim. 2) particular；fixed, determined, or named 特定的，一定的，（至于名词前） e.g. a specific sum of money 一定金额 3) limited to；found only in 仅限于----的；特有的；固有的 e.g. This disease is specific to horses. ⑤effective adj.

新时代交互英语(第三版)视听说听力原文

Unit 1 Script 1 Talia: It's all so incredible, Mom. I’m working on a story about one of the national soccer players, Nick Crawford… No, that's the thing. He knows that one of his teammates has framed him. And I believe he's innocent. Talia: Look, Mom, I have to go. I’II call you tomorrow, OK? Bye. Yes, yes, me, too. Bye．Nick：Hi．I came as soon as I could．What’s up? Talia：I’ve been thinking about this all day…. Now tell me, again：When and how did you meet this Jackie Baker woman? Nick：I’ve already told you．She came up to me at the juice bar．We set up a meeting．Talia：Right．At her office．Except you never went up to her office．Nick：Right, so she meets me in the lobby, we shake hands , and she takes me to lunch．Talia：Yes, to a little place around the corner, as I recaII. Nick：Right. And then she asks me to endorse a new pair of shoes. Talia：Yeah. You told me they’re called Kicks. Nick：Right. And she explains that I’ll have to wear the shoes when I play. And the company will use my name in the ads. Talia：OK. Can you think of anything else? Nick：Well, we did talk about an idea for a Kicks commercial． Talia：A commercial? What commercial? Nick：I told you about that, didn’t l? They wanted me to be in a commercial． Script 2 Talia：Hang on a second. You never said anything about a commercial. I wanna hear more about this. Don’t leave out any details. This could be important．Nick：OK. So, over lunch she describes the deal… Jackie：So，you’ll wear our shoes when you play. And we’ll use y our name in ads. Do that and fifty thousand dollars is yours. Nick：Sounds good. And this will be sometime next year? Jackie：Uh, yeah, that’s right. We can work out the details later for this, but we’ll probably want you to appear in a commercial.i Nick：Cool! Jackie：In fact. I'm working on an idea for a commercial right now. Do you wanna hear about it? Nick：Sure. Jackie：OK. Picture this. You’re sitting in a park. On a bench. It’s a beautiful spring day. Nick：So far, So good. Jackie：OK. A young kid comes up to you and says, ―Hey! Aren’t you Nick Crawford, the soccer star?‖ Nick：Uh—huh. Jackie：And you say, ―That’s me. ‖Or something like that． Nick：Right．

四川印象

四川印象 我是一个河北人。 是个第一次站在四川这片土地上的河北姑娘。 我的家乡有一望无际的平原，有成群的牛羊，有四川人一年也见不到一次的鹅毛大雪，有把我捧在手掌心的父母。 可我偏偏来到了四川。 高中三年，四川这个地方在我印象里就只是地图上小小的版块，涂着早忘了是红的还是绿的颜色，像个奇形怪状的浆果。 再往前，四川只出现在那些有着历史人物的故事书中，巴山蜀水，李冰的都江堰，相国的武侯祠，还有李宇春歌里的蜀绣。 2008年的那场大地震，是四川留给我的最深刻的印象。那个时候，电视上大部分频道都在转播抗震救灾的情况，一时间多了很多让人感动的故事，弓起背来保护怀里婴儿的母亲，奋战在抗灾前线三天不眠不休的兵哥哥，看望灾民亲自握手安慰他们的温爷爷，当时只觉得一下子多了很多作文素材，如今想起来，一股民族大义油然而起。我忙去搜索那时候的歌曲，搜《相信爱》《与你同在》，“汶川地震”这四个字醒目地出现，歌词里的希望和憧憬如今不都成了现实吗！ 在知乎上看到这样一个问题：“十年后回头看，2008年汶川地震产生了哪些影响？带来了哪些变化？”我笑了，这很可能也是一个跟我一样面临着写一篇文章的学生问出来的问题吧，但是下面的答案非常走心—— “十年了。 十年前的大灾难让我人生中第一次感受到母爱的伟大。 地震发生时，我妈从床上叫醒沉睡的我，惊魂未定的我顺手拉了一床被子，和我妈跑进

洗手间。 我把被子盖在我们头上，蹲在卫生间里，紧紧的抱在一起。地震越摇越厉害，我能听到楼板与墙体摩擦的沙沙声、能听到客厅的花瓶摔碎的声音、还能听到自己的心跳声。 地震还没停，我妈突然推开我跌跌撞撞的跑出卫生间，我大喊他是不是疯了。过了一会，我妈抱着面包和牛奶跑回来，自己念叨了一句要是被埋了你还有东西吃。 我的眼泪一下子就掉下来。 不敢想象如果那一刻房子塌了怎么办。” 文字很简单，也许以前的我不会感动，但是离家万里快两年了的我会感动到哭泣，危难时刻刻显露出来的人类共通的情绪最有感染力，也最有说服力。 “地震的时候我是个小学六年级的学生，还是没心没肺的年纪，因为这次地震对我本人造成的影响其实是有限的。但当时一些很具有冲击力的记忆还部分塑造了我现在的样子。” “他告诉了我生命是多么脆弱，以及我们为什么应该用有限的生命活出最大限度的精彩——因为只有这样，在死亡到来时内心才不会充满遗憾。” “地震前，他们像所有传统的中国人一样，喜欢将辛勤工作的来的收入存进银行，以备不时之需或用以未来投资。但地震后，幸存者们在也不这么想，他们在安置点里聊道：如果赚到了钱还没来得及花就因为意外突死掉，那赚这些钱又有什么意义呢？因此地震后我身边的成年人消费意愿普遍增强了，大家不再精打细算，变得更加注重平时的享受。我故乡那个小城的第三产业在地震后迅猛发展，我觉得很难说跟这种观念没有关系。” 从某些方面来说，我们是感谢这次地震的。它让我们看到了生命的震撼之处，让我们知道必须加紧步伐搞建设，当更大的绝望来临时，能从中看到希望。中国人的血脉相连，骨血

【范文】七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总

七年级生物下册《感受器和感觉器官》 知识点汇总 www.5y kj.co m 耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。 外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用;如果你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定阻挡作用。 中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜， 声波使鼓膜产生振动。在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。鼓室内有三块听小骨—— 锤骨。砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后， 就会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳。另

外，鼓室还在内下方有一条 小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。 内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规 管三部分。这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动;前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉;由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。 嗅觉与味觉 当空气中分布着某些有气味物质的时候。我们用鼻吸气就可能感到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔

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Unit 1 移民的挑战 人们远离家乡侨居国外的原因很多。对有些人来说，是出于经济上的考虑。他们觉得在别的地方会有更多赚钱机会。对另一些人来说，是出于冒险，想尝试别样的生活。还有一些人移居国外是因为他们认为那儿的价值观与他们的理想比较吻合。 那些出于经济原因移民的人常被误导。他们可能听说过无数发财致富的故事，但事实绝非如此简单。要果真如此，他们要去的那个国家的人早就赚了上百万了。移民到国外的人通常要辛苦工作，可能要比在本国辛苦得多。 有时候，人们对该不该移民基本没有多少主动权。例如在爱尔兰饥荒期间，数百万的爱尔兰人把移民看成是去国外（生存）还是在家里等死的选择。大部分人一路艰辛，冒着危险来到美国，干着最脏的活，拿着比其他美国人低得多的工资。移民遭受的此类歧视和亏待在历史上早已司空见惯了。 而且，许多移民发现他们手艺不被认可。许多越南或巴基斯坦的医生、律师、工程师发现一旦离开祖国，他们的资历就一钱不值。他们达不到移民国家设定的标准。结果，他们就干起了打扫办公室地板、晚上守夜值班的活。而他们在移民前有可能就是在这样的办公室工作。这种二等公民的感觉既屈辱又让人压抑。 还有一些人可能发现他们的语言能力使得他们既不好找工作又不被社会认可。那些出于冒险而移居国外的人不在乎这一点，但学一门新的语言要占用他们为过上好生活而挣钱的时间。我们常常见到，移居到多元文化国家里的移民们找不到自己的位置，而最终总是在自己老乡圈里活动，并为充分抓住新的机会。 人们可能因为不喜欢自己国家的条件而决定离开。在美国对越作战期间，数以万计的美国年轻人离开美国去加拿大，以逃避去为一场毫无意义的战争当炮灰。这些人与他们的朋友、家人切断联系，不能回归祖国。 人们移民总是期望为孩子们营造更好的将来，过上更好的生活。但情形往往是父母做出的牺牲并没有得到子女的回报，因为他们在父母的娇宠中长大成人，不懂得惜哺双亲。 但是，人们仍然克服重重困难移民，尤其是去那些经济增长快的国家，如澳大利亚、加拿大和美国。这些国家历史不长，但正是靠那些为逃避祖国的灾荒或战乱而背井离乡的一批批农民、工人和商人建设起来的。其中少数的移民，通过一两代人的努力，实现

新时代交互英语视听说1级答案_(全!)

UNIT1 12/12 1、Hi, my name is Emily. And the reason I took this class is because I sort of thought it might help me with my public speaking.I'm kind of nervous when it comes to speaking in front of crowds. And I thought maybe a drama class would help me get more comfortable in front of a lot of people. I'm pretty uncomfortable right now because this is really my very first time speaking in front of a lot of people. But I thought I'm going to take the class, and then maybe, if I really get brave I might even try out for maybe a play, or [or] a musical ...I'm not a very good singer, [but] but I maybe would be a good actor. And, I think if I take the class, and maybe play some theater games and learn some lines and practice some scenes that maybe, maybe I would become good. 1B/5

初中生物 感受器和感觉器官教案

感受器和感觉器官教案课 题 ： 第 12 章 人体的自我调节 第 4 节感受器和感觉器官 教 学 目 标： 1 、说出感觉产生的基本过程 2 、说明感觉器官和感受器的概念。 3 、描述眼球的结构和功能

学 重 点： 眼球的结构与功能 教 学 难 点： 眼球的结构 课 前 准 备： 挂图、教具、模型、相关的资料课 时： 1 课时 教师活动 教

过 程 学生活动 引 入 新 课： 板 书 举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的

提出问题 说明 提出问题（从属关系） 讲解为主 指导看书

指导练习 当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起 比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。 眼与视觉 眼（ eye ）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有 80 ％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。 观察眼球的结构模型 眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。 眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。 眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作 用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平 滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连 接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。

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第一单元 注：第一单元当时做的时候没有留截图，大家做的时候一定要认真，否则分数就很低，后面就没什么问题了，谢谢！ (1)overt factor ethnic boundary marker cultural trait primary indicator more or less as we mentioned earlier physical characteristic in long association with one another personal adornment in the not-too-distant past (2)distinct has transcended overt complex ethnic conversely sufficient demonstrates correspond has been granted (3)assimilating physical characteristic however loose-fitting blouse non-native American women (4)distinguish appearance share former Conversely encompass ethnic cases difference impossible relocation globalization identity costume remote (5)A Native American woman often wears a huipil,aloose-fitting blouse that slips over the head,which is a symbol to distinguish ethnicity. Because they serve to distingush menbers from all other groups,a single boundary markerseldom is sufficient. But in many cases, religion and ethnic group more or less correspond. The Jews may be categorized

七年级生物下册 感受器和感觉器官习题北师大版

感受器和感觉器官 填空 1、当（）受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到。 2、（）是感受外界光线的视觉器官。 3、观察眼球的结构模型： 眼球是眼的主体部分，由（）组成。眼球壁分（），内容物包括（）。 A、眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有（）作用。 B、眼球壁中膜的后半部分是（），中膜前端游离部分是（），中央围成瞳孔。膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是（）。 C、眼球壁为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以（）就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。 D、眼球内容物都清澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；（）星稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；（）是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；（）则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。 在人眼的视网膜上形成的物像，刺激视网膜上的________细胞。这些细胞产生的______沿着__________传入到大脑皮层的________中枢，形成视觉。 眼球的内容物包括_________、________、________。其中________是一个小七而富于弹性的凸透镜状结构，它的曲度是上________来调节的。 选择 1、人体形成礼堂的部位在（） A、视网膜 B、晶状体 C、玻璃体 D、大脑的视觉中枢 2、视网膜上的感光细胞的作用是（） A、形成视觉 B、产生图像信息 C、调节眼球 D、形成清晰的物像 3、视觉形成过程中，形成图象和形成视觉的部位分别是（） A、视网膜、视网膜 B、大脑皮层、大脑皮层 C、视网膜、大脑皮层 D、大脑皮层、视网膜 4、光线从外界进入眼内，正确的途径是（） A、角膜—>虹膜—>睫状体—>玻璃体 B、巩膜—>脉络膜—>视网膜 C、角膜—>房水—>晶状体—>玻璃体 D、巩膜—>瞳孔—>角膜—>视网膜

感受器和感觉器官 教案

第2节感受器和感觉器官 一、教学目标 1、说出感觉产生的基本过程 2、说明感受器和感觉器官的概念 3、描述眼和耳的结构和功能 4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法 5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质 6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健 二、教学重点与难点分析 重点： 1、眼球的结构与功能 2、耳的结构与功能 3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理 4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 难点：眼的屈光近视 三、课时安排：3课时 四、教学过程： 第一课时 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最

后简单介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。 第二课时 （眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健） 引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。 先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。 小结：简要总结本课知识要点 课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？ 第三课时 引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉? 学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉 让学生试着解释其原因